[독서지도안]

푸른봄문학24

《어떤 여자가 왔었다》

조산 라 밸리 글│ 현혜진 옮김

1. 도서소개

열네 살 위구르 소녀 메리걸은 집에서는 아버지에게 순응하고, 밖에서는 중국 당국의 억압에 숨죽이며 사는 삶에 익숙해져 있다. 메리걸은 어릴 때부터 바구니 짜는 법을 어깨너머로 할아버지께 배워, 혼자 심심풀이로 바구니를 만들어 본다. 혼자 설 수도 없고, 뭘 많이 담을 수도 없는, 아무짝에도 쓸모없는 뿔 모양의 바구니. 어느 날 메리걸은 시장에서 그 바구니가 마음에 든다며 비싼 값에 사 가는 외국인 관광객 부인을 만난다. 게다가 3주 뒤에 다시 올 테니, 그때까지 바구니를 많이 만들어 달라고 부탁한다. 일상생활에서 쓰임새 좋은 바구니만 짜는 할아버지는 메리걸이 타고난 예술적 기질을 인정하고, 메리걸이 집안일에서 벗어나 바구니를 짤 수 있도록 도와준다. 계집애로 태어나 허드렛일을 도맡아 하고, 결혼한 뒤에는 남편의 집으로 옮겨 가 똑같이 허드렛일을 해야 할 미래가 싫었던 메리걸. 자기도 몰랐던 재능과 열정에 눈뜬 순간, 메리걸은 가족의 따가운 시선과 편견을 이겨 내고 자신의 미래를 손수 설계해 간다. 단 한 명의 인정과 지지만으로 인간이 얼마나 큰 힘을 낼 수 있는지, 꿈이 생겼을 때 얼마나 큰 용기를 낼 수 있는지를 보여주는 작품이다.

2. 학습개요

1) 주제: 꿈을 꾸는 자에게는 희망이 있다.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 중․고등학생

4) 관련 주제어: 꿈, 재능, 바구니, 위구르족, 소수 민족, 신장, 신장웨이우얼 자치구, 이슬람, 실크로드, 영미 문학, 조산 라 밸리

5) 관련 교과

<고등> 문학 공통

<중학> 문학 공통

3. 수업 전 준비

1) 중국 소수 민족의 독립 운동에 대해서 알아본다.

2) 자신에게 어떤 재능이 있는지, 어떤 꿈을 꾸는지 스스로 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 위구르족과 일제 강점기의 우리 민족의 삶을 비교하며 반복되는 역사의 닮은꼴을 이해한다.

2) 환경에 짓눌려 자신의 재능을 간과하진 않았는지, 꿈을 포기하고 있진 않은지 되돌아본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 카젠 부인은 메리걸이 바구닛값으로 1위안을 말했는데도 100위안씩이나 값을 쳐 주었을까?

(예시답안:  메리걸의 바구니가 지닌 예술성을 높이 샀다. 등 )

2. 다음 노래에 담긴 의미는?

집에 손님을 초대해

좋은 자리에 앉으시라 권했지

손님은 돌아갈 줄 모르더니

이제 내 집을 차지해 버렸네 (본문 49쪽)

(예시답안: 위구르족이 구축한 동투르키스탄이 중국에 병합된 뒤, 중국은 강력한 민족 동화 정책을 명목으로 한족을 위구르족이 사는 신장웨이우얼 자치구로 대거 이주시켰다. 위구르족은 고향땅을 뺏겼을 뿐만 아니라, 민족의 언어를 제한당하는 등의 압박을 받았다.)

3. 패티가 메리걸이 만든 바구니를 보고 여느 바구니와 다르다고 한 말의 뜻은 무엇일까?

(예시답안: 보기에는 예쁘지만 실용적이지 않다는 뜻이다. 실용성을 추구하는 분위기 때문에 메리걸의 예술적 자질이 빛을 보지 못하는 걸 나타낸다.)

4. 패티가 하진자와 만다린 어로 말하고, 메리걸에게는 위구르 어로 말하는 이유를 각자 생각해 보자.

(예시답안: 학교에서는 만다린 어를 쓰게 한다. 메리걸처럼 민족 고유의 언어를 지키고 싶어 하는 쪽과 패티와 하진자처럼 한족의 정책을 쫓아 현실에 순응하려는 쪽으로 갈리는 상황을 엿볼 수 있다.)

5. 하진자는 어떤 성격의 인물이고 메리걸을 어떤 시선으로 보고 있는지 정리해 보자.

(예시답안: 민족의 과거와 앞날에 대해 진지하게 고민하기보다는 현실의 안위에 안주하는 인물이다. 위구르 어를 고집하는 메리걸을 시대에 적응하지 못하는 촌뜨기처럼 생각한다. )

6. 위구르 민족만의 독특한 생활환경이 가장 뚜렷이 드러난 사건을 떠올려 보자.

(예시답안: 타클라마칸 사막에서 불어오는 모래폭풍으로 옥상에 널어 둔 식량이 모두 날아갔다. 새들의 움직임과 바람 소리의 변화, 나뭇잎이 날리는 방향을 보고 모래폭풍을 예상할 수도 있었다.)

7. 아버지는 왜 굳이 메리걸이 만든 바구니를 몰래 가져가 팔았는지 생각해 보자.

(예시답안: 아버지는 하나밖에 없는 아들이 집을 떠난 뒤 망연자실해 있었다. 현실적인 여러 문제로 압박을 받는 아버지 입장에서는, 보기에 쓸모없어 보이는 바구니나 만드는 메리걸이 집안 형편에 전혀 도움이 안 된다고 생각했다. 어쩌면 메리걸에게 바구닛값을 많이 쳐 주는 외국인 관광객을 믿지 못하는 모습이 오히려 삭막한 현실과 가깝다고도 볼 수 있다.)

8. 메리걸이 바구니를 짜면서 어떤 변화를 보이는지 정리해 보자.

(예시답안: 자신의 재능에 눈뜨게 되었다. 꿈이 생기자 힘든 상황 속에 무기력해하지 않고 적극적으로 방법을 찾아 나간다. 바구니를 짜면서 개인만이 아닌 민족 고유의 얼도 지키고자 하는 의지도 키워 나간다.)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 자신의 꿈을 이루기에 장애물로 여겨지는 것들을 떠올리고 어떻게 이겨 낼지 생각해 보자.

2) 오늘날 우리는 한국인으로서 자유롭게 살지만, 정신적으로 또는 어떤 측면에서 타국의 영향을 받지는 않은지 생각해 보자.

[독서지도안]

책가방문고 40

필리핀 사람이 어때서

박현숙 글/ 송혜선 그림

1. 내용 소개

주인공 민기는 다문화 가정의 아이라는 이유로 왕따를 당한 경험이 있습니다. 그래서 새로이 전학 간 학교에서는 다문화 가정의 아이라는 걸 숨기지요. 민기가 전학 간 반의 1인자, 홍기 또한 공부도 잘하고 얼굴도 잘생긴 당당한 모습 뒤에 아픈 상처가 있습니다. 어릴 때의 사고로 ‘강박증’이라는 마음의 병을 앓고 있지요. 그때의 사고로 아버지가 돌아가셔서 어머니와 단둘이 살고 있고요. 홍기는 이러한 상처를 숨기기 위해 친구들에게 크게 한턱내거나 맘에 들지 않는 친구를 괴롭히는 등 옳지 않은 행동을 하기도 합니다. 특히 왕따 시키는 데 앞장서지요. 이러한 두 사람 앞에 전학생 이면수가 나타납니다. 이면수는 자신이 다문화 가정의 아이라는 걸 숨기지 않았습니다. 모두와 마음을 나누는 친구가 되고 싶었거든요. 하지만 이면수의 실수로 민기는 자신이 다문화 가정의 아이란 사실이 들통나고 홍기는 도벽이 발각되면서 왕따가 될 위기에 봉착합니다. 그런데 왕따가 되기는커녕 세 사람은 최고의 우정을 나누는 친구가 된답니다. 세 사람에게 무슨 일이 일어난 걸까요?

2. 학습 개요

주제 : 다문화 가정 이해하기

소요 시간 : 50분

대상 : 초등 3~6학년

관련 주제어 : 우정, 학교, 친구, 경쟁, 배려, 가치, 다름, 다문화, 필리핀, 왕따, 서열, 우리반, 다문화가정, 다문화아이, 다문화교육, 혼혈, 초등학생, 옴니버스, 중학년, 동화, 책가방문고, 내인생의책

관련 교과 :

[1학년 1학기 학교] 2. 우리는 친구

[2학년 1학기 국어] 2. 경험을 나누어요

[2학년 1학기 국어] 5. 무엇이 중요할까

[3학년 2학기 국어] 7. 감동을 느껴보아요

[3학년 2학기 사회] 3. 다양한 삶의 모습

[4학년 2학기 국어] 2. 제안하고 실천하고

[4학년 1학기 국어] 10. 감동을 표현해요

3. 수업 전 준비

1) 다문화 가정을 접했던 실제 경험이나 신문 기사, 뉴스 등을 떠올려 봅시다.

2) 우리 학교, 우리 반에서 일어났던 왕따 사건을 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 다문화 가정에 대한 차별을 이해한다.

2) 학교 및 반에서 다문화 가정 친구들을 위한 나의 자세를 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 민기의 아버지는 어느 나라 사람인가요?

정답) 필리핀

2) 다문화 가정에 대한 설명 중 옳지 않은 것은?

① 부모님이 두 분 모두 외국 국적을 갖고 있다.

② 부모님 중 한 분이 외국 국적을 갖고 있다.

③ 우리나라 사람이 아니다.

④ 다양한 국적을 가졌지만 대한민국에 살고 있다.

정답) ③

3) 민기가 “아빠가 필리핀 사람”이라는 사실을 숨긴 이유는 무엇인가요?

① 아빠가 부끄러워서

② 예전 학교에서처럼 다문화 가정 아이라는 이유로 왕따 당할까 봐

③ 민기는 아빠가 필리핀 사람이라는 사실을 숨기지 않았다.

④ 새로 전학 가는 학교에서 인기인이 될까 봐

정답) ②

4) 홍기회의 계약서 내용이 아닌 것은?

① 일 년 동안 서로 도와주고 힘을 합한다.

② 하기 싫은 일도 도와주어야 한다.

③ 어떤 일이 생겨도 배신하지 않는다.

④ 친구가 아닌 사람은 모두 왕따 시킨다.

정답) ④

5) 민기네 반 아이들이 처음 ‘이면수’의 이름을 들었을 때 웃은 이유는 무엇인가요?

예시 답안) 생선 이름과 닮아서

6) 다음 중 동화와 다른 내용을 고르세요.

① 이면수는 <우리 역사 만세> 시리즈를 훔쳤다.

② 홍기는 일부러 <우리 역사 만세> 시리즈를 이면수 사물함에 넣었다.

③ 민기는 홍기가 한 행동을 모른 체했다.

④ <우리 역사 만세> 시리즈는 원래 학급 문고에 비치되어 있었다.

정답) ①

7) 중간고사에서 수학을 백 점 받은 학생을 모두 쓰세요.

정답) 홍기, 이면수

8) 민기네 엄마가 라면을 못 먹는 이유는 무엇인가요?

① 라면이 너무 비싸서

② 라면이 맛이 없어서

③ 예전에 공장에 다닐 때 하도 먹어서

④ 엄마는 라면을 좋아한다.

정답) ③

9) 이면수가 아빠를 도와 트럭에서 과일을 파는 이유를 고르세요.

① 돈을 많이 벌려고

② 엄마는 일을 다니시느라 아버지를 도와줄 수 없어서

③ 이면수는 아빠를 도와드리지 않는다.

④ 아빠가 시켜서

정답) ②

10) 민기와 면수가 홍기네 집에 간 이유는 무엇일까요?

예시 답안) 계약서 내용을 지키려고/ 홍기의 상처를 이해하게 되어서 등

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 만약 내가 다문화 가정의 친구를 만나게 된다면 어떻게 지낼 것인지 이야기해 봅시다.

2) 다문화가족지원포털 다누리(http://www.liveinkorea.kr)에 방문하여 다문화 가정에 대해 더 알아봅시다.

[독서지도안]

내인생의그림책 66

독도 수비대 : 홍순칠 대장과 대원들

윤문영 글, 그림

1. 도서 소개

독도는 우리나라 동쪽의 끝을 지키는 아름다운 섬입니다. 이러한 우리의 독도를 일본은 아주 옛날부터 기회를 노리며 빼앗으려 했습니다. 특히 60여 년 전, 한국전쟁이 한창이던 시절에는 일본 어부들이 마음대로 독도의 미역을 채취하고 우리나라 어민들을 쫓아내며 독도에서 물고기를 잡지 못하게 횡포를 부렸습니다. 그때, 그 모습을 보다 못한 울릉도의 멋진 청년, 홍순칠 대장이 독도 지키기에 나섰습니다. 홍 대장은 독도를 지키기 위해 울릉도의 젊은이들을 모았습니다. 오로지 우리의 독도를 지키겠다는 마음 하나로 서른세 명의 청년들이 모였습니다. 최초의 '독도 의용 수비대'가 탄생한 것입니다. 과연 홍 대장과 독도 의용 수비대는 어떻게 독도를 지켜 냈을까요? 또 일본은 어떻게 독도를 빼앗으려 했을까요?

2. 학습 개요

1) 주제: 독도 의용 수비대에 대해 알기

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 내인생의그림책, 독도, 한국전쟁, 독도수비대, 독도의용수비대, 홍순칠, 홍순칠대장, 독도경비대, 영토, 일본, 여자경찰, 한국사, 저학년, 한국사그림책, 저학년그림책, 내인생의책 후원

5) 관련 교과:

[1학년 2학기 우리나라] 1. 우리나라의 상징

[2학년 2학기 우리나라] 1. 우리나라와 이웃나라 (1)

[2학년 2학기 우리나라] 2. 우리나라와 이웃나라 (2)

[3학년 1학기 사회] 1. 우리가 살아가는 곳

[5학년 1학기 사회] 1. 살기 좋은 우리 국토

3. 수업 전 준비

1) 우리나라 독도가 어디에 있는지 찾아봅시다.

2) 독도의 역사에 대해 찾아보고 일본이 왜 독도를 탐내는지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 독도가 우리나라의 자랑스러운 영토임을 안다.

2) 독도를 지키기 위해 애쓴 사람들에 대해 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 독도에 살고 있는 삽살개 두 마리의 이름은 무엇인가요?

(정답 : 독도, 지킴이)

2) 1953년 결성된 독도 의용 수비대의 대장 이름은 무엇인가요?

(정답 : 홍순칠)

3) 일본이 독도에서 저지른 만행을 모두 고르세요.

➀ 5만 마리에 이르던 강치를 총과 칼과 몽둥이로 마구 포획해 씨를 말렸다.

➁ 독도의 자연을 보호하기 위해 애썼다.

➂ 우리나라 어민들을 내쫓으려 했다.

➃ 독도에 아무 짓도 하지 않았다.

(정답 : ➀, ➂)

4) 1953년 4월 19일, 독도를 지키기 위해 울릉도에서 떠난 수비대의 대원은 몇 명인가요?

(정답 : 33명)

5) 다음 중 ‘욱일기’에 대한 설명으로 틀린 것은 무엇인가요?

➀ 일본 군국주의를 상징하는 일본의 군기다.

➁ 제2차 세계 대전에도 사용되었다.

➂ 1954년 이후 일본 자위대에서 다시 사용하고 있다.

➃ 동북아시아의 평화를 상징하는 깃발이다.

(정답 : ➃)

6) 다운이의 할아버지가 일본 경비정이 겁을 먹고 얼씬도 못 하도록 생각해 낸 방법은 무엇인가요?

➀ 밤새 돌아가며 경비를 선다.

➁ 독도 정상에 가짜 대포를 설치한다.

➂ 아무것도 하지 않는다.

➃ 모두 울릉도로 돌아간다.

(정답 : ➁)

7) 다음 중 독도를 지키지 않은 사람은 누구인가요?

➀ 나무로 만든 가짜 사자로 독도를 지킨 신라의 이사부 장군

➁ 목숨 걸고 일본까지 찾아가서 독도를 되찾아 온 안용복 장군

➂ 자신의 논밭을 팔아 가며 독도를 지킨 홍순칠 대장과 독도 의용 수비대 대원들

➃ 총칼로 무장하여 독도의 강치를 잡아간 일본 어부들

(정답: ➃)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 노래 “독도는 우리 땅”의 가사를 직접 써 보며 독도의 위치와 생태 그리고 역사에 대해서 알아봅시다.

2) 독도를 위해 애쓰는 사이버외교사절단 반크(http://diplomat.prkorea.com/)의 누리집에 방문하여 우리가 독도를 위해 할 수 있는 일은 무엇인지 알아봅시다.

[독서지도안]

책가방문고 41

열한 살의 아빠의 엄마를 만나다

케빈 헹크스 글 / 강하나 옮김

1. 내용 소개

《열한 살의 아빠의 엄마를 만나다》는 할머니의 죽음을 통해 열한 살에 처음으로 인생의 깊이를 맛보는 이야기입니다. 사흘이 멀다 하고 만났던 할머니가 심장마비로 갑자기 세상을 떠났을 때의 충격, 눈앞에서 할머니가 사라지듯 머릿속에서도 할머니의 기억이 사라질까 걱정하는 심경 등 죽음을 처음 맞이한 아이의 속마음이 섬세히 펼쳐집니다. 슬픔을 스스로 이겨 내려고 할머니를 추억할 유품을 찾는 과정에서, 스푼은 삶과 죽음, 가족과 관계에 대해서 깨달음을 얻습니다. 열한 살 적 할머니의 앳된 모습을 사진으로 보며 스푼은 자신에게 ‘늘 할머니’였던 분의 삶을 총체적으로 바라봅니다. 죽음을 삶의 끝이 아니라, 삶의 연장선상에서 바라보게 된 것이지요. 그리고 할머니의 사랑은 가족 안에서 과거부터 이어져 왔고 앞으로도 이어질 것임을 깨닫습니다. 가족, 사랑, 관계라는 것이 죽음이라는 단편적인 사건 하나로 끝나지 않는다는 사실을요. 삶과 죽음이라는 통 큰 이야기를 열한 살의 시선으로, 때로는 놀랍도록 진솔하고 때로는 오글거리도록 깜찍한 이야기로 만나 보세요.

2. 학습 개요

주제 : 눈에 보이지 않아도 사랑은 존재합니다.

소요 시간 : 50분

대상 : 초등 3~6학년

관련 주제어 : 할머니, 죽음, 가족, 슬픔, 극복, 이해, 배려, 관계, 사랑, 케빈 헹크스, 뉴베리 상, 뉴베리 아너 상, 칼데콧 상, 책가방문고, 내인생의책

관련 교과 :

[3-1 국어] 3. 여러 가지 생각

[4-2 국어] 4. 글 속의 생각을 찾아

[5-1 국어] 1. 인물의 말과 행동

[5-1 국어] 6. 깊이 있는 생각

[5-2 국어] 7. 인물의 삶 속으로

3. 수업 전 준비

1) 죽음을 직접 또는 간접적으로 겪은 적이 있는지 기억을 떠올려 봅시다.

2) 가족 사이에 어떤 문제로 갈등을 겪었는지 구체적인 사례를 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 죽음을 삶의 연장선상에서 폭넓게 바라보도록 시각을 넓힌다.

2) 가족 간에 갈등을 지혜롭게 해결하고 변하지 않는 가족 사랑을 깨닫는다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 스푼은 왜 할머니의 유품을 찾기 시작했을까요?

① 부적처럼 지니고 다니면 행운이 찾아올 것 같아서

② 할머니의 기억을 영영 잊어버릴까 봐 걱정되어서

③ 할머니의 물건을 모두 버린다고 해서

④ 친구에게 선물하려고

정답) ②

2) 스푼은 올 여름, 왜 프로스트네 별장에 놀러 가지 않았을까요?

① 초대받지 못해서

② 별장이 너무 멀어서

③ 프로스트네 막내인 앤젤라가 친구를 데려갈 차례여서

④ 프로스트네 쌍둥이와 싸워서

정답) ③

3) 스푼에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 스푼의 원래 이름은 프레드릭이다.

② 엄마가 땅속에서 ‘프레드릭’이라고 쓰인 스푼을 발견했다.

③ 찰리가 두 살이었을 때 동생 프레드릭을 ‘스푼’이라고 불렀다.

④ 스푼은 누가 ‘프레드릭’이라고 부르면 금세 알아듣고 대답한다.

정답) ④

4) 아래 밑줄에 들어갈 말은 무엇일까요?

스푼이 기대감에 부풀어 우렁차게 외쳤다.

“______ 거였어요?”

스푼은 이 열쇠가 바로 자기가 찾던 것일지도 모른다고 생각했다. 스푼의 두 눈이 가늘어지고, 턱이 앞으로 삐죽 나왔다. 뭔가를 간절히 바랄 때 나오는 버릇이었다.

할아버지가 한쪽 눈썹을 살살 긁었다. 한쪽 볼이 씰룩거렸다. ________라는 단어가 마음속의 뭔가를 건드린 듯했다.

정답) 할머니

5) 할머니에 대한 설명이 아닌 것은?

① 할머니는 스푼보다 조니를 더 예뻐했다.

② 할머니는 세계 곳곳에서 태양 장식품을 모았다.

③ 할머니는 할아버지와 스푼과 카드놀이를 즐겼다.

④ 심장마비로 돌아가셨다.

정답) ①

6) 스푼은 할머니의 유품으로 무엇을 가지기로 했나요?

정답) 할머니의 카드 한 벌

7) 할머니의 카드에 대한 설명이 아닌 것은?

① 카드 뒷면마다 태양이 그려져 있다.

② 모두 52장이다.

③ 새것처럼 빳빳하다.

④ 스푼이 할아버지 몰래 가져갔다.

정답) ③

8) 스푼은 조니와 만든 비밀 공책에 무엇을 쓰기로 했나요?

① 조니가 잘못한 일

② 찰리 형이 못되게 군 일

③ 스푼이 칭찬받은 일

④ 할머니에 대한 추억

정답) ④

9) 할아버지는 왜 할머니의 카드를 찾았을까요?

① 자신의 카드를 잃어버려서

② 할머니의 카드를 보면 위로가 되어서

③ 할머니의 유품으로 따로 보관해 두려고

④ 너무 낡아서 버리려고

정답) ②

10) 스푼은 할머니의 카드가 왜 더 필요하지 않게 되었을까요?

정답) (예시 답안 : 할아버지가 소중히 여긴다는 사실을 알아서 / 온 가족 손바닥에 할머니처럼 M 자 모양 손금이 있는 것을 보고 할머니의 존재감을 느낄 수 있게 되어서 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 상대방이 힘든 일에 처했을 때 어떤 배려를 해 주면 좋을지 이야기를 나눠 봅시다.

2) 어떤 때에 변함없는 가족 사랑을 느끼는지 이야기해 봅시다.

3) 할머니 할아버지와 보낸 즐거운 시간을 정리해 봅시다.

[독서지도안]

청소년 지식수다 7

《일단 앉아 봐: 심리학 좀 공부해 본 선생님이 들려주는 인생 꿀팁》

에런 밸릭 저│김인 옮김

1. 도서 소개

유년기에서 성인기로 넘어가는 중간 단계인 청소년기에는 신체적으로는 급격한 신체적 변화와 외모에 대한 변화, 이성에 대한 관심이 늘어나고 심리적으로는 정서적으로 불안정하며 또래 집단의 영향이 커지게 된다. 청소년기를 나타내는 다양한 표현으로는 주변인, 질풍노도의 시기, 심리적 이유기, 이유 없는 반항기 등으로 부른다. 이런 청소년기의 급격한 변화, 그에 따른 고민을 심리학적 이론과 연습 문제로 풀어낸 《일단 앉아 봐》에서는 자아, 집, 학교, 친구, 스마트 기기의 순서로 상황별 대처법을 제시한다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 청소년기에 일어나는 신체적, 정서적 변화를 이해하고 긍정적인 자아상과 가치관을 갖는다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 청소년 지식수다, 성교육, 초등학생, 중학생, 고등학생, 청소년, 인지행동치료, 자아상, 생각, 감정, 행동, 핵심 신념, 성격, 웰니스, 신체적 영역, 사회적 영역, 정신적 영역, 정서적 영역, 영적 영역, 나쁜 순환, 좋은 순환, 자동적 사고, 부정적 혼잣말, 마음 챙김, 명상, 가족, 갈등, I language, 시간 관리, 마시멜로 실험, 상담소, 무료 전화 상담센터, 공부, 시험, 파국화, 긍정적 시각화, 방과 후 활동, 친구, 친구 사이, 따돌림, 사이버 폭력, 한국인터넷자율정책기구, 사이버수사대, 이성 친구, 성관계, 성적 지향, 성소수자, 자존감, 자기주장, 또래 압력, 디지털 기기, 요가, 인터넷 중독, 헬프콜 청소년 전화 1388, 안전 DREAM, 아하! 서울시립청소년성문화센터, 탁틴내일, 여성긴급상담전화, 띵동, 친구사이, 한국레즈비언상담소, 에런 밸릭, 15세상담연구소, 한영주, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 자기 검열은 아무도 강제하지 않지만 자신을 스스로 검열하는 행위를 말한다. 자기 검열이 일상화되면 어떤 일이 벌어질까. 자기 검열을 하게 만드는 주체는 나일까 타인일까. 함께 토론해 보자.

ㄴ. 특정 인종이나 종교, 지위, 재산, 성적 지향 등을 가졌다고 상대를 함부로 대해도 될까? 존중이란 무엇이고, 상대를 존중하는 태도는 어떤 것인지 생각해 보자.

6) 관련 교과

중 1 기술가정 1-2 청소년기 심리 발달

중 1 기술가정 1-3 또래집단과 친구관계

중 1 기술가정 2-4 성에 대한 태도

중 2 기술가정 2-1 생활시간 관리

체육 청소년기의 성, 성과 성의식

3. 수업 전 준비

ㄱ. ‘나’는 어떤 사람인지 세 문장으로 정리해 본다.

ㄴ. 최근에 드는 고민이 있다면 무엇인지, 고민을 생각하면 어떤 감정이 드는지 차분히 써 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 신체 변화와 자아존중감에 대해 이해하고, 긍정적인 자아상을 형성하는 방법을 배워 본다.

ㄴ. 청소년기 스트레스의 원인과 대처 방법에 대해 알아본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【사람은 누구나 ( ㉠ )을 가져요. ( ㉠ )은 나를 얼마나 소중히 여기고 자신을 어떻게 생각하는지를 말해요. 나아가 타인이 나를 어떻게 여기는지 스스로 판단하는 생각이기도 해요. 이런 ( ㉠ )의 맨 밑바닥에는 ( ㉡ )이 자리 잡고 있어요. ( ㉡ )은 자신 또는 타인 또는 세상에 대해 한마디로 압축된 생각이에요. 부정적일 수도 있고 긍정적일 수도 있지요. ‘난 꽤 괜찮은 사람이야.’ ‘사람들은 나를 좋아해.’ 또는  ‘난 못났어.’ ‘다들 나를 싫어해.’ 같은 믿음이지요.】

(답:  ㉠ 자아상 ㉡ 핵심 신념 )

2. 자동적 사고에 대한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 끝없이 되풀이되고, 진실처럼 느껴진다.

② 내 믿음을 형성하고 결과에 영향을 미친다.

③ 내가 나에게 말하고 있다는 사실을 계속 인지하게 된다.

④ 자신을 판단하지 말고 있는 그대로 인식하는 ‘마음 챙김’이 자동적 사고를 이해하는 가장 좋은 방법이다.

(답: ③ 내가 나에게 말하고 있다는 사실을 계속 인지하게 된다. )

3. 자존감에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 자존감은 자기 자신을 어떻게 평가하는가와 관련된 감정이다. 실제로 내가 어떤 사람인지보다, 내가 나를 어떻게 평가하고 있는지에 따라 자존감은 크게 달라질 수 있다.)

4. 미래에 다가올 일을 두고 지나치게 나쁜 결과만 상상하는 경향을 무엇이라고 할까요?

① 파국화

② 시나리오화

③ 상상화

④ 오류화

(답: ① 파국화)

5. 다음은 성적 지향에 대한 짧은 설명이다. 각 설명에 맞는 단어를 짝지어 보시오.

ⓐ 성적 지향성

ⓑ 젠더

ⓒ 트렌스젠더

ⓓ 커밍아웃

㉠ 어떤 사람에게 끌리는지, 누구를 껴안고 키스하고 어루만지고 싶은지를 나타낸다.

㉡ 충분히 준비되었다고 느꼈을 때, 자신의 성적 지향을 주변 사람들에게 알리는 것을 말한다.

㉢ 사회 문화적으로 통상 ‘여자답다’, ‘남자답다’라고 일컫는 것을 말한다.

㉣ 생물학적 성과 스스로 느끼는 사회적 성이 다른 사람을 말한다.

(답 ㉠-ⓐ, ㉡-ⓓ, ㉢-ⓑ, ㉣-ⓒ)

6. ‘자기주장’에 대하여 설명하시오.

(예시 답안: 자기주장이란 다른 사람을 존중하면서도 내 생각과 요구를 당당히 밝히는 것을 말한다. 자기주장에서 중요한 점은 좋고 싫음을 확실하게 말하는 기술이다. 나에게 맞지 않는다고 느낀다면 압박감이 느껴지더라도 몇 번이고 싫다고 표현할 줄 알아야 한다. 하지만 자기주장은 바라는 것을 똑똑히 밝히는 태도이므로 상대방의 의견을 무시하고 자기 뜻만 관철시키는 고집과는 다르다.)

7. 다음은 인터넷과 관련된 증상을 설명하는 글이다. 다음 설명이 나타내는 증상이 무엇인지 쓰시오.

-자정이 지나도록 인터넷 서핑 또는 게임을 하느라 잠이 모자란다.

-인터넷에 접속하고 있지 않을 때면, 인터넷을 해야겠다는 생각이 든다.

-온라인상에서 시간을 보내느라 친구나 가족과 보낼 시간이 부족하다.

-온라인에 머무는 시간이 의도했던 것보다 길어지는 경우가 잦다.

(답: 인터넷 중독)

8. 파국화와 긍정적 시각화에 대해 간략히 서술하시오.

(‘파국화’는 다가올 일을 두고 지나치게 나쁜 결과만 상상하는 태도를 뜻한다. 파국화는 나쁜 결과를 반복적으로 상상하게 만들기 때문에, 파국화에 빠지면 부정적인 감정에 휩싸여 다가올 일에 제대로 대처하지 못하게 된다. 파국화와 달리 ‘긍정적 시각화’는 최선의 결과를 상상하는 태도를 뜻한다. 긍정적 시각화는 좋은 결과를 상상하게 만들기 때문에, 긍정적인 감정을 가지고 적극적인 자세로 다가올 일을 준비하게 된다.)

6. 한 걸음 나아가기

‘팔꿈치 사회’는 주변 사람들을 앞서기 위해 팔꿈치로 옆 사람을 밀치며 앞만 보고 달려가는 사회를 말한다. 팔꿈치 사회의 구성원들은 더 나은 벌이와 지위를 차지하기 위해 경쟁을 내면화하고, 자기 경영에 나서지만 결국 무력감과 좌절감에 매몰되고 만다. 《피로사회》의 저자 한병철은 21세기 사회를 ‘성과 사회’로 정의하며 “오직 자신의 능력과 성과를 통해서 존재감을 확인하려는 자아는 피로해지고, 스스로 설정한 요구에 부응하지 못하는 좌절감은 우울증을 낳는다.”고 말한 바 있다. 팔꿈치 사회를 극복하기 위해 경쟁이 아닌 어떤 가치를 중요시해야 할까. 생각해 보고 토론하자.

7. 활동하기

반 배치 고사, 계절을 가리지 않는 내신시험, 대입을 위한 수능 시험까지 우리 교육 현실에서 등수 매기기는 끊이지 않는다. 숨 가쁜 레이스는 끝나지 않고, 뒤처져선 안 된다는 압박감에 학생들은 자신을 끝까지 몰아붙인다. 여기 한국 청소년들과 비슷한 상황에 놓인 외국 학생들을 담은 영화가 있다. 인도 최고의 공과대학 ICE에 다니는 학생들의 성장기를 그린 <세 얼간이(2011)>다. ICE 학생들은 틀에 박힌 암기식 공부와 줄 세우기에 찌들어 있다. 남을 밟아서라도 높은 등수를 차지하려 발버둥 치고, 시험을 망치리라는 파국화에 빠져 매일 좌절하며, 부모님이 정해 준 목표에서 벗어나지 못하고 방황한다. 하지만 영화의 주인공은 사뭇 다르다. 어떤 상황에서도 소신 있게 자기주장을 펼치고, 스스로 꿈꾸며, 닥친 상황을 해결하기 위해 적극적으로 행동한다. 영화는 경쟁으로 가득한 학교에서 진정한 친구 관계와 삶의 의미, 공부의 목표, 스스로 설정하는 꿈, 학생들의 성장 과정을 차분히 선보인다. 영화 <세 얼간이>를 보고 감상문을 써 보자.

8. 더 읽어 보기

하이닥 의학 전문 기자 | yuna8523@mcircle.biz 2014.07.21

청소년기 우울증은 다르다

우리나라 청소년들의 우울증 발생 비율은 성인보다 높은 편이다. 학업과 진학, 대인관계에서 오는 스트레스가 많은 탓이다. 미래의 꿈을 위해 여유를 가지고 탐색해야 할 시기이지만, 대학 진학이라는 지상 과제를 위해 ‘공부 기계’로 전락해 가고 있는 현실을 감안하면 우울증이 생기지 않는 것이 오히려 이상할지 모른다.

초등학교 6학년 서영이는 4학년때까지 부모님 걱정을 끼치는 일이 없을 정도로 공부도 잘하고 학교생활도 잘하는 아이였다. 5학년 2학기가 되면서 말수가 줄어들고 아침만 되면 머리가 아프다면서 지각하는 일이 잦아졌다. 이때부터 짜증이 많아지고 집중을 못하고 멍하니 책상 위에 앉아 있곤 했다. 좋아하던 피아노도 치지 않고 시간만 나면 게임을 하는 모습을 보였다. 걱정이 된 부모님은 서영이를 데리고 병원에 왔다. 아이는 “모든 게 힘들어요. 미쳐버릴 것 같아요. 난 우리 반에서 제일 미련하고 못생기고 쓸모없는 인간인 것 같아요. 뭘 해도 재미없고 게임 할 때만 힘든 기분을 느끼지 않아요.”라고 했다.

위의 사례처럼 청소년 시기의 우울증은 성인과 사뭇 다른 양상으로 나타난다. 청소년들은 슬프고 우울하다고 직접적으로 표현하지 않는다. 대신 짜증이 많아지고 충동적인 성향을 보이게 된다. 의욕 없이 무기력하게 지내면서 인터넷이나 스마트폰 게임 등에 집착하는 모습을 보이기도 한다.

그 이유는 우울감을 해결할 길 없는 청소년들이 가장 쉽게 문제를 해결하고 현실을 도피할 수 있으며, 말초적인 성취감을 느끼게 해 줄 수 있는 것이 인터넷이나 게임 등이기 때문이다. 더구나 우울증이 오는 시기가 사춘기 시기와 겹칠 때가 많아서 부모들은 더 혼란스러움을 겪는다. 우울증을 앓기 전과 확연하게 달라진 자녀를 보고 부모가 혼을 내거나 나무라기 시작하면 아이들은 더 대들고 반항하는 모습을 보이는 경향이 있다.

부모들은 이런 아이의 모습을 보고 전혀 우울증과 상관없는 모습이겠거니 하면서 우울증이 진행되는 동안 눈치채지 못하는 경우가 다반사다. 결국 우울증이 많이 진행되어 성적이 떨어지고 가출을 하고, 등교를 하지 않고, 인터넷 중독 등의 증상이 심해지는 등 문제가 표면 위로 오르게 되면 그때서야 부모들은 뭔가 잘못되었다고 생각한 후 병원을 찾게 된다.

우울증을 앓고 있는 청소년들은 별 것 아닌 일에 쉽게 짜증을 내고 분노하는 경우가 많다. 짜증이나 감정조절이 어려워지면 주변 사람들과 관계가 틀어지기 시작한다. 특히 가장 가까운 부모님이나 친구들 사이에 균열이 생기기 시작한다. 우울하고 짜증이 난 기분을 즉흥적으로 조절하기 위해서 반항적인 행동 역시 많이 하며 어른들에게 대들기도 한다.

청소년기 우울증은 몸과 마음을 동시에 병들게 하는 질환이다. 검사상 특이 소견이 없음에도 불구하고 두통, 복통, 현기증, 어지러움 등의 증상을 호소하기도 한다. 또한 학업 및 일상생활에 심각한 장애를 가져오는 동시에 다양한 발달이 지속적으로 일어나야 하는 중요한 시기에 발달의 과정을 순조롭게 이행하지 못하게 할 수도 있다. 중요한 시기에 치료되지 않은 우울증상으로 인해 친구관계의 어려움, 성적 저하, 비행문제 등이 발생하게 되면서 이후에 적응을 더욱 어렵게 하는 경우가 많아진다. 따라서 적절한 시기의 도움이 필요하다.

어떨 때 청소년 우울증을 의심해야 할까?

-화를 잘 내고 짜증이 많아졌을 때

-식사를 잘하지 않거나 잠을 못 잘 때

-비행문제가 생길 때(비행 친구들과 어울리거나 술, 담배 등의 빈도가 증가할 때)

-기분 변화가 심할 때

-자기 비관적인 사고를 많이 할 때

-만사 피곤하고 아무것도 하기 싫어하는 모습을 보일 때

-죽음에 대한 언급을 많이 하거나 간접적으로 표현할 때

[독서지도안]

인문학 놀이터16

착한 공정 여행 : 호텔 대신 랏지네 집에서 머물러요

주느비에브 클라스트르 글/ 뤼실 플라생 그림/ 허보미 옮김

1. 도서 소개

여행이란 드넓은 세상으로 나가 여태 알지 못했던 새로운 문화와 관습을 접하며, 한 뼘 더 성장할 수 있는 기회입니다. 같은 것을 보더라도 서로 다른 시각을 비교하며 생각의 폭을 넓힐 수 있지요. 그런데 어떻게 여행을 하느냐에 따라 더 가치 있고 의미 있는 여행을 할 수 있다는 사실을 아세요? 호텔에서 머무는 대신 현지인의 집에서 머무르며 그들의 생활 문화를 직접 따라 해 보고, 관광버스를 타는 대신 현지인에게 안내와 운전을 맡길 수도 있어요. 그럼 관광지에서는 미처 알지 못했던 그 나라의 진정한 모습을 발견하고, 마음과 마음으로 다가가 현지인과 친구가 되는 소중한 경험을 할 수 있지요. 바로 이런 여행을 ‘공정 여행’이라고 해요.

2. 학습 개요

1) 주제: 공정 여행의 의미 알기

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 여행, 세계여행, 공정여행, 책임여행, 환경보호, 타지마할, 앙코르와트, 자유의여신상, 아그라, 시코쿠, 핫지, 메카, 예루살렘, 루르드, 산티아고데콤포스텔라, 마추픽추, 파르테논, 피라미드, 지도, 지리, 전통, 종교, 음식, 세계음식, 세계문화유산, 문화유산, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 최근 여행 갔다 온 경험을 떠올려 봅시다.

2) 여행을 가기 전 준비해야 할 것을 써 봅시다.

4. 수업 목표

1) 여행의 기본 수칙을 습득한다.

2) 공정 여행의 의미를 알고, 자신만의 여행법을 만든다.

5. 책 속 내용 따라잡기

여행지의 아름다운 자연환경을 보호하고, 여행지의 현지인에게 경제적인 혜택이 돌아가게 하는 여행입니다. 여행객과 여행객을 맞이하는 현지인 모두가 행복해지는 여행이지요.

1) 다음 상자에서 설명하는 여행의 이름을 쓰세요.

(정답: 공정 여행)

2) 다음 중 공정 여행에 대한 설명으로 틀린 것을 고르세요.

① 방문한 나라의 생활 문화를 그대로 따라 해 본다.

② 여행 안내와 운전을 현지인에게 맡긴다.

③ 호텔에서 잔다.

④ 현지인이 운영하는 식당에서 밥을 먹는다.

(정답: ③)

3) 다음 장소와 문화유산을 알맞게 연결하세요.

①미국	㉠마추픽추

②페루	㉡파르테논 신전

③그리스	㉢자유의 여신상

④인도	㉣타지마할

(정답: ①-㉢/ ②-㉠/ ③-㉡/ ④-㉣)

4) 왜 중국 사람들은 선물을 받고 그 자리에서 바로 뜯어보지 않는 걸까요?

(예시 답안: 혹시 선물이 마음에 들지 않을 경우, 손님의 마음이 불편해질까 봐)

5) 세계 곳곳의 종교를 세 개 이상 써 보세요.

(정답: 기독교, 유대교, 이슬람교, 애니미즘, 힌두교, 불교 등)

6) 다음 장소와 성지를 알맞게 연결하세요.

①스페인	㉠아그라

②프랑스	㉡예루살렘

③이스라엘	㉢루르드

④인도	㉣산티아고 데 콤포스텔라

(정답: ①-㉣/ ②-㉢/ ③-㉡/ ④-㉠)

. 브라질에 있는 이 숲은 부족민에게 ‘어머니’와도 같은 존재예요.

. 이 숲의 어떤 나무들은 신성하게 여겨져 종교 의식에 사용되기도 해요.

. 그러나 요즘 관광 업계에서 이 숲에 군침을 흘리며 개발을 하려 해요.

7) 다음 상자에서 설명하는 숲의 이름을 쓰세요.

(정답: 아마존 숲)

8) 다음 장소와 음식을 알맞게 연결하세요.

①영국	㉠로마자바

②브라질	㉡파에야

③스페인	㉢페이조아다

④마다가스카르	㉣피시 앤 칩스

(정답: ①-㉣/ ②-㉢/ ③-㉡/ ④-㉠)

9) ‘이 집’은 무엇일까요?

. ‘이 집’은 태양열 에너지를 이용해 난방과 온수를 만들어 내요.

. ‘이 집’은 에너지를 소비하는 양보다 생산하는 양이 훨씬 많아요.

(정답: 패시브 하우스)

10) 여행자가 쓴 돈을 모아 ‘유네스코’에서 복원한 문화유적 두 군데를 쓰세요.

(정답: 모로코 아이트 벤 하두의 크사르 마을/ 캄보디아의 앙코르 유적)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 몇몇 단체나 여행사는 여행객이 쓴 돈이 현지인의 살림에 보탬이 되고, 또 환경을 보존하고 지역 일자리를 만들어 내는 데 쓰일 수 있도록 애쓰고 있어요. 검색창에 ‘공정 여행’을 검색해 보고, 공정 여행을 위해 일하는 단체와 여행사를 찾아보세요.

2) ‘공정 여행’이 무엇인지 영상으로 알아보아요.

옆의 QR 코드를 휴대전화로 찍으면 바로 연결 돼요.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 45

《플라스틱 오염, 재활용이 해답일까?》

제오프 나이트 지음 | 한진여 옮김 | 윤순진 감수

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 ㊺ 플라스틱 오염, 재활용이 해답일까?》 는 플라스틱과 관련한 모든 영역을 총체적으로 다룬 청소년 교양서입니다. 플라스틱 탄생의 역사에서부터 플라스틱 생성 원리, 플라스틱 오염을 막기 위한 현실적인 대안들에 이르기까지 플라스틱을 둘러싼 역사적, 과학적, 사회적 주제들을 빠짐없이 다루고 있어요. 특히, 돈을 벌기 위해 선진국에서 고장 난 컴퓨터를 수입하는 개발 도상국의 플라스틱 오염 문제를 다룬 부분은 꽤나 인상적입니다. 플라스틱 쓰레기 문제를 환경오염을 넘어 세계적 불평등의 문제로까지 확장해서 생각해 볼 기회를 제공해 주기 때문입니다.

또한 이 책은 최첨단 신소재인 나노탄소, 옥수수로 만든 친환경 플라스틱 등 현재의 플라스틱을 대체할 차세대 원료를 자세히 소개해 새로운 지식도 쌓고 미래 사회는 어떤 모습일지 미리 생각해 보게도 하지요. 그밖에 세계 각국이 플라스틱 쓰레기를 줄이기 위해 제정한 법이나 제도에 대해서 알려주는가 하면, 어떤 플라스틱이 재활용 가능하고 불가능한지를 나타낸 <플라스틱 재질 분류표>에 대해서도 친절하게 해설을 붙여 실제로 독자가 실생활에서 실천할 수 있는 환경 보호 정보를 제공하기도 합니다. 부디 더 많은 어린이, 청소년 독자들이 이 책을 읽고 플라스틱 오염 없는 미래 사회를 만드는 데 깊은 관심을 기울이게 되길 바랍니다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 플라스틱의 종류와 쓰임새를 이해하고, 플라스틱 오염으로 인한 피해를 막기 위해 우리가 할 수 있는 것들에 대해 자세히 알아본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 플라스틱 오염, 환경오염, 해양 생태계, 나노 탄소, 선진국, 개발 도상국, 플라스틱 쓰레기섬, 전자 쓰레기, 비스페놀A, 폴리에스테르, 페트병, 미세 플라스틱, 캔버스 백, 먹이 사슬, 지속가능한 성장, 나노 탄소, 친환경 소재, 그린피스, 재활용, 고든 댄시, 고학년, 중학생, 고등학생, 세더잘, 세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 플라스틱 발명의 역사와 생성 원리에 대해 알아보고 실생활에서 플라스틱이 쓰이는 곳에 대해 말해보자

ㄴ. 플라스틱 오염의 종류와 그 심각성에 대해 토론해 보고, 플라스틱 오염을 막기 위해 우리가 할 수 있는 일들에 대해 말해보자.

6) 관련 교과

초등 교육 [6학년 1학기 사회] 3단원. 환경을 생각하는 국토 가꾸기

[6학년 2학기 사회] 3단원. 세계 여러 지역의 자연과 문화

[6학년 1학기 과학] 2단원. 생물과 환경

[6학년 1학기 과학] 4단원. 생태계와 환경

중등 교육 중 1 과학 4. 물질의 세 가지 상태

중 3 사회 5. 자원 개발과 공업 발달

중 3 과학 3. 물질의 구성

고 1 과학 6. 환경

3. 수업 전 준비

ㄱ. 태평양 거대 쓰레기 지대에 대해 인터넷을 통해 알아본다.

ㄴ. 미세 플라스틱의 위험성에 대한 뉴스를 검색해 보고 플라스틱의 위험성에 대해 생각해본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 플라스틱의 특성과 그 유용성에 대해 알고, 플라스틱이 환경에 미치는 영향에 대해서도 자세히 조사해본다.

ㄴ. 플라스틱을 대체할 차세대 원료에는 무엇이 있는지 알아보고, 플라스틱 오염을 막기 위해 우리가 할 수 있는 일들에 대해 알아본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【플라스틱은 크게 두 가지 종류로 나뉩니다. (    ㉠    )와 (    ㉡    )이지요. (    ㉠   )는 열을 가할 때마다 녹아서 다른 형태로 만들기 쉬워요. 그래서 재활용이 용이하지요. 반면 (   ㉡   )는 한 번 열을 가해 제품을 만들고 나면 두 번 다시 열에 녹지 않습니다. 열을 가하면 타서 가루가 되거나, 유독한 가스를 내뿜고 말지요. (    ㉡    )는 재활용할 수 없는 플라스틱이랍니다.】

(답: ㉠ 열가소성 수지 ㉡ 열경화성 수지 )

2. 다음 중 플라스틱 오염에 대한 설명으로 옳은 것은?

① 영국인 선장 찰스 무어는 1947년 대서양을 횡단하던 중에 플라스틱으로 된 거대한 쓰레기 섬을 발견했다.

② 플라스틱은 절대로 분해되지 않아서 바다에서도 영원히 큰 덩어리로 떠다닌다.

③ 인도네시아 근해의 물고기 중 약 3분의 1가량이 몸속에 플라스틱을 지닌 채 살아간다.

④ 전 세계에서 배출되는 플라스틱 쓰레기는 오늘날 대부분 재활용되고 있다.

(답:  ③   )

3. 플라스틱의 재활용 과정에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 플라스틱 재활용 과정은 다음과 같습니다. 우선 플라스틱 쓰레기가 재활용 센터로 오면, 센터에서는 플라스틱을 점검하고 깨끗이 씻어요. 그런 다음 열가소성 플라스틱과 열경화성 플라스틱으로 분류하지요. 재활용이 가능한 것은 열가소성 플라스틱입니다. 이렇게 분류한 플라스틱은 최대한 원료에 가까운 상태로 가공합니다. 예를 들어 플라스틱 병은 분쇄하여 아주 작은 조각으로 만들어요. 그 뒤에 새로운 가공 공정을 통해 다시 쓸 수 있는 플라스틱 제품으로 만들어 냅니다. 다만, 플라스틱의 순도는 재활용을 할 때마다 떨어지긴 하지요. 세계 각 나라, 각 도시마다 플라스틱을 재활용하는 방법과 규모는 모두 달라요. 많은 나라에서 플라스틱을 재활용해 환경을 지키려는 노력을 하고 있어요. 그중에서도 선진국들이 자본과 기술이 충분해 플라스틱 재활용에 더 적극적이지요. 반면 플라스틱을 재활용하는 데 필요한 자본과 기술이 부족한 나라에서는 그만큼 재활용에 소극적입니다.)

4. 플라스틱 쓰레기에서 나오는 화학 물질로서 호르몬과 유사한 작용을 하며, 미량으로도 정상적인 신체의 대사, 생리 기능 등을 교란하여 생명체의 기능에 손상을 일으킬 수 있는 물질은?

① 테스토스테론

② 비스페놀A

③ 에스트로겐

④ 옥시토신Q

(답: ② )

5. 다음은 글로벌 경제와 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

㉠ 플라스틱 쓰레기를 종류별로 분류해 다시 사용하는 일

㉡ 쓰레기를 모아 쌓아둔 곳으로 썩지 않는 플라스틱 쓰레기로 인해 토양 오염의 주범이 된다.

㉢ 플라스틱 생산물의 원료가 되는 작고 미세한 크기의 플라스틱 알갱이

㉣ 바다에 플라스틱 쓰레기를 함부로 버리지 못하게 하는 조항을 포함한 유엔의 법령

㉤ 컴퓨터 등 과학기술의 발달로 생겨난 쓰레기로 플라스틱이 많이 사용된 것이 특징임

ⓐ 너들

ⓑ 재활용

ⓒ 매립지

ⓓ 전자 쓰레기

ⓔ 해양법

(답 ㉠-ⓑ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓐ, ㉣-ⓔ, ㉤-ⓓ)

6. 플라스틱 오염이 인간에게 영향을 미치게 되는 과정을 서술하시오.

(예시 답안: 2008년, 태평양 해류 항해에 오른 연구원들은 물고기가 플라스틱 조각과 잔해를 섭취하고 있다는 사실을 알게 됐어요. 항해 중 잡은 672마리의 물고기 가운데 35퍼센트가 플라스틱 조각을 섭취하고 있었지요. 플라스틱에 포함된 독성 성분은 몸 밖으로 배출되지 않고 점점 쌓여 먹이 사슬의 위로 올라갈수록 더 많이 축적되는 경향이 있어요. 물고기가 플라스틱을 먹고, 그 물고기를 그보다 큰 물고기가 잡아먹는 거지요. 덩치가 큰 물고기일수록 물고기 몸 안의 독소는 점점 늘어납니다. 그러다 결국에는 사람이 플라스틱 독성 성분이 축적된 물고기를 먹게 되는 일이 생기지요. )

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

플라스틱을 만들 때는 인간에게 유해한 연화제가 첨가됩니다. 플라스틱을 부드럽고 유연하게 만들기 위해 사용되는 물질이에요. 그런데 문제는 아이들이 갖고 노는 장난감을 만드는 데도 이것이 사용된다는 거예요. 아이들은 어른보다 독소에 훨씬 취약해서 이것에 노출되면 그만큼 더 치명적일 수 있지요. 그래서 유럽 연합은 장난감에 이것의 사용을 금지하고 있습니다.

(답: 프탈레이트 )

8. 재활용이 과연 플라스틱 오염을 막는 해결책일지 자신의 의견을 서술하시오.

(예시 답안: 현실적으로 플라스틱 쓰레기를 모조리 재활용할 수는 없지요. 설사 그런 일이 가능하다고 해도 엄청난 경비와 시간이 들 거예요. 플라스틱을 만들 때 첨가된 화학 물질 때문에 플라스틱 쓰레기는 재활용하기 전에 종류 별로 분류해야 합니다. 플라스틱에 포함된 화학 물질의 종류가 다르기 때문에 분류하는 일이 만만치 않아요. 어떤 화학 물질은 재활용 과정에서 심한 오염을 일으키기도 합니다. 때로는 재활용하는 데 드는 비용 과 시간이 새로 제품을 만들 때보다 현저하게 많이 드는 경우도 있지요. 게다가 여러 가지 원료를 합친 합성플라스틱은 재활용하는 것 자체가 불가능합니다. 재활용하면 제품의 품질이 하락한다는 점, 역시 문제지요. 이러한 이유로 버려지는 플라스틱이 많습니다. 2009년 미국에서는 플라스틱 쓰레기 가운데 7퍼센트만이 재활용품이 되었을 뿐입니다. 나머지 93퍼센트는 매립지로 향했지요. 영국에서는 2010년 플라스틱 쓰레기 중 약 25퍼센트가 재활용된 것으로 추정됩니다.)

6. 한 걸음 나아가기

플라스틱은 우리 주변에서 사용되지 않은 곳을 찾기 힘들 정도로 매우 흔한 물질이다. 값이 싸고, 가공이 쉬우며, 튼튼한 성질 덕분에 전 세계적으로 널리 사용되고 있는 것이다. 그런데 어느 순간부터 잘 분해되지 않는 플라스틱의 특성 탓에 지구 환경이 심각하게 오염되기 시작했다. 세계 각국은 플라스틱으로 인한 오염을 막기 위해 법과 제도를 정비하는 등 노력하고 있지만 플라스틱 쓰레기는 점점 늘어나기만 할 뿐 전혀 줄지 않고 있다. 2050년에 이르면 플라스틱 쓰레기가 전 세계 바다에 존재하는 물고기의 숫자보다도 더 많아질 것이라 내다보는 전문가들까지 생겨났다. 과연 그렇다면 우리는 이러한 플라스틱 오염을 줄이기 위해 어떤 선택을 해야 할까? 현재로서는 플라스틱을 재활용하는 것이 최선의 방법이다. 그런데 과연 전 세계에서 발생하는 플라스틱 쓰레기를 모두 재활용한다는 일이 가능한 것일까? 플라스틱 재활용이 해답이 아니라면 새로운 친환경 소재를 개발하면 해결될까? 아니면 플라스틱의 사용을 전면 금지하는 것이 이 문제의 근본적인 해결책일까? 각자 생각을 정리해 보고 친구들과 함께 토론해 보자.

7. 활동하기

1997년 영국인 선장 찰스 무어는 태평양 한가운데를 항해하다가 무수히 많은 플라스틱 쓰레기들이 얽히고설켜 바다 위를 둥둥 떠다니는 장면을 목격하게 된다. 끝이 보이지 않을 정도로 넓게 펼쳐져 있는 이 플라스틱 섬을 가리켜 사람들은 "태평양 거대 쓰레기 지대"라고 부르고 있으며, 전 세계에 이러한 플라스틱 대륙이 무려 여섯 군데 이상 존재한다는 사실 또한 연구자들에 의해 알려지게 되었다. 문제는 이렇게 바다 위를 떠다니는 플라스틱 때문에 해양 생물들이 위기를 맞고 있다는 점이다. 플라스틱 덩어리를 먹이로 착각해 삼켰다가 질식사하는 것은 물론이고, 잘게 부서진 미세 플라스틱 조각을 삼켜 환경 호르몬에 노출되는 경우도 다반사다. 특히 미세 플라스틱의 경우, 현재의 기술로는 청소할 수조차 없어 지구 환경에 치명적인 악영향을 끼치고 있는 것이 현실이다. 찰스 무어 선장이 쓴 <플라스틱 바다-지구의 바다를 점령한 인간의 창조물>(2013)에는 바로 이러한 플라스틱 해양 오염의 실태가 잘 설명되어 있다. 친구들과 함께 이 책을 읽고, 플라스틱 오염을 줄이기 위해 우리가 해야 할 일들에 대해 말해 보자. 또한 뉴스 기사를 검색해 우리나라 주변의 바다에는 플라스틱 쓰레기가 어떤 영향을 주고 있는지도 조사해 보자.

8. 더 읽어 보기

바다에 매년 800만톤 유입...동물 몸에서 분해 의문

<이슈> 플라스틱의 위해성

환경 미디어 문광주 기자 | 2016-02-11

매년 800만톤 바다에 유입

대구-고등어서도 첫 발견

인간에게 완전배설 의문

최근 미국 과학자들은 “매년 800만 톤의 플라스틱 쓰레기가 바다로 흘러 들어가고 있다”고 보고했다.

선진국에서는 해양쓰레기 문제의 심각성을 수년전부터 파악하고 해양쓰레기 수거 시스템을 개발하는 등 플라스틱으로 바다가 오염되는 것을 막기 위해 매우 적극적이다.

삼면이 바다로 둘러싸인 우리나라와는 아주 동떨어진 분위기다. 본지는 2015년 2월호에서 세계 해양 쓰레기 오염지도를 국내에 처음 소개하며 미세플라스틱 오염의 심각성을 보도한 바 있다.

갈수록 심각해지는 플라스틱의 바다오염을 다시한번 상기시키기 위해 최근 연구성과와 2016년 해양쓰레기 수거에 도입될 시스템을 소개한다.

물고기들 북해-동해서 플라스틱 먹어

독일 디벨트紙는 지난 1월 중순 “플라스틱 봉투, 페트병, 포장지에서 비롯된 플라스틱 조각들이 바다 새, 바다표범, 고래 등에 먹히고 있다. 작은 플라스틱 조각들이 해수면에 떠다니고 고등어, 대구 그리고 다른 식용물고기의 위에까지 도달하고 있다”고 두개의 논문을 인용해 보도했다.

브레멘에 있는 AWI(Alfred-Wegener-Institut www.awi.de) 연구소의 생물학자들이 독일의 북해와 동해에서 발견한 것이다. 이 물고기들이 소비되면 무슨 일이 일어날까? 인간에게 무슨 일이 일어날지 연구자들은 현재로서는 평가할 수 없다고 했다.

바다로 떠내려 온닷플라스틱은 바람, 파도 그리고 빛에 의해 아주 작은 밀리미터 크기로 분쇄된다. 연구자들은 이 플라스틱을 ‘미세플라스틱/마이크로플라스틱(Microplastic)’이라고 부른다.

미세플라스틱은 바닷새, 고래 그리고 해저 바닥에 살고 있는 생물에게서도 발견되고 있다. AWI의 새로운 두 논문은 바다달팽이가 플라스틱 조각을 먹는 것처럼 물고기들도 북해와 동해에서 먹고 있다는 것을 밝힌 것이다.

첫 연구에서 생물학자들은 소화력이 좋으며 위를 갖고 있는 290마리의 고등어, 가자미, 대구, 청어 등을 조사했다. 고등어가 바다 밑에 사는 가자미류보다 미세플라스틱을 훨씬 많이 삼켰다는 것을 확인했다. 청어는 특정한 계절에 전혀 플라스틱 쓰레기를 삼키지 않는 것으로 나타났다.

다른 물고기들이 먹이를 찾다가 미세플라스틱을 함께 삼키는 것과 달리, 고등어는 플라스틱을 먹이 자체로 착각한다는 것이다.

미세플라스틱은 해수면의 밀도가 높은 곳에서 부유하기 때문에 새로 부화된 실고기(목이 가늘고 긴 어류로 몸이 해마류처럼 골판으로 덮여 있다)와 비슷해서 고등어가 먹이사냥을 하는 것이다.

삼켜진 플라스틱이 물고기를 병들게 하는지 연구자들은 아직 증거가 없다고 연구서에서 밝혔다. 사람들이 물고기를 섭취하면 그 결과에 대해서는 평가하기 아직 어렵다고 했다.

AWI 연구소 라스 구토브(Lars Gutow) 전문가는 “수많은 플라스틱이 소화기관에서 발견된다”고 말한다. 플라스틱에서 유해한 화학성분이 물고기의 창자에서 용해되어 이것으로 인해 동물의 신체에 도달할 수 있는 것을 쉽게 상상할 수 있다.

“우리는 연구의 초기 단계에 있다”고 구토브는 강조했다. 그는 물가 달팽이가 먹이를 찾듯이 초식동물이 미세플라스틱을 섭취하는지 실험실에서 조사했다. 이들은 끈적한 표면에 플라스틱 파편들이 특히 잘 붙어있는 갈조식물 중에서 먹었다.

학자들은 어떻게 많은 입자들이 해초류에 고착되는지 조사했다. 그들은 형광빛을 띄는 플라스틱 조각이 고착된 해초류를 달팽이에게 먹였다. 달팽이는 함께 섭취를 했지만 이것들을 완전히 배설했다.

그러나 사람들에게도 이렇게 완전히 배설될 지 아무도 진단할 수 없다. 위에 언급한 것처럼 섭취되어 동물의 창자에서 용해되는 유해한 화학물질의 위험성에 대한 전문가들의 관심과 연구가 절실하다.

[환경미디어 문광주 기자]

[독서지도안]

산타의 선물을 지키는 법

캐서린 바 글/ 프란체스카 체사 그림/ 강하나 옮김

1. 도서 소개

《산타의 선물을 지키는 법》의 주인공 엘리엇은 바닷가에 놀러 갔다가 산타 할아버지가 보낸 편지를 발견했어요. 북극을 구하러 와 달라는 부탁이 담긴 편지였어요. 엘리엇은 산타 할아버지를 도우러 씩씩하게 북극으로 향했어요. 북극으로 가는 길에 세계 곳곳에서 온 아이들도 만났지요. 북극에 모인 엘리엇과 친구들은 얼음 땅을 파헤치는 욕심쟁이 아저씨들로부터 북극을 구하기 위해 목소리를 냈어요.

혼자 북극에 영향을 받지 않는 일은 없어요. 모두 지구별에 사는 한 일원이니까요. 환경 운동은 먼 곳에 살고 있는 생명을 구하기 위한 일만은 아니에요. 환경 운동은 나와 가장 가까운 사람들이 행복하게 살 수 있는 환경을 위해 꼭 필요한 일이지요. 가장 평화로운 환경 운동으로 북극을 살리는 엘리엇의 이야기를 들어봅시다!

2. 학습 개요

1) 주제: 즐거운 글쓰기, 입말로 시작하는 글쓰기, 친구와 함께하는 글쓰기

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 내인생의그림책, 북극, 크리스마스, 산타, 선물, 그린피스, 환경, 환경 보호, 환경 운동, 개발, 석유, 시추, 내인생의책

5) 관련 교과:

[과학 3학년 2학기] 2.지층과 화석                 [사회 4학년 2학기] 1.경제 성장과 바람직한 선택

[사회 4학년 1학기] 2.도시의 발달과 주민 생활     [사회 5학년 1학기] 1.살기 좋은 우리 국토

[사회 5학년 1학기] 2.환경과 조화를 이루는 국토   [과학 5학년 2학기] 1.날씨와 우리 생활

[과학 6학년 1학기] 4.생태계와 환경               [사회 6학년 2학기] 2.세계 여러 지역의 자연과 문화

3. 수업 전 준비

1) 산타 할아버지가 어디 살고 있을지 친구들과 이야기해 봅시다.

2) 산타 할아버지가 살고 있는 북극이 사라진다면 크리스마스가 어떻게 변할지 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 우리가 지켜야 할 환경이 우리 생활와 밀접함을 이해한다.

2) 목소리를 내는 작은 행동이 환경을 지키는 일이 될 수 있음을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 바닷가에 놀러간 엘리엇이 물속에서 발견한 것은 무엇일까요?

① 조개껍데기

② 파란색 튜브

③ 유리병

④ 불가사리

(정답 : ③ 유리병)

2) 엘리엇이 발견한 유리병 안에는 산타 할아버지가 보낸 편지가 들어 있었어요. 편지에 뭐라고 써 있었나요?

① “제발 북극을 구하러 와 주세요. 북극에 있는 우리 집이 사라지면 크리스마스도 없어질 거예요!”

② “사랑하는 어린이 여러분, 엄마 말을 잘 들어야 크리스마스에 선물을 받을 수 있어요!”

③ “크리스마스가 멀지 않았어요! 그동안 착한 일을 많이 하세요!”

④ “받고 싶은 선물을 편지에 적어 북극으로 보내면 크리스마스에 꼭 찾아갈게요!”

(정답 : ① “제발 북극을 구하러 와 주세요. 북극에 있는 우리 집이 사라지면 크리스마스도 없어질 거예요!”)

3) 선장님과 함께 북극으로 가던 엘리엇은 화려한 돛을 휘날리는 작은 배들과 만났어요. 작은 배들에는 누가 타고 있었나요?

➀ 세계 곳곳에서 온 선장님들

➁ 세계 곳곳에서 온 요리사들

➂ 세계 곳곳에서 온 가짜 산타 할아버지들

➃ 세계 곳곳에서 온 아이들

(정답 : ➃ 세계 곳곳에서 온 아이들)

4) 북극에 다다르자 갑자기 빙하에서 요란한 소리가 났어요. 빙산에서 어떤 일이 일어나고 있었나요?

책을 보며 직접 적어보세요.

(정답 : 빙산이 쩍 소리를 내며 갈라지더니 물속으로 풍덩 떨어졌어요.)

5) 북극 땅에는 시커먼 기계가 버티고 있었어요. 시커먼 기계는 석유를 캐기 위해 불을 칙칙 내뿜고 있었지요. 이 무섭게 생긴 기계를 보고 엘리엇과 친구들은 어떻게 했나요?

➀ “당장 멈춰요!” 하고 소리쳤다.

➁ “어두우니까 불을 더 밝게 켜 주세요!” 하고 소리쳤다.

➂ “밖이 추워요!” 하고 기계 안으로 들여보내 달라고 부탁했다.

➃ “배고파요!” 하고 아저씨들한테 외쳤다.

(정답 : ➀ “당장 멈춰요!” 하고 소리쳤다.)

6) 석유를 캐러온 아저씨를 보고 아이들이 한 말이 아닌 것은 무엇인가요?

➀ “북극은 산타 할아버지가 사는 곳이에요. 북극을 망가뜨리지 마세요!”

➁ “펭귄은 어디 있어요?”

➂ “북극이 사라지면 크리스마스도 없어진다고요!”

➃ “썰매 끄는 사슴도 겁을 줘서 내쫓았죠?”

(정답 : ➁ “펭귄은 어디 있어요?”)

7) 다음 보기를 순서대로 써 보세요.

가. 선장님이 만세를 부르자 단추가 떨어졌다.

나. 아이들의 이야기를 들은 아저씨가 북극을 떠나겠다고 했다.

다. 선장님의 외투가 벌어지면서 빨간 산타클로스 옷이 보였다.

라. 선장님이 아저씨에게 성큼성큼 다가가 악수를 나누었다.

(정답: 나-라-가-다)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 북극에 사는 동물들에는 무엇이 있는지 살펴봅시다.

2) 북극을 살리기 위해 무엇을 할 수 있는지 부모님과 함께 이야기해 봅시다.

[독서지도안]

돼지학교 수학

마왕의 군사 비밀을 알아낸 돼지

13. 통계와 그래프

백명식 글·그림/ 이정(전국수학교사모임) 감수

1. 도서 소개

〈돼지학교 수학 시리즈〉는 초등 수학의 다섯 가지 영역인 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 확률과 통계 분야를 모두 학습할 수 있도록 주제별로 담았습니다. 수학의 기초를 다지면서 수학의 역사, 수학자 이야기, 여러 가지 현상 속의 수학적 의미와 생활 속 수학 등을 스토리텔링 방식으로 익힐 수 있게 구성되어, 새로워진 수학 교육 과정과 친해질 수 있도록 도와줍니다. 제13권 《마왕의 군사 비밀을 알아낸 돼지》에서는 통계의 정의부터 통계의 목적, 그래프의 종류, 그래프 만드는 법, 자료를 대표하는 값 평균, 통계 자료를 실생활에 활용하는 법까지 통계와 그래프에 대해 자세히 알아봅니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 자료를 표와 그래프로 나타내어 활용하기

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 수학, 스토리텔링, 그림책, 기초, 개념, 사고력, 창의력, 문제 해결, 분류, 통계, 표, 그래프, 막대그래프, 꺾은선그래프, 그림그래프, 비율그래프, 백분율, 자료해석, 평균, 평균의 함정, 저학년, 전국수학교사모임, 내인생의책

5) 관련 교과:

[3학년 2학기 수학] 6. 자료의 정리           [4학년 1학기 수학] 6. 막대그래프

[4학년 2학기 수학] 5. 꺾은선그래프          [5학년 2학기 수학] 6. 자료의 표현과 해석

[6학년 1학기 수학] 6. 비율그래프

3. 수업 전 준비

1) 일기예보를 보면 좋은 점이 무엇인지, 어떻게 날씨를 예측할 수 있을지 함께 이야기해 봅시다.

2) 친구들에게 생일을 물어보고, 1월은 몇 명이고 2월은 몇 명인지 월별로 숫자를 기록해 보세요. 다 기록했다면 어느 달에 생일인 친구가 가장 많은지 비교해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 통계가 무엇이고, 우리 생활에 어떤 도움을 주는지 배운다.

2) 자료를 표와 그래프로 나타내 보며 자료를 해석하는 방법을 배운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 다음 기호를 비슷한 것끼리 묶어 보세요.

1      소      5       9       닭       개

(정답: 숫자-1, 5, 9/ 한글-소, 닭, 개)

2. 다음 빈칸에 들어갈 말은 무엇일까요?

가까운 미래나 어떤 상황을 알아보기 위해 자료를 모으고 기준에 따라 분류하여 숫자, 그래프, 표 등으로 나타내고 분석하는 것을 □□(이)라고 해요.

① 통계

② 판단

③ 예측

④ 추정

(정답: ① 통계)

3. 통계의 순서를 나열해 보세요.

가. 목적 확인하기         나. 자료 해석하기      다. 분류 및 정리하기

라. 판단 및 활용하기      마. 자료 수집하기

(정답: 가-마-다-나-라)

4. 다음 자료를 정(正) 자로 나타내 보세요.

강아지-5마리    고양이-7마리     송아지-4마리      망아지-3마리

(정답:     )

5. 다음 자료를 살핀 뒤 표를 채워 보세요.

종류	사과	배	귤	감	총합
개수			7		20

종류	사과	배	귤	감	총합
개수	2	5	7	6	20

(정답:   )

6. 5에서 만든 표를 바탕으로 다음 표 그래프를 채워 보세요.

8
7			0
6			0
5			0
4			0
3			0
2			0
1			0
개수/종류	사과	배	귤	감

8
7			0
6			0	0
5		0	0	0
4		0	0	0
3		0	0	0
2	0	0	0	0
1	0	0	0	0
개수/종류	사과	배	귤	감

(정답:    )

7. 다음 그래프를 보고 각 그래프의 이름을 적어 보세요.

(정답: 막대그래프 - 그림그래프 - 비율그래프/원그래프 - 꺾은선그래프)

8. 다음 표에 기록된 수치를 그래프에 점으로 표시한 뒤, 선을 연결해 꺾은선그래프를 완성해 보세요.

(정답:            )

9. 다음 그래프에서 ‘과자’ 칸에 들어갈 비율 값은?

① 6%

② 8%

③ 10%

④ 15%

(정답: ④ 15%)

종류	아이스크림	사탕	빵	초콜릿	과자	총합
개수	4	15	5	10	6	40
*참고) 평균=자룟값의 총합÷자료의 개수

10. 다음 표를 보고 간식 종류별 평균을 구해 보세요.

(정답: 8개

*(아이스크림 4개+사탕 15개+빵 5개+초콜릿 10개+과자 6개)÷5종류

= 40 ÷ 5

= 8   (∴아이스크림, 사탕, 빵, 초콜릿, 과자의 평균 개수는 각각 8개이다.)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 신문에서 그래프를 찾아보고 각 그래프의 이름을 알아맞혀 봅시다.

2) 한 달에 한 번씩 키를 잰 뒤, 일 년 동안 달라진 키를 꺾은선 그래프로 나타내 봅시다.

[독서지도안]

돼지학교 수학

지구의 시간을 되찾은 돼지

12. 시간과 시각

백명식 글·그림/ 이정(전국수학교사모임) 감수

1. 도서 소개

〈돼지학교 수학 시리즈〉는 초등 수학의 다섯 가지 영역인 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 확률과 통계 분야를 모두 학습할 수 있도록 주제별로 담았습니다. 수학의 기초를 다지면서 수학의 역사, 수학자 이야기, 여러 가지 현상 속의 수학적 의미와 생활 속 수학 등을 스토리텔링 방식으로 익힐 수 있게 구성되어, 새로워진 수학 교육 과정과 친해질 수 있도록 도와줍니다. 제12권 《지구의 시간을 되찾은 돼지》에서는 시계를 읽는 법부터 시계의 단위, 달마다 일수가 다른 이유, 우리나라만의 독창적인 시간 개념까지 돼지 삼총사와 함께 시간과 시각에 대해 배워 봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제: 시간의 단위와 시계 읽는 법

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 수학, 스토리텔링, 그림책, 기초, 개념, 사고력, 창의력, 문제 해결, 시간, 시각, 해시계, 물시계, 시계 읽기, 아날로그시계, 디지털시계, 시간의 단위, 60진법, 12진법, 본초 자오선, 표준시, 저학년, 전국수학교사모임, 내인생의책

5) 관련 교과:

[3학년 1학기 수학] 5. 시간과 길이           [4학년 1학기 수학] 3. 각도와 삼각형

[5학년 1학기 과학] 2. 태양계와 별           [5학년 1학기 사회] 1. 살기 좋은 우리 국토

[6학년 1학기 과학] 3. 계절의 변화

3. 수업 전 준비

1) 시계 읽는 법을 왜 배워야 하는지 생각해 봅시다.

2) 시간을 모를 때 어떤 점이 불편한지 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 시간의 단위에 대해 이해한다.

2) 시계를 읽는 법과 시계의 종류에 대해 배운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 시간은 지구의 자전 주기를 재서 얻은 단위를 말해요. 그럼 시간의 흐름을 눈으로 볼 수 있게 만든 기구는 무엇일까요?

① 나침반

② 온도계

③ 시계

④ 수레

(정답: ③ 시계)

2. 인류가 최초로 만든 시계는 무엇일까요?

① 밥시계

② 해시계

③ 흙시계

④ 불시계

(정답: ② 해시계)

3. 다음 보기를 선으로 이어 보세요.

시각⦁        ⦁한 시각에서부터 다른 시각까지의 사이⦁        ⦁오후 1시

시간⦁        ⦁ 시간의 어느 한 지점                ⦁        ⦁오후 1시부터 오후 2시 사이

(정답: 시각-시간의 어느 한 지점-오후 1시

시각-한 시각에서부터 다른 시각까지의 사이-오후 1시부터 오후 2시 사이)

시각⦁        ⦁한 시각에서부터 다른 시각까지의 사이⦁        ⦁오후 1시

시간⦁        ⦁ 시간의 어느 한 지점                ⦁        ⦁오후 1시부터 오후 2시 사이

4. 다음은 시계 읽는 방법에 대한 내용입니다. 틀린 것은 무엇일까요?

① 짧은 바늘은 시를 나타낸다.

② 긴 바늘은 분을 나타낸다.

③ 시를 읽을 때 짧은 바늘이 가리키는 숫자를 그대로 읽으면 된다.

④ 분을 읽을 때 긴 바늘이 가리키는 숫자를 그대로 읽으면 된다.

(정답: ④ 분을 읽을 때 긴 바늘이 가리키는 숫자를 그대로 읽으면 된다.)

5. 다음 시계는 몇 시 몇 분을 나타내고 있을까요?

① 10시 10분

② 10시 2분

③ 2시 10분

④ 2시 50분

(정답: ① 10시 10분)

6. 다음은 시간 단위에 대한 설명입니다. 틀린 것은 무엇일까요?

① 1분은 60초이다.

② 1시간은 60분이다.

③ 하루는 12시간이다.

④ 일주일은 7일이다.

(정답: ③ 하루는 12시간이다.)

7. 일 년은 며칠일까요?

① 300일

② 330일

③ 360일

④ 365일

(정답: ④ 365일)

8. 우리나라가 저녁 7시일 때 영국 런던은 아침 10시입니다. 우리나라가 낮 2시일 때 영국 런던은 몇 시일까요?

① 새벽 4시

② 새벽 5시

③ 아침 6시

④ 아침 7시

(정답: ② 새벽 5시)

9. 우주 마왕은 하루에 세 번 화장실에 가요. 한 번 갈 때마다 45분씩 걸리고요. 그렇다면 마왕이 하루 중 몇 시간을 화장실에서 보낼까요?

① 135분

② 145분

③ 155분

④ 165분

(정답: ① 135분)

10. 다음 □□□□와 ○○○에 들어갈 말을 적어 보세요.

(정답: □□□□=앙구일부, ○○○=자격루)

조선의 6번째 왕인 세종대왕은 장영실을 비롯한 학자들에게 시계를 만들게 했어요. 바로 해시계인 □□□□와 물시계인 ○○○였지요. 해시계인 □□□□의 안쪽에는 선이 그려져 있는데 해의 높이에 따라 달라지는 그림자 길이로 시간을 읽었어요. 물시계인 ○○○는 물이 일정량 모이면 쇠구슬을 굴려서 소리를 내는 장치로 시간을 알렸답니다.

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 우리나라의 고유한 시간 단위에는 어떤 것이 있는지 알아봅시다.

2) 만약 우리나라와 9시간이 차이나는 영국으로 전화를 건다면, 몇 시에 전화를 거는 게 좋을지 생각해 봅시다.

[독서지도안]

돼지학교 수학

퀴즈 대회에서 우승한 돼지

11. 측정과 단위

백명식 글·그림/ 이정(전국수학교사모임) 감수

1. 도서 소개

〈돼지학교 수학 시리즈〉는 초등 수학의 다섯 가지 영역인 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 확률과 통계 분야를 모두 학습할 수 있도록 주제별로 담았습니다. 수학의 기초를 다지면서 수학의 역사, 수학자 이야기, 여러 가지 현상 속의 수학적 의미와 생활 속 수학 등을 스토리텔링 방식으로 익힐 수 있게 구성되어, 새로워진 수학 교육 과정과 친해질 수 있도록 도와줍니다. 제11권 《퀴즈 대회에서 우승한 돼지》에서는 길이와 넓이, 들이, 무게에 해당하는 측정 단위가 무엇인지 알아보고, 나라마다 사용하는 단위의 차이 및 옛날 사람들이 사용했던 측정 단위부터 현재에 사용하는 단위까지 돼지 삼총사와 함께 살펴봅니다!

2. 학습 개요

1) 주제: 측정과 단위

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 수학, 스토리텔링, 그림책, 기초, 개념, 사고력, 창의력, 문제 해결, 측정, 단위, 단위길이, 길이 재기, 무게 재기, 부피재기, 들이 재기, 미터법, 길이, 무게, 들이, 부피, 저학년, 전국수학교사모임, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) ‘자’를 사용해 본 경험을 떠올려 본다.

2) 체중계에 올라가 ‘몸무게’를 재 본 경험을 떠올려 본다.

4. 수업 목표

1) 길이와 넓이, 들이, 무게에 해당하는 측정 단위를 안다.

2) 나라마다 사용하는 단위의 차이를 알고, 우리나라가 사용하는 단위를 정확히 익힌다.

5. 수업 목표

1) 어떤 물체의 한끝에서 다른 끝까지의 거리를 무엇이라고 할까요?

①길이

②넓이

③들이

④무게

(정답: ①)

2) 넓이를 나타내는 단위가 아닌 것은 무엇일까요?

①제곱미터

②헥타르

③평

④인치

(정답: ④)

3) 넓이에 대한 설명 중 틀린 것은?

① 넓이란 장소나 물건의 넓은 정도를 말해요.

② 사각형의 넓이는 가로 곱하기 세로로 나타내요.

③ 넓이 단위 ㎡은  길이 단위 m을 두 번 곱한 것이에요.

④ 2㎠는 가로세로 2㎝인 정사각형의 넓이를 말해요.

(정답: ④)

4) 다음 길이를 단위에 맞게 바꾸어 보세요.

① 100mm	→	(     )cm

② 100cm	→	(     )m

③ 1000m	→	(     )km

④ 1cm	→	(     )mm

(정답: ①10/ ②1/ ③1/ ④10)

5) 다음 들이를 단위에 맞게 바꾸어 보세요.

① 1000ml	→	(      ) l

② 10,000 l	→	(      )kl

③ 1kl	→	(      )ml

(정답: ①1 / ②10/ ③1,000,000)

6) 다음 무게를 단위에 맞게 바꾸어 보세요.

① 1,000g	→	(      )kg

② 1,000kg	→	(      )t

③ 10kg	→	(      )g

(정답: ①1/ ②1/ ③10,000)

7) 다음 중 들이의 단위가 아닌 것을 고르세요.

① cm3

② m3

③ ml

④ kg

(정답: ④)

8) 다음 중 ‘들이’에 대한 설명을 고르세요.

① 어떤 물체의 한끝에서 다른 끝까지의 거리

② 장소나 물건의 넓은 정도

③ 통이나 그릇 안에 넣을 수 있는 부피의 최댓값

④ 물체의 무거운 정도

(정답: ③)

9) 다음 중 ‘무게’에 대한 설명을 고르세요.

① 어떤 물체의 한끝에서 다른 끝까지의 거리

② 장소나 물건의 넓은 정도

③ 통이나 그릇 안에 넣을 수 있는 부피의 최댓값

④ 물체의 무거운 정도

(정답: ④)

10) 다음 속담에 나오는 전통 단위를 미터법으로 고쳐 보세요.

<오 리를 보고 십 리를 간다.>

①오 리 → (       )m

②십 리 → (       )m

(정답: ① 19,636.35 / ②39,272.7 )

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 우리나라 속담 중에는 전통 단위가 들어 있는 속담이 많이 있어요. 그런 속담들을 찾아서 미터법으로 직접 바꾸어 봅시다.

2) 세계 표준은 미터법이지만, 미국과 영국에서는 야드ㆍ인치ㆍ피트ㆍ파운드 등의 단위를 쓰고 있어요. 그 이유가 무엇인지 찾아보세요.

[독서지도안]

돼지학교 수학

무기를 되찾으러 간 돼지

10. 원과 원주율

백명식 글·그림/ 이정(전국수학교사모임) 감수

1. 도서 소개

〈돼지학교 수학 시리즈〉는 초등 수학의 다섯 가지 영역인 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 확률과 통계 분야를 모두 학습할 수 있도록 주제별로 담았습니다. 수학의 기초를 다지면서 수학의 역사, 수학자 이야기, 여러 가지 현상 속의 수학적 의미와 생활 속 수학 등을 스토리텔링 방식으로 익힐 수 있게 구성되어, 새로워진 수학 교육 과정과 친해질 수 있도록 도와줍니다. 제10권 《무기를 되찾으러 간 돼지》에서는 원의 정의, 원 넓이 구하기, 호, 원주, 원주율 등 원에 대한 다양한 정보를 재미있는 이야기를 통해 배울 수 있습니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 원과 원주율

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 수학, 스토리텔링, 그림책, 기초, 개념, 사고력, 창의력, 문제해결, 원, 원주율, 부채꼴, 원주, 원넓이, 호, 현, 접선, 원의중심, 원의중심각, 컴퍼스, 중심각, 원둘레, 반원, 저학년, 전국수학교사모임, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 우리 주변에서 볼 수 있는 원 모양의 물건을 말해 봅시다.

2) 원의 둘레는 어떻게 재야 할지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 원의 구성 요소를 이해한다.

2) 원주율, 원주, 반지름, 지름을 알고, 원 넓이 및 원주를 구하는 방법을 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

. 평면 위의 고정된 한 점에서 같은 거리에 있는 무수한 점들을 이은 도형

1) 다음 상자에서 설명하는 도형의 이름을 쓰세요.

(정답: 원)

2) 우리 주변에서 찾을 수 있는 원을 아는대로 써 보세요.

(예시 답안: 동전, 공, 수박, 피자, 바퀴, 사람의 눈동자, 하늘에 떠 있는 보름달, 아침이면 동쪽에서 뜨는 해 등)

3) 원의 중심을 지나는 선을 무엇이라고 하나요?

(정답: 지름)

4) 다음 중 반지름에 대한 설명으로 틀린 것을 고르세요.

① 원의 중심과 원 위의 한 점과의 거리를 말한다.

② 원의 중심에서 원 위의 어떤 점과 잇더라도 모두 길이가 같다.

③ 원의 중심을 지나는 선을 ‘반지름’이라고 한다.

④ 만약 지름이 10cm라면 반지름은 5cm이다.

(정답: ③)

. 원 위의 서로 다른 두 점 A와 B를 연결한 직선을 ‘이것’ 이라고 해요.

. 원에서는 길이가 서로 다른 ‘이것’을 얼마든지 그릴 수 있어요.

5) ‘이것’은 무엇일까요?

(정답: 현)

6) 원의 중심에서 만들어 지는 각을 원의 ‘중심각’이라고 해요. 다음 그림을 보고 각각 알맞은 중심각을 연결해 보세요. (정답: ①-㉢/ ②-㉠/  ③-㉡/ ④-㉣ )

①	㉠ 180°

②	㉡ 270°

③	㉢ 90°

④	㉣ 360°

. 원과 직선이 한 점에서 만날 때를 ‘접한다’고 말해요. 이때 만나는 직선을 ‘이것’이라고 해요.

. 원의 ‘이것’은 반드시 반지름과 수직이 되어야 하므로 반지름을 그어 반지름과 90°가 되는 선분을 그리면 되지요.

7) 다음 상자에서 설명하는 ‘이것’이 무엇인지 보기 중에 고르세요.

① 접선	② 호	③ 현	④ 접점

(정답: ①)

8) 다음 상자에 알맞은 말을 넣으세요.

(정답: ①내접원 ②외접원 ③다각형)

9) 다음 상자에서 설명하는 원의 ‘둘레’를 구하세요.

. 이 원은 지름이 100m입니다.

. 원주율은 3.14입니다.

(정답: 3.14(원주율)×100(원지름)=314m(원의둘레))

10) ‘원주율’의 설명으로 옳은 것을 고르세요.

① 원의 ‘반지름’과 원의‘넓이’사이에 있는 일정한 비율이에요.

② 옛날 수학자들이 원의 넓이를 반지름으로 나누었더니 원의 크기가 어떠하든 항상 다른 값이 나온다는 사실을 알게 되었어요.

③ 원주율을 계속 쓰면 끝도 없이 이어지는 유한소수예요.

④ 초등학교에서는 원주율의 근삿값인 3.14를 사용해요.

(정답: ③)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 옛날 사람들은 원이 가장 완벽한 도형이라고 생각했어요. 그래서 바이킹은 요새를 원형으로 지었지요. 우리나라에도 원형으로 지은 고대 건물이 있는지 찾아보아요.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 41

《글로벌 경제, 나에게 좋은 걸까?》

리처드 필스베리 지음 | 한진여 옮김 | 강수돌 감수

1. 도서 소개

오늘날 세계는 서로 경제적으로 얽히고설켜 영향을 주고받습니다. 지구 반대편에서 일어난 어떤 사건이 오늘 이곳을 살아가는 우리의 일상에 바로 영향을 줍니다. 이렇게 전 세계가 하나의 패러다임 속에서 상호 의존하는 경제를 글로벌 경제라고 부르지요. 그동안 인류는 글로벌 경제 체제 때문에 인류의 풍요를 이룩하는 데 속도를 높일 수 있고, 한편으로는 글로벌 경제탓에 우리가 겪고 있는 여러 사회적, 환경적 문제를 더 심화시키는 데 일조를 한 것도 분명한 사실입니다. 하지만 이 역시 국가적인 관점에서 조명했다는 한계가 있었습니다. 정작 중요한 것은 어찌 보면 개인 경제인데 말입니다. 양극화가 심화된 국가 경제가 아무리 부를 쌓더라도 우리 같은 보통의 개인에게는 떨어지지 않는 낙수일 뿐이고, 그림의 떡일 뿐입니다. 그렇다고 국가 구성원으로서 우리를 둘러싼 국가의 경제를 외면하고, 개인의 경제만 좋기를 바라는 것도 아닐 것 같아요. 그런데 정말 글로벌 경제가 우리 개인의 삶을 윤택하게 하기는 할까요?

이 문제에 대해서 《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 ㊹ 글로벌 경제, 나에게 좋은 걸까?》가 어느 정도 답을 주고 있어요. 선진국이 개발 도상국을 원조를 하더라도 여태껏 해오던 방식으로 해서는 인류의 행복을 약속할 수 없기에 지양되어야 할 것입니다. 이러한 문제를 이해하기 위해서는 세계 경제의 역사와 현주소 그리고 지속 가능한 발전을 위한 실천까지, 경제와 관련한 대부분의 현상에 대해 어느 정도의 통찰이 있어야 합니다. 그리고 국제 통화 기금(IMF)이나 세계은행과 같은 국제 경제 기구가 하는 일과 미국발 경제 위기가 어떻게 시작되었는지, 그 원인이 된 서브 프라임 모기지론 사태는 어떤 것인지도 알아야 합니다. 아동 노동이나 다국적 기업의 횡포, 성장 위주의 경제 발전으로 인한 환경 파괴와 같은 이슈들에 대해서도 일고하지 않을 수 없습니다. 이 책이 이러한 모든 문제에 명확한 해결 방안을 제시할 수 없겠지만 어느 정도 갈피는 잡을 수 있도록 가이드라인을 제공하고 있습니다. 이 책을 읽고 우리 청소년 모두가 세계화 시대를 살아가는 국제 시민으로서 기본적으로 갖춰야 할 경제, 사회, 윤리적 소양을 몸에 익힐 수 있기를 바랍니다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 글로벌 경제의 정의와 그 흐름에 대해 이해하고, 현대 사회의 경제 구조에 대해 장단점을 비판적으로 사고할 수 있다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 글로벌 경제, 경제, 공정 무역, 무역, 선진국, 저개발 국가, 아시아의 네 마리 용, 지속 가능한 발전, 노동 착취, 다국적 기업, 공정 여행, 주식 시장, 채권, 정부 원조, 경제 위기, 서브 프라임 모기지론, 이주 노동, 환경 오염, 대안 경제, 초등학생, 고학년, 중학생, 고등학생, 세더잘, 세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 글로벌 경제의 정의를 알아보고, 글로벌 경제가 실생활에 어떤 영향을 주는지 생각해 본다.

ㄴ. 글로벌 경제가 역사적으로 어떻게 발달해 왔는지 살펴보고 글로벌 경제가 미래 사회를 어떻게 이끌어 나갈지 토론해 본다.

6) 관련 교과

초등 교육 초 4 사회 2-1 경제 생활과 바람직한 선택

초 6 사회 1-3 우리 경제의 성장과 발전

초 6 사회 2-3 정보화, 세계화, 그리고 우리

중등 교육 중 3 사회 3-3 시장 경제의 이해

중 3 사회 5-1 자원 개발과 공업 발달

3. 수업 전 준비

ㄱ. 경제의 기본 요소에는 무엇이 있는지 알아본다.

ㄴ. 국제기구의 종류를 인터넷을 통해 알아보고, 각 기구가 어떤 일을 하는지 숙지한다.

4. 수업 목표

ㄱ. 글로벌 경제의 정의와 기본 요소, 흐름을 익히고 글로벌 경제의 역사를 알아본다.

ㄴ. 글로벌 경제로 인해 인류가 누리게 된 풍요와 환경 파괴, 노동 소외 현상 등 여러 사회 문제들을 알아보고 이를 바라보는 올바른 시각을 갖는다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【경제학에서 (     ㉠     )이란 용어는 투자를 통해 이윤을 이끌어내는 과정을 일컫는 말입니다. 상품 가치가 있고 판매할 수 있는 것은 무엇이든 (    ㉠    )의 대상이 되지요. 이렇게 (    ㉠    )의 대상이 되는 것을 우리는 (      ㉡       )이라 부릅니다. 다이아몬드나 물과 같이 가공되지 않은 천연 자원부터 토지, 농작물, 공산품 등에 이르기까지 다양한 것들이 (      ㉡      )이 될 수 있어요. (     ㉡    )은 대개 유통이나 광고, 물류 등과 같은 (    ㉢   )를 통해 판매됩니다. 그중에서도 보건 의료나 교육, 쓰레기 처리는 사회에 꼭 필요한 가치를 생산하는 중요한 (    ㉢    )지요. 이외에도 놀이 공원처럼 단순히 즐거움을 주는 (    ㉢    )들도 있습니다. 그러나 어떤 (    ㉢    )든 생산과 판매를 촉진하는 기능을 하는 건 같아요.】

(답: ㉠ 생산 ㉡ 상품 ㉢ 서비스 )

2. 다음 중 국제기구에 대한 설명으로 옳은 것은?

① 국제 통화 기금은 각기 다른 화폐 사이의 환율 조정을 도와주고, 각 국가의 재정 상황을 안정시켜 국제 무역을 촉진하는 역할을 한다.

② 세계 무역 기구라는 다수결이라는 완전무결한 의사 결정 방식으로 모든 문제를 깔끔히 해결한다.

③ 국제 통화 기금은 돈을 빌려주면서 어떤 조건도 걸지 않아서 저개발 국가들에게 항상 환영받는다.

④ 국제기구는 어차피 강대국 중심으로 돌아가므로 차라리 없애는 게 낫다.

(답:  ①   )

3. 글로벌 경제를 휴대 전화를 예시로 들어 설명하시오.

(예시 답안: 휴대 전화는 글로벌 경제를 설명하는 데 안성맞춤인 사례입니다. 우선 휴대 전화 회사들은 휴대 전화의 유통을 위해 유럽이나 일본, 한국 등지에 사무실을 설립합니다. 주로 디자인이나 마케팅을 담당하는 사무실을 전 세계에 여러 개 열지요. 그런데 휴대 전화를 제작하기 위해서는 원유나 콜탄 같은 천연 자원이 꼭 필요합니다. 원유로는 주로 휴대 전화의 플라스틱 부품을 만들고, 콜탄으로는 휴대 전화의 전자회로를 만들지요. 그중 콜탄은 아프리카의 콩고 등지에서 많이 채굴돼 아프리카 국가들은 최근 수출을 위해 광산 개발에 열을 올리고 있어요. 콩고 등에서 수입한 원료로 휴대 전화의 액정이나 전자 회로 같은 개별 부품을 만드는 곳은 다름 아닌 세계의 공장이라 불리는 중국입니다. 그러나 우리가 흔히 생각하는 것과는 달리 완제품은 중국에서 만들어지지 않습니다. 유럽 국가 중 비교적 노동력이 싼 헝가리나 루마니아의 휴대 전화 조립 공장에서 완제품이 생산되지요. 그리고 이렇게 만들어진 휴대 전화는 각 나라의 이동 통신 회사를 거쳐 오프라인 휴대 전화 매장이나 온라인 쇼핑몰을 통해 전 세계에 판매됩니다.)

4.대안 경제의 일종으로 사람들에게 담보 없이 적은 금액의 돈을 빌려주는 금융을 가리치는 말은?

① 그라민 은행

② 세계 빈민 은행

③ 무담보 소액 대출

④ 서브 프라임 모기지론

(답: ③ )

㉠ 식자재가 생산지에서 식탁에 올라오기까지 드는 운송 거리

㉡ 환경 보호를 위해 버려지는 물건을 활용하여 경제적 가치를 창출하는 것

㉢ 자국의 산업을 보호하기 위해 한 나라 정부가 수입량을 제한하거나 보조금을 주는 무역

㉣ 지속가능한 발전을 위해 환경을 파괴하지 않고 경제적인 성장을 가능케 하는 과학 기술.

㉤ 생산자에게 정당한 대가를 지불하는 유통 구조를 통해 무역 거래를 하는 일

5. 다음은 글로벌 경제와 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

ⓐ 공정 무역

ⓑ 재활용

ⓒ 푸드 마일

ⓓ 녹색 기술

ⓔ 보호 무역 주의

(답 ㉠-ⓒ, ㉡-ⓑ, ㉢-ⓔ, ㉣-ⓓ, ㉤-ⓐ)

6. 산업 혁명 시기의 글로벌 경제에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 18세기 후반부터 19세기에 걸쳐 서양에서 일어난 산업 혁명은 세계경제의 성장을 촉진했습니다. 특히 18세기 제임스 와트가 발명한 증기 기관은 인류의 생산 방식과 생산 속도에 획기적인 변화를 가져왔지요. 증기 기관의 발명으로 연료로 작동하는 엔진이 발달할 수 있었고, 곧 인류는 공장에서 거대한 기계들을 움직여 상품을 생산하게 되었습니다. 그 영향으로 기계에 동력을 공급하는 화석 연료와 관련된 산업도 더불어 팽창하기 시작했지요.

산업 혁명기에는 철도와 운하가 발달하기 시작했고 해상 교통 시스템이 마련되어 원료와 상품을 대량으로 전 세계에 운송하는 일도 가능해졌습니다. 산업 혁명으로 인해 전 세계가 더 많이 생산하고 더 많이 교류하는 시대를 열게 된 셈입니다. 이렇듯 산업 혁명은 단지 새로운 동력 자원을 발견했다는 의미에서 그치는 사건이 아닙니다. 인류가 가내 수공업이나 소규모 공장 노동에서 벗어나 대량 생산 체제 사회로 진입했다는 것을 의미하는 매우 중요한 사건이었지요.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

정어리는 청어과에 속하는 바닷물고기로 유럽에서는 흔히 식탁에 오르는 생선이다. 그런데 2001년 유럽 연합이 유럽 근해에서 잡힌 청어류만 정어리라는 이름으로 판매될 수 있다는 법을 통과시켰다. 이 법률안에 따르면, 페루 인근 바다에서 잡힌 정어리들은 유럽에서 정어리란 이름으로 판매할 수 없었다. 정어리 대신 비슷한 물고기인 밴댕이나 청어라는 이름으로 판매해야 했다.

(답: 보호 무역 )

8.채권에 대해 아는 대로 서술하시오.

(예시 답안: 기업이나 정부와 같이 규모가 큰 조직은 아주 많은 자금이 필요할 때가 있다. 다른 기업체를 인수하거나 새로운 도로를 건설할 때 등이다. 하지만 많은 자금을 항상 은행으로부터 빌릴 수는 없다. 은행에서 돈을 빌릴 수 없을 때 기업과 정부는 채권을 발행한다. 채권이란 정부나 기업이 큰돈을 빌리면서 일반인들에게 써주는 차용증 같은 문서다. 다시 말해 정부에서 발행한 채권을 산 투자자들은 정부에게 돈을 빌려주는 것과 마찬가지다. 일정한 시간이 흐른 뒤 정부는 빌린 자금 총액에 이자를 더해 갚는다. 채권의 이자율은 주식의 이자율보다는 낮다. 그렇지만 시장 가격에 영향을 받아 재산을 날릴 수도 있는 주식과는 달리 채권은 시장 상황과 상관없이 돈을 되돌려 받을 수 있어 덜 위험하다.)

6. 한 걸음 나아가기

글로벌 경제에는 나라와 나라 사이의 교류를 증대시킴으로써, 새로운 일자리를 창출하고 절대적인 빈곤에 처한 사람들이 가난에서 벗어날 기회를 주는 긍정적인 측면이 있었다. 그러나 글로벌 경제 체제가 가속화되면서 더 많은 이익을 누리기 위한 노동 착취 문제나, 환경오염 문제가 대두되었으며 이 문제들을 해결하기 위해 많은 사람들이 노력하고 있으나 문제는 더욱 심화될 뿐이다. 그렇다면 우리는 글로벌 경제를 어떻게 바라보고, 미래의 세계 경제 체제를 어떻게 만들어 가야 할까? 글로벌 경제가 여러 가지 문제를 일으키니 국가 간의 교류를 줄여야 할까? 아니면 무조건적인 자유 무역 활동 보장으로 각 나라들이 잘살게 된다면 모든 문제가 저절로 해결될까? 친구들과 조를 나눠 토론해 보자.

7. 활동하기

2008년 미국에서 시작된 세계 금융 위기는 전 세계를 불황의 그늘 속으로 밀어 넣었다. 미국에서 시작된 경제 위기로 영국, 프랑스 등 유럽의 강대국들이 경제적 어려움에 처하자 이 나라들에 경제적으로 의지하고 있는 많은 개발도상국이 차례로 경제 위기를 경험한 것이다. 이처럼 오늘날 세계는 국가 간에 서로 긴밀하게 연결되어 있기 때문에 서로 큰 영향을 주고받는다. 이렇게 전 세계가 서로 영향을 주고받으며 발전하는 경제를 글로벌 경제라고 하며, 현대인은 글로벌 경제의 거대한 시스템에 영향을 받으며 살아간다. 다큐멘터리 영화 <인사이드 잡(2011)>은 미국 발 경제 위기 당시의 글로벌 경제의 부조리한 상황들을 그리고 있으며, 불황이 어떻게 복잡한 과정을 거쳐 세계로 퍼져나가게 되었는지 명확히 다루고 있다. 친구들과 함께 <인사이드 잡(2011)>을 보고 2008년 미국 발 경제 위기의 원인과 결과를 분석하는 활동을 해보자. 영화를 보고난 소감도 함께 나눠 보자.

8. 더 읽어 보기

위기는 다른 얼굴로 온다

수출 내리막길, 웃지 못하는 ‘불황 흑자’…“심각한 위기” vs “견딜 만하다”

<주간동아 12월호 송화선 기자>

“2008년 금융위기 이후 내수 진작을 위해 주택담보대출을 확대한 일련의 정책이 부동산 버블과 가계부채 위기 가능성으로 이어지고 있다. 현재 상황은 과거 외환위기 이후 경기 회복을 위해 진행한 국내신용 팽창 정책이 닷컴버블과 카드대란 사태로 이어졌던 2000년 초반과 매우 흡사할 수 있다.”

한국경제연구원이 2015년 12월 13일 펴낸 ‘미국 금리인상에 대비한 우리나라 주식시장 리스크 점검’ 보고서의 일부다. 최근 각종 경제연구기관과 전문가들을 중심으로 ‘또 한 번의 위기’에 대한 경고가 나오고 있다. 대중 사이에서도 ‘경제 상황이 1990년대 말 외환위기 때와 다르지 않다’는 위기감이 확산하는 분위기다.

2000년대 후반 글로벌 경제위기가 있던 것을 언급하며 ‘위기 10년 주기론’을 주장하는 이도 있다.

이런 상황에서 한국은행이 12월 24일 발표한 ‘소비자동향조사 결과’에서 12월 소비자심리지수(CCSI)는 103으로 11월보다 3p 떨어졌다. 6월 ‘메르스(MERS·중동호흡기증후군) 사태’ 여파로 99까지 떨어진 뒤 계속 오르다 6개월 만에 하락세로 돌아선 것이다. 정부가 ‘한국판 블랙프라이데이’ 등 각종 소비 진작 정책을 폈고, 연말이면 성과급 지급 등으로 소비심리가 살아나는 것을 감안하면 심상치 않은 결과다. 이번 조사에서는 현재와 비교해 1년 후 주택가격을 예상하는 주택가격전망지수도 102로 11월(113)과 비교해 11p 하락한 것으로 나타났다. 전문가들은 이에 대해 “미국 금리인상이 향후 우리나라 부동산·금융시장에 부정적 영향을 미칠 것이라는 심리가 반영된 결과”라고 풀이한다.

제2의 ‘IMF 사태’ 오나

우리 경제의 모든 지표가 불안한 건 아니다. 세계 3대 신용평가사 가운데 하나인 무디스는 12월 18일 우리나라 국가 신용등급을 상위 넷째 등급(Aa3)에서 셋째 등급(Aa2)으로 한 단계 올렸다. 한국 경제 사상 최고등급이다. 최경환 경제부총리 겸 기획재정부 장관은 다음 날 “무디스의 신용등급 상향 조정이 미국의 금리인상 후유증과 신흥국 위기에 따른 수출 부진 등 각종 위기 상황을 겪고 있는 한국 경제에 방어막 구실을 해줄 것”이라며 긍정적으로 평가했다. 최 부총리는 각계에서 쏟아지는 ‘경제위기론’에 대해서도 기자간담회에서 “과장됐다”고 일축한 바 있다.

그러나 국제신용평가사의 평가 결과를 액면 그대로 받아들였다가는 ‘그릇된 희망’에 빠질 수 있다는 우려도 나온다. 무디스는 1997년 외환위기 때도 10월까지 당시로선 역대 최고등급이던 A1을 유지하다 두 달 사이 6개 등급을 강등, Ba1으로까지 우리나라의 신용등급을 낮춘 전력이 있다. 스탠더드앤드푸어스(S&P)도 97년 8월까지 역대 최고인 AA-를 유지하다 4개월여 만에 10단계를 강등한 바 있다. 당시 한국 경제의 위기를 예견케 하는 징조는 많았다. 96년 경상수지 적자가 230억 달러(약 26조8000억 원)를 넘어섰고 97년 초부터 한보철강, 삼미그룹, 기아자동차 등 대기업들이 무너지기 시작했다. 그럼에도 국제신용평가사의 호평과 ‘한국 경제의 펀더멘털(기본구조)은 튼튼하다’는 정부 발표를 믿은 국민은, 그해 11월 21일 밤 임창열 경제부총리가 “국제통화기금(IMF)에 구제금융을 요청했다”고 발표하는 모습을 지켜봐야 했다.

지금 한국 경제상황이 당시와 똑같지는 않다. 11월 말 현재 우리나라 외환보유액은 3685억 달러(약 430조2000억 원)로 1997년 204억 달러와는 비교가 되지 않는 수준이다. 2008년 글로벌 금융위기 당시 2012억 달러와 비교해도 1500억 달러 이상 많다. 97년 외환위기 당시 103억 달러(약 12조 원) 적자를 기록한 경상수지는 2008년 32억 달러(약 3조7000억 원) 흑자에서 올해는 1120억 달러(약 130조7000억 원·정부 추정) 흑자에 이를 것으로 예상된다. 이처럼 “외환보유액과 경상수지가 외환위기 때보다 훨씬 좋다”는 건 한국 경제위기론에 반박하는 이들의 대표 논거다.

그러나 김상조 한성대 무역학과 교수는 “경제위기는 ‘변장의 명수’다. 지금까지 경제위기가 똑같은 모습으로 나타난 적은 한 번도 없었다. 지금 한국에 다가오는 위기가 1990년대 말과 같은 얼굴일 것이라고 누가 확신할 수 있나”라며 “현재 상당수 기업이 유동성 위기를 겪고 있고, 이를 타개할 방법이 보이지 않는다. 문제가 분명한데 해결책을 마련하지 못하고 있다는 점에서 지금 한국 경제는 97년 외환위기 때와 비슷한 상황”이라고 진단했다.

이처럼 ‘불안’의 목소리가 높은 건 ‘수출로 먹고사는’ 나라에서 수출경쟁력 둔화 조짐이 뚜렷이 나타나고 있기 때문이다. 한국은행은 12월 11일 ‘2015년 11월 수출입물가지수’가 80.98로 1986년 9월(80.79) 이후 가장 낮다고 밝혔다. 한국개발연구원(KDI)에 따르면 수출 상황은 2016년에도 크게 나아지지 않을 전망이다. KDI가 12월 6일 발표한 ‘경제동향 12월호’에는 ‘민간소비, 투자 등 내수 전반은 완만한 회복세를 유지하고 있으나 수출은 계속 부진하고 앞으로도 개선되기 어려운 상황’이라는 분석이 있다. 우리나라의 11월 수출 감소폭(-4.7%)이 10월(-15.9%)에 비해 크게 줄었지만 이는 일시적인 현상일 뿐이며 “선박을 제외한 11월 수출이 2014년 같은 기간보다 12.4% 감소한 점을 고려하면 수출이 전반적으로 개선되고 있다고 보기 어렵다”는 게 KDI 측 진단이다.

전문가들은 미국 금리인상과 유가 하락으로 상당수 신흥국 경제가 위기에 빠진 상황에서, 그 여파가 한국에까지 미칠 수 있다고도 경고한다. 백다미 현대경제연구원 선임연구원에 따르면 2015년 10월까지 우리나라의 대(對)신흥국(IMF가 분류한 선진 37개국을 제외한 나머지 국가) 수출 비중은 58.2%로 선진국(41.8%)을 크게 웃돈다. 신흥국의 위기는 우리 수출에 악재로 작용할 수밖에 없다.

복지 비용, 가계부채 뇌관

위기는 다른 얼굴로 온다

수출경기 둔화로 한국 경제에 빨간불이 켜졌다는 분석이 나오고 있다. 수출입 화물이 오가는 부산 자성대부두. 동아일보

저유가 현상 지속도 우리 경제에는 마이너스 요소다. 저유가로 구매력이 약해진 산유국이 수입을 줄이면서 우리 수출에 타격을 입히고 있기 때문이다. 이에 따라 현대경제연구원은 최근 발표한 ‘2016년 수출의 주요 이슈 점검과 시사점’ 보고서에서 수출 부진세가 이어져 2015년 수출액이 전년 대비 6.7% 감소한 5342억 달러(약 623조9000억 원)를 기록할 것이고, 2016년에도 총수출액이 5550억 달러로 2013년(5596억 달러) 수준에 미치지 못할 것으로 내다봤다.

기업 경기가 불투명한 상황에서 소비여력이 떨어지는 점도 문제로 지적된다. 2015년 3분기 말 현재 우리나라 가계부채 잔액은 1166조 원이다. 부채가 자산보다 많은 부실위험 가구가 112만 가구에 이른다. 12월 11일 한국은행과 IMF가 공동주최한 콘퍼런스에서 딩딩 IMF 선임연구원은 “일부 아시아 국가의 부채 위험이 1997년 아시아 금융위기 수준에 근접했다”며 “한국의 가계대출도 향후 이자율 상승 위험에 노출돼 있다”고 지적했다. 또 “한국의 기업대출은 소수 회사에 집중돼 있고, 이 회사들의 유동성이나 수익성도 나빠 향후 금융 안정을 저해하는 위험 요소가 될 수 있다”고 덧붙였다.

대한상공회의소에 따르면 아직은 ‘안전’하다. 상공회의소는 12월 13일 ‘미국 금리인상의 파급 효과와 대응전략 연구’ 보고서에서 ‘한국 등 신흥 11개국을 대상으로 위기상황을 가정해 외환 대응력과 부도 위험을 살펴본 결과 한국은 ‘안전국’으로 분석됐다’며 ‘미국 금리인상으로 빠져나갈 수 있는 한국 내 단기자금은 2700억 달러로 추정되지만 이는 외환보유고(3747억 달러)에 3개월간 경상수지 흑자(289억 달러)를 더한 외환대응력(436억 달러)으로 방어가 가능하다’고 분석했다.

그러나 2015년 한국 경제성장률은 2.7％에 머물렀고, 2016년에도 딱히 나아질 것으로 전망되지 않는다. 오히려 총선을 앞두고 정치권이 복지경쟁을 벌이면 경제지표는 더욱 나빠질 것이라는 우려도 나온다. 이철환 단국대 경제학과 교수는 “지금 한국 경제는 거대한 위기에 직면해 있다. 세계경제 여건이 좋지 않은 상황에서 대외의존도가 높은 우리나라가 독자적으로 경기를 활성화할 수 없는 만큼 장기적 안목에서 경제의 생산성과 능률 제고를 위한 구조개혁에 힘을 기울여야 한다”고 제언했다.

[독서지도안]

조선의 일꾼들 1

고추 떨어질라

김영주 글 / 김옥재 그림

1. 내용 소개

‘하얗게 핀 꽃. 눈에 띌 듯 눈에 띄지 아니하며 중하지 않은 듯 중하다.’ 열 살배기 창이는 숙수 일을 억지로 배우면서 아버지가 내 준 수수께끼의 답을 찾고 있어요. 친구들이 ‘고추가 떨어질라!’ 하고 놀리는 숙수 일을 배운다는 게 정말 죽을 맛이에요. 하지만 아버지가 수수께끼를 풀면 숙수가 되지 않아도 된다고, 갈 길이 보일 거라고 해 애써 참고 있어요.

물을 긷는 수공, 물을 끓이는 탕수색, 술을 빚는 주색, 콩을 갈아 두부를 만드는 포장, 떡을 빚는 병공…… 창이가 보기에 숙수가 하는 일들은 모두 하잘것없어 보여요. 게다가 숙수 어르신들은 날이면 날마다 창이에게 가장 시시해 보이는 물 긷는 일을 시켜요. 물 긷는 일이 요리하는 거랑 무슨 상관이 있다고 말이에요. 창이는 수수께끼를 풀 수 있을까요? 숙수가 되지 않아도 될까요?

2. 학습 개요

주제 : 일의 가치와 내 꿈에 대해 생각해 보기

소요 시간 : 50분

대상 : 초등 1~3학년

관련 주제어 : 조선의 일꾼들, 남자 요리사, 숙수, 고추, 진로, 일, 정조, 사도 세자, 화성, 화성 행차, 혜빈, 혜경궁 홍씨, 배다리, 숙설소, 수색, 탕수색, 주색, 포장, 병공, 매잡과, 채소과, 정약용, 거중기, 녹로, 석빙고, 저학년, 역사 동화, 책가방문고, 내인생의책

관련 교과 :

[1-2 통합교과] 우리나라 2. 우리의 전통 문화

[2-1 국어] 2. 경험을 나누어요

[2-1 통합교과] 나 2. 나의 꿈

[3-2 사회] 3. 다양한 삶의 모습들

[5-2 사회] 3. 유교 문화가 발달한 조선

3. 수업 전 준비

1) 앞으로 커서 뭐가 되고 싶은지 생각해 봅시다.

2) 자신은 무엇을 잘하는지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 내가 어떤 일을 흥미로워하는지를 안다.

2) 자신이 어떤 일에 소질이 있는지를 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 숙수를 뜻하는 말로 틀린 것을 고르세요.

① 조선 시대의 요리사다.

② 고려 시대의 요리사다.

③ 남자 요리사이다.

④ 임금님이 드시는 음식을 만들었다.

정답) ②

2) 창이가 숙수 되기를 싫어하는 이유가 아닌 것을 고르세요.

① 조선 시대에 남자는 부엌일을 하지 않았다.

② 친구들이 고추 떨어질 일이라며 놀려 댔다.

③ 임금님만큼 귀한 대접을 받았다.

④ 양반집 잔치에 불려 다니며 음식을 만드느라 고생했다.

정답) ③

3) 아버지는 어떻게 하면 창이가 숙수가 되지 않아도 된다고 했나요?

① 돌석이랑 화해해야 한다.

② 글을 잘 읽어야 한다.

③ 아버지를 따라 화성에 가기만 하면 된다.

④ 수수께끼의 답을 풀어야 한다.

정답) ④

4) 아래 밑줄에 들어갈 말은 무엇일까요?

“______란다. 나라님이 화성 행차하실 때 쓰려고 만든 다리지.”

아버지는 _______를 한번 힐끔 보고 창이를 배로 잡아끌었어요. 배를 타고 나서도 창이는 ________에서 눈을 떼지 못했어요. 옆구리를 마주 댄 수십 척의 배에 널판을 깔아 만든 _______가 널따란 강을 가로지르고 있었어요. _______는 강가에 돌을 쌓아 만든 선창에 매달린 채 강물과 함께 출렁거렸어요.

정답) 배다리

5) 창이가 아버지와 화성에 가서 한 일이 아닌 것을 고르세요.

① 떡을 빚었다.

② 물을 길었다.

③ 몰래 곳간에 들어가 음식 재료를 세었다.

④ 수수께끼를 풀려고 애썼다.

정답) ①

6) 숙수 이름과 하는 일을 올바르게 이어 보세요.

수공	●	● 떡을 빚어요.

탕수색	●	● 물을 길어요.

주색	●	● 두부를 만들어요.

포장	●	● 술을 담가요.

병공	●	● 물을 끓여요.

정답)

수공-물을 길어요/ 탕수색-물을 끓여요 / 주색-술을 담가요 / 포장-두부를 만들어요 / 병공-떡을 빚어요

7) 아래 밑줄에 들어갈 이름들을 적어 보세요.

“아직 화성이 완공되지 않았다면서요?”

“그렇지. 내년은 되어야 다 만들어지지. 그래도 겨우 남 년 만에 다 만들어지는 거야. 그게 얼마나 대단한 거라고! 원래는 십 년 걸릴 거라고 생각했는데. 내가, 아, 아니, 저, 어느 벼슬아치가 ________와 _____라는 걸 만들었지. 그 덕에 무거운 돌을 드는 게 쉬워졌어. 수레는 또 어떻고! 돌이나 물건을 나르기 쉽게 수레를 다시 만들었어. 그뿐인가? 화성 설계도 했단다. 그러니 화성에 애정이 많을밖에.”

정답) 거중기, 녹로

8) 해산물과 고기처럼 상하기 쉬운 음식을 보관하던 곳을 무엇이라고 하나요?

정답) 석빙고

9) 정 숙수에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 창이와 곳간에서 남몰래 음식 재료를 세었다.

② 임금님을 여러 차례 만났다.

③ 암행어사로 화성에 들렀다.

④ 화성을 좋아하지 않는다.

정답) ④

10) ‘하얗게 핀 꽃. 눈에 띌 듯 눈에 띄지 아니하며 중하지 않은 듯 중하다.’ 이 수수께끼의 답은 무엇이었는지, 이 답이 무엇을 뜻하는지 적어 보세요.

(예시 답안: 물. 무슨 일이든 아무리 쉬워 보여도 기본부터 착실히 닦는 것이 중요하다. 겉모습이나 남의 시선에 아랑곳하지 않고, 스스로 정성을 다하는 것이 중요하다.)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 정조의 화성 행차에 대해 더 알아봅시다.

2) 오늘날 직업의 종류를 조사해 봅시다.

3) 자신이 어떤 일을 하여 어떤 미래를 만들고 싶은지 생각해 봅시다.

[독서지도안]

내인생의그림책 64

《형이 태어날 거야》

박규빈 글‧그림

1. 도서 소개

오늘도 동생과 싸우는 큰애를 혼내셨나요? 동생만큼 아직 어린 큰애의 마음을 읽어줄 필요가 있지 않을까요? 큰애는 동생이 태어나면 금세 뒷전으로 밀려납니다. 다섯 살이든 여섯 살이든, 이 세상 모든 형‧누나‧언니‧오빠들은 사소한 일에도 동생에게 양보하라는 말부터 듣기 십상이지요. 자기들 또한 어린 나이라도 말이에요!

하지만 《형이 태어날 거야》의 주인공 현이는 집에 아기가 새로 태어날 거라는데도 아무런 걱정이 없습니다. 자기는 형이 될 생각이 전혀 없거든요! 오히려 엄마 배 속에 ‘형’이 있다는 귀여운 주장을 하며, 형이 태어나면 자기를 위해 온갖 일을 해 줄 거라 믿습니다.

형은 자신에게 장난감을 양보할 테고, 먹기 싫은 채소도 먹어 치워 줄 테고, 자기를 괴롭힌 아이들을 혼내 줄 테니까요. 현이는 철저히 ‘동생 입장’에서, ‘형이 갖춰야 할 덕목’들을 스스로 정리해 가며 꿈을 꿉니다. 하루빨리 형이 태어나기를 고대합니다.

그런데 세상 모든 일이 그렇게 마음먹은 대로 돌아가진 않는 모양입니다. 현이에게 일생일대의 위기가 찾아온 거죠. 그만 동생이 태어나고 만 것입니다. 그럼 형은 언제 태어나는 걸까요? 과연 현이는 현이가 원하는 일이라면 무엇이든 들어주는 형을 가지게 되었을까요?

이 책은 형을 원하지도 않았는데 형이 되어야 하는 아이의 불안감을 보듬어 줍니다. 이렇게 아이의 마음을 있는 그대로 읽어 주는 것이 곧 아이의 자존감을 살리는 감정 코칭이랍니다.《형이 태어날 거야》로 아이와 함께 동생을 맞이하는 기쁨을 나누고, 우리 아이의 자존감도 같이 챙겨 주세요!

2. 학습 개요

1) 주제: 형제간의 우애, 상대방의 입장에서 생각해 보는 관계 맺기 연습

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 유아

4) 관련 주제어: 박규빈, 새 생명, 출산, 임신, 가족사랑, 형제 관계, 상상력, 동생, 아기, 유아 심리, 성장, 발달, 양보, 이타심, 형이 태어날 거야, 내인생의그림책, 내인생의책

5) 관련 교과:

[유아 누리과정] 사회관계 영역: 나를 알고 존중하기/ 가족을 소중히 여기기

[유아 누리과정] 예술경험 영역: 예술 감상하기

[통합교과] 가족 1. 우리 가족

[초등 1학년 2학기] 7. 다정하게 지내요.

3. 수업 전 준비

1) 형이나 언니, 동생 등 나의 형제자매에 대해 이야기해 봅시다. 형제가 없다면 어떤 형제가 있었으면 좋을지 상상해서 말해 봅시다.

2) 형이나 동생이 있어서 좋은 점과 나쁜 점을 말해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 형제간에 서로 사랑하는 마음을 갖는다.

2) 다른 사람의 입장에서 생각해 보는 관계 맺기를 연습해 본다.

3) 엄마아빠를 다른 형제에게 빼앗길 수도 있다는 불안감에서 벗어나, 최대한 솔직하게 마음을 표현해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 배가 커진 엄마에게 현이가 한 부탁은 무엇일까요?

① 살을 빼 달라고 부탁했다.

② 누나를 낳아 달라고 부탁했다.

③ 장난감을 사 달라고 부탁했다.

④ 형을 낳아 달라고 부탁했다.

(정답 : ④ )

2) 다음 중 틀린 내용을 찾으세요.

➀ 현이는 친구들에게 형이 태어날 거라고 자랑했다.

➁ 현이는 형이 태어나면 장난감을 다 양보할 거라고 다짐했다.

➂ 현이는 종이에 형이 혼내 줄 아이들 이름을 적어 두었다.

➃ 아빠는 현이에게 형도 태어났다고 말했다.

(정답 : ➁ )

3) 현이가 형에게 다 주고 싶어 하는 물건은 무엇인가요?

➀ 로봇

➁ 소시지

➂ 책

➃ 과자

(정답 : ➂ )

4) 현이가 형을 만나러 갈 때 챙겨간 물건 2가지를 맞춰 보세요.

(정답 : 과자, 형이 혼내 줄 애들 이름을 적은 종이 )

5) 현이는 형이 어떤 모습이었으면 좋겠다고 생각했나요?

➀ 잘생기고 멋진 모습

➁ 현이보다 못생기고 키도 작은 모습

➂ 아빠처럼 얼굴에 수염이 나고, 무서운 표정을 잘 짓는 모습

➃ 엄마처럼 예쁜 모습

(정답 : ➂ )

6) 형은 발길질을 잘합니다. 현이는 형이 무엇이 될 거라고 생각했나요?

① 축구 선수

② 댄스 가수

③ 달리기 선수

④ 액션 배우

(정답: ① )

7) 엄마 배 속에 둘이 같이 있다가 거의 동시에 나오는 애들을 무엇이라 부르나요?

① 로봇 인간

② 장난꾸러기

③ 형

④ 쌍둥이

(정답: ④ )

8) 결국 현이가 병원에 가서 만난 아기는 누구였나요?

① 삼촌

② 누나

③ 형

④ 동생

(정답: ④ )

9) 다음 중 빈칸에 들어갈 단어로 적당한 것을 고르세요.

“형은 할머니만큼 채소를 좋아해서 내 (          )까지 뺏어 먹을지도 몰라요. 어쩔 수 없죠. 동생이 형한테 양보해야지. 그렇죠, 할아버지?”

“그럼, 형은 소시지보다 채소를 더 좋아할 테니까.”

① 당근

② 브로콜리

③ 양파

④ 오이

(정답  ②  )

10) 아빠는 왜 동생이 태어났는데 형이 태어났다고 말했을까요?

(정답: 동생이 생겼기 때문에 이제부터는 현이가 형이니까 )

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 형이나 동생, 언니나 오빠에게 어떤 일을 해주면 기뻐할지 생각해 봅시다.

2) 하루에 한 가지씩 형제들에게 착한 일을 해 봅시다.

인문학 놀이터 15

어린이 농부 해쌀이

이동미, 윤서원 글 심보영 그림

1. 도서 소개

해쌀이는 강화도에 사는 어린이 농부예요. 올해부터 할아버지와 함께 벼농사를 짓기로 했지요. 강화도는 독특하게도 바다와 논이 마주 보고 있어요. 그래서 강화도만의 특별한 방법으로 농사를 짓는답니다. 바로 논에 해가 될 수 있는 바닷물을 이용해 오히려 최고로 맛있는 쌀을 수확해 내지요. 만 가지 일의 근본이자 삶의 첫걸음인 농사. 사람이 저 혼자 잘나서 자라는 것이 아니듯 벼도 저 혼자 자라는 것이 아닙니다. 귀중한 자연의 도움과 우직하게 움직이는 부지런한 농부의 손길만이 가장 맛있는 쌀을 수확할 수 있는 비법이지요. 해쌀이와 함께 땅처럼 반듯한 농부의 정직한 마음을 배워 봅시다!

2. 학습 개요

1) 주제: 사계절 농사일

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 벼농사, 쌀농사, 농사, 벼, 쌀, 논, 농부, 강화도, 농업, 환경, 생태, 자연, 모, 볍씨, 모내기, 거름, 풋벼, 벼꽃, 농법, 이앙기, 도기치기, 우렁이, 어린이농부, 자연그림책, 환경그림책, 생태그림책, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 밥은 무엇으로 짓는지 이야기해 봅시다.

2) 벼농사를 지을 때 필요한 것을 아는 대로 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 계절에 따라 농사일이 어떻게 달라지는지 이해한다.

2) 벼가 크는 과정을 이해하고, 쌀알 한 톨의 소중함을 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 해쌀이라는 이름은 무슨 뜻인가요?

(정답: 바닷물로 농사지은 맛있는 쌀)

2) 봄에 하는 농사일을 차례대로 써 보세요.

(정답: 온냉 소독 - 염수 침전 - 침종 및 싹틔우기 - 씻나락 넣기 - 못자리 만들기 - 밑거룸 주기 및 써레질 - 모내기)

3) 소금물에 볍씨를 넣은 뒤 가라앉은 튼실한 볍씨만 걸러 맑은 물속에 며칠 두는 것을 무엇이라고 하나요?

① 씻나락 넣기 ② 모내기 ③ 써레질 ④ 침종

(정답: ④)

4) 모를 못자리에서 논으로 옮겨 심는 일을 무엇이라고 하나요?

(정답: 모내기)

5) 다음 중 ‘도기치기’에 대한 설명으로 옳은 것을 고르세요.

① 바닷물 뿌리기

② 모를 못자리에서 논으로 옮겨 심는 일

③ 논의 가장자리를 따라 물길을 만드는 것

④ 논물 빼기

(정답: ③)

마니산은 원래 ‘고가도’라는 섬이었어. 그래서 단군 할아버지도 제사를 지내러 갈 때면 배를 타고 노를 저어 가셨단다. 그런데 조선 시대 숙종이라는 임금님이 마니산 주변 바다를 메워 땅을 만들었지. 마니산에서 흘러내리는 좋은 기가 바다와 만나는 곳이 바로 (       )야.

6) 다음 괄호 안에 알맞은 말을 쓰세요.

(정답: 선수포구)

7) 가을날, 뜨거운 햇볕을 받으며 낱알이 점점 딱딱하고 단단해지는 것을 무엇이라고 부르나요?

(정답: 등숙기)

8) 예전에는 사람이 낫으로 모두 벼를 베었지만, 요즘은 ‘이것’ 이라는 기계를 이용합니다. ‘이것’은 무엇일까요?

① 이앙기	② 콤바인	③ 써레질	④ 트렉터

(정답: ②)

9) ‘이것’은 무엇일까요?

“농사를 짓고 난 논은 겨울 동안 힘을 보충해야 한단다. ‘이것’을 해야 땅속 미생물이 많아져 비옥한 토양이 되지.”

(정답: 갈갈이)

10) 다음 농사법이 시행된 시대를 각각 알맞게 이어보세요.

동식물의 배설물을 거름으로 사용하는 ‘퇴비법’이 발전됨	①	㉠ 조선 시대

철기 농기구를 이용하여 벼농사를 지음	②	㉡ 삼국 시대

소를 이용한 농사법인 우경법이 시작됨	③	㉢ 삼한 시대

저수지 증가로 이앙법이 전국적으로 보급됨	④	㉣ 고려 시대

(정답: 1-ㄹ / 2-ㄷ / 3-ㄴ / 4-ㄱ )

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 책의 커버를 열면, 사계절 농사일과 벼농사 연대표가 있습니다. 이를 이용하여 가족이나 친구들에게 자신이 읽은 것을 설명해 봅시다.

내인생의그림책 62

평화의 소녀상

윤문영 글·그림

1. 도서 소개

《평화의 소녀상》과 ‘위안부 기림비’는 미국에 9개, 일본에 1개 그리고 우리나라에 24개가 세워져 있습니다. 처음에는 비석으로 기림비를 세우다가, 2011년 12월 24일, 위안부 할머니들의 천 번째 수요시위를 맞아 첫 번째 평화의 소녀상이 일본 대사관 앞에 세워졌지요. 일본 정부의 반성을 촉구하는 한편, 자신들의 잘못을 항상 잊지 말라는 의미예요. ‘평화의 소녀상’은 천 마디 말보다 귀한 굳건한 표정으로 역사의 진실을 보여 주고, 전쟁의 반성을 촉구하고 있어요. 소녀상이 주는 이러한 평화의 메시지는 많은 세계인들의 가슴 속에 오래도록 간직될 거예요. 맨발의 작은 소녀상이 들려주는 이야기를 한번 들어 볼까요?

2. 학습 개요

1) 주제: 일본군 위안부 역사 문제

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초, 중등학생

4) 관련 주제어: 평화의소녀상, 일본군위안부, 역사, 일제강점기, 제2차세계대전, 독립, 광복, 수요집회, 수요시위, 정신대, 종군위안부, 성노예, 일본, 일본대사관, 태평양전쟁, 여성, 인권, 전쟁, 역사그림책, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 일제 강점기 시절, 우리 민족이 당한 수모에 대해 조사해 봅시다.

2) 평화의 소녀상이 무엇인지 조사해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 해결되지 않은 역사, 일본군 위안부 문제에 대해 이해한다.

2) 평화의 소녀상이 지니고 있는 의미와 의의를 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 평화의 소녀상은 어디에 가장 처음 세워졌나요?

①미국 그린데일 시	②서울시 일본 대사관 건너편

③미국 캘리포니아 주	④일본 한국 대사관 앞

(정답: ②)

2) 거칠게 잘린 소녀의 머리카락이 상징하는 것은 무엇인가요?

① 단호하면서도 굳은 의지

② 세상을 등진 할머니들과 우리를 이어주는 것

③ 거짓말에 속아 강제로 끌려간 것

④ 방황하는 처지

(정답: ③)

3) 아픈 세월에 몸부림치다 세상을 등진 할머니들과 현재의 우리를 이어주는 것은 무엇인가요?

① 그림자의 나비	② 옆의 빈 의자

③ 평화의 소녀상	④ 어깨에 앉아 있는 작은 새

(정답: ④)

4) 다음 중 뻔뻔한 일본 정부에 대한 분노를 나타내는 것은 무엇인가요?

① 꼭 움켜쥔 두 주먹	② 발뒤꿈치가 들린 맨발

③ 동글납작 귀여운 얼굴	④ 거칠게 잘린 머리카락

(정답: ①)

5) ‘평화의 소녀상’의 다른 이름을 써 보세요.

(정답: 위안부 소녀상, 강제 성 노예 소녀상)

6) ‘평화의 소녀상’은 위안부 피해자 할머니들의 몇 번째 수요시위를 기념하여 만들어졌나요?

(정답: 천 번째)

7) 위안부 할머니들은 매주 무슨 요일에 시위를 하나요?

(정답: 수요일)

8) 일제 강점기 시절, 강제로 끌려가 일본 군인의 성 노예 생활을 해야 했던 여성을 부르는 말은 무엇인가요?

(정답: 일본군 위안부)

9) ‘일본군 위안부’를 부르는 말로 옳지 않은 것을 모두 고르세요.

① 정신대 ② 일본군 위안부 ③ 종군 위안부 ④ 일본군 성 노예

(정답: ①, ③)

10) 다음 빈칸에 들어갈 알맞은 말을 각각 쓰세요.

매주 수요일 낮 12시 정각, (       ①       ) 앞에는 ‘위안부 할머니’들의 수요시위가 열려요. ‘(       ②      )’ 문제에 대한 진상 규명과 책임 등의 문제 해결 그리고 이를 통해 피해자들의 명예와 (    ③   ) 을 요구하는 시위예요.

(정답: ①일본 대사관 ②일본군 위안부 ③ 인권 회복)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 책 맨 뒤쪽, 부록에 있는 “일본군 위안부 피해자 e-역사관” 홈페이지를 방문하고 느낌을 이야기해 봅시다.

2) 책 맨 뒤쪽, 부록에 있는 “나눔의 집” 홈페이지를 방문하여 ‘위안부 할머니’들께 편지를 써 봅시다.

글쓰기 왕 랄프

애비 핸런 글·그림/ 이미영 옮김

1. 도서 소개

지금은 글쓰기 왕이 된 랄프. 하지만 랄프도 ‘글쓰기’라는 말에 한숨만 내쉬던 시절이 있었답니다. 공원에서 애벌레 한 마리를 본 일이 기억났지만, 글로 어떻게 써야 할지 몰랐지요. 그런데 놀라운 일이 벌어졌어요. 공책에 쓴 글이라고는 달랑 한 줄뿐이던 랄프가 이야기를 줄줄줄 풀어놓지 뭐예요.

‘이야기를 하는 사람에게 이야기가 생깁니다.’ 바로 랄프의 글쓰기 비법이에요. 재잘재잘 입말로 생각을 풀어내다 보면 이야기는 어느새 뚝딱 만들어져 있답니다. 글쓰기가 무섭나요? 더는 쓸 말이 떠오르지 않나요? 오늘 있었던 평범한 일을 친구들과 이야기해 보세요. 아침에 일어날 때 기분은 어땠는지, 점심때 먹은 반찬이 마음에 들었는지, 놀이터에서 누구와 만났는지 말이에요!

2. 학습 개요

1) 주제: 즐거운 글쓰기, 입말로 시작하는 글쓰기, 친구와 함께하는 글쓰기

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 글쓰기, 이야기, 입말, 입으로 시작하는 글쓰기, 놀이, 친구, 엄마, 아빠, 함께, 즐거움, 내인생의그림책, 내인생의책

5) 관련 교과:

[통합교과 1학년 1학기] 2.우리는 친구       [개정국어 2학년 1학기] 1.아, 재미있구나!

[국어 3학년 2학기] 9.마음을 읽어요         [국어 5학년 1학기] 1.문학의 즐거움

[국어 5학년 2학기] 5.우리가 사는 세상

3. 수업 전 준비

1) 오늘 친구들과 어떤 이야기를 했는지 떠올려 봅시다.

2) 이야기하기와 글쓰기 중 어느 것이 더 쉬운지 생각해 보고, 그 이유는 무엇일지 발표해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 글로 쓸 만한 이야깃거리는 어디에나 있음을 안다.

2) 글쓰기가 어려울 때는 친구들과 이야기하며 함께 쓰는 것도 방법임을 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 랄프네 반 선생님이 글쓰기 시간마다 하시는 말씀이 있어요. 무엇일까요?

① “이야기는 별로 중요하지 않아요!”

② “이야기를 잘해야 공부도 잘할 수 있어요!”

③ “이야기는 어디에나 있답니다!”

④ “이야기는 원래 어려운 것이에요!”

(정답 : ③ “이야기는 어디에나 있답니다!”)

2) 글로 쓸 이야깃거리가 없다는 랄프에게 데이지가 뭐라고 말했나요?

① “거봐! 랄프 넌 바보가 맞다니까.”

② “나도 쓸 이야기가 없어. 글쓰기 시간이 너무 지루해.”

③ “힘내! 대신 너는 축구를 잘하잖아!”

④ “랄프, 지금 나 놀리니? 내가 쓴 네 이야기만 해도 한 트럭은 되겠다!”

(정답 : ④ “랄프, 지금 나 놀리니? 내가 쓴 네 이야기만 해도 한 트럭은 되겠다!”)

3) 다음 설명으로 연상되는 물건은 무엇일까요?

‣ㄷ자 모양으로 생긴 문구용품        ‣종이를 찍을 때 쓰는 물건         ‣철컥철컥!

➀ 연필

➁ 지우개

➂ 스테이플러

➃ 자

(정답 : ➂ 스테이플러)

4) 다음 빈칸에 들어갈 단어는 무엇일까요?

데이지의 책상 서랍에는 이야기가 적힌 종이 뭉치가 들어 있었어요.

랄프의 책상 서랍에는 □□(이)가 들어 있었지요.

(정답 : 양말)

5) 랄프의 행동을 순서에 따라 바르게 연결한 것은?

ㄱ. 공원에 있다고 상상해 보았다.

ㄴ. 책상 밑에 살며시 누웠다.

ㄷ. 작은 애벌레가 다리 위로 꼬물꼬물 올라왔던 때가 생각났다.

➀ ㄱ → ㄷ → ㄴ

➁ ㄱ → ㄴ → ㄷ

➂ ㄴ → ㄱ → ㄷ

➃ ㄴ → ㄷ → ㄱ

(정답 : ➂ ㄴ → ㄱ → ㄷ)

6) 발표 시간에 랄프는 왜 종이를 잃어버린 척했을까요?

➀ 글씨가 너무 삐뚤빼뚤해서

➁ 이야기를 한 줄밖에 못 적어서

➂ 종이에다 낙서를 해 버려서

➃ 진짜 종이를 잃어버려서

(정답 : ➁ 이야기를 한 줄밖에 못 적어서)

7) 이야기를 멈춘 랄프에게 친구들이 마구 질문을 던졌어요. 만약 내가 랄프와 같은 반 친구였다면 뭐라고 물어봤을지 적어 봅시다.

예) 물렁물렁했어? 집으로 가져갔어? 엄마가 애벌레 가지고 있어도 된대? 애벌레 만져 봤니? 애기 벌레였어? 암컷이었어?

(예시: 애벌레는 무슨 색깔이었어? 애벌레는 얼마나 컸어? 깨물지는 않았어?)

8) 랄프가 애벌레에게 지어준 이름은 무엇인가요?

(정답: 닉)

9) 다음 단어를 넣어 랄프와 애벌레 사이에 있었던 일을 글로 써 보세요.

‣ 공원       ‣ 다리 위로      ‣ 이름       ‣ 아기       ‣ 기저귀      ‣ 오후 내내

(예시: 랄프는 공원에 누워 있었어요. 다리 위로 애벌레가 기어올라 왔지요. 랄프는 애벌레에게 닉이라는 이름도 지어 주고, 집도 만들어 주었어요. 그런데 아기가 나타나더니 닉을 자기 기저귀 안에 쑥 집어넣지 뭐예요! 랄프가 발을 동동 구르는 사이, 닉은 기저귀 밖으로 탈출했어요. 그날 오후 내내 랄프와 닉은 함께 시간을 보냈답니다.)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) ‘랄프가 알려 주는 글쓰기 비법’ 가운데 마음에 드는 것을 골라, 친구들과 함께 이야기해 봅시다.

2) 책 앞장에 있는 공책을 직접 채워 봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 43

《제노사이드, 집단 학살은 왜 반복될까?》

마크 프리드먼 지음 | 한진여 옮김 | 홍순권 감수

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 ㊸ 제노사이드, 집단 학살은 왜 반복될까?》는 제노사이드가 무엇이고 왜 끔찍한 범죄인지, 지금까지 자행되었던 여러 제노사이드 사례를 통해 보여주고 있습니다. 아울러 제노사이드를 극복하기 위해서는 어떤 노력이 필요한지에 대해 제시하고 있습니다. 아무쪼록 이 책이 제노사이드에 대한 여러분의 인식을 넓히고, 나아가 제노사이드 재발을 막는 효과적인 방법을 찾는 데 도움이 되길 바랍니다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 제노사이드의 역사를 파악하고, 어떻게 하면 제노사이드 범죄의 재발을 막을 수 있을까에 대해 고찰해본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 강제 이주, 개종, 격리 수용소, 공산주의자, 기근, 나토, 뉘른베르크 재판, 다르푸르,

렘킨, 론 하비브, 르완다, 몰살, 몽골, 민병대, 민족 청소, 박해, 반유대주의, 소련, 스레브레니차,

슬로보단 밀로셰비치, 십자군 전쟁, 아르메니아, 아리안, 아우슈비츠-비르케나우, 연합군, 오마르스카,

오스만 제국, 원주민, 유고슬라비아, 유대인, 유엔, 이단자, 잔자위드, 제노사이드, 종교 재판, 죽음의

수용소, 죽음의 행진, 처형 부대, 추축국, 축출, 캄보디아, 크리스티나 M, 킬링필드, 투올 슬렝, 프로

파간다, 홀로코스트

5) 관련 토론문제

ㄱ. 잔학한 범죄인 제노사이드가 왜 일어나는지 생각해 본다.

ㄴ. 제노사이드 범죄의 재발을 막는 가장 효과적인 방법이 무엇인지 토론해 본다.

6) 관련 교과

초등 교육 초 4 사회 2-4 소수자의 권리

초 6 사회 1-4 행복한 삶과 인권

초 6 사회 4-3 함께 해결하는 지구촌 문제

중등 교육 중 1 사회 6-3 민족과 문화가 다양한 동부 유럽과 러시아

중 2 사회 4-2 제2차 세계대전과 전후의 세계

고등 교육 고 1 사회 5-1 종교와 문화의 다양성

3. 수업 전 준비

ㄱ. 제노사이드의 정의와 개념, 제노사이드 사례를 조사해 본다.

ㄴ. 제노사이드와 관련된 신문 기사를 읽고 제노사이드의 재발 방지 대책을 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 제노사이드의 정의와 개념, 제노사이드 사례 등을 알아본다.

ㄴ. 제노사이드 범죄의 재발을 막을 수 있을까에 대해 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

제노사이드(geno–cide)는 (  ㉠  )을 뜻하는 그리스어 제노스(genos)와 (  ㉡  )을 의미하는 라틴어 사이드(cide)가 합쳐진 말입니다. 즉, 고의로 혹은 제도적으로 어떤 민족, 종족, 인종, 종교 집단의 전체나 일부를 파괴하는 집단 학살 범죄를 말하지요. 실제로 아프리카의 어떤 나라에서는 한 마을 사람들이 모두 살해당하고, 마을 전체가 불타 버리기도 했습니다. 자신의 종교를 바꾸지 않아 살해당한 종교 집단도 있었지요. 종족이 다르다는 이유로 주위에서 같이 살아가던 다른 종족 사람에게 살해당하기도 했습니다. 제노사이드는 이러한 끔찍한 범죄를 가리키는 것으로, 수많은 사람들이 고통 속에 죽어 갔습니다.

(답: ㉠ 민족, 종족, 인종 ㉡ 살인)

2. 제노사이드에 관한 다음의 설명 중 옳은 것을 고르면?

① 제노사이드라는 말을 만든 사람은 히틀러였다.

② 집단 내 출생을 막는 것은 제노사이드에 포함되지 않는다.

③ 국제 법정에서 제노사이드라는 말이 처음으로 사용된 것은 뉘른베르크 재판이었다.

④ 집단 내의 어린이를 강제로 다른 집단으로 이동시키는 것은 제노사이드에 포함되지 않는다.

(답: ③)

3. 제노사이드의 특징을 2가지 이상 설명하시오.

(예시 답안: 분리, 정체성의 변경, 기아, 인간성 말살, 아이들을 강탈, 고문, 대량 학살, 모욕, 계획적 , 추방, 법적·경제적 제한, 출산 제한, 문화와 역사 말살)

4. 신문과 방송 등 미디어를 장악하고 왜곡된 사실을 전파하고, 노골적인 거짓말을 만들어내는 미디어 메시지 조작을 가리키는 말은?

① 강제 이주

② 반유대주의

③ 프로파간다

④ 오마르스카

(답: ③ )

㉠ 수많은 사람이 굶주림에 이르는 것.

㉡ 다른 인종보다 우수하다고 생각하는 백인 유럽인의 인종을 가리키기 위해 나치가 사용한 말.

㉢ 로마 가톨릭교회를 옹호하기 위하여 12세기에서 16세기에 행하여진 재판.

㉣ 어떤 민족을 사회나 한 지역에서 대량으로 죽여 없애 버리는 것.

㉤ 어떤 종교의 기본 가르침에 어긋나는 믿음을 가진 사람.

5. 다음은 제노사이드와 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

ⓐ 기근

ⓑ 민족 청소

ⓒ 아리안

ⓓ 이단자

ⓔ 종교 재판

(답 ㉠-ⓐ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓔ, ㉣-ⓑ, ㉤-ⓓ)

6. 뉘른베르크 재판의 목적에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 뉘른베르크 재판은 제노사이드를 인류가 제어할 수 없거나 막는 것이 불가능한 재앙이 아니라는 것을 전 세계에 보여 주고자 했다. 연합군은 히틀러뿐만 아니라 잔혹한 학살 행위에 연루된 많은 사람들이 홀로코스트에 책임이 있다는 것을 전 세계에 알리고 싶었다. 미친 독재자 히틀러에게 지배당했다는 변명으로 독일이 이 끔찍한 범죄의 책임에서 벗어날 수는 없었다. “나는 명령을 따랐을 뿐입니다.”라는 주장을 한다고 해서 그 독일인이 범죄 책임에서 완전히 자유로울 수는 없었다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

이것은 1938년 11월 9일, 독일인들이 거리로 쏟아져 나와 유대인이 운영하는 가게를 부수고, 집과 사원을 불태우고, 유대인을 폭행하고 살해한 사건을 말한다. 당시 깨진 유대인 상점의 진열대 유리창 파편들이 반짝거리며 온 거리를 덮었다고 한다. 유대인 박해가 공개적으로 이루어진 야만적인 순간이었다.

(답: 수정의 밤 또는 크리스탈나흐트)

8. 제노사이드 역사를 반드시 기억해야 하는 이유를 서술하시오.

(예시 답안: 인간성을 파괴하는 끔찍한 범죄는 반드시 온 세상에 공개되어야 하며 항상 기억해야 합니다. 그렇지 않으면 역사의 비극은 계속 되풀이되기 때문입니다.)

6. 한 걸음 나아가기

현대 문명은 평화의 시대로 가고 있을까? 야만의 시대로 가고 있을까? 야만의 시대임을 주장하는 사람들은 과학 기술과 군사력의 발달로 전쟁이 커지고 잔인해졌다고 한다. 이를 계기로 특정 인종이라는 이유로 인종을 절멸시키는 제노사이드(genocide)가 반복된다 한다. 또한 세계대전 당시 사망자의 수가 5,500만 명이라고 한다. 영국의 역사학자 니얼 퍼거슨도 20세기를 ‘증오의 세기’라고 칭하며 야만의 시대에 시각을 보탰다. 반면, 캐나다의 심리학자 스티븐 핑거는 문명의 진보는 인류를 비폭력과 평화의 길로 이끌었다고 주장한다. 진보의 근거로써 역사 통계를 제시하며 현대에 이를수록 전쟁에서 사망하는 비율이 줄어들고 있다고 한다. 즉, 현대에 가까워질수록 사람들은 내면의 폭력성을 억제하고 있음을 언급했다.

7. 활동하기

경기도 파주시 파평면 두포리에 자리한 '평화를 품은 집'에는 제노사이드 역사 자료관이 있다. 제노사이드 역사 자료관은 크게 국외 전시와 국내 전시로 구성되어 있다. 국외 전시 공간에는 근대 100년 동안 일어난 세계의 제노사이드 사건 가운데에서도 희생자 수가 30만 명이 넘고 특정 종족이나 구성원을 말살하는 것이 최종 목적이었던 대표적인 제노사이드 사건 5개를 전시했다. 5개 사건은 아르메니아 제노사이드, 홀로코스트, 캄보디아 킬링필드, 난징대학살, 르완다 제노사이드로, 현지에서 가져온 도서와 사건의 개요, 사진, 영상 등을 이용하여 다양한 정보를 전달하고 있다. 국내 전시 공간에는 제주 4·3과 한국전쟁기의 학살, 5·18민주화운동의 개요와 사진, 영상, 관련 자료 등을 정리해 두었다. 제노사이드 역사자료관을 방문하여 제노사이드와 관련된 다양한 도서 자료, 동영상 자료, 사진이나 그림 자료 등을 관람해보고, 친구들과 제노사이드 방지 대책에 대해 토론해 보자.

8. 더 읽어 보기

<기사> 분단의 땅 임진강서 안보 대신 평화를 품다.

-2014년 10월 1일 한겨레신문-

허미경 기자

지난 9월27일 경기도 파주시 파평면 두포리. 자유로를 따라가다 임진강에서 1.7㎞, 이 강의 한 줄기 파평천을 20m 앞에 두고 황톳빛 나무집 세 채가 나란히 둥지를 튼 야트막한 밤나무숲 산자락에 사람들이 삼삼오오 들어섰다. 민간에서 지은 국내 첫 평화복합시설 ‘평화를 품은 집’(평품집)이 문을 여는 날이다. 명연파(55·사진) 평품집 집장은 손님맞이에 행사 주재에 눈코 뜰 새 없이 바빴다.

“임진강이 바로 앞에 있고 남북 분단의 군사분계선, 비무장지대(DMZ) 가까운 곳에서 평화를 이야기하고 싶었다. 안보관광, 통일전망대, 땅굴관광은 있어도, 구호가 아닌 내용으로 평화를 공부하고 교육하는 공간이 없었다. 민간 차원에서라도 씨앗을 뿌리고자 평품집을 열게 됐다.”

뜻을 세워 터를 구한 지 11년, 첫 삽을 뜬 지 1년6개월 만에 평품집이 일반인을 위해 활짝 문을 연 것이다. 평품집은 평화를 주제로 한 특성화 도서관인 평화도서관과 ‘닥종이 인형으로 만든 (일본군)위안부’전이 상설로 열리는 다락갤러리, 다큐멘터리·영화를 상영하는 평화품은소극장(평품소극장), 근대 100년 동안 벌어진 대량학살(제노사이드) 역사를 갈무리해 놓은 제노사이드 역사자료관, 전쟁 반대와 평화 주제의 책을 내는 꿈교출판사를 품고 있다. 올봄에 평화도서관과 평품소극장이 먼저 문을 열었고, 8월에 다락갤러리가, 이번에 국내 첫 제노사이드 역사자료관이 완성되면서 비로소 완전히 문을 열게 됐다. 툭툭 떨어지는 밤을 주우며 평품집 안쪽 모퉁이를 돌면 북카페 빵집 소라브레드가 있어 밤나무 아래 탁 트인 발코니에서 책과 차, 커피, 빵을 즐기며 책을 읽을 수 있다.

평품집은 명 집장과 황수경 꿈교출판사 대표, 양은영 팀장, 박소현 편집자 등 활동가 5명을 비롯해 “무수한 이들의 도움과 재능기부”로 만들어졌다.

명 집장은 특히 제노사이드 역사관에 공을 들였다고 했다. 근대 100년 동안 세계에서 벌어진 학살사건 가운데 희생자가 30만명이 넘는 대량학살로, 킬링필드(캄보디아), 르완다, 난징, 아르메니아, 나치 홀로코스트 등 5개 사건의 역사와 증언·사진·동영상 자료를 전시해 놓았다. 국내에 처음 생긴 제노사이드 역사관이다. “제노사이드 역사관이 필요한 이유는 평화교육이다. 대량학살의 밑바닥에는 다름, 차이를 인정하지 않는 태도가 놓여 있다. 그래서 분쟁과 폭력이 발생하고 사람을 죽인다. 대량학살은 다름을 인정 않는 피라미드의 마지막 결과일 뿐이다.” 명 집장은 평화교육 프로그램을 개발하고 학교에 알리는 작업을 계속해 나가면서, 장기적으로 집을 따로 지어 제노사이드 역사관을 확대할 꿈을 품고 있다.

“2009년 제주를 찾았다가 제주4·3평화기념관 한 귀퉁이에서 제노사이드 관련 자료를 보았다. 지구상에 이토록 많은 사람들이 죽어갔는데 이렇게 모르고 있구나. 접경지역 파주에서 대량학살 문제를 통해서 평화를 이야기해야겠다고 결심했다. 평품집 제노사이드 역사관은 제주4·3에서 시작한 것이다.”

이날 오전 평품식 개관 행사는 ‘퀴부카’(‘기억하라’는 뜻의 르완다 말)를 주제 삼은 ‘100개의 촛불 켜기’로 시작됐다. 1994년 르완다에서 100일 동안 희생된 100만명을 기억하며, 르완다 대량학살 영상과 단편영화 상영, 희생자 추모시 낭독이 이어졌다. 개관 행사에는 정근식 한국제노사이드학회 회장, 김동춘 성공회대 교수, 이해동 목사, 권윤덕 그림책작가를 비롯해 150여명이 참가했다.

평품집의 월례 공부모임을 함께하고 있는 작가 권윤덕씨는 “지난달엔 제주4·3에 대해 공부했는데, 오전에 공부하고 오후에 소극장에서 영화(<지슬>)를 보았다. 영화의 여운 속에 다들 아무 말도 않고 소라브레드 북카페에 부스스 나와 앉아 차를 마시며 쉬고 있는데, 저 앞길에서 탱크들이 훈련한다고 줄지어 지나가더라. (전쟁의 기운이 가시지 않은) 이곳에서 평화를 공부한다는 의미가 너무도 실감이 났다. 평품집은 평화를 배우고 휴식도 하고 숲과 자연이 큰 위안을 주는 공간이다”라고 말했다.

평품집은 꿈교출판사에서 펴낸 책을 판매하여 운영 재원을 마련할 계획이다. 우선 권 작가를 비롯한 5명의 그림책작가와 공동 기획하여 한국전쟁 시기 민간인 학살과 제주4·3항쟁 등을 형상화하는 ‘평화를 품은 그림책’ 시리즈를 펴낼 예정이다. 올봄 평화도서관 등이 먼저 문을 열면서 “지금까지 알음알음으로 가족·학교·단체·소모임 단위로 주말엔 30~50명, 주중엔 하루 10~20명가량이 꾸준히 평품집을 찾아왔다”(황수경 대표)고 한다.

평품집은 평화캠프, 인권·환경캠프, 1박2일 교사 워크숍, 계절학기를 비롯해 어린이와 청소년, 어른을 위한 평화교육 프로그램을 다채롭게 운영할 계획이다. 그냥 쉬러 가도 된다. 숲속 평화도서관에서 책을 읽거나 북카페에서 우리밀 천연발효빵과 핸드드립 커피를 즐기면 그만이다. 문 여는 시간은 4~9월 오전 10시~오후 6시, 10월~3월은 오후 5시까지다.

명 집장은 사계절 출판사에서 1983년부터 30년간 일하다 지난해 말 부사장직에서 퇴직했다. 한국 출판의 한 시대를 풍미한 출판영업자였다. 평품집 일에 전념하려고 그만뒀다고 했다. “30년 동안 영리 목적의 일을 열심히 했으니, 이제 자기 몫을 취할 게 아니라 어느 시점에선 그동안 일한 것을 다시 돌려줘야 갈 수 있겠다, 죽을 수 있겠다 생각했다. 어떻게 가요, 안 돌려주고.”

돼지학교 수학

암산에 폭 빠진 돼지

6. 다양한 연산법

백명식 글·그림/ 이정(전국수학교사모임) 감수

1. 도서 소개

〈돼지학교 수학 시리즈〉는 초등 수학의 다섯 가지 영역인 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 확률과 통계 분야를 모두 학습할 수 있도록 주제별로 담았습니다. 수학의 기초를 다지면서 수학의 역사, 수학자 이야기, 여러 가지 현상 속의 수학적 의미와 생활 속 수학 등을 스토리텔링 방식으로 익힐 수 있게 구성되어, 새로워진 수학 교육 과정과 친해질 수 있도록 도와줍니다. 제6권 《암산에 폭 빠진 돼지》에서는 덧셈과 뺄셈, 곱셈과 나눗셈을 계산식에서 쉽게 풀 수 있도록 다양한 연산법을 알려 줍니다. 받아올림과 받아내림, 가르기와 모으기, 교환법칙․결합법칙․분배법칙까지 복잡한 계산식에 창의적으로 접근하도록 돕습니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 다양한 연산법

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 수학, 스토리텔링, 그림책, 기초, 개념, 사고력, 창의력, 문제해결, 가우스, 연산, 사칙연산, 받아올림, 받아내림, 가르기, 모으기, 곱셈, 어림, 혼합계산, 괄호, 교환법칙, 결합법칙, 분배법칙, 연산법칙, 십진법, 케레스, 저학년, 전국수학교사모임, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 중에서 나에게 가장 어려운 것이 무엇인지 이야기해 봅시다.

2) 수학 문제를 풀 때, 손가락을 이용한다던지 구슬을 이용한다던지 나만의 비법이 있다면 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈이 모두 들어간 복잡한 식을 접해 본다.

2) 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈을 쉽게 풀 수 있는 법칙을 배워 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 암산이 무엇일까요?

(정답: 머릿속으로 수를 셈하는 것)

2) 다음 설명에 맞는 것을 선으로 이어 보세요.

연산 •                 • 수와 공간에 대해 연구하는 학문

수학 •                 • 주어진 수나 식을 규칙에 따라 계산하는 것

(정답:연산-주어진 수나 식을 규칙에 따라 계산하는 것

수학-수와 공간에 대해 연구하는 학문)

3) 다음 계산식은 받아올림을 해야 합니다. 빈칸을 채워 보세요.

(정답: 10)

4) 다음 계산식은 받아내림을 해야 합니다. 빈칸을 채워 보세요.

(정답: 10)

5) 다음은 가르기와 모으기입니다. 빈칸을 차례대로 채워 보세요.

(정답: 3, 2)

6) 61개의 감자를 5명에게 나눠 주려고 할 때, 어림하면 몇 개씩 나눠줄 수 있을까요?

① 9개

② 10개

③ 11개

④ 12개

(정답: ④ 12개)

7) 다음 식을 풀어 보세요. (단, ×나 ÷와 연결된 식부터 먼저 풀어야 해요.)

1 + 1 × 2 ÷ 2 - 1 = □

(정답: 1)

8) 다음 중 값이 같은 식을 선으로 이어 보세요.

3 + 2 = □      •                •       2 + 3 = □

1 + 2 + 3 = □    •                •    2 + 3 + 1 = □

(1 + 2) × 3 =□    .•                •    (1 × 3) + (2 × 3) = □

(정답:  3+2=5 — 2+3=5

1+2+3=6 — 2+3+1=6

(1+2)×3=9 — (1×3)+(2×3)=9)

9) 다음 식의 빈칸에 들어갈 값을 골라 보세요.

8 + 17 = 8 + 15 + □   ← 17을 가르기 해 보세요. 17=15+□

= 8 + 2 +15     ← 15와 2의 자리를 바꾸었어요.

= □ + 15        ← 8과 2를 더해 보세요. 8+2=□

= 25

① 2, 5

② 2, 10

③ 3, 10

④ 3, 5

(정답: ② 2, 10)

10) 다음 식의 빈칸에 들어갈 값을 써 보세요.

8 + 9 + 7 = (10 - □) + (10 - 1) + (10 - 3)  ←8은 10보다 2가 작고, 9는 1이 작고, 7은 3이 작아요.

= 10 + 10 + 10 - 2 - 1 -3        ←10은 모두 앞으로 옮겨 주었어요.

= 10 + 10 + 10 - 6                ←2+1+3=6이에요.

= □

(정답: 2, 24)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 수학 문제를 풀 때 왜 규칙이 필요한지 생각해 봅시다.

2) +, -, ×, ÷가 모두 들어간 계산 문제를 직접 만든 뒤, 친구들과 함께 풀어 봅시다.

[독서지도안]

푸른봄문학23

《고잉 빈티지》

린지 레빗 글│ 유수아 옮김

1. 도서소개

첫 남자 친구 제러미와 행복한 나날을 보내는 열여덟 맬러리. 제러미가 사이버 아내를 두고 있다는 사실을 발견하고, 제러미의 SNS 계정에 거짓말쟁이라는 말을 써 놓는다. 맬러리의 마음을 아는지 모르는지 제러미는 SNS로 이별을 통보하고, 얼굴도 모르는 사람들로부터 욕설 문자 메시지가 날아온다. 이 어처구니없는 상황에서 벗어나 위로받고 싶던 그때, 1962년 열여덟 살이던 할머니가 써 놓은 메모장을 발견한다. 디지털 기기가 없던 옛날이라면 이런 말도 안 되는 일은 생기지도 않았겠지! 맬러리는 1962년 열여덟 소녀였던 할머니가 적어 놓은 목표를 실현하며 실연의 아픔을 잊고 진정한 ‘나’로 성장해 간다.

2. 학습개요

1) 주제: 시대 너머의 사람들과 소통하며, 나는 어떤 사람인지 스스로 생각해 본다.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 중․고등학생

4) 관련 주제어: 디지털, 아날로그, 성장, 사랑, 가상 세계, 1960년대, SNS, 정체성, 자존감, 바람,

영미 문학, 린지 레빗

5) 관련 교과

<고등> 문학 공통

<중학> 문학 공통

3. 수업 전 준비

1) 하루 중 사용하는 디지털 기기의 종류와 주로 어떤 용도로 쓰는지 이야기해 본다.

2) 디지털 기기가 없는 공간에서 무엇을 하며 시간을 보낼지 상상해 본다.

4. 수업 목표

1) 디지털 기기를 대하는 우리의 태도를 객관적으로 바라본다.

2) 나 자신, 내 주변 사람과 소통하며 내가 어떤 사람인지 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 맬러리는 메모장을 자주 작성하는 버릇을 가지고 있다. 맬러리가 메모장을 자주 작성하는 이유는     무엇인가?

맬러리의 메모장 작성처럼 나에게도 버릇이 있다면, 무엇인가?

(예시답안: → 메모장으로 서술해두면 머리가 가뿐해져서.

→ 펜을 딸깍거린다. 머리카락을 손으로 만지작거린다. 휴대 전화 홈 버튼을 눌렀다 껐다               한다. 이야기할 때 손을 자주 움직인다. 등)

2. 나에게 스킨십은 어떤 것인가?

내가 이성 친구와 할 수 있는 스킨십은 어디까지인가?

(예시답안: → 나에게 스킨십은 안정감을 주는 것이다. 나에게 스킨십은 짜증 나는 것이다. 나에게 스                 킨십은 사랑받는다는 느낌을 주는 것이다.

→ 포옹, 뽀뽀, 키스 등)

3. 남자 친구가 사이버 아내를 따로 둔 맬러리의 상황이라면 어떤 기분이 들겠는가?

이성 친구가 나를 두고 바람을 피운다면 어떻게 할 것인가?

(예시답안: → 억울하다. 멍하다. 화가 난다. 슬프다.

→ 한 번만 용서해 준다. 주변 사람들에게 이성 친구의 험담을 한다. 등)

4. 맬러리가 명상 시간을 좋아하는 이유는 무엇인가?

명상은 가만히 앉아 생각하는 일이다. 명상을 하면 좋은 점은 무엇일까?

(예시답안: →  평소에 나에게 묻고 싶어도 물을 수 없던 것들을 물을 수 있는 시간이라서.

→ 숨만 쉬고 있어도 돼서. 아무것도 안 하는 것이 편해서. 가만히 있으면 내 생각을 정리                할 수 있어서. 등)

5. 디지털 기기 없이도 친구들과 소통할 수 있을까? 없다면 이유는 무엇이고, 있다면 방법은 무엇인가?

(예시답안: → 없다. SNS는 필수다. 디지털 기기를 활용할 때 더 재미있게 시간을 보낼 수 있다.

→ 있다. 마주 보거나 전화 통화할 때 마음속 이야기를 더 쉽게 터놓을 수 있다.)

6. 1960년대에서 중요하다고 생각하는 사건을 두 개만 꼽는다면?

(세계적으로 영향을 미친 사건, 국내에서 영향을 미친 사건)

(예시답안: → 비틀즈 데뷔, 반전 시위, 베트남 전쟁, 케네디 대통령 암살 등

→ 4.19혁명, 5.16쿠데타, 반공 이데올로기 등)

7. 지하철이나 버스에서 휴대 전화 배터리가 다 되었을 때 기분이 어떤가?

내가 휴대 전화를 할 수 없는 상황에서, 휴대 전화에 몰두하고 있는 다른 사람이 어떻게 보이는가?

(예시답안: → 짜증 난다. 답답하다. 지루하다. 멍하다. 등

→ 부럽다. 재미있어 보인다. 중요한 일이 있나 싶다. 시간 때우는 사람처럼 보인다. 등)

8. 맬러리는 오래된 물건에서 다른 사람들의 삶을 살피는 것을 좋아한다.

내가 가장 좋아하는 것은 무엇이고, 무엇을 할 때 가장 즐거운가?

(예시답안: → 게임, 음악, 간식, 운동, 수다, 낙서 등

→ 게임을 할 때, 음악을 들을 때, 간식 먹을 때, 운동할 때, 수다 떨 때, 낙서할 때 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 내가 지금 좋아하는 일과 내 인생이 어떤 연관이 있는지 생각해 보자.

2) 디지털 기기가 보급되지 않은 공간에서 살고 있을 사람들의 삶은 어떨지 생각해 보자.

내인생의그림책 61

세계화는 지구를 행복하게 만드는가?

《모두섬 이야기》

오진희 글 / 엄정원 그림

1. 도서 소개

《모두섬 이야기》는 날것 그대로 행복했던 우리의 과거를 떠올리게 합니다. 도토리 맛을 알지 못하고, 옛날 놀이에 심드렁해진 모두섬의 아이들의 모습은 현대 아이들의 모습과 닮았습니다. 《모두섬 이야기》는 삶의 본질적인 의미를 잃어버리게 만드는 현대 사회의 탐욕과 끊임없는 개발이 초래한 환경 파괴 문제, 약자의 경제적 기반을 무너뜨리는 자본의 잔혹성 등 세계화라는 이름으로 벌어지는 문제점을 어린이의 눈높이에 맞춰 그린 현대적 우화입니다. 작가는 세계화의 문제점을 극복할 해결책을 섣불리 제시하지 않습니다. 현대 사회의 모순을 정확하게 바라보는 데 초점을 두었지요. 《모두섬 이야기》를 통해 어린이 독자들은 우리가 지향해야 할 세계화란 과연 무엇인지 스스로에게 질문해 보는 의미 있는 기회를 갖게 될 것입니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 세계화와 자본주의가 지구 환경에 어떤 영향을 미칠까?

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 어린이

4) 관련 주제어: 오진희, 엄정원, 세계화, 자본주의, 환경오염, 모두섬, 모두섬 이야기, 문명, 현대 문명, 세계화 그림책, 내인생의그림책

5) 관련 교과:

[누리과정] 사회관계 영역: 다른 사람과 더불어 생활하기/사회에 관심 갖기

[누리과정] 예술경험 영역: 예술 감상하기

[통합교과 1-2] 1. 이웃

[국어 1-2] 8. 생각하며 읽어요

[국어 2-1] 7. 이렇게 생각해요

[국어 2-2] 8. 의견이 있어요

[도덕 3-1] 3. 자연은 내 친구

[사회 5-1] 3. 자연 재해와 환경 문제

[사회 6-2] 3. 환경을 생각하는 국토 가꾸기

3. 수업 전 준비

1) 세계화란 무엇일까요? 부모님이나 선생님과 함께 세계화에 대해 알아봅시다.

2) 지구 환경이 망가지면 우리는 잘살 수 있을까요? 지구 환경이 망가지면 어떤 일이 벌어질지 친구들과 함께 말해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 지구 환경의 소중함을 알고 자연을 사랑하는 마음을 기른다.

2) 세계화가 무엇인지에 대해 알고 좋은 점과 나쁜 점을 안다.

3) 기아로 굶어 죽는 세계 여러 나라의 다른 어린이들에게 따뜻한 관심을 갖는다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 다음 중 원래부터 모두섬에 있었던 것이 아닌 것은?

① 행복한 시냇물

② 너른 들판

③ 참나무 숲

④ 퐁퐁기계

(정답 : ④ )

2) 다음 중 틀린 내용을 찾으세요.

➀ 모두섬은 모두 함께 즐겁게 살던 아름다운 섬이었다.

➁ 낯선 손님들은 모두섬에 문명을 가져다주었다.

➂ 낯선 손님들은 너무나도 불친절해서 모두섬 사람들이 싫어했다.

➃ 모두섬 사람들은 너른 풀밭을 왕창 베어냈다.

(정답 : ➂ )

3) 낯선 사람들은 모두섬에 무엇을 가져다주고 심어 보라고 했나요?

➀ 검은 오이

➁ 황금사과

➂ 빨간 복숭아

➃ 노랑보숭이

(정답 : ➃ )

4) 낯선 손님들이 가져다 준 물건을 3가지 이상 적어 봅시다.

(정답 : 노랑보숭이, 랄랄라물, 뒷다리장화, 얼음죽, 퐁퐁기계 등 )

5) 모두섬에 벌레들이 들끓자 낯선 손님들은 이것을 뿌립니다. 이것은 무엇일까요?

➀ 노란 물약

➁ 소금물

➂ 하얀 가루

➃ 검은 가루

(정답 : ➂ )

6) 모두섬 젊은이들은 낯선 손님들이 가져다 준 문명을 받아들인 자신들을 이것이라고 생각했습니다. 이것은 무엇일까요?

① 선진시민

② 개척자

③ 문화인

④ 예언자

(정답: ③ )

7) 낯선 손님들은 모두섬에 찾아와 노랑보숭이의 가격을 절반으로 낮추자고 합니다. 그 이유는 무엇일까요?

① 빨간 복숭아가 새로 나와서

② 다른 곳보다 모두섬 노랑보숭이가 비싸서

③ 모두섬 노랑보숭이가 썩어 버려서

④ 낯선 손님들이 모두섬까지 오기 너무 힘들어서

(정답: ② )

8) 다음 중 모두섬에 일어나지 않은 일은?

① 숲과 들판이 모두 망가지고 말았다.

② 낯선 손님들은 다시는 모두섬에 나타나지 않았다.

③ 모두섬 사람들이 망가진 자연을 다시 깨끗이 되돌려 놓았다.

④ 모두섬에는 이제 아무도 살지 않는다.

(정답: ③ )

9) 다음 중 관련이 있는 것끼리 알맞게 짝지어 보세요.

뒷다리장화 ●	● 마시면 신기루가 보이는 물

퐁퐁기계 ●	● 한겨울 눈이 올 때도 발이 젖지 않는 신발

랄랄라물 ●	● 물이 나오지 않는 곳에 물을 나오게 하는 기계

(정답 : 뒷다리장화-한겨울 눈이 올 때도 발이 젖지 않는 신발 /  랄랄라물-마시면 신기루가 보이는 물 / 퐁퐁기계 -물이 나오지 않는 곳에 물을 나오게 하는 기계)

10) 모두섬에는 왜 아무도 살지 않게 되었을까요?

(정답: 사람들이 자연을 파괴하고 태풍이 불어와서 아무도 살 수 없게 되었다. 등 )

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 세계 여러 나라들 중 모두섬과 같은 일을 겪고 있는 나라가 있는지 조사해 봅시다.

2) 우리가 누리고 있는 문명이 우리의 지구를 어떻게 파괴하고 있는지 알아보고, 어떻게 하면 올바르게 문명을 발전시킬 수 있을지 친구들과 이야기해 봅시다.

[독서지도안]

책가방문고 38

꼴찌 없는 운동회

고정욱 글 / 우연이 그림

1. 내용 소개

운동회를 앞두고 용인 제일초등학교 어린이들은 모두 신이 나서 야단입니다. 하지만 여기, 즐겁지 않은 한 어린이가 있습니다. 바로 기국이지요. 기국이는 저신장 장애를 갖고 있습니다. 연골이 자라지 않아 다리가 짧지요. 남들처럼 뛸 수 없는 기국이는 항상 운동회만 다가오면 우울합니다. 하지만 기국이에게는 소중한 단짝 친구들이 있습니다. 운동회 때마다 기국이가 우울해하는 모습을 눈 여겨 보고 안타까워했던 친구들이지요. 친구들은 이번 운동회에서만은 기국이가 상처받지 않기를 바랐습니다. 그래서 네 친구는 기국이를 위한 특별한 작전을 준비했습니다. 과연 그 작전은 성공을 거두게 될까요?

2. 학습 개요

주제 : 평등의 의미 생각해 보기

소요 시간 : 50분

대상 : 초등 3~4학년

관련 주제어 : 우정, 학교, 친구, 운동회, 경쟁, 일등, 장애, 배려, 가치, 다름, 저신장, 연골무형성증, 용인, 제일초등학교, 초등학생, 옴니버스, 저학년, 동화, 책가방문고, 내인생의책, 고정욱

관련 교과 :

[2학년 1학기 국어] 2. 경험을 나누어요

[2학년 1학기 국어] 5. 무엇이 중요할까

[3학년 2학기 국어] 7. 감동을 느껴보아요

[3학년 2학기 사회] 3. 다양한 삶의 모습

[4학년 2학기 국어] 2. 제안하고 실천하고

[4학년 1학기 국어] 10. 감동을 표현해요

3. 수업 전 준비

1) 평등이 무엇인지 생각해 봅시다.

2) 장애가 있는 친구가 겪고 있을 불편함을 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 평등과 배려의 가치를 안다.

2) 다름과 틀림의 차이를 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 용인 제일초등학교 운동회가 5월에서 9월로 연기된 계기는 무엇인가요?

정답) 세월호 침몰 사건

2) 기국이가 갖고 있는 저신장 장애의 사실로 틀린 것을 고르세요.

① 연골이 형성되지 않는다.

② 몸통에 비해 팔다리가 짧다.

③ 키가 무지막지하게 큰다.

④ 어린이 되어도 130센티미터가 넘기 힘들다.

정답) ③

3) 작년 운동회 날, 달리기에서 기국이는 어떤 경험을 했나요?

① 담임선생님이 기국이와 같이 손잡고 결승선에 들어갔다.

② 1등을 했다.

③ 달리기를 하지 않았다.

④ 뛰다가 넘어졌다.

정답) ①

4) 다음 내용에서 설명하는 운동회 종목이 무엇인지 쓰세요.

“이장님이랑 이장님 손자랑 발을 한쪽씩 묶고 뛰다가 이장님이 넘어져서 엉덩방아 찧으셨잖아.”

정답) 이인삼각

5) 핸디캡의 예시로 가장 알맞은 항목을 고르세요.

① 바둑을 못 두는 사람이 잘 두는 사람보다 검은 돌 몇 점을 더 놓는다.

② 골프를 잘 치는 사람과 못 치는 사람이 겨루더라도 같은 장소, 같은 점수에서 시작한다.

③ 바둑을 못 두는 사람과 잘 두는 사람이 겨루더라도 똑같이 0점에서 시작한다.

④ 골프를 잘 치는 사람은 점수를 더 받고 시작한다.

정답) ①

6)교실에 갑자기 들어온 새의 이름은 무엇인가요?

정답) 박새

7) 반 친구들은 죽은 새를 어떻게 하기로 했나요?

① 쓰레기통에 버리기로 했다.

② 동물 병원에 갖다 주기로 했다.

③ 장례식을 치러주기로 했다.

④ 가만히 두기로 했다.

8) 기국이가 운동회에서 달리기를 하기로 마음먹은 이유는 무엇인가요?

(예시 답안: 남들을 신경 쓰지 않고 오로지 내가 최선을 다해서 뛰었다는 사실만이 중요하다는 것을 알아서 등)

9) 기국이와 함께 다 같이 1등을 하기 위해서 기다려 준 친구들 이름을 쓰세요.

정답) 재홍이, 승찬이, 세찬이, 윤섭이

10) 기국이와 친구들의 꼴찌 없는 운동회가 유명해진 이유는 무엇일까요?

(예시 답안: 1등만 최고로 치는 우리 사회에서 기국이를 배려한 아이들의 모습이 큰 감동과 파문을 일으켜서 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 내가 만약 기국이의 친구였다면, 운동회에서 어떻게 행동했을지 이야기해 봅시다.

2) 친구의 배려로 감동 받은 일이 있다면 이야기해 봅시다.

돼지학교 수학

스핑크스를 물리친 돼지

8. 입체도형

백명식 글·그림/ 이정(전국수학교사모임) 감수

1. 도서 소개

〈돼지학교 수학 시리즈〉는 초등 수학의 다섯 가지 영역인 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 확률과 통계 분야를 모두 학습할 수 있도록 주제별로 담았습니다. 수학의 기초를 다지면서 수학의 역사, 수학자 이야기, 여러 가지 현상 속의 수학적 의미와 생활 속 수학 등을 스토리텔링 방식으로 익힐 수 있게 구성되어, 새로워진 수학 교육 과정과 친해질 수 있도록 도와줍니다. 제8권 《스핑크스를 물리친 돼지》에서는 정육면체, 각기둥, 원뿔 등 다양한 입체도형을 알아보고 겨냥도, 전개도, 겉넓이, 부피 등을 재미있는 이야기를 통해 배울 수 있습니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 입체도형

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 수학, 스토리텔링, 그림책, 기초, 개념, 사고력, 창의력, 문제해결, 입체도형, 정육면체, 직육면체, 각뿔, 각기둥, 원기둥, 원뿔, 겨냥도, 전개도, 구, 겉넓이, 부피, 회전체, 아르키메데스, 다면체, 저학년, 전국수학교사모임, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 평면도형과 입체도형의 차이에 대해 생각해 봅시다.

2) 알고 있는 입체도형 한 가지만 떠올려 봅시다.

4. 수업 목표

1) 입체도형의 종류 및 구성 요소를 이해한다.

2) 입체도형의 겨냥도와 전개도의 차이를 알고, 부피를 구하는 방법을 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

. 길이와 폭, 두께를 가지고 있는 도형이에요.

. 각각 공간을 차지하고 있기 때문에 공간도형이라고도 불러요.

1) 다음 상자에서 설명하는 도형의 이름을 쓰세요.

(정답: 입체도형)

2) 다음 중 직육면체에 대한 설명으로 틀린 것을 고르세요.

① 직육면체의 면은 6개이다.

② 직육면체는 8개의 꼭짓점이 있다.

③ 직육면체는 삼각형 모양이다.

④ 직육면체는 12개의 모서리로 이루어져 있다.

(정답: ③)

3) 우리 주변에서 볼 수 있는 물건 중 정육면체인 것을 쓰세요.

(정답: 주사위, 큐브 퍼즐 등)

4) 다음 중 각기둥의 구성요소로 틀린 것을 고르세요.

① 밑면 : 아래위로 평행인 두 면

② 옆면 : 밑면에 수직인 면

③ 높이 : 두 밑면 사이의 거리

④ 뒷면 : 뒤집으면 보이는 면

(정답: ④)

5) 다음 각뿔의 이름을 각각 알맞게 쓰세요.

(정답: ① 삼각뿔 / ② 사각뿔 /  ③ 오각뿔 /  ④ 육각뿔

. ‘이것’은 그대로 보면 뒷모습까지 알 수 없는 입체도형의 뒷모습을 한 눈에 보여줘요.

. ‘이것’은 실선과 점선으로 나타낸 그림이에요.

. 보이지 않는 모서리는 점선으로 그리고 마주보는 모서리는 평행하게 그려요.

6) ‘이것’은 무엇일까요?

(정답: 겨냥도)

7) 다음 도형과 전개도를 알맞은 짝끼리 이어 보세요.

(정답:

8) 다음 중 부피를 나타내는 단위가 아닌 것을 고르세요.

① cm3 ② m3  ③ km3 ④ m2

(정답: ④)

9)‘이것’은 무엇일까요?

. ‘이것’은 평면도형을 한 직선을 축으로 하여 1회전한 입체도형이에요. 이때, 축으로 사용한 직선을 ‘회전축’이라고 해요.

(정답: 회전체)

10) ‘구’의 설명으로 옳은 것을 고르세요.

① 단면의 모양은 정사각형이다.

② 구는 삼각형의 모선을 회전축으로 하여 1회전 하였다.

③ 구슬, 농구공은 구 모양이다.

④ 어느 방향으로 자르느냐에 따라 모양이 달라진다.

(정답: ③)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 아르키메데스는 입체도형의 부피를 물을 이용해 구했어요. 이를 “아르키메데스의 원리”라고 해요. 이처럼 아르키메데스가 발견한 원리에는 또 어떤 것이 있는지 찾아보아요.

돼지학교 수학

계산 천재가 된 돼지

5. 사칙 연산

백명식 글·그림/ 이정(전국수학교사모임) 감수

1. 도서 소개

〈돼지학교 수학 시리즈〉는 초등 수학의 다섯 가지 영역인 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 확률과 통계 분야를 모두 학습할 수 있도록 주제별로 담았습니다. 수학의 기초를 다지면서 수학의 역사, 수학자 이야기, 여러 가지 현상 속의 수학적 의미와 생활 속 수학 등을 스토리텔링 방식으로 익힐 수 있게 구성되어, 새로워진 수학 교육 과정과 친해질 수 있도록 도와줍니다. 제5권 《계산 천재가 된 돼지》에서는 사칙 연산 부호가 언제부터 쓰이기 시작했는지, 또 덧셈과 뺄셈이 서로 어떤 관계를 맺고 있는지, 또 덧셈을 쉽게 계산하게 도와주는 곱셈과 나눗셈과 곱셈을 이용해 검산하는 법에 대해 배울 수 있습니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 사칙 연산

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 수학, 스토리텔링, 그림책, 기초, 개념, 사고력, 창의력, 문제해결, 사칙연산, 아르키메데스, 그리스수학, 로마수학, 구구단, 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈, 주판, 계산기, 파스칼, 비트만, 하인리히, 오트레드, 수학의열쇠, 가우스, 연산, 저학년, 전국수학교사모임, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 알고 있는 사칙 연산을 두 가지 이상 말해 봅시다.

2) 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 부호를 써 보고 이 부호가 어떻게 탄생 했을지 추측해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 덧셈과 뺄셈 방법을 알고, 두 연산의 관계를 이해한다.

2) 덧셈과 곱셈의 관계를 이해하고, 곱셈과 나눗셈을 이용해 검산을 할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

□□□□□□는 고대 그리스의 최고 수학자이자 물리학자였어요. 특히 목욕탕에서 무게와 부피의 관련성을 발견하고 “유레카!”라고 외친 일화는 아주 유명하지요.

1) 다음 글에서 설명하는 사람은 누구인가요?

(정답: 아르키메데스 )

2) 다음 중 인도-아라비아 숫자의 기본 숫자를 모두 골라보세요.

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 50, 100, 500, 1000

(정답: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)

3) 덧셈은 몇의 자리부터 더해야 할까요?

① 일의 자리

② 십의 자리

③ 백의 자리

④ 천의 자리

(정답: ①)

4) 뺄셈과 덧셈은 서로 거꾸로 계산 할 수 있습니다. 다음 뺄셈식을 모두 덧셈식으로 바꾸어 보세요.

① 50-8=42

② 11-7=4

③ 43-9=34

④ 60-3=57

(정답: ① 8+42=50	② 7+4=11	③ 9+34=43	④ 3+57=60)

덧셈과 뺄셈을 나타내는 +와 -부호는 1489년 독일의 □□□□ □□□이 처음 썼어요. ‘+’는 넘친다는 뜻으로, ‘-’는 모자란다는 뜻으로 사용했는데 이것이 서서히 덧셈과 뺄셈 부호로 사용되었어요.

5) 다음 네모칸에 들어갈 사람은 누구일까요?

(정답: 요하네스 비트만 )

6) 곱셈은 같은 수를 여러 번 더 할 때 편리하게 계산하기 위해 만들어졌어요. 다음 덧셈식을 모두 곱셈식으로 바꾸어 보세요.

① 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

② 9+9+9=27

③ 6+6+6+6+6+6+6+6=48

④ 5+5+5+5=20

(정답: ① 3×10=30	② 9×3=27	③ 6×8=48	④ 5×4=20)

7) 곱셈이 같은 수를 계속 더하는 셈이라면 나눗셈은 계속 빼는 셈입니다. 다음 뺄셈식을 모두 나눗셈 식으로 바꾸어 보세요.

① 30-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3=0

② 27-9-9-9=0

③ 48-6-6-6-6-6-6-6-6=0

④ 20-5-5-5-5=0

(정답: ① 30÷3=10	② 27÷9=3	③ 48÷6=8	④ 20÷5=4)

8) 계산한 결과가 맞는지 다시 화인하는 일을 검산이라고 합니다. 곱셈과 나눗셈은 서로 검산 할 수 있습니다. 다음 예시를 보고 나머지 식을 검산하여 보세요.

예시) 30÷5=6 →검산하기→ 5×6=30

4×2=8  →검산하기→ 8÷2=4

① 27÷3=9

② 6×8=48

③ 81÷9=9

④ 3×5=15

(정답: ① 9×3=27	② 48÷8=6	③ 9×9=81	④ 15÷5=3)

9) 지금의 컴퓨터로 이어진 최초의 디지털 계산기를 만든 사람은 누구일까요?

(정답: 파스칼)

10) 다음 식을 ‘가우스 덧셈’을 이용해 풀어 보세요.

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20+21+22+23+24+25+26+27+28+29+30+31+32+33+34+35+36+37+38+39+40+41+42+43+44+45+46+47+48+49+50+51+52+53+54+55+56+57+58+59+60+61+62+63+64+65+66+67+68+69+70+71+72+73+74+75+76+77+78+79+80+81+82+83+84+85+86+87+88+89+90+91+92+93+94+95+96+97+98+99+100=

(과정 및 정답 :   1   +2 +3  +…… +99+100

+ 100+99+98 +…… + 2+   1

101+101+101+……+101+101

→ 101×100 = 10100

→ 10100÷2 = 5050 ∴ 정답: 5050)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 만약 사칙 연산 부호가 없었다면, 우리는 지금 어떻게 계산을 했을지 이야기해 봅시다.

2 사칙 연산 중 가장 마음에 드는 연산을 고르고, 이유를 말해 봅시다.

돼지학교 수학

엄마 아빠를 구한 돼지

7. 평면도형

백명식 글·그림/ 이정(전국수학교사모임) 감수

1. 도서 소개

〈돼지학교 수학 시리즈〉는 초등 수학의 다섯 가지 영역인 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 확률과 통계 분야를 모두 학습할 수 있도록 주제별로 담았습니다. 수학의 기초를 다지면서 수학의 역사, 수학자 이야기, 여러 가지 현상 속의 수학적 의미와 생활 속 수학 등을 스토리텔링 방식으로 익힐 수 있게 구성되어, 새로워진 수학 교육 과정과 친해질 수 있도록 도와줍니다. 제7권 《엄마 아빠를 구한 돼지》에서는 삼각형, 사각형과 같은 도형, 수직과 평행, 각과 다양한 각도, 둘레와 넓이를 구하는 방법, 합동과 대칭의 개념 등을 함께 살펴봅니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 평면도형

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 점, 선, 면, 선분, 도형, 삼각형, 사각형, 수직, 평행, 각, 각도, 둘레, 넓이, 합동, 대칭, 선대칭 도형, 점대칭 도형

3. 수업 전 준비

1) 가장 먼저 떠오르는 도형을 이야기해 봅시다.

2) 도형의 모양을 생각나는 대로 모두 써 봅시다.

4. 수업 목표

1) 평면도형의 구성 요소들을 이해한다.

2) 평면도형의 합동과 대칭 과정을 이해하고, 둘레와 넓이 구하는 방법을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

한 점을 중심으로 180° 돌렸을 때 완전히 겹쳐지는 두 도형을 ○○○도형이라고 해요.

1) 다음 내용의 빈칸에 들어갈 단어를 적어 보세요.

(정답: 점대칭)

2) 다음 중 사각형에 대한 설명으로 옳지 않은 것을 고르세요.

① 직사각형: 네 각이 모두 직각인 사각형

② 정사각형: 네 각이 모두 직각이고, 네 변의 길이가 같은 사각형

③ 평행사변형: 두 각이 직각이고, 마주 보는 두 쌍의 변이 서로 평행인 사각형

④ 마름모: 네 변의 길이가 모두 같은 사각형

⑤ 사다리꼴: 마주 보는 한 쌍의 변이 서로 평행인 사각형

(정답: ③)

3) 다음 중 선분의 수가 가장 적은 도형부터 차례대로 기호를 써보세요.

㉠                       ㉡

㉢                        ㉣

(정답: ㉠ - ㉣ - ㉡ - ㉢)

4) 다음 사각형의 둘레를 구하세요.

(정답: 24cm)

5) 다음 삼각형의 넓이를 구하세요.

(정답: 15cm)

6) 다음 중 평행선을 가장 가깝게 연결하는 선분은 무엇일까요?

(정답: ②)

7) 다음 도형 ㉠과 ㉡의 특징을 옳게 설명한 답을 모두 고르세요.

① 마름모

② 사다리꼴

③ 평행사변형

④ 선대칭 도형

⑤ 점대칭 도형

(정답: ②, ④)

8) 다음 중 합동에 대한 설명으로 옳지 않은 것을 고르세요.

① 합동은 모양과 크기가 같아서 완전히 포개지는 두 도형이다.

② 합동이 되어 겹쳐지는 꼭짓점을 대응점이라 한다.

③ 합동이 되어 겹쳐지는 변을 대응변이라 한다.

④ 합동이 되어 겹쳐지는 각을 대응각이라 한다.

⑤ 합동인 두 도형의 대응변의 길이는 서로 다를 수 있지만 대응각의 크기는 같다.

(정답: ⑤)

9) 다음 중 이등변삼각형에 해당하는 기호를 고르세요.

(정답: (다))

10) 다음 중 각도에 대한 설명으로 옳지 않은 것을 고르세요.

① 두 직선이 만나 90°를 이루는 각은 직각이다.

② 두 선분이 한 꼭짓점을 기준으로 완전히 겹쳐진 각인 0°는 영각이다.

③ 0°보다 크고 90°보다 작은 각은 예각이다.

④ 90°보다 크고 180°보다 작은 각은 둔각이다.

⑤ 두 선분이 평평하고 일직선인 각인 180°는 평각이다.

(정답: ②)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 탈레스는 고대 이집트의 유명한 수학자에요. 탈레스가 남긴 ‘탈레스의 정리’는 과연 무엇인지 탐구해봅시다.

2) 도형 중에는 서로 다른 모양 같아도 합동인 도형들이 있어요.

내인생의그림책 60

《네가 기린이 되든 곰이 되든 우린 널 사랑해》

낸시 틸먼 글‧그림/ 이상희 옮김

1. 도서 소개

《네가 기린이 되든 곰이 되든 우린 널 사랑해》는 최장기 아마존‧뉴욕 타임스 베스트셀러 작가인 낸시 틸먼의 그림책입니다. 《네가 태어난 날엔 곰도 춤을 추었지》로 아이가 탄생한 기쁨을 온 세상과 함께 나누었다면, 《네가 기린이 되든 곰이 되든 우린 널 사랑해》는 어느덧 훌쩍 자란 우리 아이가 어떤 엉뚱한 꿈을 꾸더라도 응원하겠다는 부모의 마음을 전하고 있습니다. 언제나 부모의 관심을 받고 있다는 안도감, 어떤 꿈이든 존중받는다는 자신감을 토대로, 아이들이 자신을 긍정하고 창의력을 마음껏 펼치며 미지의 세계로 나아갈 용기를 줄 것입니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 서로 신뢰하고 존중받는 마음의 소중함

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 유아

4) 관련 주제어: 낸시 틸먼, 가족사랑, 사랑해, 자존감, 상상력, 네가 태어난 날엔 곰도 춤을 추었지, 네가 어디에 있든 너와 함께할 거야, 숨지마 텀포드, 그만해 텀포드, 내인생의그림책

5) 관련 교과:

[유아 누리과정] 사회관계 영역: 나를 알고 존중하기/ 가족을 소중히 여기기

[유아 누리과정] 예술경험 영역: 예술 감상하기

[통합교과] 가족 1. 우리 가족

[국어 1-나] 5. 느낌이 솔솔

3. 수업 전 준비

1) 어떠한 생각이나 행동을 했을 때 부모님께 격려를 받았는지 생각해 봅시다.

2) 부모님이 어떻게 해 주었을 때 신이 났는지 떠올려 봅시다.

4. 수업 목표

1) 자신이 존중받을 만한 소중한 존재임을 느낀다.

2) 자신이 늘 부모님에게 지지받고 있음을 깨닫는다.

3) 위 두 가지 사항을 바탕으로 아이의 자존감을 높인다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 갑자기 코뿔소로 변하게 한 주문은 무엇일까요?

① 수리수리 마수리

② 코뿔소로 변해라, 얍!

③ 아브라카다브라

④ 카스트로 폴로스

(정답 : ③ )

2) 다음 중 틀린 내용을 찾으세요.

➀ 나는 다른 친구들과 똑같아요.

➁ 나는 다른 아이들과 여러 모로 달라요.

➂ 내가 지닌 특징을 우리 엄마 아빠는 잘 알아요.

➃ 내가 무엇으로 변하든 엄마 아빠는 날 알아볼 수 있어요.

(정답 : ➀ )

3) 엄마는 아이가 여우로 변한다면 어떻게 알아본다고 했을까요?

➀ 양말을 보고

➁ 목도리를 보고

➂ 반짝이는 눈빛을 보고

➃ 노래를 듣고

(정답 : ➂ )

4) 낙타 뒤에는 무엇이 있었나요? 2가지 이상 떠올려 보세요.

(정답 : 피라미드, 낙타에 탄 엄마, 야자수, 사막, 구름 등 )

5) 아기 곰이 탄 것은 무엇이었나요?

➀ 오토바이

➁ 자동차

➂ 비행기

➃ 자전거

(정답 : ➃ )

6) 어느 따분했던 날, 무엇으로 변하겠다며 으르렁대었나요?

① 참새

② 물고기

③ 사자

④ 뱀

(정답: ③ )

7) 엄마는 왜 아이를 자랑스러워할까요?

① 코알라로 변할 수 있어서

② 기린으로 변하여 뽀뽀해 줘서

③ 돛단배를 타서

④ 내 아이라서

(정답: ④ )

8) 책에서 아이가 변하지 않은 동물은 무엇일까요?

① 비둘기

② 기린

③ 돼지

④ 푸른발부비새

(정답: ① )

9) 아이가 변한 동물과 엄마와 아빠가 알아차린 방법을 알맞게 짝지어 보세요.

조랑말●	● 재주 많은 발부리

너구리●	● 멋지고 행복한 춤

푸른발부비새●	● 발소리

올빼미●	● 날갯짓 소리

(정답 : 조랑말-발소리 / 너구리-재주 많은 발부리 / 푸른발부비새-멋지고 행복한 춤 / 올빼미-날갯짓 소리)

10) 엄마 아빠는 아이가 어디에 있든지, 왜 금세 알아볼 수 있을까요?

(정답: 아이를 사랑해서  )

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 스스로 부끄럽고 자신감이 떨어지던 경험을 나눠 봅시다.

2) 자신감이 부족한 아이나 친구를 어떻게 대하면 좋을지 생각해 봅시다.

[독서지도안]

책가방문고 39

나는 버텨낼 거야

발레리 홉스 글 / 모난돌 옮김

1. 내용 소개

평화로운 목장에 위험한 그림자가 찾아왔다! 산업화로 위협받는 무리에서 쫓겨나 홀로 떠돌던 늑대 한 마리. 외로운 늑대는 이곳저곳을 헤맨다. 그러다가 발견한 곳이 바로 잭과 루크의 목장이다. 늑대는 잭과 루크의 목장에서 기르는 양 떼를 잡아먹을 기회만을 호시탐탐 노린다. 늑대의 머릿속에는 오직 한 가지 생각뿐이다. 살아남아야 한다! 살아남기 위해 버텨야 한다!

잭은 목장 주변에 감도는 이상한 기운을 느낀다. 수상한 냄새가 목장을 향해 다가오고 있었다. 잭은 자신의 소중한 친구인 루크와 동료 보더콜리들, 손녀 재키를 지켜야 한다는 생각뿐이다. 그리고 늑대가 나타났을 때, 이미 나이든 자신이 감당할 수 있는 상대가 아니란 것을 알았다. 과연 이대로 물러날 것인가? 절대로, 절대로 그럴 수는 없다!

2. 학습 개요

주제 : 삶과 죽음, 사랑과 의무에 대해 생각해 보자

소요 시간 : 50분

대상 : 초등 3~4학년

관련 주제어 : 우정, 늑대, 양, 양치기 개, 목장, 신념, 의무, 사랑, 단짝 친구, 양 헤는 밤, 산업화, 코요테, 책임감, 고학년 소설, 어린이 소설, 영미문학, 어린이 명작, 동화, 책가방문고, 내인생의책, 발레리 홉스, 내인생의책

관련 교과 :

초등 전 학년 국어 공통

5학년 1학기 사회 3-2 환경과 더불어 살아가는 길

6학년 1학기 도덕 1-2 소중한 생명

3. 수업 전 준비

1) 자신에게 가장 소중한 것은 무엇인지 생각해 봅시다.

2) 그 소중한 것을 잃어 본 적이 있는지, 소중한 것을 지키기 위해 무엇을 했는지 친구들과 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 삶과 죽음의 의미를 생각해 본다.

2) 꼭 지켜야할 소중한 것에는 어떤 것이 있을지 친구들과 이야기해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 루크에 대한 설명으로 올바르지 않은 것은 무엇인가요?

① 목장에서 살고 있다.

② 가장 친한 친구는 양치기 개 잭이다.

③ 자동차 면허를 가지고 있다.

④ 이제 막 십 대가 되었다.

정답) ③

2) 맨디의 언니인 세시가 루크의 생일 선물로 준 것은 무엇일까요?

① 연필

② 시계

③ 장난감 총

④ 우정 팔찌

정답) ④

3) 잭이 농업 박람회의 양몰이 시합에 출전에 받은 것은?

① 개구리 인형

② 큰 리본

③ 작은 리본

④ 스테이크

정답) ③

4) 맨디와 세시 자매의 아버지의 이름은 무엇일까요?

정답) 커티스 크로스

5) 늑대는 이 동물에게 물려서 병에 걸리고 말았습니다. 이 동물의 이름은?

정답) 두더지

6) 어느 날 밤, 코요테들이 루크네 목장에 찾아와 헛간문을 부수려고 했습니다. 그 이유는 무엇일까요?

① 배가 고파서

② 잭의 손녀인 재키를 데려가려고

③ 양을 잡아먹기 위해

④ 새끼 코요테를 구하려고

정답) ④

7) 올라프 아저씨는 왜 루크가 총을 쓰지 못하게 했을까요? 자신의 생각을 말해 봅시다.

(예시 답안: 어린 루크에게 총은 너무 위험해서, 생명을 함부로 죽이면 안 된다고 생각해서 등)

8) 잭은 새끼 코요테를 치료해 준 루크에게 왜 화를 내었을까요? 자신의 생각을 써 보세요.

(예시 답안: 자라나서 양을 잡아먹고 피해를 끼칠 코요테를 살려주는 일에 반대해서 등)

9) 잭은 늑대와 싸우던 중에 한 가지 기발한 생각으로 늑대에게 맞섭니다. 그 기발한 생각은 무엇일까요?

① 서커스단에서 배운 공중제비로 늑대의 힘을 빼는 것

② 목장으로 달아나 사람들에게 알리는 것

③ 숲으로 도망쳐서 늑대를 따돌리는 것

④ 덫을 놓은 쪽으로 늑대를 몰고 가서 잡는 것

정답) ①

10) 루크는 왜 혼자서 늑대를 잡으러 숲으로 다시 들어갔을까요?

(예시 답안: 자기 때문에 맨디의 말 배너가 다쳤다는 죄책감과 슬픔 때문에 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 만일 여러분이 루크라면 덫에 걸린 코요테를 살려 줄 것 같나요? 그 이유는 무엇인가요?

2) 책 속에서 떠돌이 늑대는 루크네 목장 주변을 돌아다니다 죽음을 맞이합니다. 늑대의 죽음을 보고 어떤 느낌을 받았나요? 그렇게 느낀 이유도 말해 봅시다.

3) 잭은 자신에게 소중한 친구인 루크와 보더콜리 친구들, 손녀 딸 재키를 지키기 위해 많은 노력을 합니다. 여러분도 꼭 지키고 싶은 소중한 사람이나 물건이 있나요? 여러분은 소중한 것을 지키기 위해 어떤 일을 해 봤나요?

내인생의그림책 59

《정글 전쟁》

수잔 콜린스 글/ 제임스 프로이모스 그림/ 강하나 옮김

1. 도서 소개

세계적인 베스트셀러인《헝거 게임》의 작가 수잔 콜린스가 어릴 적 경험을 되살려 쓴 그림책입니다. 수지의 아빠가 베트남으로 일 년 동안 ‘전쟁이라는 걸’ 하러 떠났어요. 수지는 아빠를 기다리며 전쟁이 뭔지, 일 년은 얼마나 긴 시간인지, 아빠가 베트남 정글에서 어떤 일을 겪어야 했는지, 서서히 깨달아 갑니다. 초등학교 입학을 앞둔 수지가 전쟁을 간접 경험하며 느낀 공포, 전쟁을 겪고 아빠가 변한 모습, 아빠를 전쟁에서 평온한 일상으로 돌아오게 하는 사랑의 힘을 유쾌한 그림으로 간결하게 담았습니다. 또, 겁먹지 않는 것이 용기가 아니라, 겁이 나도 이겨 내는 것이 진정한 용기임을 깨닫게 하는 그림책입니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 전쟁을 통해 깨닫는 진정한 용기와 사랑

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 유아 및 초등 저학년

4) 관련 주제어: 수잔 콜린스, 제임스 프로이모스, 베트남 전쟁, 정글, 해외 파병, 전쟁,

내인생의그림책, 내인생의책

5) 관련 교과:

[유아 누리과정] 2. 나와 가족

[국어 1학년 1학기] 4. 기분을 말해요｜8. 기억에 남는 일

[국어 1학년 2학기] 1. 느낌을 나누어요

[국어 2학년 1학기] 2. 경험을 나누어요｜4. 생각을 전해요｜9. 느낌을 나타내어요

[국어 2학년 2학기] 1. 생각을 나타내어요

3. 수업 전 준비

1) 어떤 나라들이 전쟁을 겪고 있는지 조사해 봅시다.

2) 전쟁이 인간에게 어떤 고통을 줄지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 전쟁의 참상을 이해한다.

2) 어떤 어려움도 가족 사랑의 힘으로 이겨 낼 수 있음을 깨닫는다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 아빠가 수지에게 무엇을 해 주었나요?

① 노래 부르기	② 시 읽어 주기

③ 춤추기	④ 요리하기

(정답 : ② )

2) 다음 중 틀린 내용을 찾으세요.

➀ 캐시 언니는 큰딸이어서 특별해요.

➁ 나는 막내딸이어서 특별해요.

➂ 드루 오빠는 유일하게 아들이어서 특별해요.

➃ 라스칼은 강아지여서 특별해요.

(정답 : ➃ )

3) 수지의 아빠는 어디로 떠났나요?

➀ 미국

➁ 프랑스

➂ 베트남

➃ 아프리카

(정답 : ➂ )

4) 수지는 왜 라스칼과 함께 엄마를 감시했나요?

➀ 엄마도 아빠 따라 정글로 떠날까 봐

➁ 엄마가 잠잘까 봐

➂ 엄마가 인형을 버릴까 봐

➃ 엄마가 사탕을 숨길까 봐

(정답 : ➀ )

5) 엄마가 아빠한테 받은 크리스마스카드 뒷면에는 무엇이 붙어 있었나요?

(정답 : 우표 )

6) 아빠가 수지에게 엽서로 무엇을 부탁했나요?

① 답장해 주기	② 선물 보내기

③ 기도해 주기	④ 시험 잘 보기

(정답: ③ )

7) 수지는 베트남 정글에서 무슨 일이 벌어지는지 어떻게 알았나요?

① 엽서를 받고	② 텔레비전을 보고

③ 신문을 보고	④ 라디오를 듣고

(정답: ② )

8) 수지의 아빠는 베트남에서 돌아온 뒤 어떤 모습을 보였나요?

① 방실방실 웃었다.	② 베트남에 다시 가고 싶어했다.

③ 신나게 놀러 다녔다.	④ 허공을 물끄러미 바라보았다.

(정답: ④ )

9) 수지가 상상한 정글 속 동물들이 변해 간 모습을 알맞게 짝지어 보세요.

코끼리 ●	● 권총

코뿔소 ●	● 탱크

뱀     ●	● 헬리콥터

원숭이 ●	● 폭탄

(정답 : 코끼리-탱크, 코뿔소-헬리콥터, 뱀-권총, 원숭이-폭탄)

10) 수지는 아빠가 읽어 주는 시에 나오는 용을 왜 좋아할까요?

① 전혀 겁이 없어서	② 겁이 나도 용기를 내어 두려움을 떨쳐 내서

③ 하늘을 날아서	④ 늘 악당을 물리쳐서

(정답: ② )

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 진정한 용기란 무엇인지 생각해 봅시다.

2) 나는 어떤 점이 특별한지 생각해 봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 42

《다문화, 우리는 단일민족일까?》

박기현 글 l 변종임 감수

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 ㊷ 다문화, 우리는 단일민족일까?》는 단일 민족 신화의 문제점을 설득력 있게 제시하고, 우리나라 다문화 사회의 현주소를 보여주고 있습니다. 아울러 우리나라에 앞서 다문화 정책을 편 해외 사례들의 시사점을 토대로 다문화 사회를 위해 우리가 무엇을 해야 하는지, 우리가 만들어 가야 할 다문화 사회의 미래가 무엇인지에 대해 제시하고 있습니다. 아무쪼록 이 책이 다문화 가족 구성원에 대한 여러분의 인식을 넓히고, 나아가 그들과 함께 아름답고 행복한 대한민국을 만드는 데 도움이 되길 바랍니다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 우리나라 다문화 사회의 현주소를 파악하고, 어떻게 하면 행복한 다문화 사회를 만들 수 있을까에 대해 고찰해본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 다문화, 결혼 이민자, 귀화자, 국제 결혼, 이주 노동자, 사회 통합, 단일 민족 신화, 차별, 공동체, 무지개, 역지사지, 이주민, 국적, 다문화 교육 중점 학교, 귀화 성씨, 다문화주의, 단문화주의, 차이나타운, 코리아타운, 문화, 다문화 가족, 저출산, 세계화, 태극기, 한국인, 혈통, 다민족, 귀화 선수, 다국적, DNA, 혼합 민족, 허황후, 쌍기, 순혈주의, 박연, 불법 체류, KKK단, 신나치주의자, 스킨헤드족, 이주 여성, 제노포비아, 고령화 사회, 오바마, 카레이스키, 조선족, 캐나다, 네덜란드, 프랑스, 카스나브, 미국, 호주, 백호주의, 하모니 데이, 다문화 가족 지원 센터, 새터민, 다누리, 공헌 이주자, 특별 귀화, 인요한, 문화 상대주의, 다원주의, 비빔밥, 초등학생, 고학년, 중학생, 고등학생, 세더잘, 세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 우리가 자랑스러워하는 단일 민족 신화의 문제점에 대해 생각해 본다.

ㄴ. 우리나라 다문화 사회의 현주소에 대해 생각해보고, 우리나라에 앞서 다문화 정책을 편 해외 사례들의 시사점은 무엇인지 토론해 본다.

6) 관련 교과

초등 교육 초 3 사회 3-2 우리 문화와 세계　문화의 만남

초 4 사회 2-1 현대 사회의 다양한 가족들

초 6 사회 1-4 행복한 삶과 인권

초 6 사회 4-2 세계화의 모습과 우리의 역할

중등 교육 중 2 사회 7-3 공동체와 시민의 권리

중 3 사회 7-1 지역 간의 교류와 갈등

고등 교육 고 1 사회 9-3 한국 사회의 문제와 발전

3. 수업 전 준비

ㄱ. 다문화의 정의와 개념, 우리나라 다문화 사회의 현황을 조사해 본다.

ㄴ. 다문화와 관련된 신문 기사를 읽고 다문화 사회의 개선 방안을 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 다문화의 정의와 개념, 우리나라 다문화 사회의 현주소 등을 알아본다.

ㄴ. 우리나라에 앞서 다문화 정책을 편 해외 사례들의 시사점에 대해 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【다문화란 한 사회 안에 여러 민족이나 여러 국가의 문화가 뒤섞이어 있는 것을 말합니다. 원래는 문화의 (  ㉠  )을 가리키던 말이었는데, 시간이 흐르면서  (  ㉡  )에 대한 인정과 존중이란 의미도 갖게 되었어요. 그래서 민족주의에 근거한 편견과 행동을 지양해야 한다는 의도를 표명할 때 사용

되지요. 또한 (    ㉢    )란 말은 현대 사회가 평등한 문화적·정치적 지위를 가진 서로 다른 문화 집단을 끌어안을 수 있어야 한다는 의미로도 사용된답니다. 그런 측면에서 보자면 (    ㉢    )는  (    ㉣    )와 대비되는 개념입니다.

(답: ㉠ 다양성 ㉡ 이질 문화 ㉢ 다문화주의 ㉣  단문화주의 )

2. 다문화에 관한 다음의 설명 중 옳은 것을 고르면?

① 우리나라 최초의 서양 귀화인은 인요한 박사다.

② 고려 시대 과거 실시에 기여한 쌍기는 후주에서 귀화한 사람이다.

③ <황조가>의 배경이 된 유리왕의 아내는 원래 고구려 사람이었다.

④ 동아시아인의 Y염색체 유전적 변이를 분석한 결과 한국인은 단일 민족이다.

(답: ②)

3. 다문화 가족이 겪고 있는 어려움에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 적지 않은 수의 결혼 이민자가 외국인이라는 이유로 차별을 당한 경험이 있다. 농촌보다는 도시에서 그리고 나이나 학력이 높을수록 차별 대우를 받은 경험이 더 많다. 이들이 한국 사회에서 가장 힘든 점으로는 여성 이주자의 경우 언어 문제, 경제 문제, 자녀 문제 등이며, 남성의 경우는 경제 문제, 언어 문제, 편견 및 차별 등이다.)

4. 의학의 발달과 식생활의 향상 따위로 인하여 평균 수명이 늘어남에 따라 65세 이상인 고령자의 인구가 총인구를 차지하는 비율이 7% 이상인 사회를 가리키는 말은?

① 노인 사회

② 고령 사회

③ 고령화 사회

④ 초고령 사회

(답: ③ )

㉠ 한 나라의 주민이 단일한 인종으로 구성된 민족.

㉡ 다른 나라의 국적을 얻어 그 나라의 국민이 되는 일.

㉢ 뉴욕에 있는 한국인 밀집 지역 또는 상업 구역.

㉣ 혼인 외에 출생한 자녀에 대하여 친아버지나 친어머니가 자기 자식임을 확인하는 일.

㉤ 한 국가 내에 주류 문화와 비주류 문화가 동시에 존재하는데 주류 문화의 주체들이 문화를 통해 사회 통합을 강제하는 것을 말한다.

5. 다음은 다문화와 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

ⓐ 단일 민족

ⓑ 인지

ⓒ 귀화

ⓓ 동화주의

ⓔ 코리아타운

(답 ㉠-ⓐ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓔ, ㉣-ⓑ, ㉤-ⓓ)

6. 백호주의에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 백호주의 (White Australia Policy)란 호주에서 1901년부터 1973년까지 시행했던, 유색 인종을 차별하는 인종 차별주의 이민 정책을 말한다. 호주에서 대규모의 금광이 발견된 뒤로 아시아계 유색 인종의 이민이 증가했다. 그러자 정부는 유색 인종의 이민을 제한하는 이민 규제법을 시행했다. 그러나 유색 인종의 이민 제한으로 일할 노동력이 부족해지자 1973년 이후부터는 백호주의를 공식 폐지하고 유색 인종의 투자 이민을 적극적으로 받아들이고 있다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

이것은 주류 문화의 주체들이 소수자들의 비주류 문화를 억압하는 것이 아니라 허용하거나 수용하는 것을 말한다. 이 정책을 채택한 나라들은 이주 집단이 국가 발전의 원동력이 되고 기존 자국민들에게도 도움이 된다고 믿고 있다. 당연히 억압하지도 않고 편견도 없다. 따라서 이 범주의 국가들은 인종 차별에 대해 적극적으로 금지하고 있다. 이 정책의 특징은 동화주의와 비슷하지만 이주민에 대해 더 적극적인 보호 제도와 수단을 법으로 마련하고 있다.

(답: 다원주의)

8. 단일 민족 신화의 문제점에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 단일 민족이라는 믿음은 우리 혈통이라는 굴레 안에 가두고 있다. 그래서 우리에게는 한국 전쟁으로 인해 생겨난 혼혈아들, 동남아시아와 아프리카에서 들어와 우리를 돕고 있는 피부색이 다른 사람들에 대해 턱없는 차별 의식과 우월 의식이 있다. 심지어 한국이 좋아서 갖은 어려움을 이겨내고 귀화한 많은 이주민과 그 자녀들을 핍박하고 냉대하고 있다. 이처럼 단지 피부색과 국적이 다르다는 이유로, 그들을 무시하고 학대하는 것은 부끄러운 일이다.)

6. 한 걸음 나아가기

2014년 10월 서울행정법원은 ‘애국가’를 부르지 못한다는 이유로 중국인의 귀화신청을 받아들이지 않은 정부의 판단은 적법하다는 판결을 내렸다. 2004년 한국인과 결혼한 중국인 최모(여·52) 씨는 “국적법상 귀화 요건을 모두 충족하고 있다”고 주장하며 법무부를 상대로 소송을 냈지만 법원은 애국가 가창을 하지 못하고 자유민주주의 기본질서 신념과 국민 기본소양 항목에서 부적합 판정을 받은 최 씨에게 정부가 귀화를 불허한 처분은 적법하다고 밝혔다. 과연 ‘애국가’를 부르는 것이 귀화 허가의 기준이 될 정도로 중요한 것일까? 우리나라가 다른 나라에 비해 상대적으로 귀화 요건이 까다로운 것 아닐까? 아니면 귀화가 주권자 지위를 부여하는 절차라는 점을 감안하고, 미국·독일 등 선진국들도 국가관을 평가하는 부분에서 엄격한 조건을 요구하므로 정당한 것일까?

7. 활동하기

모든 이주자가 같은 경험을 하는 것은 아니다. 같은 다문화 학생이라도 미국이나 영국 등 백인 계통의 학생은 차별을 거의 받지 않는다. 출신 국가에 따라 냉대와 차별의 정도가 다르다. 이것은 참 서글픈 일이며 우리 사회의 국민 의식이 어떤 수준인지 보여주는 것이다. 영화 <별별 이야기 2_샤방샤방 샤랄라>는 필리핀 출신 어머니를 둔 한 초등학생을 소재로 한 애니메이션이다. 이 영화를 감상하고 다문화 가정 출신 사람들의 자존심을 상하지 않게 하려면 우리가 어떤 말이나 행동을 삼가야 하는지도 함께 생각해보고, 친구들과 토론해 보자.

※ <별별 이야기 2> 시청 방법 - 국가인권위원회 인권도서관(library.humanrights.go.kr)을 방문해서 시청하거나, 온라인 자료 대출을 통해 시청 가능하다.

8. 더 읽어 보기

<기사> 학생들의 눈에 낀 ‘다문화’ 편견 벗겨야… 다문화 교육의 한계와 대안

-2015년 5월 5일 경향신문-

송현숙 기자

“내가 네팔에 있을 때, 애들이 다른 애를 놀릴 때 별로 관심이 없었는데 한국에 오니까 알게 되었다. 그 아이가 얼마나 외로웠는지. 애들이 교과서에 나처럼 까무잡잡한 애가 나오면 ‘야 너랑 똑같은 애다’ ‘야 쏘레가 나왔다’고 말한다. 나는 그게 제일 속상하다.”

“이번주 주생활목표는 ‘중국 물건을 사용하지 말자’입니다. 중국 물건은 잘 부서지고, 질이 좋지 않습니다. 음식도 안전하지 않습니다.”라는 학급대표의 말에 아이들이 수군거렸다. “맞아 어제 TV에서도 가짜 물건은 다 중국에서 들어온대.” “중국 사람은 잘 안 씻는대.” 어머니가 중국동포인 동운(가명)이의 얼굴빛이 어두워졌다. 동운이는 혼자서 중얼거렸다. “아니야, 중국 물건도 좋은 물건 많아, 너희들이 몰라서 그래. 중국 사람 안 더러워. 우리 엄마는 매일 샤워해.”

지난해 전체 초·중·고교 학생 중 다문화 학생들이 차지하는 비율은 1.07%로 2011년 0.55%와 비교하면 3년 만에 2배 수준으로 높아졌다. 일반 학령 인구는 매년 20만 명가량 감소하지만 다문화 학생 수는 8000~1만 명 정도 증가하고 있다. 특히 다문화가정의 미취학 아동도 12만1000명으로 향후 다문화 학생 비율은 빠른 속도로 높아질 것으로 전망된다. 그러나 급변하는 현실과 달리 우리의 인식은 이들과 어울릴 준비가 거의 되어 있지 않다는 것이 전문가들의 한결같은 지적이다. ‘가정의 달’ 5월을 맞아 국내 다문화교육의 실태와 가정과 학교에서 문화다양성 소양을 키우려면 어떻게 하는 것이 좋은지 전문가들의 도움말로 알아봤다.

<살아있는 다문화교육 이야기>의 저자이자, 10년째 다문화교육 현장에 있는 안산 원곡초 다문화가정 자녀 특별학급 손소연 교사와 서울시교육청 다문화교육지원단의 일원인 서울 경수초 장진혜 교감이 현장의 사례들과 조언을 들려줬다. >

■ 실태

지난 1월 교육부에 다문화교육지원팀이 새로 생겼다. 그만큼 교육현장에서 다문화가정 학생들의 중요성이 높아졌다는 얘기다. 2014년 기준으로 초·중·고교의 다문화 학생 수는 6만7806명으로 전체 학생 중 1%를 넘어섰다. 그러나 이 수치엔 중도 입국해 학교에 다니지 않는 아이들이나 미취학 아동이 빠져 있어 실제 비율은 훨씬 높을 것이라는 추정이 나온다.

정부는 중도입국 학생, 외국인 학생 등이 정규학교에 들어가기 전 한국어를 집중적으로 가르치는 ‘예비학교’를 지난해 80개에서 올해 100개로 확대하고, 일반 학생의 다문화 이해도를 높이기 위한 다문화 중점학교도 150개교를 지원하고 있다. 또 다문화 학생의 기초학력을 높이기 위해 대학생 멘토링 사업도 실시하고 있다. 올해부터는 유치원 단계에서부터 언어와 기초학습을 지원하는 ‘다문화 유치원’도 30곳을 선정해 시범운영하고 있다.

2012년 한국교육개발원 자료에 따르면 다문화 학생들의 평균 취학률은 66.8% 수준이다. 초등은 78.2%로 높지만, 중학교는 56.3%, 고교는 35.3%로 상급학교로 올라갈수록 취학률은 현저히 떨어진다. 학습 외에도 다각적인 지원이 절실함을 어렵지 않게 미루어볼 수 있다.

■ 아이들이 겪는 어려움

다문화가정 학생과 부모가 가장 불편해하는 것은 자신들을 다르게 보는 시선이다. 장진혜 교감은 “다문화가정 학생들은 ‘너희 엄마 못사는 나라에서 왔잖아’같은 무시하는 말이나 선생님들이 무심코 ‘다문화’라고 부르는 것이 싫다고 한다.”며 “구분하는 것이 싫어서 다문화라는 말이 없어졌으면 좋겠다는 이야기도 들은 적이 있다”고 전했다.

장 교감은 이어 “다문화, 다문화교육이라는 말이 다양한 문화와 관련한 본래 의미에서 벗어나 특이하게도 한국에서만 다문화가정 혹은 다문화가정 학생에 대한 교육적 지원 등 제한된 의미로 사용되고 있다”며 “왜곡된 함의로 일반 국민의 다문화소양 증진이 어렵다는 우려가 있어 문화체육관광부를 중심으로 문화다양성이라는 용어로 바꾸자는 움직임이 있다. 눈여겨볼 필요가 있다”고 덧붙였다.

손소연 교사도 “아이들은 다 같은 아이들”이라며 “다문화가정의 아이들도 다르게 보지 말아 달라.”고 당부했다. 선입견과 편견을 없애야 한다는 것이다.

<이제는 상호문화교육이다>의 저자인 장한업 이화여대 교수는 “이민자 자녀에게 맞춰져 있는 다문화사회 교육의 초점을 일반 학생으로 옮겨와 편견을 버리도록 교육해야 한다.”며 “유럽의 상호문화교육이 영미권의 다문화교육보다 한국의 문제 해결에 더 적합한 만큼 상호문화교육에 더 큰 관심을 가지자”고 주장한다. <살아있는 다문화교육 이야기>에서는 교실에서 다문화가정의 자녀가 겪는 문제를 크게 4가지로 나누고 있다. 부모가 한국어를 잘 못해 유아기 때부터 언어적 상호작용 부족으로 언어발달에 문제가 있는 경우와 독해와 어휘력, 작문 등의 능력이 떨어지며 학업 성취도가 낮은 문제다. 또 다문화 학생들은 여러 가지 요인으로 학생들과 긍정적인 대인관계를 맺지 못해 학교생활에서 부적응을 겪으며, 또 부모 나라의 문화와 한국 문화 사이에서 정체성이 흔들리기도 쉽다.

■ 정책 과제

우즈베키스탄에서 한국 학교로 온 첫날 악몽 같은 하루를 보냈던 사샤는 6개월이 지난 후 한국 친구들과 어울려 축구를 하며 즐겁게 학교생활을 하고 있다. 이슬람교도인 자이납은 고기를 먹으면 안되어서 점심시간마다 늘 힘들었는데, 운동회 날 김밥 속에 있는 햄을 쏙쏙 골라주는 한국 친구들이 있어서 학교 다니는 것이 행복하다고 한다. 한족인 효빈이는 “모든 교과가 한국어로 문제를 내서 성적이 낮을 수밖에 없다.”며 한국 친구들이 ‘너는 중국어를 잘해서 괜찮아.’라고 격려해줬으면 좋겠다는 바람을 얘기한다.

손 교사는 이 같은 예를 전하며 “조금만 입장을 바꿔놓고 생각하면 서로를 더 잘 이해할 수 있다.”고 말했다. 그는 “우리 학교에는 다문화 학생이 단 2명, 1%밖에 없어서 크게 문제되지 않는다는 선생님들의 얘기를 들을 때 가슴이 철렁 내려앉는다.”며 “아이들은 한 사람 한 사람이 온전한 인격체인 만큼 세심한 배려가 필요하다”고 전했다. 아울러 전문가들은 정부 정책이 학교와 지역 상황에 따라 선택과 집중이 이뤄져야 한다는 당부도 했다. 모두에게 상처가 되거나 역차별을 불러 오히려 사회통합을 저해하는 일도 있는 만큼 사회균형을 잃지 말아야 한다는 지적도 이어졌다.

▲ 다문화교육 자료 볼 수 있는 곳

비영리법인인 다음세대 재단에서는 다문화를 이해하고 문화다양성을 키우기 위한 실질적인 프로그램을 제공하고 있다.

‘다문화 마음지수’에서는 10개 문항으로 이뤄진 체크리스트로 다문화 감수성을 테스트하고 실천과제도 알아볼 수 있다.

‘올리볼리 그림동화’는 국내에 이주민들을 많이 배출한 나라의 그림책을 해당국 언어와 한국어, 영어 등 3개 언어로 번역해 공식 홈페이지(www.ollybolly.org)에서 서비스하고 있다. 올해 3월 현재 몽골, 필리핀, 베트남, 우즈베키스탄, 태국, 인도네시아, 이란, 레바논 등 총 12개 나라의 그림책 137편을 볼 수 있다.

[독서지도안]

청소년 지식수다 5

《돈을 알면 세상이 보일까?》

실비 뮈니글리에/브누아 브로이야르 글 l 김보희 옮김 l 윤순진 감수

1. 도서 소개

청소년 지식수다⑥ 《경제 성장이라는 괴물》은 경제 성장이라는 허울에 가려 망가져가는 지구 환경에 관한 책이다. 50개의 핵심 키워드를 통해 지구 환경을 지키면서 경제적인 발전을 이룩해 가는 ‘지속가능한 발전’에 대해 상세히 설명한다. 이 책은 대안 세계화 운동에서부터 사회적 연대 경제, 소셜 펀딩, 거버넌스에 이르기까지 경제 성장과 환경이라는 주제를 통해 사회 전반의 문제를 종합적으로 바라볼 수 있는 눈을 길러 준다.

또한 지속가능한 발전이 어떤 개념인지 정확히 알려 주며, 동시에 자연 농업과 로커보어 운동, 공동체 주거와 생활 협동조합 등을 통한 ‘느리게 사는 삶’에 대해서도 알기 쉽게 소개하고 있다. 그뿐만이 아니다. 《월든》으로 유명한 세계적인 작가 헨리 데이비드 소로의 사상을 소개해 더 나은 삶을 위해 우리가 어떤 행동을 취해야 할지 깊게 성찰할 기회를 제공한다. 그 밖에도 가짜 환경주의인 그린워싱이나, 환경 문제에 위선적인 태도를 보이는 보보족의 삶, 극단적 자연주의를 표방하는 사람들의 생활을 소개해 그 문제점을 되돌아보게끔 한다. 또 가에탕과 리안이라는 두 청소년의 대화를 통해 일상생활 속에서 경제 성장과 자본주의, 환경오염, 지속가능한 발전에 대해 생각해 볼 수 있게 한다. 부디 이 책을 통해 청소년 독자가 지속가능한 세상을 만드는 데 적극적으로 동참할 수 있게 되길 희망한다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 지속가능한 발전의 개념을 이해하고, 지구 환경을 위해 할 수 있는 일들을 알아본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 청소년 지식수다, 경제 성장, 중학생, 고등학생, 청소년, 지속가능한 발전, 환경, 대안 세계화, 그린피스, 사회적 연대 경제, 소셜 펀딩, 그린 태그, 그린워싱, 환경, 재생 가능 에너지, 원자력, 자연 농업, 헨리 데이비드 소로, 존 뮤어, 패시브 하우스, 어스 아워, 에너지 전환 운동, 제6의 대륙, 거버넌스, 시민 단체, 쓰레기, 허브 오일, 재활용, 소유, 생태 발자국, 내인생의책.

5) 관련 토론문제

ㄱ. 대안 세계화, 사회적 연대 경제, 소셜 펀딩 등 다양한 환경 운동에 대해 알아보고 시민 단체의 역할에 대해 토의해 본다.

ㄴ. 경제 성장과 지구 환경의 보호 두 가지 중 더 중요한 가치가 무엇일지 토론해 보고 두 가지 가치를 모두 지키는 지속가능한 발전이 과연 가능할지 서로 이야기해 본다.

6) 관련 교과

중학교 | 중1 사회 | 8-2 인간과 자연환경

| 중2 사회 | 5-2 민주 시민의 자질과 역할

| 중3 사회 | 5-2 자원의 이용과 자원 문제

고등학교 | 고1 사회 | 2-3 환경과 자연재해

| 고1 사회 | 6-2 산업혁명과 자본주의의 발달

| 경제지리 | 2-1 자원과 환경

3. 수업 전 준비

ㄱ. 지구 온난화의 실태에 대해 조사해 보고, 온실 가스를 줄이기 위해 일상생활 속에서 할 수 있는 일을 알아본다.

ㄴ. 슈퍼마켓에 가서 친환경 제품에 어떤 것들이 있는지 조사해 보고, 실제로 환경에 미치는 영향이 어떤지 살펴본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 지속가능한 발전이 무엇인지 그 개념을 이해하고 실생활에 적용해 볼 수 있다.

ㄴ. 경제 성장 위주의 자본주의 정책에 대한 비판적 사고방식을 기르고 그 대안이 무엇일지 고민해 볼 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【재생 가능 에너지의 대표적인 예로는 (     ㉠     )를 들 수 있다. 지붕 위에 집열기를 달아 얻을 수 있는 (     ㉡     )나, 온실 효과를 응용해 햇빛의 열기를 유리 안에 가두는 (     ㉢     ) 등이 바로 (     ㉠     ) 에 해당한다.】

(답:  ㉠ 태양 에너지,  ㉡ 태양광 에너지, ㉢태양열 에너지 )

2. 그린피스에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 2011년은 그린피스가 설립된 지 40주년 되는 해였다.

② 캐나다에서 처음 시작된 세계적 환경 운동 단체다.

③ 그린피스의 슬로건은 ‘지구적으로 생각하고, 지역적으로 행동하라.’다.

④ 2000년 인도양에 있는 수력 발전 시설인 ‘브랜트 스파’를 점거한 일이 있다.

(답: ④)

3. 그린워싱에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 그린워싱이란 환경을 상징하는 색깔인 녹색(Green)과 세탁을 의미하는 워싱(Washing)을 합쳐서 만든 용어다. 최근 환경에 대한 관심이 높아지고, 친환경적인 제품을 찾는 소비자가 많아지자 기업들도 사회적 요구에 발맞추지 않을 수 없게 되었다. 마트 진열대에 유기농 인증 마크가 붙은 식품이 빼곡히 채워지기 시작한 것도 바로 그러한 이유 때문이다. 그런데 친환경을 강조하는 분위기가 계속되다 보니 어이없는 일들도 일어나기 시작했다. 실제로는 친환경과 전혀 관련이 없는데 마치 환경을 위한 상품인 것처럼 마케팅하는 회사가 늘어나기 시작한 것이다. 바로 이렇게 친환경과는 상관없는 것을 마치 친환경적인 것으로 이미지를 세탁하는 행위를 그린워싱이라 부른다. )

4. 미국 국립공원의 아버지로 불리며, 미국의 대표적인 자연보호 단체 ‘시에라 클럽’을 만든 사람은?

① 테네시 윌리엄스

② 헨리 데이비드 소로

③ 존 뮤어

④ 제인 구달

(답: ③ )

㉠ 지구 온난화의 주범으로 지목되고 있으며 화석 에너지로 인해 생겨나는 물질

㉡ 일 인당 연간 에너지 소비량을 땅 넓이로 환산한 것

㉢ 헨리 데이비드 소로가 2년 동안 자연에서 은둔하면서 쓴 책

㉣ 최근 유럽 등지에서 친환경적 시설로 도입되고 있는 화장실

㉤ 최음 효과가 있는 것으로 알려진 허브 오일

5. 다음을 서로 관련 있는 것끼리 짝지어 보시오.

ⓐ 월든

ⓑ 일랑일랑

ⓒ 생태 발자국

ⓓ 온실가스

ⓔ 퇴비화 화장실

(답  ㉠-ⓓ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓐ, ㉣-ⓔ, ㉤-ⓑ )

6. 에너지 전환 운동에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 2005년 롭 홉킨스(Rob Hopkins)는 영국과 아일랜드에서 에너지 전환 운동이라는 새로운 환경 운동을 시작했다. 에너지 전환 운동은 경제 위기에 대응하고, 기후 변화 문제를 해결하기 위해 화석 에너지 없이 살아가는 방법을 연구하고 홍보한다. 이 운동은 현재까지 지속적으로 성장해 이제는 꽤 많은 영향력을 발휘하고 있다. 에너지 전환 운동은 화석 에너지 이후의 시대를 살아가는 방법을 고민하는 것에서 출발했다. 에너지 전환 운동은 지역 농산물 거래에 큰 관심을 기울인다. 지역에서 나는 상품을 이용하면 지역 주민들 개개인의 필요를 채우는 동시에 지역 사회의 경제에도 실질적인 이익이 된다. 또한 상품 운송에 드는 화석 에너지 의 사용이 줄어들기 때문에 환경에도 좋은 영향을 줄 수 있다. 한 사람이 지역 상품을 쓰는 일은 별 것 아닐 수 있지만 모두가 함께하면 꽤 큰 효과를 볼 수 있다. 따라서 에너지 전환 운동은 시민들 개개인이 공동의 목표를 위해 협력하는 것이 가장 중요하다. )

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

최근 들어 선진국을 중심으로 번져나가고 있는 이 병은 열심히 일하던 사람이 거듭된 피로 누적으로 인해 삶의 의욕을 상실하는 증상을 가리킨다. 이것의 증상으로는 극심한 피로, 두통, 근육통, 위염, 갑작스러운 슬픔, 불면증, 무기력증 등이 있으며, 이는 때때로 극심한 우울증으로 이어지기도 한다.

(답: 번아웃 증후군 )

8. 거버넌스에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 거버넌스란 협치라고도 불리는데 다양한 주체가 참여하는 국가 경영, 혹은 공공 경영을 뜻한다. 한 국가가 올바로 기능하도록 관리하는 행정, 정책 및 규율, 의사 결정 과정 및 조직 체계 등에 정부와 기업, 시민이 다 함께 참여하는 경영이다. 거버넌스에 참여하는 주체, 다시 말해 국가의 행정 및 의사 결정 과정, 조직 체계에 관여하는 주체는 정부뿐만 아니라 기업 및 개인, 민간단체까지 광범위하다. 일반적으로 거버넌스는 책임성, 투명성, 법치주의, 참여주의라는 네 가지 큰 원칙에 기반을 두고 있다. 거버넌스가 이렇게 네 가지 원칙을 내세우는 이유는 한 사람 한 사람의 이익을 존중함으로써 최대한 많은 사람들에게 고른 이익이 돌아가도록 하기 위해서다. 그 때문에 거버넌스는 문제를 해결하는 데 모든 사람이 자기 목소리를 낼 수 있도록 열린 구조의 장을 만드는 일을 중요하게 여긴다.)

6. 한 걸음 나아가기

현대에 접어들면서 화석 에너지의 무분별한 남용으로 지구 온난화가 심화되었고, 유전자 변형 식품과 공장식 축산업의 발달은 심각한 환경 파괴를 가져왔다. 경제 성장 위주의 자본주의 사회는 끊임없는 소비를 부추기고, 사람들은 아무 생각 없이 쓰레기를 만드는 생활을 반복한다. 과연 이 상황을 타개할 해결책이 있을까? 어떤 이들은 조금 덜 쓰고 더디게 성장하더라도 환경 친화적인 삶을 살아야 한다고 주장한다. 그런가 하면 다른 한편에서는 소비가 줄어들면 불경기가 찾아오고 서민 경제가 무너진다고 주장한다. 과연 어떤 주장이 더 설득력 있다고 생각하는가? 현 세대의 기본적인 필요를 충족시키면서 지구 환경을 보호하고 나아가 미래 세대의 건강한 발전을 도모하는 지속가능한 발전이 가능할까? 친구들과 토의해 보자.

7. 활동하기

최근 지구 온난화가 심각한 지경에 이르렀다는 뉴스를 흔히 접하게 되었다. 지구 온난화는 주로 온실가스가 원인이 되어 일어나는 현상으로 생태계에 미치는 영향이 매우 크다. 북극의 빙하가 녹기 시작해 북극에 사는 수많은 동물들이 살아갈 터전을 잃어버렸고, 해수면 상승이 지금처럼 계속된다면 해안가에 거주하는 사람들이 육지 쪽으로 생활공간을 옮겨야 할 판국이다. 또 바닷물의 수온이 올라가면서 어류의 이동경로가 달라져 어민들이 입는 피해도 상당히 크다. 온실가스는 화석 에너지의 무분별한 사용으로 인해 적정 수준보다 훨씬 많이 발생했는데 각국 정부는 이러한 상황을 개선하기 위한 다양한 정책들을 시행하는 중이다. 만약 온실가스 배출량을 줄이지 않고 지금과 같은 환경 파괴가 계속된다면 지구는 어떻게 될까? 영화 <투모로우(2004)>는 바로 그러한 상황을 가정해서 만든 재난 영화다. 친구들과 함께 영화 <투모로우(2004)>를 보고 그 감상을 나누어 보자. 또, 지구 온난화를 막기 위해 우리가 할 수 있는 일들은 무엇인지 함께 토의해 보자.

8. 더 읽어 보기

올 여름 에어컨 싸게 틀어 좋으십니까?

경향신문 칼럼 조홍섭 기자

2015. 06. 26

전기 낭비 부추기는 정부의 여름철 전기요금 한시 인하, 개인과 기업에 잘못된 신호

싼 산업용 전기 탓 1인당 전기소비량 일·독·프보다 많아, 수요관리 정책방향과도 어긋나

후지무라 야스유키는 냉장고에서 진공청소기에 이르기까지 전기를 쓰지 않는 가전제품을 만든 발명가로 유명하다. 그는 20가지 ‘비전력 제품’을 소개한 책 <플러그를 뽑으면 지구가 아름답다>에서 전기를 쓰지 않고도 얼마든지 쾌적하고 편리하게 살 수 있음을 보였다.

올해 그는 ‘전기가 필요 없는 냉장고’로 전 세계의 지속가능한 환경 프로젝트를 선정하는 환경상인 에너지 글로브 어워드의 일본 수상자로 선정됐다(우리나라에선 서울 강동구의 ‘1가구 1텃밭 가꾸기’가 선정됐다).

그는 전기가 보급되지 않은 몽골 대초원 유목민이 30도까지 오르는 한여름에 양고기를 상하지 않게 보관할 수 있도록 물과 밤의 서늘한 기온을 이용한 무전원 실외 냉장고를 양 두 마리 값에 보급하고 있다.

오사카대 기초공학 박사인 그가 전기를 특별히 싫어할 이유는 없다. 일부 가전제품의 비효율성이 눈에 들어왔을 뿐이다. 진공청소기가 그런 예인데, 청소를 할 때 소비한 전력 가운데 실제로 먼지를 청소기로 이동시키는데 든 에너지는 2000만분의 1에 불과하다고 그는 계산했다. 사실, 공기를 빨아들여 무언가를 움직이는 게 얼마나 어려운지는 촛불을 끌 때 공기를 불지 빨아들이지 않는 데서도 쉽게 알 수 있다.

애초 카펫에서 먼지를 쉽게 털어내는 용도로 개발된 진공청소기지만 우리는 어느덧 맨바닥에서도 쓰는데 익숙해졌다. 전력거래소가 2013년 가전기기 보급률과 소비행태를 조사한 결과를 보면, 진공청소기를 가동하느라 쓴 전력은 세탁기의 2배, 전자레인지의 3배였다.

전기를 열원으로 쓰는 것은 빗자루 대신 진공청소기를 돌리는 것보다 더 헤프게 전력을 소비하는 길이다. 전기는 화석연료의 연소열로 물을 끓이고 여기서 얻은 수증기로 터빈을 돌려 만든다.

애초 연료에 든 에너지의 절반 이상이 이 과정에서 사라진다. 소비처까지 송·배전하는 과정에서 또 4%가량이 사라진다. 그래서 전기는 편리하지만 비용이 많이 드는 고급에너지다. 가스나 석유를 직접 연료로 쓰지 않고 어렵게 만든 전기에서 열을 얻는 것은 큰 낭비인 이유다.

그런데 이런 낭비가 우리 사회에 널리 퍼져있다. 전기요금을 값싸게 유지해 가스나 유류 값보다 전기가 싸진 탓이다. 일종의 제도화된 낭비다.

2000년대 후반부터 가정에는 전기난방기가 인기를 끌고, 건물의 가스냉방은 전기냉방으로, 농가의 기름 난방 비닐하우스와 건조시설을 전기로 돌리는 붐이 일었다. ‘생수로 빨래하는’ 식의 전기 낭비가 만연했다.

그 결과 우리나라의 1인당 전력소비량이 일본, 독일, 영국, 프랑스를 웃돌고 국내총생산(GDP) 대비 전기소비량은 경제협력개발기구(OECD) 평균보다 70%나 많게 됐다. 턱없이 싼 산업용 전기요금이 이런 현상을 부채질했다.

박근혜 정부 들어 2013년 전기요금을 평균 5.4% 인상한 데 이어 지난해 확정한 2차 에너지기본계획에서는 에너지 정책방향을 수요관리 중심으로 전환하기로 한 것도 이런 비정상을 바로잡기 위해서였다.

그런데 같은 정부가 22일 전기요금을 한시적으로 인하하는 이해하기 힘든 정책을 내놨다. 중소 산업체도 대상에 들어있지만 이번 조처의 방점은 누진제 적용을 완화해 중산층의 냉방비 부담을 줄이는데 찍혀있다. 메르스도 있고 경제도 어려우니 더운 여름 에어컨이라도 마음껏 틀고 지내라는 소리로 들린다.

평소 전기요금을 4만7000원~21만7000원 정도 내던 전체 가구의 30%에 해당하는 647만 가구가 여름 동안 월 8368~11520원가량 요금을 덜 내게 됐다. 문제는 중산층 이상만 혜택을 받는다는 사실보다 이번 정책이 시민과 기업에 잘못된 신호를 준다는데 있다.

전력 소비 증가를 당연하게 여기면 발전소 증설이 필요해진다. 에너지 절약과 효율화, 그와 관련한 에너지 신산업은 물건너가고 우리는 결국 화석에너지의 늪에서 빠져나오지 못할 것이다.

후지무라 박사의 무전력 가전제품 목록에는 태엽을 감아 작동하는 면도기와 전기와 세제가 필요 없는 세탁기는 있어도 에어컨이 없다. 전기가 별로 들지 않는 선풍기와, 무엇보다 인류가 물려받은 소중한 진화의 유산인 땀 흘리기가 있기 때문이다.

돼지학교 수학

해결사가 된 돼지

3. 분수와 소수

백명식 글·그림/ 이정(전국수학교사모임) 감수

1. 도서 소개

〈돼지학교 수학 시리즈〉는 초등 수학의 다섯 가지 영역인 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 확률과 통계 분야를 모두 학습할 수 있도록 주제별로 담았습니다. 수학의 기초를 다지면서 수학의 역사, 수학자 이야기, 여러 가지 현상 속의 수학적 의미와 생활 속 수학 등을 스토리텔링 방식으로 익힐 수 있게 구성되어, 새로워진 수학 교육 과정과 친해질 수 있도록 도와줍니다. 제4권 《해결사가 된 돼지》에서는 분수와 소수가 언제부터 쓰이기 시작했는지, 또 분수와 소수가 어떤 문제를 해결하기에 좋은지, 계산식에서는 어떻게 이용되는지에 대해 배울 수 있습니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 분수와 소수

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 수학, 스토리텔링, 그림책, 기초, 개념, 사고력, 창의력, 문제 해결, 저학년, 분수, 소수, 가분수, 진분수, 대분수, 약분, 통분, 곱셈, 나눗셈, 유한 소수, 무한 소수, 순환 소수, 피타고라스, 시몬 스테빈, 전국수학교사모임, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 사과를 반으로 나눈 [eqn: {1} over {2}]개와 사과 150g의 크기 중 어느 것이 더 큰지 이야기해 봅시다. 2) 사과 [eqn: {1} over {2}]개와 사과 150g을 비교하기 위해 무엇을 하면 좋을지 의견을 나눠 봅시다.

4. 수업 목표

1) 분수와 소수의 쓰임에 대해 이해한다.

2) 분수와 소수를 이용한 계산식에서 답을 구하는 방법을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

□□란 전체에 대한 부분을 나타내는 수예요. 가로선을 기준으로 아래 수는 분모라고 하고, 위에 있는 수는 분자라고 한답니다.

1) 다음 글에서 설명하는 것이 무엇일까요?

(정답: 분수 )

2) 다음 분수를 종류에 따라 짝지어 보세요.

[eqn: {2} over {4}] ⦁                            ⦁ 가분수

[eqn: { 5} over {3 }] ⦁                            ⦁ 진분수

[eqn: 2{ 1} over {6 }] ⦁                            ⦁ 대분수

(정답: [eqn: {2} over {4}]; 진분수, [eqn: { 5} over {3 }]; 가분수, [eqn: 2{ 1} over {6 }]; 대분수)

3) 다음 계산식 가운데 빈칸에 들어갈 말을 차례로 골라 보세요.

[eqn: {4} over {3} = {3+1} over {3} = {3} over {3} + {1} over {3}= 1{□ } over {3 }]

[eqn: { 1} over {2 }+ {1 } over {4 }= { 1 TIMES2} over {2 TIMES2 }+ { 1} over {4 } = { □} over {4 }+ { 1} over {4 }= { 3} over {4 }]

① 1, 2

② 2, 1

③ 1, 3

④ 3, 1

(정답: ① 1, 2)

4) 분자와 분모를 같은 수로 나누는 것을 약분이라고 합니다. 다음 중 약분이 올바르지 않은 것은 무엇일까요?

① [eqn: { 2} over { 4}= { 1} over {2 }]

② [eqn: {3} over {6}= {1} over {2}]

③ [eqn: {4} over {6}= {2} over {4}]

④ [eqn: {4} over {6}= {2} over {3}]

(정답: ③ [eqn: {4} over {6}= {2} over {4}])

5) 큐리와 어스에게 사과 두 조각이 생겼어요. 큐리는 크기가 1/2인 사과를 골랐고, 어스는 크기가 1/3인 사과를 골랐어요. 큐리와 어스 중 누가 더 큰 사과 조각을 가지고 있을까요?

(정답: 큐리 )

6) 욕심 많은 부자는 분수의 곱셈을 이용해서 품삯을 주었어요. 빈칸을 채우고, 부자의 속셈이 무엇이었을지 적어 봅시다.

“곱셈을 하면 수가 커진다면서, 나는 품삯을 많이 주려고 곱셈을 했을 뿐이야.

첫 번째 달에 품삯을 8만큼 주었어, 두 번째 달에는 [eqn: 8 TIMES {1} over {4} =□]만큼 주었지,

세 번째 달에는 [eqn: 8 TIMES {1} over {4} TIMES {1} over {4} =□] 만큼 주었다고! 대체 내가 뭘 잘못했다는 거야?”

(정답: 2, 1, 점점 품삯을 적게 주려고 했다.)

□□란 일의 자리보다 작은 자릿값을 가진 수를 말해요. [eqn: 0.1]부터 [eqn: 0.22]나 [eqn: 0.333], [eqn: 0.999999999999] 까지 소수점 아래로 숫자가 얼마든지 늘어날 수 있답니다.

7) 다음 빈칸에 들어갈 말을 골라 봅시다.

① 분수

② 약수

③ 배수

④ 소수

(정답: ④ 소수)

[eqn: 0.01]       [eqn: 0.2]       [eqn: 0.89]        [eqn: 0.99999]

8) 다음 보기 중 값이 큰 순서대로 소수를 나열해 보세요.

(정답: [eqn: 0.99999], [eqn: 0.89], [eqn: 0.2], [eqn: 0.01])

9) 다음 중 값이 [eqn: {1} over {4}]인 것을 모두 골라 보세요.

[eqn: 0.25]      [eqn: {4} over {8}]        [eqn: {2} over {8}]       [eqn: 0.5]

(정답: [eqn: 0.25], [eqn: {2} over {8}])

10) 다음 계산식을 풀어 보세요.

[eqn: {1} over {2} +0.75- {2} over {8}+1=□]

(정답: 2)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 분수 가운데 가장 작다고 생각하는 수가 무엇인지 이야기해 보세요.

2) 1보다 작은 소수 가운데 어떤 것이 가장 큰 소수일지 이야기해 보세요.

관찰하고 탐구하고 4. 동식물의 움직임

프랑수아즈 드 기베르 외 글 | 마리옹 반덴부르케 외 그림 | 이수원 옮김 | 권오길 감수

1. 도서 소개

동식물은 왜 끊임없이 움직일까요?

생생한 그림과 함께 놀라운 자연의 신비를 경험해 봐요!

살아 있는 생명체는 모두 움직입니다. 살 곳을 찾기 위해, 먹이를 구하기 위해 그리고 서로 돕고 살 동반자나 짝을 찾기 위해 말이지요. 때로는 천적을 피하기 위해 달리기도 합니다. 이러한 움직임은 생존을 위해 꼭 필요하지요. 심지어 땅에 뿌리를 내리고 사는 식물도 나름의 방식으로 이동을 합니다. 블랙베리는 빠른 속도로 퍼져 나가서 텅 빈 땅들을 재빠르게 덮어 버려요. 그럼 새와 여우 같은 동물들이 블랙베리 열매를 먹고는 멀리 떨어진 곳에 똥을 싸서 씨앗을 퍼트립니다. 참 신기하지요? 이처럼 우리 곁의 많은 동식물이 움직이면서 환경에 적응하는 모습은 놀랍기 그지없습니다. 다른 동식물의 경우는 또 어떨까요? <관찰하고 탐구하고> 시리즈 네 번째 ‘동식물의 움직임’을 통해 그동안 보지 못했던 동식물의 신기한 모습을 살짝 엿보기로 해요!

동식물은 자기만의 방식으로 움직입니다

걷기, 뛰어오르기, 기어오르기, 바닥 기기, 헤엄치기, 날기 등 동식물이 움직이는 방식은 다양합니다. 각자 오랜 세월에 걸쳐 진화한 결과이지요. 엉뚱해 보이는 방식도 있지만, “아! 그래!”라고 감탄을 할 만큼 기발한 방법도 있어요. 소금쟁이는 수면 위에 떠서 스케이트를 타듯이 이동해요. 몸이 무척 가볍고 다리 끝에서 기름과 같은 성분인 밀랍이 나오기 때문이지요. 유럽가마우지의 깃털은 물이 잘 스며드는 구조라서 물속 깊이 잠수할 수 있게 도와줍니다. 구주물푸레의 열매에는 가볍고 큰 날개가 달려 있어서 열매가 나무로부터 200미터 떨어진 곳까지 날아갈 수 있어요. 이렇듯 동식물은 저마다 몸을 움직이거나 먼 곳으로 이동하기 위해 다양한 방법을 사용하지요. 또한 동식물의 움직임은 생물의 진화와도 밀접한 관계가 있어요. 이 책에서는 알면 알수록 신기한 동식물의 움직임과 이동 기관이 작동하는 원리는 물론 주변 환경과의 유기적 관계까지 하나로 묶어 융합적으로 알려 줍니다. 또한 우리나라 최고의 석학인 동물박사 권오길 선생님께서 직접 감수해서 정확한 지식을 전달합니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 동식물의 움직임

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 관찰, 탐구, 움직임, 근육, 깃털, 꼬리, 꽃가루, 날개, 물갈퀴, 부레, 비늘, 빨판, 뼈, 센털, 수축, 숙주, 시과, 시맥, 심장, 씨앗, 열매, 이동 기관, 과학백과, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 우리 주변에서 동물과 식물을 찾아 관찰해 본다.

2) 동물의 다리와 지느러미, 날개가 이동할 때 어떻게 움직이는지 기록해 둔다.

3) 식물의 열매 중 날개나 털이 달려 있어서 바람에 잘 날리는 종류에 대해 조사한다.

4. 수업 목표

1) 주변에서 동물과 식물을 찾아낼 수 있다.

2) 찾아낸 동식물을 관찰하여 어떻게 다른 곳으로 이동하는지 알아본다.

3) 종에 따라 이동하는 방식이 서로 다른 이유에 대해 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 청개구리의 발가락 끝에 나 있어서 나뭇가지를 단단히 붙잡을 수 있도록 도와주는 것은 무엇일까요?

➀ 땀샘	➁ 빨판	➂ 물갈퀴	➃ 부레

(정답 : ➁)

2) 다리 끝에서 기름과 같은 성분이 나와 물 위에 뜰 수 있는 동물은 무엇일까요?

➀ 고양이벼룩	➁ 삿갓조개	➂ 멋쟁이나비	➃ 소금쟁이

(정답 : ➃)

3) 구주물푸레에 열리는 날개 모양의 아주 가벼운 열매를 뭐라고 부를까요?

(정답 : 시과)

4) 다음 중에서 틀린 설명을 고르세요.

➀ 유럽가마우지의 깃털은 물이 잘 스며들지 않는 구조이다.

➁ 삿갓조개는 바닷물을 껍데기 안에 저장한다.

➂ 해마는 물길을 거슬러 헤엄치지 못한다.

➃ 멋쟁이나비의 수컷은 춤을 춰서 암컷을 유혹한다.

(정답 : ➀)

5) 다음 중 주로 사는 곳이 다른 동물을 고르세요.

➀ 청개구리	➁ 강꼬치고기	➂ 고양이벼룩	➃ 소금쟁이

(정답 : ➂)

6) 흰목대머리수리가 활강하기 위해 필요한 자연 현상으로 위로 올라가는 공기의 흐름을 무엇이라고 부르나요?

(정답 : 상승 기류)

7) 고양이벼룩에 대한 설명으로 틀린 것을 고르세요.

➀ 온몸이 센털로 덮여 있다.

➁ 땅 위를 걸을 수 없다.

➂ 평생 동안 같은 숙주의 몸에서만 산다.

➃ 동물의 피를 빨아 먹고 산다.

(정답 : ➂)

8) 괄호 안에 들어 갈 말을 쓰세요.

블랙베리의 줄기를 따로 잘라 내서 땅에 묻으면 그 자리에서 새로운 블랙베리가 태어나지요. 이를 (      )라고 부릅니다.

(정답 : 꺾꽂이)

9) 해마에 대한 설명으로 틀린 것을 고르세요.

➀ 몸이 작은 골판으로 뒤덮여 있다.

➁ 앞에 나타나는 모든 것을 공격한다.

➂ 암컷이 배에 있는 주머니 속에 알을 품는다.

➃ 마치 빨대로 마시듯 단숨에 먹이를 빨아들인다.

(정답 : ➂)

10) 멋쟁이나비의 날개에 뻗어 있는 가느다란 관으로 뼈대처럼 날개를 지탱하며 구석구석 피가 통하도록 해 주는 것은?

(정답: 시맥)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 주변에서 관찰할 수 있는 동물을 정리해 보고, 같은 방식으로 이동하는 동물끼리 분류해 본다.

2) 야생 동물이 도로를 건너다가 차에 치여 다치거나 죽는 사고를 막기 위해 우리가 무엇을 할 수 있을지 토론해 본다.

[독서지도안]

책가방문고 37

사랑방 손님과 아이들

류호선 글 / 박정섭 그림

1. 내용 소개

운동회 가족 경기를 앞두고 같은 반 세 친구들은 고민이 많다. 옥희네 식구들은 요새 서로 단 한마디도 하지 않는다. ‘선동렬이 이기나, 최동원이 이기나?’에서 시작된 할아버지와 외할머니의 싸움에 편이 갈렸기 때문. 같은 반 해솔이네도 조용할 날이 없다. 입양된 동생이 집안을 온통 난장판으로 만들고, 엄마는 동생 뒤치다꺼리 하느라 정신이 없다. 한편 민혁이는 집에 들어온 새엄마의 일거수일투족이 마음에 들지 않는다. 과연 세 친구들은 위기를 극복하고 가정의 평화를 되찾을 수 있을까?

2. 학습 개요

주제 : 가족의 의미 생각해 보기

소요 시간 : 50분

대상 : 초등 3~4학년

관련 주제어 : 가족, 가정, 갈등, 고민, 다툼, 화해, 사랑, 할아버지, 할머니, 입양, 동생, 재혼, 새엄마, 운동회, 초등학생, 옴니버스, 저학년, 동화

관련 교과 :

[3학년 2학기 국어] 9. 마음을 읽어요

[3학년 2학기 사회] 3. 다양한 삶의 모습들

[4학년 1학기 국어] 9. 생각을 나누어요

[4학년 2학기 사회] 2. 사회 변화와 우리 생활

3. 수업 전 준비

1) 가족 때문에 고민한 적이 있는지 생각해 봅시다.

2) 행복한 가정이란 어떤 것일지 친구들과 이야기를 나누어 봅시다.

4. 수업 목표

1) 가족의 의미를 생각해 본다.

2) 다양한 삶의 모습을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 옥희에 대한 설명으로 맞지 않는 것은 무엇인가요?

① 열한 살이다.

② 옥희네 식구는 다섯 명이다.

③ 최근에 이사를 했다.

④ 외할아버지와 함께 살고 있다.

정답) ④

2) 옥희네 집안 싸움은 무엇 때문에 시작되었나요?

① 야구

② 공룡

③ 통닭

④ 달리기

정답) ①

3) 운동회 날 옥희에게 일어난 일로 맞지 않는 것은 무엇인가요?

① 옥희네 엄마 아빠는 운동회에 오시지 않았다.

② 옥희는 이인삼각 경기를 외할머니와 했다.

③ 옥희네는 이인삼각 경기에서 꼴등으로 들어왔다.

④ 운동회가 끝나고 옥희는 쓰러졌다.

정답) ②

4) 친할아버지와 외할머니의 관계를 부르는 말은 무엇인가요?

정답) 사돈

5) ‘사랑방’은 무엇을 하는 곳인가요?

(예시 답안: 집에 손님이 오면 이야기도 하고 자고 가기도 하는 방)

6) 해솔이는 왜 선생님에게 안겨 울었나요?

① 선생님에게 혼나서

② 시험을 못 본 게 속상해서

③ 엄마에게 혼날까 봐 무서워서

④ 엄마가 관심을 가져 주지 않아서

정답) ④

7) 해솔이는 앞으로 어떤 오빠가 될 것 같은지 자신의 생각을 말해 봅시다.

(예시 답안: 심부름을 시키는 오빠, 동생을 잘 챙겨 주는 오빠 등)

8) 민혁이는 왜 토마스 벽지로 도배된 방을 보고 화를 냈을까요? 자신의 생각을 써 보세요.

(예시 답안: 엄마와 썼던 낙서가 덮여 버렸기 때문에)

9) 민혁이를 나타낸 말이 아닌 것은 무엇인가요?

① 토마스

② 홍길동

③ 섬집 아기

④ 라이카

정답) ①

10) 민혁이는 왜 자기를 우주에 쏘아 올려진 라이카와 닮았다고 생각했을까요?

(예시 답안: 혼자 버려진 외로운 아이라서 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 세 친구 중 누구의 이야기가 가장 기억에 남나요? 그 이유는 무엇인가요?

2) 민혁이가 자신을 ‘홍길동’에 빗댄 것처럼, 나를 빗대어 나타낼 수 있는 인물이나 사물을 찾아봅시다. 그리고 그 이유를 말해 봅시다.

3) 행복한 가족이란 어떤 가족인지 나의 생각을 써 봅시다.

돼지학교 수학

피라미드에 들어간 돼지

2. 고대 숫자

백명식 글·그림/ 이정(전국수학교사모임) 감수

1. 도서 소개

〈돼지학교 수학 시리즈〉는 초등 수학의 다섯 가지 영역인 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 확률과 통계 분야를 모두 학습할 수 있도록 주제별로 담았습니다. 수학의 기초를 다지면서 수학의 역사, 수학자 이야기, 여러 가지 현상 속의 수학적 의미와 생활 속 수학 등을 스토리텔링 방식으로 익힐 수 있게 구성되어, 새로워진 수학 교육 과정과 친해질 수 있도록 도와줍니다. 제2권 《피라미드에 들어간 돼지》에서는 각 나라에서 숫자가 어떻게 발달했는지, 숫자가 어떤 원리를 가지고 있었는지 알아봅니다. 처음에는 하나, 둘밖에 모르던 인류가 점차 수를 알게 되고, 지금처럼 복잡한 계산을 하게 되기까지 어떤 일들이 있었을까요?

2. 학습 개요

1) 주제: 고대 숫자

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 수학, 고대, 숫자, 문명, 수, 이집트, 마야, 중국, 그리스, 로마, 바빌로니아

3. 수업 전 준비

1) 고대 숫자를 본 적이 있는지 말해 보자.

2) 아라비아 숫자에 대해 알고 있는 것을 말해 보자.

4. 수업 목표

1) 고대 숫자의 특징과 원리를 안다.

2) 아라비아 숫자의 특징과 원리를 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 다음 글에서 설명하는 ‘이것’은 무엇인가요?

‘이것’은 고대 이집트의 건축물로, 놀랍도록 정밀한 계산과 기술로 지어졌어요. 신전 또는 왕의 무덤으로 사용되었을 것이라고 추정되고 있어요.

(정답: 피라미드)

2) 아메스 파피루스에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 세계에서 가장 오래된 수학책이다.

② 책을 쓴 사람은 서기관 아메스다.

③ 일상생활에 필요한 수학 원리를 담고 있다.

④ 로마의 유물이다.

(정답: ④)

3) 이집트 숫자에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 사물을 본떠 만든 상형문자다.

② 자리에 해당하는 숫자를 반복해서 쓴다.

③ 가장 큰 수는 두 손을 들고 깜짝 놀란 사람의 모습이다.

④ 지금 우리가 사용하는 숫자와 읽는 법이 같았다.

(정답: ④)

4) 다음 빈칸에 알맞은 말을 쓰세요.

모양이 같은 두 도형은 크기가 달라져도 같은 도형이라고 할 수 있어요. 이것을 ________ 이라고 해요.

(정답: 닮은꼴)

5) 탈레스는 대피라미드의 높이를 어떻게 구했나요?

(예시 답안: 피라미드의 높이와 그림자 길이가 같아질 때 그림자의 길이를 쟀다. )

6) 로마 숫자가 사용된 예시를 찾아봅시다.

(예시 답안: 시계 숫자, 책의 권수 등)

7) 다음 글에서 설명하는 도구의 이름은 무엇인가요?

가장 오래된 계산기예요.

고대 중국과 로마 등 세계 곳곳에서 사용되었어요.

덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈에 이용되었어요.

휴대하기가 편리해 오랫동안 사용되었어요.

(정답: 주판)

8) 다음 글에서 설명하는 문자의 이름은 무엇인가요?

고대 중국에서 사용된 글자예요.

한자의 가장 오래된 형태예요.

거북의 등 껍데기나 동물의 뼈에 새겼어요.

점을 치는 데 사용되었어요.

(정답: 갑골문자)

9) 바빌로니아 숫자에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 바빌로니아에는 아홉 개의 숫자가 있었다.

② 기본수는 60이었다.

③ 숫자의 자리에 따라 값이 달라지는 원리를 사용했다.

④ 빈자리에 ‘없음’을 나타내는 표시가 나타났다.

(정답: ①)

10) 마야 숫자에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 점과 선으로 숫자를 나타냈다.

② 기본수는 20이었다.

③ 1부터 10까지 각기 다른 숫자로 나타냈다.

④ 0이 있었다.

(정답: ③)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 가장 인상적이었던 고대 숫자로 1부터 10까지의 수를 써 봅시다.

2) 아라비아 숫자의 장점을 써 봅시다.

[독서지도안]

청소년 지식수다 5

《돈을 알면 세상이 보일까?》

알렉상드르 메사제 글 l 김보희 옮김 l 노상채 감수

1. 도서 소개

청소년 지식수다⑤ 《돈을 알면 세상이 보일까?》는 우리 일상에 없어서는 안 될 필수품인 돈에 관한 책이다. 돈과 관련된 53개 키워드를 통해 돈의 모든 것을 파헤치고 있다. 돈은 언제부터 만들어졌는지, 은행은 어떻게 발전해 왔는지, 전자 화폐는 앞으로 어떻게 발전하게 될 것인지 등에 대해 이 책은 마치 친구와 수다를 떨 듯 재미있고 자세하게 다룬다. 그러나 이 책이 돈이라는 물건을 다루는 방식은 절대로 가볍지 않다. 과연 돈이란 우리 인간에게 있어 어떤 의미를 갖는 존재인지 진지하고도 철학적인 의문을 던져볼 기회를 제공한다.

또한 2008년 세계 금융 위기의 원인이나, 주식 투자와 증권 거래소의 발전 과정, 21세기 중국 발 화폐 전쟁 등과 같은 경제 현안들에 대해서도 알기 쉽게 풀어서 설명하고 있다. 그뿐만이 아니다. 세계적인 경제학자 존 메이너드 케인스를 소개해 더 나은 경제 정책이란 무엇인지, 복지 정책은 어떤 방향으로 흘러가야 옳은 것인지에 대해서도 깊게 성찰할 토대를 마련해 준다. 그 밖에 그리스 로마 신화 속의 황금의 손 미다스나 고대의 전설적인 부자 크로이소스 왕 이야기, 디즈니 만화 속에 등장하는 세계적 부자 스크루지 맥덕 등 다양한 분야에서 우리 시대의 최고 화두인 돈을 조명하고 있다. 이 책을 읽고 나면 누구라도 ‘돈이란 무엇인가?’라는 다소 어려운 질문에 망설임 없이 자신 있게 답할 수 있을 것이다. 이 책을 통해 더 많은 청소년이 돈을  이해하고, 돈에 대한 올바른 가치관을 가지게 될 것이라 굳게 믿는다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 돈의 의미와 흐름에 대해 알고, 돈을 바라보는 올바른 가치관을 정립한다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 청소년 지식수다, 돈, 중학생, 고등학생, 청소년, 물질만능주의, 스포츠, 보물, 금, 금융, 물물교환, 유로, 달러, 위안, 엔, 자본, 강도, 미다스, 케인스, 제롬 케르비엘, 증권거래인, 월 스트리트, 에밀 졸라, 아르파공, 전자 화폐, 신용 카드, 내인생의책.

5) 관련 토론문제

ㄱ. 물물교환에서 화폐의 발생, 전자화폐의 발전에 이르는 돈의 발전 과정을 알고 미래의 화폐는 어떻게 변하게 될지 토의해 본다.

ㄴ. 돈과 행복은 서로 얼마나 관련되어 있는지 생각해 보고 돈이 인간의 삶에 미치는 영향에 대해 서로 이야기해 본다.

6) 관련 교과

중학교 | 중2 기술․가정 | 3. 청소년과 소비생활

| 중3 사회 | 3. 시장 경제의 이해

고등학교 | 고1 사회 | 8. 국민 경제와 합리적 선택

| 경제지리 | 1-2. 세계 경제 발전과 경제 환경의 변화

| 경제 | 1. 경제생활의 이해와 경제 문제 해결

3. 수업 전 준비

ㄱ. 각 나라의 화폐 단위를 조사해 보고, 실제 생김새를 인터넷으로 찾아본다.

ㄴ. 돈과 관련된 직업에 어떤 것들이 있는지 알아보고, 또 무슨 일을 하는지도 조사해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 돈의 개념과 역사, 돈의 흐름 등에 대해 전반적으로 이해할 수 있다.

ㄴ. 돈이 인간 생활에 미치는 영향에 대해 생각해 보고 돈의 권력에 대해 비판적으로 사고할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【1944년 미국 뉴햄프셔 주에서 국제 금융 회의인 (   ㉠   ) 회의가 열렸다. (   ㉠   ) 회의에서는 미국이 자국의 화폐인 달러의 가치를 금에 고정시키고, 다른 나라들이 달러를 기준으로 환율을 정하는 (   ㉡   )의 시행을 결정하였다. (   ㉡   )의 시행으로 인해 (   ㉠   ) 회의가 끝나자 “달러는 금이다(Dollar as good as gold).”라는 유명한 말이 생겨나기도 했다. 】

(답:  ㉠ 브레턴우즈 ,  ㉡ 금본위제  )

2. 유로에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 2002년도에 최초로 사용하기 시작했다.

② 마스트리히트 조약 이후에 유로를 사용하기로 결의하였다.

③ 유럽 최초의 공용 화폐다.

④ 유럽 연합의 경제적, 정치적 결속력을 강화하기 위해 만들었다.

(답: ③)

3.인플레이션에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 인플레이션이란 화폐 가치의 하락으로 인해 물가가 전반적으로 오르는 경제 현상을 말한다. 물가는 갈수록 높아지는데 월급이 그만큼 오르지 않거나 오히려 가치가 하락한다면 어떻게 될까? 물가가 올라가기 전과 비교해 물건을 조금밖에 살 수 없을 것이다. 화폐 가치의 하락으로 인해 물건을 사고 싶어도 돈이 부족해 못 사는 현상이 발생하는 것이다. 그렇게 되면 사람들의 삶의 질이 급격하게 떨어지고 생활이 궁핍해진다. 생활이 쪼들리면 사람들은 소비를 줄이기 마련이고 이는 경제 발전을 위축시킨다. 그래서 인플레이션은 모든 나라에서 아주 조심스럽게 다루고 있는 민감한 경제 현상이다.)

4. 비트코인을 발명한 사람의 이름은?

① 제롬 케르비엘

② 사토시 나카모토

③ 스크루지 맥덕

④ 존 메이너드 케인스

(답: ②)

㉠ 중세 말엽, 체코 보헤미아에서 쓰이던 화폐로 달러의 어원

㉡ 고대 리디아 왕국의 왕이자 당대 최고의 부자였던 사람

㉢ 건물을 사고팔며 경제의 흐름을 간접 체험해 볼 수 있는 보드 게임

㉣ 49억 유로를 주식으로 날려 세계적으로 유명해진 금융 사기꾼

㉤ 미국 월스트리트에서 활동하는 젊은 경영인이나 금융 전문가 집단

5. 다음을 서로 관련 있는 것끼리 짝지어 보시오.

ⓐ 크로이소스

ⓑ 요아힘스탈러

ⓒ 모노폴리

ⓓ 제롬 케르비엘

ⓔ 여피족

(답  ㉠-ⓑ, ㉡-ⓐ, ㉢-ⓒ, ㉣-ⓓ, ㉤-ⓔ )

6. 금융에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 금융은 현대에 새롭게 등장한 개념이 아니다. 금융은 화폐가 발명되던 때부터 돈과 관련된 모든 것을 총칭하는 말이었다. 금융을 뜻하는 영단어 파이낸스(finance)가 처음 등장하기 시작한 것은 18세기 무렵의 일이다. 학자들은 파이낸스라는 단어가 라틴어로 ‘끝내다, 결론짓다’라는 뜻인 파이니스(finis)에서 파생되었다고 본다. 그런데 ‘끝내다’라는 뜻의 파이니스가 어째서 금융 이라는 뜻을 지닌 파이낸스의 어원이 되었을까? 그 이유는 파이니스라는 단어가 ‘부채를 끝내다’, ‘빚을 갚아 완전히 해결하다’라는 뜻으로 자주 쓰였기 때문이다. 금융의 궁극적인 속성이 돈을 빌려주고 갚는 것인 만큼 끝내다라는 뜻의 라틴어 파이니스가 파이낸스의 어원인 것은 그리 놀라운 일이 아닐지도 모른다. 오늘날 금융은 개인, 기업, 국가, 단체, 은행, 보험사, 주식 시장 등 한 사회의 거의 모든 구성원들이 돈을 사용하는 행위 전부를 가리키는 아주 거대하고 중요한 개념으로 자리 잡았다. 나아가 금융 기관에서 개인, 기업, 단체에게 권유하는 투자 상담 서비스나 금융 상품 등의 관련 분야도 넓은 의미에서 보면 금융에 포함된다.)

7. 다음이 설명하는 책은 무엇인지 쓰시오.

마르크스는 이 책을 통해 자본가의 목표는 잉여 가치를 최대한 많이 생산하는 것일 뿐 다른 목적은 없다고 주장했다. 마르크스는 자본이 노동자를 착취하는 사회적인 구조를 만들어 낸다고 보았고 이것을 ‘자본주의적 착취’라고 불렀다

(답: 자본론)

8. 기부와 자본주의의 관계에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 기부는 인간이 물건을 사고팔기 시작한 역사 그 훨씬 이전부터 존재해 온 개념이다. 인류 역사를 돌아보면 자신만의 특별한 이유 때문에 타인과 사회를 위해 자신의 삶을 희생한 사람들이 수없이 나타난다. 그 옛날부터 사람들은 자신이 중요시하는 가치를 지키기 위해 보수도 받지 않고 자원해서 일하는 삶을 살았다. 인간의 기부 행위는 개인의 재산이나 이익을 희생해 공익을 추구하는 데서 출발한다. 그 재산이 돈이든 아니면 무형의 이익이든 그것은 중요한 일이 아니다. 중요한 것은 인간이 끊임없이 타인을 위해 헌신하는 존재라는 점이다. 유사 이래 인간은 기부를 통해 공익을 추구하는 사회 구조를 계속해서 지탱해 왔다. 인간의 기부가 아름다운 이유는 한번 기부를 받았던 사람이 어려움에 처한 또 다른 사람에게 다시 기부를 하는 방식으로 점차 주변으로 번져 나간다는 점에 있다. 기부의 또 다른 특징은 자본주의와도 훌륭하게 공존한다는 점이다. 얼핏 생각해 보면 경쟁만을 추구하는 자본주의와 타인을 먼저 생각하는 기부는 서로 모순되는 개념이다. 그러나 기독교적 관점에서 살펴보면 이 두 가지는 결코 모순되는 개념이 아니다. 다른 사람을 밟고 올라서야 하는 자본주의 경쟁 체제의 특성상 회개는 꼭 필요한 행동이고, 기부는 경쟁으로 인한 죄책감을 덜어내기에 적합한 행동인 것이다. 그래서인지 자본주의는 기부에 인색하지 않다. 사회 구조를 바꾸어 가난한 사람들이 잘살게 하 는 것보다는 기부로 해결하고 넘어가려는 경향이 짙다.)

6. 한 걸음 나아가기

인간은 누구나 태어나면서부터 돈과 함께 살아간다. 또한 지금 이 순간에도 수많은 사람들이 돈을 벌기 위해 열심히 일하고 있다. 아무리 부정하려 해도 돈은 우리 삶의 근간을 이루는 물건이 되었다. 심지어 요즘에는 돈으로 행복을 살 수는 없다는 말을 했다가는 구시대적 사고에 머물러 있는 사람으로 취급받기 십상이다. 돈이 많고 적음에 따라 신분이 결정되는 사회, 돈으로 아름다운 외모나 명예 같은 가치마저 사고파는 사회, 심지어 사랑까지도 살 수 있는 물질만능주의의 사회에서 우리 모두가 힘겹게 살아가고 있다. 과연 어떻게 돈의 권력이 이토록 커질 수 있었을까? 우리는 현재와 같은 물질만능주의의 세상에서 어떤 가치관을 가지고 살아가야 하는 걸까? 대체 인간에게 돈이란 무엇일까? 친구들과 함께 물질만능주의에 대해 알아보고, 돈이 갖고 있는 권력에 대해 토론해 보자.

7. 활동하기

최근 불경기가 지속된 탓에 모두들 삶이 힘겹다고 말한다. 청년실업률은 사상 유래 없이 치솟았고, 가계 부채도 기하급수적으로 늘어났다. 경제적인 이유로 자살하는 사람들의 숫자도 엄청나게 많아졌다. 현재 한국은 OECD 국가 가운데 자살률 세계 1위라는 불명예를 안고 있다. 우리는 ‘돈으로 행복을 살 수는 없다’는 말을 꽤 많이 듣고 자랐다. 하지만 앞서 언급한 바와 같이 살아가는데 필요한 최소한의 돈이 없으면 우리는 인간다운 삶을 살 수가 없다. 돈은 이처럼 우리 삶에 엄청난 권력을 행사한다. 과연 우리는 얼마만큼의 돈이 있어야 비로소 행복해질 수 있을까? 돈에 대해 초연한 마음을 가지면 행복에 한걸음 더 가까이 다가갈 수 있을까? 영화《행복을 찾아서 (The Pursuit of Happyness, 2006)》는 1980년대 후반 경제난에 허덕이던 샌프란시스코를 무대로 어느 세일즈맨의 분투기를 그리고 있다.  이 영화를 보고 친구들과 함께 돈과 행복 사이의 상관관계에 대해 함께 이야기해 보자.

8. 더 읽어 보기

선출되지 않은 ‘돈의 권력’이 지배하는, 여기는 중세인가

[한겨레21]  하승수의 오, 녹색!

2015-01-08

몇몇 재벌 왕조들이 민주주의도 위협

재벌과 타협하지 않는 정치세력이 존재할 때 경제민주화도 가능,

재벌이 관리 불가능한 다당제 정치 구조 만들어야

장 자크 루소는 “부유한 정도가 아무리 대단하다 할지라도 다른 시민을 매수할 정도여서는 안 되며, 또 아무리 가난하다 할지라도 자신을 팔 정도로 가난해서는 안 된다”고 얘기했다.

그러나 지금의 현실을 보면 ‘돈이면 안 되는 것이 없다’는 생각이 지배하고 있다. 돈이 곧 권력이고, 돈으로 사람의 존엄성을 파괴하고 영혼도 살 수 있다고 믿는 사람이 많다. 대한항공 조현아씨 사건은 그런 믿음이 대한민국을 지배하고 있다는 것을 보여준다.

대법원장이 법무부 소관 ‘가석방’ 언급

대한민국은 선출되지 않은 ‘돈의 권력’이 지배하고 있다. 대통령과 국회의원이야 선거를 통해 주기적으로 교체되지만, 재벌이라고 하는 선출되지 않은 권력은 교체되지 않는다. 이들은 기업 내부에서 ‘왕조’를 구축하고 있다. 이들의 권력은 재벌 2세, 재벌 3세, 재벌 4세로 세습돼간다. 이 세습 과정에서 편법과 불법도 저지른다.

이들의 행태는 회삿돈을 횡령했거나 조현아씨 같은 일탈행동을 했을 때 여론의 도마 위에 오른다. 그래서 구속되기도 하지만, 법원은 ‘국가경제에 기여’한 것을 인정해 선처해주기 마련이고, 그래도 안 되면 ‘가석방’을 해주도록 정치권력을 움직인다.

지금 정치권에서 논의되는 ‘경제인 가석방’이 누구를 위한 것인지는 분명하다. 횡령죄로 징역 4년을 선고받고 복역 중인 SK그룹 최태원 회장을 가석방해주자는 것이다. 재벌 총수 1명을 빼내기 위해 재계뿐만 아니라 여야 정치권, 대법원장까지 거들고 나섰다.

1월1일 양승태 대법원장은 몇몇 언론과의 신년 인터뷰를 통해 재벌 기업인의 가석방을 언급했다고 한다. 그는 ‘법 앞의 평등’을 강조하며 기업인이라고 해서 역차별을 받아서는 안 된다는 취지로 얘기했다고 한다. 해당 언론들은 ‘기업인 역차별 안 돼’를 헤드라인으로 뽑았다.

어처구니없는 일이다. 대법원장이 자기 소관도 아닌, 법무부 장관의 소관인 ‘가석방’ 문제를 언급했다는 것 자체가 잘못이다. 정치권력뿐만 아니라 ‘돈의 권력’으로부터도 독립해야 할 대법원장이 특정 기업인을 편드는 것으로 비칠 수밖에 없는 발언을 한다는 것은 도저히 이해할 수 없는 일이다.

참 무서운 일이다. 일반 시민들이야 죄를 지어 형을 받으면 그냥 살고 나오는 수밖에 없다. 그런데 재벌 총수는 가능한 모든 수단을 써서 형을 채우지 않고 나올 방법을 찾는 것이다. 그만큼 대한민국의 ‘돈의 권력’은 무섭다. 그리고 그들은 오만한 자신감을 갖고 있다. 그래서 조현아씨의 동생 조현민(대한항공 전무)씨가 “반드시 복수하겠어”라는 다짐을 할 수 있는 것이다.

국영기업을 인수하면서 출발한 대한항공

이들의 힘은 소유에서 나온다. 그러나 이들이 소유한 것이 그들의 힘만으로 만들어진 것은 아니다. 대한항공은 1969년 국영기업이던 대한항공공사를 당시 한진상사 사장이던 조중훈씨가 인수하면서 출발한 회사다. 1988년 서울항공(현재 아시아나항공)이 설립되기 전까지 20년간 국내 항공운송을 독점하면서 성장할 수 있었다. 그래서 한진그룹이 되었고 재벌 1세 조중훈씨 다음으로 재벌 2세 조양호, 재벌 3세 조현아로 이어져 내려온 것이다.

이런 성장 과정은 다른 한국 재벌들도 마찬가지다. 국가권력으로부터 특혜나 비호를 받지 않고 성장한 재벌그룹은 없다. 재벌 총수들의 탁월한 능력으로 성장한 것이 아니다. 국가가 독점적 사업권을 보장해주기도 했고 온갖 혜택을 주기도 했다. 이에 대해 불법 정치자금으로 보답했던 재벌들도 있다. 그래서 ‘정경유착’이라는 단어가 나왔던 것이다.

이런 어두운 과거가 있기 때문에 재벌들은 성공신화를 만들어 유포한다. 이건희 신화, 정주영 신화 같은 것들이다. 그러나 2세, 3세, 4세로 내려갈수록 ‘이들이 왜 제왕처럼 군림해야 하는지’에 대한 의문이 제기될 수밖에 없다. 재벌의 아들·딸, 손자·손녀가 모두 유능하다는 보장은 전혀 없지 않은가? 그래서 이들은 왕조화되는 경향을 보인다. 왕의 아들·딸이므로 태생부터 평민과는 다르다는 것이다. 그래서 자기 계열회사에 입사를 시키고 초고속 승진을 시켜 몇 년 뒤에 임원을 시킨다. 아예 다른 존재임을 확인시켜주는 것이다.

이렇게 해서 대한민국 경제는 몇몇 왕조에 의해 지배되는 양상을 보인다. 그것은 점점 더 심해진다. 중세 유럽에서는 제후나 영주가 일정한 땅을 지배하면서 그 내부에 사는 사람들을 농노로 지배했다. 지금 대한민국에서는 재벌 일가들이 자신들이 지배하는 기업집단 내부에 사는 사람들을 인격적으로도 지배하려 한다.

이들의 힘은 기업집단 내부에만 미치는 것이 아니다. 이번 가석방 논란에서 보듯이 이들은 정치까지 지배하고 있다. 새정치민주연합의 대표로 출마한 박지원 의원 역시 ‘기업인 역차별’ 운운하면서 가석방에 힘을 실어주는 발언을 했다. 재벌을 비호하는 정치는 여야를 가리지 않는다.

사실 가석방 논란은 일회적인 것이다. 더 심각한 점은, 모든 경제정책과 통상정책에서 재벌들의 이익을 비호하거나 이에 침묵하는 정치가 벌어진다는 것이다. 그래서 정치의 변화가 중요하다. 재벌이 관리 가능한 양대 정당 구조가 아니라, 관리 불가능한 다당제 정치 구조가 만들어져야 한다. 재벌과는 절대 타협하지 않는 정치세력이 존재할 때 경제민주화도 가능하다. 비례대표제의 전면 확대 같은 정치제도의 변화가 절실한 이유다.

경제민주화와 정치민주화는 함께 간다

제헌헌법에는 지금의 눈으로 보면 파격적인 경제민주화 조항이 있었다. “대한민국의 경제질서는 모든 국민에게 생활의 기본적 수요를 충족할 수 있게 하는 사회정의의 실현과 균형 있는 국민경제의 발전을 기함을 기본으로 삼는다.” “중요한 운수, 통신, 금융, 보험, 전기, 수리, 수도, 까스 및 공공성을 가진 기업은 국영 또는 공영으로 한다.”

최소한 대한민국이라는 국가가 태어날 때는 이런 문제의식이 있었다. 그래서 지금처럼 ‘돈의 권력’이 지배하는 것은 헌법정신의 후퇴이기도 하다. 이대로 가면 민주공화국이 아니다.

하승수 녹색당 공동운영위원장

관찰하고 탐구하고 3. 동식물의 감각

프랑수아즈 드 기베르 외 글 | 마리옹 반덴부르케 외 그림 | 이수원 옮김 | 권오길 감수

1. 도서 소개

동식물은 어떻게 감각을 느낄까요?

생생한 그림과 함께 놀라운 자연의 신비를 경험해 봐요!

사람이 보고, 듣고, 냄새 맡고, 만지면서 감각을 느끼듯이 동물도 먹이를 찾거나 동료와 얘기할 때 감각을 활용합니다. 고양이는 밤눈이 밝아서 어둠 속에서도 다른 동물보다 더 또렷하게 볼 수 있어요. 하지만 시력이 나쁜 관박쥐는 초음파를 사용해서 어두운 동굴 속을 부딪치지 않고 날아다닙니다. 식물은 겉보기에는 가만히 서서 아무 것도 느끼지 못하는 것처럼 보여요. 하지만 식물도 살아남기 위해 갖가지 감각을 사용한답니다. 덩굴 식물인 클레마티스는 줄기 끝 부분으로 촉각을 느낄 수 있어요. 이를 이용해 다른 나무의 나뭇가지나 가는 철사 등을 감으면서 자랍니다. 참 신기하지요? 이처럼 우리 곁의 많은 동식물이 감각을 느끼고 환경에 적응하는 모습은 놀랍기 그지없습니다. 다른 동식물의 경우는 또 어떨까요? <관찰하고 탐구하고> 시리즈 세 번째 ‘동식물의 감각’을 통해 그동안 보지 못했던 동식물의 신기한 모습을 살짝 엿보기로 해요!

동식물은 살아남기 위해 자신이 받아들인 감각을 이용해요

비악상어는 300미터 깊이의 캄캄한 바닷속까지 들어가서 먹이를 구할 수 있어요. 캄캄한 곳에서도 볼 수 있는 눈을 가지고 있기 때문이지요. 비단뱀은 입술에 나 있는 작은 구멍들로 먹잇감의 체온을 감지합니다. 미모사는 초식 동물에게 먹히지 않기 위해 살짝만 건드려도 잎들을 움츠려서 시든 척하지요. 이렇듯 동식물은 저마다 먹이를 찾거나 자신의 몸을 지키기 위해 특별한 행동들을 하게 되지요. 또한 동식물의 감각은 생물의 진화와도 밀접한 관계가 있어요. 이 책에서는 알면 알수록 신기한 동식물의 감각과 관련된 행동들과 감각 기관이 작동하는 원리는 물론 주변 환경과의 유기적 관계까지 하나로 묶어 융합적으로 알려 줍니다. 또한 우리나라 최고의 석학인 동물박사 권오길 선생님께서 직접 감수해서 정확한 지식을 전달합니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 동식물의 감각

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 관찰, 탐구, 감각, 고막, 뇌, 더듬이, 망막, 부레, 비늘, 색소, 세포, 센털, 신경절, 옆줄, 자극, 자외선, 적외선, 중력, 초음파, 촉수, 과학백과, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 우리 주변에서 동물과 식물을 찾아 관찰해 본다.

2) 동물의 눈과 귀가 어떻게 생겼는지, 더듬이나 수염이 나 있지 않은지 기록해 둔다.

3) 식물의 줄기가 어느 쪽으로 자라는지, 잎은 앞면이 어느 방향으로 나 있는지 조사한다.

4. 수업 목표

1) 주변에서 동물과 식물을 찾아낼 수 있다.

2) 찾아낸 동식물을 관찰하여 어떻게 감각을 느끼는지 알아본다.

3) 종에 따라 감각을 느끼는 방식이 서로 다른 이유에 대해 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 빛과 색깔을 느끼도록 해 주는 식물의 감각 수용체는 무엇일까요?

➀ 엽록소	➁ 색소	➂ 꽃	➃ 뿌리

(정답 : ➁)

2) 맛을 보는 센털을 깨끗하게 유지하기 위해 자주 다리를 문지르는 동물은 무엇일까요?

➀ 북방도화새우	➁ 귀뚜라미	➂ 매미나방	➃ 금파리

(정답 : ➃)

3) 올빼미의 망막에 많이 있으며 빛을 느끼는 역할을 하는 시세포를 뭐라고 부를까요?

(정답 : 간상 세포)

4) 다음 중에서 틀린 설명을 고르세요.

➀ 제비의 뇌는 나침반처럼 동서남북 방향을 알아낸다.

➁ 해바라기의 뿌리 끝에 있는 세포는 중력을 느낀다.

➂ 굴토끼는 큰 귀로 초음파를 들을 수 있다.

➃ 두더지는 땅속의 지렁이를 냄새로 찾아낸다.

(정답 : ➀)

5) 다음 중 주로 사는 곳이 다른 동물을 고르세요.

➀ 실구렁이	➁ 귀뚜라미	➂ 북방도화새우	➃ 관박쥐

(정답 : ➂)

6) 상어의 주둥이 끝에 있는 작은 구멍이자 전류를 감지하는 기관을 무엇이라고 부르나요?

(정답 : 로렌치니 기관)

7) 북방도화새우에 대한 설명으로 틀린 것을 고르세요.

➀ 머리에 서로 길이가 다른 두 쌍의 더듬이가 있다.

➁ 탈바꿈을 할 때마다 감각 기관이 모두 떨어져 버린다.

➂ 긴 더듬이를 사용해서 몸의 균형을 잡는다.

➃ 신경절 형태의 중추 신경으로 감각을 느낀다.

(정답 : ➂)

8) 괄호 안에 들어 갈 말을 쓰세요.

실구렁이의 입천장에는 콧구멍과 연결되어 있는 두 개의 구멍이 있습니다. 이 구멍을

(         )이라고 불러요.

(정답 : 야콥슨 기관)

9) 두더지에 대한 설명으로 틀린 것을 고르세요.

➀ 평생 동안 끊임없이 굴을 파고 산다.

➁ 감각모를 통해서 굴속의 진동을 느낀다.

➂ 굴 밖으로 나오게 되면 성격이 난폭해진다.

➃ 뇌 바로 밑의 빈 공간을 통해 냄새를 맡는다.

(정답 : ➂)

10) 연어가 물의 진동을 느낄 수 있도록 해 주는 몸 양옆의 감각 기관은?

(정답: 옆줄)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 주변에서 관찰할 수 있는 동물을 정리해 보고, 그 동물들 중에서 특히 감각이 예민한 종들을 분류해 본다.

2) 도시의 밝은 조명이나 소음 공해로 인한 동물들의 피해를 막기 위해 우리가 무엇을 할 수 있을지 토론해 본다.

관찰하고 탐구하고 2. 동식물의 먹이

프랑수아즈 드 기베르 외 글 | 마리옹 반덴부르케 외 그림 | 이수원 옮김 | 권오길 감수

1. 도서 소개

동식물은 무엇을 먹고 살까요?

생생한 그림과 함께 놀라운 자연의 신비를 경험해 봐요!

사람도 사는 곳에 따라 먹는 음식이 다르고, 사람마다 음식을 먹는 방법도 다르듯 동물도 저마다 다른 먹이를 먹고, 먹이를 먹는 방식도 서로 다릅니다. 청설모는 앞발로 열매를 잡고 튼튼한 앞니로 열매를 쪼개서 먹어요. 하지만 물총새는 이빨이 없어서 물고기를 머리부터 통째로 삼켜서 먹지요. 그런데 동물뿐만 아니라 식물도 먹이를 먹는다는 사실을 알고 있나요? 유럽너도밤나무는 햇빛을 받아 이산화탄소와 물을 영양분으로 바꿀 수 있답니다. 영양분이 식물에게는 곧 먹이에요. 그러니까 식물은 동물과 달리 자신이 먹을 먹이를 스스로 만들어 내는 셈입니다. 참 신기하지요? 이처럼 우리 곁의 많은 동식물이 먹이를 구하고 먹는 모습은 놀랍기 그지없습니다. 다른 동식물의 경우는 또 어떨까요? <관찰하고 탐구하고> 시리즈 두 번째 ‘동식물의 먹이’를 통해 그동안 보지 못했던 동식물의 신기한 모습을 살짝 엿보기로 해요!

동물의 행동은 먹이와 밀접한 관계가 있어요

여우는 무얼 먹었느냐에 따라 매번 똥 색깔이 바뀌어요. 살무사는 추우면 소화를 시키지 못해 먹이를 먹지 않아요. 물총새는 목에 물고기의 지느러미가 걸리지 않게 물고기를 공중에 집어 던진 후 반드시 물고기 머리부터 입에 넣지요. 이렇듯 동물들은 저마다 먹이를 먹고, 소화시키기 위해 특별한 행동들을 하게 되지요. 또한 동물들의 먹이는 동물들의 진화와도 민첩한 관계가 있어요. 이 책에서는 알면 알수록 신기한 동물들의 먹이와 관련된 행동들과 먹을거리에 대한 기초 지식은 물론 주변 환경과의 유기적 관계까지 하나로 묶어 융합적으로 알려 줍니다. 또한 우리나라 최고의 석학인 동물박사 권오길 선생님께서 직접 감수해서 정확한 지식을 전달합니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 동식물의 먹이

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 관찰, 탐구, 먹이, 광합성, 겨울잠, 영양분, 되새김, 소화, 애벌레, 유충, 먹이사슬, 육식 동물, 초식 동물, 잡식 동물, 과학백과, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 우리 주변에서 동물과 식물을 찾아 관찰해 본다.

2) 동물이 먹이를 먹는 모습을 발견하면 먹이의 종류와 먹는 방식에 대해 기록해 둔다.

3) 식물이 자라는 곳에서는 햇빛이 충분히 내리 쬐이는지, 땅의 상태는 어떤지 조사한다.

4. 수업 목표

1) 주변에서 동물과 식물을 찾아낼 수 있다.

2) 찾아낸 동식물을 관찰하여 어떤 먹이를 먹는지 알아본다.

3) 종에 따라 먹이의 종류와 먹는 방식이 서로 다른 이유에 대해 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 청설모가 나무 틈새에 숨기는 먹이는 무엇일까요?

➀ 솔방울	➁ 버섯	➂ 꽃봉오리	➃ 흙

(정답 : ➁)

2) 춤을 춰서 먹이가 어디에 있는지 동료에게 알려 주는 동물은 무엇일까요?

➀ 청설모	➁ 살무사	➂ 유령거미	➃ 꿀벌

(정답 : ➃)

3) 알프스산양이나 소, 염소, 기린과 같이 되새김을 하는 동물을 뭐라고 부를까요?

(정답 : 반추 동물)

4) 다음 중에서 틀린 설명을 고르세요.

➀ 겨우살이의 씨앗은 땅위에서 싹을 틔운다.

➁ 지렁이의 똥은 식물에게 이롭다.

➂ 살무사는 먹이를 통째로 삼켜서 먹는다.

➃ 거미는 먹이를 액체 상태로 만들어서 먹는다.

(정답 : ➀)

5) 다음 중 주로 사는 곳이 다른 동물을 고르세요.

➀ 살무사	➁ 알프스산양	➂ 물총새	➃ 수리부엉이

(정답 : ➂)

6) 동물이든 식물이든 가리지 않고 먹는 동물을 무엇이라고 부르나요?

(정답 : 잡식 동물)

7) 모기에 대한 설명으로 틀린 것을 고르세요.

➀ 열과 습기로 피를 빨 동물을 찾는다.

➁ 피가 엉기는 것을 막기 위해 특별한 액체를 주입한다.

➂ 환경 오염 때문에 수가 많이 줄어들었다.

➃ 알을 낳은 뒤에는 꽃꿀을 먹는다.

(정답 : ➂)

8) 괄호 안에 들어 갈 말을 쓰세요.

여우는 음식물을 씹는 데 필요한 어금니가 없지요. 그래서 작은 먹이는 씹지 않고 통째로 꿀꺽 삼킵니다. 좀 더 큰 먹이는 뾰족하고 큰 (      )로 찢어서 먹어요.

(정답 : 송곳니)

9) 시궁쥐에 대한 설명으로 틀린 것을 고르세요.

➀ 먹을 수 없는 먹이는 오줌을 싸 놓아 경고한다.

➁ 송곳니는 자주 사용하지 않으면 반대쪽 잇몸을 뚫어 버릴 수 있다.

➂ 우두머리 무리는 비교적 안전한 새벽에 돌아다니며 먹이를 모은다.

➃ 암컷 쥐들은 한데 모여 새끼를 키운다.

(정답 : ➂)

10) 수리부엉이가 먹이를 먹을 때 뼈나 이빨, 털이나 깃털처럼 소화시킬 수 없는 부분을 걸러 내는 몸속 기관은?

(정답: 모래주머니)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 주변에서 관찰할 수 있는 동물을 정리해 보고, 그 동물들을 육식, 초식, 잡식 동물로 분류해 본다.

2) 먹이가 부족해서 도시로 내려오는 야생 동물들을 위해 우리가 무엇을 할 수 있을지 토론해 본다.

내인생의그림책 58

《 어린 도시농부 소피 》

제르다 뮐러 글/그림  이효숙 옮김

1. 도서 소개

주인공 소피는 방학 동안 시골에서 텃밭을 일구는 할아버지를 돕습니다. 할아버지와 함께 일하며 땅의 정직함을 깨닫고, 지렁이, 무당벌레 같은 곤충과도 어떻게 공존하는지 배우게 됩니다. 더불어 12절기 농사 흐름에 맞춰 채소들을 어떻게 키우는지도 알게 되지요. 그리고 정성껏 키운 채소들을 욕심 부리지 않고 이웃과 함께 나누는 정의 소중함을 일깨워 줍니다. 소피처럼 텃밭을 가꾸면 우리도 농사의 즐거움을 함께 느껴 봐요!

2. 학습 개요

1) 주제: 텃밭에서 자라는 채소의 종류와 재배 방법 알기

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 도시농부, 텃밭, 옥상텃밭, 농사, 어린농부, 어린이농부, 채소, 야채, 작물,

흙, 나눔, 배움, 농부, 베란다텃밭, 발코니텃밭, 생태그림책, 내인생의그림책

5) 관련 교과:

[유아 누리과정] 4. 동식물과 자연	[유아 누리과정] 5. 환경과 생활

[1학년 2학기 겨울] 1. 따뜻한 겨울	[1학년 2학기 가을] 1. 가을 날씨와 생활

[1학년 1학기 봄] 1. 봄맞이	[1학년 1학기 봄] 2. 새싹

3. 수업 전 준비

1) 마트에서 보았던 채소들의 이름을 모두 떠올려 봅시다.

2) 텃밭에 가본 경험이 있으면 이야기 해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 텃밭에서 자라는 채소의 이름을 안다.

2) 자연과 공존하는 법을 깨친다.

3) 땅의 소중함과 이웃과의 나눔을 배운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 소피는 언제 시골의 할머니 할아버지 댁으로 가나요?

① 방학	② 공휴일	③ 주말	④ 매일

(정답 : ① )

2) 소피가 처음으로 심은 씨앗은 무엇인지 모두 고르세요.

① 당근	② 래디시	③ 토마토	④ 상추

(정답 : ①, ②, ④)

3) 식물의 수액을 빨아 먹는 진딧물을 잡아먹는 곤충의 이름은 무엇인가요?

(정답 : 무당벌레 )

4) 다음 중 꽃 채소가 아닌 것을 고르세요.

① 꽃양배추	② 아티초크	③ 브로콜리	④ 상추

(정답 : ➃ )

5) 뤼카 오빠의 토끼가 좋아하는 당근의 줄기와 잎을 다른 말로 무엇이라고 하나요?

(정답 : 경엽 )

6) 채소를 갉아먹는 곤충들을 없애주는 유익한 박쥐의 이름은 무엇인가요?

(정답: 집박쥐 )

7) 다음 중 책의 내용과 다른 것을 고르세요.

➀ 브로콜리에서 사람들이 즐겨 먹는 부분은 브로콜리의 꽃이다.

➁ 완두콩 꽃은 스스로 가루받이를 할 수 있다.

➂ 당근 꽃과 독당근 꽃은 모두 안전하다.

➃ 꽃상추는 컴컴하고 서늘한 데서 키워야 한다.

(정답: ➂ )

8) 채소를 닥치는 대로 먹어 치우는 달팽이를 잡아먹는 동물은 무엇인가요?

(정답 : 고슴도치)

9) 다음 중 두더지가 좋아하는 먹이가 아닌 것을 고르세요.

① 달팽이	② 무당벌레	③ 민달팽이	④ 풍뎅이 애벌레

(정답: ➃ )

10) 호밀씨처럼 겨울에 밭에 뿌리면 흙에 영양분을 주는 천연 비료를 무엇이라고 하나요?

(정답: 풋거름 작물)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 발코니에 자신만의 텃밭을 만들고, 허브, 토마토 등 작은 작물을 기르고 관찰 일지를 써 봅시다.

2) 가장 좋아하는 채소를 골라 직접 구매해 보고, 그 채소로 요리를 해 봅시다.

한라산의 눈물

이규희 글/ 윤문영

1. 도서 소개

해방을 맞은 평화로운 제주도, 어린 소년 미루가 살고 있습니다. 고무신을 사 준다는 아버지를 쫄래쫄래 따라간 읍내에서 미루는 시민과 경찰 간 어지러운 소요를 목격합니다. 과격해진 시위는 무장봉기로 이어지고, 수천 명에 달하는 군인이 육지에서 제주도로 내려옵니다. 손발이 얼어붙는 추위, 지독한 배고픔, 가족과의 이별, 무장대와 토벌대의 참혹한 폭력이 어린 미루의 삶을 파고듭니다. 무장대와 토벌대의 대치는 언제쯤 끝날까요? 미루는 다시 집으로 되돌아갈 수 있을까요?

2. 학습 개요

1) 주제: 제주 4.3 사건의 진실, 양민 학살의 비극, 인간애

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 고학년

4) 관련 주제어: 제주도, 해방, 4.3 사건, 공산당, 토벌대, 무장대, 중산간, 서북청년단, 5.10 선거, 미 군정, 소개령, 학살, 민주 사회, 국가, 국민, 책가방문고, 내인생의책

5) 관련 교과:

[국어 4-1] 5. 알아보고 떠나요          [사회 4-1] 1. 우리 지역의 자연환경과 생활모습

[도덕 4-1] 5. 자랑스러운 우리나라   [사회 5-2] 3. 대한민국의 발전과 오늘의 우리      [사회 6-2] 1. 우리나라의 민주 정치     [국어 6-2] 3. 문제와 해결

3. 수업 전 준비

1) 제주도를 떠올리면 무엇이 생각나는지 이야기해 봅시다.

2) 해방 후 우리나라의 분위기가 어땠을지 상상해 봅시다.

3) 가족과 친구를 모두 잃는다면 어떤 기분이 들지 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 제주 4.3 사건이 무엇이고, 왜 오랫동안 알려지지 않았는지 이해한다.

2) 4.3 추념일을 알고, 죄 없이 죽어간 제주 사람들의 영혼을 기린다.

3) 인간은 비참한 상황에서도 우정·유대·희생·희망 같은 인간적인 가치를 추구하는 고귀한 존재임을 인지한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 바닷가에서 미루를 물에 빠뜨린 친구의 이름은?

① 은희

② 순돌이

③ 순희 누나

④ 정이

(정답 : ④ 정이)

2) 아버지와 함께 간 읍내에 대한 설명으로 맞지 않는 것은?

① 북국민학교에서 3.1절 2주년 기념식이 열렸다.

② 아버지가 미루에게 고무신을 사 주었다.

③ 미루는 3.1절 기념식에서 이모부를 보았다.

④ 3.1절 기념식에서 사람들이 시위를 벌였다.

(정답 : ③ 미루는 3.1절 기념식에서 이모부를 보았다.)

가. 3월 10일 학교와 관공서, 회사, 은행이 문을 닫았다.

나. ‘왓샤! 왓샤!’를 부르짖는 시위대가 등장했다.

다. 5.10 선거가 열렸지만 제주도는 투표율이 낮아 선거가 무효로 처리되었다.

라. 1948년 4월 3일, 한라산에서 봉홧불이 일었다.

3) 다음 보기를 보고 사건이 일어난 순서대로 나열해 보세요.

(정답 : 가-라-나-다)

4) 아이들이 왓샤 부대가 뿌린 삐라로 무엇을 만들었을까요?

① 종이배

② 종이딱지

③ 종이비행기

④ 종이컵

(정답 : ② 종이딱지)

5) 왓샤 부대 중 일부는 산으로 숨어 경찰서와 경찰을 공격하는 등 과격한 활동을 벌였습니다. 이들은 무엇으로 불렸을까요?

(정답: 산사람, 무장대)

6) 늦은 밤 미루네 집을 찾아온 무장대를 할아버지는 왜 ‘순사 나리’라고 불렀을까요?

① 늦은 밤에 찾아올 사람이 일본 순사밖에 없어서

② 총으로 겁박하는 무장대를 보자 할아버지를 위협했던 일본 순사가 떠올라서

③ 무장대가 일본 순사의 자손이라서

④ 미친 척 하면 살려줄 것 같아서

(정답 : ② 총으로 협박하는 무장대를 보자 할아버지를 위협했던 일본 순사가 떠올라서)

7) 경찰이 정이 아버지를 잡아간 이유는 무엇인가요?

(예시: 무장대인 척 정이네를 찾아왔던 경찰 앞잡이에게 보리쌀 한 되를 빼앗겨서, 무장대인 척하며 속인 경찰에게 정이 아버지가 속아서 등)

8) 경찰의 무장대 소탕 작전에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 중산간 마을 사람들에게 해안가 마을로 이주하라고 명령했다.

② 마을에 불을 질러 무장대가 마을에서 먹을거리를 얻지 못하게 했다.

③ 죄 없는 중산간 마을 주민들을 총살했다.

④ 경찰 가족을 부산으로 모두 이주시켰다.

(정답 : ④ 경찰 가족을 부산으로 모두 이주시켰다.)

9) 토벌대의 이주 명령을 피해 미루네 가족은 어디에 숨었을까요?

① 진달래오름

② 거문오름

③ 달오름

④ 다랑쉬 굴

(정답 : ③ 달오름)

10) 미루 아버지는 어떤 상황에서 죽음을 맞았나요?

(정답: 무장대와 토벌대의 총격전에서 도망치다 총에 맞아서)

11) 아버지의 죽음 뒤 미루네 식구는 백기를 들고 해안 마을로 내려갑니다. 이때 해안 마을의 분위기로 맞지 않는 것은?

① 물질도 허가증이 있어야 하고, 좋은 것은 다 공출해가서 먹을 게 없었다.

② 주민들이 군인 대신 성 담을 쌓고 보초를 서는 민보 단원을 해야 했다.

③ 중산간 사람들을 무장대와 한편인 양 대했다.

④ 미군이 무장대와 토벌대의 싸움을 중재했다.

(정답: ④ 미군이 무장대와 토벌대의 싸움을 중재했다.)

가. 군인들이 운동장에 모인 사람들 가운데 군경 가족을 미리 불러냈다.

나. 마을 사람 모두에게 북촌국민학교로 모이라고 명령했다.

다. 운동장에 남아 있는 사람들을 빨갱이라며 줄줄이 묶어 너븐숭이로 데리고 갔다.

라. 사람들을 마구잡이로 총살하고 마을에 불을 질렀다.

12. 다음 보기를 보고 사건이 일어난 순서대로 나열해 보세요.

(정답: 나-가-다-라)

13. 왜 한라산이 눈물을 흘리는 것처럼 보였을까요?

(예시: 미루의 마음이 슬퍼서, 죄 없는 마을 사람들이 많이 죽어서, 제주 사람들을 보듬어 주는 산이라서)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 학살이 무엇이며, 역사 속에서 학살이 언제 일어났는지 생각해 봅시다.

2) 알려지지 않은 역사 속에 어떤 뒷이야기들이 숨어있을지 상상해 봅시다.

3) 제주 4.3 사건과 같은 비극을 막기 위해 우리가 할 수 있는 일이 있는지, 있다면 무엇인지 이야기해 봅시다.

자연을 꿈꾸는 과학 11

허블 망원경, 우주에서 우주를 보여 주다

일레인 스콧 글/ 곽영직 옮김

1. 도서 소개

1990년 쏘아 올린 허블 망원경은 우리가 육안으로 볼 수 없는 우주의 모습을 생생히 전달해 왔습니다. 허블 망원경이 어떻게 탄생하고 어떤 역사를 거쳐 현재에 이르렀는지 살펴봅시다. 또 허블 망원경을 통해 우주의 시작과 같이 오래된 과거나 눈에 보이지 않는 암흑의 존재를 알아내는 법을 배워 봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제: 허블 망원경으로 본 우주

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 중학생

4) 관련 주제어: 허블 망원경, 우주, 과학, 천문학, 교양, 청소년, 천체, 망원경, 별, 행성, 시간, 중력, 빅뱅, 일레인 스콧, 곽영직

5) 관련 교과:

[6학년 1학기 과학] 1. 지구와 달의 운동

[중학교 1학년 과학] 2. 빛

[중학교 2학년 과학] 3. 지구와 별

[중학교 3학년 과학] 7. 태양계의 운동

3. 수업 전 준비

1) 알고 있는 별의 이름을 말해 보자.

2) 망원경으로 밤하늘을 본 경험에 대해 이야기해 보자.

4. 수업 목표

1) 허블 망원경에 대해 안다.

2) 천문학의 기본 개념을 이해한다.

3) 세계에 대해 호기심을 갖고 관찰하는 태도를 기른다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 허블 망원경에 대한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

➀ 우주로 쏘아 올린 최초의 망원경이다.

➁ 지구 궤도를 돌고 있다.

➂ 처음에 상의 초점이 맞지 않았다.

➃ 로봇을 이용해 결함을 수리했다.

(정답 : ➃)

2) 허블 망원경 마지막 수리에 관한 설명입니다. 책의 내용과 일치하지 않는 것을 고르세요.

➀허블 망원경에 사람을 보내 수리하는 계획은 한동안 취소되었다. 하지만 검토 결과 로봇이 사람을 대신할 수 없다는 결론이 내려졌다. NASA는 마지막 허블 망원경 수리 프로젝트를 진행하고, ➁긴급 상황에 대비해 여분의 우주선을 준비해 두었다. 우주왕복선 아틀란티스호가 허블 망원경의 궤도에 진입하자, ➂우주 비행사들은 우주 유영을 통해 허블 망원경을 수리했다. 그런데 우주 임무를 마치고 지구로 돌아오는 길에 ➃아틀란티스호가 폭발해 우주 비행사들이 목숨을 잃고 말았다.

(정답 : ➃)

3) 빅뱅 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

➀ 우주가 어떻게 시작되었는지 설명하는 이론이다.

➁ 빅뱅은 폭발이라는 뜻을 담고 있다.

➂ 특이점이 폭발하면서 우주가 생겨났다고 믿는다.

➃ 우주가 팽창하고 있다는 주장에 반대한다.

(정답 : ➃)

4) 우주 마이크로파 배경복사에 대해 알게 된 것을 써 보세요.

(예시 답안: 빅뱅 직후 원시 불덩이가 우주에 남긴 빛으로, 우주 어디에나 존재하며 잡음을 발생시킨다.)

5) 암흑 물질에 대한 설명으로 옳지 않은 것을 고르세요.

➀ 우주에 존재하는 물질 중 많은 부분을 차지한다.

➁ 검은색을 띤다.

➂ 중력을 가지고 있다.

➃ 사진으로 알아낼 수는 없다.

(정답 : ➁)

6) 블랙홀에 대한 설명으로 옳은 것을 고르세요.

➀ 커다란 구멍이다.

➁ 매우 강한 중력을 가지고 있다.

➂ 허블 망원경으로 사진을 찍는 데 성공했다.

➃ 블랙홀에서 빠져나갈 수 있는 것은 빛뿐이다.

(정답 : ➁)

7) 다음 빈칸에 알맞은 말을 써 보세요.

블랙홀 주변의 휘어진 시공간을                 이라고 한다. 별, 기체, 먼지, 소행성, 심지어 빛까지도 이곳을 지나가면 블랙홀로 빨려 들어간다.

(정답 : 사건의 지평선)

8) 별에 대한 설명으로 옳지 않은 것을 고르세요.

➀ 성간운에서 탄생한다.

➁ 질량에 따라 일생이 결정된다.

➂ 핵융합 반응을 하는 천체만을 별이라고 부른다.

➃ 질량이 클수록 일생이 길다.

(정답 : ➃)

9) 어떤 천체를 행성이라고 부르는지 써 보세요.

(예시 답안: 둥근 모양이며 태양 주위를 돌고, 큰 중력을 가진 천체)

10) 과학자들이 행성을 찾아내는 방법을 써 보세요.

(예시 답안: 별에 작용하는 중력을 측정한다/ 행성이 별을 가리는 식 현상을 관찰한다 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 허블 망원경에 대해 알게 된 사실 중 인상 깊은 것을 이야기해 봅시다.

2) 2018년에 발사되는 제임스 웹 망원경에 대해 조사해 봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 41

《빅데이터, 빅브러더가 아닐까?》

강이든 글 l 신동희 감수

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 ㊶ 빅데이터, 빅브러더가 아닐까?》는 다소 생소할 수 있는 빅데이터의 개념을 명쾌하게 설명해 준다. 특히 데이터의 생성 과정과 처리 방법 등을 자세히 설명하고 있어 새로운 기술에 대한 궁금증을 말끔하게 해결해 준다. 또한 의료, 공공 분야, 교통, 스포츠, 패션 산업, 대통령 선거 등 현재 빅데이터가 활용되고 있는 다양한 분야의 사례를 자세히 설명함으로써 빅데이터 기술에 대한 이해를 돕는 것이 큰 장점이다.

하지만 이 책에서 가장 주목해야 할 부분은 빅데이터 기술에 대한 균형 잡힌 접근법이다. 이 책은 빅데이터 기술의 발달이 일상적인 사생활 침해와 인권 침해를 가져올 수 있음에 대해서 경고한다. 이 책의 내용을 따라가다 보면 신기술의 긍정적 효과는 물론이고, 그로 인해 파생되는 부정적 문제들에 대해서도 깊이 생각해 보게 된다. 누구든 이 책을 읽으면 신기술의 사회적 영향력에 대한 생각의 지평을 넓힐 수 있다. 이 책이 더 많은 이들에게 빅데이터 기술에 대한 바른 이해의 계기가 되기를 바란다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 최첨단 신기술인 빅데이터의 개념을 이해하고, 새로운 기술의 사회적 영향력에 대해 고찰해본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 빅데이터, 빅브러더, 데이터베이스, 데이터 마이닝, 페이스북, 월마트, 구글, GPS, SNS, 데이터 금맥, 데이터 사이언티스트, 사이버 테러, 내비게이션, 조리, 딥페이스, 로그, 마크 주커버그, 스미싱, 스프레드시트, 시리, 알고리즘, 앱, 웨어러블 컴퓨팅, 엑셀, 인사이트, 정형 데이터, 반정형 데이터, 비정형 데이터, 중앙처리장치, 클라이밋 코퍼레이션, 텍스트 마이닝, 팀 버너스 리, 하드웨어, 초등학생, 고학년, 중학생, 고등학생, 세더잘, 세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 빅데이터의 개념에 대해 알아보고, 빅데이터가 실생활에서 어떻게 쓰일 수 있을지 생각해 본다.

ㄴ. 빅데이터 기술이 실제로 어떻게 생활 속에서 활용되고 있는지 알아보고, 이에 따른 문제점은 없는지 토론해 본다.

6) 관련 교과

중등 교육   중 1 기술·가정 3-1 기술의 발달과 미래

중 1 기술·가정 5-2 정보의 생산, 저장과 분배

중 2 기술·가정 4-2 인터넷의 활용

중 3 사회     4-3 현대 사회의 사회 문제

고등 교육   고 1 사회     10-3 미래 사회에 대비하는 시민의 자세

사회·문화      6-1 정보 사회의 전개와 대응

3. 수업 전 준비

ㄱ. 데이터가 무엇인지 그 정의와 종류를 조사해 본다.

ㄴ. 빅데이터와 관련된 신문 기사를 읽고 실제 활용 사례를 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 빅데이터의 정의와 개념, 실제 활용 사례 등을 알아본다.

ㄴ. 빅데이터 기술의 활용에 따른 개인 정보나 사생활 침해 등의 문제에 대해 생각해 보고 올바른 시각을 갖는다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【빅데이터를 바라보는 시각은 학자마다 다 다르지만 빅데이터를 정의할 때 빼놓을 수 없는 특징들이 있습니다. 그 특징들을 가리켜  (  ㉠  )라고 하는데요. (  ㉠  )는 다음과 같은 개념입니다.

1) (    ㉡    ) : 빅데이터 체계 안에서는 데이터의 (  ㉡  ) 자체가 기존의 시스템으로 다루지 못할 만큼 많습니다. 일단 빅데이터라면 (  ㉡  )이 많아야 합니다.

2) (    ㉢    ) : 빅데이터는 다양한 형태의 데이터가 모여 형성됩니다. 기록을 남기는 로그, 사진이나 비디오, SNS에 쓰는 짧은 글도 모두 빅데이터에 포함된답니다.

3) (    ㉣    ) : 데이터가 만들어지는 (  ㉣  )와 처리되는 (  ㉣  )가 아주 빨라야 합니다. 빅데이터는 스마트폰과 같은 기기를 통해 데이터가 아주 빠르게 생성되고 처리되는 특징을 가집니다.】

(답: ㉠ 3V ㉡ 양, 크기 ㉢ 다양성 ㉣ 속도 )

2. 빅데이터에 관한 다음의 설명 중 옳은 것을 고르면?

① 빅데이터는 단순히 데이터가 많이 모여 있는 규모가 큰 데이터의 집합을 말한다.

② 인사이트란 대용량 데이터를 분석하여 가치 있는 정보를 얻어낸 결과를 뜻한다.

③ 데이터에는 SNS에 올린 글이나, 사진 등의 특별할 것 없는 자료들은 포함되지 않는다.

④ 한때 온라인상의 데이터 양이 폭발적으로 증가했지만 현재는 조금씩 줄어드는 추세다.

(답: ②)

3. 데이터 사이언티스트에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 데이터 사이언티스트란 우리말 그대로 번역하면 데이터 과학자다. 기존의 단어로 말하자면 분석가를 의미한다. 그러나 데이터 사이언티스트와 분석가는 약간 다르다. 기존의 분석가들은 한정된 데이터만 가지고 분석을 진행했다. 분석가가 분석을 진행하기 위해 데이터를 받을 때는 이미 깔끔하게 정리된 데이터를 받는 경우가 많았다. 그러나 빅데이터 분석에서는 데이터의 양이 워낙 많아서 깔끔한 데이터로 정리하는 일이 힘들어졌다. 따라서 데이터를 다루는 통계학적 능력 말고도 컴퓨터를 다루는 컴퓨터공학적 능력이 필요하게 되었다. 이처럼 분석가의 능력에 컴퓨터 공학자의 특성을 함께 가진 것이 바로 데이터 사이언티스트다. 데이터 사이언티스트들은 이 두 가지 특성을 잘 활용해 데이터를 좀 더 가치 있는 정보로 바꾸는 사람들이다.)

4. 옷이나 신발, 시계 등에 컴퓨터 기술을 접목한 새로운 기술을 가리키는 말은?

① GPS

② 블루 크러쉬

③ 웨어러블 컴퓨팅

④ 빅브러더

(답: ③ )

㉠ 형식이 명확하게 구성된 데이터. 관계형 데이터베이스나 스프레드시트가 있다.

㉡ 인터넷을 통해 특정 인물의 개인 정보를 퍼뜨리는 일종의 사이버 테러.

㉢ 영국의 컴퓨터 과학자로 인터넷의 아버지로 불리는 인물. URL, HTML을 개발함.

㉣ 고정된 양식으로 정리되지는 않았지만 어느 정도 구조가 정해져 있는 데이터.

㉤ 인터넷에 떠돌아다니는 개인 정보를 관리, 삭제해 주는 사람.

5. 다음은 빅데이터와 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

ⓐ 정형데이터

ⓑ 반정형 데이터

ⓒ 신상털이

ⓓ 디지털 장의사

ⓔ 팀 버너스 리

(답 ㉠-ⓐ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓔ, ㉣-ⓑ, ㉤-ⓓ)

6. 잊힐 권리에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 현재 디지털 장의사는 미래 유망 직종으로 각광받고 있다. 그 이유는 유럽과 영미 국가를 중심으로 그 중요성이 대두되고 있는 ‘잊힐 권리’와 관련이 깊다. 잊힐 권리란 ‘정보 주체가 온라인상의 자신과 관련된 모든 정보에 대한 삭제 및 확산 방지를 요구할 수 있는 자기 결정권 및 통제 권리’를 뜻합니다. 잊힐 권리는 2012년에 유럽의 정보 보호법 개정안에서 명문화되었으며, 현재 국제 인권법의 한 요소로 인정받고 있다. 실제로 2014년 5월, 유럽사법재판소(ECJ)가 ‘구글 검색 엔진을 이용하는 모든 사람은 검색에서 잊힐 권리를 갖고 있다.’고 판결을 내리기도 했다. 그 뒤로 구글은 정보 삭제 요구를 17만 건 이상 받았고, 그중 40퍼센트 이상의 정보를 삭제했다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

이 데이터는 명확한 구조를 가지고 있지 않습니다. 데이터에 일관성이 없는 것입니다. 일반 텍스트 데이터나 이미지, 동영상, 음성과 같은 멀티미디어 데이터가 대표적인 예입니다. SNS를 통해 만들어지는 데이터 역시 대부분 이 데이터입니다. 통제가 힘들거나 불가능한 데이터지요. 같은 주제의 글을 쓴다고 해도 내용과 형식이 모두 다르니까요.

(답: 비정형 데이터)

8. 우리 생활에 실제로 적용되고 있는 빅데이터의 활용 사례에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 오늘날 운전자에게 가장 필수적이고 유용한 서비스로 단연 내비게이션을 꼽을 수 있다. 내비게이션은 목적지까지 가는 길을 알려줄 뿐만 아니라 실시간으로 교통 흐름을 파악해 가장 빠른 길을 안내해 주는 서비스다. 내비게이션 서비스가 등장한 배경에도 빅데이터 기술이 존재한다. 내비게이션은 전국 각지를 이동하는 차량 수만 대로부터 몇 초 단위로 위치 정보를 수집한다. 공공기관에서 제공하는 전국 도로의 교통 정보도 수집한다. 이렇게 수집한 데이터를 실시간으로 분석해 최적의 경로를 운전자에게 제공한다. 내비게이션 서비스는 사실 교통에 적용할 수 있는 빅데이터 기술의 일부분에 지나지 않는다. 내비게이션 서비스를 제공하는 개별 기업은 운용할 수 있는 데이터의 양에 한계가 있다. 만약 개별 기업이 아니라 지방자치단체나 국가 단위로 교통 관련 빅데이터 서비스를 제공한다면 어떨까? 상상을 초월할 정도로 무궁무진한 서비스를 개인에게 맞춤식으로 제공을 할 수 있지 않을까?)

6. 한 걸음 나아가기

최근 세계 각국은 저마다 빅데이터 처리 기술 개발에 여념이 없다. 언론에서는 하루에도 몇 번씩 빅데이터가 세상을 바꾸고 있다는 뉴스가 흘러나온다. 2012년에는 우리나라 정부가 빅데이터 처리 기술을 IT 10대 핵심 기술 가운데 하나로 선정하기도 했다. 이러한 분위기에 힘입어 빅데이터는 우리 생활 깊숙이 들어왔다. 일기예보는 물론이고, 선거와 스포츠, 교통 정책과, 패션 산업에 이르기까지 빅데이터 기술이 활용되지 않는 곳을 찾아보기가 힘들다. 빅데이터 기술은 분명히 우리 삶을 더욱 편리하고 윤택하게 만들어 주었다. 그러나 문제점은 있다. 모든 것이 데이터가 되고 데이터가 곳곳에 활용되다 보니, 개인 정보나 사생활이 심각하게 침해되는 상황에 놓이게 된 것이다. 이제는 누구라도 마음만 먹으면 어떤 사람의 정보를 알아내고, 감시할 수 있는 빅브러더의 세상이 되었다. 누군가 이 같은 데이터를 악용하고자 마음먹는다면 우리 모두는 속수무책으로 피해를 입을 수밖에 없다. 과연 그렇다면 우리는 이 최첨단 신기술을 어떻게 관리해야 할까? 데이터의 활용을 규제하고 감시를 막는 것이 최선일까? 아니면 신기술의 발전을 위해 제한 없이 모든 정보를 이용할 수 있게 두어야 할까?

7. 활동하기

기술의 발달로 더 많은 양의 데이터를 처리할 수 있게 되면서 빅데이터라는 개념이 생겨나게 되었다. 빅데이터는 병원에서 생명을 살리는 데 유용하게 쓰이기도 하고, 스포츠에서 팀의 승률을 높이는 데 결정적인 역할을 하기도 한다. 그러나 일상생활 속에 빅데이터 기술이 깊숙이 들어오게 되면서 문제점도 생겨났다. 우리의 일거수일투족이 데이터로 변환되어 불특정 다수에게 노출되는 일이 발생하고 있는 것이다. 우리도 모르는 새에 나의 사생활이 누군가에게 감시받을 수도 있는 세상에 우리는 살고 있다. 영화 <머니볼(2011)>은 빅데이터 기술을 활용하면서 큰 승리를 거두게 되는 야구팀의 이야기를 다루고 있다. 한편 영화 <헝거 게임(2012)>은 정부로부터 모든 행동을 감시받으며 죽음의 게임에 참가한 한 소녀의 이야기를 다루고 있다. 이 두 편의 영화를 감상하고 빅데이터 기술의 장점과 문제점에 대해 깊이 생각해보고 친구들과 토론해 보자.

8. 더 읽어 보기

[허핑턴포스트 특집 칼럼]

<나는 데이터다 고로 존재한다>

사람과디지털연구소 소장 구본권

인간이 지구상의 나머지 생물종들과 다른 진화의 길을 걷게 된 걸 설명하는 개념의 하나가 '호모파베르'(Homo Faber)다. 아리스토텔레스가 기술을 힘의 하나로 분류하고, 앙리 베르그송이 구체적으로 개념화했듯이 '도구를 만들어 쓰는 존재'(호모파베르)는 인간의 가장 두드러진 특징이다. 돌칼과 돌도끼를 만들어 쓰기 시작한 석기시대 이후 부단히 발달해온 도구의 역사는 곧 인류 문명의 역사다. 현실의 삶과 생활 조건을 개선하기 위한 인간의 노력은 더 나은 도구를 만들기 위한 생각과 시도로 나타났으며, 삶은 날로 개선되고 있다. 무수한 도구가 명멸하면서 사람과 사회에 영향을 끼쳐왔지만, 지금 우리가 당면한 상황과 견줄 만한 때는 유사 이래 없었다.

먹방은 그대로, 젓가락이 바뀐다?

디지털 기술의 등장이다. 디지털은 모든 것을, 뿌리부터 바꾸고 있다. 인류가 만들고 사용해온 거의 모든 기존 도구들을 변화시키고 있으며, 사람이 도구와 관계 맺는 방식을 달라지게 했다. 사람과 사람, 사람과 사회가 관계 맺는 방식 자체를 새롭게 변화시키고 있다. '인간을 압도하는 인공지능' 또한 디지털에 뿌리를 둔 기술이다. 누구나 스마트폰을 보유하고 있으며 하루에 서너 시간을 인터넷과 모바일 기기에 접속해 살면서 우리는 디지털 문명에 깊이 의존해 있다. 하지만 사용량과 의존성이 해당 분야에 대한 이해와 통제를 수반하는 것은 아니다. 차량을 운전하고 탑승하는 데 자동차의 구조나 동력학을 반드시 알 필요는 없다. 다수의 사람들은 전기나 화학 등 현대의 생활 조건을 근본적으로 바꾼 기술들에 대해서도 깊은 이해 없이 살아왔다. 전문가와 공동체가 안전성을 검토하고 사용 규약을 만들고 이것이 대중화되기까지는 시간이 걸렸다.

하지만 디지털 기술은 다르다. 역사상 이토록 광범하고 동시에 깊게 의존하면서, 그에 대한 사용자의 이해와 통제 수준이 낮은 기술은 일찍이 없었다. 농경술·인쇄술·산업혁명 또한 인류에게 지대한 영향을 끼친 기술임이 틀림없으나, 지금의 디지털 기술과 몇 가지 점에서 다르다. 현재뿐만 아니라 미래의 삶까지 규정하는 디지털 기술의 속성을 알아야 비로소 생존이 가능해졌다. 이미 우리의 통제를 넘어서 그 설계자를 압도하는 디지털 기술에 관해 알아야 할 몇 가지를 살펴보자.

첫째, 디지털 기술은 모든 영역에 예외 없이 적용된다. 통신과 전기, 컴퓨터 등 특정한 영역에 제한적으로 적용되는 게 아니다. 기존의 모든 기술과 제품, 방식에 결합이 가능하기 때문이다. 디지털 기술은 모든 것을 0과 1로 치환해서 기계가 인식할 수 있는 방식으로 변환시키는 '기계화'의 문법이다. 최근 한 학습모임에서 미래의 변화를 다룬 책을 놓고 토론이 벌어졌다. 참여자들 대부분은 책에서 제시된 미래의 다양한 변화상에 동의하면서도 미래의 식생활이 달라질 것이란 예측에 대해선 '그렇지 않을 것'이라는 의견을 보였다. 현재 초기적 형태가 등장한 3D 프린터가 '요리용 3D 프린터'로 발전해 주방과 식당을 대체할 것이란 전망에 대해서였다. 미래에는 각자 요리법을 배워 조리하는 대신, 기본적 재료만 넣으면 요리용 3D 프린터가 나의 기호를 반영한 최적의 레시피에 따라 1인분 요리를 제공할 것이라는 게 책에 담긴 예측이었다.

나도 미래의 인류가 요리하고 먹는 즐거움을 알약과 3D 음식제조기의 편리함과 곧장 맞바꿀 것으로 보지는 않는다. 하지만 먹는 즐거움과 요리하는 기쁨이 포기할 수 없는 본원적인 생활 방식이라고 해서 미래의 식탁이 변화의 무풍지대는 아닐 게다. 우리는 계속 숟가락과 젓가락, 그릇을 이용해 식사를 하겠으나, 그 모습은 디지털화할 것이다. 지난 2월 유엔교육과학문화기구(UNESCO)는 '미래를 바꿀 10가지 정보기술(IT)'에 중국 바이두가 2014년 공개한 스마트 젓가락 '콰이서우'를 선정했다. 스마트 젓가락으로 음식을 집으면 음식의 성분과 온도, 열량 및 부패 등 안전성 등이 자동 감지·측정되는 기술이다. 2010년 일본의 변기 제조업체 토토는 소변을 분석해 당뇨 등 건강 상태를 체크해서 의료진에 자동 전송하는 기능의 스마트 변기를 선보인 바 있다. 주목되고 있는 미래의 스마트 홈과 원격의료 시스템의 일부분이다. 이처럼 요리하고 먹고 배설하는 것처럼 변화하지 않을 인간의 본능적 행위에도 디지털 기술은 다양한 형태로 결합하고 있다. 디지털 기술의 영향을 받지 않을 영역이란 없다고 생각하는 게 정확하다.

"너는 나를 창조했지만 주인은 나야"

둘째, 디지털 기술은 그 고안자이자 사용자인 인간으로 하여금 익숙한 모든 것을 바꾸도록 강요한다. 사람이 디지털 기술을 만들어냈지만, 불가사리처럼 모든 걸 먹어치운 디지털은 우리에게 '디지털에 맞출 것'을 요구한다. 거부하고 과거 방식을 고집하면 생존이 사실상 불가능해지고 있다. 마치 1818년에 발표된 메리 셸리의 과학소설 <프랑켄슈타인>에서 괴물이 자신의 창조자를 협박하며 "넌 나를 만들었지만 네 주인은 나야. 어서 복종해"라고 울부짖는 장면을 떠올리게 한다. 디지털 기술이 모든 영역에 영향을 끼친다는 것은 곧 인간이 생활하고 관계 맺는 모든 방식에 변화를 요구한다는 말이다. 전기와 전구의 발명 이후 밤마다 촛불과 호롱불을 밝힐 필요 없이 밤 시간을 다양하게 활용하듯, 새로운 기술로 생활 방식이 달라지는 것은 자연스러운 일이다. 디지털 기술은 예전과 같은 범위와 성격을 훨씬 넘어선다는 게 차이일 뿐이다.

올해 벽두 전국의 월급쟁이와 납세자 대부분을 흥분하게 만든 연말정산 사태를 살펴보자. 월급쟁이 증세 논란과 별개로 이번 사태는 우리가 의존하고 있는 디지털 세상의 단면도 드러냈다. 이번 파동에서 과거처럼 각자가 입력한 세무자료의 신뢰성에 대한 논란은 거의 없었다. 납세자들은 국세청의 연말정산 간소화 서비스를 이용해 각자 데이터를 입력한 뒤 추가로 부담하거나 환급받을 금액을 거의 오차 없이 알 수 있었다. 과거엔 업체별로, 회사 회계팀 사정에 따라 개인별로 연말정산 결과가 통보됐다. 납세자, 회계부서, 세무서 등 단계별로 오류와 부정확함이 존재하던 시절과 딴판이다. 방대한 규모의 개인별 연말정산 결과에 대해 진위 논란을 겪을 필요 없이 모든 사람들이 인터넷으로 각자의 내역을 확인하고 즉시 논쟁에 참여했다. 참여 공간도 포털 사이트 댓글이나 소셜네트워크서비스(SNS) 등 인터넷이었다.

은행과 카드사 등 각종 금융기관에 기록된 개인별 정보는 물론이고 스마트폰과 각종 센서 등의 도구를 통해 과거엔 상상도 못했던 개인들의 미세한 자료까지 수집해서 전산처리하고 인터넷에 연결하고 있다는 걸 알게 된다. 지난 1년간 어디에 지출하고 다녔는지 나는 기억하지 못하지만, 기계와 세무 당국은 1원 한 푼 빠뜨리지 않은 채 고스란히 기록으로 보유하고 있다는 사실을 확인하면 섬뜩해진다. 교통카드 이용 내역을 인터넷으로 조회해볼 때도 비슷하다. 내가 교통카드를 이용해 이동한 시각과 위치가 오차 없이 정확하게 기록돼 있다.

자동화와 전산화의 위력은 놀랍다. 해마다 업그레이드되는 연말정산 간소화 서비스를 경험하게 되면, 왜 미래에 사라질 직종으로 세무사와 회계사가 자주 언급되는지 이해할 수 있다. 많은 업무가 알고리즘 방식으로 처리되는 추세다. 증기기관 등 동력과 기계에 의해 인간의 육체노동을 대체했던 산업혁명과 유사한 제2의 기계혁명이 컴퓨터에 의해 일어나고 있다는 게 에릭 브린욜프슨과 앤드루 맥아피가 최근작 <제2의 기계시대>에서 강조하는 바다.

두려움은 더 커진다. 인터넷과 컴퓨터는 기존의 다양한 장벽을 없애고 세상 모든 정보와 사람을 연결시킨 마법처럼 편리한 도구로 다가왔으나, 일자리를 없애며 많은 직업 종사자들을 위협하고 있다. 물론 컴퓨터를 통한 자동화와 기계화가 사람들의 일자리를 빼앗기만 하는 게 아니라, 산업구조를 바꿔 새로운 일자리를 창출한다는 전망도 적지 않다. 그러나 정보화 사회가 새 직종과 일자리를 만들어낸다는 것 역시 분명한 사실이지만, 이는 일자리의 전체 차원과 장기적 관점에서의 통계이자 전망이다. 당장은 과거 방식대로 일해오던 직무와 그 종사자들의 지위가 위협받는 걸 피할 수 없다. 2014년 12월 국내 금융·보험 분야 취업자는 80만7천 명으로, 1년 전에 비해 5만2천 명이 줄어들었다. 2009년 국제 금융위기 이후 최저치다. 은행과 증권 업무의 대부분이 창구가 아닌 온라인으로 처리되는 세상에서 불가피한 현실이다.

사람도 데이터, 데이터일 때 출입이 가능

단일 규모로 세계 최대인 한국타이어 금산공장이 2011년 준공한 제3공장의 자동화율은 98%에 이른다. 거의 모든 공정이 로봇에 의해 자동화돼 있고, 작업자는 검수와 관리 등 최소한의 업무만을 수행한다. 로봇은 조립·운반·포장·청소 등의 업무를 넘어 금융거래와 기사 작성의 영역에까지 진출했다. 아마존은 무인배달을, 구글은 자율주행 자동차를 선보이며 인간을 과거의 노동과 직무로부터 분리시키고 있다. 편리함과 동시에 다양한 산업의 일자리들이 로봇에 의해 대체될 운명이다. 미국의 보스턴컨설팅그룹은 지난 2월10일 펴낸 보고서에서 2015년 현재 세계적으로 로봇은 기계가 담당하는 제조 공정의 약 10%를 수행하는데, 2025년에는 그 비중이 25%까지 늘어날 것으로 전망했다. 산업용 로봇 채택에 어느 나라보다 적극적인 한국의 경우, 로봇으로 인해 앞으로 10년간 인건비가 33% 줄어들 것이라는 게 보고서의 내용이다.

셋째, 디지털 세계에서 모든 것은 데이터이고 모든 데이터는 처리(Processing)된다. 독일 관념론이 우리가 인식하는 모든 것을 인간의 정신적 작용이 만들어낸 의미와 개념으로 파악했다면, 디지털 세계는 모든 것을 데이터로 간주하며 0과 1의 전자적 형태로 치환한다. 이동성 있는 생물인 사람도 데이터에 불과하며, 데이터일 때만 비로소 디지털 세계의 출입이 허용된다. 데이터로 환원될 수 없는 존재는 디지털 세계에서 의미와 가치를 가질 수 없다. 미국 매사추세츠공과대학(MIT) 미디어랩 설립자인 니컬러스 네그로폰테가 1995년 저서 <디지털이다>에서 "아톰의 세계가 비트의 세계로 전환되는 걸 막을 수 없다"고 예측한 그대로다.

네그로폰테의 20년 전 예언을 현실로 만드는 결정적 도구는 스마트폰이다. 스마트폰은 시간과 공간의 제약 없이 언제 어디서나 인터넷에 접속해 정보화 세상을 향유할 수 있게 만들었다. 동시에 스마트폰은 사용자들이 접촉하는 모든 것을 데이터로 바꾸는, 미다스의 손과 같은 도구다. 데이터를 활용하는 사람은 대가를 치러야 한다. 스스로 데이터를 만들어 제공하는 게 대가이자 사용 조건이다. 피드백을 통한 서비스 개선을 위해, 개인별 맞춤형 서비스 제공을 위해, 또는 사용자 모르게 설계자가 만들어놓은 매트릭스에 따라, 사용자는 자신의 데이터를 만들어 제공해야 한다. SNS를 통해 일상의 대화와 사적 메모가 데이터로 변신하고, 인스타그램과 플리커 등의 이미지 공유 서비스를 통해 우리가 눈으로 보는 시각정보는 컴퓨터가 인식하는 픽셀 데이터로 변환된다. 비콘(Beacon)과 각종 센서, 웨어러블 기기, 생체이식형 컴퓨터 등 인간의 모든 활동과 상태를 데이터로 만들기 위한 경쟁과 상품화가 갈수록 확장되고 있다. 다음달 출시될 애플워치는 스마트폰에서는 불가능하던 개인의 신체 상태 데이터를 만들어내 활용하게 하는 도구다.

디지털 족적 없이 살 수 있겠는가

모든 정보가 데이터로 코드화돼 입력되는 세상이 빅데이터 세상이다. 우리는 데이터를 만들어내는 주체이지만, 사용하는 주인이 아니다. 이를 분류해 읽고 처리하는 능력은 거대 기업과 국가의 손에 있다. 기업과 국가는 빅데이터에 대한 접근과 이를 활용하는 알고리즘을 통해 가치를 만들어내고 힘을 행사한다. 거의 모든 것에서 알고리즘의 위력과 효과를 경험하게 된다.

마이크로소프트의 검색엔진 빙(Bing)은 지난 2월23일 열린 제87회 아카데미 시상식 결과를 뛰어난 정확도로 예측했다. 작품상, 감독상, 남녀 주연, 남녀 조연 등 주요 6개 부문의 결과를 정확히 맞혔고 전체 24개 부문 중 20개 수상자 예측에 성공했다. 84%의 적중률은 미국 카지노 업계의 예측보다 훨씬 정확했다. 구글의 자율주행 자동차도 방대한 데이터와 이를 처리하는 알고리즘으로 작동하는 기술이다. 레이더와 카메라를 통해 인지한 주변의 교통 상황과 운행 지역의 지리정보가 실시간 데이터로 만들어지고 이 데이터에 따라 자동차를 제어하는 알고리즘이 핵심 기술이다. 2004년 미 국방부의 방위고등연구계획국(DARPA)이 첫 무인자동차 대회를 열었을 때만 해도 132km 완주에 성공한 팀이 없었으나, 구글의 자율주행 차량은 2014년 110만km 무사고 운행에 성공하며 빠르게 기술을 개선하고 있다.

모든 것을 기계가 처리 가능한 형태로 변환시키는 데이터화는 편리함만큼 정보화 사회에 대한 오랜 우려 또한 현실화한다. '빅브러더' 사회 말이다. 미국 국가안보국(NSA)과 한국 국가정보원이 각각 국가 안보와 정치 공작을 위해, 일반인들은 접근할 수 없는 영역을 들여다보면서 개입하고 조작하는 실상도 드러났다. 디지털 세상에서 스스로 만들었거나 누군가 나에 대해 생성한 데이터가 나의 발목을 잡을 수 있다는 사실은 이제 상식이 되었다. 디지털 세계에서는 아무리 프라이버시 노출과 위험성에 주의한다고 해도 안전함을 보장받을 수 없다. 우리의 모든 행위와 상태는 데이터로 탈바꿈하고, 권력은 데이터에 접근해 알고리즘을 만들 수 있다.

연말정산 과정에서 경험했듯, 구매와 대중교통 이용 등 경제적 활동과 조금이라도 연결된 우리의 일거수일투족은 모두 기록돼 있고 데이터 접근권을 가진 권력에 의해 활용되는 삽화를 수시로 만나게 된다. 지난 정권의 한 고위 공직자는 뇌물로 받은 억대의 백화점 상품권을 몇 년 뒤 사용하면서 포인트를 적립했다가 덜미가 잡혔다. 세월호 침몰 이후 장기간 도피 생활을 하던 유병언씨의 장남 유대균씨를 검거하는 데 결정적 도움을 준 정보는 도피 조력자가 물건을 산 뒤 무심코 발급받은 현금영수증 한 장이었다. 감시 대상인 사용자는 디지털 사회의 구조와 특성을 모른 채 조심스레 움직였지만, 보이지 않는 감시자의 네트워크와 알고리즘을 피할 수 없었다. 10년 넘게 미국 정보기관의 철통 감시망을 피해 은신한 오사마 빈라덴처럼 일체의 디지털 기기를 사용하지 않으면서, 디지털 족적 없는 삶을 살 수 있는 사람은 사실상 없다.

사고와 판단력 영역에서도 우위 넘겨줘

넷째, 컴퓨터는 사람을 모방하는 것을 넘어 인간을 능가하는 지능으로 진화하고 있다. 이제껏 기계의 역할은 사람이 할 수 없는 위험하고 힘든 일을 정확하고 효율적으로 처리하는 것이 핵심이었다. 앞으로의 기계는 인간의 지능과 감성을 모방하는 걸 넘어, 스스로 학습능력을 지닌 인공지능을 갖춘 로봇이다. 더 똑똑한 기계로 인해 누릴 편익보다는 인간의 지능을 능가하는 초지능(Superintelligence)적 존재가 인간을 압도할 수 있다는 음울한 전망이 떠돈다.

컴퓨터는 사람과의 대결에서 일찌감치 승리를 거뒀다. 1997년 IBM의 컴퓨터 딥블루는 체스 세계챔피언 가리 카스파로프를 눌렀고, 2011년 2월 컴퓨터 왓슨은 퀴즈쇼 <제퍼디>의 저명한 인간 우승자들을 잇따라 꺾었다. 사고와 판단력이 중요한 영역에서 사람은 컴퓨터에 대한 우위를 상당 기간 유지할 수 있을 것이라고 예상했지만, 허망한 기대였다.

구글의 자회사인 구글 딥마인드(Deep Mind)는 지난 2월 영국의 과학저널 <네이처>에 스스로 학습능력을 갖춘 인공지능 장치(DQN)의 개발 사실을 공개했다. 이 장치는 세계 최초의 비디오게임회사 아타리의 49종 고전적 비디오게임을 처음 실행하면서 보상을 극대화하는 전략을 통해 스스로 학습하는 인공지능의 모습을 보여줬다. 얼굴 표정을 분석하는 미국 기업 이모션트(Imotient)는 2014년 미세 표정 변화 연구의 대가인 폴 에크먼 박사의 '얼굴 움직임 부호화 시스템'(FACS) 연구를 바탕으로 구글 글래스용 '감정 분석' 소프트웨어를 만들었다. 매장에 들어온 고객의 표정을 분석해 감정을 파악한 뒤 마케팅에 활용할 수 있도록 해주는 기술이다. 페이스북은 지난해 7월 70만 명을 상대로 뉴스피드 조작을 통한 '감정 전염 실험' 결과를 자랑스레 학회지에 발표했다가 거센 반발에 직면한 바 있다. 컴퓨터의 지능과 알고리즘이 단순 연산 기능을 넘어 인간 고유의 특성으로 간주돼온 감정과 학습 기능마저 갖추려는 욕망이 드러난 사례들이다.

로봇이 그 설계자인 인간이 입력하지 않은 지식을 스스로 학습해서 알아가고, 인간의 감정까지 파악해서 판단하는 미래는 재앙이 될 것이라는 경고가 쏟아지고 있다. 미래학자 레이 커즈와일은 2005년 출간한 <특이점이 온다>에서 현재의 기술 발전 속도로 볼 때, 2045년이면 인공지능이 사람의 지능을 능가할 것이라고 예측했다. 미국의 전기자동차 업체 테슬라의 최고경영자 일론 머스크는 "인류 최대의 실존적 위협은 인공지능이 될 것"이라고 말했다. 영국의 천체물리학자 스티븐 호킹도 "인공지능은 스스로를 개량하고 도약할 수 있는 반면, 인간은 생물학적 진화 속도가 늦어 인공지능과 경쟁할 수 없고 대체되고 말 것"이라며 인공지능이 인류를 멸망시킬 수 있다고 경고했다. 영국 옥스퍼드대학 미래인간성연구소장인 닉 보스트롬은 2014년 펴낸 <초지능>에서 "인공지능이 인간 지능을 능가하는 순간 로봇은 인간의 통제를 벗어나 자신들의 계획에 따라 미래를 만들어나갈 것"이라며 이에 대한 적절한 통제 장치의 필요성을 강조했다. 이와 달리, 저명한 인지과학자 스티븐 핑커는 단순해 보이는 인간의 인지와 판단 기능을 인공지능이 대체하는 것은 앞으로도 여전히 매우 어려운 일일 것이라고 본다. 주식 분석 직종은 컴퓨터와 알고리즘에 대체돼도, 요리사나 정원사의 직업은 적어도 수십 년간 흔들리지 않을 것이라는 게 핑커의 예측이다.

인간과 기계의 공생 혹은 경쟁

MIT의 사회심리학자 셰리 터클은 2010년 펴낸 <외로워지는 사람들>에서 미래에는 사람들이 사람들과의 친교보다 사람을 닮은(휴머노이드) 로봇과 교감하며 자연스럽고 친밀한 관계를 형성할 것이라고 봤다. 하지만 자율적 학습능력과 감정 인식 기능을 갖추고 사람을 능가하는 인공지능의 등장을 걱정하는 2015년 시점에서 보면, 로봇과의 친교는 지나치게 낙관적이다. 일찍이 1930년 영국 경제학자 존 메이너드 케인스는 기술 발달에 따른 실업을 일시적 현상으로 봤다. 기계의 효율성과 기술 진보 덕분에 미래에 인간은 일자리에 대해 걱정할 필요가 없고 생계를 위한 노동에서 벗어날 것이란 게 그의 전망이었다. 미래 인간이 해결해야 할 과제는 "무한한 여가시간을 어떻게 활용할지"라는 얘기였다. 하지만 현실은 딴판이다.

컴퓨터와 인터넷 등 정보기술은 우리에게 '또 하나의 두뇌'를 선사한 것처럼 막강하고 편리한 기능을 제공했지만, 신화 속 미다스처럼 손이 닿는 모든 것의 물성을 바꿔버린다. 인공지능이 인간의 지능을 능가하는 시점이 언제가 될 것인지에 대한 논란은 그다지 유용하지 않다. 브린욜프슨이 역설한 것처럼 이미 인간과 기계의 공생이 시작됐기 때문이다. 새로운 직무와 직업 또한 탄생하겠으나 그렇다고 해서 현재 내가 하고 있는 일과 생활 방식이 과거처럼 유지될 수 있다는 걸 의미하지 않는다. 모든 것의 물성이 디지털로 변화하고 지능적 기계와의 공생이 시작되었다는 것은, 그 사실을 인지하는 자에겐 기회일 테지만 그렇지 못한 사람에겐 위기다. '기계와의 공생'은, 다르게 말하면 '기계와의 경쟁'이다.

디지털화에 따른 격차 확대는 지식정보 사회가 가져온 역설적 현상이다. 인터넷과 디지털화는 지식과 정보 등 전통적 희소자원에 대한 장벽을 낮춰 거의 모든 구성원에게 접근권을 허용했으나 그 결과는 부나 권력과 같은 자원의 분배에서 격차가 더욱 확대되는 것으로 나타나고 있다. 일자리를 놓고 경쟁하는 개인들만이 아니라, 기업과 국가 차원에서도 마찬가지다.

반복되는 역사다. 미국 프린스턴대학의 경제학자 폴 크루그먼은 2013년 6월 <뉴욕타임스>에 실은 '가련한 러다이트'라는 칼럼에서 산업혁명 당시를 언급하며 "기계를 다루는 법에 대해 재교육을 받지 못한 대다수는 장인으로 대우받던 과거의 지위를 회복하지 못하고 단순 반복 업무의 저임금 노동자로 전락했다"고 지적했다. <제2의 기계시대> 저자들은 산업혁명이라는 제1의 기계시대에는 동력기계가 육체노동자의 일자리를 빼앗았다면, 정보화라는 제2의 기계시대에는 자동화와 알고리즘이 지식노동자들의 직무를 대체하고 있다고 말한다.

디지털 사회는 정보와 지식이 무엇보다 중요하고 역할이 커진 사회다. 지식과 정보의 속성은 고정된 것이 아니라, 끊임없이 증가하고 변화한다는 게 중요하다. 모든 사람이 연결돼 정보생활을 누리면서 지적 생산에 참여하는 오늘날의 사회구조에서는 새로운 지식과 정보가 끊임없이 만들어진다. 이는 지식의 유효기간, 즉 지식의 반감기가 지속적으로 단축된다는 걸 뜻한다. 과거엔 처음 선택하는 직장이 평생직장이 될 가능성이 높았지만, 이제 그렇게 생각하는 사람은 거의 없다. 대학 등 전문 교육기관에서 배운 지식을 활용할 수 있는 기간도 단축되고 있다. 거대한 조류 위에서 경제활동을 하자면 누구나 일생 동안 새로운 지식을 학습해 직무를 전체적으로 또는 부분적으로 지속 변경해야 하는 세상이다. 디지털과 인터넷은 구성원 모두에게 엄청난 편리함을 누리게 함과 동시에 전에 없던 지속 학습 스트레스를 가져왔다. 지식의 반감기가 단축됨에 따라, 고등교육을 이수한 사람도 누구나 새로운 평생학습 필요를 절감하게 된다. 새로운 정보 습득을 넘어, 거대한 물결이 된 디지털 세계를 이해하고 적응하는 태도가 요구된다. 물리학자 새뮤얼 아브스만은 2013년 저서 <지식의 반감기>에서 "단순히 지식을 습득하는 것보다 중요한 일은 변화하는 지식에 어떻게 적응해야 할까를 배우는 일"이라고 말한다.

기계가 압도하는 '특이점'은 올까

기계가 인간 지능을 압도하는 때라는 '특이점'이 올지 안 올지, 그 시점이 언제일지, 그때 인류는 로봇의 지배를 받게 될지는 알 수 없다. 하지만 이미 우리는 지능적 기계에 의존하면서 더불어 살고 있다. 디지털화가 진전할수록 점점 더 자동화와 알고리즘이 일상 업무를 편리하게 처리하는 세상이 될 것이다. 지능적 알고리즘이 사람의 노동과 판단을 대체하는 상황에서 인간은 어떤 존재가 되는가? 인공지능과 알고리즘 시대에 사람만이 할 수 있는 일은 무엇인가? 디지털 환경에서 인간의 본질을 묻는 거대한 질문이 제기되는 이유다. 컴퓨터와 알고리즘이 처리할 수 없는 사람만의 영역과 '사람다움'은 무엇이 될 것인가? 디지털 사회에 사는 우리 모두에게 실존적이면서 철학적인 질문이 던져졌다. 사실은 현실화된 기계와의 경쟁에서 살아남기 위한 절박한 생존의 물음이기도 하다.

[독서지도안]

푸른봄문학 21

《 나는 아무 생각이 없다 》

마르탱 파주 지음｜배형은 옮김

1. 도서소개

셀레나는 아직 어른이 되고 싶지도, 진로를 선택하고 싶지도 않은, 아니 진로를 선택할 수도 없는 평범한 10대다. 그러나 어느 날, “네가 예술가가 되면 좋겠구나.” 라는 청천벽력 같은 부모님의 한 마디가 셀레나의 인생을 꼬아 놓기 시작한다. 미처 이루지 못한 자신들의 꿈을 딸에게 투사하기 시작한 부모님은 점점 극단적인 방법으로 셀레나를 괴롭히기 시작하고, 셀레나는 특단의 조치를 취하기로 하는데…….

셀레나는 과연 이 난관을 극복할 수 있을까?

2. 학습개요

1) 주제: 주체적으로 자신의 진로 정하기

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 중․고등학생

4) 관련 주제어: 진로, 꿈, 장래희망, 예술가, 친구, 우정, 학교, 반항, 일상, 중학생, 프랑스,

마르탱파주, 내인생의책, 푸른봄문학

5) 관련 교과

<고등> 문학 공통

<고등> 도덕 1-2. 청소년 문제와 청소년 문화

<중학1> 도덕 4. 청소년기와 중학생 시절

3. 수업 전 준비

1) 청소년을 대상으로 하는 진로 교육 프로그램을 조사해 본다.

2) 어렸을 때 자신의 꿈을 떠올려 보고, 지금과 다른 점을 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 타인의 간섭을 배제하고, 스스로를 파악할 수 있다.

2) 자신의 꿈과 장래희망 그리고 진로를 각각 분리하여 생각할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 셀레나는 자신을 "이것"이라고 여긴다. 항상 이를 닦고, 세수를 하고, 옷을 입는 것뿐만 아니라, 모든 것을 항상 가다듬어야 하기 때문이다. "이것"은 무엇인가?

(정답: 날마다 가꿔야 하는 정원)

2) "셀레나와 베란은 놀이에 '끼어들지 않음'으로써 이 사회적 놀이에 참여했다." 라는 문장이 작품 속에 등장한다. 여기서 "사회적 놀이"는 무엇을 뜻하는가?

(예시 답안: 인간관계, 무리 형성, 또래 문화, 우정과 적대감이 드러나는 쉬는 시간 등)

3) 작품의 서술 시점과 특징을 말해 보자.

(예시답안: ‘셀레나’라는 이름으로 주인공을 지칭하며, 셀레나의 마음속까지 알고 있으므로 3인칭 전지적 작가 시점이라고 할 수 있다. 그러나 군데군데 셀레나의 혼잣말을 작은따옴표로 표시하지 않고 그대로 서술하며 읽기의 유연성을 첨가했다 등)

4) 부모님이 셀레나에게 '예술가'라는 직업을 강요하는 이유는 무엇일지 생각해 보자.

(예시 답안: 부모님 본인들의 꿈을 뒤늦게 깨달아 자신들의 욕망을 셀레나에게 투사하고 있다, 셀레나의 예술적 재능을 확신하기 때문에 딸의 꿈을 이루기 위해서 도와주려고 등)

5) 셀레나는 지금은 진로를 선택할 때가 아니라고 하지만, 친구 베란은 오래전부터 확고한 꿈이 있다. 자신은 둘 중 어느 쪽인지 생각해보고, 그러한 이유를 말해 보자.

(예시 답안: 나는 베란에 가깝다. 어릴 때부터 꿈꿔온 경찰이 되기 위해 합기도를 꾸준히 해왔고, 대학도 경찰행정이나 법학과로 진학할 예정이다. 나의 적성을 일찍 발견했고 또 간절하게 원하고 있기 때문이다. / 나는 셀레나에 가깝다. 어렸을 때는 꿈이 여러 가지 있었지만 커 갈수록 내가 무엇을 잘하는지, 좋아하는지 잘 모르겠다. 경험도 부족하기 때문에 결정을 내리기에는 이르다고 생각한다. 아직 문과에 갈지 이과에 갈지도 모르는데 벌써부터 진로를 정하라는 것은 옳지 않다. 등 )

6) 셀레나는 전혀 하고 싶지 않고 열심히 할 생각도 없지만, 부모님의 바람대로 피아노 레슨을 받는다. 이처럼 자신의 뜻과 부모님의 뜻이 부딪힐 때, 셀레나처럼 행동하는 것이 옳은지 혹은 제대로 자신의 의견을 말하는 것이 옳은지 이야기 해 보자.

(예시 답안: 먼저 자신의 의견을 말해야 한다고 생각한다. 열심히 할 생각이 없는데 억지로 부모님 말씀에 순응한다면 부모님은 돈을 낭비하는 셈이고 자신은 시간을 낭비하는 셈이 된다. 솔직하게 말하고 절충안을 찾는 것이 옳다. / 부모님께서도 생각이 있어서 말하신 거니 일단은 듣는 게 좋다. 그리고 자신이 미처 알지 못했던 자신의 흥미, 재능 등을 이를 통해서 발견할 수도 있다 등)

7) 셀레나는 결국 부모님을 설득하기 위해 '가출'이라는 특단의 조치를 취한다. 이런 셀레나의 행동에 대해 자신의 의견을 자유롭게 말해 보자.

(예시 답안: 부모님이 셀레나와 얘기할 생각이 전혀 없었기 때문에 가출이라는 가장 극단적인 방법을 사용했다고 생각한다. 충격적인 자극을 줘야 부모님도 깨달을 수 있기 때문이다. / 지속적으로 대화로 해결하려고 했어야 한다. 가출은 너무 극단적인 방법이고, 셀레나 자신이 대화를 거부했다는 느낌을 줄 수 있기 때문이다 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 우리 지역의 청소년 진로 탐색 프로그램을 지원하는 기관을 찾아보고 (청소년문화의집 등) 직접 이용해 보자.

2) 2015년부터 학생기록부의 진로 희망 사항에 ‘현재 진로희망 없음’을 기재하는 것이 가능해진다(관련기사: http://www.veritas-a.com/news/articleView.html?idxno=38617). 실제로 우리 학교에서 시행되고 있는지 알아보자.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 40

《산업형 농업, 식량 문제의 해결책이 될까?》

김종덕 글

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 ㊵ 산업형 농업, 식량 문제의 해결책이 될까?》는 산업형 농업을 둘러싼 현실을 가감 없이 설명하고, 독자로 하여금 산업형 농업의 한계를 극복할 대안을 고민하게 합니다. 도시 농업, 공동체 농업, 지역 식량 체계 등의 다양한 대안 농업의 사례를 들어 건강한 농업이란 무엇인지 생각해 볼 기회도 제공하지요. 또한 이 책은 과연 산업형 농업만이 식량 부족 문제를 해결할 유일한 대안인지, 아니면 조금 느리더라도 지속가능한 농업을 발전시키고자 노력해야 할지에 대해 근본적 질문을 던져 보게끔 합니다.

우리 현대인들은 평소 먹는 음식이 어떤 과정을 거쳐서 식탁에 오르는지, 그 과정에서 우리가 잃거나 놓치는 것은 없는지 생각해 볼 기회가 적습니다. 바쁜 생활을 이어나가다 보면 식품의 질이 우리 삶에 어떤 영향을 미치는지 고민할 겨를도 없을 겁니다. 이 책은 잠시나마 바른 먹을거리에 대해, 환경 친화적인 농업에 대해, 우리의 삶의 질에 대해 생각해 볼 수 있는 좋은 경험을 가져다주는 책입니다. 이 책을 통해 청소년 독자들이 더 나은 농업과 더 건강한 식생활, 모두를 위한 녹색 미래를 위해서 자신이 실천할만한 일들에는 어떤 것들이 있을지 마음속에 새겨보는 기회를 가질 수 있었으면 합니다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 산업형 농업의 정의와 문제점에 대해 알아보고, 대안 농업을 통해 이를 해결할 수 있는지 토론해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 음식 문맹, 음식 시민, 슬로푸드, 로컬 푸드, 채식주의, 제철 먹거리, 패스트푸드, 인스턴트식품, 가공식품, 유전자 조작 농산물, 글로벌 푸드, 푸드 마일, 공장식 사육, 조리, 산업형 농업, 식량, 광우병, 농약, 맥도날드, 몬산토, GMO, 인구 증가, 식량 보장, 분배, 도시화, 산업화, 환경 문제, 화석 연료, 지구 온난화, 사막화, 물 부족, 자선 단체, 녹색 혁명, 대안 농업, 자연 농업

5) 관련 토론 문제

ㄱ. 산업형 농업의 개념과 발달 과정을 이해하고 이로 인한 문제점을 해결하기 위한 방법들을 생각해 본다.

ㄴ. 대안 농업의 종류에 대해 알아보고, 현대 문명에서 산업형 농업 대신 대안 농업을 중심으로 농업의 구조를 바꾸는 것이 실현 가능할지 찬반을 나누어 토론해 본다.

6) 관련 교과

중등 교육 중 1 기술·가정 2-3 작물의 재배

중 3 기술·가정 1-1 농업의 현황과 직업

중 3 사회 6-3 인구 및 도시 문제

고등 교육 고 1 사회 4-1 환경 문제의 확산

생물 1    9-2 환경 오염

생물 2    5-1 생명 공학

경제지리  2-2 식량 자원

3. 수업 전 준비

ㄱ. 대안 농업의 종류에 대해 조사해 본다.

ㄴ. 산업형 농업의 문제점과 대안 농업의 성공 사례에 대한 언론 보도를 인터넷을 통해 찾아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 산업형 농업의 개념과 발달 과정, 문제점에 대해 자세히 알아본다.

ㄴ. 대안 농업의 종류와 성공 사례, 실효성에 대해 알아보고 FTA 협정, 미국산 쇠고기 수입 파동, 쌀 시장 개방 등의 농업 관련 사회 이슈에 대해 토론해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【(   ㉠   )이란 마치 (   ㉡   )에서 벽돌을 찍어내는 것처럼 산업화된 생산 방식을 도입한 농법을 말합니다. (   ㉠   )의 가장 큰 특징은 농업에 (   ㉡   ) 수준의 (   ㉢   )과 합리성을 도입한다는 점에 있습니다. 적은 비용을 들여 최대한 많은 수확을 얻으려고 하지요. 동시에 (   ㉢   )에 걸림돌이 되는 자연의 한계를 넘어서려는 노력을 기울이게 됩니다.】

(답: ㉠ 산업형 농업 ㉡ 공장 ㉢ 효율성 )

2. 산업형 농업에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 산업형 농업은 정해진 땅에 한 가지 작물만 재배하는 단작 재배(monoculture)를 추구한다.

② 산업형 농업은 자본 집약적이다.

③ 산업형 농업은 속도를 추구한다.

④ 산업형 농업은 지구의 자원을 유한한 것으로 여긴다.

(답:   ④    )

3. 유기 농업에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 유기 농업은 농약이나 화학 비료를 사용하지 않는 대안 농업이다. 농약이나 화학 비료의 사용은 단기적으로 생산성을 증대시킬 수 있는 장점이 있다. 하지만 토양이 황폐화되고 수질이 오염되는 환경 오염이 일어날 수 있다. 이는 생태계에 큰 악영향을 끼친다. 또한 농약의 지나친 사용은 식품 안전을 위협할 수도 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위해 탄생한 유기 농업은 농약이나 화학 비료를 사용하지 않는 새로운 농사법을 지향한다. 농약 대신 천적을 이용하여 병충해를 퇴치하고, 사람이 직접 잡초를 제거한다. 또 화학 비료 대신에 유기농 퇴비를 사용한다.)

4. 다음 중, 농산물 생산자인 농민과 소비자인 도시민이 직접 교류하는 농업 방식을 고르시오.

① 도시 농업

② 공동체 지원 농업

③ 시민 농업

④ 태평 농업

(답:   ②   )

5. 다음은 산업형 농업과 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

㉠ 공장식 축산

㉡ 곡물 메이저

㉢ 유전자 조작

㉣ 녹색 혁명

㉤ 인클로저

ⓐ 미국의 포드 및 록펠러 재단이 추진해 다수확 품종, 농약, 관개 시설 등을 활용하여 개발도상국의 식량 증산을 이끈 프로젝트

ⓑ 넓은 공간에 수만 마리에 이르는 가축을 몰아넣고 대량으로 기르는 축산 방식

ⓒ 영국에서 지주가 울타리를 치고 농민들이 공동의 농토에서 영농과 사육을 하지 못하게 했던 제도

ⓓ 산업형 농업에 필요한 농기계와 종자, 저장 시설 설비 등을 농민들에게 공급하는 다국적 농기업

ⓔ 식물의 유전자를 이용해 자연적으로 교배될 수 없는 새로운 식물 종자를 만드는 기술

(답 ㉠-ⓑ, ㉡-ⓓ, ㉢-ⓔ, ㉣-ⓐ, ㉤-ⓒ )

6. 로커보어에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 로커보어란 지역을 뜻하는 로컬(Local)과 먹을거리를 뜻하는 보어(Vore)의 합성어로 자기가 사는 지역과 가까운 거리에서 재배·사육된 로컬 푸드를 즐기는 사람들을 말한다. 이들은 글로벌 푸드나 패스트푸드의 섭취를 가급적 피하고자 한다. 그런 음식은 건강에도 좋지 않을 뿐만 아니라 지역 경제, 환경, 동물 복지 등에도 문제를 야기한다는 것을 알기 때문이다. 로커보어들은 인스턴트식품에 대한 의존을 줄이고 대신 인근 지역 농민들과 직거래 등을 통해 생산자와 생산 과정을 아는 먹을거리인 로컬푸드를 선택하거나 직접 키워 먹는다. 근래 들어 세계 거의 모든 나라에서 로커보어가 늘어나고 있다. 로커보어는 상류층뿐 아니라 여러 계층에 걸쳐 있으며 특히 젊은 층의 활동이 돋보인다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

㉠ 환경 보호, 식량 안보, 국가의 문화 등과 같이 경제적으로 셈할 수 없기 때문에 국가 간 교역의 대상이 될 수 없는 요소이다.

㉡ 나라 간에 통상 협정을 맺을 때 농업은 이것으로 분류하는 경우가 많다.

㉢ 농업에서는 홍수 조절 및 예방, 수자원 함양, 기후 순화, 대기 정화, 토양 유실 감소, 유기물 분해, 수질 정화, 휴양처 제공(경관 가치), 녹색 환경 조성, 사회 경제적 효과(사회 안정, 일자리 제공), 국토의 균형적 발전 등에 해당하는 개념이다.

(답:  비교역적 요소  )

8. 만약 농업이 사라진다면 어떤 일이 일어날지 서술하시오.

(예시 답안: 농업이 없어지면 농촌이 사라지고 그와 함께 수천 년간 유지되어 온 농촌 마을의 역사와 문화, 전통과 관습, 규범과 규약 등이 사라진다. 농업의 붕괴는 농촌이 아닌 도시에까지 영향을 끼친다. 농촌에 빈집이 늘어나고 농기계와 농사 도구도 쓸모없어진다. 농촌을 중심으로 서던 5일장도 없어지고 소중한 종자와 영농 지식 등이 사라진다. 농업이 사라지면 소중한 토종 종자는 연구실의 자료로만 존재하게 될지도 모른다. 농림축산식품부나 농촌진흥청, 농촌 공사, 농협, 농과 대학, 농업 관련 학회와 여러 농민 단체 역시 농업이 사라지면 존재의 기반을 잃어버리기에 급격히 해체되고 말 것이다. 또 농업 관련 비즈니스(금융, 농약, 종자, 비료, 농기계, 영농 자재 등)가 축소되거나 사라진다. 농업계 학교, 농촌 지역의 일반 학교가 폐교되고 농업 관련 교사직도 없어진다. 직업을 잃은 농민들이 도시로 몰려들 것이고, 모든 사람들이 도시에서만 일자리를 찾는다면 안 그래도 심각한 실업률은 더욱 가파르게 높아질 것이다. 도시의 인구가 늘어나면 도시의 교통 문제와 주택 문제가 더욱 심각해질 것이다.)

6. 한 걸음 나아가기

산업형 농업은 효율성만을 최우선으로 고려하여 농사를 짓는 농업으로 오랜 세월 동안 부족한 식량 문제의 유일한 해답처럼 여겨져 왔다. 실제로 산업형 농업이 도입된 뒤 농업 생산량이 늘어난 덕분에 사람들은 더 풍족한 식생활을 누리게 되었다. 또 인류의 식량 부족 부분을 해결하는 데에 큰 역할을 한 것도 사실이다. 하지만 산업형 농업이 발전하면서 농업은 점차 대형화, 기업화되었다. 심지어 일부 기업들은 더 많은 농산물을 생산하려고 작물의 유전자까지 조작하기 시작했다. 그 결과 세계 곳곳에 부작용이 나타나기 시작했다. 생태계를 고려하지 않은 무자비한 생산 논리는 심각한 환경 오염을 일으켰다. 산업형 농업이 확산될수록 대규모로 농사를 짓는 다국적 농기업은 부자가 됐지만 소규모 농장의 농민들은 삶이 점점 어려워졌다. 뒤늦게 산업형 농업으로는 건강한 사회를 유지할 수 없다는 판단을 하는 사람들이 늘기 시작했다. 그럼에도 산업형 농업이 현대 사회의 식량 문제를 해결할 가장 효과적인 수단이라고 생각하는 사람들은 여전히 많다. 산업형 농업의 부작용이 우리의 식탁을 위협해 오는 현실 속에서 과연 우리는 어떤 선택을 해야만 할까? 산업형 농업을 지지하는 쪽과 대안 농업을 지지하는 쪽 두 그룹으로 나누어 토론을 진행해 보자.

7. 활동하기

산업형 농업의 대안으로 대안 농업을 제시하는 사람이 많다. 대안 농업은 대표적인 지속 가능한 농업이다. 하지만 산업형 농업에 비해 현재 대안 농업의 비중은 매우 적다. 게다가 대안 농업의 확산에는 여러 가지 장애가 있다. 가장 큰 문제는 먹을거리의 최종 소비자인 우리들이 산업형 농업과 그 산물인 현대 음식의 문제점을 잘 모른 채 싸고 편리한 먹을거리만 선호하여 오히려 산업형 농업을 확산시키는 데 일 조하고 있다는 점이다. 이러한 상황에서 지속 가능한 농업을 확산시키기 위해서는 먹을거리와 1차적 이해관계를 갖고 있는 소비자의 역할이 중요하다. 그렇다면 우리가 대안 농업의 실현을 위해 할 수 있는 행동은 어떤 것이 있을까? <KBS 스페셜 2부작 - 21세기 농업의 미래(2005)>를 보고 함께 생각해 보자.

8. 더 읽어 보기

<칼럼> 친환경 농업, 선택 아닌 필수

-2014년 12월 5일 중앙일보-

하영효 농림수산식품교육문화정보원장

안전한 먹거리에 대한 관심이 높아지면서 믿고 먹을 수 있는 친환경 농산물이 각광받고 있다. 하지만 친환경 농산물이 믿을 만한 것인지 의구심을 갖는 사람들이 생기고 있다. 이에 정부가 안전과 우수성을 공인한 먹거리에 대한 소비자의 믿음을 회복하기 위해 인증기관이나 인증심사를 강화하기로 발표한 바 있다.

친환경 농업은 현재 그리고 미래의 국민 건강과 직결될 뿐만 아니라 생태계를 보존하고 우리 농업의 경쟁력을 높일 수 있는 확실한 대안이기 때문이다. 농약과 화학비료에 대한 지나친 의존으로 점차 소진되어가고 가는 우리 땅의 활력을 회복하고 지속 가능한 농업의 토대를 구축하는 사실상 유일한 길이기도 하다.

친환경 농업이 정책적으로 도입된 것은 우루과이라운드(UR) 타결로 우리 농업이 새로운 도전에 직면한 1990년대 후반으로 거슬러 올라간다. 이후 2001년 친환경 인증제도를 도입한 이래 현재 인증 농가가 전국적으로 10만 가구에 이를 만큼 발 빠르게 성장했다.

물론 아직 다른 국가에 비해 부족한 부분도 있다. 우리나라 친환경 농산물 재배면적은 유럽 등 선진국에 비하면 떨어지는 것이 사실이다. 소규모·고비용의 기존 친환경 농업 방식을 저비용·고효율의 대규모 방식으로 전환해 상대적으로 저렴하면서 우수한 품질의 농산물을 생산하는 것 역시 쉽지 않은 숙제다. 하지만 하나를 사더라도 안전하고 품질이 우수한 먹거리를 찾는 똑똑한 소비자들이 늘고 있는 것은 확실히 기회다. 특히 올해는 사회 곳곳에서 안전과 관련된 사건사고가 많아 농식품 안전에 대한 갈증과 기대가 더욱 커졌다. 소비자들을 안심시키는 친환경·유기농산물의 공급이 그 어느 때보다 요구되는 시기이다.

농업인들은 건강한 친환경 농산물을 길러내고, 국민들도 깨끗한 먹거리의 가치를 인정하고 존중해 주어야 한다. 이처럼 생산자와 소비자, 정부가 서로의 노력을 통해 신뢰를 회복한다면, 친환경 농업을 장차 대한민국의 먹거리 전체를 책임지는 든든한 버팀목으로 만들 수 있다고 확신한다.

돼지학교 수학

마왕의 수수께끼를 푼 돼지

1. 숫자의 탄생

백명식 글·그림/ 이정(전국수학교사모임) 감수

1. 도서 소개

〈돼지학교 수학 시리즈〉는 초등 수학의 다섯 가지 영역인 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 확률과 통계 분야를 모두 학습할 수 있도록 주제별로 담았습니다. 수학의 기초를 다지면서 수학의 역사, 수학자 이야기, 여러 가지 현상 속의 수학적 의미와 생활 속 수학 등을 스토리텔링 방식으로 익힐 수 있게 구성되어, 새로워진 수학 교육 과정과 친해질 수 있도록 도와줍니다. 제1권 《마왕의 수수께끼를 푼 돼지》에서는 수의 개념이 어떻게 발달해 왔는지, 묶어세기와 기본수는 왜 필요한지, 숫자가 어떻게 만들어졌는지 알아봅니다. 처음에는 하나, 둘밖에 모르던 인류가 점차 수를 알게 되고, 지금처럼 복잡한 계산을 하게 되기까지 어떤 일들이 있었을까요?

2. 학습 개요

1) 주제: 수와 숫자의 역사

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 수, 숫자, 묶어세기, 기본수, 십진법, 수학, 스토리텔링, 그림책, 기초, 개념, 사고력, 창의력, 문제해결

3. 수업 전 준비

1) 지금 우리가 사용하는 숫자는 무엇인지 말해 보자.

2) 숫자가 생기기 이전에는 수를 어떻게 세었을지 이야기해 보자.

4. 수업 목표

1) 숫자가 탄생하기까지의 과정을 안다.

2) 묶어 세기와 기본수에 대해 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 큐리와 어스는 왜 지구에 오게 되었나요?

① 돼지 삼총사를 도우려고

② 우주 마왕을 피하려고

③ 수수께끼를 풀려고

④ 지구의 숫자를 빼앗으려고

(정답: ③)

2) 선사 시대의 수에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 수를 셀 일이 없었다.

② 수를 셀 때 도구를 이용했다.

③ 큰 수는 잘 알지 못했다.

④ 숫자를 사용하지는 않았다.

(정답: ①)

3) 과거에 수를 헤아리던 방법이 아닌 것은 무엇인가요?

① 조약돌을 일대일로 짝짓기

② 나무나 뼈에 눈금 새기기

③ 손가락으로 세기

④ 수를 세는 노래 부르기

(정답: ④)

4) 내가 들어본 숫자의 종류에는 뭐가 있는지 써 보세요.

(예시 답안: 아라비아 숫자, 한자, 바빌로니아 숫자 등)

5) 숫자를 나타내던 매듭 키푸에 대한 설명입니다. 옳지 않은 것을 고르세요.

①고대 잉카 지역에서 사용했다.

②수를 묶어서 셀 수 있다.

③위치와 색깔에 따라 다른 숫자를 나타낸다.

④큰 수를 나타내기는 어려웠다.

(정답: ④)

6) 기본수에 대한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 수를 묶어서 세는 기본 단위를 말한다.

② 다른 말로 진법이라고 한다.

③ 현재는 2진법이 가장 널리 쓰이고 있다.

④ 바빌로니아의 기본수는 60이었다.

(정답: ③)

7) 다음 글에서 설명하는 도구의 이름은 무엇일까요?

수메르에서 수를 나타낼 때 사용한 도구예요.

진흙으로 만들었어요.

원뿔의 모양과 크기에 따라 다른 수를 나타내요.

끈에 꿰거나 공에 넣어 보관하기도 했어요.

(정답: 계산패)

8) 최초의 숫자에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 수메르 지역에서 만들어졌다.

② 쐐기문자라고도 부른다.

③ 1부터 9까지의 숫자가 있었다.

④ 주로 진흙 판에 숫자를 새겼다.

(정답: ③)

9) 약 5천 년 전 이집트에서는 ‘이것’의 줄기를 엮어 종이 대신 사용했습니다. 이 식물의 이름은 무엇인가요?

(정답: 파피루스)

10) 인도 숫자가 ‘아라비아 숫자’라는 이름으로 불리는 이유를 써 보세요.

(정답: 세계적으로 장사를 하러 다니던 아라비아 사람들에 의해 퍼졌기 때문에)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 2진법이나 60진법 등, 10진법이 아닌 수가 사용되는 예시를 찾아봅시다.

2) 기본수를 정할 수 있다면 몇을 기본수로 하고 싶은지, 그 이유는 무엇인지 이야기해 봅시다.

[독서지도안]

푸른봄문학 20

《 지옥학교 》

아르튀르 테노르 지음｜곽노경 옮김

1. 도서소개

가스파르는 별과 바람을 사랑하는 풍부한 감수성을 지닌 중학생이다. 키는 크지만 차분한 가스파르는 부모님의 이혼으로 먼 도시에 전학을 온다. 낯선 학교에서 잘 지내고자 결심하지만, 악동 안토니의 등장으로 모든 것이 변한다. 이웃 주민인 안토니는 동네로 이사 온 가스파르를 눈여겨본 뒤, 개학 첫날부터 사납게 굴기 시작한다. 안토니는 학교가 ‘약육강식’의 세계라며 자신이 가스파르를 괴롭히는 것에 정당성을 부여한다. 과연 가스파르는 이 사태를 어떻게 해결해야 할까?

2. 학습개요

1) 주제: 학교 폭력의 근본적인 해결 방법 모색하기

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 중․고등학생

4) 관련 주제어: 왕따, 학교폭력, 자살, 살인, 방관, 청소년, 심리상담, 중학생, 프랑스문학,

아르튀르테노르, 내인생의책, 푸른봄문학

5) 관련 교과

<고등> 문학 공통

<중학3> 도덕. 삶의 목적

3. 수업 전 준비

1) 왕따 및 학교폭력에 관계된 전년도 기사와 통계자료를 조사한다.

2) 실제 내가 다니는 학교 혹은 반에서 일어난 사건을 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 학교 폭력의 가해자와 피해자의 양자 입장을 살펴본다.

2) 학교 폭력의 해결 방법(개인차원, 학교차원, 국가차원)을 모색한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 소설의 제목을 왜 ‘지옥학교’로 지었는지 유추해 보자.

(예시답안: 학교가 지옥 같아서/ 학교에 악마가 살고 있어서 등)

2) 작가는 가해자 안토니와 피해자 가스파르의 입장을 각각 번갈아가며 서술하고 있다. 작가가 이렇게 소설을 전개한 이유는 무엇일지 이야기해 보자.

(예시 답안: 한 사람의 입장 뿐 아니라 양측의 입장에서 생각하기 위해서 등)

3) 안토니의 서술 파트, 가스파르 서술 파트의 시점이나 문체의 특징을 말해 보자.

(예시답안: 안토니 서술 파트는 다른 인물과의 문답식으로 이루어져 있다. 따라서 그 둘의 대화를 관찰하고 기록할 뿐, 속마음까지 알지는 못하므로 3인칭 관찰자 시점이라고 할 수 있다. 가스파르 서술 파트는 ‘가스파르’라는 이름으로 주인공을 지칭하며, 가스파르의 마음속까지 알고 있으므로 3인칭 전지적 작가 시점이라고 할 수 있다 등)

4) 작가는 이 소설을 ‘줄리앙’이라는 소년의 실화를 바탕으로 썼다. 작가는 방송된 줄리앙의 이야기 중 일부분을 소설에서 그대로 재현했다. 어느 장면인지 써보라.      *작가의 말 참고

(정답: 가스파르가 체육 수업을 하러 운동장으로 가는데, 욕을 먹고, 수없이 뒤통수를 얻어맞고, 친구들이 발을 걸어 넘어지는 장면)

5) 왕따 및 학교 폭력과 관련된 살인 및 자살 사건 기사를 찾아보고, 자신의 생각을 자유롭게 말해 보자.

(관련기사:

① 폭행 치사 - 러시아 10대 소년 동급생 폭행 사망…교사 방관 '충격'

http://news.tf.co.kr/read/life/1468426.htm

② 피해자 자살 - 대구 자살 중학생 1년새 말 못하고 겪은 친구 괴롭힘

http://www.imaeil.com/sub_news/sub_news_view.php?news_id=74854&yy=2011#axzz3O6aYQL2M

예시답안: ① 교사 뿐 아니라 주변 친구들의 방관도 분명 문제다. / 내가 만약 그 자리에 있었다면 어떻게 행동했을까 등

② 원래는 친한 친구였는데 이렇게 된 것이 의아하다. / 이 사건은 자살이라기보다 살인에 가깝다 등)

6) 왕따 및 학교 폭력의 해결 방법을 이야기해 보자.

(예시 답안: 외국처럼 자유롭게 자신이 수업을 선택해서 들을 수 있도록 해야 한다 / 학교 내 전문 기관을 설치한다 / 상담 수업이 적절하게 이루어 져야 한다 / 청소년 범죄 또한 성인 범죄처럼 똑같이 처벌해야 한다 / 학교·여성폭력피해자 긴급지원센터 번호 117을 널리 알린다 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 자신의 친구 중 왕따 및 학교 폭력의 가해자 혹은 피해자가 있다고 가정하고, 그 친구를 어떻게 설득 혹은 도와줄 것인지 이야기해 보자.

2) 왕따 혹은 학교 폭력의 문제를 도와주는 학교 혹은 국가 관계 기관을 찾아보자.

내인생의그림책 57

《 유기견 노먼과 한 가족 되기 》

캐럴라인 애더슨 글/ 친 렁 그림

1. 도서 소개

유기견 보호소에서 가장 오랫동안 주인을 만나지 못한 노먼은 새로운 가족을 만납니다. 가족들은 노먼을 정말 사랑합니다. 노먼이 자신의 이름조차 알아듣지 못하는 똑똑하지 않은 강아지라는 사실을 알고서도 실망하지 않고 말이지요.《유기견 노먼과 한 가족 되기》의 주인공 노먼네 가족과 함께 흥미진진한 노먼의 이야기와 반려동물을 대하는 방법 그리고 가족의 소중함을 느껴보아요!

2. 학습 개요

1) 주제: 반려동물의 의미와 유기동물 문제의 심각성 생각하기

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 유기견, 유기동물, 애완견, 애완동물, 반려동물, 반려견, 교감, 사랑, 가족,	우정, 중국어, 동물자유연대, 이웅종, 내인생의그림책, 내인생의책

5) 관련 교과:

[유아 누리과정] 2. 나와 가족	[1학년 2학기 국어] 5. 인상 깊었던 일

[1학년 1학기 가족] 1. 우리 가족	[2학년 1학기 국어] 2. 경험을 나누어요

[2학년 1학기 가족] 2. 다양한 가족

3. 수업 전 준비

1) 반려동물이 생기면 내가 할 일을 작성해 봅시다.

2) 버려지는 동물들이 왜 생기는지 그 이유를 써 봅시다.

4. 수업 목표

1) 반려동물이 가족임을 이해한다.

2) 유기동물의 아픔을 이해하고 우리가 할 수 있는 일을 찾는다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 노먼이 가족을 만나기 전까지 있던 곳은 어디인가요?

① 동물병원	② 옛날 주인의 집

③ 애완동물 가게	④ 유기견 보호소

(정답 : ④ )

2) ‘나’가 노먼을 선택한 이유는 무엇인가요?

➀ 보호소 강아지들 중 가장 못생겨서

➁ 강아지들 중 가장 오래 보호소에서 머물러서

➂ 엄마랑 아빠가 시켜서

➃ 보호소 강아지들 중 가장 행복해 보여서

(정답 : ② )

3) 노먼이 알아듣는 말은 어느 나라 말인가요?

(정답 : 중국 )

4) 노먼이 기분 좋을 때 추는 춤의 이름은 무엇인가요?

➀ 뒤룩뒤룩 기분 나빠 엉덩이춤

➁ 씰룩쌜룩 기분 좋아 꼬리꼬리춤

➂ 얼렁뚱땅 기분 그래 심심해춤

➃ 씰룩쌜룩 기분 좋아 엉덩이춤

(정답 : ➃ )

5) 가족들이 노먼과 대화하기 위해서 한 행동은 무엇인가요?

➀ 중국으로 이사를 갔다.

➁ 중국인 아저씨를 집으로 초대했다.

➂ 아무것도 하지 않았다.

➃ 교회에서 토요일마다 열리는 중국어 수업을 신청했다.

(정답 : ➃ )

6) 주인공 ‘나’는 중국어 왕 선생님께 “씨에씨에, 라오슈.” 라고 했어요.

그러자 선생님이 웃으며 ‘라오슈’는 무엇이라고 말했나요?

① 사자	② 쥐	③ 고양이	④ 개

(정답: ② )

7) 가족 중 가장 먼저 중국어 배우기를 포기한 사람은 누구인가요?

(정답 : 아빠)

8) 다음의 우리말과 중국어의 뜻을 바른대로 이어 보세요.

➀ 이리 와, 개!	●	● ㄱ. 워먼 아이 니, 노먼.

➁ 앉아!	●	● ㄴ. 헨 하오.

➂ 훌륭해.	●	● ㄷ. 쮸오시아!

➃ 우리는 노먼을 사랑해.	●	● ㄹ. 궈우, 라이!

(정답 : ① - ㄹ /  ➁ - ㄷ / ➂ - ㄴ / ➃ - ㄱ)

9) 다음 중 그림책 내용과 다른 것은 무엇인가요?

➀ 노먼은 ‘씰룩쌜룩 기분 좋아 엉덩이춤’을 잘 춘다.

➁ 우리 가족은 노먼을 사랑한다.

➂ 노먼은 유기견 보호소에서 데려왔다.

➃ 노먼은 영어를 잘한다.

(정답: ➃ )

10) 다음 중 유기동물을 키울 때 반드시 체크해야 될 항목을 모두 고르세요.

ㄱ. 어떤 상황에도 끝까지 사랑하고 책임질 수 있나요?

ㄴ. 온 가족이 모두 찬성하였나요?

ㄷ. 유기동물이 얼마나 귀여운지 확인 했나요?

ㄹ. 반려동물을 위해 귀찮은 일도 스스로 할 수 있나요?

(정답: ㄱ, ㄴ, ㄹ)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 한 해에 버려지는 유기동물 수를 조사해 보고, 우리 동네에 있는 유기동물 보호소를 찾아가 봅시다.

푸른봄문학 19

《오르간 뮤직》

마거릿 마이 지음｜심혜경 옮김

1. 도서소개

버려진 동네에 놀러갔다가 빈 차를 발견한 할리와 데이비드. 신이 나서 자동차에 올라탔는데 차가 제멋대로 그들을 데리고 간다. 그들이 도착한 곳은 깊은 숲 속에 위치한 실험 연구소. 할리와 데이비드는 장기가 적출될 위기에 놓이는데……. 이들은 무사히 그곳을 탈출해 집으로 돌아갈 수 있을까?

2. 학습개요

1) 주제: 사회적 쟁점에 대해 조사하고 생각해 보기.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 중․고등학생

4) 관련 주제어: 장기이식, 납치, 장기매매, 윤리, 생명, 가치, 판단, 청소년, 마거릿 마이, 오르간 뮤직.

5) 관련 교과

<고등> 문학 공통

<고등 1, 2학년> 윤리, 사회문화

3. 수업 전 준비

1) 장기이식을 둘러싼 논쟁에 대해 조사해 본다.

2) 윤리적 쟁점을 다룬 문학작품을 읽어 본다.

4. 수업 목표

1) 사회적 쟁점에 대한 자신의 입장을 정리할 수 있다.

2) 근거를 들어 의견을 말할 수 있다.

3) 위기에 굴복하지 않는 삶의 태도를 기를 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 만약 내가 할리처럼 빈 차를 발견했다면 어떻게 했을지 생각해 보자.

(예시답안: 그대로 두었을 것이다/ 차에 탔을 것이다 등)

2) 불법 장기이식에 대한 위니 피니와 퀸타의 주장을 정리해 보자.

(예시 답안: 위니 피니는 훌륭한 사람에게 장기를 이식해야 한다고 생각하고, 퀸타는 다른 사람의 장기를 이용해 이익을 취해서는 안 된다고 생각한다.)

3) 친한 친구가 문제 행동을 함께 하자고 제안한다면 어떻게 할 것인지 생각해 보자.

(예시답안: 친구가 문제 행동을 하지 않도록 설득한다/ 명확히 거절 의사를 밝힌다 등)

4) 위기 상황에 놓인다면 어떤 마음가짐이 필요할지 자신의 생각을 말해 보자.

(예시 답안: 희망을 버리지 않기/ 평정심을 유지하고 이성적으로 생각하기 등)

5) 장기이식의 쟁점과 찬반 입장을 정리해 보자.

6) 장기매매에 대한 위니 피니의 생각에 동의하는지, 근거를 들어 자신의 생각을 밝혀 보자.

7) 모든 생명은 평등하다고 생각하는지 자신의 의견을 말해 보자.

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 장기매매라는 주제에 대한 입장을 정리해 친구들과 토론을 해 본다.

2) 윤리적 쟁점을 다룬 작품들을 찾아 읽어 본다.

인문학놀이터12

문화재지킴이 로즈 발랑

에마뉘엘 폴락 글/ 에마뉘엘 스리지에 그림/ 허보미 옮김

1. 도서 소개

2차 대전 중 문화재를 지키기 위해 목숨까지 걸었던 여인 로즈 발랑의 실제 이야기! 세계 대전을 일으킨 독일은 점령한 나라의 문화재를 무자비하게 약탈합니다. 독일로부터 빼앗긴 문화재를 되찾기 위해 로즈 발랑은 용감히 나치와 맞서 문화재를 지켜내지요. 《문화재지킴이 로즈 발랑》을 통해 제2차 세계 대전의 양상을 살피고 문화재의 참다운 의미도 스스로 정립해 봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제: 문화재의 가치, 제2차 세계 대전, 용기와 신념, 문화를 아끼는 마음

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 인문학놀이터, 로즈 발랑, 제2차 세계 대전, 미술관, 문화재, 아돌프 히틀러, 홀로코스트, 예술품, 나치스, 퇴폐 미술, 근대 미술, 레지스탕스, 기념물 전담반, 예술품 환수, 전형필, 내인생의책

5) 관련 교과:

[사회 3-1] 1. 우리가 살아가는 곳

[국어 4-1] 8. 같은 말이라도             [도덕 4-1] 5. 자랑스러운 우리나라

[사회 5-1] 하나 된 겨레                .[사회 5-2] 2. 새로운 문물의 수용과 자주독립

[국어 6-2] 3. 문제와 해결               [사회 6-2] 3. 정보화, 세계화 그리고 우리

3. 수업 전 준비

1) 문화재가 무엇인지 이야기해 봅시다.

2) 제2차 세계 대전이 어떤 사건인지 이야기해 봅시다.

3) 물건을 도둑질하는 일을 겪는다면 어떻게 대처할지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 제2차 세계 대전 당시 문화재가 왜 약탈되었는지, 문화재를 되찾으려는 노력이 왜 중요한지 이해한다.

2) 우리나라에도 로즈 발랑과 비슷한 인물이 있었음을 인지한다.

3) 처한 상황에서도 충분히 가치 있는 일을 해낼 수 있음을 인지한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 루브르 박물관의 소장품이 다른 곳으로 옮겨진 이유 중 틀린 것은?

① 프랑스와 독일의 전쟁이 코앞으로 다가와서

② 독일에 문화재를 빼앗길지 몰라서

③ 루브르 박물관이 너무 작아서

④ 문화재를 다른 성으로 옮기라는 정부의 지시가 내려와서

(정답 : ③ 루브르 박물관이 너무 작아서)

2) 루브르 박물관의 소장품이 피란을 다니는 동안 있었던 일은?

① 모나리자는 피란가지 않고 루브르 박물관에 있었다.

② 중요한 그림을 골라내려고 작품에 물감을 칠했다.

③ 마차를 이용했기 때문에 그림을 실을 공간이 부족했다.

④ 어떤 작품들은 샹보르 성으로 옮겨진 뒤 다시 다른 성으로 옮겨졌다.

(정답 : ④ 어떤 작품들은 샹보르 성으로 옮겨진 뒤 다시 다른 성으로 옮겨졌다.)

3) 독일이 프랑스를 점령한 뒤 무슨 일이 일어났나요?(2개)

① 로즈 발랑이 리옹 국립미술학교를 다니게 되었다.

② 프랑스 시민들은 굶주림에 시달리며 불안에 떨었다.

③ 독일군이 파리에 있는 예술품을 마구잡이로 약탈해 갔다.

④ 죄드폼 미술관이 새로 지어졌다.

(정답 : ② 프랑스 시민들은 굶주림에 시달리며 불안에 떨었다.

.③ 독일군이 파리에 있는 예술품을 마구잡이로 약탈해 갔다.)

4) 제2차 대전을 일으킨 독일제국의 총통(최고 지도자)은 누구인가요?

(정답 : 히틀러 또는 아돌프 히틀러)

가. 유대인, 반체제 정치인 탄압                나. 프랑스에 살던 독일인을 괴롭힘

다. 루브르 박물관에 독일 미술 작품 전시하기   라. 퇴폐 미술품 불태우기

5) 프랑스를 점령한 독일이 예술품 약탈 말고도 어떤 짓을 일삼았나요? 모두 골라보세요.

(정답 : 가, 라)

6) 로즈 발랑이 예술품을 찾기 위해 어떤 스파이 활동을 했나요?

➀ 예술품이 어디서 오고, 어디로 가는지 사람들에게 물어 약탈 예술품 목록을 작성했다.

➁ 괴링이 그림을 고를 때 작품에 대해 자세하게 설명해 주었다.

➂ 예술품에 흠집을 내서 쓸모없게 만들었다.

➃ 조자르 국장 몰래 동료 조제프 빌리에와 예술품을 독일로 빼돌렸다.

(정답: ➀ 예술품이 어디서 오고, 어디로 가는지 사람들에게 물어 약탈 예술품 목록을 작성했다.)

7) 레지스탕스에 대한 설명으로 맞지 않는 것은 무엇인가요?

① 프랑스 각계각층에서 자발적으로 모여 독일에 저항한 단체이다.

② 독일이 프랑스를 쉽게 점령하도록 주민들을 괴롭혔다.

③ 프랑스 애국지사의 활동을 감시하며 독일군에게 정보를 전달했다.

④ 무장한 레지스탕스 군대는 직접 독일군과 맞서 싸웠다.

(정답 : ② 독일이 프랑스를 쉽게 점령하도록 주민들을 괴롭혔다. )

8) 제2차 세계 대전에 대한 설명으로 맞는 것은? (2개)

① 독일이 유럽에서, 일본이 아시아에서 전쟁을 일으켰다.

② 독일이 프랑스와 연합하여 미국과 맞서 싸웠다.

③ 일본이 태평양에 있는 진주만을 공격한 뒤 미국이 전쟁에 참전했다.

④ 프랑스는 36년이나 독일에 점령당했다.

(정답 : ① 독일이 유럽에서, 일본이 아시아에서 전쟁을 일으켰다.

③ 일본이 태평양에 있는 진주만을 공격한 뒤 미국이 전쟁에 참전했다.)

가. 로즈 발랑이 예술품환수위원회의 장교로 임명됨

나. 퓌센성에 도착해 1,417개의 예술품을 찾아 냄

다. 카린할으로 가서 괴링이 숨겨놓은 예술품을 찾아 냄

라. 독일에서 미군들을 설득해 함께 예술품을 찾으러 가기로 함

9) 로즈 발랑의 활동을 시간 순서대로 나열해 보세요.

(정답: 가-라-나-다)

10) 우리나라에도 로즈 발랑처럼 예술품을 지키기 위해 평생을 헌신한 위인이 있었어요. 청자상감운학문매병과 훈민정음해례본을 구해 낸 우리나라 위인의 이름은 무엇인가요?

(정답: 전형필, 간송 전형필, 간송)

11. 문화재를 환수하기 위한 방법이 아닌 것은?

① 전쟁

② 영구임대

③ 협상

④ 기증

(정답: ① 전쟁)

12. 문화재는 왜 중요할까요? 여러분의 생각을 자유롭게 써 보세요.

문화재는 우리 삶에서 아주 중요해요. 문화재는 (                           ) 때문에 아주 가치 있는 것이거든요.

(예시: 옛 사람들의 지혜를 볼 수 있기 때문에, 앞으로 어떤 새로운 것을 만들어내는 토대가 될지 모르기 때문에, 한 시대를 담고 있는 귀중한 자료이기 때문에, 우리나라를 세계에 알리게 하는 아름다운 작품이기 때문에 등등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 내가 가지고 있는 물건도 언젠가 문화재가 될 수 있을까요? 요즘 가치 있는 물건 중에 무엇을 후대 사람들이 문화재라고 생각할지 상상해 봅시다.

2) 우리 문화재를 지키기 위해 내가 할 수 있는 일이 무엇인지 이야기해 봅시다.

[독서지도안]

청소년 지식수다 4

《언어가 사라지면 인류는 어떻게 될까?》

실비 보시에 글 l 배형은 옮김 l 이기용 감수

1. 도서 소개

청소년 지식수다④《언어가 사라지면 인류는 어떻게 될까?》는 소중한 인간 언어를 둘러싼 모든 궁금증을 해소해 주는 책이다. 이 책은 문자의 기원, 신화 속 언어, 원시인의 언어와 같은 언어의 역사부터 젊은이들이 만들어 내는 신조어나 소수 언어를 지키기 위한 전 세계적인 노력에 이르기까지 언어와 관련해 다루지 않는 분야가 없다. 또한 만약 언어가 없었다면 인류는 어떻게 살아갔을지, 언어가 없이도 생각하는 일이 가능할지와 같은 언어의 본질에 관한 철학적인 질문들도 함께 던진다.

《언어가 사라지면 인류는 어떻게 될까?》는 소쉬르와 같은 언어학자의 이론을 전문적으로 다루기도 하지만 결코 독자를 따분하게 만들지는 않는다. 마치 친구에게 이야기하듯 자세하고 친절하게 어려운 내용들을 알기 쉽게 설명한다. 언어와 관련한 53개의 키워드를 하나씩 찬찬히 살펴 나가다 보면 새롭고 신기한 정보들은 물론 언어의 정치사회적 기능과 같은 심오한 주제까지도 두루 섭렵할 수 있는 것이 이 책의 큰 장점이다. 또한 그동안 언어에 대한 단편적인 지식들만 가지고 있던 독자라면 이 책을 통해 언어가 진정으로 어떤 개념이고, 언어의 종류에는 어떤 것이 있고, 또 언어가 어떻게 발전되어 왔는지 한눈에 이해하고 정리해볼 기회를 가질 수 있을 것이다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 언어의 역사와 구조를 파악하고, 언어의 소중함을 되새겨 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 청소년 지식수다, 언어, 중학생, 고등학생, 청소년, 어족, 바벨탑, 한국어, 영어, 교착어, 고립어, 실보 고메로, 에버리지니, 외국어 학습, 번역, 언어학자, 언어 치료, 노블랑그, 정치적 수사, 표음문자, 한자, 표의문자, 에스페란토, 엘리제르 벤 예후다, 자멘호프, 소수 언어, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 인간에게 언어가 얼마나 소중한 자산인지 생각해 보고 소멸 위기에 놓인 소수 언어를 지키는 세계인의 노력들을 알아본다.

ㄴ. 언어가 없으면 인류는 어떻게 될지 상상해 보고, 언어의 소중함에 대해 함께 토의해 본다.

6) 관련 교과

중학교 | 중1 국어 | 6. 언어의 세계 | (1) 문자 언어와 음성 언어

| 중1 국어 | 6. 언어의 세계 | (2) 문자의 역사

| 중1 생활 국어 | 4. 국어 생활의 반성 | (1) 외래어, 은어, 비속어, 유행어

| 중2 생활 국어 | 2. 국어의 언어적 특징과 음운 | (1) 국어의 언어적 특징

| 중3 생활 국어 | 5. 품사의 종류 | (2) 품사의 특징

고등학교 | 고1 국어 | 1. 국어가 걸어온 길 | (1) 고대 국어 (2)중세 국어 (3)근대 국어

| 문법 | 언어와 국어 | (1) 언어의 본질 (2) 언어와 인간

| 문법 | 단어 | (1) 단어의 형성

3. 수업 전 준비

ㄱ. 교착어, 고립어, 굴절어 등 언어를 분류하는 기본 개념들을 숙지한다.

ㄴ. 언어를 통해 일하는 직업에 무엇이 있는지 알아보고, 각 직업에 대해 미리 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 언어의 개념, 역사, 구조를 파악할 수 있다.

ㄴ. 소멸 위기에 처한 소수 언어를 보존하는 이유를 생각해 보고, 언어 다양성의 소중함을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【(   ㉠   )는 이렇게 의미를 나타내는 그림에서 출발해 복잡한 언어 체계로 발전했다. 반면 알파벳과 같은 (    ㉡   )는 말소리를 글자로 옮겨 적는 데서 출발해 복잡한 의미를 나타낼 수 있게 발전했다. 이렇듯 언어의 발전 방향이 다르기 때문에 언어권이 다른 사람들 사이에 서로 생각에 차이가 있는 것도 어쩌면 당연한 듯하다.】

(답:  ㉠ 표의 문자,  ㉡ 표음 문자  )

2. 은어에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 은어는 서로 비슷한 환경에 처해 있거나 공통된 목표를 가진 집단에서 발달한다.

② 은어를 사용하는 가장 큰 목적은 비밀 유지다.

③ 한 집단 안에서 한번 은어를 만들어 내면 좀처럼 변화 없이 계속 사용된다.

④ 은어는 서서히 일반인들에게 알려져 일상 언어로 사용되기도 한다.

(답: ③)

3. 나무 언어에 대해 설명하시오.

(예시 답안: ‘나무 언어’는 정치적 수사를 뜻하는 프랑스어 표현이다. 겉으로는 훌륭하고 대단해 보이지만 자세히 들어보면 말한 사람의 진심이 담겨 있지 않고 구체적인 의미조차 없는 정치적인 목적의 말을 뜻한다. 정치인은 정치적 수사를 떠벌려서 핵심적인 문제를 교묘히 피해 간다. 정치적 수사를 사용한다는 것은 결국 아무것도 말하지 않는 일과 다를 바 없다. 사람들이 제대로 이해할 수 없는 말로 문제의 핵심을 흐릴 뿐이다. 보통 이러한 정치적 수사는 듣는 사람으로 하여금 명확한 사실 판단을 불가능하게 하고, 그를 통해 어떠한 정치적 목적을 달성하기 위해 사용한다.)

4. 세계 평화를 위해 새로운 국제 공용어인 에스페란토어를 만들어 낸 사람은?

① 엘리제르 벤 예후다

② 나자루스 루드비히 자멘호프

③ 장클로드 리비에르

④ 페르디난드 드 소쉬르

(답: ②)

㉠ 세네갈을 비롯한 몇몇 아프리카 국가에서 공동체의 기억을 세대에서 세대로 전달하는 사람

㉡ 주로 인도 남부에서 쓰이는 서로 공통점을 지닌 언어들의 모음

㉢ 무의식에 대한 연구 및 치료 요법을 활용해 정신 감정을 수행하는 사람

㉣ 뇌 안에 존재하는 말하는 기능을 담당하는 특별한 영역

㉤ 세계적으로 널리 통용되는 영어와 인터넷의 만남으로 생겨난 새로운 언어

5. 다음은 다양한 원자로의 작동 원리를 나타낸 것이다. 원자로의 작동 원리와 이름을 짝지어 보시오.

ⓐ 드라비다 어족

ⓑ 그리오

ⓒ 정신 분석가

ⓓ 브로카 영역

ⓔ 글로비시

(답  ㉠-ⓑ, ㉡-ⓐ, ㉢-ⓒ, ㉣-ⓓ, ㉤-ⓔ )

6. 피진에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 피진이라는 이름은 영어와 중국어의 영향을 받아 생겨난 말이다. ‘사업’이라는 뜻의 영어 단어 ‘business’를 중국식 영어 발음으로 표기한 피진에서 나왔다고 추정하고 있다. 피진은 일시적인 의사소통 수단으로만 쓰이는 것이 일반적이다. 하지만 피진도 변화와 발전을 거듭해 크레올이라고 불리는 당당한 언어로 정착하기도 한다. 이처럼 다양한 언어를 구사하는 화자들이 만나고 적응하는 과정에서 새로운 언어가 탄생하기도 한다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

“‘빨갛다’는 형용사다.”와 같이 언어는 자기 자신의 기능에 대해 설명할 수 있다. 언어를 사용해 언어의 기능을 스스로 설명할 수 있는 기능을 흔히 언어의 이 기능이라고 말한다.

(답: 메타언어적 기능)

8. 한국어의 역사와 특징에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 한국어는 오랜 역사를 가진 언어다. 1443년 세종대왕이 훈민정음을 반포한 뒤 500년이 넘는 세월 동안 이어져 내려왔으며, 한글이 창제되기 이전에 한자를 차용해 표기한 시절까지 따지면 그 역사는 훨씬 더 옛날로 올라간다. 일반적으로 학자들은 고대 한국어가 우랄 알타이 어족에서 갈라져 나왔다고 것으로 추정하고 있다. 우랄 알타이어란 몽골어, 터키어, 퉁구스어, 한국어에 공통점이 여럿 있다고 보고, 이 언어들을 하나의 그룹으로 묶어 통칭하는 말이다. 실제로 우랄 알타이어에는 교착어로서의 특징이 발견되고, 모음조화와 두음법칙이 존재하며, 관계 대명사가 없다는 특징이 있다. 한국어의 문법적 특징과도 상당 부분 일치한다. 한국어는 조사, 어미, 접사 등이 매우 발달한 교착어로 분류할 수 있는데 이것은 우랄 알타이 어족 대부분에서 발견되는 특징이다. 그러나 최근에는 위에 언급한 특징만으로 한국어를 우랄알타이어로 분류하기에는 다소 무리가 있다는 주장도 나오고 있어 논란이 되는 상황이다.)

6. 한 걸음 나아가기

많은 사람이 동물 종 다양성을 보존해야 한다고 말한다. 매우 바람직한 현상이다. 그러나 식물 종 다양성을 보존해야 한다는 사람 수는 이보다는 적다. 아쉬운 일이 아닐 수 없다. 그렇다면 언어의 다양성을 지키자는 사람은 얼마나 될까? 전 세계에는 약 6000여 개의 언어가 존재하는데 그중 4분의 1일 사라질 위기에 처해있다고 한다. 그런데 이렇게 사라져 가는 소수 언어를 지켜내는 일에 관심을 갖는 사람은 극히 드물다. 모든 언어는 인류가 쌓아올린 소중한 문화적 유산이다. 이를 잃어버리는 것은 우리의 귀중한 재산을 잃어버리는 일과 다를 바 없다. 그렇다면 과연 어떻게 해야 소멸 위기에 처한 소수 언어를 지키고 보존할 수 있을지 그 방법을 생각해 보자. 또한 세계화만 강조하는 분위기 속에서 소수 언어를 무시하고 강대국의 언어 학습에만 노력을 기울이는 사회 현상에 대해 토론해 보자.

7. 활동하기

소설가 조지 오웰의 미래 소설 《1984》에는 작가가 상상해 낸 언어, 노블랑그가 등장한다. 소설 속의 절대 권력인 빅 브라더는 독재를 위해 사람들에게서 언어를 빼앗는다. 빅 브라더는 사람들에게 그동안 사용하던 구어(Old speak)를 대신해 자신이 새롭게 창조한 새로운 언어인 이른 바 노블랑그를 사용하도록 한다. 이 노블랑그는 ‘먹다, 자다, 마시다.’와 같은 일상적인 대화에 사용되는 단어만 남겨 복잡한 토론이나 대화는 불가능하도록 설계되었다. 그 때문에 이 노블랑그로는 독재 정권에 대한 비판도 할 수 없다. 빅 브라더는 사람들이 구어를 사용하지 않고 몇 세대 동안 노블랑그만 사용한다면 세상을 마음대로 지배할 수 있을 것이라 믿었다. 과연 빅 브라더가 생각하는 대로 언어를 통제하면 사람들의 마음도 통제하기 쉬워질까? 언어가 가진 힘은 얼마나 큰 것일까? 조지 오웰의 원작 소설을 영화화한 동명의 영화《1984》(1984년 作)를 보고 함께 토론해 보자.

8. 더 읽어 보기

<교수 신문>

지중해이야기 23_ 옥시탄어와 프랑스의 언어정책

기획 연재

2014년 09월 16일 (화)

장니나 부산외대 지중해지역원 HK연구교수

소로소로(SOROSORO)는 전 프랑스 대통령인 자크 시락이 만든 소수 언어 보호를 위한 재단으로 폴리네시아의 바누아투 섬에 거주하는 여덟 명의 話者뿐인 아라키 ‘언어’에서 유래했다.

사회언어학자들은 아라키어와 같이 세계에서 언어의 생태를 위협받는 소수어가 점점 증가하고 있음에 우려를 표명해왔다. 지구상의 500여개 언어는 화자수가 겨우 100명 남짓하고 전 세계 인구의 10%가 전체 사용되는 언어의 90%를 장악하고 있으며 인터넷상에서는 12개 언어만이 정보를 독식하고 있음이 2009년 프랑스 파리에서 열린 ‘세계모국어대회(JILM:la Journ´ee internationale de la langue maternelle)’에서 지적됐다. 이 학술대회는 유네스코의 10여년 연구와 맥을 같이하며 ‘위험에 처한 세계 언어들’이란 주제로 2008년 ‘세계 언어의 해’에 전 세계에서 이뤄진 연구들을 발표하고 토론하는 자리였다. 이 대회에 참가한 이들은 이른바 다언어주의, 언어의 다양성, 위기에 처한 언어를 조사하고 보호하며 후대의 자산으로 물려주기 위한 정책과 방안들을 모색했다.

예컨대 옛 프랑스 식민지였던 아프리카 말리는 1979년부터 프랑스어를 포함한 국가어 개념을 도입해 여러 언어를 이중 언어 교육 방법으로 수호하고자 했다. 이들은 1987년 벨기에의 시청각 연구센터가 개발한 ‘집중 언어교육’을 적용한 결과 피교육자들의 77%가 학력측정 시험에 통과하는 쾌거를 거두자 2005년부터는 이를 표준화된 국가프로그램으로 도입하고 있다. 상호문화를 존중하는 차원에서 이중 언어교육 시스템을 적용하고 있는 페루는 1952년 모국어 교육에 관심을 보이면서 1975년에는 소수어인 케츄아어를 인정했으며, 1994년에는 국가의 문화와 민족의 다원성을 전제로 언어와 교육에 대한 권리를 제시하기도 했다. 그 결과 2000년에 이르러 94개의 교과서가 출판되고 1만여명의 소수어 언어 교육자를 양성해냈다.

‘세계가 언어를 잃어버릴 때마다 우리도 우리 자신의 일부를 잃어버리게 된다’는 슬로건은 언어를 보편적 휴머니즘과 자연생태 보호의 시각에서 다뤄야 함을 의미한다. 언어는 전통문화와 민족의 창조적 산물이며 상호 소통과 인지를 통해 세계의 가치관을 만들어 나가야 하는 성찰의 도구이므로 언어를 배움으로써 세상을 향한 다른 비전과 접근이 가능하게 된다. 이와 관련해 2000년부터 진행된 연구 성과를 담고 있는 JILM보고서는 한 나라 혹은 지역에서 여러 모국어가 평화적으로 공존할 수 있도록 ‘언어는 우주이며 각 언어는 행성’이라는 설명을 통해 언어 간 교류와 다문화 공간을 인터넷 상에서도 제시하고 있다. 이러한 다양한 언어의 존중 속에는 소수어, 지역어, 이민자들의 언어, 수화, 점자의 보호도 포함돼 있다.

유럽은 1970년대 초반 회원국들의 타 문화를 알기 위한 다양한 언어 교육을 진행했는데, 사회언어학, 화용론, 언어학의 제 이론들을 바탕으로 18명의 전문연구자들이 유럽의 공동 언어교육 프로젝트를 완성하는 데 이르렀다. 이후 이민자들의 언어를 이중 언어 환경을 고려한 의사소통방법론으로 보완했으며, 1990년대에 와서는 범유럽(paneurop´een)을 내세워 유럽에서 통용되는 모든 언어들 속에 소수어, 지역어를 포함시킨 언어정책을 ‘언어, 다양성, 시민’을 기치로 한 문화교육으로 확장하고 매년 9월 26일을 ‘유럽 언어들의 날’로 기념해 다양한 언어들을 수호하고자 노력하고 있다. 유럽인들에게 다원 언어·문화 능력을 교육하고 이를 평가하기 위한 공동의 기준도 마련했다.

1992년에 제정된 ‘유럽 지역어 및 소수 언어 헌장’이 바로 사라질 위험에 처한 유럽의 소수 언어 유산을 보호하고 소수 언어권 및 개인의 언어 권리를 인정하려는 정책으로 유럽 연합회원국들의 비준을 받고 있다. 이 헌장은 오랫동안 음지에서 활동한 지역어 수호단체에게는 획기적인 전기가 됐지만, 프랑스어를 유일한 국가어로 삼고 있는 프랑스 정부에는 민감한 사안이어서 비준까지는 진통을 겪었다. 1997년에 프랑스는 여러 지역어와 교육 상황에 대한 평가 보고서인 「지역어와 문화들」을 마련하고 헌장이 프랑스 헌법에 부합하는지에 대한 법률적 평가 보고서를 제출해 각계각층에서 논의들을 거친 후 1999년 헌장의 98개 조항 중 39개 조항에 서명함으로써 유럽 헌장이 요구하는 최소한의 조항들을 충족시켰다. 다양한 소수어·지역어와 이민자들의 언어가 공존하는 프랑스는 첫 언어정책이었던 빌레르 코트레 칙령(1539년)에서 대혁명시기(1790년)까지 프랑스어 표준화 정책을 유지해온 반면, 비시정부(1941년)와 덱손법(1951년)을 통해 지역어 교육을 승인해 법적 근간을 마련했으나 바로 시행하지는 않다가 1966년에 비로소 지역어 교육을 위한 학구 위원회가 생겼다. 이후 바-로리올법(1975년)에서 투봉법(1994년)까지 프랑스어 사용관련법이 제정돼 공화국과 국민단결의 언어로 프랑스어 사용을 의무화했는데 이는 유럽연합의 지역어 및 소수 언어 보호정책을 부정하는 것이어서 갈등을 빚게 됐다. 그러나 이 문제는 결국 1999년에 프랑스의 지역어들을 지역 내의 보물만이 아니라 프랑스 전통 문화 유산으로 재정의하는 선에서 일단락되고 말았다. 프랑스가 취한 ‘하나의 모국어정책’은 대혁명의 혼돈 속에서 여러 지역어들의 공존이 정치적 통일에 저해요소가 되는 것으로 판단돼 초등학교를 의무교육으로 지정하고 프랑스어로 교육할 것을 공시하면서 시작됐다.

1790년에 실시된 한 조사를 보면, 전체 인구 2천500만명 가운데 파리와 주변인 일 드 프랑스 지역에서 사용되던 ‘지역어’인 프랑스어 사용자는 겨우 3백만 명 뿐이었다. 이러한 사실은 나머지 2천200만명의 다른 지역어 화자들에게는 커다란 충격이 아닐 수 없었다. 특히 당시 프랑스 지역어의 양대 산맥이었던 북부의 오일-프랑시엥어권(프랑스어)과 남부의 오크-옥시탄어권(옥시탄어)의 대립은 자연스러운 현상으로 보일 정도였다. 오늘날 프랑스 남부와 스페인, 이탈리아의 일부에서 보호·수호되고 있는 옥시탄어는 프랑스의 대표적인 지역어 중의 하나로 국제적 연대 속에서 과거 중세에 문학을 중심으로 화려하게 꽃피웠던 옥시탄 문화권의 유산이라고 할 수 있다. 옥시탄어를 보존하고 후대에 물려주기 위해 1802년부터 번역과 사전편찬 작업을 시작으로 끊임없는 노력들이 이어져오고 있다. 이는 지역이 지역어를 지켜내기 위해 국가와 투쟁한 결과이며 그 밑바탕에는 이곳 출신의 노벨문학상 수상자이기도 한 프레데릭 미스트랄(Fr´ed´eric Mistral)과 그가 주도한 펠리브리즈(F´elibrige) 운동이 있었다. 과거 17세기부터 식민지 정책과 관련 깊었던 프랑스의 언어정책은 1950~60년대에 식민지 국가들이 독립하거나 혹은 프랑스 해외영토로 남게 된 후 1962년 세네갈 초대 대통령이자 시인인 생고어(Sengor)가 「세계 속의 프랑스어」라는 제목으로 글을 기고하며 ‘프랑코포니(la francophonie: 프랑스어사용문화권)’로 재탄생됐다. 이는 이미 1880년에 프랑스 지리학자인 오네지슴 르클뤼가 사용했던 개념에 대한 재조명으로 5개 대륙에서 사용되는 프랑스어와 각 나라의 모국어들을 동시에 존중하는 다양성의 가치로 나아가게 됨을 의미한다. 프랑스의 지역어, 과거 식민지의 언어들에 이어 19세기부터 활발했던 이민을 통한 여러 이민자들의 언어 또한 보호받아야 하는 소수 언어다. 이들 소수어·지역어 등에 대한 관심과 보호 노력들은 다양성 존중을 표방하는 상호문화차원에서의 통합을 지향하는 프랑스 언어정책의 한 모습이다.

할머니는 1학년

김인자 글/ 조미애 그림

1. 도서 소개

간난 할머니는 양면초등학교 1학년이 되었습니다. 여든셋 처음으로 글자를 깨친 할머니 눈에 세상은 하루하루 새롭습니다. 받아쓰기 시험부터 일기 쓰기까지 숙제가 산더미지만, 그래도 할머니는 학교 다니는 것이 즐겁대요. 《할머니는 1학년》은 간난 할머니를 따라 곳곳에 재미가 숨겨진 학교생활을 들여다봐요. 배움의 즐거움, 친구들과의 우정뿐만 아니라 내일을 꿈꾸는 희망, 새로움을 겁내지 않는 용기도 살펴볼 수 있답니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 배움의 즐거움, 친구와의 우정, 내일을 꿈꾸는 희망, 새로움을 두려워하지 않는 용기, 다른 사람에 대한 이해

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 할머니, 초등학생, 1학년, 할머니 학생, 배움, 우정, 희망, 용기, 기쁨, 즐거움, 만학도, 내인생의그림책, 내인생의책

5) 관련 교과:

[통합교과 1학년 1학기] 2.우리는 친구       [개정국어 2학년 1학기] 1.아, 재미있구나!

[국어 3학년 2학기] 9.마음을 읽어요         [국어 5학년 1학기] 1.문학의 즐거움

[국어 5학년 2학기] 5.우리가 사는 세상

3. 수업 전 준비

1) 학생이 무엇을 하는 사람인지 생각해 봅시다.

2) 공부는 몇 살까지 할 수 있는지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 배움은 나이와 상관없다는 것을 이해한다.

2) 학교생활을 하며 무엇―배움, 친구와의 우정, 정의로움 등―을 익힐 수 있는지 이해한다.

3) 다양한 처지를 가진 사람들 모두 가치 있는 삶을 살고 있음을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 간난 할머니는 몇 학년 몇 반일까요?

① 1학년 2반

② 2학년 2반

③ 3학년 2반

④ 4학년 2반

(정답 : ① 1학년 2반)

2) 간난 할머니네 반에는 학생이 몇 명 있나요?

➀ 아홉 살 학생 두 명, 할머니 학생 세 명 모두 다섯입니다.

➁ 여덟 살 학생 네 명, 할머니 학생 세 명 모두 일곱입니다.

➂ 여덟 살 학생 네 명, 아홉 살 학생 세 명 모두 일곱입니다.

➃ 할머니 학생만 셋입니다.

(정답 : ② 여덟 살 학생 네 명, 할머니 학생 세 명 모두 일곱입니다.)

3) 간난 할머니가 받아쓰기 시험을 보고 나서 기분이 어땠나요?

① ‘백 점! 역시 공부한 보람이 있군.’

② ‘사십 점, 어제 일찍 자지 말고 공부 좀 할걸.’

③ ‘구십 점, 하나만 더 맞으면 백 점인데!’

④ ‘빵점이라니! 아유, 창피해.’

(정답 : ② ‘사십 점, 어제 일찍 자지 말고 공부 좀 할걸.’)

4) 간난 할머니네 반이 어디로 소풍을 갔나요?

➀ 동물원

➁ 놀이공원

➂ 박물관

➃ 수영장

(정답 : ③ 박물관)

40분 수업이 끝나면 10분간 (        )이 찾아와요.

교실은 도란도란 이야기를 나누는 사랑방이 되지요.

5) 다음 빈칸에 들어갈 말이 무엇일까요?

① 점심시간

② 체육 시간

③ 음악 시간

④ 쉬는 시간

(정답 : ④ 쉬는 시간)

ㄱ. 평생 식구들 밥상을 차리느라 애써서    ㄴ. 할머니가 피자를 좋아해서

ㄷ. 남이 해 준 음식이라서                 ㄹ. 친구들과 함께 먹어서

6) 할머니는 점심시간에 먹는 밥이 왜 맛있을까요? 맞는 것을 모두 골라보세요.

(정답 : ㄱ, ㄷ, ㄹ)

7) 간난 할머니는 왜 단짝인 분이 할머니네로 가는 걸까요?

(정답 : 함께 숙제하기로 해서)

8) 간난 할머니는 할아버지가 어젯밤 숙제를 도와주지 않은 게 미워서 집안일을 내주었습니다. 할머니는 할아버지에게 무엇을 하라고 했나요?

➀ 마늘을 까놓으라고 했다.

➁ 강아지 산책을 시키라고 했다.

➂ 저녁밥을 맛있게 지어 놓으라고 했다.

➃ 밭을 다 매어 놓으라고 했다.

(정답: ➀ 마늘을 까놓으라고 했다.)

9) 음악 시간, 할머니가 소고를 치며 배운 노래가 무엇인가요?

① 늴리리야  ② 새 쫓기   ③ 군밤타령   ④ 천안 삼거리

(정답: ② 새쫓기)

10) 간난 할머니가 어렸을 때는 가난한 시절이라서, 공부하고 싶다고 누구나 공부할 수 있는 건 아니었대요. 만약 우리 반에 할머니 학생이 온다면 나는 어떻게 도와줄 수 있을까요?

나이가 많아도 열심히 공부하려고 용기 낸 할머니가 멋져요. 만약 우리 반에 할머니 학생이 있다면 나는 (                      ) 줄(할) 거예요.

(예시: 우리 반에 할머니 학생이 있다면 나는(할머니한테 연필이나 지우개를 빌려)줄(할) 거예요.)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 할머니가 어렸을 때는 무엇을 하며 놀았을지 상상해 봅시다.

2) 내가 어떤 것을 배울 때 즐거운지 친구들과 이야기해 봅시다.

내 인생의 그림책 55

《세상의 모든 곤충 이야기》Žuželčji zakaji

릴라 프랩 글 ․ 그림│윤소영 옮김

1. 도서 소개

《세상의 모든 곤충 이야기》는 작은 동물, 곤충의 다양한 모습과 이야기를 담고 있습니다. 기존의 곤충 그림책에서는 잘 다루지 않았던 파리, 모기, 머릿니, 벼룩 등 우리 생활 주변에서 볼 수 있는 곤충들까지 빠짐없이 설명합니다. EBS <동물나라 수수께끼>로 친근한 릴라 프랩이 뛰어난 색감과 감각적인 그림으로 곤충을 하나하나를 짚어 알려 줍니다. 언제부터 지구에서 살았고, 또 어떻게 숨어 사는지, 무엇을 가장 좋아하고, 어떤 일을 가장 잘하는지 그리고 왜 사람을 괴롭히는지까지, 작은 사실 하나 빼놓지 않고 정확한 정보만을 선별하였습니다. 아이와 함께 책을 펼쳐 들고 하나하나 손으로 짚으며 함께 이야기해 보세요.

2. 학습 개요

1) 주제: 곤충에 대해 이해하기

2) 소요 시간:  50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 좀, 말벌, 나방, 벼룩, 모기, 파리, 무당벌레, 반딧불이, 집게벌레, 사마귀, 개미, 메뚜기, 다듬이벌레, 머릿니, 곤충, 벌레, 생태, 환경, 저학년, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 직접 관찰했던 곤충에는 어떤 것이 있는지 생각해 봅시다.

2) 어떤 곳에서 곤충을 발견할 수 있는지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 곤충의 각 생김새를 안다.

2) 곤충의 생태와 생식 방법을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 좀은 무엇으로 촉각을 느끼고 맛을 보나요?

① 더듬이	② 턱	③ 꼬리	④ 다리

(정답 : ①)

2) 다음 중 반딧불이의 특징으로 틀린 것을 고르세요.

① 개똥벌레라고도 불린다.

② 딱정벌레목 곤충이다.

③ 모든 반딧불이는 불빛을 껐다, 켰다 한다.

④ 반딧불이는 짝짓기를 할 때 빛을 낸다.

(정답 : ③)

3) 나방이 불빛에 달려드는 이유는 무엇인가요?

(정답 : 나방은 달빛이나 별빛을 보고 방향을 잡는데, 전등이나 촛불이나 모닥불을 달빛이나 별빛으로 혼동해서)

4) 곤충 중에서 가장 빨리 날 수 있는 것은 무엇인가요?

① 벼룩	② 다듬이벌레	③ 잠자리	④ 나방

(정답 : ③)

5) 날개가 없는 개미는 무슨 개미일까요?

① 일개미	② 여왕개미	③ 수개미	④ 암개미

(정답 : ①)

6) 피를 좋아하는 곤충으로, 날개가 없어서 날지 못하지만, 높이뛰기만큼은 세계 최고인 곤충은 무엇인가요?

(답 : 벼룩)

7) 메뚜기는 날개에 무엇을 문질러서 소리를 내나요?

① 더듬이	② 날개	③ 뒷다리	④ 손

(정답 : ③)

8) 대부분의 암컷 곤충은 식물 잎이나 동물의 몸, 썩어 가는 사체에 알을 낳은 다음 애벌레들이 혼자 힘으로 살아가게 둡니다. 하지만 ‘이것’의 암컷은 애벌레들이 혼자 먹이를 찾을 수 있을 때까지 돌봐줍니다. ‘이것’은 무엇일까요?

(정답: 집게벌레)

9) 짝짓기를 함께한 수컷을 놓아주지 않고 잡아먹는 곤충은 무엇인가요?

(정답: 사마귀)

10) 책을 좋아하는 다듬이벌레의 별명을 써 보세요.

(정답: 책벌레)

6. 한 걸음 나아가기

1) 우리 집에서 발견할 수 있는 곤충을 직접 찾아봅시다.

2) 가장 좋아하는 곤충의 특징을 세 가지 이상 발표해 봅시다.

내인생의그림책 54. 뿔쇠똥구리와 마주친 날

호르헤 루한 글/ 치아라 카레르 그림

1. 도서 소개

어느 날 소년은 뿔쇠똥구리 한 마리를 발견합니다. 별 생각 없이 신발로 내리치려던 순간, 갑자기 궁금증이 생겼습니다. ‘이 벌레는 어디로 가려는 걸까?’ 소년은 신발을 내려놓고 바닥에 엎드려 보았습니다. 그러자 소년의 눈에 들어온 것은 쇠똥구리가 아닌, 커다란 공룡이었습니다. 만약 벌레를 밟아 죽이려 한다면, 발을 멈추고 잠시만 눈을 맞추어 보세요. 우리가 한 번도 자세히 들여다보지 않았던 조그만 생물들의 진짜 모습을 발견할 수 있을 거예요.

2. 학습 개요

1) 주제: 생명의 소중함 알기

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 유아, 초등 저학년

4) 관련 주제어: 벌레, 쇠똥구리, 생명, 존중, 가치, 윤리, 인성, 철학, 유아, 저학년

5) 관련 교과:

[유아 누리과정]

사회관계 1. 나를 알고 존중하기 (1) 나를 알고 소중히 여기기

자연탐구 3. 과학적 탐구하기 (2) 생명체와 자연환경 알아보기

의사소통 2. 말하기 (2) 느낌, 생각, 경험 말하기

[1학년 2학기 국어] 1. 느낌을 나누어요

[2학년 1학기 국어] 2. 경험을 나누어요

[2학년 1학기 여름] 1. 곤충과 식물

3. 수업 전 준비

1) 벌레를 이유 없이 죽인 적이 있는지 생각해 본다.

2) 벌레가 주인공인 이야기를 읽어 본다.

4. 수업 목표

1) 나와 다른 생명체에 호기심을 갖고 관찰하는 태도를 기른다.

2) 생활 속에서 생명을 존중하는 태도를 기른다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 에스테반이 발견한 것은 무엇이었나요?

➀ 애벌레

➁ 달팽이

➂ 뿔쇠똥구리

➃ 공룡

(정답 : ➂)

2) 에스테반이 벌레를 발견한 곳은 어디인가요?

➀ 집

➁ 도로

➂ 운동장

➃ 정원

(정답 : ➃)

3) 에스테반은 벌레를 발견한 뒤 어떻게 하려고 했나요?

➀ 사진을 찍으려고 했다.

➁ 신발로 내리치려고 했다.

➂ 잡아서 가두려고 했다.

➃ 집에 가져가려고 했다.

(정답 : ➁)

4) 에스테반은 왜 벌레를 죽이지 않았나요?

(정답: 벌레가 어디로 가는지 궁금해져서 )

5) 다음은 책 내용의 일부입니다. 빈칸에 알맞은 말을 써 보세요.

만약 (      )을 내리친다면 오늘 하루는 여느 날처럼 흘러가겠지만,

작은 (       ) 하나는 끝날 거예요.

(정답 : 신발, 이야기)

6) 에스테반은 벌레를 자세히 보려고 어떻게 했나요?

➀ 서서 내려다보았다.

➁ 돋보기로 들여다보았다.

➂ 땅에 엎드렸다.

➃ 그림을 그렸다.

(정답 : ➂)

7) 에스테반이 뿔쇠똥구리를 트리케라톱스라고 생각한 이유는 무엇일까요?

(예시답안 : 뿔이 달려서, 몸집이 점점 커지는 것처럼 보여서)

8) 책의 내용과 일치하지 않는 것을 고르세요.

➀ 에스테반이 발견한 벌레는 뿔쇠똥구리이다.

➁ 에스테반은 처음에 벌레를 죽일 생각이 없었다.

➂ 에스테반은 벌레가 궁금해졌다.

➃ 에스테반은 벌레를 살려 주었다.

(정답 : ➁)

9) 뿔쇠똥구리는 왜 에스테반을 놓아주었을까요? 자신의 생각을 써 보세요.

(예시 답안: 에스테반이 자기를 살려 주었기 때문에, 은혜를 갚으려고 등)

10) 에스테반은 앞으로 벌레를 죽일까요? 뒷이야기를 상상해 보세요.

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 내가 벌레가 된다면 어떨까요? 벌레의 입장이 되어 이야기를 써 보세요.

2) 평소에 자세히 보지 않았던 곤충을 관찰하고, 그림으로 그려 보세요.

내 인생의 그림책 53

《세상에서 가장 힘센 것: 지구촌 평화 그림책》

오진희 글│김재홍 그림

1. 도서 소개

《세상에서 가장 힘센 것》은 이름도 없고 모양도 없는 아주 작은 먼지의 여정을 이야기하고 있습니다. 먼지는 세상에서 가장 힘센 것이 되어서 훌륭한 일을 하고 싶었습니다. 먼지는 용기를 내어 오랜 시간을 참아 내고 힘센 강철 무기가 되었지요. 그런데 이게 어떻게 된 일일까요? 사람들이 돌을 던지며 강철 무기를 미워합니다. 강철 무기는 세상에서 가장 힘센 것이 아닌 걸까요? 그럼 세상에서 가장 힘센 것은 무엇일까요?

먼지의 이야기를 통해 소중한 평화의 의미를 깨닫고, 더불어 평화를 위협하는 전쟁은 왜 일어나며, 힘이 세다는 것의 참다운 의미는 무엇인지 함께 생각해 봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제: 평화의 소중함과 힘이 세다는 것의 참다운 의미를 이해한다.

2) 소요 시간:  50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 전쟁, 평화, 무기, 이라크전쟁, 한국전쟁, 내전, 어린이, 용기, 사랑, 저학년,	내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 현재 전쟁이 일어나고 있는 국가를 세 개 이상 찾아봅시다.

2) 한국 전쟁에 대해 조사해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 평화의 소중함을 깨닫고 평화를 지키는 법을 배운다.

2) 최고만이 전부가 아니라는 것을 배운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 바람이 아주 깊은 계곡 한가운데 데려다 놓은 것은 무엇인가요?

(정답 : 먼지)

2) 바람이 말해 준 세상에서 가장 의미 있는 것은 무엇인가요?

① 이쪽 시작에서 저쪽 끝까지 구석구석 서로의 마음과 생각을 전해 주는 일

② 포탄을 펑펑 쏘아 세상을 바꾸는 일

③ 무조건 최고가 되는 일

④ 지배자들과 함께 나를 싫어하는 사람들을 없애는 일

(정답 : ①)

3) 먼지가 크게 한숨 자고 일어나자 무엇이 되었나요?

(정답 : 흙)

4) 먼지는 뜨거운 불 속에서 강철이 되어 가장 센 틀 속에 들어갔습니다. 틀에서 굳어진 먼지는 세상에서 가장 힘센 무기가 되었지요. 이 무기의 이름은 무엇일까요?

① 강철 무기	② 권총	③ 폭탄	④ 칼

(정답 : ①)

5) 포탄을 한 번 쏠 때마다 강철 무기의 몸은 춤추듯 떨렸습니다. 이때 강철 무기는 자신을 어떻게 느꼈나요?

① 나는 정말 못된 아이야.

② 나는 굉장히 훌륭해!

③ 나는 정말 착한 아이야.

④ 나는 굉장히 잘생겼어!

(정답 : ②)

6) 빈칸에 들어갈 말을 쓰세요.

“새로운 시작을 하려면 모든 것을 부숴 버려야 해. 이것은 정말 의미 있는 일이야. 지배자들은 이것을 (     )이라고 부르지.”

(정답 : 전쟁)

7) 어느 날, 먼지의 꿈에 나타난 돌멩이는 먼지보고 ‘무엇’이라고 했나요?

① 세상에서 가장 똑똑한 먼지

② 세상에서 가장 나쁜 무기

③ 세상에서 가장 힘센 바보

④ 세상에서 가장 멍청한 천재

(정답 : ③)

8) 빈칸에 들어갈 말을 쓰세요.

“기계나 설비 등의 기능에 이상이 생기는 일, 몸에 탈이 생기는 일. 지배자들은 ‘내가 스스로 생각하는 것’을 (     )이라고 해.”

(정답 : 고장)

9) 바람이 말해 준 ‘세상에서 가장 힘센 것’은 무엇인가요?

① 미워하는 마음

② 똑똑해지는 것

③ 사랑하는 마음

④ 최고가 되는 것

(정답 : ③)

10) 바람은 ‘용기’가 무엇이라고 했나요?

(정답 : 용기란 힘이 센 것이 아니라, 아무리 작아도 내 생각과 마음을 잃지 않는 것)

6. 한 걸음 나아가기

1) 평화 교육이 무엇인지 찾아보고, 어떤 곳에서 배울 수 있는지 조사해 봅시다.

2) 웹사이트 ‘이라크 바디 카운트(https://www.iraqbodycount.org/)’ 와 ‘인권을 위한 팔레스타인 센터 PCHR (http://www.pchrgaza.org/)’를 방문하여 민간인과 어린이 사망자 수를 직접 확인하고, 이 전쟁들을 끝내기 위해 우리가 할 수 있는 일은 무엇인지 이야기해 봅시다.

푸른봄문학 18

《바벨탑의 쪽방》

엘리아세르 칸시노 지음｜김정하 옮김

1. 도서소개

철학 선생 앙헬은 몇 년 전 아내를 잃고 삶의 의욕을 잃었다. 스페인에서 가장 가난한 사람들이 사는 아파트 ‘바벨탑’으로 이사했는데, 이곳에는 아프리카에서 불법 이민을 온 십 대들이 많이 산다. 평소 총명해서 눈길을 끌던 아프리카 이민 소년 ‘노르’가 앙헬에게 편지를 남기고 모습을 감춘다. 노르는 아프리카에서 바다 건너 불법 이민을 시도하는 동생을 마중 나가고, 이 사실을 안 앙헬은 노르를 찾아 떠나는데……. 실제 철학 선생이자 작가가 쓴 이 작품은 출간된 이듬해에 곧바로 스페인 어린이‧청소년 문학상을 받았다. 불법 이민이라는 국제적인 이슈를 다루면서, 인간 사이의 여러 관계를 조명하고 있다. 청소년 소설로서는 특이하게 십 대의 성장기가 아닌 오십 줄 넘은 선생의 성장통을 다루며, 삶의 의미를 깨우치기에는 ‘너무 늦은 때’는 없음을 말한다. 철학적인 문구와 시 그리고 세대를 넘나드는 사랑과 우정을 그린 따뜻하고 재미난 소설이다.

2. 학습개요

1) 주제: 의미 있는 삶을 찾으려고 노력하자.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 중, 고등학생, 성인

4) 관련주제어: 바벨탑, 불법 이민, 철학, 쪽방, 마차도 시, 삶, 인생, 삶의 의미, 스페인,

아프리카, 스페인 어린이청소년 문학상, 엘리아세르 칸시노

5) 관련 활동 과제

ㄱ. 유럽에서 불법 이민자가 왜 문제가 되는지 알아본다.

ㄴ. 지금까지의 자기 삶을 돌아보고, 친구들의 삶과 비교해 본다.

6) 관련 교과

<고등> 문학 공통

<중학1> 사회. 세계의 인구 이동

<중학3> 도덕. 삶의 목적

3. 수업 전 준비

ㄱ. 유럽의 불법 이민 문제와 우리나라의 외국인 노동자의 경우를 비교‧조사해 본다.

ㄴ. 스페인 소설 및 시를 몇 편 감상해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 삶의 의미는 끊임없이 성찰하는 과정에서 발견할 수 있음을 이해한다.

ㄴ. 인간은 영향을 주고받는 관계임을 깨닫고, 좋은 관계를 이끌 수 있는 성품을 기른다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 바벨탑에 사는 사람들은 어떤 사람들인지 이야기해 보자.

(예시답안: 가장 가난한 사람들이 산다./ 불법 이민자들이 산다. / 사회적으로 소외된 사람들이 산다. / 아파트 한 채에 방 하나만 세 들어 살기도 한다. 등)

2. 앙헬 선생은 어떤 사람인지 정리해 보자.

(예시답안: 몇 년 전에 아내를 잃고 삶의 의욕을 잃었다. 하지만 원래는 다정다감한 사람인 것 같다. 상대방 이야기를 잘 들어주어, 학생들이 논의하러 곧잘 찾아온다. 책임감이 강하고 생각하기를 좋아한다. 등)

3. “철학이란 세상을 변화시키려는 노력이지, 생각하는 일이 아니라고 누군가 말했지요.” 이 말의 뜻을 생각해 보고 이야기를 나누자.

(예시답안 : 아무리 머릿속으로 아는 것도 가슴으로 느끼고 실천으로 옮기지 않으면 소용 없다./ 행동으로 나서기보다, 내면을 들여다보고 성찰하는 시간이 필요하다. 등)

4. 반에서 결석한 친구가 있다면 그 사실을 안 다음 어떻게 행동했는지 돌이켜본다.

(예시답안 : 왜 결석했는지 연락해 본다. / 집으로 찾아가 본다. / 신경 쓰지 않는다. / 친한 친구한테만 연락한다. 등)

5. ‘인간은 단지 살기 위해서 숨을 쉬는 게 아니라 살아남기 위해서 숨을 쉬어야 한다.’ 이 말의 의미를 생각해 본다.

(예시답안 : 생각 없이 살지 말고, 더 나은 삶을 꿈꿔야 한다./ 힘들더라도 생존 이상의 의미 있는 삶을 추구해야 한다. 등)

6. 나비가 찬카에게 돈을 내지 못해서 택한 선택에 대해 생각해 본다.

(예시답안 : 일시적으로 어쩔 수 없었다. / 빚을 져서라도 돈을 마련했어야 했다. / 당장은 굴욕적인 선택을 해야 했지만, 포기하지 않고 끝내 찬카에게서 벗어난 용기에 박수를 보내고 싶다. 등)

7. 힐 노인과 노르가 나눈 우정에 대해서 다양하게 이야기를 나눠 본다.

(예시답안 : 지식을 나누는 것을 즐거운 일이다. / 힐 노인은 노르를 가르치며 삶의 기쁨을 되찾았다. / 노르는 힐 노인에게 받은 사랑을 언젠가 다른 이에게 베풀 것이다. 등)

8. 앙헬 선생의 부모와 앙헬의 대부 리사르도에 얽힌 관계에 대해 생각해 본다.

(예시 답안 : 사랑과 우정은 공존할 수 없다. / 경제적인 독립은 주체적인 삶을 사는 데 꼭 필요한 요소다. / 돈으로 사랑을 이용해서는 안 된다. 등)

9. 남에게 상처 주기 좋아하는 라시드에 대해 이야기를 나눠 본다.

(예시 답안 : 사랑받지 못한 아이는 사랑을 표현할 줄 모른다. / 마음속 이야기를 다정한 언어로 표현할 줄 모를 뿐이다. / 겉으로 퉁명스러운 아이일수록, 속마음을 들여다봐 주며 손을 내밀어 줘야 한다. / 진실하게 말할 줄 모르는 아이와는 대화를 나누기 힘든 법이다. 등)

10. 이 책에 나온 ‘바벨탑’에 어떤 의미가 있는지 생각해 본다.

(예시 답안 : 성경에 나오는 ‘바벨탑’처럼 외국인과 뒤섞인 혼란스러운 곳을 뜻한다. / 성경에 나오는 ‘바벨탑’과는 달리, 인간의 화합을 꾀하는 장소로서 의미를 지녔다. 등)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 살면서 누군가로부터 영향을 받았거나, 누군가에게 영향을 끼친 적이 있는지 이야기해 본다.

ㄴ. 앞으로 어떤 삶을 살고 싶은지 생각해 본다.

7. 활동하기

ㄱ. 이 소설에 나오는 스페인 문학 작품을 찾아서 감상해 본다.

ㄴ. 좋아하는 시를 찾아보고, 감동을 함께 나누고 싶은 친구에게 편지로 써서 보내 본다.

청소년 지식수다 3

《아는 만큼 건강해지는 성, 청소년 빨간 인문학》

키라 버몬드 저 l 정용숙 역 l 박현이 감수

1. 도서 소개

기존의 성교육 도서들이 주로 몸과 관련된 성지식을 제공했다면, 《청소년 빨간 인문학》은 몸과 마음의 양쪽 측면에서 사춘기의 성을 바라봅니다. 몸이 없는 마음도 없고, 마음 없는 몸도 없습니다. 그럼에도 우리는 청소년의 성에 관해서는 몸 따로, 마음 따로 이야기를 하고 있었던 건 아닐까요? 그런 의미에서 이 책은 요즘 청소년의 성고민에 한 발자국 더 다가갑니다. 왜 청소년기에는 감정이 롤러코스터를 타는지, 좋은 연인이 되기 위해서는 어떻게 해야 하는지, 동물의 교미와 사람의 섹스는 어떻게 다른지, 그리고 소수의 성적지향을 지닌 사람들(게이, 레즈비언, 양성애자, 이성애자, 트랜스젠더)을 소개하고 그들을 어떻게 생각해야 할지 함께 고민하고 있습니다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 내 몸의 변화과정에 대해 이해하고 성과 사랑에 대해 올바른 가치관을 갖는다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 청소년 지식수다, 성교육, 초등학생, 중학생, 고등학생, 청소년, 성, 사랑, 성형 수술, 식이 장애, 데이트, 성관계, 성소수자, 자존감, 몸, 마음, 호르몬, 뇌, 사고 절정기, 신체 변화, 패거리, 편 가르기 학교 폭력, 데이트 폭력, 감정, 우울증, 첫사랑, 편견, 생리, 몽정, 키라 버몬드, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 남자와 여자의 신체적 특성과 신체 변화에 대해 알아보고, 남녀의 고정된 성역할에는 어떤 것들이 있는지 말해보자. 또한 그러한 고정된 성역할이 과연 바람직한지 토론해 보자.

ㄴ. 자신의 성에 책임 의식을 가진다는 말이 어떤 의미인지 생각해보고, 청소년기에 성관계를 갖는 일에 대해 서로 토론해 보자.

6) 관련 교과

중등 교육 중 1 기술가정 1-1 청소년기 신체 발달

중 1 기술가정 1-2 청소년기 심리 발달

중 1 기술가정 1-3 또래집단과 친구관계

중 1 기술가정 2-4 성에 대한 태도

중 2 기술가정 2-1 생활시간 관리

고등 교육 기술가정      3-1 성숙한 부모의 역할

체육               청소년기의 성, 성과 성의식

3. 수업 전 준비

ㄱ. 사춘기라는 단어의 뜻을 알아보고, 사춘기에 일어나는 변화에는 어떤 것이 있는지 알아본다.

ㄴ. 최근 자신이 겪고 있는 몸의 변화나 마음의 변화에 대한 솔직한 감정을 정리하는 짧은 글을 써본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 사춘기의 신체 변화 과정에 대해 이해하고, 내 몸을 사랑하는 법에 대해 배워본다.

ㄴ. 우리 사회에 만연한 성역할에 대한 고정관념을 조사해보고, 고정관념을 깨고 건강한 성의식을 갖기 위해 어떤 일들을 해야 하는지 알아본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【 (  ㉠  )이 생기는 원인에 대해 정확히 아는 사람은 없습니다. 특히 10대 이전에 생기는 (  ㉠  )대해서는 더 밝혀진 바가 없지요. 물론 여드름을 일으킬 만한 조건을 밝히려는 논문은 무수히 많아요. 박테리아, 영양 부족, 수면 부족이나 스트레스 등등. 어떤 전문가는 (  ㉡  )이라는 호르몬을 원인으로 지목하기도 해요. (  ㉡  )는 피지샘을 관장하는 호르몬입니다.】

(답: ㉠ 여드름, ㉡ 안드로겐 )

2. 성형수술에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 귀가 너무 튀어나와서 친구들에게 놀림을 받아온 사람은 귀 성형수술로 자신감을 찾을 수 있다.

② 아직 성장이 끝나지 않은 10대에 성형수술을 받으면, 나중에 부자연스러운 얼굴을 갖게 될 수도 있다.

③ 자기 자신을 있는 그대로 사랑할 수 있는 사람은 성형수술을 선택하지 않는다.

④ 미용 목적의 성형수술을 받는 청소년은 최근 꽤 많이 생겨났다.

(답: ④)

3. 자존감에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 자존감은 우리가 자기 자신을 어떻게 평가하는가와 관련된 감정입니다. 우리가 실제로 어떻게 생겼는지는 자존감을 갖는 데 별로 중요하지 않아요. 우리가 자신의 외모를 어떻게 평가하느냐가 더 중요하지요. 또한 자존감을 갖는 데는 실제 우리가 얼마나 똑똑한지는 중요하지 않습니다. 자신의 두뇌에 대해 스스로 어떻게 판단하는지가 더 중요한 문제이지요. )

4. 1900년대 초, 안전면도기를 대대적으로 광고해 대중화시킨 사람이다. 이 사람은 미국 군대에 안전면도기를 납품해 순식간에 유명해졌다. 이 사람은 누구인가?

① 토마스 에디슨

② 킹 질레트

③ 윌리엄 니커슨

④ 린 페릴

(답: ②)

㉠ 엄청난 양의 음식을 먹고 나서 기분이 우울해진다. 우울한 기분에 먹은 음식을 토해버린다.

㉡ 몸무게가 늘어나는 일에 대해 극도의 두려움을 느껴, 아무것도 입에 대지 않는다.

㉢ 자신의 몸이 왜소하다고 생각해 검증되지 않은 약물을 먹는다.

㉣ 끊임없이 음식을 먹고 싶어한다. 멈추고 싶지만 통제가 안된다.

㉤ 하루 종일 헬스장에서 운동만 한다. 친구도 만나지 않고 오직 운동에만 골몰한다.

5. 다음은 식이장애의 여러 증상에 대한 짧은 설명이다. 병명과 증상을 짝지어 보시오.

ⓐ 거식증

ⓑ 과식증

ⓒ 폭식증

ⓓ 운동중독

ⓔ 보충제 섭취

(답 ㉠-ⓒ, ㉡-ⓐ, ㉢-ⓔ, ㉣-ⓑ, ㉤-ⓓ)

6. ‘성적 지향’에 대하여 설명하시오.

(예시 답안: 성적 지향이란 이성, 동성, 양성 등에 끌리는 감정적 성적 이끌림의 방향성을 말한다. 만약 어떤 사람이 이성에게 사랑을 느끼고 성적으로 끌린다면 그 사람의 성적 지향은 이성, 이성애라고 할 수 있다. 반대로 어떤 사람이 동성에게 사랑을 느끼고 성적으로 끌린다면 그 사람의 성적 지향은 동성, 동성애라고 할 수 있다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

사춘기가 되면 남자 청소년은 엉뚱한 짓을 시작합니다. 상당히 위험한 문제 행동으로 병원 신세를 지기도 합니다. 위험한 행동은 성장 호르몬의 양이 늘어나는 시점에 증가하지요. 따라서 10대 남자 청소년이 저지르는 사건의 빈도를 눈여겨보면 언제 사춘기가 찾아왔는지 짐작할 수 있습니다.

(답: 사고 절정기)

8. 데이트 폭력에 대해 아는 대로 기술하시오.

(예시 답안: 캐나다 질병 예방 센터에 따르면 캐나다 10대 청소년 중 약 9.8퍼센트가 데이트 상대로부터 고의적인 신체 폭력을 당한 경험이 있다고 한다. 또한 영국에서도 10대 여자 청소년의 4분의 1이 데이트 상대에게 폭력을 당한 경험이 있다고 한다. 폭력은 관계의 주도권을 누가 갖느냐의 문제에서 출발하는 것이 일반적이다. 힘을 가진 쪽이 누구인지 보여주려는 행동이다. 많은 남자 청소년들이 연애 관계에서 주도권을 잡아야 한다고 생각한다. 그렇게 교육받으며 자라나기 때문이다. 남자 청소년들의 이러한 인식이 바로 폭력을 휘두르게 되는 근본적인 원인으로 작용하는 경우가 많다. 하지만 여학생이라고 해서 항상 피해자인 것은 아니다. 문자 메시지나 통화 목록을 감시하거나, 다른 친구와 어울리지 못하게 하는 등 감정적인 폭력을 행사하는 경우도 흔하기 때문이다. 어떤 경우든 진실은 단 하나다. 사랑하는 사람에게 상처 주는 행동은 절대로 용납할 수 없다는 것이다.)

6. 한 걸음 나아가기

많은 사람들이 청소년에게 성교육이 꼭 필요하고 올바른 성가치관을 형성하기 위해서는 성에 대해 잘 알아야 한다고 역설하곤 한다. 하지만 실제로 청소년이 자신의 성적 환상이나 성적 욕망을 표현하는 것에는 거부감을 드러내는 경우가 많다. 사실 청소년기에 성적 욕망이 생겨나고 성에 대해 관심을 보이는 것은 매우 자연스러운 현상이다. 그런데 왜 청소년이 성에 대해 이야기하거나 성적인 행동을 하는 것에 대해 거부감을 가지는 사람이 많을까? 청소년은 성적인 관심을 어디까지 표현해도 괜찮을까? 청소년이 성관계를 가져도 괜찮은 걸까? 생각해보고 토론하자.

7. 활동하기

사춘기는 몸이 변화하는 만큼 마음의 변화도 급격하게 일어난다. 많은 청소년들이 이러한 갑작스런 변화로 인해 혼란을 느끼고, 이러한 혼란으로 말미암아 인간관계에서 상처를 주고받게 되기도 한다. 우리 사회에서도 학교 폭력이라든지, 청소년 자살, 성폭력 문제가 늘 골칫거리였다. 특히 최근 들어서는 사이버 성폭력과 같은 새로운 형태의 폭력이 왕왕 발생하고 있다. 이러한 문제들은 우리 나라뿐 아니라 해외에서도 비슷한 양상을 보인다. 일본에서 촬영된 영화 <릴리 슈슈의 모든 것(2001)> 에는 이 모든 문제들이 담겨 있다. 학교 폭력과 왕따, 성폭력, 자살, 청소년 성매매 등 청소년기에 겪을 수 있는 다양한 문제들이 등장한다. 영화 <릴리 슈슈의 모든 것>을 관람하고 나와 내 친구들의 고민을 떠올려 보자. 그러고 나서 각자 감상문을 써보자.

8. 더 읽어 보기

<이색 직업 : 성문화교육전문가>

2014년 9월 19일 환경일보, 박순주 기자

Q: 어떤 일을 하나요?

성문화교육전문가는 성(性)에 대한 생물학적 지식과 올바른 성가치관이 형성될 수 있도록 전문적인 교육을 실시하는 일을 한다. 학습자의 연령대별 수준에 맞는 교육프로그램을 계획하고, 교육효과를 높이기 위해 다양한 교구를 준비한다. 교육 프로그램을 업그레이드하고 진행방식을 재구성하기 위한 기획모임을 하기도 하며, 성문화에 대한 인식을 변화시키기 위한 활동을 한다.

이들은 주로 초·중·고등학교, 청소련 관련기관, 건강가족지원센터, 영성단체, 기업체 등에서 활동한다. 특히 청소년기의 학생들을 대상으로 교육하는 경우가 많기 때문에 교육과 함께 성상담을 병행하는 경우도 많다.

Q: 어떻게 준비하나요?

성문화를 교육하기 이전에 교육자로서, 먼저 자신을 점검하고 확인하면서 스스로 성에 대한 올바른 가치관을 세우는 것이 중요하다. 또한 정확히 성지식에 대해 알고, 성문화 관련 이슈에 대해서는 관심을 기울이는 등 성에 대한 민감성과 감수성을 기르는 것도 필요하다.

실제 교육에 있어서는 개인별 수준에 맞추어 학습을 진행할 수 있는 지식활용능력, 기획력 등이 요구된다. 또한 아동이나 청소년의 성(性)적 호기심을 다룰 수 있는 개방적 자세를 가지는 것도 필요하다.

성문화 교육 관련 자격증은 없으나 대학에서 여성학, 사회학, 철학 등의 교양과목을 통해 사회를 보는 관점을 키우면 도움이 된다. 교육에 대한 경험도 중요하기 때문에 성교육과 관련된 기관에서 자원활동, 워크샵 등을 미리 경험해보고 학습해보는 것도 하나의 방법이 될 수 있다.

Q: 직업의 현재와 미래는?

최근 초·중·고등학교에서는 물론, 유치원과 대학에서도 성교육이 필요하다고 인식되는 등 그 수요가 점차 많아지고 있는 추세다. 관련 분야도 초·중·고등학생을 대상으로 하는 성교육, 직장 성인을 위한 성폭력·성희롱 예방교육, 부부상담 및 부부 성문제, 노인의 성에 이르기까지 보다 전문화되고 다양해지고 있다.

돼지학교 과학 20. 로봇 속으로 들어간 돼지 - 로봇의 원리와 하는 일

백명식 글·그림/ 박지형 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 읽는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 네 가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있도록 구성되었어요. 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 미리 살필 수 있게 도와줍니다. 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제20권 《로봇 속으로 들어간 돼지》에서는 로봇의 정의부터 로봇의 기원, 발전 과정, 작동 원리, 로봇의 종류, 미래 로봇 전망까지 로봇에 대한 흥미로운 정보를 정확하고도 쉽게 알려줍니다. 이해를 돕는 자세한 그림과 어린이의 눈높이에 맞춘 재미있는 이야기를 담았습니다. 돼지 삼총사, 척척박사 피그 박사님과 함께 신기한 로봇 속으로 들어가 탐험해 봅시다!

2. 학습 개요

1) 주제: 로봇

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 로봇, 로봇의 원리, 자동 장치, 안드로이드, 휴머노이드, 사이보그, 산업 로봇, 서비스로봇, 로봇공학, 아이작 아시모프, 아이로봇, 저학년, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 로봇 장난감은 진짜 로봇일지 생각해 본다.

2) 내가 로봇을 만든다면 어떤 로봇을 만들고 싶은지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 로봇의 정의와 기원을 안다.

2) 로봇의 발전 과정을 알고 작동 원리를 이해한다.

3) 로봇이 일상생활에서 주는 도움과 로봇의 다양한 쓰임새를 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) ‘로봇의 세 가지 조건’이 아닌 것은 무엇인가요?

➀ 인간을 돕거나 대신해서 일을 한다.

➁ 자동 장치로 움직인다.

➂ 사람과 똑같이 생겨야 한다.

➃ 주변상황에 스스로 반응한다.

(정답 : ➂)

2) 로봇을 만드는데 가장 기초적이고 중요한 장치의 이름은 무엇인가요?

(정답 : 자동 장치)

3) 조선시대 세종대왕 때 장영실이 만든 자동 물시계의 이름은 무엇인가요?

➀ 자동문	➁ 다보탑	➂ 측우기	➃ 자격루

(정답 : ➃)

4) 우리나라 최초의 두 발로 걸을 수 있는 인간형 로봇의 이름은 무엇인가요?

➀ 로보트 태권브이	➁ 아시모	➂ 휴보	➃ 에바

(정답 : ➂)

5) 다음 괄호 안에 공통으로 들어 갈 말을 쓰세요.

겉보기에 사람과 똑같이 생긴 로봇을 (         )라고 불러요. 그리스어로 ‘인간을 닮은 것’이라는 뜻이에요. 비슷한 말로는 ‘휴머노이드’가 있어요.

사람과 구별할 수 없을 정도로 비슷하게 생긴 휴보나 아시모 같은 로봇을 (            )라고 불러요.

(정답 : 안드로이드)

6) 산업 로봇의 설명으로 틀린 것을 고르세요.

➀ 이간의 일을 대신하거나 보조 하는 일을 한다.

➁ 주로 사람 대신 공장에서 힘들고 어려운 일을 도맡아 한다.

➂ 대부분은 사람을 닮아 두 발로 서서 일을 한다.

➃ 공장의 자동화를 가져다준 고마운 로봇이다.

(정답 : ➂)

7) 로봇의 구동기에 대한 설명으로 옳은 것을 고르세요.

➀ 사람의 눈, 코, 입에 해당해요.

➁ 보통 전기 모터와 실린더로 구성되어 있어요.

➂ 구동기가 없어도 로봇은 손발을 움직일 수 있어요.

➃ 빛이나 레이저를 이용해요.

(정답 : ➁)

8) ‘이것’은 무엇일까요?

‘이것’은 뇌 이외에 팔이나 다리 혹은 내장 기관을 교체한 생물을 말해요.

생물체에 기계가 결합되면 사람뿐 아니라 동물, 곤충 모두 ‘이것’이라고 할 수 있어요.

영화 ‘로보캅’의 주인공 ‘로보캅’도 ‘이것’이랍니다.

(정답 : 사이보그)

9) 로봇에게도 반드시 지켜야 할 법이 있어요. 로봇의 아버지 ‘아이작 아시모프’가 창시한 이 법의 이름은 무엇일까요?

➀ 로봇의 세 가지 조건	➁ 로봇 공학의 3원칙	➂ 로봇의 법	➃ 아이 로봇

(정답 : ➁)

10) 과연 도니의 로봇 장난감은 진짜 로봇일까요? 배운 것을 바탕으로 자유롭게 말해 보세요.

(예시 답안 : 로봇의 세 가지 조건을 만족하지 않기 때문에 로봇이 아니다. 하지만 피그로의 말처럼 장난감은 로봇의 조상이다. 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 점점 사람처럼 발전하는 로봇을 하나의 인격체로 인정해야 할지, 생활에 도움을 주는 기계로 인정해야 할지 토론해 봅시다.

돼지학교 과학 19. 마술 부리는 돼지―산과 염기

백명식 글·그림/ 곽영직 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 읽는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 네 가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있도록 구성되었어요. 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 미리 살필 수 있게 도와줍니다. 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제19권 《마술 부리는 돼지》에서는 실생활에서 쓰이는 다양한 음식과 생활용품을 통해 아이들이 산과 염기에 대해 쉽게 이해하도록 돕습니다. 산과 염기의 성질에서부터 산성도를 나타내는 단위 pH, 산과 염기를 구분하는 지시약, 산과 염기가 만나는 중화 작용, 환경 오염을 일으키는 산성비까지 다루며 마술이라는 흥미로운 키워드로 산과 염기를 풀어냅니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 산과 염기

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 산, 염기, 신맛, 쓴맛, 금속, 단백질, 산성 식품, 알칼리성 식품, 이온, 전기, 지시약, 리트머스 종이, 중화 작용, 산성비, 마술, 저학년, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 신맛이 나는 음식에는 어떤 것이 있는지, 그 안에 무엇이 들었을지 생각해 본다.

2) 산성비를 맞으면 왜 안 좋을지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 산과 염기가 무엇이고 어떤 성질을 띠는지 배운다.

2) 산과 염기를 구분하는 지시약에 대해 배운다.

3) 산과 염기가 만나는 중화 작용이 무엇인지 이해한다.

4) 산과 염기가 실생활에서 여러 가지 형태로 쓰임을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 산과 염기에 대한 주의사항입니다. 맞으면 동그라미를, 틀리면 가위표를 치세요.

산이나 염기는 먹거나 몸에 닿아도 아무 이상이 없다.          (                   )

산이나 염기는 절대 함부로 먹어서도 만져서도 안 된다.        (                   )

(정답 :  X, O)

2) 산에 대한 설명입니다. 설명 중 틀린 것은 무엇일까요?

➀ 산은 시큼한 냄새가 난다.

➁ 산은 금속을 녹인다.

➂ 산은 매운맛이 난다.

➃ 산은 신맛이 난다.

(정답 : ③)

3) 염기에 대한 설명입니다. 설명 중 맞는 것은 무엇일까요?

➀ 염기는 미끌미끌하다.

➁ 염기는 절대 몸에 해를 입히지 않는다.

➂ 염기는 짠맛이 난다.

➃ 염기를 '알라딘'이라고 바꿔 부를 수 있다.

(정답 : ①)

4) 산과 염기에 대한 설명입니다. 빈칸에 공통으로 들어갈 말을 써 보세요.

산과 염기는 수소 이온 농도에 따라 (    )라는 단위를 써요. (    )7은 중성이에요.

(    )값이 7보다 작으면 산성을 띠고, (    )값이 7보다 크면 알칼리성을 띠어요.

(정답 : pH)

5) 산성 식품과 알칼리성 식품에 대한 설명입니다. 맞는 것은 무엇일까요?

① 산성 식품은 산속에서 자라난 식품이다.

② 알칼리성 식품은 비누가 섞여 있다.

③ 산성 식품은 몸에서 소화된 뒤 산성 물질을 만들어낸다.

④ 알칼리성 식품을 씹을 때 거품이 생긴다.

(정답 : ③)

6) 이온에 대한 설명입니다. 맞는 것은 무엇일까요?

➀ 이온은 물렁물렁하다.

➁ 이온은 짠맛이 난다.

➂ 이온은 전기를 띠는 작은 알갱이다.

➃ 이온은 빨간색이다.

(정답 : ③)

7) 다음 빈칸에 공통으로 들어갈 말을 써 보세요.

산과 염기를 간단히 구분해 주는 약을 (       )이라고 해요. (       )에는 리트머스 종이, 페놀프탈레인 용액 등이 있어요. 만약 (       )을 급하게 써야 할 때는 양배추 잎이나 장미 잎으로 직접 만들 수도 있답니다.

(정답 : 지시약)

8) 다음은 지시약을 만드는 방법입니다. 순서대로 골라 보세요.

ㄱ. 물 끓이기 ㄴ. 장미꽃잎 물 식히기 ㄷ. 끓는 물에 장미꽃잎 넣기 ㄹ. 장미꽃잎 씻기

(정답 : ㄹ-ㄱ-ㄷ-ㄴ)

9) 산과 염기가 만나는 중화 작용에 대한 설명입니다. 맞는 것은 무엇일까요?

➀ 신맛과 쓴맛이 모두 난다.

➁ 물이 된다.

➂ 설탕이 생긴다.

➃ 산성과 염기성이 각각 강해진다.

(정답 : ②)

(       )는 산성을 띠는 비로, 땅과 강을 황폐하게 해요. 공장과 자동차에서 나오는 배기가스가 원인이에요. 배기가스에 든 오염 물질(황산화물, 질소 산화물)이 비와 섞이면

(       )가 된답니다.

10) 다음 빈칸에 공통으로 들어갈 말을 써 보세요.

(정답 : 산성비)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 중화 작용을 실생활에서 어떻게 활용할 수 있는지 생각해 본다.

(예-생선에 레몬 뿌리기/ 머리 감고 식초로 헹구기)

2) 산성비를 줄이려면 어떤 노력을 해야 하는지 생각해 본다.

돼지학교 과학 18

고래를 따라간 돼지

고래의 종류와 생태

백명식 글·그림/ 김웅서 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 읽는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 네 가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있도록 구성되었어요. 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 선행 학습할 수 있게 도와줍니다. 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제18권 《고래를 따라간 돼지》에서는 고래는 어떤 생물이며, 무엇을 먹고, 어떻게 소통하며 살아가는지 고래에 대한 모든 것을 알아봅니다. 고래 몸의 구조, 고래의 종류, 고래의 번식 등 폭넓은 지식을 쉽게 이해할 수 있도록 담았습니다. 돼지 삼총사와 함께 고래를 따라가며 고래에 숨은 비밀을 살펴봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제: 고래의 종류와 생태

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 고래, 돌고래, 바다, 생태, 해양, 포유류, 생물, 환경, 포경

3. 수업 전 준비

1) 고래에 관해 내가 알고 있는 것을 말해 본다.

2) 동물원에서 고래를 볼 때 어떤 생각이 들었는지 이야기해 본다.

4. 수업 목표

1) 고래의 생태와 종류를 안다.

2) 고래의 멸종 위기에 대해 생각해 본다.

3) 자연을 존중하는 태도를 기른다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 돌리는 왜 공연장을 빠져나왔나요?

① 공연을 하지 않으려고

② 가족들을 만나려고

③ 고래 모임에 가려고

④ 여행을 가려고

(정답: ③)

2) 고래에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 먼 옛날에는 땅에 살았다.

② 알을 낳는다.

③ 물 밖에서 숨을 쉰다.

④ 새끼에게 젖을 먹인다.

(정답: ②)

3) 고래의 몸에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 아가미가 있다.

② 등에 콧구멍이 있다.

③ 꼬리를 위아래로 움직인다.

④ 뒷다리는 퇴화했다.

(정답: ①)

4) 수염고래와 이빨고래에 관한 설명입니다. 옳지 않은 문장을 고르세요.

이빨고래는 이빨이 있고, ①수염고래는 이빨 대신 수염이 있어요.

이빨고래는 물고기, 오징어, 새우 등을 먹고 ②수염고래는 크릴을 먹어요.

③이빨고래는 물과 함께 먹이를 빨아들인 다음 물을 뱉어요.

이빨고래 중에 ④범고래는 다른 고래를 잡아먹기도 해요.

(정답: ③)

5) 고래의 출산에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 한 번에 새끼를 한 마리 낳는다.

② 따뜻한 곳으로 이동해 새끼를 낳는다.

③ 새끼를 낳기 위해 물속 깊은 곳으로 들어간다.

④ 새끼가 태어나면 물 밖으로 밀어 올린다.

(정답: ③)

6) 고래의 소리에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 소리로 의사소통을 한다.

② 사물에 부딪혀 돌아오는 소리로 정보를 알아낸다.

③ 소리로 먹이와 적을 구분해 낸다.

④ 물 밖에서만 소리를 낸다.

(정답: ④)

7) 다음 글에서 설명하는 고래의 이름은 무엇일까요?

바다 최고의 포식자예요.

고래 중에서 가장 빠른 속도로 헤엄쳐요.

힘이 세고, 협동심이 강해요.

다른 고래를 사냥하기도 해요.

(정답: 범고래)

8) 고래잡이에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 사람들은 아주 오래전부터 고래를 잡아 왔다.

② 고래는 식량으로 쓰이지는 않았다.

③ 고래잡이에 반대하는 사람들이 있다.

④ 지금은 멸종 위기 고래를 잡는 것이 금지되었다.

(정답: ②)

9) 고래의 생명을 위협하는 것엔 어떤 것이 있는지 써 보세요.

(정답: 사람들의 사냥/ 범고래/ 환경오염 등)

10) 바다로 돌아간 돌리와 핑이는 어떻게 살고 있을까요? 자유롭게 상상해 보세요.

(예시 답안: 친구들과 여행을 한다/ 사람들이 놓은 덫에 걸렸다/ 바다가 안전해져서 삼총사를 다시 만났다 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 내가 좋아하는 고래의 특징을 조사하고, 그림을 그려 봅시다.

2) 사람들은 1986년 멸종 위기 고래를 잡는 것을 금지하는 법을 만들었습니다. 고래를 보호하기 위해 우리는 또 어떤 노력을 할 수 있을까요? 자신의 의견을 써 보세요.

관찰하고 탐구하고 1. 동식물의 한 살이

프랑수아즈 드 기베르 외 글 | 마리옹 반덴부르케 외 그림 | 이수원 옮김 | 권오길 감수

1. 도서 소개

‘관찰하고 탐구하고’ 시리즈는 호기심이 많은 아이를 위한 생태관찰 그림백과입니다. 정원, 연못, 숲, 도시, 바닷가 등 쉽게 찾아갈 수 있는 곳에서 동식물을 자주 발견할 수 있는 곳을 놓치지 않도록 그림으로 표시해 놓았습니다. 어디를 가든 이 책과 함께라면 흥미로운 동식물을 어렵지 않게 발견할 수 있을 거예요.

‘관찰하고 탐구하고’ 시리즈는 ‘한살이’ ‘먹이’ ‘감각’ ‘움직임’이라는 네 가지 주제에 맞춰 각각의 주제에 따른 동식물의 흥미로운 모습을 집중하여 보여 줍니다. 관찰도 중요하지만, 관찰에 목적이 있다면 학습 효과는 더욱 커집니다. 생물이 사는 모습은 저마다 달라도 그 다름에는 합당한 이유가 있지요. 그 이유를 아는 순간 아이는 생명과 진화라는 큰 시각에서 주변의 생물을 접할 수 있게 됩니다. 생물의 특징을 잡아내고, 흥미로우면서 중요한 생태의 모습을 크기까지 충실히 재현한 세밀화 안에 담아내었습니다. 그림과 글 하나하나도 달팽이 박사이신 권오길 선생님의 감수를 거쳤답니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 동식물의 한살이

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 관찰, 탐구, 동식물의 생태, 한살이, 번식, 서식처, 진화, 진화론, 생식, 성체, 성충, 유생, 애벌레, 유충, 허물벗기, 태생동물, 난생동물, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 우리 주변에서 동물과 식물을 찾아 관찰해 본다.

2) 동식물이 보여 주는 모습이 동식물의 생존과 어떤 관련이 있는지 탐구해 본다.

4. 수업 목표

1) 주변에서 동물과 식물을 찾아낼 수 있다.

2) 찾아낸 동식물을 관찰하여 특징적인 모습과 생태를 주목해 본다.

3) 관찰한 결과를 생물의 생존이라는 관점에서 이해해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 잠자리가 짝짓기 하는 모습은 무엇과 가장 비슷한가요?

➀ 동그라미	➁ 하트	➂ 네모	➃ 정해져 있지 않다

(정답 : ➁)

2) 애벌레일 때의 모습이 다른 것과 다른 곤충은 무엇일까요?

➀ 사슴벌레	➁ 딱정벌레	➂ 나비	➃ 메뚜기

(정답 : ➃)

3) 최초의 원시 생물이 살던 곳은 어디일까요?

(정답 : 바다)

4) 다음 중에서 틀린 설명을 고르세요.

➀ 개구리는 물속에서 숨을 쉴 수 있다.

➁ 사슴은 포유류다.

➂ 뻐꾸기는 다른 새의 둥지에 자기 알을 몰래 숨긴다.

➃ 우리가 보는 민들레꽃은 여러 개의 작은 꽃이 모여 있다.

(정답 : ➀)

5) 다음 중 주로 사는 곳이 다른 동물을 고르세요.

➀ 개구리	➁ 잠자리	➂ 뾰족뒤쥐	➃ 청둥오리

(정답 : ➂)

6) 새끼를 낳는 동물을 무엇이라고 부르나요?

(정답 : 태생동물)

7)개미에 대한 설명으로 틀린 것을 고르세요.

➀ 알을 낳는 개미는 여왕개미뿐이다.

➁ 암개미와 수개미는 날개가 있다.

➂ 짝짓기를 끝낸 수개미는 여왕개미와 함께 살아간다.

➃ 여왕개미는 처음으로 낳은 알은 먹어 버린다.

(정답 : ➂)

8) 괄호 안에 들어 갈 말을 쓰세요.

달팽이는 수컷이면서 암컷이기도 합니다. 몸 안에 정자와 난자를 모두 갖고 있으니까요. 이러한 동물을 (    ) 또는 자웅동체라고 불러요.

(정답 : 암수한몸)

9) 농어에 대한 설명으로 틀린 것을 고르세요.

➀ 농어는 어릴 때는 암컷이지만 아홉 살에 암수가 바뀌어 수컷이 된다.

➁ 농어의 암컷과 수컷은 알을 낳고 나서 돌보지 않는다.

➂ 농어 암컷은 수컷보다 몸집이 크다.

➃ 농어 알에는 기름이 조금 들어 있어 물에 뜬다.

(정답 : ➂)

10) 완전히 자라 번식이 가능해진 곤충을 성충이라고 합니다. 사람의 경우에는 성인이지요. 그렇다면 완전히 자라 번식이 가능해진 동물을 무엇이라고 부르나요?

(정답: 성체)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 주변에서 관찰할 수 있는 동물을 정리해 보고, 그 동물들을 습성에 따라 분류해 본다.

2) 관찰한 동물들이 멸종하지 않기 위해 우리가 무엇을 해야 할지 토론해 본다.

돼지학교 과학 16. 열 받은 돼지―핵과 에너지

백명식 글·그림/ 곽영직 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 읽는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 네 가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있도록 구성되었어요. 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 미리 살필 수 있게 도와줍니다. 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제16권 《열 받은 돼지》에서는 에너지의 역사부터 에너지의 종류, 에너지의 활용 방법까지 에너지에 대한 다양한 정보를 쉽고 재미나게 알려 줍니다. 또한 요즘 사회 문제로 떠오르는 원자력과 핵에너지도 어린이의 시선에 맞추어 자세하고도 재미있게 설명하였습니다. 이해를 돕는 감각적인 그림과 함께 즐겁고 재미있는 에너지 탐험을 돼지 삼총사와 함께 떠나 봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제: 핵과 에너지

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 핵, 에너지, 물리, 전기, 열, 석탄, 석유, 화석 에너지, 청정에너지, 미래 에너지, 태양광, 전지, 원자 폭탄, 방사능, 원자력, 핵폭발, 발전소, 저학년, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 우리 생활에서 발견할 수 있는 에너지는 무엇이 있는지 생각해 본다.

2) 에너지가 사라지면 어떻게 될지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 에너지가 무엇인지 이해하고, 에너지의 역사를 이해한다.

2) 전기로 바꿀 수 있는 다양한 에너지의 종류를 배우고, 각각의 특징을 이해한다.

3) 핵에너지가 우리 생활에 미치는 영향을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 도니가 피그 박사님 연구실에 찾아간 이유는 무엇인가요?

➀ 배가 고파서

➁ 정전이 되어서

➂ 심심해서

➃ 늑도리를 혼내 주려고

(정답 : ➁)

2) 에너지에 대한 설명입니다. 설명 중 틀린 것은 고르세요.

➀ 에너지가 사람에게 쓰일 때는 ‘사람이 일할 수 있는 능력’을 뜻한다.

➁ 에너지가 물체에 쓰일 때는 ‘물체가 일할 수 있는 능력’을 뜻한다.

➂ 그리스어 ‘에르곤(Ergon)’ 에서 나온 말이다.

➃ 사람, 물체, 우주 만물 어떤 것도 에너지를 가질 수 없다.

(정답 : ➃)

3) 인류가 처음 사용한 에너지는 무엇인가요?

(정답 : 불 /불 에너지)

4) 폭포수처럼 높은 곳에서 떨어지는 물을 이용해 전기를 만드는 일을 무엇이라고 하나요?

➀ 수력 발전	➁ 화력 발전	➂ 원자력 발전	➃ 풍력 발전

(정답 : ➀)

5) 다음 중 화석 에너지가 아닌 것을 고르세요.

➀ 석탄	➁ 석유	➂ 물	➃ 천연가스

(정답 : ➂)

6) 식물이 에너지를 얻는 과정을 무엇이라고 하나요?

(정답 : 광합성)

7) 청정에너지에 대한 설명으로 옳은 것을 고르세요.

➀ 환경을 오염시키고 돈이 많이 든다.

➁ 아주 더러운 에너지이다.

➂ 태양, 지열, 풍력 에너지 등이 있다.

➃ 다시는 사용해선 안 되는 에너지이다.

(정답 : ➂)

8) 다음 괄호 안에 공통으로 들어 갈 말을 쓰세요.

. 우라늄 1그램이 완전 (    )을 하면 석탄 3톤을 태울 때 나오는 양의 에너지가 방출 된단다.

. (     )이 일어나면서 중성자 세 개가 튀어나오네.

. (     )에서 나온 중성자가 다른 원자핵과 부딪혀 또 (    )이 일어나.

(정답 : 핵분열)

9)원자력 발전에 대한 설명으로 틀린 것을 고르세요.

➀ 원자 폭탄과 같은 재료를 사용한다.

➁ 원자핵이 쪼개질 때 나오는 핵에너지를 이용한다.

➂ 원자력 발전소에서는 핵분열이 잘 일어나는 95% 이상 농축된 우라늄을 사용한다.

➃ 원자력 발전을 할 때 발생하는 핵폐기물은 위험하다.

(정답 : ➂)

10) 제 2차 세계 대전 때 처음 터진 핵무기로 순식간에 수십만 명의 목숨을 앗아 가고 도시 전체를 폐허로 만드는 무기의 이름은 무엇인가요?

(정답 : 원자 폭탄)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 에너지의 역사를 정리해 보고 미래 에너지로는 어떤 에너지를 개발하고 발견할지 이야기해 봅시다.

2) 원자력 에너지의 장단점을 생각해 보고, 앞으로도 계속 사용해도 되는지 찬성과 반대로 각자 입장을 정한 뒤 토론해 봅시다.

사랑이에게 물어봐! 7. 아기를 갖고 싶어!

티에리 르냉 글/ 델핀 뒤랑 그림

1. 도서 소개

<사랑이에게 물어봐!>의 주인공 사랑이와 막스는 신체의 차이를 막 알아가는 일곱 살 아이들입니다. 매일같이 붙어 다니며 새로운 사건을 벌이지요. 옷을 바꿔 입기도 하고, 서로에게 질투를 느끼기도 하고, 어른들 흉내를 내기도 하면서요. <사랑이에게 물어봐!> 시리즈에서는 몸에 대한 이해, 성을 넘어선 역할, 성이 다른 친구끼리의 사랑과 우정을 오밀조밀 다룹니다. 성에 대한 다양한 가치와 태도를 함께 배울 수 있어요.

《아기를 갖고 싶어!》의 주인공 사랑이가 아기를 갖고 싶대요. 그것도 사랑이가 좋아하는 막스와 함께 말이에요. 사랑이가 아기를 갖기로 마음먹은 다음 날, 사랑이는 배가 불룩한 채로 학교에 왔어요. 아기를 가졌다면서요. 막스도, 친구들도 사랑이 배 속에 있는 아기가 다치지 않도록 사랑이를 아껴 주었어요. 그런데 며칠 뒤 사랑이는 예전처럼 홀쭉한 배로 나타났어요. 유모차까지 끌고 말이에요!

2. 학습 개요

1) 주제: 아기를 갖는 일과 우리 몸의 소중함

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 성교육, 어린이, 초등학생, 친구, 남자, 여자, 신체, 차이, 편견, 자존감, 관계, 저학년, 동화, 사랑이에게 물어봐!, 작은책가방, 내인생의책

5) 관련 교과:

[3학년 2학기 국어] 2. 이렇게 하면 돼요

[3학년 2학기 국어] 4. 차근차근 하나씩

[4학년 2학기 사회] 3. 사회 변화와 우리 생활

3. 수업 전 준비

1) 아기를 가지면 몸이 어떻게 변하는지 생각해 봅시다.

2) 아기는 언제 가질 수 있는지 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 엄마, 아빠가 되고 싶은 마음이 자연스러운 것임을 알고 친구들과 공유한다.

2) 우리 몸이 성장하는 과정을 이해한다.

3) 귀한 우리 몸을 소중히 지켜야 함을 인지한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 사랑이가 막스에게 무엇을 하자고 말했나요?

➀ “우리 아기 만들자!”

➁ “우리 축구하자!”

➂ “우리 쿠키 만들자!”

➃ “우리 옷 바꿔 입자!”

(정답 : ①)

2) 막스는 왜 외계인 복장을 하고 학교에 갔나요?

① 막스가 외계인이라서

② 카니발 행사가 있는 날이라서

③ 10월 31일 할로윈 데이라서

④ 외계인을 만나는 날이라서

(정답 : ②)

선생님은 사랑이가 (진짜, 가짜) 임신부라고 생각했어요.

그런데 사랑이는 자기가 (진짜, 가짜) 임신부라고 말했어요.

3) 괄호 안에 있는 단어 가운데 맞는 것을 고르세요.

(정답 : 가짜, 진짜)

4) 사랑이가 초콜릿을 먹고 싶어 하자, 친구들이 어떻게 했나요?

➀ 선생님한테 사랑이가 초콜릿을 먹고 싶어 한다고 알려 주었다.

➁ 초콜릿 사진을 보여 주었다.

➂ 배 속 아기가 먹고 싶다고 생각하고 아기를 위해 초콜릿을 가져다주었다.

➃ 사랑이가 가진 초콜릿을 뺏었다.

(정답 : ③)

5) 며칠 뒤, 막스는 사랑이와 만나기로 약속했어요. 어디에서 만나기로 했나요?

① 수영장에서

② 마트에서

③ 학교에서

④ 공원에서

(정답 : ④)

사랑이는 예전처럼 배가 (불룩, 홀쭉)해졌어요.

그리고 (유모차를, 자전거를) 끌고 나타났지요.

6) 다음 빈칸에 들어갈 말을 차례로 골라 보세요.

(정답 : 홀쭉, 유모차를)

7) 사랑이와 막스의 아기는 딸일까요, 아들일까요?

(정답 : 아들)

8) 사랑이 엄마가 고래고래 소리치며 사랑이에게 달려왔어요. 사랑이 엄마는 왜 공원으로 달려온 걸까요?

① 사랑이가 엄마 지갑을 가져가서

② 사랑이와 약속이 있어서

③ 사랑이가 갓난아기인 동생을 데려가서

④ 사랑이가 너무 보고 싶어서

(정답: ③)

9) 사랑이 배 속에는 무엇이 있었을까요?

① 아기   ② 쿠션   ③ 수박   ④ 책

(정답: ②)

10) 배 속에 아기가 생기면 몸이 평소와 다르게 불편해져요. 엄마가 배 속에 아기를 둔다면, 엄마와 아기를 위해 무엇을 해 줄 수 있을까요?

나는 배 속에 아기를 가진 엄마를 위해 (             )을 도와줄 거예요.

(정답: 나는 배 속에 아기를 가진 엄마를 위해 (청소하는 것)을 도와줄 거예요.)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 아기를 가지면 몸이 어떻게 변하고, 아기를 가진 임신부에게 어떻게 해 줘야 할지 생각해 봅시다.

2) 내가 아기였을 때, 엄마 아빠가 어떤 일을 해주었을지 생각해 봅시다.

3) 어른이 되어 아기를 가질 소중한 내 몸을 위해 어떤 노력을 해야 하는지 생각해 봅시다.

사랑이에게 물어봐! 6. 사랑하는 마음도 바뀔까?

티에리 르냉 글/ 델핀 뒤랑 그림

1. 도서 소개

<사랑이에게 물어봐!>의 주인공 사랑이와 막스는 신체의 차이를 막 알아가는 일곱 살 아이들입니다. 매일같이 붙어 다니며 새로운 사건을 벌이지요. 옷을 바꿔 입기도 하고, 서로에게 질투를 느끼기도 하고, 어른들 흉내를 내기도 하면서요. <사랑이에게 물어봐!> 시리즈에서는 몸에 대한 이해, 성을 넘어선 역할, 성이 다른 친구끼리의 사랑과 우정을 오밀조밀 다룹니다. 성에 대한 다양한 가치와 태도를 함께 배울 수 있어요.

《사랑하는 마음도 바뀔까?》의 주인공 사랑이는 질투에 휩싸였습니다. 남자친구 막스가 새로 오신 예쁜 선생님에게 홀딱 반했거든요. 선생님 앞에서 얼굴이 빨개진 막스를 보자 사랑이는 심기가 불편했어요. 사랑이는 막스의 마음을 확인해 보기로 합니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 나와 타인의 감정 이해하기

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 성교육, 어린이, 초등학생, 친구, 남자, 여자, 신체, 차이, 편견, 자존감, 관계, 저학년, 동화, 사랑이에게 물어봐!, 작은책가방, 내인생의책

5) 관련 교과:

[2학년 1학기 통합교과] 2. 나의 몸

[3학년 2학기 국어] 3. 함께 사는 세상

[5학년 2학기 과학] 1. 우리 몸

3. 수업 전 준비

1) 누군가를 좋아할 때 느낀 다양한 감정을 이야기해 본다.

2) 좋아하는 마음이 바뀐 적이 있는지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 나와 다른 사람의 감정을 파악한다.

2) 다른 사람의 감정 변화를 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 사랑이네 반에 왜 미레트 선생님이 오게 되었나요?

➀ 담임 선생님이 아파서

➁ 담임 선생님이 이사를 가서

➂ 담임 선생님이 학교를 그만두어서

➃ 아이들이 미레트 선생님을 더 좋아해서

(정답 : ➀)

2) 사랑이가 미레트 선생님을 처음 보았을 때 떠올린 것은 누구였나요?

➀ 강아지

➁ 엄마

➂ 연예인

➃ 급식 아주머니

(정답 : ➂ )

3) 사랑이는 왜 미레트 선생님이 못생겼다고 말했을까요? 자신의 생각을 써 보세요.

->

(예시 답안: 막스가 좋아하는 것을 보고 질투가 나서 등)

4) 막스는 수업 시간에 손을 든 이유는 무엇인가요?

➀ 화장실에 가고 싶어서

➁ 문제가 어려워서

➂ 똑똑해 보이고 싶어서

➃ 선생님의 관심을 받고 싶어서

(정답 : ➃ )

5) 수업 시간에 사랑이는 왜 얼굴이 빨개졌나요?

➀ 더워서

➁ 아파서

➂ 부끄러워서

➃ 화가 나서

(정답 : ➃ )

6) 점심시간에 막스는 평소와 어떤 점이 달랐나요?

➀ 점심을 먹으러 가지 않았다

➁ 감자튀김을 먹지 않았다

➂ 감자튀김을 사랑이에게 주지 않았다

➃ 사랑이에게 쪽지를 보냈다

(정답 : ➁ )

7) 사랑이는 막스의 마음을 알아보기 위해 어떻게 했나요?

➀ 직접 막스에게 가서 물어보았다

➁ 다른 친구들에게 물어보았다

➂ 막스에게 쪽지를 보냈다

➃ 선생님과 상담했다

(정답 : ➂ )

8) 막스는 왜 사랑이에게 다시 돌아왔을까요? 자신의 생각을 써 보세요.

->

(예시 답안: 미레트 선생님이 남자친구와 함께 있는 것을 봐서 등)

9) 다음은 사랑이의 마지막 말입니다. 빈칸에 알맞은 말을 고르세요.

“뭐, 사랑이 멈춘 건 아니라고 할게. 잠시           거야. 그렇지?”

➀ 헤어졌던

➁ 미워졌던

➂ 헷갈렸던

➃ 즐겼던

(정답: ➂ )

10) 작가는 ‘화나고 괴로운 마음’을 다음과 같이 표현했습니다. 나라면 어떤 말로 표현할 수 있을지 나만의 문장을 써 보세요.

사랑이는 욕하고 싶은 걸 꾹 삼켰어요.

그러자 그 말들은 벌레처럼 사랑이의 마음을 갉아먹었어요.

->

->

(예시 답안: 마음속에서 화산이 폭발하는 것 같았어요 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 내가 사랑이였다면 막스가 돌아왔을 때 뭐라고 말했을지 써 보세요.

2) 감정이 변하는 것은 나쁜 걸까요? 자신의 생각을 친구들과 이야기해 보세요.

사랑이에게 물어봐! 5. 좋아하는 애가 시키는 대로 해야 할까?

티에리 르냉 글/ 델핀 뒤랑 그림

1. 도서 소개

<사랑이에게 물어봐!>의 주인공 사랑이와 막스는 신체의 차이를 막 알아가는 일곱 살 아이들입니다. 매일같이 붙어 다니며 새로운 사건을 벌이지요. 옷을 바꿔 입기도 하고, 서로에게 질투를 느끼기도 하고, 어른들 흉내를 내기도 하면서요. <사랑이에게 물어봐!> 시리즈에서는 몸에 대한 이해, 성을 넘어선 역할, 성이 다른 친구끼리의 사랑과 우정을 오밀조밀 다룹니다. 성에 대한 다양한 가치와 태도를 함께 배울 수 있어요.

《좋아하는 애가 시키는 대로 해야 할까?》의 주인공 막스는 여자친구의 말 때문에 머릿속이 복잡해요. 사랑이는 막스에게 쉬는 시간에 화장실 앞에 앉아 있으라고 했어요. 그러면 사랑이가 뽀뽀하고 싶을 때 찾아오겠다고 했지요. 막스가 쉬는 시간마다 화장실 앞에서 기다렸지만, 사랑이는 오지 않았어요. 막스는 오늘도 사랑이를 기다려야 할까요?

2. 학습 개요

1) 주제: 주체적인 관계 맺기

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 성교육, 어린이, 초등학생, 친구, 남자, 여자, 신체, 차이, 편견, 자존감, 관계, 저학년, 동화, 사랑이에게 물어봐!, 작은책가방, 내인생의책

5) 관련 교과:

[2학년 1학기 통합교과] 2. 나의 몸

[3학년 2학기 국어] 3. 함께 사는 세상

[5학년 2학기 과학] 1. 우리 몸

3. 수업 전 준비

1) 친구에게 무언가를 일방적으로 지시한 적이 있는지 생각해 본다.

2) 친구가 곤란한 부탁을 한다면 어떻게 할지 이야기해 본다.

4. 수업 목표

1) 주체적으로 판단하고 행동한다.

2) 친구를 존중하고 배려하는 법을 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 막스는 왜 쉬는 시간에 사랑이를 기다렸나요?

➀ 비밀 얘기를 하려고

➁ 간식을 나누어 먹으려고

➂ 뽀뽀를 받으려고

➃ 선물을 주려고

(정답 : ➂ )

2) 막스가 사랑이를 기다린 곳은 어디였나요?

➀ 화장실 계단

➁ 운동장

➂ 나무 앞

➃ 벤치

(정답 : ➀)

3) 여자애들은 왜 막스를 쳐다보며 웃었을까요? 자신의 생각을 써 보세요.

(예시 답안: 사랑이 말대로 화장실 앞에 앉아 있어서 등)

4) 선생님이 화장실 계단에 앉아 있는 이유를 물었을 때, 막스가 한 말을 고르세요.

➀ “친구를 기다리고 있어요.”

➁ “오줌이 마려울까 봐 여기 있는 거예요.”

➂ “사랑이가 뽀뽀해 주기로 했거든요.”

➃ “다른 아이들이랑 놀기가 싫어요.”

(정답 : ➁)

5) 책의 내용과 맞지 않는 것을 고르세요.

➀ 선생님을 놀리는 것은 규칙에 어긋난다.

➁ 막스는 선생님에게 사실대로 말했다.

➂ 막스는 선생님에게 사랑이의 이름을 말하지 않았다.

➃ 선생님은 막스에게 계속 기다리라고 조언했다.

(정답 : ➃)

새는 (      )에 갇혀 살면 안 돼! 염소는 (     )에 묶여 살면 안 되고!

물고기도 (      ) 속에서 살면 안 돼! 사랑하는 것도 마찬가지야.

6) 다음은 선생님이 막스에게 해 준 말입니다. 빈칸에 알맞은 말을 써 보세요.

(정답 : 새장, 말뚝, 어항 )

7) 막스가 선생님 말을 듣고 어떤 꿈을 꾸었는지 써 보세요.

(예시 답안: 몸통이 동물로 변해 학교에 가는 꿈을 꾸었다.)

8) 막스가 사랑이에게 마지막에 한 말을 고르세요.

➀ “언제 뽀뽀해 줄 거야?”

➁ “왜 나한테 뽀뽀 안 해 줘?”

➂ “네가 올 때까지 기다릴게.”

➃ “널 더 이상 안 기다릴 거야.”

(정답 : ➃)

9) 다음 문장과 뜻이 비슷한 나만의 문장을 만들어 보세요.

새는 새장에 갇혀 살면 안 된다.

->

->

10) 사랑이는 왜 막스에게 뽀뽀를 해 주었을까요? 자신의 생각을 써 보세요.

(예시 답안: 자신에게 휘둘리지 않는 모습이 멋져 보여서 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 내가 막스라면 사랑이가 기다리라고 했을 때 어떻게 할지 말해 봅시다.

2) 내 말을 잘 듣는 친구가 좋은지 이야기해 봅시다.

사랑이에게 물어봐! 4. 가슴이 커야 해?

티에리 르냉 글/ 델핀 뒤랑 그림

1. 도서 소개

<사랑이에게 물어봐!>의 주인공 사랑이와 막스는 신체의 차이를 막 알아가는 일곱 살 아이들입니다. 매일같이 붙어 다니며 새로운 사건을 벌이지요. 옷을 바꿔 입기도 하고, 서로에게 질투를 느끼기도 하고, 어른들 흉내를 내기도 하면서요. <사랑이에게 물어봐!> 시리즈에서는 몸에 대한 이해, 성을 넘어선 역할, 성이 다른 친구끼리의 사랑과 우정을 오밀조밀 다룹니다. 성에 대한 다양한 가치와 태도를 함께 배울 수 있어요.

《가슴이 커야 해?》의 주인공 사랑이는 길거리에 붙어 있는 비키니 입은 언니들 광고지가 못마땅합니다. 게다가 남자친구 막스는 언니들에게 점수까지 매기고 있지요.

사랑이는 막스가 좋아하는 가슴 큰 언니들처럼 되고 싶었어요. 그래서 엄마 비키니를 몰래 입고 오렌지 두 개를 가슴에 넣어 볼록하게 만들었지요. 하지만 오렌지가 브래지어에서 튀어나오는 바람에 사랑이는 막스에게 웃음거리가 됩니다. “너희 엄마처럼 빵점이야.”라는 얘기도 듣지요. 막스의 이야기를 듣고 사랑이는 생각합니다. ‘가슴이 작으면 빵점이라고? 그럼 가슴만 빵빵하면 만점인 걸까?’

2. 학습 개요

1) 주제: 진정한 아름다움

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 성교육, 어린이, 초등학생, 친구, 남자, 여자, 신체, 차이, 편견, 자존감, 관계, 감정 조절, 아름다움, 저학년, 동화, 사랑이에게 물어봐!, 작은책가방, 내인생의책

5) 관련 교과:

[유아 누리과정] 1. 유치원과 친구

[1학년 1학기 학교] 2. 우리는 친구

[2학년 1학기 나] 1. 나의 몸

[3학년 2학기 국어] 3. 함께 사는 세상

3. 수업 전 준비

1) 미스코리아 대회의 장단점을 생각해 봅시다.

2) ‘아름답다.’라는 문장을 보면 떠오르는 사람을 말해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 아름다움에 대한 자신만의 기준을 세운다.

2) 진정한 아름다움의 가치를 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 막스는 비키니 입은 아가씨 사진을 보며 무엇을 하고 있었나요?

➀ 사진을 뜯어내고 있었다.

➁ 눈을 가리고 빨리 걸어가고 있었다.

➂ 점수를 매기고 있었다.

➃ 아무것도 하지 않았다.

(정답 : ➂)

2) 막스는 사진 속 아가씨에게 뽀뽀를 하다가 사랑이에게 들켰습니다.

사랑이가 화를 내자 막스는 뭐라고 변명했나요?

➀ 내가 그런 게 아니야.

➁ 미스캠핑을 닮아서 그랬어.

➂ 내가 언제 그랬어!

➃ 잘못했어. 다신 안 그럴게.

(정답 : ➁)

3) 미스 캠핑이 10점 만점을 받은 이유는 무엇인가요? (막스가 말한 이유를 쓰세요)

➀ 모델처럼 가슴이 커서

➁ 얼굴이 정말 예뻐서

➂ 훌륭한 행동을 해서

➃ 따뜻한 마음을 가져서

(정답 : ➀)

4) 엄마 비키니를 입은 사랑이가 가슴에 넣은 과일은 무엇인가요?

➀ 사과	➁ 토마토	➂ 배	➃ 오렌지

(정답 : ➃)

“넌 0점이야. (          ) 처럼 가슴이 빵점이라고!”

5) 막스가 한 말이에요. 빈칸을 채워 보세요.

(정답: 너희 엄마)

6) 사랑이는 점수가 보이는 안경을 끼고 있었어요. 하지만 막스가 꼈을 때는 점수가 보이지 않았어요. 이유가 무엇인가요?

(정답 : 여자한테만 점수를 보여 주는 안경이라서)

7) 사랑이가 안경을 끼고 막스를 보았을 때 몇 점이 나왔나요?

(정답: 3점)

8) 사랑이는 막스의 아빠가 겨우 3점이라고 했어요. 막스는 그럴 리 없다며 화를 냈어요.

그 이유는 무엇인가요? 모두 고르세요.

➀ 아빠가 동화책을 재미없게 써서

➁ 아빠가 모래성 쌓기 대회에서 1등을 해서

➂ 아빠가 비 오는 날 강아지를 찾아 와서

➃ 아빠가 엄마한테 다이아몬드 반지를 안 사줘서

(정답 : ➁, ➂)

9) ‘미스 캠핑’은 꼭 가슴이 가장 커서 뽑혔을까요?

➀ 그렇다 ➁ 아니다

(정답 : ➁)

10) 마지막으로 사랑이와 막스가 서로의 엄마 아빠에게 몇 점을 주었나요?

(정답: 1500점)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 내가 생각하는 아름다움의 기준에 대해 이야기해 봅시다.

2) 부모님께 점수를 매긴다면 몇 점을 매길 것인지 생각해 보고, 그 이유를 말해봅시다.

사랑이에게 물어봐! 3. 한 사람만 좋아해야 해?

티에리 르냉 글/ 델핀 뒤랑 그림

1. 도서 소개

<사랑이에게 물어봐!>의 주인공 사랑이와 막스는 신체의 차이를 막 알아가는 일곱 살 아이들입니다. 매일같이 붙어 다니며 새로운 사건을 벌이지요. 옷을 바꿔 입기도 하고, 서로에게 질투를 느끼기도 하고, 어른들 흉내를 내기도 하면서요. <사랑이에게 물어봐!> 시리즈에서는 몸에 대한 이해, 성을 넘어선 역할, 성이 다른 친구끼리의 사랑과 우정을 오밀조밀 다룹니다. 성에 대한 다양한 가치와 태도를 함께 배울 수 있어요.

《한 사람만 좋아해야 해?》의 주인공 막스는 여자친구 사랑이를 정말 좋아해요. 그런데 어느 날 아침, 사랑이가 대뜸 자기가 이사만 오지 않았다면 막스와 사귀지 않았을 거라는 말을 하지 뭐예요. 막스는 사랑이가 다른 남자애들과 사귈까 봐 초조했어요. 그래서 막스는 모든 남자애들에게 사랑이와 사귀지 않겠다는 서명을 받기로 했지요. 하지만 아무리 받아도 남자애들의 수는 줄지 않았어요. 막스는 그만 엉엉 울고 말았지요.

2. 학습 개요

1) 주제: 친구와 나누는 믿음

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 성교육, 어린이, 초등학생, 친구, 남자, 여자, 신체, 차이, 편견, 자존감, 관계, 감정 조절, 믿음, 저학년, 동화, 사랑이에게 물어봐!, 작은책가방, 내인생의책

5) 관련 교과:

[유아 누리과정] 1. 유치원과 친구

[1학년 1학기 학교] 2. 우리는 친구

[3학년 2학기 국어] 3. 함께 사는 세상

3. 수업 전 준비

1) 친구를 의심해서 괴로웠던 적이 있었는지 생각해 본다.

2) 친구한테 의심 받아서 괴로웠던 일을 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 이성 친구 등 다양한 관계에서 믿음의 중요성을 안다.

2) 친구를 의심하는 행동이 불러오는 결과를 생각할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

“막스, 내가 이 동네로 (      ) 오지 않았으면 넌 절대 내 남자친구가 되지 못했어.”

1) 다음 빈칸에 들어갈 말은 무엇일까요?

➀ 전학	➁ 이사	➂ 놀러	➃ 내려

(정답 : ②)

2) 막스가 카림에게 한정판 카드와 반짝이 카드를 주기로 한 이유는 무엇인가요?

➀ 카림이 숙제를 대신 해주기로 해서

➁ 카림이 축구 경기에서 막스한테 저주기로 해서

➂ 카림의 생일이라서

➃ 카림이 사랑이와 사귀지 않기로 약속해서

(정답 : ➃)

3) 사랑이가 꿈꾸듯 바라본 남자애들은 누구누구였나요? 순서대로 써보세요.

(정답 : 카림 - 토마 - 추정)

4) 막스가 구슬 10개와 야구 모자 3개, 쇠공1개를 주기로 한 친구는 누구인가요?

➀ 로뮈알	➁ 추정	➂ 토마	➃ 카림

(정답 : ➀)

5) 학교가 끝날 무렵, 막스의 주머니에 담긴 쪽지는 몇 장이었나요?

(정답 : 스물여덟 장)

6) 막스는 주머니에 쪽지가 많아질수록 기분이 어떻게 변했나요?

➀ 행복해졌다.	➁ 짜증이 났다.

➂ 불안해졌다.	➃ 화가 났다.

(정답 : ➂)

7) 막스는 학교에 있는 모든 남자애들에게 서명을 받았나요?

(정답 : 아니요)

8) 막스가 밤새도록 시달린 악몽은 어떤 꿈이었나요?

➀ 사랑이와 손을 잡고 들판을 뛰어다니는 꿈

➁ 옆에 종이를 산더미처럼 쌓아 두고 마당에 서 있는 꿈

➂ 카림과 토마와 추정이가 막스를 놀리는 꿈

➃ 사랑이가 막스를 두고 떠나가는 꿈

(정답 : ➁)

9) 막스는 어떻게 하기로 결심했나요?

➀ 사랑이에게 다시 이사 가라고 말하기로 결심했다.

➁ 사랑이에게 헤어지자고 말하기로 결심했다.

➂ 사랑이에게 아무 말도 하지 않기로 결심했다.

➃ 사랑이에게 로뮈알을 소개해주기로 결심했다.

(정답 : ➁)

10) 다음 날 막스가 학교에 도착하자, 사랑이가 막스에게 한 말을 빈칸에 채워 보세요.

“막스, 내가 밤새 곰곰이 생각해 봤어.

내가 이사를 안 왔으면 어떻게 되었을지 말이야.”

“어떻게 되었을 것 같은데?”

“너를 (                        ).”

(정답: 기다렸을 거야)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 돈으로 믿음을 살 수 있을지 생각해 봅시다.

2) 친구를 의심해서 괴로울 때, 어떻게 극복할 수 있는지 이야기해 봅시다.

돼지학교 과학 16. 열 받은 돼지―핵과 에너지

백명식 글·그림/ 곽영직 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 읽는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 네 가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있도록 구성되었어요. 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 미리 살필 수 있게 도와줍니다. 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제16권 《열 받은 돼지》에서는 에너지의 역사부터 에너지의 종류, 에너지의 활용 방법까지 에너지에 대한 다양한 정보를 쉽고 재미나게 알려 줍니다. 또한 요즘 사회 문제로 떠오르는 원자력과 핵에너지도 어린이의 시선에 맞추어 자세하고도 재미있게 설명하였습니다. 이해를 돕는 감각적인 그림과 함께 즐겁고 재미있는 에너지 탐험을 돼지 삼총사와 함께 떠나 봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제: 핵과 에너지

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 핵, 에너지, 물리, 전기, 열, 석탄, 석유, 화석 에너지, 청정에너지, 미래 에너지, 태양광, 전지, 원자 폭탄, 방사능, 원자력, 핵폭발, 발전소, 저학년, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 우리 생활에서 발견할 수 있는 에너지는 무엇이 있는지 생각해 본다.

2) 에너지가 사라지면 어떻게 될지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 에너지가 무엇인지 이해하고, 에너지의 역사를 이해한다.

2) 전기로 바꿀 수 있는 다양한 에너지의 종류를 배우고, 각각의 특징을 이해한다.

3) 핵에너지가 우리 생활에 미치는 영향을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 도니가 피그 박사님 연구실에 찾아간 이유는 무엇인가요?

➀ 배가 고파서

➁ 정전이 되어서

➂ 심심해서

➃ 늑도리를 혼내 주려고

(정답 : ➁)

2) 에너지에 대한 설명입니다. 설명 중 틀린 것은 고르세요.

➀ 에너지가 사람에게 쓰일 때는 ‘사람이 일할 수 있는 능력’을 뜻한다.

➁ 에너지가 물체에 쓰일 때는 ‘물체가 일할 수 있는 능력’을 뜻한다.

➂ 그리스어 ‘에르곤(Ergon)’ 에서 나온 말이다.

➃ 사람, 물체, 우주 만물 어떤 것도 에너지를 가질 수 없다.

(정답 : ➃)

3) 인류가 처음 사용한 에너지는 무엇인가요?

(정답 : 불 /불 에너지)

4) 폭포수처럼 높은 곳에서 떨어지는 물을 이용해 전기를 만드는 일을 무엇이라고 하나요?

➀ 수력 발전	➁ 화력 발전	➂ 원자력 발전	➃ 풍력 발전

(정답 : ➀)

5) 다음 중 화석 에너지가 아닌 것을 고르세요.

➀ 석탄	➁ 석유	➂ 물	➃ 천연가스

(정답 : ➂)

6) 식물이 에너지를 얻는 과정을 무엇이라고 하나요?

(정답 : 광합성)

7) 청정에너지에 대한 설명으로 옳은 것을 고르세요.

➀ 환경을 오염시키고 돈이 많이 든다.

➁ 아주 더러운 에너지이다.

➂ 태양, 지열, 풍력 에너지 등이 있다.

➃ 다시는 사용해선 안 되는 에너지이다.

(정답 : ➂)

8) 다음 괄호 안에 공통으로 들어 갈 말을 쓰세요.

. 우라늄 1그램이 완전 (    )을 하면 석탄 3톤을 태울 때 나오는 양의 에너지가 방출 된단다.

. (     )이 일어나면서 중성자 세 개가 튀어나오네.

. (     )에서 나온 중성자가 다른 원자핵과 부딪혀 또 (    )이 일어나.

(정답 : 핵분열)

9)원자력 발전에 대한 설명으로 틀린 것을 고르세요.

➀ 원자 폭탄과 같은 재료를 사용한다.

➁ 원자핵이 쪼개질 때 나오는 핵에너지를 이용한다.

➂ 원자력 발전소에서는 핵분열이 잘 일어나는 95% 이상 농축된 우라늄을 사용한다.

➃ 원자력 발전을 할 때 발생하는 핵폐기물은 위험하다.

(정답 : ➂)

10) 제 2차 세계 대전 때 처음 터진 핵무기로 순식간에 수십만 명의 목숨을 앗아 가고 도시 전체를 폐허로 만드는 무기의 이름은 무엇인가요?

(정답 : 원자 폭탄)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 에너지의 역사를 정리해 보고 미래 에너지로는 어떤 에너지를 개발하고 발견할지 이야기해 봅시다.

2) 원자력 에너지의 장단점을 생각해 보고, 앞으로도 계속 사용해도 되는지 찬성과 반대로 각자 입장을 정한 뒤 토론해 봅시다.

사랑이에게 물어봐! 2. 여자만 드레스를 입어야 해?

티에리 르냉 글/ 델핀 뒤랑 그림

1. 도서 소개

<사랑이에게 물어봐!>의 주인공 사랑이와 막스는 신체의 차이를 막 알아가는 일곱 살 아이들입니다. 매일 함께 지내며 새로운 사건을 벌이지요. 옷을 바꿔 입기도 하고, 서로에게 질투를 느끼기도 하고, 어른들 흉내를 내기도 하면서요. <사랑이에게 물어봐!> 시리즈에서는 몸에 대한 이해, 성을 넘어선 역할, 성이 다른 친구끼리의 사랑과 우정을 오밀조밀 다룹니다. 성에 대한 다양한 가치와 태도를 함께 배울 수 있어요.

《여자만 드레스를 입어야 해?》의 주인공 사랑이는 드레스보다 축구공에 더 관심이 많아요. 화려하고 우아한 드레스에는 눈길도 주지 않지요. 오히려 남자인 막스가 드레스에서 폭 빠졌어요. 사랑이가 드레스를 입으면 예쁠 거라고 기대하면서요. 그런데 드레스를 입은 사랑이 모습, 정말 예쁠까요?

2. 학습 개요

1) 주제: 남녀에 대한 편견, 성별을 벗어난 자유로운 사고 방법

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 성교육, 어린이, 초등학생, 친구, 남자, 여자, 신체, 차이, 편견, 자존감, 관계, 저학년, 동화, 사랑이에게 물어봐!, 작은책가방, 내인생의책

5) 관련 교과:

[1학년 1학기 국어] 4. 기분을 말해요

[3학년 2학기 국어] 3. 함께 사는 세상

[4학년 2학기 사회] 3. 사회 변화와 우리 생활

[5학년 2학기 국어] 5. 우리가 사는 세상

3. 수업 전 준비

1) 남자가 하는 일과 여자가 하는 일을 생각해 봅시다.

2) 남자와 여자 모두 하면 좋은 일이 무엇일지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 남녀에 대한 편견이 있다는 점을 인지한다.

2) 내가 무엇을 좋아하는지 이야기해 보고, 성이 다른 친구와 같이해도 되는지 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 사랑이가 마트에서 한눈에 반한 물건은 무엇일까요?

➀ 분홍색 드레스

➁ 로봇 장난감

➂ 금빛 공

➃ 하얀 운동화

(정답 : ➂)

2) 사랑이가 불러도 막스는 대답도 하지 않았어요. 막스는 무엇을 하고 있었나요?

➀ 책을 보고 있었다.

➁ 드레스를 쳐다보고 있었다.

➂ 물건을 꺼내고 있었다.

➃ 카트에 타고 있었다.

(정답 : ➁)

3) 드레스에 빠진 막스를 두고 사랑이는 카트에 (        )을 담았어요. 괄호에 들어갈 말로 옳은 것은?

① 옥수수 통조림

② 금빛 공

③ 아이스크림

④ 과자

(정답 : ① 옥수수 통조림)

4) 막스가 사랑이네 집에 놀러갔을 때, 사랑이의 기분이 어땠나요?

① 즐거운 기분

② 슬픈 기분

③ 놀란 기분

④ 잔뜩 화난 기분

(정답 : ④ 잔뜩 화난 기분)

5) 사랑이는 막스가 마트에서 예쁘다고 했던 드레스를 선물로 받았어요. 누가 사랑이에게 드레스를 선물했을까요?

➀ 막스네 엄마

➁ 사랑이네 할머니

➂ 사랑이 아빠

➃ 담임 선생님

(정답 : ➁)

6) 사랑이와 막스가 방에 불을 끄고 잠자려 할 때, 막스가 사랑이에게 이렇게 속삭였어요. 막스가 한 말은 무엇인가요?

① “사랑아, 아이스크림 먹을래?”

② “사랑아, 블록 놀이 더 하자.”

③ “사랑아, 드레스 한번 입어 봐.”

④ “사랑아, 춤춰 봐.”

(정답 : ③ “사랑아, 드레스 한번 입어 봐.”)

7) 사랑이는 막스가 말하는 대로 해 보기로 했어요. 대신 막스에게 소원을 들어달라고 했지요. 사랑이의 소원은 무엇일까요?

① 막스가 먼저 드레스를 입는 것

② 막스가 좋아하는 곰 인형을 사랑이에게 주는 것

③ 사랑이에게 뽀뽀해 주는 것

④ 사랑이에게 사탕을 주는 것

(정답 : ① 막스가 먼저 드레스를 입는 것)

8) 드레스 입은 막스를 보고 사랑이가 깜짝 놀랐어요. 막스 모습을 본 사랑이가 어떤 느낌을 받았나요?

(정답 : 드레스가 잘 어울렸다고 생각했어요, 예쁘다고 생각했어요 등)

9) 사랑이는 드레스를 싫어하면서도 어쩔 수 없이 드레스를 입었어요. 왜 입었을까요?

① 막스와 한 약속을 지키려고

② 드레스가 마음에 들어서

③ 드레스 입고 춤추려고

④ 막스에게 예쁜 모습을 보여 주려고

(정답 : ➀)

10) 여자라고 공주처럼 드레스가 잘 어울려야 할까요? 남자라고 언제나 용감하고 멋있는 모습만 보여야 할까요?

나는 (         )인 옷을 좋아해요. 그 옷은 (               ) 나와 잘 어울려요.

어떤 옷을 가장 좋아하는지, 그 옷이 나에게 잘 어울리는 이유에 대해 써봅시다.

(정답 예시 : 나는 (파란색 티셔츠)를 좋아해요. 그 옷은 (바다를 좋아하는) 나와 잘 어울려요.)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 남자와 잘 어울리는 단어, 여자와 잘 어울리는 단어를 생각해 봅시다.

2) 친구들의 이름을 적은 종이와 1)에서 이야기한 단어들을 쓴 종이를 섞은 뒤 무작위로 꺼내어 큰 소리로 읽어 봅시다.

3) 내가 무엇을 좋아하는지(색깔, 놀이, 옷 등) 자유롭게 이야기해 봅시다.

사랑이에게 물어봐! 1. 고추가 있어야 힘이 셀까?

티에리 르냉 글/ 델핀 뒤랑 그림

1. 도서 소개

<사랑이에게 물어봐!>의 주인공 사랑이와 막스는 신체의 차이를 막 알아가는 일곱 살 아이들입니다. 매일같이 붙어 다니며 새로운 사건을 벌이지요. 옷을 바꿔 입기도 하고, 서로에게 질투를 느끼기도 하고, 어른들 흉내를 내기도 하면서요. <사랑이에게 물어봐!> 시리즈에서는 몸에 대한 이해, 성을 넘어선 역할, 성이 다른 친구끼리의 사랑과 우정을 오밀조밀 다룹니다. 성에 대한 다양한 가치와 태도를 함께 배울 수 있어요.

《고추가 있어야 힘이 셀까?》의 주인공 막스는 고추 없는 여자애들은 시시하고, 고추 달린 남자애들이 더 멋지다고 생각했어요. 막스는 새로 전학 온 사랑이도 시큰둥하게 대했지요. 그런데 사랑이는 보통 여자애들과 뭔가 달랐어요. 축구에, 자전거에 싸움까지 못하는 게 없었지요. 한참을 고민하던 막스는 사랑이에게 비밀이 있을 거라며 뒷조사를 시작해요!

2. 학습 개요

1) 주제: 남녀에 따라 다른 몸

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 성교육, 어린이, 초등학생, 친구, 남자, 여자, 신체, 차이, 편견, 자존감, 관계, 저학년, 동화, 사랑이에게 물어봐!, 작은책가방, 내인생의책

5) 관련 교과:

[2학년 1학기 통합교과] 2. 나의 몸

[3학년 2학기 국어] 3. 함께 사는 세상

[5학년 2학기 과학] 1. 우리 몸

3. 수업 전 준비

1) 친구의 몸과 나의 몸이 어떻게 다른지 이야기해 본다.

2) 남자가 여자보다 힘이 세다는 의견을 어떻게 생각하는지 이야기해 본다.

4. 수업 목표

1) 성별에 따른 신체의 차이를 배우며, 생식기를 지칭하는 정확한 표현을 익힌다.

2) 나와 나의 몸을 이해하고, 다른 사람과 어떻게 다른지 인식하며 자존감을 키운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

막스는 고추가 달린 남자애들이 고추가 (   ) 여자애들보다 힘이 세다고 생각했어요.

1) 다음 빈칸에 들어갈 말은 무엇일까요?

➀ 네모난

➁ 없는

➂ 동그란

➃ 세모난

(정답 : ②)

2) 막스는 새로 전학 온 사랑이를 보고 시큰둥했어요. 왜 그랬을까요?

➀ 춤을 잘 출 것 같아서

➁ 밥을 많이 먹을 것 같아서

➂ 공부를 잘할 것 같아서

➃ 고추가 없어서

(정답 : ➃)

3) 미술시간에 선생님이 사랑이가 그린 그림을 칭찬했어요. 사랑이는 무엇을 그렸나요?

(             )

(정답 : 매머드)

ㄱ. 퍼즐 맞추기      ㄴ. 자전거 타기

ㄷ. 축구             ㄹ. 싸움

4) 다음 중 사랑이가 잘하는 것을 모두 골라보세요.

(정답 : ㄴ, ㄷ, ㄹ)

5) 막스는 사랑이가 막스보다 잘하는 게 많다는 걸 이해할 수 없었어요. 그러다 사랑이가

(           ) 확신하게 되었지요. 괄호 안에 들어갈 말로 옳은 것은?

➀ 막스보다 나이가 많다고

➁ 고추를 갖고 있다고

➂ 운동선수라고

➃ 막스보다 훨씬 튼튼하다고

(정답 : ➁)

6) 사랑이네 가족과 막스네 가족이 함께 캠핑을 갔어요. 신이 나 바다로 달려간 막스와 사랑이는 왜 옷을 벗기로 했을까요?

(정답 : 수영복을 캠핑장에 두고 와서)

7) 막스는 사랑이에게 고추가 있을 거라고 생각했어요. 하지만 사랑이 몸에는 고추 대신 특별한 것이 있었어요. 사랑이는 고추 말고 몸에 무엇이 있을까요?

(정답 : 음순)

8) 고추라는 말은 어린 남자아이의 생식기를 귀엽게 지칭하는 말이에요. 고추를 무엇이라고 바꿔 부를 수 있을까요?

(정답 : 음경)

9) 다음은 사랑이 주변 사람들의 이름입니다. 음경이 있는 사람인지, 음순이 있는 사람인지 줄을 그어 이름과 연결해 보세요.

사랑이 ●

막스 ●                            ● 음경이 있는 사람

막스네 엄마 ●

사랑이네 아빠 ●                            ● 음순이 있는 사람

담임 선생님 ●

10) 고추가 없어도 힘이 셀까요? 고추가 있어도 꽃을 그릴 수 있을까요?

자신의 성별이 남자인지 여자인지 동그라미치고, 무엇을 잘하는지 써 봅시다.

나는 (남자, 여자)입니다. 나는 (                           )을 잘합니다.

(정답: 아이들이 각자 서술하는 내용)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 남자와 여자의 공통점은 무엇인지 생각해 봅시다.

2) ‘다르다’가 어떤 의미인지 생각해 봅시다.

3) 아이마다 자신이 잘하는 것을 이야기해 보며, 성별이 아니라 각자의 개성에 따라 재능이 달라진다는 점에 대해 생각해 봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 38

《슈퍼박테리아, 과학으로 해결할 수 있을까?》

존 디콘실리오 글 l 최가영 옮김 l 송미옥 감수

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 ㊳ 슈퍼박테리아, 과학으로 해결할 수 있을까?》는 슈퍼박테리아의 출현 원인과 배경을 자세히 설명하며 슈퍼박테리아가 어떻게 전 세계로 전파되었는지 그 과정을 짚어나간다. 그러나 이 책이 근본적으로 제시하는 질문은 슈퍼박테리아가 전파된 과정과 그에 따른 해결책을 과연 어떤 시각으로 바라보아야 하느냐는 것이다. 슈퍼박테리아는 항생제 오남용이라는 인간의 실책이 만들어 낸 괴물이다. 우리는 더 간편하고, 더 빠르게 병을 치료하기 위해 항생제를 마구 사용했다. 한편 항생제는 현대인에게 없어서는 안 될 필수품이기도 하다. 항생제가 없으면 지금 우리가 누리고 있는 현대 의학의 혜택을 상당 부분 포기해야 한다. 이 책은 바로 이러한 지점에서 어떤 선택이 올바른지 묻는다. 단순히 슈퍼박테리아에 관한 과학적 정보 제공에서 그치는 것이 아니라 항생제 오남용의 문제점과 항생제의 필요성이라는 두 개의 가치 사이에서 청소년 독자가 스스로 생각하고 판단해 볼 기회를 제공하는 것이다.

더불어 이 책은 의료 관광이나 공장식 축산업, 신약 개발 문제 등의 다양한 분야에 걸쳐 항생제 오남용의 문제점을 살핀다. 하지만 인류의 건강 문제와 복잡하게 얽혀 있는 이 같은 사회 문제들을 단편적인 시각에서 분석하지는 않는다. 이 문제를 어떤 관점에서 판단하고 해결해 나갈 것인지 독자 스스로 끊임없이 질문해 보게끔 유도한다.

항생제 사용을 줄일 것인가? 아니면 새로운 항생제를 개발할 것인가? 독자는 이 책을 통해 과학에 대한 맹신이 더 큰 재앙을 가져오리라는 주장과 새로운 과학 기술이 가장 현실적인 해결책이라는 주장 사이에서 고민하게 될 것이다. 과연 과학의 발전이 슈퍼박테리아 문제를 해결할 수 있을까? 독자는 이 책을 통해 그 해답을 찾을 수 있으리라 확신한다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 슈퍼박테리아의 정의와 전파 과정을 알아보고, 예방과 해결책에 대해 토론해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 슈퍼박테리아, 항생제, 항생제 오남용, 항생제 내성균, 신약 개발, 의료 관광, 중이염, 박테리아, 바이러스, 페니실린, MRSA, 공장식 축산업, 성장 촉진 목적의 항생제 사용, FDA, 항생 물질, 메티실린, 세계 보건 기구, 플라스미드.

5) 관련 토론문제

ㄱ. 슈퍼박테리아의 개념과 전파 과정을 이해하고 슈퍼박테리아 감염을 막기 위한 방법들을 생각해본다.

ㄴ. 슈퍼박테리아의 출현 원인인 항생제 오남용 문제에 대해 알아보고, 슈퍼박테리아를 퇴치하기 위해 항생제 사용을 줄일 것인지 새로운 신약을 개발할 것인지 찬반을 나누어 토론해본다.

6) 관련 교과

중등 교육 중 1 과학 6-1 생물체의 구성

중 3 과학 1-1 세포 분열

중 3 과학 8-3 유전과 진화

고등 교육 생물 1    4-4 약물의 오남용과 건강

생물 1    8-1 염색체와 유전자

생물 2    1-1 세포의 구조와 기능

생물 2    4-3 생물의 다양성과 진화

3. 수업 전 준비

ㄱ. 박테리아의 종류에 대해 조사해 본다.

ㄴ. 항생제 오남용과 슈퍼박테리아 감염에 대한 언론 보도를 인터넷을 통해 찾아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 슈퍼박테리아의 개념과 출현 과정, 전파 경로에 대해 자세히 알아본다.

ㄴ. 항생제 오남용과 슈퍼박테리아의 출현 사이의 관계를 파악해 보고 의료 관광, 공장식 축산업, 신약 개발 등의 항생제 관련 사회 이슈에 대해 토론해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【(   ㉠   )란 아무리 강한 (   ㉡   )을 사용해도 죽지 않고 저항하는 생명력이 질긴 박테리아를 말합니다. 우리가 (   ㉡   )를 자주 사용하면 박테리아가 (   ㉡   )에 함유된 항생 물질에 점차 적응하게 됩니다. 이러한 적응 과정을 (   ㉢ 　）이라 부릅니다. 일단 (   ㉢   )을 획득한 박테리아는 점차 (   ㉢   )이 강해져서 흔히 사용하는 보통 (   ㉡   )로는 치료할 수 없게 되지요.】

(답: ㉠ 슈퍼박테리아 ㉡ 항생제 ㉢ 내성 )

2. 슈퍼박테리아에 관한 다음의 설명 중 옳은 것을 고르면?

① 슈퍼박테리아는 현재 건강한 사람에게도 쉽게 전염되고 있는 아주 강력한 박테리아이다.

② 슈퍼박테리아는 시중에 나와 있는 항생제로도 충분히 퇴치할 수 있다.

③ 슈퍼박테리아는 자신의 내성을 유전자 교환을 통해 다른 박테리아에게 전달해 주기도 한다.

④ 슈퍼박테리아는 위생 시설을 제대로 갖추지 못한 몇몇 저개발 국가에서만 유행하고 있다.

(답:   ③    )

3. 페니실린의 발명 과정에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 페니실린이란 알렉산더 플레밍에 의해 발명된 인류 최초의 항생제이다. 플레밍은 박테리아를 죽이는 항생 물질을 개발하기 위해 끊임없는 연구를 거듭했으나 별다른 효과를 거두지는 못했다. 그러던 어느 날, 플레밍은 박테리아가 들어있는 페트리 접시의 뚜껑을 열어둔 채 창가에 두는 실수를 저질렀다. 다음 날 플레밍은 페트리 접시 위의 박테리아가 모두 죽은 것을 발견하게 된다. 플레밍은 연구를 거듭한 끝에 박테리아가 죽은 것은 곰팡이 포자 때문이란 사실을 알게 된다. 이 곰팡이 포자를 원료로 개발해 낸 것이 인류 최초의 항생제 페니실린이다.)

4. 다음 중, 국제 연합의 산하 기구로서 세계 보건 증진을 위해 1948년 설립된 국제기구의 명칭을 고르시오.

① MRSA

② UN

③ WTO

④ WHO

(답:   ④   )

5. 다음은 슈퍼박테리아와 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

㉠ MRSA

㉡ 바이러스

㉢ 괴사성 근막염

㉣ 아시네토박터

㉤ FDA

ⓐ 미국 식품 의약품 안전청

ⓑ 항생제 메티실린에 저항하는 내성을 가진 슈퍼박테리아

ⓒ 박테리아와 비슷하지만, 숙주 안에서만 생존 가능한 가능한 감염체

ⓓ 이라크 전쟁에서 널리 유행해 문제가 된 강력한 슈퍼박테리아

ⓔ 살을 파먹는 박테리아라는 별명을 가진 화농연쇄상구균에 의해 발생하는 감염질환

(답 ㉠-ⓑ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓔ, ㉣-ⓓ, ㉤-ⓐ )

6. 의료 관광에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 영국이나 미국 같은 선진국 사람들이 인도나 파키스탄, 태국 등지로 수술을 받으러 떠나는 여행을 의료 관광이라 한다. 이들은 비용이 비교적 저렴하다는 장점 때문에 의료 관광길에 오르는데, 이러한 의료 관광에는 항생제 내성균 감염의 위험이 항상 도사리고 있다. 이러한 의료 관광을 둘러싸고 찬반 논쟁이 벌어지고 있는데 의료 관광에 찬성하는 이들을 의료 관광이 생각보다 감염의 위험으로부터 안전하며 저렴한 비용으로 의료 서비스를 받을 수 있는 훌륭한 대안이라고 주장한다. 그러나 의료 관광에 반대하는 이들은 의료 관광이 전 세계로 전염병을 퍼뜨리는 하나의 기회가 된다고 주장한다. 특히 슈퍼박테리아와 같은 치료제가 듣지 않는 질환이 세계로 전파되는 일에 더 가속 페달을 밟는 결과를 가져온다고 경고한다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

미생물이 생성하는 화학 물질로서 다른 미생물이나 해충, 잡초의 발육 또는 대사 작용을 억제하는 생리 작용을 가진 물질

(답:  항생 물질  )

8. 가축에 대한 항생제 남용에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 오늘날 농장에서 키우는 대부분의 가축은 우리에 갇혀 사육된다. 농부들은 제한된 공간에서 많은 가축을 키우기 때문에 전염병이 도는 일을 예방하기 위해서 항생제를 사용한다. 식용 가축은 도축되기 전까지 엄청난 양의 항생제를 복용하게 된다. 가축에게 항생제를 사용하는 또 다른 이유는 농부들이 항생제가 가축의 성장 속도를 빠르게 한다고 믿기 때문이다. 과학적인 근거가 없으나 이러한 농부들의 믿음은 꽤 널리 퍼져있고, 그만큼 많은 항생제를 사용해왔다. 문제는 이러한 가축에 대한 항생제 남용이 새로운 슈퍼박테리아의 출현을 부추길 가능성이 매우 크다는 점이다. 실제로 식중독을 일으키는 살모넬라균에 대한 항생제 내성이 점점 강해지고 있고 문제가 되고 있는데, 이는 가축에 대한 항생제 사용이 늘어나면서 생긴 일이라 추측하는 학자가 많다.)

6. 한 걸음 나아가기

슈퍼박테리아는 인간의 항생제 오남용으로 인해 생겨난 변종 박테리아이다. 인간의 잦은 항생제 사용이 항생제에 내성을 가진 슈퍼박테리아의 출현을 부추겼고, 슈퍼박테리아에 감염되어 목숨을 잃는 사람들이 생겨나는 비극이 벌어졌다. 현재 해마다 슈퍼박테리아에 감염되어 사망하는 사람만 해도 미국에서만 연간 약 1만 9천여 명, 유럽에서만 약 2만 5천여 명에 이른다. 이러한 슈퍼박테리아의 위협으로부터 벗어나기 위해 일각에서는 항생제 사용을 획기적으로 줄여한다고 주장한다. 적당한 양을 적당한 때에 사용해서 항생제에 대한 의존도를 낮추는 것이 슈퍼박테리아의 전 세계적인 대유행을 막는 유일한 길이라는 것이다. 그러나 한편으로는 새로운 신약 개발에 더 많은 투자를 하는 것이 보다 현실적인 해결책이라고 주장하는 사람들도 있다. 새롭고 강력한 항생제가 개발되면 지금 맹위를 떨치는 슈퍼박테리아도 퇴치할 수 있으리라는 주장이다. 과연 어떤 주장이 더 설득력이 있을까? 두 그룹으로 나누어 찬반 토론을 진행해 보자.

7. 활동하기

오늘날 슈퍼박테리아의 출현은 우리에게 끔찍한 재앙을 가져다 줄 사건으로 여겨지고 있다. 항생제에 내성을 가진 이 변종 박테리아는 전 세계 병원 및 요양 시설에 출몰하며 많은 환자들을 죽음으로 몰아갔다. 슈퍼박테리아의 종류는 하루가 다르게 늘고 있고 슈퍼박테리아 감염으로 인해 사망했다고 추정되는 환자도 해마다 늘고 있다. 그럼에도 불구하고 우리는 항생제에 의존해 살아간다. 현대인에게 있어 항생제는 이제 생활의 일부이며, 항생제로 인해 얻게 된 현대 의학의 혜택은 쉽게 포기할 수 있는 성질의 것이 아니다. 그러면 우리는 슈퍼박테리아의 위협으로부터 벗어나기 위해 어떤 선택을 해야 할까? <KBS 특집 다큐멘터리 3부작: 슈퍼박테리아, 공격할수록 강해진다.(2013)>편을 보고 함께 생각해 보자.

8. 더 읽어 보기

<칼럼> 슈퍼박테리아와의 전쟁

-2014년 2월 14일 매경춘추-

송재훈 삼성서울병원 원장

현대 의학이 성취한 가장 위대한 업적을 조사한 연구를 보면 1위는 위생 상태의 개선이고, 2위는 항생제의 개발이다.

그러나 1940년에 페니실린이 임상의학에 도입된 직후 `기적의 탄환`이라고 불렸던 항생제는 불과 70여 년 만에 그 기적을 대부분 상실하는 위기 상황에 처하였다. 바로 항생제에 대항하여 세균이 만든 `항생제 내성`의 출현 때문이다. 이제 우리가 사용할 수 있는 거의 모든 항생제에 대하여 내성을 나타내고 있는 주요 세균들은 지역사회나 병원 내에서 흔하게 발생하는 폐렴, 요로 감염, 피부 감염, 패혈증 등 다양한 질병을 일으킨다. 다시 말해 누구도 내성균 감염에서 자유로울 수 없다는 얘기가 된다.

이러한 내성균 중 여러 가지 항생제에 동시 내성을 보이는 다제 내성균을 속칭 `슈퍼박테리아`라고 부른다.

슈퍼박테리아에 감염되면 항생제 치료가 실패하여 각종 합병증이 생기거나 혹은 환자가 사망하게 된다. 현재 전 세계적으로 주요 내성 세균 감염으로 인한 사망자는 연간 수백만 명이 넘을 것으로 추정하고 있다. 항생제 내성은 치료상의 문제를 일으키는 것뿐 아니라 엄청난 규모의 사회경제적인 손실도 유발한다.

미국에서의 통계를 보면 항생제 내성균 감염의 진단, 치료 등으로 추가로 소요되는 의료 비용과 사회적 손실액이 연간 20조원에 달하는 것으로 추산되고 있으니 이를 전 세계적인 규모로 따지면 상상을 초월하는 금액이 된다. 슈퍼박테리아를 잡을 수 있는 새로운 항생제 개발은 최소 10년의 연구 개발 기간과 1조원 이상의 개발비가 들어갈 뿐 아니라 내성 문제를 근본적으로 극복할 수 있는 약제의 개발이 어려운 탓에 대부분의 제약회사가 관심을 두지 않아 지난 20년간 새롭게 개발된 약제가 2종류에 불과할 정도다.

바야흐로 슈퍼박테리아와의 전쟁에서 인류가 백기를 들 수도 있다는 비관적인 전망까지 나오고 있다. 하기는 40억년 전 지구의 탄생 때부터 존재하였던 미생물이야말로 이 행성의 주인인데 겨우 300만년 전에 나타난 인간이 박멸하겠다고 덤벼든 것부터가 가당치 않은 일이었는지도 모른다.

돼지학교 과학 17. 로켓을 버리고 날아간 돼지―로켓과 우주선

백명식 글·그림/ 곽영직 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 읽는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 네 가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있도록 구성되었어요. 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 미리 살필 수 있게 도와줍니다. 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제17권 《로켓을 버리고 날아간 돼지》에서는 우주에 대한 막연한 궁금증을 하나하나 쉽고 간단하게 풀어냅니다. 로켓과 우주선의 구분, 로켓이 날아가는 원리, 우주 비행 훈련의 종류, 우주인들의 생활, 우주인이 접하는 특별한 우주 환경 등을 자세히 알려 줍니다. 인류가 우주로 나아가기 위해 어떤 노력을 해 왔는지, 우리나라 우주 연구는 어떻게 진행되어 왔는지 구체적으로 소개합니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 로켓과 우주선

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 우주, 로켓, 우주선, 추진제, 우주 비행사, 우주인, 우주 비행 훈련, 우주 정거장, 우주 생활, 인공위성, 우주 탐사선, 나로 우주 센터, 나로호

3. 수업 전 준비

1) 우리가 눈으로 볼 수 없을 만큼 높은 하늘에는 무엇이 떠다닐지 상상해 본다.

2) 우주 비행사들이 무엇을 먹으며, 어디서 잠자고, 어떻게 생활할지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 우주로 날아가는 로켓은 어떤 원리로 나는지, 우주선에는 어떤 종류가 있는지 이해한다.

2) 우주 비행사가 되려면 어떤 훈련을 받아야 하는지, 우주 비행사가 된 이후에 어떤 일을 하는지 이해한다.

3) 우리나라의 우주 연구가 어떻게 진행돼 왔는지 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 돼지학교에서 우주에 가기 위해 뽑는 단체 이름이 무엇일까요?

➀ 어린이 제빵 반 ➁ 어린이 종이접기 반 ➂ 어린이 우주 비행단 ➃ 어린이 영화 보기 반

(정답 : ➂ )

2) 로켓에 대한 설명입니다. 설명 중 맞는 것은 무엇일까요?

➀ 로켓은 발사될 때 모양 그대로 우주로 날아간다.

➁ 가스가 뿜어진 방향과 반대 방향으로 날아간다.

➂ 로켓은 석유를 연료로 사용한다.

➃ 로켓은 헬리콥터와 같은 원리로 날아간다.

(정답 : ➁)

3) 우주 비행사들은 왜 우주 비행 훈련을 받을까요?

➀ 우주는 지구와 달라서

➁ 키가 크고 싶어서

➂ 시간이 많아서

➃ 머리카락을 기르고 싶어서

(정답 : ➀)

4) 다음 중 우주 비행 훈련으로 옳은 것은 무엇일까요?

➀ 물속에서 헤엄치는 훈련

➁ 교실에서 간식 먹는 훈련

➂ 백화점에서 미끄럼틀 타는 훈련

➃ 영화관에서 요리하는 훈련

(정답 : ➀)

5) 다음은 우주 정거장에 대한 설명입니다. 빈 칸에 공통으로 들어갈 말을 채워 보세요.

우주 정거장에서 (  )은 아주 귀해요. 화물 우주선이 지구에서 (  )을 가져오긴 하지만 넉넉하진 않아요. 그래서 샤워하고 난 뒤 남은 (  ) 이나, 소변을 모아 정수 처리한 다음 다시 사용한답니다.

(정답 : 물)

6) 우주 생활에 대한 설명입니다. 맞는 것은 무엇일까요?

➀ 우주인들은 넓은 침대에서 잔다.

➁ 오줌을 누고 그냥 두면 오줌이 둥둥 떠다닌다.

➂ 우주식은 많이 먹어도 배가 고프다.

➃ 운동 기구는 절대 필요하지 않다.

(정답 : ➁)

7) 다음은 인공위성에 대한 설명입니다. 옳지 않은 것은 무엇일까요?

➀ 인공위성은 지구 주위를 도는 인공 천체를 말한다.

➁ 인공위성은 종류가 다양하다.

➂ 인공위성 덕분에 우리는 편리하게 생활하고 있다.

➃ 인공위성은 북한에서 제일 먼저 발사했다.

(정답 : ➁)

8) 우리나라의 우주 역사에 대한 설명입니다. 빈 칸을 채워 보세요.

우리나라는 1992년에 최초로 인공위성을 발사한 뒤로 계속 인공위성을 개발해 왔어요. 또, 2008년에는 우리나라 최초로 우주인을 배출하기로 했지요. 2009년에는 우리나라 최초 발사 장소인 나로 우주 센터를 준공했고, 2013년에는 우리나라 최초 우주 발사체인

(      )를 발사하기도 했답니다.

(정답 : 나로호)

9) 다음은 우주 유영에 대한 설명입니다. 설명으로 알맞은 것은 무엇일까요?

➀ 우주선 밖에 나와 움직이는 것을 말한다.

➁ 우주에 있는 수영장에서 헤엄치는 것을 말한다.

➂ 우주 유영을 하면 우주복이 부서진다.

➃ 우주 유영을 하는 동안 우주인들은 잠을 잔다.

(정답 : ➀)

10) 우주 탐사선에 대한 설명입니다. 설명으로 틀린 것은 무엇일까요?

➀ 우주 탐사선은 다른 행성에 대한 정보를 알아내는 비행 물체를 말한다.

➁ 무궁화 1호는 우리나라가 화성으로 쏘아 보낸 우주 탐사선이다.

➂ 화성에는 지금도 탐사선이 활동하고 있다.

➃ 탐사선은 다른 행성 사진을 지구로 전송한다.

(정답 : ➁)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 인공위성, 우주 정거장, 우주 탐사선 외에 어떤 우주선을 띄울 수 있을지 상상해 봅시다.

2) 우주 비행사나 우주선을 만드는 과학자가 되려면 지금부터 무엇을 해야 하는지 생각해 봅시다.

돼지학교 과학 15

알을 주워 온 돼지

알과 껍데기

백명식 글·그림/ 권오길 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 읽는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 네 가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있도록 구성되었어요. 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 선행 학습할 수 있게 도와줍니다. 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제15권 《알을 주워 온 돼지》에서는 어떤 동물이 알을 낳는지, 알 속에서 새끼는 어떻게 자라는지, 알은 어떤 구조로 이루어졌는지 알에 대한 모든 것을 알아봅니다. 알을 낳는 동물의 종류, 각기 다른 알들의 특징 등 폭넓은 지식을 쉽게 이해할 수 있도록 담았습니다. 돼지 삼총사와 함께 알을 탐구하며 재미있는 알의 비밀을 살펴봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제: 알을 낳는 동물의 생식과 알의 특징

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 알, 달걀, 새, 병아리, 닭, 조류, 난생 동물,

생물, 껍질, 껍데기, 조개, 탄산칼슘, 진주

3. 수업 전 준비

1) 어떤 동물들이 알을 낳는지 말해 본다.

2) 알껍데기는 어떤 역할을 할지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 난생 번식이 무엇인지 이해한다.

2) 알의 구조와 특징을 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 삼총사가 알을 주운 곳은 어디였나요?

① 바닷가	② 계곡	③ 숲	④ 논

(정답: ③)

2) 다음 중 알을 낳는 동물이 아닌 것은 무엇인가요?

① 새	② 악어	③ 개구리	④ 고래

(정답: ④)

3) 다음 중 크기가 가장 큰 것은 무엇인가요?

① 개구리알	② 벌새알	③ 달걀	④ 타조알

(정답: ④)

4) 알에 대한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 알껍데기에는 작은 구멍들이 있다.

② 알 속의 새끼에게는 먹이를 따로 주지 않아도 된다.

③ 새끼는 알 속에서 숨을 쉬지 않고도 살 수 있다.

④ 알끈은 노른자가 가운데 오도록 붙잡아 준다.

(정답: ③)

5) 동물의 수정에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 암컷의 난자와 수컷의 정자가 합쳐지는 것을 수정이라고 한다.

② 몸 안에서 수정하는 것을 체내 수정이라고 한다.

③ 체외 수정은 암컷이 낳은 알 위에 수컷이 정액을 뿌리는 방식이다.

④ 체외 수정하는 동물에는 곤충류, 파충류, 조류가 있다.

(정답: ④)

6) 난치에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 다른 말로 부화 돌기라고 한다.

② 새끼가 알을 잘 깰 수 있도록 돕는다.

③ 어류나 양서류에는 난치가 있다.

④ 부화한 뒤에는 없어진다.

(정답: ③)

7) 다음 빈칸에 알맞은 말은 무엇인가요?

수정이 이루어지지 않은 알을 OOO(이)라고 불러요. 이 알에서는 새끼가 태어나지 않아요. 우리가 흔히 먹는 달걀도 대개 OOO(이)지요.

(정답: 무정란)

8) 동물의 껍데기에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 껍데기가 있으면 화석이 되기 어렵다.

② 굴은 몸이 자라면 껍데기도 함께 자란다.

③ 굴 껍데기에서는 생장선을 볼 수 있다.

④ 다른 동물의 껍데기를 쓰고 다니는 동물도 있다.

(정답: ①)

9) 동물에게 껍데기는 어떤 역할을 하는지 적어 봅시다.

(정답: 알 속의 새끼를 보호한다/ 연약한 몸을 보호한다/ 외부의 공격을 막는다 등)

10) 돼지 삼총사가 주운 것은 무슨 알이었을까요? 자신의 생각과 그렇게 생각한 이유를 적어 봅시다.

(예시 답안: 멧새 알. 작고 얼룩덜룩한 점이 있기 때문에.)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 난생 동물 중 하나를 골라, 알 속에서 성장하고 부화하는 과정을 그림으로 그려 봅시다.

2) 난생과 태생 번식의 장점과 단점을 알아봅시다.

작은책가방13

생명은 생명을 먹고 자라요

채소 동물원

마르탱 파주 글│상드린 보니니 그림│허보미 옮김

1. 도서 소개

사라는 정원에 채소 동물원을 만들었어요. 할머니가 말씀하시길, 아득한 옛날에는 채소들도 동물이었대요. 그런데 채소들이 어찌나 게으른지 뿌리를 내리고 말았지요. 사라는 이젠 말도 못 하고 한곳에 꼼짝달싹 못하는 채소가 가엾어졌어요. 그래서 채소 동물원을 만들어 채소들의 권익을 보호해 주기로 마음먹었어요. 어떻게 보호해 주냐고요? 먹고 싶은 채소를 잘 고른 다음, 냉장고 속에 넣기 전까지 멋진 삶을 살게 해 주면 돼요. 그러다 입속에 넣을 때는 감사한 마음으로 먹어요. 우리가 먹는 건 자연에서 싹튼 생명이니까요. 채소가 죽으면 어떻게 해야 할까요? 그냥 땅에 묻을까요? 그러지 말고 칼로 두 동강을 내요. 안에 씨가 들어 있다면 정성껏 땅에 심어 주어요. 또다시 생명이 자랄 거예요. 생명이 생명을 낳고, 우리 같은 생명을 무럭무럭 자라게 해 주는 생명의 순환을 사라의 채소 동물원에서 엿볼 수 있습니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 생명을 소중히 여기고 상상을 즐기자.

2) 소요 시간:  50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 생명, 채소, 동물원, 평화, 균형, 채식주의자, 마르탱 파주, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 채식주의자란 어떤 사람인지 알아본다.

2) 우리 입으로 들어오기 전까지 먹을거리가 어떤 과정으로 탄생하는지, 채소를 중심으로 알아본다.

4. 수업 목표

1) 식물도 생명이 깃든 소중한 존재임을 깨닫는다.

2) 음식을 먹을 때 감사한 마음을 갖는다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 사라가 방을 깨끗이 치웠더니 부모님이 어떻게 해 주었나요?

① 칭찬해 주었다.

② 박수를 쳐 주었다.

③ 초콜릿을 주었다.

④ 무덤덤하게 잘했다고 말했다.

(정답 : ④)

2) 사라는 방을 깨끗이 치웠는데 왜 상을 못 받았나요?

① 쓰레기통을 안 비워서

② 걸레질을 안 해서

③ 사라의 나이에 청소하는 건 당연한 일이어서

④ 자기 방만 치우고 엄마 아빠 방은 치우지 않아서

(정답 : ③ )

3) 사라가 냉장고에서 고기와 생선을 꺼내 쓰레기통에 버린 이유가 아닌 것은?

① 특별한 일을 하고 싶어서

② 동물인 고기와 생선을 잡아먹지 못하게 목숨을 구해 주려고

③ 엄마 아빠한테 상을 받고 싶어서

④ 고기와 생선이 상해서

(정답 : ④ )

4) 할머니 말씀에 따르면, 어쩌다 채소는 옛날에 동물이었다가 채소로 변했나요?

(정답 : 게으르기 짝이 없어서, 손가락 하나 까딱 않고 뒹굴뒹굴하다가 뿌리를 내리고 말았다.)

5) 할머니가 채소를 제대로 먹는 방법에 대해서 설명한 내용이 아닌 것은?

① 먹고 싶어도 참는다.

② 먹고 싶은 채소를 잘 고른다.

③ 채소를 냉장고에 넣기 전까지 멋진 삶을 살게 해 준다.

④ 음식을 입에 넣기 전까지 음식을 사랑한다.

(정답 : ①)

6) 사라는 채소가 특별한 존재임을 널리 알리기 위해서 무엇을 만들었나요?

(답 : 채소 동물원)

7) 사라는 채소 중에서 특히 무엇을 좋아했나요?

(정답 : 가지)

8) 가지가 죽었을 때 할머니가 한 일은?

① 가지를 땅에 묻었다.

② 칼로 토막 내어 무쳐 먹었다.

③ 깨끗이 씻겨 주었다.

④ 몸속 씨앗을 텃밭에 심었다.

(정답 : ④ )

9) 할머니는 채소를 왜 골고루 먹어야 한다고 설명했나요?

(예시 답안: 채소를 골고루 먹으면 채소 사이에 힘의 균형이 깨지지 않는다.)

10) 사라의 삶에 일어난 큰 변화가 아닌 것은?

① 채소가 동물로 변하지 않는다는 사실을 받아들였다.

② 채소가 동물로 변하리라고 굳게 믿었다.

③ 마음이 평온해지는 순간이면 스스로 가지가 된 느낌이 들었다.

④ 에너지가 넘칠 때면 당근이 된 느낌이 들었다.

(정답 : ② )

6. 한 걸음 나아가기

1) 생명은 생명을 먹고 자란다는 의미를 각자 생각해 본다.

2) 상상력을 발휘해서 주위 세상을 다르게 바라보고 이야기를 나누는 시간을 가져 본다.

학교생활 고민타파5

《이번 싸움은 말리지 않겠어!》

미야가와 히로 글│고이즈미 루미코 그림│이기화 옮김

1. 도서 소개

<학교생활 고민타파> 시리즈는 학교생활에서 생기는 여러 가지 고민거리를 어린이 친구들과 함께 나눕니다. 그리고 특별한 해결책을 제시하지요. 빵점 맞은 날 빵점 축하 파티를 열고, 학교를 땡땡이치고 자신감을 키우러 가고, 싸움을 말리는 게 아니라 도와준답니다. 이렇듯 역설과 반어 속에 어른들이 오랫동안 묵혀 온 인생의 지혜를 담았습니다.

5권《이번 싸움은 말리지 않겠어!》에서 가즈토는 3학년 1반에서 ‘싸움 담당’을 맡았습니다. 싸움을 말리는 역할이 아니라, 잘 싸우도록 돕는 역할이지요. 때로는 싸우더라도 하고 싶은 말을 분명히 전해야 서로 마음을 이해하고 다시 사이좋게 지낼 수 있거든요.

가즈토의 친구 슈이치는 성격이 소심해서 가즈키한테 늘 당하기만 합니다. 가즈키가 또 슈이치를 심한 말로 몰아붙이던 날, 슈이치는 친구들의 응원 속에서 가즈키와 엎치락뒤치락 싸우며 그동안 쌓인 울분을 토해 놓습니다. 열심히 뒤엉켜 싸운 슈이치와 가즈키는 멋쩍게 일어나 옷에 묻은 먼지를 털고, 마음의 앙금도 툭툭 털었어요.

2. 학습 개요

1) 주제: 싸움을 통해서 앙금을 털고 더 좋은 관계가 되도록 하자.

2) 소요 시간:  50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 싸움, 갈등, 관계, 인성, 소심, 응원

5) 관련 교과:

[1학년 1학기 국어] 4. 기분을 말해요

[1학년 2학기 국어] 7. 다정하게 지내요

[2학년 1학기 국어] 2. 경험을 나누어요

[2학년 2학기 국어] 1. 생각을 나타내어요

3. 수업 전 준비

1) 친구와 크게 싸워 본 적이 있는지 떠올려 본다.

2) 친구와 어떤 계기로 싸웠고, 싸운 뒤에 친구와의 관계가 어떻게 되었는지 떠올려 본다.

4. 수업 목표

1) 아이들이 어떤 경우에 싸우고, 싸움이 친구 관계에 어떤 영향을 끼치는지 알아본다.

2) 싸움을 통해 서로를 더 잘 이해하고 좋은 관계가 될 수 있음을 깨닫는다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 가즈토는 반에서 무슨 담당을 맡게 되었나요?

(정답 : 싸움 담당)

2) 선생님은 왜 제대로 싸울 수 있게 도와야 한다고 했을까요?

① 싸움을 해서 하고 싶은 말을 분명히 전해야 서로 마음을 이해하고 다시 사이좋게 지낼 수 있으니까.

② 싸우고 난 뒤 절교하면 되니까

③ 싸움을 구경하는 게 재미있으니까

④ 싸우면 친구들이 응원해 주니까

(정답 : ① )

3) 선생님을 어떨 때 싸움을 말려야 한다고 했나요?

(정답 : 싸우다가 다칠 수 있는 상황, 싸움을 그만두고 싶은데 멈출 수 없는 상황)

4) 슈이치는 왜 가즈키가 시키는 대로 했을까요?

(정답 : 성격이 소심하고, 괜히 싸움만 날까 봐 겁이 나서)

5) 게이타는 3학년이 되었는데도 왜 약속대로 새 자전거를 가질 수 없었나요?

① 자전거가 아직 튼튼해서

② 마음에 드는 자전거가 없어서

③ 부모님이 하시던 꽃집이 문을 닫아서

④ 친구한테 새 자전거를 얻어서

(정답 : ③)

6) 도모미와 유카는 왜 갑자기 아야카를 싫어하게 되었나요?

① 아야카가 혼자만 학원에 다녀서

② 아야카가 새 자전거를 사서

③ 아야카가 학교에 일찍 와서

④ 아야카만 야스오랑 같은 학원에 다녀서

(정답 : ④)

7) 가즈토는 도모미와 유카와 아야카 삼총사가 다시 사이좋게 지내도록 어떻게 해 주었나요?

(정답 : 토요일에 집으로 야스오와 삼총사를 초대해서 할아버지와 같이 봉사활동에 참여했다.)

8) 슈이치와 가즈키의 싸움에 대해 틀린 설명은?

① 슈이치는 평소 억울했던 감정을 온몸에 실어 맨손으로 가즈키한테 달려들었다.

② 슈이치가 화가 나서 의자를 가즈키한테 던지려고 하자, 가즈토가 말렸다.

③ 여자아이들은 둘의 싸움을 말리고 싶어 했다.

④ 싸우고 난 뒤에 둘의 사이가 완전히 틀어졌다.

(정답 : ④)

9) 아이들은 게이타를 왜 거짓말쟁이라고 놀렸나요?

(예시 답안: 3학년이 되면 새 자전거가 생길 거라고 자랑했는데 그러지 않아서)

10) 가즈토가 해낸 싸움 담당 역할이 아닌 것은?

① 친구들이 게이타를 놀리자 대신 친구들과 싸워 주었다.

② 슈이치가 싸움을 통해 억울한 감정을 털어놓고 가즈키와 화해할 수 있도록 도왔다.

③ 도모미와 유카와 아야카가 화해할 수 있도록 야스오와 봉사활동 가는 자리를 마련해 주었다.

④ 엄마 아빠 싸움에 끼어들지 않고 자리를 비켜 주었다.

(정답 : ①)

6. 한 걸음 나아가기

1) 싸움을 말려야 할 경우와 잘 싸우도록 도와야 할 경우는 어떨 때일지 구체적으로 생각해 봅니다.

2) 싸움을 하고 난 뒤에 더 사이가 좋아진 경험이 있는지 이야기를 나누어 봅니다.

학교생활 고민타파3

《아빠가 땡땡이치래!》

미야가와 히로 글│고이즈미 루미코 그림│이기화 옮김

1. 도서 소개

<학교생활 고민타파> 시리즈는 학교생활에서 생기는 여러 가지 고민거리를 어린이 친구들과 함께 나눕니다. 그리고 특별한 해결책을 제시하지요. 빵점 맞은 날 빵점 축하 파티를 열고, 학교를 땡땡이치고 자신감을 키우러 가고, 싸움을 말리는 게 아니라 도와준답니다. 이렇듯 역설과 반어 속에 어른들이 오랫동안 묵혀 온 인생의 지혜를 담았습니다.

3권《아빠가 땡땡이치래!》에서 유스케는 친구들한테 짓궂은 놀림을 받습니다. 맨 앞줄에 서서 아침 조회를 하는데, “앞으로 나란히!” 구령에 실수로 팔을 뻗어 버렸거든요. 맨 앞사람은 가만히 있어야 하는데 말이에요. 이 일로 친구들은 유스케만 보면 “앞으로 나란히!” 하고 팔을 뻗으며 놀려 댑니다. 유스케는 마음이 상해 학교에 가기 싫어졌어요. 아빠는 속상해하는 유스케에게 조언을 해 줍니다. 친구들이 “앞으로 나란히!”를 외치며 장난을 칠 때는, 같이 웃으며 팔을 쭉 뻗으라고요. 풀이 죽어 있는 유스케에게 아빠는 내일 하루 학교를 땡땡이치고, 자신감을 키우러 놀러 가자고 합니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 친구들의 짓궂은 놀림에 기죽지 말고 장난으로 받아칠 줄 아는 자신감을 기르자.

2) 소요 시간:  50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 고민, 갈등, 관계, 땡땡이, 놀림, 자신감, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 언제 학교 가기 싫었는지 생각해 본다.

2) 친구에게 놀림을 받거나, 친구가 놀림 받는 장면을 목격한다면 어떻게 행동할지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 저마다 학교 가기 싫어하는 이유를 알아보고 서로 그 마음을 공감한다.

2) 친구를 심하게 놀리는 것은 나쁜 행동이지만, 그러한 상황을 의연히 받아넘길 줄 아는 자신감을 기른다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 반에서 가장 작은 야스유키가 전학가기 전까지, 주인공 유스케는 앞에서 몇 번째로 줄을 섰나요?

① 첫 번째	② 두 번째	③ 세 번째	④ 맨 마지막

(정답 : ②)

2) 반에서 키가 가장 작은 야스유키가 전학을 간 뒤 일어난 일이 아닌 것을 고르세요.

① 유스케가 맨 앞줄에 섰다.

② 늘 앞에 있던 야스유키가 없으니, 유스케는 눈앞이 훤히 트여 보였다.

③ 유스케는 맨 앞에 섰기 때문에 “앞으로 나란히!” 구령 소리에도 팔을 들지 않았다.

④ 유스케는 처음으로 맨 앞에 선 날, “앞으로 나란히!” 구령 소리에 팔을 올려 버렸다.

(정답 : ③ )

3) 유스케는 왜 학교에 가기 싫어졌나요?

(정답 : 맨 앞줄에서 실수로 ‘앞으로 나란히’를 한 뒤로, 친구들이 짓궂게 놀려서)

4) 유스케의 아빠는 어릴 때 숙제를 깜박하고 못 했던 날 학교 가기 싫었어요. 그래서 어떻게 했나요?

① 재빨리 친구 숙제를 베꼈다.	② 엉엉 울었다.

③ 몰래 학교를 빠졌다.	④ 선생님께 솔직히 말씀드리고 당당히 혼났다.

(정답 : ④)

5) 유스케가 아빠에게 학교 가기 싫은 이유를 털어놓자, 아빠가 어떤 조언을 주었나요?

① 놀려 대는 친구하고 놀지 마라.	② 놀려 대는 친구를 같이 놀려라.

③ 친구들이 장난칠 때는 같이 웃으며 ‘앞으로 나란히’ 자세로 자신 있게 받아쳐라.

④ 선생님께 일러라.

(정답 : ③)

6) 아빠는 풀이 죽은 유스케에게 내일 하루 땡땡이를 치고 무엇을 찾으러 가자고 했나요?

(답 : 자신감)

7) 마사히로는 왜 학교에 안 갔을까요?

① 덩치 큰 마사히로가 조그만 애벌레를 잡는다며 친구들이 심하게 놀려서

② 숙제를 안 해서 선생님한테 혼날까 봐

③ 개교기념일이어서

④ 유스케 형이 놀러 온다고 해서

(정답 : ①)

8) 유스케와 마사히로는 어떻게 자신감을 되찾아 갔나요?

(예시 답안: 노천탕에서 뛰어들어 마음껏 소리치며 속상했던 마음을 털어냈다.)

9) 할머니 선생님이 사감 선생님께 혼날 때 어떻게 행동했더라면 2년이나 땡땡이치지 않을 수 있었을까요?

(예시 답안: 할머니 선생님은 사감 선생님의 생각과는 달리 멋을 내려고 브로치를 단 게 아니었다. 가족과 떨어져서 아쉬워하는 오빠의 마음을 받은 것이다. 그러한 정황을 주눅 들지 않고 자신감 있게 말씀드려 사감 선생님의 오해를 풀어 드렸다면, 억울한 마음과 서운한 마음을 그 자리에서 털어낼 수 있었을 것이다.)

10) 아오 아주머니는 언니와 엄마가 싫어했던 담임 선생님을 어떻게 대하기로 했나요?

(예시 답안 : 오히려 언니와 엄마와는 달리, 담임 선생님을 좋아하기로 했다.)

6. 한 걸음 나아가기

1) 부모님의 허락을 받고 학교를 하루 땡땡이친다면, 어떤 이유로, 어떤 하루를 보낼 것인지 이야기를 나눠 봅니다.

2) 친구들이 짓궂게 놀릴 때 말고도, 어떠한 상황에서 자신감을 발휘하면 좋을지 저마다 경험담에 비추어 이야기해 봅니다.

학교생활 고민타파 2. 할머니한테 거짓말해도 될까?

미야가와 히로 글/ 고이즈미 루미코 그림

1. 도서 소개

<학교생활 고민타파> 시리즈는 학교생활에서 생기는 여러 가지 고민거리를 어린이 친구들과 함께 나눕니다. 그리고 특별한 해결책을 제시하지요. 빵점 맞은 날 빵점 축하 파티를 열고, 학교를 땡땡이치고 자신감을 키우러 가고, 싸움을 말리는 게 아니라 도와준답니다. 이렇듯 역설과 반어 속에 어른들이 오랫동안 묵혀 온 인생의 지혜를 담았습니다.

2권 《할머니한테 거짓말해도 될까?》에서 신야는 기억이 오락가락하시는 왕할머니 때문에 속상합니다. 왕할머니가 자꾸 신야를 왕할머니의 죽은 남동생 노부오라고 부르시거든요. 답답한 신야 마음도 몰라주고 엄마는 왕할머니 말씀대로 맞춰드리라고 하시네요. 이웃 후타바 아저씨는 신야의 고민을 듣고는, 옛날에 했던 거짓말을 털어놓는 자리를 만들어 신야를 다독입니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 상대방을 배려하는 말하기와 착한 거짓말

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 학교생활, 고민타파, 배려, 건배, 치매, 유단포, 이로리, 포옹돌, 발표, 사과, 거짓말, 착한 거짓말, 선의의 거짓말

5) 관련 교과:

[1학년 1학기 학교] 1. 우리 학교

[1학년 1학기 가족] 1. 우리 가족

[2학년 1학기 국어] 2. 경험을 나누어요

3. 수업 전 준비

1) 연세가 많은 할머니 또는 할아버지가 어떤 행동을 하시는지 생각해 본다.

2) 거짓말을 했던 경험에 대해 이야기해 본다.

4. 수업 목표

1) 상대방을 배려해 줘야 하는 상황에는 어떤 것이 있는지 생각해 본다.

2) 선의의 거짓말이 만들어 내는 좋은 결과에 대해 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 신야네 왕할머니는 요즘 기억이 오락가락 하세요. 신야를 노부오라 하시고, 유단포도 다른 이름으로 부르시지요. 왕할머니는 어떤 이름으로 유단포를 부르실까요?

➀ 포옹돌

➁ 뾰족돌

➂ 조약돌

➃ 주먹돌

(정답 : ➀)

2) 후타바 아저씨는 신야에게 왜 왕할머니 말씀대로 거짓말하라고 할까요?

➀ 왕할머니가 이야기를 재미있게 지어내셔서

➁ 후타바 아저씨와 왕할머니가 친해서

➂ 연세가 많아 기억이 오락가락하시는 왕할머니를 배려하려고

➃ 후타바 아저씨가 거짓말을 좋아해서

(정답 : ➂)

3) 청소 당번을 깜빡 잊은 유미를 메구미가 도와줬어요. 도움을 갚고 싶었던 유미가 친구 메구미에게 무엇을 빌려주었나요?

(              )

(정답 : 수영복)

-(      )를 끝내고 나서 한다.

-해야 할 일을 다 한 뒤에 한다.

-게임 시간은 40분을 넘기지 않는다.

4) 다이스케가 게임기를 사면서 엄마와 한 약속에 대한 설명입니다. 빈칸을 채워 보세요.

(정답 : 숙제)

5) 후타바 아주머니는 재단 가위로 무엇을 했나요?

➀ 과일 깎기

➁ 종이 자르기

➂ 연필 깎기

➃ 천 자르기

(정답 : ➂)

6) 후타바 아주머니네 엄마와 이웃집 할머니는 왜 서로 사과했나요?

➀ 서로 잘못한 일이 있어서

➁ 거짓말이 잘못된 일이라는 것을 깨우쳐 주려고

➂ 심심해서

➃ 후타바 아주머니를 놀리려고

(정답 : ➁)

7) 준페이가 야스오 선생님과 거짓말을 약속한 이유는 무엇일까요?

➀ 아빠를 기쁘게 하고 싶지만 발표하고 실수하는 게 창피해서

➁ 짝꿍에게 잘 보이고 싶어서

➂ 선생님이랑 장난치고 싶어서

➃ 발표를 하면 상을 받을 수 있어서

(정답 : ➀)

8) 준페이는 대답하고 싶지 않은 문제에는 어느 쪽 손을 들기로 선생님과 약속했나요?

➀ 왼손

➁ 오른손

➂ 왼손, 오른손 모두

(정답 : ➀)

9) 후타바 아저씨가 왕할머니를 위해 농원에서 찾아두신 것이 있습니다. 무엇을 찾아 두었을까요?

➀ 재단 가위

➁ 돌

➂ 수영복

➃ 게임기

(정답 : ➁)

10) 거짓말 이야기를 듣고 난 신야는 할머니를 위해 어떤 일을 하기로 했나요?

진짜 포옹돌을 데워 유단포 대신 발 밑에 놓아드리고, 가끔은 신야가 아니라 (      )가 되어 드리기로 했어요.

(정답 : 노부오)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 선의의 거짓말에는 무엇이 있을지 생각해 봅시다.

2) 가족을 위해 내가 당장 할 수 있는 배려에는 무엇이 있는지 생각해 봅시다.

3) 치매에 걸리는 할머니 할아버지께 어떤 도움을 줄 수 있을지 생각해 봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 37

《스포츠 윤리, 승리 지상주의의 타개책일까?》

로리 하일 글 l 이현정 옮김 l 김도균 감수

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양  스포츠 윤리, 승리 지상주의의 타개책일까?》는 스포츠 윤리라는 주제를 통해 공정한 경쟁이란 어떤 것인지, 더 나아가 윤리만으로 모든 문제를 해결할 수 있는지 등의 질문을 던진다. 하지만 이 책이 제시하는 질문은 스포츠의 영역뿐만 아니라 우리의 삶 전반으로 확장된다. 스포츠는 다른 어떤 분야보다도 명확한 규칙이 존재하는 세계다. 그럼에도 경기 규칙을 어기고 스포츠 윤리에 어긋나는 행동이 자행되는 모습을 보며 결국 우리 삶 전반의 윤리 문제를 고찰해 보게 되는 것이다. 이러한 과정을 통해 우리 청소년에게 꼭 필요한, 작은 사례를 통해 거대 담론을 고민하는 능력도 길러진다.

가깝다고 느끼지만 막상 자세히 알지 못하는 스포츠 세계의 면면을 들여다볼 수 있다는 점 또한 이 책의 장점이다. 《스포츠 윤리, 승리 지상주의의 타개책일까?》는 나날이 발전하는 스포츠 장비·기술과 스테로이드를 비롯한 다양한 기량 향상 약물, 유전자 치료처럼 오직 승리를 위해 오용되는 다양한 편법을 소개한다. 하지만 이 편법들이 무조건 잘못되었다는 가치관을 주입하지는 않는다. 이 책은 청소년 운동선수가 스테로이드를 복용하지 않을 수 없었던 이유를 설명하고(약물복용 선수를 두둔하는 게 아니다) 그들의 결정을 비난할 수 있겠냐고 묻는다. 영양제는 허용하면서 기량 향상 약물은 왜 허용하지 않는지, 금지와 허용의 기준은 또 무엇인지 독자가 스스로 생각해 보도록 권하기도 한다. 독자는 이 책을 통해 스포츠의 본질과 스포츠 윤리, 진정한 공정함에 대한 해답을 찾을 수 있을 것이다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 스포츠 윤리에 어긋나는 다양한 사례를 알아보고, 진정한 스포츠의 본질이 무엇이며 스포츠의 본질을 지키기 위해서는 어떤 태도를 가져야 하는지 생각해 본다. 또한 지나친 승리 지상주의에 빠진 스포츠계의 상황을 스포츠 윤리만으로 타개할 수 있을지 고민해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 스포츠 윤리, 스포츠, 금지 약물, 기량 향상 약물, 스테로이드, 아나볼릭 스테로이드, 가리움제, 코르티졸, 테스토스테론, 패스트스킨, 비디오 판독, 헬멧, 극한 스포츠, 벤 존슨, 우사인 볼트, 사이클, 육상, 수영, 미식축구, 럭비, 유전자 치료, 유전자 도핑, 올림픽, 월드컵, 초등학생, 고학년, 중학생, 고등학생, 세더잘, 세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 스테로이드, 최신 스포츠 장비·기술을 금지하는 기준에 대해 알아보고 현재 설정되어 있는 기준이 타당한지 토론해 본다.

ㄴ. 공정한 스포츠 경기를 위해 선수가 아닌 관중으로서 우리는 어떤 태도를 취해야 할지 토론해 본다.

6) 관련 교과

중등 교육 중 1 체육 이론 1. 체육의 본질

2. 체육의 가치

중 2 체육 이론 3-5. 유럽 현대의 체육

중 3 체육 이론 1-4. 운동과 근골격계의 이해

2-2. 운동욕구와 정서

고등 교육 고 1 체육 이론 1-1. 현대 사회의 특징과 체육의 역할

체육 이론(선택과목) 스포츠 사회학: 현대 사회와 프로 스포츠

체육사 철학: 현대 올림픽 게임

운동 생리학

3. 수업 전 준비

ㄱ. 스포츠 윤리 또는 스포츠 규정 위반과 관련된 사례를 3가지 이상 수집해 본다.

ㄴ. 실제로 스포츠 경기에 참여하던 중 지나친 승리욕 때문에 친구와 다투는 등의 문제가 일어났던 적이 있는지 이야기해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 스포츠의 본질과 승리 지상주의 사이의 관계에 대해 생각해 본다.

ㄴ. 스포츠 윤리에 대한 고민을 확장하여 우리의 삶 전반에 걸쳐 영향을 미치는 윤리 문제에 대해 생각해 보는 기회를 갖는다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【최첨단 과학 중에는 ( ㉠ )이라는 분야가 있습니다. 근육과 뼈를 비롯한 신체의 각 부분이 어떻게 상호작용을 해서 최상의 동작을 수행하는지 연구하는 학문이지요. ( ㉠ )을 연구하는 과학자는 여러 스포츠 종목의 선수를 관찰하고 선수의 움직임을 디지털화해서 컴퓨터에 입력합니다. 그러면 선수의 움직임을 ( ㉡ ) 단위로 재생하고 분석할 수 있게 되지요. 움직임을 분석한 결과는 선수의 경기 수행에 도움이 되는 동작은 무엇이고 방해가 되는 동작은 무엇인지 알아내는 데 활용됩니다.】

(답: ㉠ 신체 역학, ㉡ 프레임)

2. 스테로이드에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 스테로이드에는 아나볼릭, 코르티존 등 여러 종류가 있다.

② 사이버 폭력은 휴대 전화, 이메일, 온라인 게임 등의 전자 매체를 통해 가해지는 폭력이다.

③ 스테로이드의 부작용으로 생긴 불임은 3년 이상 치료해야 완치할 수 있다.

④ 스테로이드는 실험실에서 만들어진 합성 물질이다.

(답: ③ )

3. ‘혈액 도핑’에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 혈액 도핑은 혈관 내 적혈구의 수를 늘리는 방법이다. 적혈구가 증가하면 선수의 근육과 폐에 도달하는 산소의 양도 증가하기 때문에 운동 능력이 좋아진다. 사이클, 장거리 달리기, 크로스컨트리 스키처럼 지구력이 필요한 종목의 선수에게는 혈액 도핑이 아주 효과적이다. 혈액 도핑 방법으로는 에리스로포이에틴(EPO) 주사, 자가 수혈, 저산소실을 이용한 산소 흡입량 조절 등이 있다.)

4. 스포츠 경기에서 선수의 작전 이해를 돕기 위해 자신의 팀과 상대 팀의 움직임, 전략 등을 기록한 책을 가리키는 말은?

① 플레이 북

② 극한 스포츠

③ 4분 장벽

④ 보충제

(답: ① )

㉠ 운동선수가 금지 약물을 복용했는지 검사하는 일

㉡ 관절염 증상을 완화하고 통증을 줄여주는 약물

㉢ 가짜 약을 진짜 약이라고 속여 복용하게 했을 때 실제로 효과가 나타나는 현상

㉣ 금지 약물을 사용한 사실이 드러나지 않도록 하기 위해 사용하는 물질

㉤ 적혈구 개수를 늘리는 합성 물질로, 고혈압, 혈전 등의 부작용이 있다.

5. 다음은 스포츠 윤리와 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

ⓐ 가리움제

ⓑ 도핑 테스트

ⓒ 플라시보 효과

ⓓ 에리스포이에틴

ⓔ 코르티존

(답 ㉠-ⓑ, ㉡-ⓔ, ㉢-ⓒ, ㉣-ⓐ, ㉤-ⓓ)

6. 제시 오언스와 우사인 볼트 중 누가 더 뛰어난 선수인지 서술하시오.

(예시 답안: 기록 자체로만 따지면 우사인 볼트가 더 뛰어난 선수다. 하지만 우사인 볼트의 기록이 제시 오언스의 기록보다 우월하다고 볼 수는 없다. 두 선수가 살았던 시대의 환경과 조건이 달랐기 때문이다. 예컨대 기록에 큰 영향을 미치는 각종 훈련 기법 같은 요소가 차이를 보인다. 대체로 현재 활동하는 선수의 기록이 몇 십 년 전에 활동했던 선수의 기록보다 좋다. 기술 혁신 덕분에 스포츠와 운동선수도 발전하기 때문이다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

주요 경기 장면을 느린 화면으로 다시 보여 주는 기술. 많은 스포츠 리그가 정확한 판정을 위해 이 ‘느리게 다시 보기 기술’을 채택했다. 오늘날에는 럭비, 크리켓, 하키, 스케이트 등 대부분의 스포츠 경기가 육안으로 보아서는 아리송한 승패를 판정할 때 이 기술을 시행한다.

(답: 비디오 판독)

8. ‘유전자 도핑’에 대해서 설명하시오.

(예시 답안: 유전학 분야의 신기술이 인공적으로 훌륭한 유전자를 지닌 운동선수를 태어나게 하는 일을 가능하게 할지도 모른다. 장점을 가진 유전자만을 선별하는 것이다. 예컨대 마이오스타틴(Myostatin, 근육 크기를 제한하는 단백질) 유전자 변이에 대한 기술을 개발하여 운동선수에게 적용하면 그 선수는 슈퍼맨 같은 힘을 갖게 된다. 이처럼 유전자를 조작하여 운동선수의 신체 능력을 끌어올리는 행위를 ‘유전자 도핑’이라고 한다. )

6. 한 걸음 나아가기

전 세계를 뜨겁게 달구고 있는 2014 브라질 월드컵에서는 도핑 테스트 양성 반응을 보인 선수가 한 명도 없다고 한다. 하지만 그렇다고 해서 이번 월드컵에 참가한 736명의 선수 모두가 스포츠 윤리를 지켰다고 말할 수 있을까? 브라질 월드컵의 많은 경기에서 과도한 반칙이 속출하고 있다. 축구가 아니라 격투기를 보고 있다는 착각이 들 정도다. 브라질과 콜롬비아가 맞붙은 8강전이 가장 심했다. 전반전과 후반전을 합쳐 90분을 경기하는 동안 무려 54번의 반칙이 나왔다. 해당 경기에 참여한 선수들이 스포츠 윤리를 따르지 않았다는 증거다. 선수들은 경기에서 승리하고 싶은 마음에 자신도 모르게 반칙을 저질렀을 것이다. 승리욕은 운동선수라면 누구나 갖는 감정이니까. 그렇다고 이들의 행동을 너그럽게 이해해 주어야 할까? 아니면 어떠한 방식으로 선수들의 반칙을 규제할 수 있을까?

7. 활동하기

친구들과 함께 간단한 운동을 즐기다 보면 처음의 의도와 달리 이기고 싶은 마음에 잘못된 행동을 저지르는 경우가 있다. 그러한 경험이 있다면 당시의 상황에 대해 이야기를 나누어 보고, 어떻게 행동했어야 했는지 고민해 보자. 만약 경험이 없다면 신문 기사나 뉴스를 통해 사례를 수집한 뒤 토론해 보자. 그리고 아래의 윤리강령을 참고하여 세 개의 조항으로 이루어진 강령을 작성해 보자.

8. 더 읽어 보기

<체육인 윤리강령>

전 문

우리 체육인은 오랜 역사와 전통에 빛나는 대한체육회를 중심으로 우리나라 체육 중흥을 위하여 뜻을 같이 한 것에 큰 긍지와 자부심을 갖는다. 우리는 정치, 종교, 사상, 자본 등 외부 세력으로부터 스포츠의 독자성과 순수성을 지켜 나아가며 어떠한 경우에도 스포츠가 개인이나 집단의 이익에 이용되지 않도록 하여야 한다.

우리는 국민의 삶의 질을 높이도록 국민 체육 운동을 추진하는 데 핵심 역할을 하면서 지속적인 경기력 향상을 통해 국제무대에서 우수한 성적을 거둘 수 있도록 혼신의 힘을 기울여 나아가야 한다.

우리는 정정당당한 경쟁과 페어플레이 정신으로 스포츠의 이상을 생활 속에 실천하며 철저한 자기 절제, 인격 수양, 건전한 상호 경쟁을 통해 비리와 부정이 없는 깨끗한 체육계를 이루고 존경 받는 체육인이 되도록 노력한다.

제1장 스포츠 고유 가치에 대한 존중

제1조 스포츠의 고유 가치 구현

스포츠의 생명은 경기 규칙을 공정하게 적용하며 정당한 방법으로 경쟁하는 데에 있다. 따라서 우리는 체육인으로서 사업을 수행하거나 일상생활을 할 때에도 이 정신을 구현함으로써 스포츠의 긍정적 가치를 드높여야 한다.

제2조 스포츠의 독자적 위상 확립

우리는 개인이나 집단의 이익을 위하여 스포츠를 이용하여서는 안 되며, 활동의 문호를 개방하되 어떠한 경우에도 외부 세력의 간섭을 받지 않는 독자적 위상을 확립하여야 한다.

제3조 과도한 승부욕의 자제

우리는 승리에 대한 지나친 집착과 정도를 벗어난 경쟁을 경계하여야 한다. 특히 승리에 집착하여 금지된 약물을 복용하거나 복용케 하는 행위, 인격 존중과 상호 신뢰가 결여된 상태에서 행하는 과도한 훈련 또는 이 과정에서 행해질 수 있는 폭력 행위 등을 철저히 배격하여야 한다.

제4조 기회의 균등

우리는 스포츠에 참여하는 모두에게 페어플레이 정신에 따라 균등한 기회를 주어야 한다. 지위, 연령, 성별, 인종, 지역, 신체 장애 등에 근거한 어떠한 차별도 용인하여서는 안 된다.

제2장 국가와 사회에 대한 체육인의 역할

제5조 건전한 스포츠의 보급

우리는 국민 체육의 활발한 진흥과 참여 운동을 펼쳐 스포츠를 통한 건전한 시민 의식을 함양하며 명랑하고 활기찬 사회 분위기 조성에 힘써야 한다.

제6조 우수한 경기력의 유지

우리는 성실한 훈련과 끊임없는 노력으로 기술과 체력을 갈고 닦아 항상 우수한 경기력을 유지하도록 하여야 한다. 이를 바탕으로 국제 대회에서 승리함으로써 국위를 선양하고 국민 단합에 이바지하여야 한다.

제7조 국민에 대한 봉사

우리는 국민 모두가 스포츠를 즐기고 사랑하는 주체임을 인식하고, 스포츠와 관련한 유익한 정보를 제공함으로써 스포츠에 대한 이해를 높여 가며, 관련 법규와 전문 지식에 대해서도 연구하고 성실하게 봉사하는 자세를 갖추어야 한다.

제8조 자연과 환경 보호

우리는 자연환경이 인간의 삶의 터전이며 체육 활동의 무대라는 사실을 충분히 인식하여 환경 문제에 관심을 가지고 자연보호 운동에 앞장서서 깨끗한 지구 환경을 후세에 남길 수 있도록 최선을 다하여야 한다.

제3장 존경받는 체육인 상의 정립

제9조 건전한 조직 문화의 형성

우리는 상대방의 권리와 의사를 존중하고 그들의 처지를 세심하게 배려하여 성숙한 조직 문화를 만들어 가야 한다. 조직 운영의 주도권을 잡기 위한 분파의 조성과 비민주적 다툼을 경계하며 의견 충돌이 있을 때는 물리적 힘이 아닌 대화를 통해 상호 이해의 틀을 마련하여야 한다.

제10조 권한 남용과 금품 수수 등의 방지

우리는 자신이나 특정인의 이익을 위하여 자신에게 부여된 권리를 부당하게 이용하여서는 안 된다. 특히 업무 수행과 경기 심판 또는 각종 회의 활동 등에서 결정권자라는 지위를 이용하여 일방을 편들거나 금품수수, 향응 및 각종 편의를 제공 받아서는 안 된다.

제11조 사회 구성원의 의무 준수

우리는 몸과 마음의 건강을 추구하는 스포츠의 건전성을 사회 각 분야에 전파할 책임을 지닌다. 사회 풍토를 흐리거나 부패를 초래할 수 있는 불건전한 행위를 삼가며, 사회 구성원이 지켜야 할 의무를 성실히 준수함으로써 다른 구성원에게 모범이 되도록 노력하여야 한다.

제12조 객관적 윤리관의 정립

우리는 자신의 관점에서는 문제가 없다고 판단되는 행위라도 조직의 명예에 해가 될 수 있음을 인식하고 도덕적 불감증을 경계하여야 한다. 자신의 도덕성에 대해 스스로 확인하고 점검하여 객관적 윤리관을 정립함으로써 존경 받는 체육인이 되도록 힘써야 한다.

제4장 체육윤리위원회의 설치와 운영

제13조 체육윤리위원회의 설치

이 강령의 실효성을 확보하기 위하여 대한체육회 안에 체육윤리위원회를 둔다.

제14조 위반 행위에 대한 조치

이 강령에 어긋나는 행위를 한 개인이나 단체 또는 이러한 행위를 묵인하는 사례가 생기는 경우를 보면 누구나 체육윤리위원회에 통보할 수 있으며, 체육윤리위원회는 체육윤리위원회 규정에 따라 필요한 조치를 취하여야 한다.

제15조 체육윤리위원회의 조직과 운영

체육윤리위원회의 조직과 운영에 관한 사항은 이사회의 의결에 따라 별도로 정한다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 36

《스포츠 자본, 약일까, 독일까?》

닉 헌터 글 l 이현정 옮김 l 김도균 감수

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 ㊱ 스포츠 자본, 약일까, 독일까?》는 인류 최초의 스포츠 경기인 올림픽부터, 고대 로마의 검투사 시합, 프로 스포츠 리그의 탄생을 거쳐 오늘날 FIFA와 윔블던 테니스까지 스포츠 자본의 역사를 살펴본다. 그러면서 스포츠 현장의 각종 사례와 일화, 역사 속 스포츠 이야기를 통해 스포츠 자본이 스포츠와 맺어온 긍정적, 부정적 영향을 다각도로 탐구한다.

매 챕터마다 스포츠 자본을 이해하는 핵심 요소인 선수와 팬, 그리고 자본을 제공하는 기업 간의 관계를 체계적으로 정리, 분석하여 우리가 스포츠를 사회와 문화와 역사라는 보다 큰 시각으로 살펴볼 수 있게 도와준다.

좋든 싫든 이미 스포츠 자본은 스포츠계에서 분리할 수 없는 요소이다. 이런 상황에서 우리는 단순히 대중매체가 전하는 눈앞의 스포츠를 즐기고 열광하는 데서 그치지 않고 스포츠와 자본을 보는 바른 시각을 키워 나가야 할 것이다. 스포츠를 보는 자기만의 기준을 세우고, 자본과 매체에 휘둘리는 대신 스포츠 그 자체에 대한 새로운 흥미를 키워 나갈 수 있는 계기를 마련해 보자.

2. 학습 개요

1) 주제 : 스포츠 자본과 스포츠 사이의 관계를 팬, 선수, 기업의 세 입장에서 살펴보고, 산업이라는 측면에서 스포츠를 어떻게 바라보아야 할지 생각해본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 스포츠 자본, FIFA, 프로 스포츠, 축구, 농구, 야구, 올림픽, 패럴림픽, 메이저 리그, 윔블던, 에이전트, 방송 중계, 중계권, 팬, 구단주, 스폰서, 충성도, 연고지, 샐러리 캡, 대중 매체, 저널리스트, 약물복용, 도박, 나이키, 마이클 조던, 타이거 우즈, 마리아 샤라포바, 리오넬 메시, 호날두, 초등학생, 고학년, 중학생, 고등학생, 세더잘, 세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 스포츠 자본과 스포츠 사이의 관계를 역사적으로 살펴보고, 스포츠 자본의 바람직한 사용법에 관해 토론해본다.

ㄴ. 팬, 선수, 기업의 세 입장에서 스포츠 자원의 흐름을 살펴보고, 각각의 입장에서 스포츠와 스포츠 자본을 바라보는 올바른 시각을 생각해본다.

6) 관련 교과

중등 교육 중 2 사회 2-1. 서양 근대 사회의 시작

4-3. 현대 사회의 변화와 시민 생활

6-3. 인간의 문화 창조와 문화 발전

중 2 도덕 4-1. 삶의 질을 추구하는 생활

고등 교육 고 1 사회 5-2 상업의 발달과 생활권의 확대

5-3 세계화와 지역화

고 1 도덕 1-1. 현대 사회의 변화 추세

3. 수업 전 준비

ㄱ. 스포츠를 활용한 기업의 홍보 수단에 대해서 조사해 본다.

ㄴ. 인기 종목과 비인기 종목 간의 자본 격차에 대해 조사해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 스포츠에 자본이 준 영향을 긍정적, 부정적인 면으로 나누어 역사적으로 살펴본다.

ㄴ. 스포츠 자본에 얽힌 팬, 선수 기업 간의 이해관계에 대해 알아보고, 바람직한 스포츠 자본의 사용법에 대해 알아본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【처음에 스포츠 클럽을 구성한 선수들은 평상시에는 일을 하고 쉬는 날에 경기를 하는 ( ㉠ ) 선수였습니다. 그래서 선수가 일을 하지 않는 토요일 오후에 경기가 열렸지요. 이들은 보수를 받지 않고 경기에 참가했습니다. 물론 경기 관람도 무료였지요. 하지만 경기의 인기가 높아지자 경기 개최자가 ( ㉡ )을/를 판매하기 시작했습니다. 스포츠 클럽의 팀은 이렇게 얻은 수익으로 선수에게 ( ㉢ )을/를 지급하고 다른 팀에서 실력 있는 선수를 영입했지요.】

(답: ㉠ 아마추어 ㉡  관람권, ㉢ 출전비)

2. 스포츠의 역사에 관한 다음의 설명 중 옳은 것을 고르면?

① 최초의 올림픽은 전쟁의 승리를 기념하는 축제였다.

② 고대 그리스의 전차 경기는 빈부격차 없이 모두가 향유할 수 있는 스포츠였다.

③ 고대 로마의 검투사 시합은 원래 장례 의식의 일부였다.

④ 축구는 1891년 미국의 대학에서 생겨났다.

(답: ③)

3. 팀이나 광고주가 스포츠 스타에게 거액을 지급하는 이유를 설명하시오.

(예시 답안: 스포츠 스타가 참가하는 경기는 항상 팬들로 인산인해를 이루고 전 세계로 생중계된다. 또한 이들이 착용한 유니폼이나 운동화는 불티나게 팔린다. 스포츠 스타를 이용한 홍보 효과와 이를 통해 창출되는 경제적 이익은 상상을 초월한다. 따라서 광고주와 팀은 많은 돈을 주어서라도 유명한 스포츠 스타와 계약하고 싶어 한다.)

4. 선수를 대신하여 이적, 광고 계약 등을 체결하고 스포츠 기관과의 관계를 관리하는 사람을 무엇이라고 부르는가?

① 프랜차이즈

② 커미셔너

③ 저널리스트

④ 에이전트

(답: ④ )

㉠ 미국 프로 야구 리그. 보통 매년 4월에 시작하여 10월에 끝난다.

㉡ 경기의 승패나 결과를 가짜로 꾸며낸 행위. 주로 도박과 연관된 경우가 많다.

㉢ 운동선수를 본업으로 하지 않지만 스포츠를 즐기는 사람.

㉣ 국제 장애인 올림픽 위원회가 4년 주기로 주최하는 신체 장애인 대상 올림픽.

㉤ 19세기경 미국에서 만들어진 축구 경기. 4쿼터로 진행되며 미국에서 가장 인기가 많은 스포츠다.

5. 다음은 스포츠 자본과 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

ⓐ 패럴림픽

ⓑ 메이저 리그

ⓒ 아마추어

ⓓ 승부 조작

ⓔ미식축구

(답 ㉠-ⓑ, ㉡-ⓓ, ㉢-ⓒ, ㉣-ⓐ, ㉤-ⓔ)

6. 기업의 후원이 스포츠에 끼치는 부정적 사례를 서술하시오.

(예시 답안: 기업은 선수에게 후원을 한 대가로 자기들의 상품에 선수의 이름을 새겨 넣거나, 선수를 CF 광고에 출연시킨다. 인기 선수일수록 후원 액수는 기하급수적으로 늘어나는데, 기업은 이렇게 늘어난 비용을 상품 가격에 포함시켜 결국 제값보다 비싼 가격에 시장에 내놓는다. 한편 기업은 자기들이 후원하는 선수를 자사가 개최하는 홍보 행사에 가능한 한 많이 참가시키려고 하는데, 그 때문에 선수들이 훈련이나 휴식을 포기해야 하는 경우가 종종 생긴다. 마지막으로 기업의 후원은 홍보 효과가 높은 인기 종목과 인기 선수에게 편중되는 경우가 많아, 비인기 종목과 선수에 대한 지원이 소홀해지는 결과를 낳는다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

과도한 선수 영입 경쟁 때문에 부유한 팀과 가난한 팀 간의 선수 격차가 발생하지 않도록 시행하는 제도. 한 팀 내 선수들의 연봉 총액이 일정액을 넘지 못하도록 제한한다.

(답: 연봉 총액 상한 제도)

8. 스포츠 스타가 많은 돈을 받는 것이 정당한 이유를 적어보시오.

(예시 답안: 스포츠 선수는 선수 생명, 즉 활동 기간이 짧다. 스포츠에는 체력이 필요하기 때문에 10대, 20대에 기량을 떨친 선수도 30대 중반 정도면 은퇴해야 할 경우가 많다. 부상이라도 당하면 활동 기간은 더욱 짧아진다. 게다가 평생 운동만 해온 선수들은 은퇴를 하고 나서 다른 직업을 찾기가 쉽지 않다. 특히 선수가 경기에서 우승하기 위해 받는 훈련의 강도와 노력은 상상을 초월한다. 그리고 스포츠 스타가 돈을 많이 받는다지만 그만큼 박진감 넘치는 경기의 재미를 팬들에게 선사하는 것 역시 사실이다.)

6. 한 걸음 나아가기

자본은 스포츠의 발전에 분명 크게 기여했지만 자본이 현대 스포츠에 행사하는 위력을 모두가 달가워하지는 않는다. 자본에 대해 비판론을 펼치는 사람들은 대중 매체가 경기 결과와 선수의 몸값을 보도하는 데 치중하는 점을 지적한다. 몇몇 인기 스포츠와 스타 선수에게 관심이 쏠리면 비인기 종목에서 역경을 뛰어넘은 승리를 쟁취한 스포츠 본래의 영웅은 관심을 받지 못하기 때문이다.

우리는 스포츠를 보면서 큰 기쁨을 느낀다. 많은 사람을 즐겁게 하는 운동 선수는 연예계 톱 스타와 마찬가지로 큰돈을 벌 자격이 있을 수 있다. 하지만 자본의 힘이 지나치게 커지면 애초에 스포츠가 가진 재미와 정열이 사라지고 결국 경기가 공정한 경쟁 대신 승부조작으로 얼룩질 수도 있다. 그렇다면 앞으로 프로 스포츠가 나아가야 할 방향은 어디일까?

7. 활동하기

축구나 농구, 야구에서는 거액의 연봉을 받는 선수가 많다. 이들 인기 선수들은 연봉 말고도 기업으로부터 거액의 후원을 받고 기업이 생산하는 스포츠 용품 등의 광고 모델로 활동하기도 한다. 하지만 이러한 비용은 소비자에게 고스란히 부담으로 돌아간다. 광고에 들어간 비용만큼, 제품 가격이 비싸질 수밖에 없기 때문이다. 가난해서 스포츠를 즐기기 힘든 사람도 많다. 장비를 살 여유가 없는 사람은 운동을 포기하기도 한다. 중장거리 육상 경기에 가난한 아프리카 국가인 에티오피아와 케냐 출신 선수들이 많은 것도 같은 맥락이다. 축구는 운동화와 너른 공터만 있으면 즐길 수 있기 때문에 가난한 나라든 부유한 나라든 인기가 많다. 하지만 세상에는 운동화나 축구화조차 살 수 없는 사람들도 있다. 달리기에 재능이 있지만 운동화가 없어 동생과 나눠 신는 초등학생 알리의 이야기를 그린 <천국의 아이들(1997)>을 보고 스포츠에서 자본이 갖는 의미에 대해 생각해 보자. 또 재능이 있지만 환경이 어려워 스포츠를 하지 못하는 사람들을 보고 우리가 무슨 일을 할 수 있을지 고민해 보자.

8. 더 읽어 보기

<문화스포츠 칼럼 - 9센트 대 300억 달러>

브라질이 지난 1일(한국시간) 오전 리우데자네이루의 마라카낭스타디움에서 벌어진 2013 국제축구연맹(FIFA) 컨페더레이션스컵 결승전에서 FIFA(국제축구연맹) 세계 랭킹 1위 스페인을 3-0으로 꺾고 정상에 올랐다.

월드컵 때마다 영원한 우승 후보로 꼽히는 브라질은 월등한 전력을 과시하며 스페인을 일축, 대회 3연패를 차지했다. 내년 브라질 월드컵을 1년 앞두고 열린 이번 컨페드컵은 월드컵 우승 판도를 미리 확인할 수 있었을 뿐 아니라 대회의 성공적인 개최를 점검해 볼 수 있는 대회였다.

브라질은 정작 우승을 차지하고서도 썩 유쾌하지 않은 모양새다. 대회기간 중 브라질 정치상황이 매우 불안하기 이를 데 없었기 때문이다. 성난 수백만명의 브라질인들은 리우데자네이루, 상파울루, 브라질리아 등 주요 도시의 정부 청사 앞에서 시위를 벌이고 차량들을 불태우며 거리 상점에서 약탈행위를 하는 등 연일 소요사태가 이어졌다.

이번 소요사태는 브라질 최대 도시 리우데자네이루에서 9센트 버스요금 인상에 반대하는 시위로 시작됐다. 시민들의 일상적인 불편과 고통은 아랑곳하지 않으면서 컨페더레이션스컵, 2014년 월드컵, 2016년 올림픽 개최를 위해 300억달러라는 막대한 재원을 쏟아 붓는 것에 대한 분노가 폭발했던 것이다.

세계적인 경제 불황에도 불구하고 급속한 경제성장을 이룩하며 신흥경제국으로 부상한 브라질은 민주정부의 출범과 국가적인 자부심을 과시하기 위해 월드컵 등 대형 이벤트를 유치했다. 하지만 브라질 현실은 그리 녹록지 않았다. 이미 오래 전부터 열악한 공공 서비스와 관리들의 부패가 고질적인 국가적 문제로 자리 잡았고 이에 대한 문제 해결로 골머리를 썩혔다. 잠재해 있던 사회적 악들이 월드컵 등 메가급 세계대회를 유치하면서 드러날 수밖에 없었다.

브라질 사태는 표면적으로는 ‘9센트 대 300억달러’로 압축되는 돈의 문제인 것 같지만, 실제적으로는 스포츠 이벤트를 국가통합 수단으로 활용하려는 오랜 정부정책에 대해 국민들이 정면으로 맞선 것이라고 말할 수 있다. 풍부한 인구와 천연자원을 보유한 브라질은 과거 군부독재, 관리들의 부정부패 등으로 국가적인 부가 국민들에게 제대로 분배되지 못한 전형적인 후진국형 체제를 면치 못했다. 국민들의 불만을 해소시키기 위해 브라질 정부가 꺼낸 카드는 축구를 비롯한 스포츠 장려정책이었다. 1950년대부터 브라질은 축구에 관한 한 세계 최고의 전력을 과시하며 펠레 등 세계적인 스타들을 배출해 월드컵에서 가장 좋은 성적을 올렸다.

최근의 브라질 사태를 보면서 2018년 평창 동계올림픽을 유치한 우리나라의 상황을 생각하지 않을 수 없다. 장기간의 경기침체 속에서 동계올림픽 준비에 적지 않은 어려움을 겪고 있는 평창 동계올림픽은 서민경제에 부담을 주지 않으면서 국가자본을 투입하는 현명한 선택과 정책을 펼쳐야한다. ‘스포츠 우민화’라는 질타를 받았던 1980년대 전두환 정권처럼 스포츠만을 위한 정책을 고집하며 무리하게 돈을 쓸 경우 국민들의 냉대를 받을 수 있을 것이다.

- 《헤럴드경제》, 2013년 7월 3일

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 34

《사이버 폭력, 어떻게 대처할까?》

닉 헌터 글 l 조계화 옮김 l 김봉섭 감수

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양  사이버 폭력, 어떻게 대처할까?》는 사이버 폭력에 대한 모든 것, 특히 실생활에 바로 적용할 수 있는 유용한 정보를 담고 있다. 예컨대 사이버 폭력에는 어떤 종류가 있으며 사이버 폭력의 종류에 따라 달라지는 대처법은 무엇인지, 폭력 방지 단체나 재단의 도움을 받으려면 어떤 경로를 통해야 하는지 등의 정보다.

또한, 이 책은 사이버 폭력의 피해자뿐만 아니라 가해자에게도 따뜻한 시선을 던진다. 학교 폭력, 집단 따돌림, 스토킹 같은 범죄의 가해자를 바라보는 일반적인 시각과 구분되는 지점이다. 자기도 모르게 사이버 폭력에 휘말렸으나 또래 집단에게 인정받고 싶은 마음에 쉽사리 “그만둬!”라고 외치지 못하는 청소년 가해자의 마음까지 보듬어 주는 것이다. 만약 현재 사이버 폭력을 가하고 있는 청소년 독자가 이 책을 읽는다면 피해자의 심정과 고통을 이해하게 될 테다. 물론 이 책은 사이버 폭력의 피해자를 위한 조언도 아끼지 않고 있다.

《사이버 폭력, 어떻게 대처할까?》는 사이버 폭력의 위험성과 실체를 감추거나 포장하지 않고 있는 그대로 드러내 보인다. 그래야만 사이버 폭력에 희생되는 청소년의 수가 줄어들 거라는 믿음 때문이다. 같은 이유로 이 책은 일견 당연해 보이는 사이버 폭력 예방법을 하나하나 자세히 설명한다. 요즘처럼 24시간 내내 인터넷을 이용하는 환경에서는 자칫 기본적인 인터넷 안전 이용 수칙을 잊을 수 있기 때문이다. 우리 청소년들이 이 책을 통해 사이버 폭력에 대해 정확히 알고 사이버 폭력에서 점차 멀어지게 되기를 바란다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 사이버 폭력의 정의와 종류에 대해 자세히 알아보고, 우리가 사이버 폭력에 가담해서는 안 되는 이유가 무엇인지, 또 자신도 모르는 사이 사이버 폭력에 가담하게 되었거나 사이버 폭력의 피해자가 되었다면 어떻게 대처해야 하는지 고민해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 사이버 폭력, 학교 폭력, 따돌림, 온라인 게임, 모바일 메신저, 스마트 폰, 인터넷, 이메일, 온라인 스토킹, 악성 댓글, 욕설 문자, 웹 사이트, 현피, 해피 슬래핑, 한국 청소년 상담 복지 개발원, 소셜 네트워크 사이트, 유튜브, 초등학생, 고학년, 중학생, 고등학생, 세더잘, 세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 사이버 폭력을 방지하기 위해 청소년의 소셜 네트워크 서비스(Social Network Service, SNS) 이용을 금지해야 한다는 주장에 대해 토론해 본다.

ㄴ. 사이버 폭력이 기존의 학교 폭력보다는 덜 위험하다는 주장에 대해 토론해 본다.

6) 관련 교과

중등 교육 중 3 사회 4-3. 현대 사회의 사회문제

중 3 도덕 2-3. 학교생활과 도덕 문제

고등 교육 고 1 사회 10-3. 미래 사회에 대비하는 시민의 자세

고 1 도덕 1-2. 현대 사회의 도덕 문제

2-2. 현대 사회와 청소년 문제

시민윤리  2-3. 과학, 정보와 윤리

사회문화  6-1. 정보 사회의 전개와 대응

인간 사회와 환경 6-2. 정보 사회의 특징

3. 수업 전 준비

ㄱ. 사이버 폭력과 관련된 신문 기사를 3개 이상 스크랩하고 읽어 본다.

ㄴ. 사이버 폭력을 당하거나 누군가에게 사이버 폭력을 가한 적이 있는지, 있다면 그때의 기분이 어떠했는지 이야기해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 사이버 폭력이 생겨난 원인과 매체별로 다른 사이버 폭력 대처법을 안다.

ㄴ. 디지털 시대를 사는 우리는 좋든 싫든 인터넷과 휴대 전화를 이용할 수밖에 없다. 사이버 폭력의 피해를 입지 않으면서 최첨단 정보 기술의 장점을 누릴 수 있는 방안을 알고 그에 걸맞는 태도를 기른다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【우리가 즐겨 찾는 소셜 네트워크 사이트는 ( ㉠ )을 갖추고 있습니다. ( ㉠ )이 무엇인지 알고 있나요? 전 세계에서 수억 명이 ( ㉡ )를 이용하지만 정작 ( ㉠ )이 무엇인지 아는 사용자는 많지 않습니다. ( ㉠ )이란 자신의 개인 정보를 누구에게 공개할 것인지, 즉 개인 정보의 공개 범위를 사용자가 직접 설정할 수 있도록 하는 기능을 말해요. 보통 ( ㉡ )의 기본 설정은 ‘모든 사람에게 프로필을 공개’로 되어 있습니다. 하지만 기본 설정 그대로 ( ㉡ )를 이용하면 안 됩니다.】

(답: ㉠ 개인 정보 보호 설정 기능, ㉡ 소셜 네트워크 서비스)

2. 사이버 폭력에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 사이버 폭력은 법적 처벌을 받는 범죄 행위지만 학교 차원에서는 처벌하지 않는다.

② 사이버 폭력은 휴대 전화, 이메일, 온라인 게임 등의 전자 매체를 통해 가해지는 폭력이다.

③ 사이버 폭력으로 인해 스스로 목숨을 끊는 피해자도 있다.

④ 미국에는 사이버 폭력을 방지하기 위한 ‘메간 마이어 폭력 방지법’이 있다.

(답: ① )

3. ‘해피 슬래핑’에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 해피 슬래핑은 특별한 이유 없이 피해자를 폭행하고, 휴대 전화나 카메라를 이용하여 폭행 장면을 촬영해서 그 동영상을 다른 사람에게 전송하거나 인터넷에 올리는 행위를 가리킨다. 해피 슬래핑은 실제로 폭행을 행사하는 행위에 더하여 폭행 장면을 불특정 다수에게 공개해 굴욕감을 준다. 이는 피해자를 두 배로 괴롭히는 일이다. 대표적인 해피 슬래핑의 예로는 우리 사회에서도 큰 문제가 되었던 ‘왕따 동영상’이 있다.)

4. 온라인 게임 사이트에서 다른 플레이어를 괴롭히는 플레이어를 가리키는 말은?

① 현피

② 그리퍼

③ 사이버 스토커

④ 트롤

(답: ② )

㉠ 어떤 모임이나 단체에서 강제로 회원 자격을 잃게 되는 일

㉡ 인터넷에서 의도적으로 다른 사람을 괴롭히는 사람

㉢ 전자 매체를 활용하여 한 사람을 계속 쫓아다니면서 괴롭히는 행위

㉣ 자신의 행동을 억제하던 사회 규범에서 벗어나는 것

㉤ 악의적인 이메일을 보내는 계정을 차단하는 기능

5. 다음은 사이버 폭력과 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

ⓐ 탈억제

ⓑ 강제 탈퇴

ⓒ 사이버 스토킹

ⓓ 수신 거부

ⓔ 트롤

(답 ㉠-ⓑ, ㉡-ⓔ, ㉢-ⓒ, ㉣-ⓐ, ㉤-ⓓ)

6. 모바일 메신저와 일반 인터넷 메신저를 비교해 서술하시오.

(예시 답안: 휴대 전화처럼 이동 중에도 들고 다니며 사용할 수 있는 통신 기기를 ‘모바일 기기’라고 한다. 모바일 기기를 통해 간단한 메시지를 주고받는 프로그램이 모바일 메신저다. 모바일 메신저 때문에 스마트 폰 중독 증세를 보이는 청소년이 많다. 한편 인터넷 메신저는 컴퓨터를 통해 메시지를 주고받는 프로그램이다. 모바일 메신저로는 ‘카카오톡’, ‘라인’ 등이 있고 인터넷 메신저로는 ‘네이트온’, ‘MSN' 등이 있다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

가해자의 괴롭힘에 의해 휴대 전화로 무선 인터넷을 제공하는 피해자를 가리키는 말. 한 친구를 협박해 무선 인터넷을 켜게 한 뒤 그것을 무단으로 이용해 인터넷을 하는 행위를 뜻하기도 한다.

(답: 와이파이 셔틀)

8. ‘랜덤형 사이버 스토킹’에 대해서 설명하시오.

(예시 답안: 랜덤형 사이버 스토킹이란 인터넷에서 다른 사람을 위협하고 괴롭히는 행위 자체를 즐기는 사이버 스토커가 저지르는 범죄를 말한다. 랜덤형 사이버 스토커들은 처음부터 상대를 괴롭히고 스토킹하려는 목적으로 인터넷에서 사람을 만난다. 이들의 특징은 아무 상대나 가리지 않고 스토킹 대상으로 삼는다는 점이다. 사이버 스토킹을 예방하려면 인터넷에서 만난 사람과는 너무 친해지거나 사적인 이야기를 털어놓지 않아야 한다.)

6. 한 걸음 나아가기

어떤 미국 중학교의 교장 선생님이 학부모에게 가정 통신문을 발송했다고 한다. 사이버 폭력을 예방하기 위해 자녀의 SNS 활동을 금지해 달라는 요청 사항이 적혀 있는 통신문이었다. 하지만 과연 청소년의 SNS 이용을 금지한다고 해서 사이버 폭력이 사라질까? 만약 사이버 폭력이 사라진다고 해도 청소년의 자유를 침해하는 행위는 아닐까? 이 문제에 대해 토론해 보고 청소년의 SNS 이용 금지보다 적절한 방식으로 사이버 폭력을 예방하려면 어떻게 해야 할지 새로운 대안을 이야기해 보자.

7. 활동하기

우리 주위에도 사이버 폭력으로 인해 고통 받는 피해자가 많다. 친구들과 자신의 사이버 폭력 피해/가해 경험을 공유해 보고 이러한 상황에 처하게 된 원인이 무엇인지 이야기해 보자.

만약 주위에 사이버 폭력의 경험자가 없거나 친구들과 경험을 공유하기 어렵다면 신문 기사를 통해 사례를 수집하여 활동해 보자. 그리고 가해자와 피해자의 상황에 각각 공감해 보고 그 활동을 바탕으로 가상 화해문을 작성해 보자.

8. 더 읽어 보기

<네티즌 윤리강령>

정보 통신 환경의 변화에 따라 사이버 공간의 이용이 급증하고 있다. 네티즌은 사이버 공간에서 유익한 정보를 서로 나누고 건전한 인간관계를 형성하며, 다양한 경험을 쌓는다. 또한 사이버 공간을 통해 정보 사회의 성숙한 인간으로 성장하며, 인류 사회 발전에 기여한다. 사이버 공간의 주체는 네티즌이다. 네티즌은 사이버 공간에서 표현의 자유와 권리를 가지고 있으며, 동시에 의무와 책임도 지니고 있다. 이러한 권리가 존중되지 않고 의무가 이행되지 않을 때 사이버 공간은 무질서와 타락으로 붕괴하고 말 것이다. 이에 사이버 공간을 모두의 행복과 자유, 평등이 실현되는 공간으로 발전시킬 수 있도록 '네티즌 윤리 강령'을 제정하고 이를 실천할 것을 다짐한다.

1. 네티즌 기본 정신

● 사이버 공간의 주체는 인간이다.

● 사이버 공간은 공동체의 공간이다.

● 사이버 공간은 누구에게나 평등하며 열린 공간이다.

●  사이버 공간은 네티즌 스스로 건전하게 가꾸어 나간다.

2. 네티즌 행동강령

● 우리는 타인의 인권과 사생활을 존중하고 보호한다.

● 우리는 건전한 정보를 제공하고 올바르게 사용한다.

● 우리는 불건전한 정보를 배격하며 유포하지 않는다.

● 우리는 타인의 정보를 보호하며, 자신의 정보도 철저히 관리한다.

● 우리는 비속어나 욕설 사용을 자제하고, 바른 언어를 사용한다.

● 우리는 실명으로 활동하며, 자신의 아이디로 행한 행동에 책임을 진다.

● 우리는 바이러스 유포나 해킹 등 불법적인 행동을 하지 않는다.

● 우리는 타인의 지적재산권을 보호하고 존중한다.

● 우리는 사이버 공간에 대한 자율적 감시와 비판활동에 적극 참여한다.

● 우리는 네티즌 윤리강령 실천을 통해 건전한 네티즌 문화를 조성한다.

- 2000년 6월 15일, 정보 통신 윤리 위원회 발표

돼지학교 과학 14. 땅속을 뚫고 들어간 돼지―지층과 화석

백명식 글·그림/ 김정률 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 읽는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 네 가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있도록 구성되었어요. 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 미리 살필 수 있게 도와줍니다. 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제14권 《땅속을 뚫고 들어간 돼지》에서는 지층이 만들어지는 과정, 다양한 암석과 지층별 모양, 지층의 생성 순서, 화석이 땅속에서 만들어지는 과정, 화석의 분류, 다윈의 진화론 등을 설명합니다. 특히 지구의 역사에 해당하는 지질 시대(선캄브리아대, 고생대, 중생대, 신생대 등)와 시대별 화석(삼엽충, 공룡 등)도 함께 학습할 수 있습니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 지층과 화석

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 지층, 화석, 층리, 단층, 암석, 시상 화석, 표준 화석, 선캄브리아대, 고생대, 중생대, 신생대, 스트로마톨라이트, 삼엽충, 공룡, 인류, 진화, 찰스 다윈

3. 수업 전 준비

1) 우리가 매일 밟고 있는 땅 밑은 어떻게 생겼을지 생각해 본다.

2) 사람이 살기 전에 어떤 생물이 살고 있었을지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 지층이 어떤 모양인지, 어떻게 생겨났는지 이해한다.

2) 지층 속에 화석이 왜 있는지, 화석이 생겨난 과정은 무엇인지 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 돼지 삼총사가 방글이 선생님 생일 선물로 드리려는 게 무엇일까요?

➀ 다이아몬드  ➁ 사탕  ➂ 화석  ➃ 케이크

(정답 : ➂ 화석)

2) 지층에 대한 설명입니다. 다음 빈 칸을 채워 보세요.

층층이 쌓인 암석층을 ‘지층’이라고 불러요. 지층은 오랜 시간 (     ) 등이 쌓여서 만들어져요.

(정답 : 자갈, 돌, 흙, 모래, 바위, 죽은 생물, 죽은 생물의 사체 등 자유롭게 상상하도록 지도해주세요.)

3) 오랜 시간이 지나면서 퇴적물은 단단하게 굳어 암석이 됩니다. 그 이유는 무엇일까요?

➀ 원래 단단해서

➁ 다른 퇴적물이 아래로 누르는 힘 때문에

➂ 땅속에 물이 많아서

➃ 땅속이 차가워서

(정답 : ➁)

4) 층리에 대한 설명입니다. 옳은 것은 무엇일까요?

➀ 지층을 다르게 부르면 층리이다.

➁ 층리는 여러 종류가 있다.

➂ 층리는 모두 똑같이 생겼다.

➃ 층리는 물렁물렁하다.

(정답 : 층리는 여러 종류가 있다.)

5) 다음은 지층 구조에 대한 설명입니다. 빈 칸을 채워 보세요.

지층에 강한 힘이 작용하면 약한 부분이 갈라져 어긋나요. 이렇게 어긋난 구조를 (    )이라 불러요. 지층이 끊어지지 않고 물결 모양으로 휘는 경우도 있어요. 이때는 (    )이라고 해요.

(정답 : 단층, 습곡)

6) 지층이 쌓이는 원리에 대한 설명입니다. 맞는 것은 무엇일까요?

➀ 지층은 언제나 위에서부터 아래로 쌓인다.

➁ 지층별로 발견되는 화석군은 비슷한 시기에 만들어졌다.

➂ 지층별로 모두 나이가 같다.

➃ 지층의 순서는 어느 지역이나 똑같다.

(정답 : ➁ )

7) 다음은 화석에 대한 설명입니다. 옳지 않은 것은 무엇일까요?

➀ 화석은 오래전에 살던 생물의 흔적이다.

➁ 색이 있는 암석은 화석이다.

➂ 단단한 뼈나 껍데기가 있으면 화석이 되기 쉽다.

➃ 알맹이 없이 모양만 찍혀 있는 암석도 화석으로 볼 수 있다.

(정답 : ➁)

8) 시상 화석과 표준 화석에 대한 설명입니다. 빈 칸을 채워 보세요.

*당시 기후와 (    )을 알려 주는 화석을 시상 화석이라고 불러요. 주로 좁은 지역에서 오래 살았기 때문에 좁은 지역에서 발견돼요.

*당시 많이 살던 (    )을 알려 주는 화석은 표준 화석이라고 해요. 짧지만 넓은 지역에서 번성했기 때문에 넓은 지역에서 많이 발견돼요.

(정답 : 환경, 생물)

9) 다음은 진화에 대한 설명입니다. 옳지 않은 것은 무엇일까요?

➀ 찰스 다윈이 진화론을 처음 내놓았다.

➁ 생물은 시간에 따라 단순한 것에서 복잡한 것으로 변한다.

➂ 모든 생물은 신이 만들었다.

➃ 사람은 단세포 생물에서부터 진화했다.

(정답 : ➂)

10) 시대에 따른 생물의 변화에 대한 설명입니다. 틀리게 연결된 것을 고르세요.

➀ 선캄브리아대-시아노박테리아가 등장했어요.

➁ 고생대-포유류가 나타났어요.

➂ 중생대-공룡이 번성했어요.

➃ 고생대-인류가 등장했어요.

(정답 : ➁)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 왜 지층이 끊어지는지, 땅속에서 어떤 일이 일어나는지 상상해 봅시다.

2) 새로운 화석이 발견되면 어떤 점이 좋을지 이야기해 봅시다.

내 인생의 그림책 52

《콧수염 형제 : 자유를 지키기 위해 비폭력으로 맞서다》

Les frères moustaches

알렉스 쿠소 글│샤를 뒤테르트르 그림│백선희 옮김

1. 도서 소개

‘콧수염 형제’는 미얀마에서 실제로 활동하고 있는 코미디 그룹의 실화를 모티브로 한 동화입니다. 비폭력 저항으로 노벨 평화상을 수상한 ‘아웅 산 수 치’ 여사와 함께 세계적으로 자유의 수호자를 상징하고 있는 인물이지요.

이야기는 은유적인 표현과 감각적인 그림으로 시대에 따라 변화하는 지배자에 대항하여 자유를 지키기 위해 고군분투하는 콧수염 형제를 보여주고 있습니다. 동화보다 더 동화 같은 현실을 아이들의 눈높이에 맞추어 생동감 있고 재미있게 표현하였습니다. 특히 끝까지 비폭력으로 저항하는 ‘콧수염 형제’의 모습은 우리에게 큰 깨달음을 선사합니다.

함께 책을 읽고 자유의 소중함과 비폭력의 진정한 의미, 그리고 우리가 누리고 있는 민주주의에 대해서 함께 이야기해 보세요.

2. 학습 개요

1) 주제: 자유와 비폭력의 의미를 되짚어 본다.

2) 소요 시간:  50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 자유, 비폭력, 억압, 폭력, 민주주의, 독재, 평등, 권리, 웃음, 미얀마,

콧수염 형제, 정의, 저학년, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 국민의 자유가 보장되지 않는 국가를 세 나라 이상 찾아봅시다.

2) 간디와 아웅 산 수치의 비폭력 저항에 대해 조사해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 자유와 비폭력에 대해 설명할 수 있다.

2) 민주주의와 인권과 자유의 소중함을 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 자유를 찾기 위해 20년 넘게 비폭력으로 싸우고 있는 형제는 ‘무슨’ 형제인가요?

① 콧수염 형제	② 콧구멍 형제	③ 턱수염 형제	④ 머리카락 형제

(정답 : ①)

2) 다음 중 이야기와 내용이 틀린 것을 고르세요.

① 콧수염이 없고, 진짜 형제가 아니어도, 콧수염 형제가 될 수 있다.

② 콧수염 형제는 형제나, 자매나, 사촌이나, 친구나, 이웃 모두가 될 수 있다.

③ 콧수염 형제는 잘못된 행동을 보면 아니라고 말한다.

④ 콧수염 형제는 옛날에만 살았고 지금은 없다.

(정답 : ④)

3) 콧수염 형제가 칼로 자르고, 대패로 다듬고, 바늘로 꿰매고, 풀을 바르고, 끌로 가다듬고, 실로 얽어 만든 것은 무엇인가요?

(정답 : 꼭두각시)

4) 사람들을 짓밟으며 도시를 공포로 물들인 장군을 콧수염 형제는 초록색 물감으로 우습게 만들었어요. 이 장군은 무엇이 되었나요?

① 웃긴 앵두 장군	② 바보 오이 장군

③ 잘생긴 바나나 장군	④ 못된 황금 장군

(정답 : ②)

5) 은하계의 독재자가 자기와 생각이 다른 사람들의 ‘이것’을 몽땅 잘랐습니다. ‘이것’은 무엇일까요?

① 콧수염	② 손톱	③ 혀	④ 머리카락

(정답 : ③)

6) 은하계의 독재자가 콧수염 형제의 팔과 다리를 자르자, 콧수염 형제는 무엇으로 사람들에게 말을 했나요?

(답 : 그림자/ 그림자 연극)

7) 다음 중 내용이 맞는 것을 고르세요.

① 많은 군대가 오면 콧수염 형제를 다 내쫓을 수 있다.

② 재갈을 물리면 사람들의 입을 모조라 다물게 할 수 있다.

③ 온 세상의 콧수염 형제를 가둘 만큼 큰 감옥은 없다.

④ 콧수염 형제는 모두 감옥에서 죽었다.

(정답 : ③)

8) 왕과 장군과 독재자는 콧수염 형제를 감옥에서 풀어주며, 몇 가지 약속을 하라고 합니다. 무슨 약속들인지 세 개 이상 써 보세요.

(예시 답안: 앞으로 입을 다물겠다, 연극을 하지 않겠다, 웃지 않겠다, 조롱하지 않겠다, 영원히 분장을 하지 않고 공연 의상을 입지 않겠다 등)

9) 자유를 찾기 위해 비폭력으로 맞선 콧수염 형제의 이야기는 실제로 활동하는 코미디언 그룹의 이야기를 본 딴 동화입니다. 이 코미디언 그룹은 어느 나라에 살고 있나요?

(정답: 미얀마)

10) 콧수염 형제의 이름은 왜 콧수염 형제일까요?

(예시 답안 : 잘라도 늘 다시 자라는 콧수염처럼 포기하지 않고 계속 일어서서 등)

6. 한 걸음 나아가기

1) 내가 생각하는 자유는 어떤 것인지 말해 봅시다.

2) 콧수염 형제가 자유를 지키기 위해 폭력이 아닌 비폭력을 사용한 이유에 대해 이야기해 봅시다.

3) 미얀마 민주화 운동에 대해 조사하고, 함께 이야기해 봅시다.

내 인생의 그림책 51

《앵그리맨》 Sinna Mann

그로 달레 글/ 스베인 니후스 그림 / 황덕령 옮김

1. 도서 소개

보이의 집에는 아무도 모르는 비밀이 하나 있습니다. 집에 앵그리맨이 살고 있다는 것이죠. 앵그리맨은 평소에는 조용히 숨어 있다가 아빠가 기분이 좋지 않을 때면 아빠의 몸을 비집고 튀어나옵니다. 앵그리맨은 상을 뒤엎고, 엄마를 밀치고, 집을 부숩니다. 그리고 보이가 숨어 있는 방으로도 성큼성큼 들어옵니다. 보이와 엄마를 지켜 줄 사람은 여기 없습니다. 보이는 구석에서 귀를 막은 채, 앵그리맨이 어서 지나가기를 기다립니다.

앵그리맨이 떠나고 집이 다시 조용해져도 보이는 안심할 수 없습니다. 앵그리맨이 언제 다시 찾아올지 모르니까요. 엄마는 밖에서는 말하지 말자고, 일급비밀이라고 말합니다. 보이의 입술은 점점 무거워집니다. 보이는 이 상황으로부터 어떻게 벗어날 수 있을까요?

2. 학습 개요

1) 주제: 빗대어 나타내는 표현 이해하기

2) 소요 시간:  50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 아빠, 아이, 집, 화, 가정 폭력, 가정불화, 두려움, 아동, 심리

3. 수업 전 준비

1) 부모님이 싸우셨을 때 어떤 기분을 느꼈는지 생각해 봅시다.

2) 말해야만 하는 비밀에는 어떤 것들이 있을까요? 자유롭게 말해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 빗대어 나타내는 표현을 이해할 수 있다.

2) 주인공의 심리를 파악할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 아빠가 기분이 좋을 때를 빗댄 말이 아닌 것은 무엇인가요?

① 사탕

② 케이크

③ 선물

④ 지하실

(정답 : ④)

2) 보이는 거실이 유리 같다고 생각합니다. 거실의 어떤 점이 유리와 닮았다고 생각했을까요?

(예시답안: 쉽게 깨진다/ 불안하고 약해 보인다/ 차갑고 날카롭다 등)

3) 앵그리맨이 오는 신호가 아닌 것은 무엇인가요?

① 아빠의 눈에 커튼이 쳐진다.

② 아빠 목소리에 가시가 돋친다.

③ 아빠의 발소리가 조용해진다.

④ 아빠의 근육이 부풀어오른다.

(정답 : ③)

4) 앵그리맨의 생김새와 일치하지 않는 것은 무엇인가요?

① 커다랗다.

② 코에서 김이 나온다.

③ 얼굴이 노랗다.

④ 눈에서 불꽃이 튄다.

(정답 : ③)

5) 아빠가 다치면 엄마는 어떻게 해 주었나요?

(답 : 다친 곳에 손수건을 감아 준다.)

6) 옆집 아줌마에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 커다란 개를 기른다.

② 안경을 쓰고 있다.

③ 보이의 상황을 어느 정도 알고 있다.

④ 보이가 집에서 벗어날 수 있도록 도왔다.

(정답 : ④)

7) 보이의 엄마는 왜 아빠가 때리는 것을 비밀로 하자고 했을까요? 자신의 생각을 말해 보세요.

(예시 답안: 아빠가 가여워서/ 아빠가 없으면 컴퓨터를 고칠 수 없어서 등)

8) 보이는 누구에게 편지를 썼나요?

① 개

② 옆집 아줌마

③ 선생님

④ 임금님

(정답 : ④)

9) 궁전에서 아빠는 어떻게 지내고 있을까요? 자유롭게 상상해 적어 보세요.

(예시 답안: 앵그리맨과 화해한다/ 잘못을 뉘우친다/ 가족들을 그리워한다 등)

6. 한 걸음 나아가기

1) 보이가 만약 내 친구라면 어떻게 보이를 도와주어야 할지 생각해 봅시다.

2) 만약 나에게 폭력이 가해진다면 나는 어떻게 행동해야 할지 알아봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 33

《해양석유시추, 문제는 없는 걸까?》

닉 헌터 글 l 이은주 옮김 l 최종근 감수

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 ㉝ 해양석유시추, 문제는 없는 걸까?》는 석유 고갈 문제의 대안으로 제시되는 해양석유시추의 이면을 낱낱이 파헤친다. 우선 우리가 어렴풋이 알고 있는 해양석유시추가 구체적으로 어떤 것인지 설명하고 작업 과정을 상세히 기술하여 해양석유시추를 정확히 이해하는 데 도움을 준다.

해양석유시추는 사고가 날 위험성이 높으며 사고가 나지 않더라도 시추 작업 자체에서 환경오염, 생태계 파괴 등 다양한 문제를 야기한다. 《해양석유시추, 문제는 없는 걸까?》는 딥워터호라이즌호 석유 유출 사고, 엑슨모빌 발데즈 사고, 태안 앞바다 원유 유출 사고 등 다양한 사례를 들어 이러한 문제점을 신뢰도 있게 제기한다.

그렇다면 여러 사고 위험이 있는데도 해양석유시추를 하는 이유는 무엇일까? 이를 이해하기 위해서는 해양석유시추와 석유 공급 문제에 얽힌 복잡한 이해관계를 살펴봐야 한다. 《해양석유시추, 문제는 없는 걸까?》는 유전 개발에 수반된 영토 분쟁과 자원 외교 등 각국 정부가 해양석유시추를 단행하는 정치적 이유를 설명한다. 아울러 빅 오일로 일컬어지는 거대 석유 회사와 중동 지역의 국영 석유 회사를 탐구하며 국경을 넘어 전 세계를 장악한 석유 자본의 문제점을 이야기한다. 이를 통해 환경보다 우선시되는 해양석유시추의 정치적, 경제적 관점을 비판하며 우리가 더 나은 미래를 살기 위해 진정으로 필요한 것이 무엇인지 생각해 볼 기회를 제공한다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 해양석유시추의 개념과 진행과정, 장단점을 살펴보고 에너지 위기의 대안을 생각해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 해양석유시추, 초등학생, 중학생, 세더잘, 딥워터호라이즌, 석유, 석유 고갈, 석유 유출, 유전, 유정, 대체 에너지, 천연가스, 유조선, 송유관, OPEC, 빅 오일, 거대 석유 회사, 타르 샌드, 시추선, 유전 탐사, 방제 작업, 유막, 유처리제, 환경오염, 지구 온난화, 석유 파동, 자원 외교, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 해양석유시추의 장점과 단점을 비교해보고 해양석유시추의 지속 여부를 토론해 본다.

ㄴ. 화석연료, 원자력, 태양력 등 다양한 에너지원을 비교하고 에너지 위기의 대안을 생각해 본다.

6) 관련 교과

초등 교육 초 6 과학 3. 에너지와 도구

중등 교육 중 1 과학 3. 지각의 물질

중 3 사회 5, 자원 개발과 공업 발달

7-2. 미래 사회의 전망과 대응

고등 교육 고 1 과학 6-1. 환경문제

고 1 도덕 1-1. 현대 사회의 도덕 문제와 환경 문제

고 1 사회 4. 환경 문제와 지역 문제

지구과학2 2-2, 광물과 암석

인간 사회와 환경 1. 인간 사회와 환경의 구조

3. 산업화와 현대 사회

5-2. 지구촌의 현안 문제

기술 가정 3. 에너지와 수송 기술

3. 수업 전 준비

ㄱ. 석유의 쓰임새에 관하여 조사해 본다.

ㄴ. 에너지 위기에 관하여 조사해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 해양석유시추의 개념과 장단점, 진행 과정 등을 알아본다.

ㄴ. 해양석유시추에 얽힌 경제적, 정치적 이해관계에 대해 알아보고 에너지위기의 대안을 생각한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【해양석유시추의 첫 단계는 ( ㉠ )을/를 작성하는 것입니다. 지질학자가 ( ㉠ )을/를 보고 석유가 있다고 추측되는 암반층을 찾으면 석유 회사는 그곳으로 가서 ( ㉡ )을/를 합니다. 탐사 시추란 본격적으로 석유를 채굴하기에 앞서 유전이 있다고 예상되는 암반층에 시험삼아 시추하는 단계를 말합니다. 탐사 시추로 석유가 있다는 것을 확인하면 본격적으로 시추 작업을 진행합니다. 이것을 ( ㉢ )라고 해요.】

(답: ㉠ 해저 지도 ㉡ 탐사 시추, ㉢ 유정 시추)

2. 해양석유시추에 관한 다음의 설명 중 옳은 것을 고르면?

① 해양석유시추로 채취한 석유는 시추 작업이 이루어진 바다를 소유한 국가의 것이다.

② 딥워터호라이즌호 원유 유출 사고는 규모가 작아 별로 피해가 크지 않았다.

③ 최근 전 세계적으로 석유 사용량이 꾸준히 증가하는 추세다.

④ 중동 국가의 석유는 대부분 사설 석유 회사에서 관리한다.

(답: ③)

3. 유처리제에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 유처리제란 원유를 미생물이 분해할 수 있도록 아주 작은 입자로 쪼개는 화학 물질로, 유출된 원유를 방제하는 데 사용된다. 유처리제는 원유가 해안가에 당도하여 기름막을 형성하기 전에 미리 원유를 분해하는 데 도움이 된다. 그러나 과학자들은 유처리제도 원유만큼 해양 생태계에 악영향을 미친다고 말한다. 딥워터호라이즌호 사고 때도 유처리제가 사용되었는데, 유처리제 때문에 산호초와 생태계가 오염되었다.)

4. 전 세계에 석유를 주로 공급하는 중동 국가들이 모여서 만든 기구는?

① 쉘

② OPEC

③ BP

④ 엑슨모빌

(답: ② )

㉠ 석유를 운송하는 관

㉡ 해양석유시추에 사용되며 주로 유전 탐사를 할 때 사용되는 배

㉢ 2010년 멕시코 만에서 일어난 세계 최대 규모의 원유 유출 사고

㉣ 1989년 알래스카에서 일어난 원유 유출 사고

㉤ 시추선이 풍랑에 휩쓸리지 않게 고정시키는 물체

5. 다음은 해양석유시추와 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

ⓐ 송유관

ⓑ 엑슨모빌 발데즈 원유 유출 사고

ⓒ 시추선

ⓓ 스러스터

ⓔ 딥워터호라이즌호 원유 유출 사고

(답 ㉠-ⓐ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓔ, ㉣-ⓑ, ㉤-ⓓ)

6. 자원 외교에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 인구가 증가하고 산업이 발달하면서 세계적으로 자원 소비량이 폭발적으로 증가하고 있다. 그런데 석유나 천연가스, 우라늄 등 에너지를 공급하는 자원은 일부 국가에 편재되어 있다. 이러한 자원을 확보한 국가들은 자원 공급 문제를 외교 전략에 사용하는데 이를 ‘자원 외교’라고 한다. 예를 들어 ‘희토류’라는 물질은 자동차, 전자 제품, 휴대 전화 등을 제조하는 데 사용되며 중국에 가장 많이 매장되어 있다. 중국은 일본과 외교 마찰이 일어났을 때 일본에 희토류를 수출하지 않겠다며 압박을 가했다. 일본의 경제 구조는 대부분 희토류를 이용하는 산업으로 구성되어 있어 일본 정부는 중국의 요구에 따를 수밖에 없었다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

‘오일샌드’라고도 하며 석유에 대한 우리의 갈증을 풀어 줄 새로운 석유 공급원이다. 지하에서 생성된 원유가 지표면으로 이동하면서 모래와 혼합되어 굳은 고형 석유로 캐나다 앨버타와 미국 북부 지역에서 많이 발견된다.

(답: 타르샌드)

8. 에너지 위기의 대안으로 제시되는 원자력에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 원자력은 우라늄 같은 방사성 물질의 핵분열을 통해 에너지를 발생시킨다. 원자력 이용에 반대하는 사람들은 원자력이 매우 위험하다고 주장한다. 원자력 발전소에서 사고가 자주 발생했고 이때 해로운 방사성 물질이 방출되었기 때문이다. 그런데도 수많은 국가가 새로운 에너지원으로 원자력에 주목하고 있다. 원자력은 발전소에서 화석 연료를 대체하기에 충분할 만큼 많은 양의 전기를 만들어낼 수 있다. 그러나 아직 사용하고 남은 핵연료를 처리할 기술이 발명되지 않았다. 이 핵연료는 몸에 해로운 방사능을 내뿜는다. 게다가 방사능이 유출되었을 때 이것이 환경에 어떤 영향을 주는지 눈으로 쉽게 확인할 수 없다.)

6. 한 걸음 나아가기

석유 회사와 정부, 지역 주민까지 많은 사람들이 석유를 시추할 새로운 장소를 열심히 찾고 있다. 어떤 사람들은 어떻게든 석유를 찾아야 한다고 생각한다. 반면 어떤 사람들은 환경을 보호하는 것이 더 중요하다고 생각한다. 석유를 시추하는 것이 더 중요하다고 말하는 사람들은 석유를 우리 생활에서 뗄 수 없는 중요한 자원으로 생각한다. 따라서 석유가 매장된 곳이라면 어디든 가서 석유를 시추해야 한다고 말한다. 반면 석유를 시추하는 것보다 환경을 보호하는 것이 더 중요하다고 생각하는 사람들은 유전 탐사로 야생지가 훼손되면 영원히 복구할 수 없다고 말한다. 또한 우리가 석유를 사용하는 것 자체가 환경을 파괴하는 행위라고 주장한다. 따라서 심해나 야생지에서 석유를 찾아내는 데 많은 돈을 투자하기보다 석유를 대체할 에너지원을 찾는 데 투자해야 한다고 말한다. 과연 어느 쪽이 맞을까? 해양석유시추의 장단점을 비교해 보고 해양석유시추를 계속 해야 하는지 토론해 보자.

7. 활동하기

2010년 멕시코 만에서 일어난 딥워터호라이즌호 참사를 통해 세계 각국 정부는 해양석유시추가 매우 위험한 작업이라는 사실을 절실하게 깨달았다. 사고 이후 미국 정부는 해양석유시추 면허 신청을 중지시켰다. 또한 이 사고를 철저히 조사하여 같은 실수를 반복하지 않기 위해 사고 조사 위원회가 구성되었다. 딥워터호라이즌호 사고는 안전 수칙 문제를 되돌아보는 계기도 되었다. 미국 정부는 안전 검사가 제대로 이루어지지 않을 때를 대비하여 석유 회사를 규제할 기구를 신설했다. 딥워터호라이즌호 원유 유출 사고를 다룬 다큐멘터리 <더 빅 픽스(2011)>를 보고 해양석유시추의 문제와 그 이면에 얽힌 경제적, 정치적 이해관계에 대해 파악해 보자. 또한 원유 유출 사고를 방지하기 위해 어떠한 조치가 필요할지 생각해 보자.

8. 더 읽어 보기

<기후 변화 협약에 대한 교토 의정서>

제2조

1. 부속서I 당사국은 각자 지속 가능한 발전을 촉진하기 위한 목적으로 제3조에서 정하고 있는 온실가스의 배출량에 대한 제한과 감축 목표에 관한 의무 사항을 이행하기 위해 다음과 같은 사항을 준수해야 한다.

(가) 각국의 여건에 따라 다음과 같은 정책과 조치를 채택하거나 입안해야 한다.

(ㄱ) 국가 경제의 관련 분야에서 에너지 효율성을 향상시킨다.

(ㄴ) 국제적 환경 관련 협약상의 의무 사항을 감안하여 몬트리올 의정서에 의해 규제받지 않는 온실가스의 흡수원5)과 저장원을 보호하고 향상시킨다. 즉 지속 가능한 산림 관리 방식과 조림, 산림 복구를 촉진한다.

(ㄷ) 기후 변화의 관점에서 지속 가능한 농업 방식을 촉진한다.

(ㄹ) 새롭고도 재생 가능한 형태의 에너지, 이산화탄소의 처리 기술, 선진적이고 혁신적인 환경 친화적 기술을 연구·개발하여 널리 이용되도록 촉진한다.

(ㅁ) 협약의 목적에 위배될 뿐만 아니라 시장 원리에도 맞지 않는 시장의 불완전성, 재정적 유인 정책, 조세 감면, 보조금 등을 모든 온실가스 배출 부문에서 점진적으로 줄이거나 단계적으로 폐지한다.

(ㅂ) 몬트리올 의정서에 의해 규제받지 않는 온실가스의 배출을 제한하거나 줄이는 정책과 조치를 촉진하기 위해 관련 부문에 대한 적절한 개혁을 장려한다.

(ㅅ) 운송 부문에서 몬트리올 의정서에 의해 규제받지 않는 온실가스의 배출을 제한하고 줄이는 조치를 취한다.

(ㅈ) 에너지의 생산과 운송, 공급 과정뿐만 아니라 폐기물을 재활용하는 과정에서 배출되는 메탄을 제한하고 줄여 나간다.

(나) 협약 제4조 2항의 (e)와 (i)의 규정을 준수하면서, 본 조항에 따라 채택된 정책과 조치의 개별적이면서 통합적인 효과를 향상시키기 위해 다른 당사국과 협력해야 한다.

이러한 목적을 달성하기 위해 당사국은 비교 가능성과 투명성과 효율성을 향상시키는 방안을 개발함과 동시에, 그러한 정책과 조치에 대해 경험을 공유하고 정보를 교환하기 위한 조치를 취해야 한다.

본 의정서 당사국의 회의체로서 역할을 담당하는 당사국 총회는 제1차 회의나 가급적이면 조속한 시기에 모든 적절한 정보에 근거하여, 그와 같은 협력을 촉진하는 방안의 채택을 고려해야 한다.

2. 부속서I 당사국은 국제 민간 항공 기구(ICAO)와 국제 해사 기구(IMO)와 협력하여, 몬트리올 의정서에 의해 규제받지 않은 채 항공기와 해양 선박용 연료유에서 배출되는 온실가스의 배출을 제한하거나 줄이는 정책을 추구해야 한다.

3. 부속서I 당사국은 협약 제3조를 준수함으로써, 기후 변화의 측면, 국제 무역상의 측면, 사회적이고 환경적이고 경제적인 측면을 포함한 모든 측면에서 다른 당사국, 특히 개발도상국 당사국과 협약 제4조의 8항과 9항에 명시되어 있는 당사국에게 끼치는 피해를 최소화하는 방식으로 본 조항의 정책과 조치를 이행해야 한다.

본 의정서 당사국의 회의체로서 역할을 담당하는 당사국 총회는 본 조항의 이행을 촉진하기 위해 추가로 적절한 조치를 취할 수 있다.

*교토 의정서는 지구 온난화와 기후 변화의 주범인 온실 가스 배출 감소를 위한 국제 협약이다. 하지만 온실가스 최대 배출국인 미국이 참여하지 않았고 선진국을 위한 협약이라는 점에서 비판을 받는다.

[독서지도안]

푸른봄문학 17

《케첩 클라우즈》

애너벨 피처 지음｜한유주 옮김

1. 도서소개

조이는 작가를 꿈꾸는 평범한 십 대 소녀다. 어느 날 맥스가 연 파티에서 술 취한 맥스와 키스하면서 그와 사귀게 된다. 하지만 조이는 사실 애런이라는 남자애를 사랑하게 되는데……. 가족에게조차 말 못할 무서운 비밀을 사형수에게 편지를 보내며 속내를 털어놓는 편지 형식 소설로, 뛰어난 추리 소설 형식을 적용해 2014년 에드거상을 받았다. 살인과 죄책감이라는 무거운 소재 외에도, 부모와의 갈등, 가족 관계, 학교생활, 연애 같은 다양한 소재들을 위트 넘치는 목소리로 발랄하게 다루는데, 모두 십 대의 성장이라는 하나의 큰 주제로 귀결된다. 어떤 꿈을 꿔야 할지 모르는 초조한 방황을 연애로 채우고 싶어 하고, 상대방을 제대로 알기보다 키스 먼저 하고 싶어 하고, 부모의 싸움에 불안에 떨고, 부모의 이혼에 마음 깊이 상처받는, 풋풋하고, 잠시 엇나갔던, 천생 요즘 십 대들의 생생하고 통통 튀는 진짜 이야기를 그린 작품이다.

2. 학습개요

1) 주제: 돌이킬 수 없는 실수를 저질렀더라도 속죄와 성찰의 시간을 통해 다시 비상하자.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 중, 고등학생, 성인

4) 관련주제어: 애너벨 피처, 누나는 벽난로에 산다, 사형, 죄책감, 사랑, 가족, 남자 친구, 용서, 화해, 나만의 감옥, 워터스톤즈상, ALA 청소년 부문 베스트북, 에드거상

5) 관련 활동 과제

1. 돌이킬 수 없는 실수를 저지른 뒤 어떻게 행동해야 하는지 생각해 본다.

2. 다른 사람이 지은 죄를 어떤 시각으로 바라볼지 생각해 본다.

3. 사형 제도를 찬성해야 할지, 반대해야 할지, 생각해 본다.

6) 관련 교과

<고등> 문학 공통

<고등 1, 2학년> 법과 정치, 사회문화

3. 수업 전 준비

ㄱ. 작가 애너벨 피처에 관해서 조사해 본다.

ㄴ. 편지글 형식인 서간체 소설에 대해서 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 고통과 좌절을 이겨 내는 마음의 힘을 기른다.

ㄴ. 행동의 결과만이 아니라 과정을 들여다보고 이해하며 공감하는 마음을 키운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 이 소설의 형식과 이런 형식의 특징을 알아보자.

(예시답안: 이 소설은 편지글 형식을 띤 서간체 소설이다. 개인의 감정을 1인칭 시점에서 표현하기 때문에, 자기 고백적이고 독자들의 공감을 쉽게 불러일으킨다.)

2. 우리나라는 사형 제도를 실시하는 나라인지, 사형이란 필요한 제도인지 생각해 본다.

(예시답안: 우리나라는 최근 10년간 사형이 집행되지 않은 ‘사실상 사형제 폐지국’이다. 1997년 이후 15년간 사형이 집행되지 않았고, 사형제도 폐지 여부가 논의되는 가운데 약 60명의 사형수가 수감 중이다. -더 자세한 사항은 《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양11 사형제도_ 과연 필요한가?》를 참조한다.)

3. 자신이 판사라면 조이에게 어떤 판결을 내릴지 생각해 본다.

(예시답안 : 사고사로 생각하여 무혐의 처리한다. / 사고의 결정적 영향을 끼친 자로서 1년 형을 선고한다.)

4. 자신이 판사라면 해리스 씨에게 어떤 판결을 내릴지 생각해 본다.

(예시답안 : 고의로 살인을 저질렀으므로 사형이 마땅하다. / 살인을 했지만, 아내의 외도로 심한 충격을 받은 점을 감안하여 무기징역을 선고한다.)

5. 가족 또는 친한 친구가 돌이킬 수 없는 잘못을 저질렀을 때 어떻게 대할 것인지 생각해 본다.

(예시답안 : 행동의 결과보다는 과정을 이해하도록 애쓴다. / 결과에 대해 책임을 지도록 한다.)

6. 이성 친구가 원치 않은 스킨쉽이나 관계를 바랄 때 어떻게 행동하면 좋을지 생각해 본다.

(예시답안 : 관계가 끝날지언정, 싫을 때는 분명히 거절한다. 억지로 강요하는 것은 사랑이 아니다.)

7. 미성년자로서 친구들과 파티를 연다면, 어떤 식으로 준비할지 구상해 본다.

(예시답안 : 수영장 파티, 영화 감상 파티, 춤 자랑 파티 등 특정 파티 주제를 정해 본다. 술, 담배는 준비하지 않는다.)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 자신의 꿈은 무엇인지 생각해 본다.

7. 활동하기

누구에게도 말할 수 없지만 마음에서 토해 놓고 싶은 비밀이 있다면 누군가에게 편지를 써 본다.

[독서지도안]                  돼지학교 과학 13

미생물을 먹은 돼지

미생물의 종류와 하는 일

백명식 글·그림/ 이재열 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 읽는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 네 가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있도록 구성되었어요. 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 미리 살필 수 있게 도와줍니다. 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제13권 《미생물을 먹은 돼지》에서는 미생물의 종류와 하는 일, 번식 방법과 사는 곳, 우리에게 미치는 영향에 대해 설명해 줍니다. 미생물로 비롯되는 질병과 이로운 미생물(효모, 누룩곰팡이, 푸른곰팡이 등)로 만드는 발효음식과 항생제 등 다양한 미생물의 활용도 함께 배울 수 있습니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 미생물의 종류와 하는 일

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 미생물, 식중독, 독감, 인플루엔자, 푸른곰팡이, 누룩곰팡이,

효모, 발효 음식, 전통 음식, 예방 주사, 감기, 양치, 저학년, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 감기에 걸렸을 때를 떠올려 보고, 원인을 생각해 본다.

2) 양치질을 안했을 때, 입 냄새가 났던 경험을 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 미생물의 종류와 하는 일을 안다.

2) 우리 몸에 해로운 미생물과 이로운 미생물을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 꼬질이 아저씨가 걸린 병은 무엇인가요?

① 식중독	② 감기	③ 무좀	④ 꾀병

(정답: ①)

2) 미생물을 관찰하기 위해 필요한 도구는 무엇인가요?

① 망원경	② 돋보기	③ 현미경	④ 만화경

(정답: ③)

3) 미생물에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 막대기 모양, 둥근 모양, 나사 모양 등 모양이 제각각이다.

② 세균, 바이러스, 효모, 누룩곰팡이도 모두 미생물이다.

③ 미생물은 무조건 우리에게 해롭다.

④ 머리, 몸통, 다리가 없어도 움직인다.

(정답: ③)

4) 입안에 사는 세균 중 이를 썩게 하고 고약한 냄새를 나게 하는 세균은 무엇인가요?

① 장티푸스균	② 푸른곰팡이	③ 뮤탄스균	④ 헬리코박터균

(정답: ③)

5) 장속에 사는 착한 세균, 유산균이 하는 일을 모두 고르세요.

① 나쁜 냄새를 만드는 세균을 꼼짝 못하게 한다.

② 우리 배를 아프게 한다.

③ 장속의 음식물을 썩히는 세균을 꼼짝 못하게 한다.

④ 감기에 걸리게 한다.

(정답: ①, ③)

6) 우리 몸이 아플 때, 우리 몸이 스스로 백혈구를 보내서 나쁜 병균과 싸우게 하는 것을 무엇이라고 하나요?

(정답: 면역 반응)

7) ‘이 병’은 병에 걸린 사람에게 있던 병원균이 다른 사람에게 옮아가서 똑같은 증상을 앓게 하는 병이에요. ‘이 병’은 무엇인가요?

(정답: 전염병)

8) 독감에 걸리게 하는 미생물을 고르세요.

① 인플루엔자 바이러스	② 푸른곰팡이	③ 뮤탄스균	④ 효모

(정답: ①)

9) 푸른곰팡이에서 얻어낸 세계 최초의 항생제 이름은 무엇인가요?

① 감기약	② 페니실린	③ 예방 주사	④ 페스트

(정답: ②)

10) 음식을 오래 놓아둘 때, 미생물아 달라붙어 우리 몸에 이롭게 변하는 것을 ‘발효’라고 해요. 이 발효를 이용해서 만든 발효 음식을 아는 대로 써 보세요.

(정답 : 된장, 고추장, 김치, 청국장, 치즈, 우유, 요구르트 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 이 세상에 미생물이 모조라 사라지면 어떤 일이 일어날지 이야기해 봅시다.

2) 미생물의 사진을 찾아보고, 각각 우리에게 어떤 영향을 미치는지 이야기해 봅시다.

[독서지도안]

청소년 지식수다 2

《신문, 넘길까 클릭할까?》

마리용 기요 글 l 이은정 옮김 l 김민하 감수

1. 도서 소개

청소년 지식수다② 《신문, 읽을까 클릭할까?》는 신문과 언론 전반에 얽힌 역사적 사실을 세세하게 알려준다. 그뿐만 아니라 저자의 생생한 체험과 경험담, 동료 기자들의 증언을 적극적으로 활용한다. 현장성과 학습성의 두 마리 토끼를 잡았다고 할 수 있다. 저자의 목소리는 때로는 기자를 꿈꾸는 청소년에게 자상한 조언을 해 주는 선배의 느낌으로, 때로는 자신이 속한 세계의 치부를 용기 있게 드러내는 고발자의 느낌으로 다가온다.

이 책은 제목이 시사하듯 이중매체 시대의 언론을 다룬다. 그중 저자가 가장 관심을 쏟는 매체는 종이 신문이다. 이 책은 쇠퇴 중이라고 오해받는 종이 신문이야말로 언론계를 이끌고 잃어버린 신뢰를 되찾는 주역이 될 수 있다고 주장한다. 광고주의 입김에 좌우되기 쉬운 무가지나 늘 시간에 쫓기는 인터넷 언론보다 긴 호흡과 뛰어난 기동력을 갖추었기 때문이다. 사실 종이 신문에 대한 저자의 신뢰는 기자 정신과 기자의 직업에 대한 자부심에 기반을 두고 있다. 청소년 독자는 이 책을 읽으며 자연스럽게 기자의 세계에 관심을 두게 될 것이다. 또한, 이 책은 독자로 하여금 신문과 언론의 이면에 대한 지식을 바탕으로 자신만의 기준을 통해 뉴스, 기사를 판단할 수 있는 능력을 갖추게 하기 충분하다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 신문의 제작 과정과 기자가 하는 일을 파악하고 언론 산업의 이면을 이해한다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 청소년 지식수다, 신문, 중학생, 고등학생, 청소년, 무가지, 기자, 광고, 홍보 담당자, 워터게이트, 위키리크스, 요미우리 신문, 에밀 졸라, 특종, 풍자, 신문사, 트위터, 지하신문, 노동조합, 구독자, 프리랜서 기자, 언론 재벌, 구텐베르크, 알베르 롱드르, 매그넘, 통신사, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 종이 신문과 인터넷 매체를 이용한 언론을 비교해 보고 둘 사이의 차이점과 각각의 장단점에 관해 토론해 보자.

ㄴ. 언론은 객관적인 사실을 최우선으로 추구하고 중립을 지켜야 하는지, 아니면 기자나 언론사 고유의 주관이 개입되어도 좋은지 토론해 보자.

6) 관련 교과

중학교    | 중2 사회 | 7. 사회생활과 법 규범 | (3) 공동체와 시민의 권리

| 중3 사회 | 4. 현대 사회의 변화와 대응 | (3) 현대 사회의 사회 문제

고등학교  | 고1 사회 | 6. 시민사회의 발전과 민주시민 | (3) 사회적 쟁점과 합리적 의사 결정

10. 사회 변동과 미래 사회 | (1) 대변혁의 시대

| 한국 근현대사 | 3. 민족 독립운동의 전개

| 세계사 | 6. 유럽 근대 사회의 성장과 확대, 9. 전후 세계의 발전

| 법과 사회 | 1. 기본권의 보장, 3. 권리와 의무

| 인간 사회와 환경 | 7. 새로운 세계의 창조 | 3. 환경친화적인 인간 사회

| 작문 | 3. 기사문 쓰기

3. 수업 전 준비

ㄱ. 정보 수집부터 배달까지, 신문 제작의 과정에 대해 알아본다.

ㄴ. 하나의 사건에 대해 (인터넷 기사와 종이 신문 기사를 골고루 포함해서) 4종류의 기사를 수집하고 서로의 차이점에 대해 생각해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 신문을 비롯한 각종 언론 매체의 제작 과정을 이해한다.

ㄴ. 종이 신문의 위기와 언론 전체가 나아갈 길에 대해 고민하고 대안을 찾아본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【(㉠)는 현장에서 이루어지는 취재를 바탕으로 쓴 기사를 말한다. 기자는 사건이 발생한 장소로 가서 그곳에서 보고 들은 모두를 (㉠)로 증언한다. (㉠)는 ‘르포’라고도 한다. (㉡)는 인터뷰, 탐방 취재, 문헌 자료 등 다양한 정보원을 종합한 기사다. 그래서 (㉡) 하나가 완성될 때까지 몇 주에서 몇 달의 시간이 걸릴 수도 있다. 인물 기사는 기자가 특정 인물을 묘사하는 것이고 인터뷰는 인물에게 스스로 말할 기회를 주는 것이다. (㉢)은 여섯 가지 기본적인 질문(누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜)에 대한 답이 내용의 전부인 짧은 기사다. 】

(답: ㉠ 탐방 기사, ㉡ 심층 취재 기사, ㉢ 단신)

2. 뉴스 통신사에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 세계 3대 뉴스 통신사는 AP, AFP, 로이터다.

② 각 언론사는 뉴스 통신사가 제공한 속보를 그대로 보도해야 한다.

③ 보도 사진만 전문으로 제공하는 사진 전문 통신사도 존재한다.

④ 통신사는 여러 가지 언어로 기사를 번역해 제공한다.

(답: ②)

3. 지리적 접근성의 법칙에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 지리적 접근성의 법칙이란 사망자 수를 사건 장소와 이곳 사이의 거리로 나눈 결과가 클수록 사람들의 관심을 끌 수 있다는 유명한 법칙이다. 예컨대 기사의 독자는 아랫집에서 일어난 살인 사건이 지구 반대편에서 수천 명이 죽은 사건보다 더 큰 중요성이 있다고 느낀다. 독자의 기대에 부응하는 기사를 쓸 때는 지리적 접근성의 법칙을 참고하는 것이 좋다. )

4. 일간지 《라 프레스》를 창간하면서 신문에 광고 지면을 처음 도입했으며 ‘근대 언론의 아버지’라고 불리는 사람은 누구인가?

① 로버트 카파

② 알베르 롱드르

③ 샤를 루이 아바스

④ 에밀 드 지라르댕

(답: ④)

㉠ 에밀 졸라가 공개서한 <나는 고발한다>를 발표한 신문.

㉡ 스웨덴에서 발행한 최초의 무가지.

㉢ 무아즈 폴리도르 미요가 창간한 일간지. 작은 크기와 짧은 기사로 가격 혁신을 이루었다.

㉣ 연예 뉴스를 전문으로 다루는 주간지로, 도둑 촬영을 전문으로 하는 파파라치가 활동한다.

㉤ 최초의 국민주 신문. 해직 기자들이 언론 탄압에 대항하여 만들었다.

5. 다음은 여러 언론 매체의 특징에 대한 짧은 설명이다. 설명과 매체의 이름을 짝지어 보시오.

ⓐ 《메트로》

ⓑ 《피플》

ⓒ 《한겨레》

ⓓ 《로로르》

ⓔ 《프티 주르날》

(답 ㉠-ⓓ, ㉡-ⓐ, ㉢-ⓔ, ㉣-ⓑ, ㉤-ⓒ)

6. ‘언론 재벌’에 대하여 설명하시오.

(예시 답안: 언론 재벌이란 세계 각국의 많은 언론사를 독식한 몇몇 대기업을 말한다. 이들 대기업은 신문사뿐만 아니라 텔레비전 채널과 라디오 방송국까지 소유하고 있다. 이는 정보의 다원화를 위협할 수도 있는 상황이다. 언론의 활동이 언론 재벌 그룹을 중심으로 편성되다 보니 여러 매체 중 수익성이 낮은 일부는 폐간되고 말았다. 그리고 그로 인해 관점과 콘텐츠의 다양성이 빈약해졌다.

오스트레일리아의 루퍼트 머독, 미국의 테드 터너, 독일의 악셀 스프링거, 이탈리아의 실비오 베를루스코니는 ‘언론의 황제’라고 불리는 사람들이다. 언론 재벌의 영향력은 언론의 영역을 넘어서 뻗어 있기 때문에 언론 재벌을 가리켜 나라 전체에 비를 뿌렸다 해를 비췄다 할 수 있는 사람이라고도 한다. 예컨대 베를루스코니는 1994년, 2001년, 2008년에 이탈리아 총리가 되기 위해 자기 소유의 텔레비전 채널을 마음껏 이용했다. 언론에서의 영향과 권력을 정치권력으로 확장한 것이다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

어떤 사실이나 새로운 상품에 기자의 이목을 집중시키기 위해 작성하는 짧은 문서. 대부분의 경우 홍보 담당자가 이메일을 사용해서 기자에게 보낸다. 이때 각 신문의 주요 구독자, 해당 기자가 전문적으로 다루는 분야 등 매체와 기자의 특징을 고려하여 첨부 파일의 형태로 전송한다. 최초의 이것을 작성한 사람은 미국인 아이비 리라고 한다.

(답: 보도 자료)

8. 무가지는 광고 수익만으로 제작·배포되어 독자가 무료로 볼 수 있다. 이러한 무가지를 둘러싼 찬성과 반대 입장의 근거를 각각 두 가지씩 제시하라.

(예시 답안: 무가지에 찬성하는 입장의 근거는 다음의 두 가지가 있다. 우선 무가지는 언론에 대한 접근성을 높인다. 무가지 덕분에 더 많은 사람이 매일 아침 신문을 읽게 되었다. 그동안 소외되었던 독자층을 신문 시장으로 끌어들인 것이다. 특히 인터넷을 하느라 종이 매체를 읽지 않는 젊은 층을 포섭하는 데 성공했다. 또한, 무가지는 독자에게 친근하게 다가간다. 무가지 역시 유료 신문처럼 시사 관련 기사를 싣기는 하지만 독자에게 친근감을 주는 일상적인 주제를 더 많이 다룬다.

한편 무가지를 부정적으로 보는 시각도 존재한다. 이들의 근거는 다음과 같다. 가장 주가 되는 근거는 무가지가 100퍼센트 광고 수익으로 운영되기 때문에 기사의 내용이 광고주의 입김에 좌우되기 쉽다는 사실이다. 그리고 무가지의 기사는 짧고 쉬우며 때로는 자극적이기 때문에 독자는 무가지에 실린 정보를 스스로 분석하지 않고 쉽게 받아들일 수 있다. 따라서 기사를 읽을 때 아무런 노력도 하지 않게 되고, 결국 무가지를 계속 읽다 보면 독해력이 저하되는 부작용을 낳는다.)

6. 한 걸음 나아가기

많은 사람이 종이 신문의 전망이 어둡다고 말한다. 인터넷 매체와 1인 언론의 등장으로 전통적인 언론 매체의 지위가 하락하고 있는 것이 사실이다. 그렇다면 많은 이들의 예상대로 곧 종이 신문은 완전히 자취를 감출까? 아니면 독자적인 필요를 획득하여 계속 명맥을 유지하게 될까? 종이 신문의 미래에 관해 토론해 보자. 그리고 만약 종이 신문이 완전히 사라진다면 종이 신문이 없는 미래 언론의 모습은 어떤 것일지 상상해 보자.

7. 활동하기

우리는 ‘기자’를 떠올릴 때 자신의 소신에 따라 사회의 비리를 밝히는 정의의 사도의 모습을 상상한다. 하지만 이러한 생각과 달리 기자는 자신이 속한 회사의 편집 방향, 광고주의 압박, 정치적 외압에 영향을 받는다. 예를 들어 《중앙일보》는 삼성에 속해 있다가 1999년 분리되었는데, 아직도 삼성의 영향 아래에 있다는 의혹을 받는다. 이 경우 기자가 신문 소유주의 기업 활동과 관련된 주제로 기사를 쓰라는 강요를 받게 된다는 문제가 생긴다. 또한, 아무리 정규직이라 해도 기자는 고용주의 손에 밥줄이 달린 일개 피고용인의 입장이다. 기자는 자신이 소속된 신문사의 편집 방향을 존중해야 한다.

기자의 업무 내에 존재하는 많은 속박을 이해함으로써 우리는 기자라는 직업의 현실적인 면을 파악할 수 있다. 뉴스를 전달하는 일은 쉽지 않은 싸움과 긴장의 연속이다. 그래서 기자의 일이 더욱 가치 있는 것일지도 모른다. 기자의 고뇌와 신문 제작 과정의 이면을 실감 나게 묘사한 케빈 맥도널드 감독의 영화 ‘스테이트 오브 플레이’(2009)를 보고 기자가 지녀야 할 사명감과 현실적인 어려움에 관해 토론해 보자.

8. 더 읽어 보기

한국기자협회 윤리강령

기자는 국민의 알 권리를 충족시키고, 진실을 알릴 의무를 가진 언론의 최일선 핵심존재로서 공정보도를 실천할 사명을 띠고 있으며, 이를 위해 국민으로부터 언론이 위임받은 편집-편성권을 공유할 권리를 갖는다. 기자는 자유로운 언론활동을 통해 나라의 민주화에 기여하고 국가발전을 위해 국민들을 올바르게 계도할 책임과 함께, 평화통일·민족화합·민족의 동질성회복에 기여해야 할 시대적 소명을 안고 있다. 이와 같이 막중한 책임과 사명을 갖고 있는 기자에게는 다른 어떤 직종의 종사자들보다도 투철한 직업윤리가 요구된다. 이에 한국기자협회는 회원들이 지켜야 할 행동기준으로서 윤리강령과 그 실천요강을 제정하여 이의 준수와 실천을 선언한다.

1. 언론자유 수호

우리는 권력과 금력 등 언론의 자유를 위협하는 내·외부의 개인 또는 집단의 어떤 부당한 간섭이나 압력도 단호히 배격한다.

2. 공정보도

우리는 뉴스를 보도함에 있어서 진실을 존중하여 정확한 정보만을 취사선택하며, 엄정한 객관성을 유지한다.

3. 품위유지

우리는 취재 보도의 과정에서 기자의 신분을 이용해 부당이득을 취하지 않으며, 취재원으로부터 제공되는 사적인 특혜나 편의를 거절한다.

4. 정당한 정보수집

우리는 취재과정에서 항상 정당한 방법으로 정보를 취득하며, 기록과 자료를 조작하지 않는다.

5. 올바른 정보사용

우리는 취재활동 중에 취득한 정보를 보도의 목적에만 사용한다.

6. 사생활 보호

우리는 개인의 명예를 해치는 사실무근한 정보를 보도하지 않으며, 보도대상의 사생활을 보호한다.

7. 취재원 보호

우리는 어떠한 경우에도 취재원을 보호한다.

8. 오보의 정정

우리는 잘못된 보도에 대해서는 솔직하게 시인하고, 신속하게 바로 잡는다.

9. 갈등·차별 조장 금지

우리는 취재의 과정및 보도의 내용에서 지역·계층·종교·성·집단간의 갈등을 유발하거나, 차별을 조장하지 않는다.

10. 광고·판매활동의 제한

우리는 소속회사의 판매 및 광고문제와 관련, 기자로서의 품위를 손상하는 일체의 행동을 하지 않는다.

[독서지도안] 내 인생의 그림책 50

빨간 볼 : 나도 모르게 시작된 왕따 이야기

( 원제 :Rood, of waarom pesten niet grappig is )

얀 더 킨더르 글 그림 / 정신재 옮김

1. 도서 소개

주인공 ‘나’는 튀르의 볼이 자주 빨개지는 걸 제일 먼저 알아챘어요. 정말 신기해서 친구들에게도 말해 주었지요. 처음에는 다 같이 놀리는 게 정말 재미있었어요. 하지만 그게 튀르를 괴롭히게 될 줄은 꿈에도 몰랐지요. ‘나’는 이제 튀르를 그만 놀리고 싶어요. 하지만 무서운 친구 파울은 계속해서 튀르를 괴롭혀요. ‘나’는 어떻게 하면 이 괴롭힘을 멈출 수 있을까요?

2. 학습 개요

1) 주제 : 문제 해결 능력 기르기

2) 소요 시간 :  50분

3) 대상 : 유아 및 초등 저학년

4) 관련 주제어 : 왕따, 따돌림, 배려, 용기, 친구, 학교, 인성, 학교폭력, 내인생의그림책, 저학년,

내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 친구를 무심코 놀렸던 경험을 떠올려 봅시다.

2) 용기 있는 행동을 했던 경험을 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 문제 해결 능력을 기를 수 있다.

2) 작품을 읽고 자신의 생각을 이야기할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 튀르가 자꾸 빨개지는 곳은 어디였나요?

① 얼굴	② 귀	③ 손바닥	④ 볼

(정답 : ④)

2) 친구들은 왜 튀르를 놀렸나요?

① 튀르의 볼이 자꾸 빨개져서	② 튀르가 미워서

③ 튀르가 못된 아이라서	④ 튀르가 말썽쟁이라서

(정답 : ①)

3) 튀르를 계속해서 괴롭힌 친구는 누구였나요?

① 린	② 프레이크	③ 파울	④ 주인공 ‘나’

(정답 : ③)

4)튀르의 볼은 손뼉을 딱 치면 빨간 불이 탁! 켜지는 ( 이것 ) 같았어요.

이것은 무엇인가요?

① 손전등	② 등대	③ 신호등	④ 성냥

(정답 : ②)

5) ‘나’는 왜 선생님께 말씀드리는 걸 망설였나요?

① 튀르가 미워서	② 친구들이랑 말하지 않기로 해서

③ 파울이 무서워서	④ 선생님이 무서워서

(정답 : ③)

6) ‘나’는 왜 튀르를 그만 놀리고 싶었을까요?

(예시 답안 : 튀르는 사실 사랑스러운 친구라서/ 튀르가 속상해해서 등)

7) ‘나’의 ( 이것 ) 있는 행동은 튀르를 괴롭힘에서 구했습니다.

이것은 무엇인가요?

① 용기	② 욕심	③ 잘난척	④ 겁

(정답 : ①)

8) 파울의 얼굴빛이 파랗게 변한 이유를 자유롭게 써 봅시다.

(예시 답안 :  힘이 세면 친구를 자기 편으로 만들 수 있을 줄 알았는데 오히려 등을 돌리고 떠나가서 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 만약 친구가 따돌림 당하는 것을 보게 된다면 나는 어떻게 행동할지 이야기해 봅시다.

2) 모두가 하는 행동이 반드시 옳은 일인지 이야기해 봅시다.

[독서지도안]

청소년 지식수다 1

《원자력이 아니면 촛불을 켜야 할까?》

장바티스트 드 파나피외 글 l 배형은 옮김 l 곽영직 감수

1. 도서 소개

《청소년 지식수다 1 원자력이 아니면 촛불을 켜야 할까?》는 원자력 발전을 둘러싼 수많은 궁금증에 해답을 제시하는 책이다. 이 책은 원자, 핵분열, 핵에너지 같은 원자력 산업을 이해하는 데 필요한 기초 과학 지식에서 피폭, 요오드, 환경오염같이 원자력 발전이 우리 생활에 직접적으로 미치는 영향까지 이야기한다. 또한 4세대 원자로, 핵폐기물 처리장, 핵융합 발전 등 원자력 산업이 앞으로 어떻게 흘러갈 것인지 전망한다.

이 책은 단순히 원자력 산업과 관련한 각종 개념을 표면적으로 설명하지 않고 그 이면에 얽힌 경제․정치적 이해관계를 다각적 관점에서 이야기한다. 그리고 ‘왜’ 원자력 발전을 계속하면 안 되는지 혹은 계속해야 하는지 책이 아닌 독자 스스로 판단하도록 만든다. 복잡한 용어와 수식보다 이해 위주의 설명을 담았다는 점 역시 이 책이 내세울 수 있는 장점이다. 마치 친구와 수다를 떨듯, 책 속의 이야기를 읽으며 마음속으로 자신의 생각을 정리하다 보면 그동안 어렵게 느꼈던 원자력 관련 이슈들이 언제든 이야기 화제로 꺼낼 수 있는 자신만의 지식으로 정리되었다는 걸 느낄 수 있을 것이다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 원자력 산업의 정의와 작동 원리, 장단점을 다양한 시각에서 분석한다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 청소년 지식수다, 원자력, 중학생, 고등학생, 청소년, 원자력 발전소, 후쿠시마, 체르노빌, 원자 폭탄, 방사능, 방사선, 원자, 핵분열, 피폭, 요오드, 핵무기, 핵에너지, 에너지, 지구 온난화, 플루토늄, 우라늄, 핵폐기물, 토카막, 핵융합, 원자로, 세슘, 핵 확산, 퀴리, 오펜하이머, 아인슈타인, 베크렐, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 원자력 발전의 장단점을 비교해 보고 원자력 발전을 지속해야 하는지 토론해 본다.

ㄴ. 원자력 산업의 발전 과정을 살펴보고 원자력 산업이 앞으로 나아갈 방향에 대해 생각해 본다.

6) 관련 교과

중학교 | 중3 과학 | 3. 물질의 구성 | 1. 입자설, 2. 원소기호

고등학교 | 고1 과학 | 6. 환경

| 물리 2 | 3. 원자와 원자핵

| 고1 사회 | 4. 환경 문제와 지역 문제

| 고1 기술·가정 | 에너지와 수송 기술 | 1. 에너지원의 이용

| 인간 사회와 환경 | 7. 새로운 세계의 창조 | 3. 환경 친화적인 인간 사회

3. 수업 전 준비

ㄱ. 원자, 핵분열, 방사선을 비롯한 원자력 발전의 원리를 조사해 본다.

ㄴ. 우리나라를 비롯한 전 세계의 원자력 발전 현황에 대해 조사해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 원자력 발전의 원리와 장점, 문제점을 알아본다.

ㄴ. 에너지 위기에 대해 생각해 보고 원자력 산업의 지속가능한 발전 방향을 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【방사선의 종류에는 ( ㉠ ), ( ㉡ ), ( ㉢ ) 등이 있다. ( ㉠ )은 불안정한 원자핵이 붕괴될 때 나오는 헬륨 원자핵이다. 헬륨 원자핵은 양성자 2개와 중성자 2개로 이루어져 있고, 흔히 알파 입자라고 부른다. ( ㉠ )은 엄청난 에너지를 가지고 있어 몸에 무척 해롭지만 무거워서 이동 거리가 짧아 공기나 종이 한 장으로 간단하게 차단할 수 있다.

한편 ( ㉡ )은 불안정한 원자핵이 붕괴될 때 방출되는 전자를 가리킨다. 예를 들어 코발트60이라는 원소는 원자핵이 분열할 때 중성자가 양성자로 변하면서 전자를 방출한다. ( ㉠ )과 다르게 ( ㉡ )을 차단하려면 몇 미터 두께의 공기층이나 알루미늄 판이 필요하다.

( ㉢ )은 ( ㉠ )이나 ( ㉡ )과는 조금 다른 방사선으로, ( ㉠ )이나 ( ㉡ )을 방출한 방사성 물질이 붕괴한 뒤 안정된 상태가 될 때 방출된다. 쉽게 말하자면 빛인데, 전자기성을 띠며 ( ㉠ )이나 ( ㉡ )보다 에너지가 더 크다. ( ㉢ ) 덕분에 원자핵은 더욱 안정적인 상태를 찾을 수 있다. ( ㉢ )에서 몸을 보호하려면 콘크리트나 납으로 된 가리개가 필요하다.】

(답: ㉠ 알파선, ㉡ 베타선, ㉢ 감마선)

2. 핵분열에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 핵분열은 원자핵 하나가 더 작은 원자핵 2개로 나뉘는 것이다.

② 핵분열성 물질에는 우라늄238, 플루토늄, 아메리슘 등이 있다.

③ 모든 물질이 자연적으로 핵분열을 한다.

④ 우라늄 235가 핵분열하면 크립톤과 바륨이라는 원소로 나뉜다.

(답: ③)

3. 공포의 균형 전략에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 공포의 균형 전략이란 핵무기가 쉽게 사용될 수 없다는 점에 기초한 전략이다. 이용한 공격에는 역시 핵무기 반격이 뒤따르기 때문에 전쟁이 확산되면 결국 공격을 주고받은 두 나라 모두 황폐해지고 만다. 달리 말해 여러 나라가 핵무기를 소유하고 있을 경우, 실제로 핵무기를 사용 할 수는 없다는 뜻이다.)

4. 광물의 형광 현상을 연구하다 우라늄염이 고유한 방사선을 방출한다는 것을 발견한 사람으로 방사선의 세기를 나타내는 단위로 불리는 사람은?

① 빌헬름 콘라드 뢴트겐

② 앙리 베크렐

③ 마리 퀴리

④ 알베르트 아인슈타인

(답: ②)

㉠ 플루토늄을 연료로 이용하며 소비하는 양보다 더 많은 연료를 생산하는 원자로.

㉡ 고체가 아닌 매우 높은 온도의 액체 연료를 사용하여 전기를 생산하는 원자로.

㉢ 물이 아닌 액체 소듐으로 증기를 발생시켜 전기를 생산하는 원자로.

㉣ 체르노빌 발전소에서 쓰였던 원자로.

㉤ 가장 널리 쓰이는 원자로.

5. 다음은 다양한 원자로의 작동 원리를 나타낸 것이다. 원자로의 작동 원리와 이름을 짝지어 보시오.

ⓐ 가압수형 원자로

ⓑ 소듐 냉각 고속 원자로

ⓒ 용융염로

ⓓ 고속 증식 원자로

ⓔ RBMK

(답 ㉠-ⓓ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓑ, ㉣-ⓔ, ㉤-ⓐ)

6. 냉각수의 역할에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 냉각수는 두 가지 역할을 한다. 연료를 냉각하는 것과 방사선 을 차단하는 것이다. 냉각수는 원자력 발전소에서 일하는 직원 들을 보호하기 위한 장치다. 냉각수에 첨가한 붕소는 연료에서 방출되는 중성자를 끌어들여 핵분열을 막는다. 물론 냉각수에서 도 방사성 원소가 조금씩 나온다. 따라서 냉각수를 여과 과정 없 이 아무렇게나 외부에 버리면 안 된다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

방사선의 양을 측정하는 장치로 방사능이 있는 장소에서 작업할 때 받는 방사선의 양을 알기 위해 필요한 물건이다. 원자력 발전소에서 사고가 일어났을 때 위험 지역을 알아내기 위해 사용한다.

(답: 도시미터, 선량계)

8. 원자력 발전과 온실 효과의 관계에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 원자력 발전소는 탄소가 주성분인 화석 연료를 소비하지 않기 때문에 종종 지구 온난화에 대항할 수단으로 소개된다. 하지만 원자력 산업 전반을 고려해 보면 그렇지 않다. 발전소를 건설할 때 이산화탄소가 배출되기 때문이다. 우라늄을 추출할 때도 마찬가지다. 결국 원자력 발전소는 수력 발전 댐이나 풍력 발전보다 많은 이산화탄소를 배출하는 셈이다. 화석 연료를 사용하는 발전소와 비교하면 무척 적은 양이지만 말이다. 원자력 발전을 늘리면 이산화탄소 배출을 줄일 수 있다. 그러나 원자력 발전소에서 나오는 전기는 우리에게 필요한 에너지의 일부일 뿐이다. 교통수단은 대부분 석유에 의존하고 있고, 전 기는 원자력 발전으로 생산되든 아니든 부차적인 역할만 맡고 있다. 온실 효과는 세계적인 문제다. 따라서 세계적인 관점에서 다양 한 에너지 생산 방식의 유리한 점과 불리한 점을 검토해야 한다.)

6. 한 걸음 나아가기

원자력 산업을 유지해야 하는 이유로 에너지 자급 문제가 있다. 원자력이 있어야 에너지 공급을 외국에 덜 의존할 수 있다는 것이다. 공식적 계산에 따르면 원자력 발전으로 생산되는 전기는 국내에서 생산되는 것이기 때문에 국산 전기로 간주된다. 하지만 사실 우라늄은 외국에서 수입한다. 한국에도 우라늄이 약간 매장되어 있지만 활용하기에는 수익성이 없다. 따라서 원자력 발전이 에너지 자급 문제를 해결하는 것은 아니다. 그렇다면 에너지 자급 문제를 해결하기 위한 방안은 어떤 것이 있을까? 자유롭게 토론해 보자.

7. 활동하기

1986년 4월 26일, 끔찍한 실수 몇 가지가 연이어 일어난 결과 우크라이나 체르노빌 원자력 발전소의 원자로 냉각 장치가 멈추고 노심 용 해가 일어났다. 폭발과 함께 요오드131과 세슘137이 들어 있는 어마어마한 양의 방사성 먼지가 퍼져 나갔다. 그로부터 15년 뒤 일본에서 지진이 일어나 일본 해안에 쓰나미가 몰려왔다. 지진과 해일이 도시를 덮치면서 후쿠시마 원자력 발전소 원자로 3기의 냉각 장치가 갑자기 정지했다. 원자력 산업 초기의 안전 설비는 원자로 하나에서 노심 용해 와 방사성 원소의 외부 유출 등 대형 사고가 일어날 확률이 연 간 100만 분의 1 이하가 되도록 설계되었다. 원자로 50기를 기준으로 2만 년에 한 번 이상이 생기는 꼴이다. 이러한 분석을 들으면 꽤 안심이 된다. 그렇지만 이 계산대로라면 체르노빌과 후쿠시마 원전 사고는 대체 어떻게 일어난 걸까? 오브 지룩스 감독의 다큐멘터리 <체르노빌에서 후쿠시마까지(2011)>를 보고 원자력 발전의 위험성과 앞으로 원자력 발전이 나아가야 할 길에 대해 토론해 보자.

8. 더 읽어 보기

국제원자력기구

International Atomic Energy Agency

국제원자력기구(IAEA, International Atomic Energy Agency)는 1953년 12월 열린 제8차 총회에서 드와이트 아이젠하워(Dwight David Eisenhower) 미국 대통령의 ‘평화를 위한 원자력(Atom for Peace)’ 제창에 따라 설립 논의가 본격화되었다. 1956년 제11차 총회에서 설립 초안이 만장일치로 채택되었으며 1957년 7월 국제원자력기구 헌장(Statute of the IAEA)이 발효되었다.

국제원자력기구는 총회에 연례 보고를 하고, 안전조치 위반 사실을 안전보장이사회에 보고하는 등 국제연합과 밀접한 연관이 있으나 산하의 전문기구(specialized agency)가 아닌 독립기구(independent organization)이다.

국제원자력기구는 원자력의 평화적 이용에 관한 연구를 증진하고 지원하며, 원자력과 관련한 물질과 서비스, 장비 및 시설 제공의 중개 역할을 한다. 원자력 관련 과학기술의 정보 교환을 촉진하고, 원자력 관련 과학자 및 전문가의 교류를 지원하고 훈련을 촉진시킨다. 또한 안전조치 제도를 수립하고 시행한다.

2008년 현재 회원국은 144개국이며 사무국은 오스트리아 빈에 있다. 미국 뉴욕과 일본 도쿄에 연락사무소가 있다. 조직은 총회와 이사회, 사무국으로 구성된다. 총회(General Conference)는 매년 9월 개최되며, 이사국을 선출하고 사무총장을 임명하고 예산을 승인하며 연례보고서를 심의하는 최고 의사결정 기관이다. 이사회(Board of Governors)는 운영기관으로서 35개 이사국으로 구성한다. 당연 이사국 13개국과 지역 이사국 20개국, 윤번 이사국 2개국이다. 매년 3월, 6월, 9월, 12월 네 차례 회의를 통해 실질적인 정책을 결정한다.

2008년 현재 국제원자력기구 이사국 현황은 다음과 같다.

· 당연 이사국(원자력기술 선진국 13개국): 미국, 캐나다, 호주, 프랑스, 독일, 영국, 이탈리아, 러시아, 중국, 일본, 남아프리카공화국, 인도, 아르헨티나

· 선출 이사국(지역 이사국과 윤번 이사국 22개국): 알바니아, 알제리, 오스트리아, 볼리비아, 브라질, 칠레, 크로아티아, 에콰도르, 에티오피아, 핀란드, 가나, 이라크, 아일랜드, 리투아니아, 멕시코, 모로코, 나이지리아, 파키스탄, 필리핀, 사우디아라비아, 스위스, 태국

사무국(Secretariat)은 총회 및 이사회에서 결정된 사항을 집행하며, 사무총장 산하의 6개 부서가 있다. 6개 부서는 기술협력부(Technical cooperation), 원자력부(Nuclear energy), 원자력안전부(Nuclear safety and security), 행정부(Management), 연구 및 동위원소부(Nuclear sciences and applications), 안전조치부(Safeguards and verification)이다.

한국은 1957년 8월 8일 가입했으며 북한은 1974년 6월에 가입했으나 1994년 6월에 탈퇴했다. 한국은 2008년 현재 1957년, 1965년, 1973년, 1977년, 1981년, 1985년, 1991년, 1995년, 1999년, 2005년에 지역 이사국(10회)으로 활동했으며, 1988년, 1997년, 2003년에 순번 이사국으로 선출되었다. 2007년~2009년에는 이사회에 옵서버로 활동했다. 2008년에 627만 9717달러를 분담금으로 납부했으며 분담률은 1.733%이다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 32

《광고, 그대로 믿어도 될까?》

로라 헨슬리 글 l 김지윤 옮김 l 심성욱 감수

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양  광고, 그대로 믿어도 될까?》는 산업 혁명기의 초기 광고부터 오늘날의 인터넷 광고까지 전반적인 광고의 역사를 다루고, 막연히 상상만 했던 광고의 제작 과정을 구체적으로 설명하여 독자의 궁금증을 풀어준다. 더불어 실제 제작되었던 광고를 통해 다양한 광고 기법과 판매 촉진을 위한 교묘한 속임수를 알려준다. 광고에 대한 지식과 관점을 무조건 주입하는 방식이 아니라 지속적으로 질문을 던짐으로써 청소년들이 스스로 광고를 비판적 시각으로 바라볼 수 있게 돕는다.

‘광고의 홍수’ 속에서 살고 있는 현대인은 끊임없이 쏟아지는 광고 때문에 스트레스를 받기도 한다. 광고는 새로운 제품을 소비자에 알리고 그 정보를 통해 소비를 촉진시켜 경제가 활발하게 돌아가도록 하는 순기능이 있는 반면, 역기능도 만만치 않다. 제품 판매를 위해 제품의 단점은 슬쩍 감추고 장점만을 과장하는 경우도 있고 광고가 아닌 것처럼 속여 사람들의 구매를 유도하는 경우도 많기 때문이다. 소비자는 이러한 광고의 공격에 어떻게 대응해야 할까? 기본은 물론 적을 제대로 파악하는 일이다. 여기 광고의 실체를 낱낱이 파헤치는 책이 있다.

청소년 독자들은 이 책을 통해 ‘광고에 예쁜 모델이 왜 등장하는지’ ‘인터넷 배너는 어떻게 내가 갖고 싶은 제품이 보이도록 하는지’ 등을 생각하면서 지금까지 무분별하게 수용했던 광고를 비판적으로 바라보게 될 것이다. 이 책은 한 사람의 소비자이기도 한 청소년에게 꼭 필요한, 광고에 대한 비판적 수용의 경험을 제공한다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 산업 혁명 뒤 오늘날에 이르기까지 광고의 역사를 살펴보고, 우리 주위의 광고는 어떠한 모습인지, 광고를 어떻게 받아들이고 대처해야 할지 고민해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 광고, 매체, 초등학생, 고학년, 중학생, 고등학생, 광고주, 소비자, 광고 전략, 광고 회사, 카피라이터, 광고 규제, 허위 광고, 과대광고, 홈쇼핑, 인터넷, 맞춤형 광고, 게릴라 마케팅, 티저 광고, 배너, 팝업 광고, 바이럴 마케팅, 세더잘, 세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 광고의 순기능과 역기능에 대해 조사하고 현재 우리나라의 광고들은 적절한 수위를 지키고 있는지에 대해 토론해 본다.

ㄴ. 국가가 나서서 광고를 규제하는 것에 대해 찬성과 반대로 나뉘어 토론해 본다.

6) 관련 교과

중등 교육 중 3 사회 2-3. 민주 시민의 경제적 구실

3-1. 시장 경제의 특성

고등 교육 고 1 사회 8-1. 국민 소득과 경제 성장

경제 3. 경제 주체의 합리적 선택

4. 국민 경제의 활동과 경제 변동

5. 세계 시장과 한국 경제의 미래 전망

법과 사회 4. 국가 생활과 법

3. 수업 전 준비

ㄱ. 광고의 순기능과 역기능에 대해 조사해 본다.

ㄴ. 자신이 접했던 광고 중 좋았던 것과 싫었던(혹은 유해하다고 생각했던) 것에 대해 이야기해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 광고가 어떠한 과정을 거쳐 오늘날의 모습으로 자리 잡았고, 어떻게 제작되는지 그 과정을 안다.

ㄴ. 한 사람의 소비자로서 광고를 비판적으로 받아들여 현명한 소비 생활을 할 수 있으려면 어떻게 해야 할지 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【광고 회사는 특정 제품이나 서비스에 대한 광고를 만들기 전에 어떤 고객층을 (  ㉠  )으로 정할지 조사해야 합니다. (  ㉠  )이란 광고가 대상으로 하는 특정한 사람들을 의미합니다. 광고 회사는 (  ㉠  )들에 대한 자세한 정보를 알려고 노력하지요. 인종이나 성별, 나이, 평균 소득, 사는 곳이나 취향 같은 정보들이요. 광고 회사는 광고를 만들기 전에 (  ㉡  )에게 광고하려는 상품을 미리 보여 줄 수도 있습니다. (  ㉡  )은 타깃 고객 중에서 뽑는데, 상품에 대한 의견을 내도록 회사가 고용한 사람들이지요.】

(답: ㉠ 타깃 고객, ㉡ 포커스 그룹)

2. 광고에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 카피라이터는 광고에 들어가는 말과 단어, 대사 등을 결정하는 사람이다.

② 우리나라에는 홈쇼핑 방송에서 과대광고를 할 수 없다는 법이 있다.

③ 영화의 광고주는 보통 영화에 대한 나쁜 소문을 두려워하지 않는다.

④ 협찬 광고, 즉 PPL은 ‘Product Placement’의 약자다.

(답: ② )

3. 맞춤형 광고에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 맞춤형 광고란 개인의 기호를 반영하는 광고를 뜻한다. 온라인 서비스 제공사는 맞춤형 광고를 하기 위해 사용자가 입력하고 클릭하는 모든 것을 저장하고, 그렇게 저장된 개인 정보를 광고 네트워크가 수집하도록 한다. 광고 네트워크가 수집한 개인 정보는 제품을 팔려는 회사들에게 제공된다. 그래서 검색하거나 클릭했던 제품과 서비스가 인터넷 창에 뜨는 광고에 나타나게 되는 것이다. 구글과 야후, 마이크로소프트 등의 주요 검색 사이트와 온라인 서비스 제공사들은 맞춤형 서비스를 지향한다.)

4. 공공장소에 갑자기 시선을 끄는 광고를 등장시키는 광고 기법으로, 저렴한 비용이 특징인 이것은?

① 노이즈 마케팅

② 장소 기반형 광고

③ 티저 광고

④ 게릴라 마케팅

(답: ④ )

㉠ 인터넷 검색 결과로 뜨는 사이트 주소로 광고를 하는 것

㉡ 특정한 대답을 끌어내기 위해 교묘하게 조작한 질문

㉢ 웹 사이트의 상단과 하단에 보이는 길쭉한 직사각형 모양의 광고

㉣ 사람들의 입소문을 타고 널리 퍼져나가는 광고

㉤ 소비자가 원하지 않는 무차별 광고 메일

5. 다음은 투표와 선거에 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

ⓐ 스폰서 링크

ⓑ 바이럴 마케팅

ⓒ 유도 질문

ⓓ 배너 광고

ⓔ 스팸 메일

(답 ㉠-ⓐ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓓ, ㉣-ⓑ, ㉤-ⓔ)

6. PB 상품과 일반 브랜드 상품을 비교해 서술하시오.

(예시 답안: PB 상품은 대형 마트나 유통업체가 자체적으로 생산하는 제품으로, ‘우유’, ‘햄’ 등 제품의 이름만 적혀 있고 특별한 상표명은 붙어 있지 않다. 반면 일반 브랜드 상품은 광고도 많이 하고 소비자의 호감을 살 만한 상표명도 붙어 있다. PB 상품과 브랜드 상품은 품질의 차이가 크지 않은 데다 가격은 PB 상품이 더 저렴하지만 소비자들은 대체로 브랜드 상품을 선호한다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

아직 그 제품이나 서비스를 구매하지는 않았지만 곧 구매할 것으로 예상되는 사람. 광고 업자는 이들의 취향과 구매 패턴을 고려하여 광고를 제작한다.

(답: 잠재적 소비자)

8. ‘보이지 않는 광고’에 대해서 설명하시오.

(예시 답안: ‘보이지 않는 광고’란 광고 회사와 광고주가 소비자의 관심을 끌기 위해 새롭게 개발한 광고 방식이다. 전통적인 다른 광고와 달리, ‘보이지 않는 광고’는 유심히 살펴보거나 한번 더 생각해 보지 않으면 이것이 광고라는 사실을 알아차리기 힘들다. ‘보이지 않는 광고’의 종류로는 광고 기사, 협찬 광고, 언더커버 마케팅 등이 있다. ‘보이지 않는 광고’는 소비자를 우롱한다는 비난을 받기도 한다.)

6. 한 걸음 나아가기

현재 우리나라에서는 담배, 주류 등의 광고를 강력히 규제하고 있다. 담배는 아예 텔레비전이나 라디오를 통해 광고할 수 없고 주류는 알코올 도수에 따라 정해진 규칙을 지켜야 한다. 이러한 광고 규제가 소비자를 보호하기 위해 필요하다고 주장하는 사람이 있는 반면 광고주의 자유를 침해하는 일이라고 주장하는 사람도 있다.

광고 규제는 왜 만들어진 것일까? 그 이유를 조사해 보고, 유해 상품의 광고 규제가 꼭 필요한 것인지에 대해 토론해 보자.

7. 활동하기

우리 주위에는 수많은 광고가 있다. 광고가 판매하려고 하는 제품 또는 서비스 중 한 가지 종류를 선택하여 그 품목에 대한 다양한 광고들을 조사해 보자. 예를 들어 샴푸나 휴대 전화를 선택했다면 샴푸 광고 5개, 휴대 전화 광고 5개를 조사해 보자. 그리고 5개의 광고들이 가지고 있는 공통점은 무엇이며 차이점은 무엇인지 알아보자. 마지막으로 5개의 광고 중 어떤 것이 가장 훌륭하다고 생각하는지, 그 이유는 무엇인지 함께 이야기해 보자.

8. 더 읽어 보기

<광고자율심의규정> ‘제2장 일반 심의기준’ 중 일부

- 제6조(인간의 존엄성 등 존중)

광고는 인간의 생명과 존엄성을 존중하여야 하며, 특히 타민족이나 타문화 등을 모독하거나 조롱하는 내용이어서는 아니된다.

- 제7조(진실성)

광고의 내용과 표현은 진실해야 하며, 정확하지 아니하거나 사실이 아닌 정보를 제공하여서는 아니된다.

- 제8조(품위)

광고는 소비자의 정서를 해치거나 광고의 품위를 손상시키는 다음의 표현을 하여서는 아니된다.

1. 공중도덕과 사회윤리에 위배되는 내용

2. 폭력이나 반사회적 행동을 조장하는 내용

3. 공포감이나 혐오감을 조성하는 내용

4. 신체적 결함이나 약점을 희화화하거나 조롱하는 내용

5. 사회적 위화감이나 열등감을 조성하는 내용

- 제10조(허위,기만,오도 광고)

① 광고는 허위·과장이나 기만적인 내용으로 소비자를 오도하거나 현혹하는 표현을 하여서는 아니된다.

② 광고는 근거가 분명하지 아니하거나 소비자에게 착오를 일으키게 하는 다음 각 호의 표현을 하여서는 아니된다.

1. 사실이 아니거나 근거가 불확실한 내용

2. 성분, 재료, 함량, 규격, 효능 등을 오인하게 하거나 기만하는 내용

3. 객관적으로 인정받지 못하거나 확인될 수 없는 최상급의 표현

4. 외국상품을 국내상품으로, 또는 국내상품을 외국상품으로 오인하게 하는 표현

- 제12조(추천, 보증)

① 광고에 사용되는 추천이나 보증은 전체적으로 진실되어야 하며 소비자가 그릇 판단하도록 이용되어서는 아니된다.

② 추천을 사용한 광고는 추천내용에 담긴 주장을 뒷받침할 만한 객관적인 증거자료를 제시할 수 있어야 한다.

- 제14조(성명, 초상)

다른 사람의 이름이나 초상을 사용한 광고는 그 사용에 동의가 있음을 증명하여야 한다. 다만, 역사적 인물의 경우는 그러하지 아니하다.

- 제17조(비교광고)

① 비교광고는 공정한 경쟁을 저해해서는 아니되며, 비교대상 기업이나, 상품 등의 결점 혹은 열등성을 부각시켜서도 아니된다.

② 소비자의 구매행위를 오도시킬 가능성이 있는 다음과 같은 비교광고 표현을 하여서는 아니된다.

1. 자사상품의 우월성을 부각시키기 위하여 비교대상 내용이나 항목을 조작적으로 선별하는 내용

2. 부분적인 우월성을 바탕으로 상품 전체의 우월성을 주장하는 내용

3. 상품의 성능, 기능 또는 등급이 전혀 다른 것을 비교대상으로 하는 내용

③ 비교광고의 자료는 공공기관이나 대학부설연구소 등 광고주와 무관한 연구소 또는 시험검사기관에서 합리적인 절차와 방법에 기초하여 객관적으로 입증되었거나 입증될 수 있어야 한다.

- 제18조(선정성 등)

① 광고는 사회통념상 용납될 수 없는 저속하고 선정적인 표현을 하여서는 아니된다.

② 강제추행, 강간 등 성범죄 장면을 묘사하거나, 이를 정당화·희화화하는 표현을 하여서는 아니된다.

③ 불특정다수를 대상으로 하거나 청소년을 대상으로 하는 매체에서는 성적 충동을 유발할 수 있는 표현을 하여서는 아니된다.

- 제23조(어린이 청소년)

① 광고는 어린이 및 청소년의 품성과 정서, 가치관을 해치는 표현을 하여서는 아니된다.

② 광고는 어린이 및 청소년의 비행 또는 범죄에 관한 긍정적 묘사를 하여서는 아니된다.

- 제24조(어린이 보호)

① 광고는 어린이 보호를 위하여 다음의 표현을 하여서는 아니된다.

1. 어린이가 그 상품을 갖지 못하면 열등감을 갖게 된다거나 다른 어린이로부터 조롱의 대상이 될 것으로 믿게하는 표현

2. 광고상품을 사용함으로써 부모나 어른들 또는 어린이들로부터 인정을 받을 수 있다는 내용의 직 · 간접적인 표현

3. 어린이의 사행심을 자극하는 표현

4. 어린이를 위험한 장소에 있게 하거나 위험한 행동을 하게 하는 표현

② 장난감, 게임기 및 기타 어린이들의 관심을 끄는 상품에 대한 광고는 어린이의 판단력과 경험을 고려하여 다음의 표현을 하여서는 아니된다.

1. 상품의 크기와 비례가 실제 이상으로 보이는 표현

2. 장난감이 기계적으로 움직이는지, 수동적으로 움직이는지 분명하지 아니한 표현

3. 장난감과 실제 물건이 혼동될 수 있는 표현

- 제27조(편견)

광고는 특정인종, 성별, 종교, 지역, 연령, 계층을 차별하거나 편견을 조장하여서는 아니된다.

내 인생의 그림책 49

《춤추는 운동화》 A Good Trade

앨마 풀러턴 글/ 캐런 팻카우 그림 / 이미영 옮김

1. 도서 소개

우간다의 작은 마을에 조용히 아침이 밝아옵니다. 가장 먼저 눈을 뜬 건 하얀 양귀비꽃 한 송이와 소년 카토입니다. 카토는 오늘도 물을 긷기 위해 맨발로 먼 길을 나섭니다. 가족들이 하루 동안 쓸 물을 길어오는 일은 아이들의 몫입니다. 그런데 마을에 특별한 선물이 와 있습니다. 국제 구호대 차가 구호품을 싣고 온 날이거든요. 서둘러 일을 마친 카토는 뜰로 달려갑니다. 무엇을 찾고 있는 걸까요? 카토의 하루를 함께 따라가 봐요.

2. 학습 개요

1) 주제: 감사하는 마음 가지기

2) 소요 시간:  50분

3) 대상: 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어: 어린이, 가난, 운동화, 꽃, 국제구호, 우간다, 아프리카, 제3세계, 거래, 물물교환, 감사, 선물, 내인생의그림책, 저학년, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 우간다에 관해 알고 있는 것을 떠올려 봅시다.

2) 소중한 선물을 받았던 경험과 그때의 기분을 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 감사하는 마음을 가지고 생활할 수 있다.

2) 다른 나라의 이야기를 듣고, 우리와 다른 삶의 모습을 알 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 주인공 카토가 살고 있는 나라는 어디인가요?

① 대한민국	② 우간다	③ 북한	④ 미국

(정답 : ②)

2) 카토는 왜 아침 일찍 집을 나섰나요?

① 마당을 청소하려고	② 물을 길어 오려고

③ 학교에 가려고	④ 구호 물품을 받으려고

(정답 : ②)

3) 카토의 발은 왜 흙투성이가 되었을까요?

(정답 : 맨발로 물을 뜨러 먼 길을 걸어다녀서 )

4) 집으로 돌아오던 카토가 마을 공터에서 멈춘 이유는 무엇이었나요?

① 물통이 무거워서	② 친구들이 놀자고 해서

③ 이웃집에 심부름을 가야 해서	④ 구호대 트럭이 와 있어서

(정답 : ④)

5) 카토가 일을 마치고 달려간 곳은 어디인가요?

(정답 : 뜰)

6) 카토가 조심스럽게 품에 안고 간 것은 무엇이었나요?

① 꽃	② 물통	③ 빗자루	④ 운동화

(정답 : ①)

7) 카토에게 선물을 준 누나의 직업은 무엇일까요?

① 군인	② 간호사	③ 국제구호대	④ 선생님

(정답 : ③)

8) 카토와 친구들이 받은 선물은 무엇이었을까요?

① 꽃	② 장난감	③ 자동차	④ 신발

(정답 : ④)

9) 카토와 누나가 선물을 주고받은 것을 공정한 거래라고 말한 것은 어떤 이유에서였을까요? 자신의 생각을 적어 보세요.

(예시답안 : 꽃이 카토의 마음을 담은 선물이기 때문에/ 꽃이 구호대 누나에게 힘이 되었기 때문에 등등.)

6. 한 걸음 나아가기

1) 내가 주인공 카토였다면 어떻게 감사를 표현할 수 있었을까요? 친구들과 함께 이야기해 봅시다.

2) 내가 카토에게 선물을 보낸다면 어떤 것을 선물하고 싶은지 생각해 봅시다.

3) 다른 국가의 어린이들은 어떻게 살고 있는지 조사해 보고, <OOO에 사는 OO의 하루>를 이야기로 만들어 봅시다.

내 인생의 그림책 48

《꿈이 커지고 커지고 커지면》 Oh So Tiny Bunny

데이비드 커크 글 그림 / 신인수 옮김

1. 도서 소개

아주 작고 귀여운 토끼가 있었습니다. 작은 토끼는 커다란 꿈을 꾸었어요. 용만큼, 숲만큼, 산만큼 커지는 꿈이요! 배가 고파져 아주 커다란 음식들을 먹어치운 토끼. 하지만 뭔가 허전하다는 것을 느끼는데요. 토끼에게 말을 건네줄 친구가 없었답니다. 꿈에서 돌아온 토끼는 뭐라고 할까요? 토끼의 꿈 여행을 따라가 봐요!

2. 학습 개요

1) 주제 : 인물의 심리 파악하기

2) 소요 시간 :  50분

3) 대상 : 유아 및 초등 저학년

4) 관련 주제어 : 토끼, 키, 꿈, 외모, 자존감, 만족, 유아, 데이비드 커크, 저학년, 그림책.

3. 수업 전 준비

1) 다른 사람을 부러워한 적이 있는지 떠올려 봅시다.

2) 친구들의 닮고 싶은 점은 무엇인지 이야기를 나누어 봅시다.

4. 수업 목표

1) 주인공의 심리를 파악할 수 있다.

2) 작품을 읽고 자신의 생각을 이야기할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 아주 작은 토끼의 꿈은 무엇이었나요?

① 아주 커지는 것

② 아주 맛있는 음식을 먹는 것

③ 아주 높이 뛰는 것

④ 아주 예쁜 친구가 생기는 것

(정답 : ①)

2) 토끼는 꿈에서 왜 배가 고팠나요?

① 밥을 먹지 않아서

② 몸집이 커져서

③ 많이 뛰어놀아서

④ 먹을 것이 너무 적어서

(정답 : ②)

3) 토끼가 먹고 싶어 한 음식이 아닌 것은 무엇인가요?

① 클로버

② 당근

③ 나뭇잎

④ 상추

(정답 : ③)

4) 키가 커진 토끼는 무엇 때문에 허전하다고 느꼈을까요?

① 집

② 선생님

③ 엄마

④ 친구

(정답 : ④)

5) 토끼는 왜 집들과 다리를 뛰어넘었나요?

① 먹을 것을 찾으려고

② 높이뛰기를 하려고

③ 술래잡기를 하려고

④ 친구를 찾으려고

(정답 : ④)

6) 토끼가 외로움을 느낀 이유를 적어 봅시다.

(정답 : 같이 놀 친구를 찾지 못해서)

7) 토끼는 어떻게 해서 꿈에서 깨어났나요?

① 아침이 되어서

② 배가 고파서

③ 친구가 다가와서

④ 음악 소리가 들려서

(정답 : ③)

8) 친구를 보면서 작은 토끼가 어떤 생각을 했을지 자유롭게 써 봅시다.

(정답: 친구가 있어서 다행이다/ 다시 작아져서 좋다 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 지금과 달라지고 싶다고 생각한 적이 있나요? 있다면 어떤 것이었는지, 어떨 때 그런 마음이 들었는지 말해 봅시다.

2) 주인공 작은 토끼처럼 내가 원하는 대로 바뀐다면 어떨까요? 친구들과 함께 이야기를 나누어 봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 31

《투표와 선거, 과연 공정할까?》

마이클 버간 글 l 이현정 옮김 l 신재혁 감수

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양  투표와 선거, 과연 공정할까?》는 선거 제도의 근간이라 할 수 있는 민주주의의 탄생부터 시작하여 투표와 선거의 역사적 발전 과정을 자세히 설명한다. 독자들은 고대 그리스의 직접 민주주의와 영국의 대헌장 제정, 정당의 탄생과 같은 사건들을 통해 민주주의 투표와 선거에 대한 이해를 쌓을 수 있다.

이 책이 가장 중점을 두고 있는 부분은 우리의 현실과 직접적인 관련을 맺고 있는 문제들이다. 정당은 어떠한 목적에서 만들어진 집단인지, 선거는 어떠한 과정을 거쳐 시행되는지, 후보자는 어떠한 자격을 갖추어야 하고 또 유권자가 갖는 의무는 무엇인지, 《투표와 선거, 과연 공정할까?》는 이 모든 질문들에 답한다. 또한 비교적 최근에 일어났던 세계 곳곳의 사례들을 생생하게 담아내어 독자들이 책 속의 지식을 현실에 적용해 볼 수 있게 한다. 당시에는 무심히 넘겼던 사건이라 할지라도 이 책을 통해 얻은 지식을 틀로 삼아 다시 한 번 살핀다면 새로운 의미로 다가올 것이다.

신문이나 방송을 통해서만 선거에 대한 정보를 받아들인다면 우리는 올바른 정치적 의사 결정을 할 수 없게 된다. 현명한 유권자가 되기 위해서는 선거 캠페인 과정에서 후보자들이 어떠한 전략을 사용하는지, 또 매체는 그 전략들을 어떠한 방식으로 보도하는지 충분히 알아야 한다. 또한 이를 바탕으로 스스로 옳고 그름을 판단할 수 있어야 한다. 아는 만큼 보인다. 《투표와 선거, 과연 공정할까?》는 투표와 선거에 대한 청소년 독자들의 시야를 넓고 깊게 할 것이다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 투표와 선거 제도가 정착된 과정을 살펴보고 오늘날의 투표와 선거가 과연 공정한 것인지 생각해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 투표, 선거, 민주주의, 직접 민주주의, 간접 민주주의, 대의 민주주의, 전자 투표, 전자 개표, 정치 자금, 언론, 소셜 네트워크, 정치, 법치, 헌법, 호스니 무바라크, 루퍼트 머독, 정당, 보통 선거권, 공천권, 선거 캠페인, 대통령, 세더잘, 세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 오늘날의 투표와 선거 제도를 더 보완할 수 있는 방법에 대해 토론해 본다.

ㄴ. 우리나라가 민주적인 투표와 선거를 시행하지 않는 국가였다면 어떠했을지 토론해 본다.

6) 관련 교과

초등 교육 초 6 사회 1-2. 나랏일을 맡아 하는 기관들

1-3. 국민의 권리와 의무

3-2. 대한민국의 수립과 발전

중등 교육 중 1 사회 1-3. 지역 사회의 구조와 기능

중 2 사회 2-2. 시민 혁명과 시민 사회의 성립

7-3. 공동체와 시민의 권리

중 3 사회 1-1. 민주사회의 발전과 시민의 역할

1-2. 민주 정치의 기본 제도와 기능

1-3. 정치 과정과 시민 참여

1-4. 민주 정치의 발전 과제

고등 교육 고 1 사회 6-1. 시민 혁명과 시민 사회의 발전

7-3. 민주 정치 발전과 시민 문화

9-1. 공동체 생활의 제 문제

세계사    2. 문명의 새벽과 고대 문명

6. 유럽 근대 사회의 성장과 확대

법과 사회 1. 법의 이념과 권리 의무

4. 국가 생활과 법

정치      1. 시민 생활과 정치

2. 정치 과정과 참여

3. 우리나라의 민주 정치

3. 수업 전 준비

ㄱ. 자신이 경험했던 투표와 선거에 대해 이야기해 본다.

ㄴ. 우리나라에서 시행되고 있는 투표와 선거에 대해 조사해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 세계 여러 나라의 투표와 선거가 어떻게 시행되고 있으며 그 제도가 정착되기까지 어떠한 과정을 거쳤는지를 안다.

ㄴ. 투표와 선거가 민주 시민의 가장 소중한 권리이자 의무인 이유에 대해 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【(  ㉠  )에서는 대다수 국민이 지지하지 않는 후보가 선거에서 이기는 경우가 종종 발생합니다. 10명의 유권자 중 3명의 지지를 받아 당선된 후보의 경우처럼 말이지요. 이때는 당선된 후보의 대표성이 떨어진다는 문제가 생깁니다. 이러한 문제점을 해결하기 위해 (  ㉡  )를 실시하는 국가들도 있습니다. (  ㉡  )란 (  ㉢  )에 비례하여 의석수를 배분하는 선거 제도를 말하지요.】

(답: ㉠ 다수 대표제, ㉡ 비례 대표제, ㉢ 정당의 득표수)

2. 투표와 선거에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 18세기 영국 정부 지도자들은 정당의 탄생을 반가워하지 않았다.

② 모든 유권자들은 반드시 선거에 참여해야 한다.

③ 후보들의 득표 전망에만 초점을 맞추는 보도를 ‘경마식 보도’라고 한다.

④ 그리스 사회당은 후보자를 뽑기 위해 공론 조사 방식을 사용했다.

(답: ② )

3. 엽관 제도에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 엽관 제도란 의원들이 자기 소속 정당에 충성도가 높은 사람에게 지방 정부의 선가에 출마할 공천권을 주거나, 선거에서의 공로에 따라 공직을 나눠 주는 제도를 말한다. 엽관 제도 때문에 능력이 없는 사람이 정부 요직에 앉는 경우가 종종 생기기도 한다. 그래서 엽관 제도를 비판하는 사람들도 많다.)

4. 국가의 권력을 입법, 사법, 행정으로 나누어 권력이 집중되는 것을 막기 위한 제도는?

① 철권통치

② 판례

③ 삼권 분립

④ 사면

(답: ④ )

㉠ 정당이 대통령이나 공직자 선거에 출마할 후보를 추천하는 것

㉡ 선거 캠페인 도중 어떤 후보가 상대 후보를 깎아내리는 것

㉢ 선출된 대표를 투표를 통해 자리에서 물러나도록 하는 것

㉣ 국제 연합

㉤ 투표를 할 권리를 가지고 있는 사람

5. 다음은 투표와 선거에 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

ⓐ 소환 투표

ⓑ 유권자

ⓒ 네거티브 전략

ⓓ 공천

ⓔ UN

(답 ㉠-ⓓ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓐ, ㉣-ⓔ, ㉤-ⓑ)

6. 직접 민주주의와 대의 민주주의를 비교해 서술하시오.

(예시 답안: 직접 민주주의는 한 공동체의 구성원들이 대표자를 통하지 않고 직접 공동체의 운영에 대한 의견을 제시하는 체계다. 반면 대의 민주주의는 구성원들이 투표와 선거를 통해 대표자를 선출하고, 선출된 대표자가 구성원들의 의견을 반영하여 공동체를 운영하는 체계를 말한다. )

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

아테네에서 독재자가 나타나는 것을 막기 위해 시행한 특별 선거로, 도자기 조각에 위험인물의 이름을 적어 내는 방식으로 진행되었다. 이 선거에서 위험인물로 지목된 사람은 10년 간 해외로 추방당하는 벌을 받았다.

(답: 도편 추방제)

8. 법치에 대해서 설명하시오.

(예시 답안: 법치란 헌법을 비롯한 모든 법이 한 국가 안의 모든 사람에게 동등하게 적용되는 것을 말한다. 법치주의 국가에서는 범죄를 저지른 누군가가 재산이 많거나 사회적 지위가 높다는 이유로 법의 처벌을 피할 수 없다. 부자건 왕이건 법 위에 있는 사람은 아무도 없게 되는 것이다. 예컨대 2000년 치러진 미국 대선에서 앨 고어 후보는 석연치 않은 패배를 깨끗이 인정했는데, 그것은 고어가 법치의 원칙을 충실히 따르고 있었기 때문이다.)

6. 한 걸음 나아가기

2014년 6월 4일 치러질 지방선거에서는 처음으로 가림막 없는 기표대가 사용될 예정이다. 이에 대해 비밀투표의 원칙이 보장되지 않을 수 있다는 의견과 오히려 투표 과정에서 발생할 수 있는 각종 부정행위를 미연에 방지할 수 있다는 의견이 대립하고 있다.

가림막 없는 기표대를 둘러싼 논란에 대해 조사해 보고, 비밀투표의 원칙이 무엇이며 어떻게 해야 잘 지켜질 수 있을지 토론해 보자.

7. 활동하기

다수 대표제와 비례 대표제는 저마다 장점과 단점을 갖는 선거 제도다. 서로를 보완하는 다수 대표제와 비례 대표제에 대해 자세히 알아보고, 학급 친구들과 역할을 나누어 모의 선거를 치러 보자. 각각 다수 대표제와 비례 대표제를 적용해 선거를 치러 보고 제도에 따라 결과가 어떻게 달라지는지 살펴보자. 결과가 다르게 나왔다면 왜 그랬는지, 어떤 결과가 친구들의 의견을 더 잘 반영하는지, 두 제도를 혼합해 사용할 수는 없는지 토론해 보자.

8. 더 읽어 보기

<중앙선거관리위원회의 지위와 연혁>

- 지위

• 헌법상의 독립기관: 선거관리위원회는 선거와 국민투표의 공정한 관리, 정당 및 정치자금에 관한 사무를 처리하기 위하여 설치된 국가기관으로 국회ㆍ정부ㆍ법원ㆍ헌법재판소와 같은 지위를 갖는 독립된 합의제헌법기관입니다.

• 중립성 · 공정성 보장: 선거관리위원회 위원은 특정 정당에 가입하거나 정치활동 또는 정치에의 관여를 금지하여 중립성을 유지하고, 헌법과 법률로 임기와 신분을 확고히 보장하여 외부의 간섭과 영향을 배제함으로써 직무의 공정성을 최대한 확보하고 있습니다.

- 걸어온 길

• 창설: 우리나라에서 민주적인 절차에 의해 보통 · 평등 · 직접 · 비밀선거로 치러진 선거는 1948. 5. 10 제헌국회의원선거가 그 시초입니다. 정부 수립 후 선거에 관한 사무는 행정기관에 설치된 ‘선거위원회’가 관장하였으나 독립성과 공정성 확보가 어렵게 되자 제3공화국 제5차 개정헌법에 근거를 두어 1963. 1. 21 ‘선거관리위원회’를 창설하여 오늘에 이르고 있습니다.

- 연혁

2004년 ~

• 공명선거기반 구축: 선거의 원천을 차단하고 선거범죄 신고자에 대해 최고 5천 만 원의 포상금 지급과 금품을 제공받은 자에 대한 50배 과태료 부과 등의 획기적인 제도 개선으로 역사상 가장 깨끗한 선거를 치렀다.

• 또한 선거방송토론위원회와 인터넷선거보도심의위원회를 설치하여 대담 · 토론회를 활성화하고 인터넷언론이 공정하게 보도되도록 감시하며, 통신 자료의 열람·제출 요구와 정치자금 범죄에 대한 조사권 신설, 사이버선거부정 감시단제도 도입 등 권한을 한층 강화하였다.

• 2004년부터는 주민투표 관리, 2005년부터는 산림조합장 및 농 · 수 · 축협조합장선거, 국립대학총장후보선거를 위탁관리하고 있으며 2006년부터는 주민소환투표도 관리하도록 제도화되었다.

• 이제 우리 위원회는 빠르게 변화하는 21C 정보화 시대에 부응하고 정당 · 후보자 · 국민 모두로부터 신뢰받는 위원회가 되기 위하여 매진하고 있다.

• 2012년 7월 1일에 세종특별자치시 선거관리위원회 설치(시·도 17개)하였으며, 2013년 1월 1일에 중앙선거관리위원회 직제를 개편하여 2실 6국 1관 1원 23과로 구성되어 있다.

1994년 ~

• 통일된 선거관리체제 구축: ’94년에는 선거마다 개별적으로 되어 있던 각종 선거법을 ‘공직선거법’으로 통합 제정하는 등 ‘돈이 적게 드는 깨끗한 선거 구현’을 위해 새로운 선거·정당·정치자금제도를 마련하였다.

• 선거 비용에 대한 확인·조사와 불법 시설물 등에 대한 철거·수거·폐쇄 명령과 대집행, 불법 선전물에 대한 우송 중지, 재정 신청 등을 할 수 있을 뿐만 아니라, 선거범죄에 대한 질문·조사와 증거물 수집, 동행 또는 출석 요구, 선거부정 감시단 제도 등을 도입하여 실질적으로 선거범죄 조사를 할 수 있는 권한을 확보하였다.

• ’96년에는 선거연수원을 설치하여 정당·후보자뿐만 아니라 일반시민을 대상으로 민주시민교육을 실시하고 있으며, 2000년부터는 공명선거의 저변화를 위해 시 · 도 교육위원선거와 교육감선거도 관리하고 있다.

1987년 ~

• 위법 선거운동 본격 단속: 제13대 대통령선거의 직선제 도입과 민주화의 진전 등에 따라 선거운동의 자유가 신장되면서 불법·탈법 사례가 급증하기 시작했다.

• 이에 공정한 경쟁과 바르고 깨끗한 선거의 실현을 위해 선거질서를 벗어나는 선거법 위반 행위에 대해 강력한 감시·단속 활동을 전개해 나갔고 국민들은 선거관리위원회의 단속 활동에 전폭적인 신뢰를 보내 주었다.

• 이후 ’92년 선거법위반행위에 대한 중지·경고·시정명령과 고발·수사의뢰를 할 수 있는 권한을 명문화한 이래 선거범죄 조사 권한을 꾸준히 확대하면서 단속 활동을 강화해 나갔다.

• ’87년에는 내부규율에 관한 규칙제정권을 신설하고 ’92년에는 차관급인 사무처를 국무위원급으로 격상시키고 그에 맞게 기구를 개편하였다.

1963년 ~

• 절차사무의 엄정한 관리: 초창기에는 각종 선거법 및 국민투표법에 의거 선거 및 국민투표를 공정하게 관리하고 선거권자의 주권의식 양양을 위한 계도에 주력하였다.

[독서지도안]

해파랑길을 걸어요_ 고성

오진희 글｜백명식 그림

1. 도서 소개

《해파랑길을 걸어요》(총5권) 시리즈는 부산에서 강원도 고성까지 동해안을 따라 걸으며 설화, 전설, 역사, 인물을 재미난 스토리텔링으로 만나는 걷기 인문 여행 시리즈예요. 해파랑길 고성 구간에는 예로부터 경치가 좋아 관동 팔경으로 꼽힌 청간정이 있고, 전통 한옥과 전통 초가집 모습이 원형 그대로 남아 있는 왕곡 마을이 있어요. 우리나라 근현대사가 녹아 있는 역사 안보 전시관(김일성 별장, 이승만 별장, 이기붕 별장)도 화진포 주변이 있지요. 고성 구간에는 송지호와 화진포라는 아름다운 석호가 있어요. 바닷물이 섞인 호수여서 염분이 높아 겨울에도 잘 얼지 않아요. 그래서 철새들의 보금자리가 되어 주지요. 석호에 찾아오는 동식물을 살펴볼 수 있어요. 자연 풍광이 아름다운 고성 지역을 걷다 보면 철책이 가로막고 있는 가슴 아픈 풍경도 보여요. 휴전선과 가까운 곳이어서 그래요. 휴전선에 막혀 있지 않다면 해파랑길은 북한을 지나 러시아를 지나 유럽까지도 이어질 수 있는 길이 될 거예요. 해파랑길 고성 구간을 걸으며 통일에 대해서도 생각해 봐요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 해파랑길을 걸으며 우리 역사, 생태, 과학을 체험한다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 초등 전학년

4) 관련 주제어 : 해파랑길, 걷기, 인문학, 고성, 고성구간, 46코스, 47코스, 48코스, 49코스, 50코스, 동해, 장사항, 청간정, 천학정, 능파대, 송지호, 왕곡마을, 연어맞이 광장, 거진항, 김일성별장, 이승만별장, 이기붕별장, 역사안보전시관, 금구도, 화진포해양박물관, 화진포생태박물관, 마차진해변, 통일안보공원, 출입신고, 제진검문소, 비무장지대, DMZ, DMZ박물관, 내인생의책

5) 관련 교과

초등 3-1 국어 7. 이야기의 세계

초등 3-1 사회 3. 고장의 생활과 변화

초등 3-2 과학 2. 동물의 세계

초등 4-1 국어 7. 넓은 세상 많은 이야기

초등 4-2 과학 1. 식물의 세계

초등 5-1 사회 3. 유교 전통이 자리 잡은 조선

초등 6-1 사회 3. 환경을 생각하는 국토 가꾸기

초등 6-1 과학 4. 생태계와 환경

초등 6-2 사회 1. 우리나라 민주 정치

3. 수업 전 준비

1) 왜 걸어야 하는지 생각해 본다.

2) 고성이 무엇으로 유명한지 알아본다.

3) 석호는 호수와 어떤 점이 다른지 조사해 본다.

4) 인간이 동식물의 환경에 어떤 영향을 미치는지 생각해 본다.

5) 통일이 되면 어떤 점이 좋을지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 걷기의 의미를 되새겨 본다.

2) 인간과 자연의 삶이 긴밀히 연결되어 있음을 이해한다.

3) 우리나라가 분단국가임을 인식하고, 지향해야 할 점을 정리해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 옛날 화랑들이 수련 길로 삼았던 길로, 우리나라 부산에서 고성까지, 동해안을 따라 쭉 이어진 길 이름은?

① 둘레길	② 해파랑길	③ 올레길	④ 갈맷길	⑤ 파도소리길

정답) ②

2) 고성 왕곡 마을에서는 추운 겨울을 따뜻하게 나기 위해 굴뚝에 무얼 얹어 놓을까요?

① 신발	② 항아리	③ 요강	④ 냄비	⑤ 짚더미

정답) ②

3) 화진포 해변 앞에 위치한 금빛 거북을 닮은 섬 이름은 무엇인가요?

정답) 금구도

4) 군대가 주둔할 수 없고, 군사 시설 설치가 금지된 구역을 뭐라고 하나요?

정답) DMZ (또는 비무장 지대)

5) 우리나라 최고의 소나무로, 궁궐이나 주요 건물 목재로 쓰이는 나무는 무엇일까요?

① 참나무	② 대나무	③ 금강송	④ 분비나무	⑤ 전나무

정답) ③

6) 석호인 송지호와 화진포는 겨울에도 물이 잘 얼지 않아서 철새들이 겨울을 나기에 좋은 환경이에요. 그런데 왜 물이 잘 얼지 않을까요?

정답) 석호에는 바닷물이 섞여 있어서 염도가 높아요. 겨울에 바다가 잘 얼지 않듯이, 염분이 높으며 겨울에도 잘 얼지 않아요.

7) 의료 선교사 셔우드 홀은 우리나라에서 결핵 퇴치 기금을 모으기 위해 처음으로 무엇을 발행했나요?

정답)크리스마스실

8) 관동 팔경 중에 지금은 북한 지역이어서 가지 못하는 곳이 있어요. 신라 화랑 넷이 아름다운 경치에 넋을 잃고 사흘이나 돌아갈 것을 잊었다 하여 이름 붙여진 곳이에요. 이곳은 어디일까요?

① 총석정	② 죽서루	③ 망양정	④ 월송정	⑤ 삼일포

정답) ⑤

9) 오늘날 남북이 분단되어 이산가족을 낳은 전쟁은 무엇일까요?

① 임진왜란	② 한국 전쟁	③ 병자호란  ④ 청일 전쟁   ⑤ 제2차 세계대전

정답) ②

10) 현재 해파랑길은 부산에서 시작하여 동해안을 따라 어디에서 끝이 날까요?

정답) 고성

6. 한 걸음 나아가기

1) 비무장 지대는 남북이 치열하게 싸우던 곳이에요. 휴전한 뒤로 인간 출입이 통제된 50여 년 동안 포성과 화염으로 가득 찼던 이곳은 이제 멸종 위기에 처한 동식물이나 천연기념물의 서식지가 되었어요. 자연이 스스로 치유하고 회복되는 동안 우리 사회는 어떠했는지 살펴보고 선생님과 친구들과 이야기를 나눠 봅시다.

2) 우리나라가 어려운 시절에 외국 선교사들이 와서 의료 활동을 펼쳤어요. 종교적인 의미에서 더 나아가, 이들의 삶을 알아보고 그 의의를 헤아려 봅시다.

3) 오늘날 해파랑길은 고성 지역에서 끝나요. 길이 없기 때문이 아니라, 길이 있어도 휴전선이 가로막고 있어 못 가는 거예요. 통일이 되어 해파랑길이 계속 이어질 수 있다면, 세계 어느 나라까지 길이 이어질 수 있을까요? 각자 세계 지도를 펼치고 나만의 해파랑길 지도를 만들어 봐요.

[독서지도안]

해파랑길을 걸어요_ 삼척

이동미 글｜백명식 그림

1. 도서 소개

《해파랑길을 걸어요》(총5권) 시리즈는 부산에서 강원도 고성까지 동해안을 따라 걸으며 설화, 전설, 역사, 인물을 재미난 스토리텔링으로 만나는 걷기 인문 여행 시리즈예요. 해파랑길 삼척 구간에는 고려 마지막 왕의 무덤인 공양왕릉이 있어요. 울면서 왕위에 오르고 울면서 왕위에서 물러났다는 비운의 왕이지요. 관동 팔경 중 하나인 죽서루에 들르면 죽서루를 떠받치고 있는 나무 기둥을 꼭 보세요. 나무 기둥 길이가 모두 달라요! 그러면 어떻게 건물을 떠받치고 있는 걸까요? 자연을 억지로 다듬지 않고, 자연에 건축물을 맞춘 ‘그랭이 공법’을 알아 봐요. 또 삼척에서 빠질 수 없는 곳이 ‘이사부 사자 공원’이에요. 이사부 장군은 신라 시대에 ‘우산국’, 즉 오늘날의 울릉도와 독도를 우리나라 땅으로 만든 주인공이지요. 이 밖에 동해 풍랑도 잠재운 마법 같은 척주동해비, 몹시 아름다워 용이나 신령들이 곧잘 잡아갔다는 수로 부인 전설 들을 만나 봐요. 걷다가 힘들면 못생겨도 맛은 좋은 곰치국, 바빠서 막 만들어 먹는 막국수로  배를 채워도 좋겠죠?

삼척은 특히 ‘동굴의 도시’로 유명해요. 빛도 들지 않고 바람도 불지 않는 독특한 환경 때문에 동굴에는 희귀한 생물이 살아요. 장님옆새우, 장님좀딱정벌레, 장님송장벌레처럼 이름에 ‘장님’이 붙은 경우가 많아요. 동굴이 어두워서 시각이 퇴화되었거든요. 대신에 감각 기관은 잘 발달했지요. 동굴이 어떻게 생겨났는지, 동굴에는 어떤 생물이 살아가는지 그림과 함께 알아 봐요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 해파랑길을 걸으며 우리 역사, 생태, 과학을 체험한다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 초등 1~6학년

4) 관련 주제어 : 해파랑길, 걷기, 인문학, 삼척, 삼척구간, 31코스, 32코스, 동해, 공양왕릉, 죽서루, 그랭이 공법, 동굴, 동굴 엑스포타운, 동굴 신비관, 동굴 탐험관, 맹방 해변, 실직군왕릉, 북평 해암정, 마읍천, 궁촌항, 레일바이크, 오십천, 새천년해안도로, 비치 조각 공원, 촛대 바위, 능파대, 대이 동굴 지대, 환선굴, 대금굴, 관음굴, 이성계, 백우금관, 이사부 장군, 우산국, 척주동해비, 수로 부인, 헌화가, 해가, 동굴, 장님옆새우, 곰치국, 막국수, 내인생의책

5) 관련 교과 :

▶ 교과연계

초등 3-1 국어 7. 이야기의 세계

초등 3-1 사회 3. 고장의 생활과 변화

초등 4-1 국어 7. 넓은 세상 많은 이야기

초등 4-1 사회 1. 우리 지역의 자연환경과 생활 모습

초등 5-1 사회 1-1 우리 생활과 자연 환경

초등 6-1 사회 1. 우리 국토의 모습과 생활

초등 6-1 사회 3. 환경을 생각하는 국토 가꾸기

3. 수업 전 준비

1) 왜 걸어야 하는지 생각해 본다.

2) 삼척이 무엇으로 유명한지 알아본다.

3) 동굴에 어떤 생물들이 살아갈 수 있을지 조사해 본다.

4) 고려 시대에서 조선 시대로 왕조가 어떻게 바뀌었는지 알아본다.

4. 수업 목표

1) 걷기의 의미를 되새겨 본다.

2) 동굴이 어떻게 생성되는지 이해한다.

3) 생물이 환경에 어떻게 적응해 가는지 이해한다.

4) 우리나라 설화와 역사를 흥미롭게 접한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 옛날 화랑들이 수련 길로 삼았던 길로, 우리나라 부산에서 고성까지, 동해안을 따라 쭉 이어진 길 이름은?

① 둘레길	② 해파랑길	③ 올레길	④ 갈맷길	⑤ 파도소리길

정답) ②

2) 고려의 마지막 왕이 잠들어 있는 무덤은 무엇일까요?

정답) 공양왕릉

3) 죽서루를 떠받치고 있는 나무 기둥은 길이가 모두 달라요. 자연을 인위적으로 손대지 않고, 자연에 건축물을 맞춘 기법을 무엇이나 하나요?

① 이음 공법	② 판축 공법	③ 사수저축법	④ 그랭이 공법	⑤ 조적법

정답)④

4) 조선 시대의 삼척 부사 허목이 동해 풍랑을 잠재우기 위해 척주동해비를 세웠어요. 여기에 쓰인 특이한 한문 서체 이름은 무엇인가요?

정답) 전서체

5) 《삼국유사》에 수로 부인 설화가 전해져요. 아름다운 수로 부인이 해룡에게 끌려갔을 때 사람들이 어떤 노래를 불러 수로 부인을 되찾았나요?

① 공무도하가	② 헌화가	③ 해가	④ 적벽가	⑤  구지가

정답) ③

6) 오늘날의 울릉도와 독도인 ‘우산국’을 우리나라 영토로 만든 장군은 누구인가요?

정답) 이사부 장군

7) 조선 시대 문신 한명회가 추암 해변의 아름다움에 취해, ‘물결 위를 가볍게 걸어 다닌다.’ 또는 ‘미인의 가볍고 아름다운 걸음걸이’라는 뜻으로 지은 이름은 무엇인가요?

정답) 능파대

8) 동굴 천장 쪽으로 지하수가 흘러가, 지하수의 석회 성분이 암석으로 바뀌어 생긴 돌고드름은 무엇인가요?

① 종유석	② 석순	③ 석주	④ 동굴산호	⑤ 석화

정답) ①

9) 고려 시대에 이성계 장군이 우왕의 명을 어기고, 요동 정벌하러 갔다가 군대를 개경으로 다시 되돌린 지점은 어디인가요?

정답) 위화도

10) 고려 시대 학자 이승휴가 우리나라를 중국과 동등한 위치에서 자주적 사관으로 기록한 역사책은 무엇인가요?

정답) 제왕운기

6. 한 걸음 나아가기

1) 우리나라에서, 한 왕조가 다른 왕조로 바뀔 때 어떠한 과정을 거쳤는지 알아봅시다.

2) 해파랑길에서 만나는 희귀 동식물을 어떤 자세로 대해야 할지 의견을 나눠 봅시다.

3) 해파랑길은 동해안을 따라 걷는 길이에요. 비행기 타고 먼 나라도 몇 시간 만에 갈 수 있는 요즘, 걷기에 어떤 의미가 있는지 생각해 봅시다.

돼지학교 과학 12

자동차 속으로 들어간 돼지

교통수단의 발달과 원리

백명식 글·그림/ 박지형 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 읽는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 네 가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있도록 구성되었어요. 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 미리 살필 수 있게 도와줍니다. 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제12권 《자동차 속으로 들어간 돼지》에서는 교통수단이 탄생하게 된 배경과 탈것들의 종류, 탈것이 움직이는 원리를 설명해 줍니다. 탈것의 발달을 이끈 여러 가지 과학 원리(마찰력, 증기 기관, 엔진, 부력, 항력, 속력, 속도 등)도 함께 이해할 수 있습니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 교통수단의 발달과 원리

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 바퀴, 자동차, 기관차, 기차, 증기 기관, 자전거, 오토바이,

배, 비행기, 부력, 양력, 추력, 항력, 라이트 형제, 자기부상열차

3. 수업 전 준비

1) 탈것이 없다면 어떤 점이 불편할지 생각해 본다.

2) 여러 가지 탈것이 발달하면서 우리 환경에 어떤 영향을 주었는지 생각해 본다.

3) 미래에는 어떤 탈것을 발명하면 좋을지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 탈것의 종류와 발달 과정을 이해한다.

2) 탈것의 작동 원리에 녹아 있는 과학 원리를 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 마찰력이 작아서 바퀴가 잘 움직이게 하려면, 바퀴는 어떤 모양이어야 할까요?

① 네모

② 세모

③ 원

④ 오각형

(정답: ③)

2) 충격을 줄이기 위해 타이어 바퀴에 무엇을 넣을까요?

① 바람

② 물

③ 수증기

④ 공기

(정답: ④)

3) 퀴뇨의 증기 자동차에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 물을 끓여서 생긴 증기의 힘으로 달린다.

② 바퀴가 없이 붕 떠서 달린다.

③ 세계 최초로 교통사고를 냈다.

④ 세계 최초로 동물의 힘을 빌리지 않고, 엔진을 이용해 스스로 움직인 자동차다.

(정답: ②)

4) 공기와 섞이면 폭발성을 지녀서, 이 폭발력으로 자동차를 움직이게 하는 연료는 무엇인가요?

① 통나무

② 증기

③ 가솔린

④ 전기

(정답: ③)

5) 물체가 물속에 들어가면, 그 무게만큼 물체를 밀어 올리는 힘이 생겨요. 그래서 배가 물에 뜨지요. 이 힘은 무엇인가요?

(정답: 부력)

6) 물속에서 회전하면서 배가 앞으로 나아가게 도와주는 장치는 무엇인가요?

① 스크루 프로펠러

② 돛

③ 노

④ 닻

(정답: ①)

7) 다음 괄호 안에 들어갈 말은?

스위스의 수학자이자 물리학자인 베르누이는

공기가 빠르게 흐르면 압력이 (     )한다는 사실을 알아냈어요.

(정답 : 감소)

8) 기압차에 따른 공기의 흐름에 따라 비행기를 뜨게 하는 힘은 무엇인가요?

(정답 : 양력)

9) 엔진을 이용한 최초의 비행기는 누가 만들었나요?

① 니콜라 조제프 퀴뇨

② 라이트 형제

③ 헤론

④ 벤츠

(정답: ②)

10) 다음 교통 표지판과 알맞은 이름을 줄로 이어 보세요.

①

●	● 횡단보도

②

●	● 어린이 보호

③

●	● 교차로

④

●	●  자전거 통행금지

(정답 : ①교차로 ②횡단보도 ③자전거 통행금지 ④어린이 보호)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 교통수단이 발달하며 생긴 장단점을 생각해 봅시다.

2) 서로 지켜야 할 교통 규칙에 대해 이야기를 나눠 봅시다.

돼지학교 과학 11

갯벌을 찾아 나선 돼지

갯벌의 동식물과 생태

백명식 글·그림/ 임현식 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 읽는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 네 가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있도록 구성되었어요. 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 선행 학습할 수 있게 도와줍니다. 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제11권 《갯벌을 찾아 나선 돼지》에서는 조석의 원리와 갯벌의 생태를 살펴보게 됩니다. 갯벌의 형성 과정, 갯벌 생물의 먹이 사슬, 갯벌의 정화 작용 등을 한눈에 볼 수 있도록 그림과 함께 설명해 줍니다. 돼지 삼총사와 함께 갯벌 식구들을 도우며 갯벌의 가치를 알아봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제: 조석의 원리와 갯벌의 생태

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 초등학생

4) 관련 주제어: 갯벌, 펄, 바다, 밀물, 썰물, 만조, 간조, 생태, 조개, 게, 갯지렁이, 고둥,

철새, 갈대, 미생물, 유기물, 정화, 먹이사슬, 간척지, 새만금.

3. 수업 전 준비

1) 밀물과 썰물이 왜 생기는지 생각해 본다.

2) 갯벌이 어떤 일들을 하고 있는지 친구들과 이야기해 본다.

4. 수업 목표

1) 밀물과 썰물이 생기는 원리를 이해한다.

2) 갯벌의 동식물과 생태를 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 여름 방학을 맞은 삼총사는 어디로 탐사를 떠났나요?

① 강원도 산속

② 동해 해수욕장

③ 서해 갯벌

④ 우주

(정답: ③)

2) 삼총사가 만난 달랑이는 어떤 생물인가요?

① 조개

② 게

③ 우렁이

④ 새

(정답: ②)

3) 밀물과 썰물에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 바닷물이 육지 쪽으로 들어오는 것을 밀물이라고 한다.

② 달의 인력에 영향을 받는다.

③ 밀물과 썰물은 하루에 두 번 생긴다.

④ 달을 바라보는 쪽이 썰물이 된다.

(정답: ④)

4) 만조와 간조에 대한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 밀물 때 물이 가득 들어온 상태를 만조라고 한다.

② 조석 주기는 만조에서 다음 만조까지의 시간이다.

③ 매일 같은 시각에 만조가 된다.

④ 조석 주기는 약 12시간 25분이다.

(정답: ③)

5) 다음 중 게에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 연체동물에 속한다.

② 몸이 자라면 탈피를 한다.

③ 집게는 고둥 껍데기를 쓰고 다닌다.

④ 앞뒤로 걷는 게도 있다.

(정답: ①)

6) 다음 중 달랑게에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 집게발 중 하나가 더 크다.

② 펄 갯벌에 산다.

③ 낮에는 밖으로 잘 나오지 않는다.

④ 유령게라는 별명이 있다.

(정답: ②)

7) 갯벌의 먹이 사슬을 그림이나 글로 나타내 봅시다.

(정답: 유기물 → 게, 조개 → 갯우렁이 → 새)

8) 갯벌의 식물에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 육지에서 볼 수 없는 낯선 식물이 있다.

② 갈대는 바닷물의 오염을 막아 준다.

③ 갈대는 겨울 철새의 집이 되어 준다.

④ 소금기가 있는 물에서는 살지 못한다.

(정답: ④)

9) 갯벌은 어떤 가치가 있는지 적어 봅시다.

(정답: 수많은 생물의 터전이다/ 동물과 인간에게 식량을 제공한다/ 오염 물질을 정화한다 등)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 내가 다녀온 갯벌은 어떤 곳이었는지, 어떤 생물들을 보았는지 말해 봅시다.

2) 갯벌을 개발했을 때 좋은 점과 나쁜 점을 알아보고, 그에 대한 자신의 생각을 적어 봅시다.

[독서지도안]

돼지학교 과학 10

개미지옥에 빠진 돼지

곤충의 한살이

백명식 글·그림/ 한영식 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 읽는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 네 가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있도록 구성되었어요. 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 선행 학습할 수 있게 도와줍니다. 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제10권 《개미지옥에 빠진 돼지》에서는 곤충을 분류하는 기준과 곤충의 한살이를 살펴보게 됩니다. 곤충들의 몸의 구조, 곤충들의 짝짓기 방법, 완전탈바꿈과 불완전 탈바꿈 과정 등을 한눈에 볼 수 있도록 그림과 함께 설명해 줍니다. 돼지 삼총사와 함께 개미만큼 작게 변신해 곤충들의 비밀을 탐구해 봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제: 곤충의 한살이

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어: 벌레, 절지동물, 곤충, 한살이, 애벌레, 번데기, 소금쟁이, 거미,

개미, 개미지옥, 나비, 벌, 누에성충, 탈바꿈, 변태.

3. 수업 전 준비

1) 우리 주변에서 볼 수 있는 곤충들을 말해 본다.

2) 곤충을 분류하는 기준에는 어떤 것이 있는지 이야기해 본다.

4. 수업 목표

1) 곤충의 한살이를 안다.

2) 종류별 곤충의 특징을 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 모모의 먹이는 무엇인가요?

① 과자 부스러기

② 우유

③ 과일

④ 나뭇잎

(정답: ④)

2) 애벌레 모모의 엄마는 누구였나요?

① 개미

② 벌

③ 나비

④ 매미

(정답: ③)

3) 곤충에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 벌레와 곤충은 같지 않다.

② 곤충에는 곤충, 거미, 지네 등이 포함된다.

③ 곤충은 몸이 머리/ 가슴/ 배 세 부분으로 나뉜다.

④ 곤충의 다리는 여섯 개다.

(정답: ②)

4) 사람의 집에 사는 곤충이 아닌 것은 무엇인가요?

① 나방

② 쌀바구미

③ 개미귀신

④ 바퀴벌레

(정답: ③)

5) 딱정벌레에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 참나무 숲에 많이 산다.

② 대표적으로 장수풍뎅이와 사슴벌레가 있다.

③ 딱딱한 갑옷을 입고 뿔을 지녔다.

④ 무서운 외모 때문에 사람들이 좋아하지 않는다.

(정답: ④)

6) 소금쟁이가 물에 뜨는 원리를 써 봅시다.

(정답: 발에 있는 가느다란 털로 물의 표면장력을 이용한다)

7) 다음은 곤충들의 관계에 대한 설명입니다. 빈칸에 알맞은 말을 써 봅시다.

(    )은 다른 종류의 두 생물이 한곳에 살면서 서로 도움을 준다는 뜻이다. 개미와 진딧물이 있다. 한편 다른 생물의 몸에 자리 잡고 먹이를 가로채는 (    ) 곤충도 있다. 그 예로 벼룩과 이 등이 있다.

(정답: 공생, 기생)

8) 곤충들이 천적으로부터 자신을 보호하는 방법엔 어떤 것들이 있는지 써 봅시다.

(정답: 죽은 체한다/ 고약한 냄새를 풍긴다/ 보호색으로 몸을 숨긴다/ 주변 환경을 흉내 낸다.)

9) 곤충의 겨울나기에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 곤충은 겨울잠을 자기도 한다.

② 번데기로 겨울을 나는 곤충에는 말벌이 있다.

③ 어른벌레로 겨울을 나는 곤충에는 먼지벌레가 있다.

④ 나비는 종류에 따라 다양한 형태로 겨울을 난다.

(정답: ②)

10) 매미의 한살이를 써 봅시다.

(정답: 알에서 태어난다-애벌레가 땅속으로 들어간다-나무로 올라온다-어른벌레가 된다.)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 자기가 좋아하는 곤충의 한살이를 그림이나 몸으로 표현해 봅시다.

2) 곤충과 인간은 어떤 관계를 맺고 있는지 생각해 봅시다.

3) 곤충은 미래의 식량 자원으로 주목받고 있습니다. 곤충을 식용으로 먹는 것에는 어떤 이점이 있을지 친구들과 이야기를 나누어 봅시다.

[독서지도안]

해파랑길을 걸어요_ 강릉

이동미 글｜백명식 그림

1. 도서 소개

《해파랑길을 걸어요》(총5권) 시리즈는 부산에서 강원도 고성까지 동해안을 따라 걸으며 설화, 전설, 역사, 인물을 재미난 스토리텔링으로 만나는 걷기 인문 여행 시리즈예요. 해파랑길 강릉 구간에는 우리나라 노동요인 학산 오독떼기와 2005년에 유네스코 ‘인류무형문화유산’으로 선정된 ‘강릉 단오제’를 만날 수 있어요. 조선 시대의 시인 허난설헌과 현모양처로만 부각된 조선 시대의 화가 신사임당의 삶을 살펴봐요. 관동 팔경 중의 하나인 아름다운 경포대도 강릉에 있어요. 동해안에서 대표적인 석호인데요, 석호가 생성된 원리와 석호에서 독특한 삶을 꾸려 가는 특이한 동식물도 만나 봐요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 해파랑길을 걸으며 우리 역사, 생태, 과학을 체험한다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 초등 전학년

4) 관련 주제어 : 해파랑길, 걷기, 인문학, 강릉, 강릉구간, 38코스, 39코스, 동해, 오독떼기 전수관, 굴산사지, 당간지주, 조철현 가옥, 칠사당, 강릉 객사, 전대청, 망궐례, 집경전, 모산봉, 솔바람 다리, 강릉단오문화관, 강릉단오제, 단오, 유네스코, 유네스코 인류무형문화유산, 강릉임영관, 강릉관아, 허난설헌, 오죽헌, 율곡 이이, 남대천, 강릉항, 경포호, 경포대, 참소리박물관, 에디슨박물관, 강문해변, 경포해변, 사근진해변, 사천해변, 사천진리해안공원, 석호, 사주, 조름나물, 털쉽사리, 금불초, 해란초, 황소개구리, 블루길, 미국가막사리, 수련, 연꽃, 애기부들, 초당두부, 강릉망월제, 관노가면극, 내인생의책

5) 관련 교과

초등 2-1 여름 1. 곤충과 식물

초등 3-1 국어 7. 이야기의 세계

초등 3-1 사회 3. 고장의 생활과 변화

초등 4-1 국어 7. 넓은 세상 많은 이야기

초등 4-2 과학 1. 식물의 세계

초등 5-1 사회 3. 유교 전통이 자리 잡은 조선

초등 6-1 사회 3. 환경을 생각하는 국토 가꾸기

초등 6-1 과학 4. 생태계와 환경

3. 수업 전 준비

1) 왜 걸어야 하는지 생각해 본다.

2) 강릉이 무엇으로 유명한지 알아본다.

3) 석호는 호수와 어떤 점이 다른지 조사해 본다.

4) 조선 시대에 여성들의 삶은 어땠을지 살펴본다.

5) 우리나라의 명절을 살펴보고, 그중 단오는 어떤 날이었는지 알아본다.

4. 수업 목표

1) 걷기의 의미를 되새겨 본다.

2) 석호가 어떻게 생성되는지 이해한다.

3) 시대에 따라 삶의 모습이 어떻게 달라질 수 있는지 살펴본다.

4) 우리나라 명절과 역사를 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 옛날 화랑들이 수련 길로 삼았던 길로, 우리나라 부산에서 고성까지, 동해안을 따라 쭉 이어진 길 이름은?

① 둘레길	② 해파랑길	③ 올레길	④ 갈맷길	⑤ 파도소리길

정답) ②

2) 강릉에서 전해지는 우리나라 노동요는 무엇일까요?

① 호미타령	② 물레노래	③ 학산 오독떼기	④ 배따라기	⑤ 베틀노래

정답) ③

3) 굴산사에서 40여 년 동안 제자를 가르쳤던 신라 승려는 누구인가요?

① 혜초 스님	② 원광 법사	③ 원효 대사	④ 범일 스님	⑤ 일연 스님

정답) ④

4) 심부름을 하는 사람이라는 뜻인‘사도(使道)’에서 비롯된 말로, 지방관을 달리 뭐라고 말하나요?

정답) 사또

5) 강릉 관아 객사 건물인 임영관에는 서헌과 전대청과 동대청 건물이 나란히 붙어 있어요. 그런데 임금이 있는 궁궐을 향해 예를 올리거나, 왕이 파견한 중앙 관리들이 오면 세 건물 중 전대청에 묵게 했지요. 이렇게 왕을 상징하는 의미를 지닌 전대청은 다른 건물과 어떤 점이 눈에 띄게 다른가요?

정답) 왕권을 상징하는 건물이어서, 양쪽 건물보다 지붕을 한 단 높게 지었어요.

6) 동해안에는 석호가 많이 발달했어요. 석호는 호수와 어떻게 다른가요?

정답) 석호에는 바닷물이 섞여 있어요.

7) 수련과 연꽃의 차이를 아는 대로 써 봐요.

정답) 수련은 꽃과 잎이 물 위에 붙어서 떠 있어요. 반면, 연꽃은 꽃대와 줄기가 물 위로 길게 올라와서 그 끝에 꽃과 잎이 펴요. 수련 잎은 물에 젖지만, 연꽃잎에는 표면에 미세한 털이 있어서 물이 묻지 않고 송알송알 맺혀요.

8) 우리나라 대표 명절 중의 하나로, 일 년 중 힘이 가장 센 날로 여긴 명절은 무엇일까요?

① 설날	② 삼짇날	③ 단옷날	④ 칠석	⑤ 추석

정답) ③

9) 강릉 단오제에서만 볼 수 있는 무언극인 가면극 이름은 무엇인가요?

① 봉산 탈춤	② 사자 탈춤	③ 오광대 탈춤	④ 산대놀이 탈춤  ⑤ 관노 가면극

정답) ⑤

10) 강릉 단오제는 우리 민족 전통 민속 축제의 원형성을 간직한 축제예요. 하지만 여느 단오제와는 달리 대관령 산신에게 제례를 올리는 강릉 고유의 성격도 지녔지요. 강릉 단오제에서 모시는 신 두 명은 누구일까요?

정답) 김유신 장군과 범일 스님

6. 한 걸음 나아가기

1) 단오는 우리나라 대표 명절이지만 지금은 예전만큼 중요하게 여기지 않아요. 그 이유를 생각해 봐요.

2) 해파랑길을 따라 가다 보면 석호를 많이 만나요. 수천 년 전부터 만들어진 신비로운 석호가 현재 어떠한 상황에 처해 있는지 알아봐요. 아울러 석호의 희귀 동식물에는 뭐가 있는지 살펴보고, 보호하려는 마음을 다져 봐요.

3) 해파랑길은 동해안을 따라 걷는 길이에요. 비행기 타고 먼 나라도 몇 시간 만에 갈 수 있는 요즘, 걷기에 어떤 의미가 있는지 생각해 봅시다.

[독서지도안]

돼지학교 과학9

《줄기 속으로 들어간 돼지》(식물의 종류와 한살이)

백명식 글·그림 / 이은주 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 술술 읽히는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 4가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있게 구성되었어요. 꼭 알아야 할 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 선행 학습할 수 있게 도와줍니다. 초등 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제9권 《줄기 속으로 들어간 돼지》에서는 식물의 구조와 종류, 식물의 한살이, 식물의 번식 방법, 잎의 종류, 광합성의 원리, 나이테, 꽃이 피는 원리 등 식물에 대한 흥미롭고 정확한 정보들을 담고 있습니다. 똑똑한 돼지 삼총사와 함께 소중한 식물을 보호하는 방법까지 함께 배워 보도록 합시다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 식물의 종류와 한살이

2) 소요 시간 :  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 :  돼지학교, 식물, 나무, 쌍떡잎식물, 외떡잎식물, 겉씨식물, 속씨식물, 식물의 한살이, 가지치기, 광합성, 물관, 체관, 홀씨, 포자, 돼지학교, 내인생의책, 저학년

3. 수업 전 준비

1) 식물을 키워 본 경험이 있다면 이야기해 보자.본다.

2) 나무가 우리에게 주는 이로움을 생각해 보자.본다.

4. 수업 목표

1) 식물의 다양한 종류와 구조를 이해한다.

2) 식물의 한살이를 이해하고 다양한 번식 방법을 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 씨앗은 ‘이것’이 있는 씨앗과 없는 씨앗으로 나눌 수 있어요. 감 씨앗에는 있고 강낭콩 씨앗에는 없는 ‘이것’은 무엇일까요?

(정답 : 배젖)

2) 꽃이 피는 식물 중 소나무처럼 밑씨가 겉에 있는 식물을 무슨 식물이라고 부르나요?

① 겉씨식물	② 속씨식물	③ 외떡잎식물	④ 쌍떡잎식물

(정답 : ①)

3) 식물은 사는 곳에 따라 나눌 수 있어요. 개구리밥, 붕어마름, 검정말과 같이 물에 사는 식물을 무엇이라고 하나요?

① 육상식물	② 수생식물	③ 민꽃식물	④ 양치식물

(정답 : ② )

4) 식물이 물과 이산화탄소를 빨아들여 빛에너지를 받아 포도당과 산소로 바꾸는 일을 무엇이라고 하나요?

① 생장	② 체관	③ 광합성	④ 번식

(정답 : ③)

5) 식물에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 체관은 양분이 이동하는 통로다.

② 식물의 줄기에서 광합성을 한다.

③ 뿌리로 물과 양분을 빨아들인다.

④ 물관은 식물의 줄기 속에 있다.

(정답 : ② )

6) 다음 중 침엽수의 특징이 아닌 것을 고르세요.

① 난대 및 열대 같이 따뜻한 지방에 많이 산다.

② 뾰족한 바늘 모양이다.

③ 잎은 항상 푸른색이다.

④ 꽃이 피지 않는다.

(정답 : ①)

7) 나무가 계절에 따라 자라는 속도가 달라서 생기는 ‘이것’을 보면 나무의 나이를 알 수 있어요. ‘이것’은 무엇일까요?

(정답 : 나이테)

8) 나무가 우리에게 주는 이로움을 생각나는 대로 써 봅시다.

(예시 답안 : 산사태를 막아준다, 동물에게 집을 제공한다, 과일을 제공한다, 홍수를 막아준다, 집을 지을 때 재료가 된다, 책상, 연필, 종이 등을 만들어 준다. 등등)

9) 나무가 건강하고 예쁜 모양으로 자라날 수 있도록 가지를 잘라 주는 일을 무엇이라고 하나요?

① 뿌리뽑기	② 가지치기	③ 잎자르기	④ 줄기치기

(정답 : ②)

10) 뿌리 끝에서 생장점을 보호하는 ‘이것’은 무엇인가요?

① 뿌리보호대	② 뿌리모자	③ 뿌리골무	④ 뿌리장갑

(정답 : ③)

6. 한 걸음 나아가기

1) 식물을 보호하기 위해서는 어떤 일을 해야 하는지 이야기해 보자.

2) 주변에서 볼 수 있는 식물과 나무의 사진을 찍어 어떤 종류인지 이야기해 보자.

[독서지도안] 내 인생의 그림책 47

《나도 학교에 간다》Gift days

카리 린 윈터스 글/ 스티븐 테일러 그림 / 이미영 옮김

1. 도서 소개

《나도 학교에 간다》는 우간다 독서 학회의 회장과 아프리카 국제개발위원회 의장, 그리고 아프리카 장학재단 창설자의 도움으로 완성되었습니다. 소외된 세상에 사는 아이들의 아픔과 상처를 가장 따뜻한 방법으로 알려 주는 이 책은 아프리카와 아시아 빈곤국의 수많은 소녀들의 모습과 백만 명이 넘는 우간다 에이즈 환자들의 이야기를 아이들의 눈높이에 맞추어 감동적인 이야기로 풀어내고 있습니다. 아이들과 함께 책을 읽고 우리가 할 수 있는 일이 무엇이 있을지 함께 이야기해 보는 것은 어떨까요?

2. 학습 개요

1) 주제 : 어린이의 권리와 평등 그리고 인권

2) 소요 시간 :  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 : 인권, 평등, 우간다, 유니세프, 학교, 교육, 에이즈, 제3세계, 아프리카, 유엔 어린이권리협약, 내인생의책 저학년, 내인생의책 그림책

3. 수업 전 준비

1) 어린이가 반드시 누려야 할 권리에는 어떤 것들이 있을지 이야기해 보자.

2) 공부하기 싫었던 날을 떠올려 보고, 왜 싫었는지 생각해 보자.

4. 수업 목표

1) 소외된 사람들에게 관심을 가지고 더 나아가 함께 나눌 수 있는 방법을 실천한다.

2) 어린이가 누려야 하는 권리가 무엇인지 정확하게 안다.

3) 배움의 소중함을 깨닫는다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 주인공 나쌀리가 살고 있는 나라는 어디일까요?

① 대한민국	② 북한	③ 우간다	④ 미국

(정답 : ③)

2) 나쌀리는 가족 중 유일하게 학교에 다니는 ‘이 사람’을 부러워합니다. 누구인가요?

① 할머니	② 외삼촌	③ 여동생	④ 오빠

(정답 : ④)

3) 나쌀리가 학교에 가지 못하는 이유는 무엇인가요?

(정답 : 집안일을 하고 동생을 돌보아야 해서 )

4) 인간의 면역 체계를 무너뜨리고 체액으로 전이되는 치명적인 바이러스로, 나쌀리의 어머니가 걸린 바이러스의 이름은 무엇인가요?

① 에이즈	② 박테리아	③ 감기	④ 노로 바이러스

(정답 : ①)

5) 나쌀리가 세 동생을 데리고 한 시간 동안이나 걸어서 간 곳은 어디인가요?

(정답 : 학교)

6) 어느 날 아침, 나쌀리는 공부할 시간이 생겼습니다. 나쌀리가 공부할 수 있도록 대신 집안일을 해 준 사람은 누구인가요?

① 할머니	② 외삼촌	③ 여동생	④ 오빠

(정답 : ④)

7) 몇 년 뒤, 나쌀리의 오빠 마토부는 캄팔라에서 ‘이것’으로 일하게 되어 고향을 떠납니다. 마토부 오빠의 직업은 무엇일까요?

① 소방관	② 구급 의료사	③ 경찰	④ 선생님

(정답 : ②)

8) 책의 내용과 같은 내용을 고르세요.

① 나쌀리는 평생 집안일만 해야 했다.
② 마토부 오빠는 나쌀리에게 공부를 가르쳐 주지 않았다.

③ 나쌀리는 학교를 다니는 게 싫었다.

④ 나쌀리는 마케레레 대학교에 합격했다.

(정답 : ④)

9) 모든 아이들이, 누구든 어디에 살든지 간에 모두 똑같은 권리를 갖고 있다고 밝히는 협약이 있습니다. 이 협약의 이름은 무엇일까요?

(정답 : 유엔 아동권리협약)

10) 소녀들이 소년들보다 교육을 받기 힘든 이유를 이야기해 봅시다.

(예시 답안 : 부모님이나 조부모님이 병들게 되면, 어린 동생뿐만 아니라 병든 어른을 돌보기 위해 소녀들은 학교를 그만두게 됩니다. 집안일이 먼저고 놀이나 휴식, 학교조차도 그다음이라고 그 사람들이 생각하기 때문입니다.)

6. 한 걸음 나아가기

1) 유니세프한국위원회 홈페이지(http://www.unicef.or.kr/)를 접속하여 “유엔 아동권리협약”을 직접 찾아 읽어 보고 우리가 실천할 수 있는 일이 무엇이 있는지 이야기해 봅시다.

[독서지도안] 돼지학교 과학 8

《구름을 뚫고 나간 돼지》

날씨와 기후 변화

백명식 글·그림/ 곽영직 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 읽는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 네 가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있도록 구성되었어요. 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 선행 학습할 수 있게 도와줍니다. 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제8권 《구름을 뚫고 나간 돼지》에서는 날씨와 계절은 어떻게 만들어지는지, 태양과 대기가 지구의 기후에 어떤 영향을 미치는지를 살펴보게 됩니다. 물방울이 구름이 되어 비로 내리는 과정, 대기권의 구조와 특징, 태양의 고도 등의 지식을 한눈에 볼 수 있도록 그림과 함께 설명해 줍니다. 돼지 삼총사와 함께 구름을 뚫고 올라가, 날씨의 비밀을 탐구해 봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제: 날씨와 기후 변화

2) 소요 시간: 50분

3) 대상: 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어: 돼지학교, 날씨, 기후, 구름, 비, 바람, 공기, 일기예보, 태양, 대기, 자외선, 대류, 성층권, 오존층, 태풍, 계절, 고도, 기후변화, 이상기후, 온실가스, 지구 온난화

3. 수업 전 준비

1) 사람들은 어떻게 날씨를 예측하는지 이야기해 본다.

2) 날씨는 우리에게 어떤 영향을 미치는지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 대기권의 구조와 특징을 안다.

2) 기상 현상이 일어나는 원리를 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 구들이 아저씨가 이상기후를 걱정한 이유는 무엇이었나요?

① 물놀이를 가지 못할까 봐

② 햇볕에 화상을 입을까 봐

③ 열매가 열리지 않을까 봐

④ 나무들이 피해를 입을까 봐

(정답: ④)

2) 큰비가 내리기 전에 나타나는 현상이 아닌 것은 무엇인가요?

① 개미들이 떼 지어 이동한다.

② 물고기가 입을 물 밖으로 내민다.

③ 뱀이 산에서 내려온다.

④ 제비가 낮게 난다.

(정답: ③ )

3) 날씨에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 덥거나 비가 오는 자연 현상을 말한다.

② 다른 말로 ‘일기’라고도 한다.

③ 한 곳에서 여러 해 동안 나타난 날씨를 모은 것을 기후라고 한다.

④ 날씨를 예측하는 것은 불가능하다.

(정답: ④)

4) 대기에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 지구를 둘러싼 공기층이다.

② 대기 속의 산소로 숨을 쉴 수 있다.

③ 태양에너지를 그대로 지구에 전달한다.

④ 지구의 체온을 적절하게 유지한다.

(정답: ③)

5) 오존층에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 대기권 오존의 대부분이 있는 곳이다.

② 대류권에 위치하고 있다.

③ 자외선으로부터 생물체를 보호한다.

④ 프레온 가스로 인해 구멍이 나고 있다.

(정답: ②)

6) 달에는 왜 생명체가 살지 않는지 그 이유를 써 봅시다.

(정답: 공기가 없어서/ 낮에는 기온이 너무 높고 밤에는 너무 낮아서)

7) 다음은 공기의 대류 현상에 관한 설명입니다. 빈칸에 알맞은 말을 써 봅시다.

대류권의 아래쪽은 지표의 열 때문에 공기가 뜨겁고, 위쪽은 열이 전달되지 않아 차가워요. 이때 대류 현상이 일어납니다. 대류란 따뜻해진 공기는 (    )로, 차가운 공기는 (     )로 움직이는 현상입니다.

(정답: 위, 아래)

8) 오존층은 어떤 역할을 하는지 써 봅시다.

(정답: 태양 광선에 포함된 유해 자외선을 흡수해 지구의 생물체를 보호한다.)

9) 태풍에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 무엇인가요?

① 열대 지방의 바다에서 만들어진다.

② 강한 비바람을 동반한 소용돌이다.

③ 태풍의 눈은 가장 비바람이 세다.

④ 지구의 온도를 조절한다.

(정답: ③)

10) 우리나라가 여름일 때 호주는 겨울입니다. 왜 나라에 따라 계절이 달라지나요?

(정답: 지구는 기울어진 채 태양 주위를 돈다. 그래서 햇빛이 비치는 양에 차이가 생긴다.)

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 최근 일어난 이상기후를 현상을 신문이나 인터넷에서 찾아본 후, 이에 대처할 수 있는 방법에 어떤 것들이 있는지 알아봅시다.

2) 지구 온난화가 계속되면 지구의 생명체들이 위기를 맞게 됩니다. 온실 가스를 줄일 수 있는 방법에 무엇이 있는지 이야기해 보고, 그것을 실천해 봅시다.

[독서지도안] 돼지학교 과학7

《달에 착륙한 돼지》(지구와 달)

백명식 글·그림 / 곽영직 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 술술 읽히는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 4가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있게 구성되었어요. 꼭 알아야 할 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 선행 학습할 수 있게 도와줍니다. 초등 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제7권 《달에 착륙한 돼지》에서는 대기권의 구조와 지구의 내부구조 그리고 일식과 월식, 달의 생성원인 등 지구와 달에 대한 흥미롭고 정확한 정보들을 담고 있습니다. 척척박사 피그 박사님, 돼지 삼총사와 함께 달 여행을 통해 지구와 달에 대해 자세히 알아봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 지구와 달

2) 소요 시간 :  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 :  돼지 삼총사, 달, 지구, 밀물, 썰물, 월식, 일식, 위성,  대기권, 대륙 이동설, 판 구조론, 중력, 내핵, 외핵, 맨틀, 크레이터, 돼지학교, 내인생의책 저학년

3. 수업 전 준비

1) 우리가 살고 있는 지구에 대해 아는 데로 이야기해 보자.

2) 매일 달의 모양이 달라지는 이유에 대해 알아보자.

4. 수업 목표

1) 지구의 내부 구조 및 대기권에 대해 이해한다.

2) 달이 지구의 위성임을 알고 그 특징을 이해한다.

3) 지구와 달의 차이점을 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 추석에 뜨는 달은?

① 초승달	② 반달	③ 보름달	④ 그믐달

(정답 : ③)

2) 달의 인력과 지구의 자전으로 생긴 원심력 때문에 바다에 생기는 자연현상은? (답 2개)

① 파도	② 밀물	③ 썰물	④ 회오리

(정답 : ②, ③)

3) 다음 (      ) 안에 알맞은 단어를 쓰세요.

달이 우리 눈에 보이지 않는 (     )은/는 ‘태양-지구-달’ 순서로 있을 때이다.

(정답 : 월식 )

4) 2013년 우리 땅에서 우리 기술로 개발하여 성공적으로 쏘아올린 우주발사체는 무엇인가요?

① 나로호	② 소유즈호	③ 루나 2호	④ 아폴로 11호

(정답 : ①)

5) 태양 주위를 도는 지구는 ‘행성’이라고 합니다. 그렇다면 행성인 지구 주위를 도는 달은 무엇이라고 할까요?

(정답 : 위성)

6) 지구 속은 어떤 물질로 구성되어있는지 ‘지각’부터 차례대로 써 봅시다.

(정답 : 지각-맨틀-외핵-내핵)

7) 물체를 끌어당기는 힘인 ‘이것’은 늘 지구 중심으로 우리를 끌어 당겨요. ‘이것’은 무엇일까요?

① 원심력	② 인력	③ 추진력	④ 중력

(정답 : ④)

8) 달의 표면과 운석이 충돌하여 만들어진 구덩이를 무엇이라고 부르나요?

① 바다	② 평원	③ 크레이터	④ 레골리스

(정답 : ③)

9) 달을 최초로 밟은 사람의 이름은?

(정답 : 닐 암스트롱)

10) 지구에 대한 틀린 정보를 고르세요.

① 지구의 색깔은 푸른색이다.	② 생물이 숨 쉴 수 있는 공기를 갖고 있다.

③ 지구는 위성이다.	④ 태양 주위를 도는 공전은 365일이 걸린다.

(정답 : ③)

6. 한 걸음 나아가기

1) 일식과 월식은 일 년에 한두 번쯤 일어나요. 직접 본적이 있다면 이야기해보고, 앞으로 일어날 일식과 월식 계획을 ‘한국천문연구원’ 홈페이지(http://www.kasi.re.kr/)를 방문하여 기록해 봅시다.

2) 2013년 우리나라는 처음으로 우리의 힘으로 개발한 ‘나로호’를 쏘아 올렸습니다. 나로호가 우주에서 어떤 역할을 수행하고 있는지 알아봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 30

《맞춤아기, 누구의 권리일까?》

존 블리스 글 l 이현정 옮김 l 오정수 감수

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 ㉚ 맞춤아기, 누구의 권리일까?》는 첨단 과학 기술의 중심이자 유전 공학의 뜨거운 감자인 맞춤아기에 대해 이야기한다. 《세더잘 시리즈》는 항상 우리가 한 번쯤 주목해야할 이슈를 다양한 관점에서 다뤄왔다. 특히 맞춤아기는 이러한 세더잘 시리즈의 성격과 가장 잘 맞는 주제다. 맞춤아기가 과학 기술과 가치에 대한 이야기이자 생명의 존엄성과 권리에 관한 이야기이기 때문이다.

이 책은 맞춤아기를 경제적 관점과 과학적 관점, 윤리적 관점에서 다각도로 살펴보며 과학 기술의 발전이 주는 사회적 의미에 대해 고찰한다. 아울러 맞춤아기를 이해하기 위해 시험관 아기, 유전자 치료, 게놈 프로젝트 등 맞춤아기를 가능케 한 유전 공학의 동향과 현주소를 친절히 알려 준다.

맞춤아기에 대해 특히 이 책이 주목하는 것은 ‘권리’다. 아직 태어나지 않은 아기의 권리, 맞춤아기의 줄기 세포가 필요한 아픈 아이의 권리, 부모의 권리, 맞춤아기 기술을 이용하는 소비자와 판매자의 권리 등 맞춤아기를 둘러싸고 많은 사람들의 권리가 첨예하게 대립한다. 이 책은 이러한 권리를 지키려는 사람들의 입장을 대변하며 독자들에게 생명의 가치와 개인의 권리, 과학 기술의 발전에 대해 생각해 볼 기회를 준다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 맞춤아기의 뜻과 탄생 배경, 사회적 영향에 대해 살펴본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 맞춤아기, 초등학생, 고학년, 중학생, 고등학생, 유전학, 우생학, 착상 전 유전자 진단법, 시험관 아기, 자인 하시미, 나디아 슐만, 체외 수정, 프랑켄슈타인, 제임스 왓슨, 인공 수정, 혈우병, 다운 증후군, 유전자 치료, 배아, 불임 연구소, 유전자은행, 정자은행, CCB, 세더잘, 세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 맞춤아기와 관련된 다양한 사람들의 입장에 대해 토론해 본다.

ㄴ. 맞춤아기의 미래에 대해 생각해 보고 맞춤아기 기술을 어떻게 사용해야 할지 토론해 본다.

6) 관련 교과

초등 교육 초 5 과학 1. 우리 몸

중등 교육 중 1 과학 6. 생물의 구성

중 1 도덕 3-2. 생명은 왜 소중한가?

중 3 과학 8. 유전과 진화

중 3 도덕 1-1. 삶의 설계와 가치 추구

고등 교육 고 1 과학 1-1. 과학의 탐구

4-3. 생식

고 1 도덕 1. 현대 사회와 도덕 문제

생물 1    8. 유전

생물 2    1. 세포의 특성

3. 생명의 연속성

5. 생물학과 인간의 미래

시민 윤리 2-1. 생명 존중과 환경 윤리

3. 수업 전 준비

ㄱ. 유전 공학의 발달 과정에 대해 조사해 본다.

ㄴ. 맞춤아기의 뜻과 탄생 과정에 대해 조사해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 맞춤아기의 정의와 맞춤아기 기술을 둘러싼 인권 논쟁에 대해 알아본다.

ㄴ. 맞춤아기와 관련하여 과학 기술이 우리 사회에 주는 의미에 대해 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【현재 특정한 유전적 형질을 선택해 아이를 탄생시키려면 (  ㉠  )을 이용하는 방법밖에 없습니다. 하지만 우리가 (  ㉡  )의 유전자를 직접 조작할 수는 없어요. 많은 난자를 수정시켜 만들어진 여러 개의 배아가 원하는 형질을 갖고 있는지를 검사하고, 그중 원하는 형질이 있는 배아를 골라 자궁에 이식해야 하지요. 이 검사를 (  ㉢  )이라고 합니다.】

(답: ㉠ 체외 수정 기술, ㉡ 배아, ㉢ 착상 전 유전자 진단)

2. 맞춤아기에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 루이스 브라운은 최초의 시험관 아기다.

② 인간 게놈 프로젝트를 성공시킨 유전 공학자는 찰스 다윈이다.

③ 맞춤아기는 발전된 유전 공학의 산물이다.

④ 최근에는 정자와 난자를 사고파는 유전자은행이 유행하고 있다.

(답: ②)

3. 미끄러운 비탈길 이론에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 미끄러운 비탈길 이론이란 하나를 허용하면 그 뒤에 일어날 일이 걷잡을 수 없이 커진다는 이론이다. 미끄러운 비탈길 이론은 맞춤아기를 반대하는 사람들의 주요 근거이기도 하다. 그들은 어떤 이유로든 처음 몇 사람에게 유전자를 선택하도록 허용하면 나중에는 더 많은 사람들이 어쩔 수 없이 착상 전 유전자 진단법을 통해 맞춤 아기를 만들 것이라고 주장한다.)

4. 체외 수정으로 만들어진 배아에 유전 질환이 있는지 여부를 나타내는 것은?

① 염색체

② DNA

③ 마이크로 소트

④ 표지자

(답: ④ )

㉠ 아기의 성별을 맞춰 낳아 가족을 구성하는 계획

㉡ 세계 최대의 정자은행으로 정자기증자의 자격을 엄격하게 관리하여 인기를 얻은 유전자은행

㉢ 소비자가 자신이 산 제품에 대해 실망하는 현상

㉣ 거미의 유전자를 넣은 염소의 젖에서 추출한 인공 거미줄

㉤ 유전자를 이용해 병을 치료하는 기술

5. 다음은 맞춤아기와 관련된 용어들을 설명한 것이다. 내용과 알맞은 용어를 짝지어 보시오.

ⓐ 가족 균형 계획

ⓑ 바이오스틸

ⓒ 캘리포니아크라이오뱅크(CCB)

ⓓ 유전자 치료

ⓔ 구매자의 후회

(답 ㉠-ⓐ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓔ, ㉣-ⓑ, ㉤-ⓓ)

6. 트랜스휴머니즘에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 트랜스휴머니즘이란 과학과 기술로 인간의 능력을 개선하자는 생각을 말한다. 트랜스 휴머니즘을 지지하는 사람들을 ‘트랜스휴머니스트’라고 부르는데, 트랜스휴머니스트는 유전 공학이 인간을 더 확장시켜 줄 도구라고 생각한다. 트랜스휴머니스트들은 유전자 조작 기술을 긍정적으로 생각한다. 또한 그들은 과학의 발전이 중단되어서는 안 된다고 주장한다. 기술은 가치 중립적이기 때문에 어떤 기술도 실제로 사용해 보기 전까지는 그 기술 이 좋은지 나쁜지 알 수 없기 때문이다. 트랜스휴머니스트들은 유전학의 새로운 기술을 거부하지 않고 탐구할 때 비로소 인류는 발전하고 우리가 어떤 가치를 추구해야 하는지 알게 된다고 말한다. )

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

세포의 호흡에 관여하는 세포 소기관. 호흡이 활발한 세포일수록 이것의 수가 많으며 에너지를 생산하는 공장으로 불리기도 한다. 사람은 약 60조 개의 이것을 가지고 있다.

(답: 미토콘드리아)

8. 유전격차에 대해서 설명하시오.

(예시 답안: 유전격차란 새로운 유전 기술을 두고 빈부 간에 큰 격차가 벌어지는 현상이다. 유전자가 본격적으로 거래되는 날이 오면 부유한 사람들은 2세를 위해 우수한 유전자를 비싼 값에 살 것이고 이러한 현상이 유전격차를 심화시킬 것이다. 유전격차를 우려하는 사람들은 유전자가 돈에 의해서 결정되면서 부자는 더 좋은 유전자를 가지고 사회적으로 더욱 성공하면서 빈부 간 불평등이 심화될 것이라고 말한다. 반면 어떤 사람들은 유전 격차에 관해 크게 걱정하지 않는다. 돈이 많은 부모들이 아이들을 더 좋은 학교를 보내고, 학교 성적이 안 좋으면 학원에 보내는 것이 문제되지 않는 것처럼 우수한 유전자를 구매하는 것도 개인의 자유라고 보기 때문이다. 유전 격차를 걱정하지 않는 사람들은 아직 태어나지 않은 아이에게 더 좋은 유전자를 주는 것은 이미 태어 난 아이에게 돈으로 할 수 있는 최상의 것을 주는 것이나 다름없다고 말한다.)

6. 한 걸음 나아가기

유전학자인 제임스 왓슨은 “초등학교나 유치원에서 공부를 못 하는 아이들은 왜 그런 걸까요? 어떤 사람들은 가난 때문이라고 말하겠지요. 하지만 그게 아니라 멍청한 유전자 때문입니다. 저는 공부를 못 하는 아이들을 위해 이 세상에서 유전학으로 멍청한 유전자를 제거할 것입니다.”라고 말해서 많은 비난을 받았다. 맞춤아기 기술은 처음에 유전 질환을 치료하기 위한 목적으로 개발되었다. 하지만 맞춤아기 기술을 이용해 아이의 지능이나 외모 같은 형질까지 결정하는 것이 가능해졌다. 많은 부모들이 맞춤아기 기술로 더 똑똑하고 아름다운 자녀를 낳고 싶어 한다. 그렇다면 맞춤아기 기술을 어디까지 이용하도록 허가해야 할까? 이에 대해 토론해 보자.

7. 활동하기

맞춤아기는 불과 50년 전만 해도 상상조차 할 수 없는 과학 기술이었다. 하지만 지금은 실제로 맞춤아기를 만들 수 있으며, 맞춤아기 기술이 조만간 보편화될 것이라는 의견도 증가하고 있다. 이에 따라 맞춤아기 기술이 우리 사회를 앞으로 어떻게 바꿀 것인가에 대해 많은 논란이 일고 있다. 유전공학과 맞춤아기 기술의 발전이 미래에는 어떻게 사용될까? 또한 어떤 미래가 펼쳐질까? 과학 기술의 발전과 인류의 미래에 대해서 묘사한 올더스 헉슬리의 《멋진 신세계(1932)》를 읽어 보고 상상해 보자.

8. 더 읽어 보기

<인간게놈과 인권에 관한 국제 선언>

제1조

인간게놈은 인간의 고유한 존엄성과 다양성을 인정하는 기초가 될 뿐만 아니라 인류 구성원 전체의 근본적 단일성을 입증하는 기초가 된다. 상징적인 의미에서 그것은 인류의 유산이다.

제2조

가) 모든 인간에게는 자신의 유전적 특질과 무관하게 존엄성과 인권을 존중받을 권리가 있다.

나) 그 존엄성이 존재하기 때문에 개개인은 각자가 지닌 유전적 특질로 환원되지 않으면서 각자의 독자성과 다양성이 존중받게 된다.

제3조

인간게놈은 스스로 진화 과정을 겪으면서 변화해 갈 수밖에 없다. 그것은 개인의 건강 상태와 생활 조건과 영양 상태와 교육 수준을 포함하여 각자가 처한 자연 환경과 사회 환경에 따라 각자 다르게 발현되는 잠재력을 포함한다.

제4조

자연 상태의 인간게놈은 결코 영리를 얻을 목적으로 이용되어서는 안 된다.

제5조

가) 개개인의 게놈에 영향을 미치는 연구나 치료, 진단은 그에 따른 잠재적 위험성과 혜택에 대해 엄격한 사전 평가를 받은 경우에 한하여 국내법이 요구하는 기타 모든 요구 조건에 따라 진행되어야 한다.

나) 모든 경우에 자유롭고도 충분히 숙지한 상태에서 당사자로부터 사전에 동의를 얻어야 한다. 만일 당사자가 동의할 수 없는 상황에 처해 있는 경우에는 당사자에게 최대한 이익을 보장하는 방향에서 법에 의해 정해진 절차에 따라 동의나 승인을 얻어야 한다.

다) 개개인이 유전학적 검사 결과와 그로 인한 파급 효과에 관한 정보를 제공받을 것인지 여부에 대해 결정할 수 있는 권리가 존중되어야 한다.

라) 게다가 연구 활동의 경우에는 국내적 차원과 국제적 차원의 관련 연구 기준이나 지침에 따라 사전에 검토될 수 있도록 계획안이 제출되어야 한다.

마) 특정한 개인이 법에서 정한 바에 따라 동의할 수 있는 능력이 없는 경우, 그 사람의 게놈에 영향을 미치는 연구는 법에서 정한 승인과 보호 조건을 준수하면서 그 사람의 건강에 직접적으로 혜택을 줄 수 있는 경우에만 진행될 수 있다.

특정한 개인의 건강에 직접적으로 혜택을 줄 수 없다고 판단되는 연구 활동은 그 개인에게 미칠 위험과 부담을 최소화하는 극히 제한된 조건에서, 연구 목적이 동일한 연령층에 속하거나 동일한 유전적 조건을 지닌 다른 사람들에게 건강상의 혜택을 줄 수 있으면서 법에서 정한 조건에 부합되는 경우와, 그러한 연구가 그 개인의 인권을 보호할 수 있는 경우에 한하여 예외적으로 진행될 수 있다.

제6조

어느 누구라도 유전적 특질에 근거를 둔 차별을 받음으로써 인권과 기본적 자유와 인간 존엄성이 고의로 침해당하거나 침해당하는 효과를 받아서는 안 된다.

제7조

연구 목적이나 기타의 목적에서 저장되거나 처리된 상태로서 당사자의 신원이 드러날 수 있는 유전자 정보는 법에서 정한 조건에 따라 비밀이 유지되어야 한다.

제8조

모든 사람에게는 자신의 게놈에 직접적이고 결정적으로 영향을 미치는 처리 결과로 인해 입은 모든 피해에 대해 국제법과 국내법에 따라 정당하게 보상받을 권리가 있다.

제9조

인권과 기본적 자유를 보호하기 위한 목적에서, 동의 원칙과 비밀 유지 원칙에 대한 제한 조치는 인권에 관한 국제 공법과 국제법의 범위 내에서 근거를 마련해야 하기 때문에 오로지 법에 의해서만 정해질 수 있다.

<인간게놈과 인권에 관한 국제 선언>은 1997년 국제 연합 교육 과학 문화 기구 총회에서 만장일치로

채택된 선언문으로, 제2의 세계 인권 선언문이라고 불린다.

[독서지도안]

해파랑길을 걸어요 경주

이동미 글｜백명식 그림

1. 도서 소개

《해파랑길을 걸어요》(총5권) 시리즈는 부산에서 강원도 고성까지 동해안을 따라 걸으며 설화, 전설, 역사, 인물을 재미난 스토리텔링으로 만나는 걷기 인문 여행 시리즈예요. 해파랑길 경주 구간에서는 자연의 신비가 가득한 주상절리를 만나고, 신라 역사를 접할 수 있는 문무대왕릉과 감은사지 3층 석탑, 이견대 등을 둘러보아요. 또 피리를 불면 아픈 사람도 낫고, 적군도 물러갔다가는 만파식적의 전설과 소원이 이뤄진다는 촛대 바위의 전설에 귀 기울여 봐요. 해파랑길을 걸으며 걷는 의미도 되새겨 봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 해파랑길을 걸으며 우리 역사, 생태, 과학을 체험한다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 초등 1~6학년

4) 관련 주제어 : 해파랑길, 걷기, 인문학, 경주, 경주구간, 10코스, 11코스, 12코스, 하서항, 읍천항, 나아해변, 읍천항갤러리, 주상절리, 문무대왕릉, 대왕암, 수중릉, 오일장, 장돌뱅이, 부채꼴 주상절리, 동해구, 대동천, 문어, 전복, 돌돔, 넙치, 우뭇가사리, 벵에돔, 동해담치, 홍합, 물회, 회덮밥, 복국, 찰보리빵, 황남빵, 삼신할매, 촛대바위, 만파식적, 삼국통일, 몽골침입, 황룡사대종, 황룡사9층목탑, 송대말등대, 이견대, 감은사지, 감은사지3층석탑, 금당터, 신문왕, 파도소리길, 내인생의책

5) 관련 교과 :

▶ 교과연계

초등 1-2 통합교과 1. 이웃

초등 2-2 통합교과 1. 마을과 사람들

초등 3-1 사회 3. 고장의 생활과 변화

초등 3-2 국어 3. 함께 사는 세상

초등 4-1 국어 7. 넓은 세상 많은 이야기

초등 4-1 사회 1. 우리 지역의 자연환경과 생활 모습

초등 4-2 과학 3. 열 전달과 우리 생활

초등 5-1 사회 1-1 우리 생활과 자연 환경

초등 6-1 사회 1. 우리 국토의 모습과 생활

3. 수업 전 준비

1) 왜 걸어야 하는지 생각해 본다.

2) 경주에서 신라에 관한 어떤 역사가 전해 오는지 알아본다.

4. 수업 목표

1) 걷기의 의미를 되새겨 본다.

2) 경주에서 만날 수 있는 주상절리, 전설, 신라 시대, 문무대왕, 문무왕의 삶을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 옛날 화랑들이 수련 길로 삼았던 길로, 우리나라 부산에서 고성까지, 동해안을 따라 쭉 이어진 길 이름은?

① 둘레길	② 해파랑길	③ 올레길	④ 갈맷길	⑤ 파도소리길

정답) ②

2) 죽어서도 용이 되어 왜구로부터 나라를 지키겠다며 동해 바다에 묻어 달라고 유언한 신라 왕은 누구인가요?

① 신문왕	② 진흥왕	③ 문무대왕	④ 진평왕	⑤ 선덕 여왕

정답) ③

3) 죽어서 용이 된 아버지가 쉬어 가시라고 신문왕이 절을 지었어요.‘아버지의 은혜에 감사한다’는 뜻이 깃든 이 절은 무슨 절인가요?

정답) 감은사

4) 신문왕이 죽어서 용이 된 문무대왕을 보았다고 전해지는 곳에 정자를 세웠어요. 이곳은 어디인가요?

정답) 이견대 (또는 이견정)

5) 감은사 3층 석탑을 본떠 만든 등대 이름은 무엇인가요?

정답) 송대말 등대

6) 경주에서 볼 수 있는 주상절리는 여러 가지가 있어요. 이 중 세계에서도 보기 드문 주상절리는 무엇인가요?

정답) 부채꼴 주상절리

7) 바다 생물 가운데, 도망칠 때 검은 물을 내뿜는 걸로 유명해요. 옛날 선비는 이 검은 물로 먹물을 대신했다고도 해요. 이 생물은 무엇인가요?

정답) 문어

8) 신문왕이 이 피리를 불면 아픈 사람은 낫고, 적군은 물러가고, 비바람은 그쳤다고 해요. 이 신비로운 피리 이름은 무엇인가요?

정답) 만파식적

9) 대종천 이름은 원래 동해천이었다고 해요. 몽골군이 동해천을 지나가다 큰 종을 빠뜨려 대종천이라는 이름이 생겼다고 하는데, 이 종 이름은 무엇인가요?

정답) 황룡사 대종

10) 걷기 여행을 떠날 때 복장은 어떤 차림이 좋을까요?

정답) 여름에도 긴팔 옷이 좋아요. 배낭을 메고 운동화를 신어요.

6. 한 걸음 나아가기

1) 신라가 삼국 통일을 이룬 과정을 정리해 봅시다.

2) 해파랑길은 동해안을 따라 걷는 길이에요. 비행기 타고 먼 나라도 몇 시간 만에 갈 수 있는 요즘, 걷기에 어떤 의미가 있는지 생각해 봅시다.

[독서지도안]

해파랑길을 걸어요 부산

오진희 글｜백명식 그림

1. 도서 소개

《해파랑길을 걸어요》(총5권) 시리즈는 부산에서 강원도 고성까지 동해안을 따라 걸으며 설화, 전설, 역사, 인물을 재미난 스토리텔링으로 만나는 걷기 인문 여행 시리즈예요. 해파랑길 부산 구간 오륙도에서는 풍성한 바다 생물들을 만나고, 해안가에 사는 생물들도 만나요. 동백섬에서는 당나라로 조기 유학을 떠나 이름을 떨친 신라의 천재 학자 최치원의 발자취를 만날 수 있어요. 해파랑길을 걸으며 걷는 의미도 되새겨 보아요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 해파랑길을 걸으며 우리 역사, 생태, 과학을 체험한다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 초등 1~6학년

4) 관련 주제어 : 해파랑길, 걷기, 인문학, 부산, 부산구간, 1코스, 2코스, 3코스, 4코스, 청사포, 망부송, 오륙도, 이기대, 공룡 발자국, 광안리, 해운대, 최치원, 황옥 공주, 갯메꽃, 해당화, 해국, 갯고들빼기, 게바닷말, 괭이갈매기, 새우깡 갈매기, 검은큰따개비, 아무르불가사리, 별불가사리, 주황해변해면, 뿔산호, 무스뿌리돌산호, 군소, 세동가리돔, 베로치, 임진왜란, 에이펙, 누리마루, 돼지국밥, 부산 밀면, 회, 부산불꽃축제, 내인생의책

5) 관련 교과 :

▶ 교과연계

초등 1-2 통합교과 1. 이웃

초등 2-2 통합교과 1. 마을과 사람들

초등 3-1 사회 3. 고장의 생활과 변화

초등 3-2 국어 3. 함께 사는 세상

초등 4-1 국어 7. 넓은 세상 많은 이야기

초등 4-1 사회 1. 우리 지역의 자연환경과 생활 모습

초등 4-2 과학 4. 화산과 지진

초등 5-1 사회 1-1 우리 생활과 자연 환경

초등 6-1 사회 1. 우리 국토의 모습과 생활

3. 수업 전 준비

1) 왜 걸어야 하는지 생각해 본다.

2) 부산이 무엇으로 유명한지 알아본다.

4. 수업 목표

1) 걷기의 의미를 되새겨 본다.

2) 해파랑길을 걸으면 만날 수 있는 해안가 식물, 바다 생물, 최치원의 삶을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 옛날 화랑들이 수련 길로 삼았던 길로, 우리나라 부산에서 고성까지, 동해안을 따라 쭉 이어진 길 이름은?

① 둘레길	② 해파랑길	③ 올레길	④ 갈맷길	⑤ 파도소리길

정답) ②

2) 오륙도는 섬이 다섯 개일까요, 여섯 개일까요?

정답) 여섯 개

3) 동백섬에 인어상이 있어요. 인어상에 얽힌 전설의 유래를 생각나는 대로 써 보세요.

정답) 인어 나라 나란다국의 공주가 무궁국의 은혜 왕과 결혼했다고도 하고요, 인도의 아유타국 공주가 바다 건너 와 가야 김수로왕과 혼인한 허황옥이라고도 해요.

4) 동백섬에는 최치원이 자신의 ‘자’를 따라 직접 새겼다는 석각이 있어요. 뭐라고 썼나요?

정답) 해운대

5) 육지에서 볼 수 있는 메꽃이나 고들빼기는 바닷가에서도 볼 수 있어요. 다만 바닷가에 살아서 이름 앞에 한 글자가 더 붙어요. 어떤 글자인가요?

정답) 갯 (갯메꽃, 갯고들빼기)

6) 오륙도에는 차가운 해류와 따뜻한 해류가 만나는 곳이어서 물고기가 풍부해요. 이 두 해류의 이름을 써 보세요.

정답) 북한 한류, 쿠로시오 난류

7) 오륙도 선착장에서 맛볼 수 있는 것으로, 용궁 갔던 토끼가 용왕에게 간을 빼 주고 그냥 용궁에 살면서 낳았다고 전해지는 후손은 무엇인가요?

① 불가사리	② 청줄돔	③ 군소	④ 문어	⑤ 해파리

정답) ③

8) 최치원은 총명하지만 당나라로 일찍 유학을 갔어요. 당시 신라는 어떤 신분제였고, 최치원 신분은 어떠했나요?

정답) 골품제, 6두품

9) 최치원은 어떤 글을 써서 당나라에서 이름을 떨치게 되었나요?

정답) 토황소격문

10) 동백섬 누리마루에서 열렸던 회의 이름은 무엇인가요?

정답) APEC 정상 회의, 에이펙 정상 회의

6. 한 걸음 나아가기

1) 부산 앞바다에 점점 아열대성 해조류가 늘어나고 있어요. 지구온난화 때문이에요. 지구온난화를 막으려면 어떻게 해야 하는지 생각해 봅시다.

2) 해파랑길은 동해안을 따라 걷는 길이에요. 비행기 타고 먼 나라도 몇 시간 만에 갈 수 있는 요즘, 걷기에 어떤 의미가 있는지 생각해 봅시다.

[독서지도안]

책가방문고 34

《처용의 비밀 학교》

권타오 글 / 오승민 그림

1. 내용 소개

귀신이 얼굴만 봐도 달아난다는 처용과 귀신을 마음대로 부리는 비형이 숲 속에 비밀 학교를 세웠다. 겁이 많아 도깨비 구실을 못하던 깨비들이 용기를 배우려고 이 비밀 학교에 입학한다. 비밀 학교에는 중국에서 강시가 전학을 오고, 인간인 윤다도 수업을 도와주러 온다. 비형은 겁 많은 깨비들에게 용기를 북돋우기 위해 처용 스티커라는 가짜 부적을 붙여 준다.

교장 선생님인 처용은 깨비들에게 여러 가지 미션을 준다. 붉은 팥 만지기, 수탉과 놀기, 인간과 친해지기, 무궁화 꽃이 피었습니다 놀이 하기 등등……. 평소 무서워하던 것들을 극복하는 수업을 통해 깨비들은 점점 자신감을 회복한다.

그러던 어느 날, 달걀 깨비를 괴롭히던 큰 달걀이 학교까지 찾아와 달걀에게 시비를 건다. 평소 큰 달걀 앞에서 벌벌 떨기만 했던 달걀 깨비는 큰 달걀과 승부를 펼쳐 승리한다. 하지만 처용 선생님이 강조했던 용서를 떠올리고, 친구에게 화해를 청한다.

우여곡절 끝에 깨비들은 졸업 시험까지 무사히 통과하지만 친구인 윤다가 마음에 걸렸다. 윤다는 여전히 학교에서 힘센 친구에게 괴롭힘당하고 있기 때문이다. 깨비들은 윤다가 용기를 내서 그 친구와 대결할 수 있도록 응원을 간다. 마침내 윤다는 그 친구와 씨름 승부를 겨루고 악수를 나누게 된다.

깨비들의 이마에서는 부적이 떨어지고 어른의 상징인 털이 자란다. 처용 선생님은 졸업하는 깨비들을 각자 원하는 곳으로 데려다 준다. 팽이는 장난감 코너에, 짚신은 박물관에 간다. 모두가 떠나고 마지막으로 달걀에게 선생님이 가고 싶은 곳을 묻는다. 항상 호텔 화장실 비데로 가고 싶다고 입버릇처럼 말하던 달걀. 그러나 달걀은 뭐든지 기초부터 닦아야 한다는 엄마의 말을 떠올리며 재래식 변소로 향한다.

2. 학습 개요

주제 : 관용적 태도 기르기

소요 시간 : 50분

대상 : 초등 3~4학년

관련 주제어 : 용서, 관용, 아량

관련 교과 :  국어 5-2 4. 나눔의 기쁨

도덕 5-1 3. 갈등을 대화로 풀어가는 삶

3. 수업 전 준비

1) 친구와 다투었던 경험을 이야기해 봅시다.

2) 친구와 화해할 때 느낀 감정을 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 관용적 태도의 필요성을 이해할 수 있다.

2) 일상생활에서 관용적인 태도를 실천할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 다음은 처용에 관한 설명입니다. 빈칸에 들어갈 말로 알맞은 것은 무엇인가요?

역신은 처용의          에 감탄해 두 손을 모아 싹싹 빌며 달아났다.

① 춤  ② 노래 ③ 위엄  ④ 넓은 마음  ⑤ 재치

정답) ④

2) 다음 중 깨비들이 무서워하는 것이 아닌 것은 무엇인가요?

① 팥  ② 메밀  ③ 수탉  ④ 붉은색  ⑤ 햇빛

정답) ②

3) 강시가 전학 온 날 주판과 벌인 대결은 무엇인가요?

① 한국말  ② 쌀 세기 ③ 춤  ④ 씨름 ⑤ 투명 모드

정답) ②

4) 윤다가 상구에게 놀림을 받는 이유는 무엇이었나요?

정답) 엄마가 안 계셔서

5) 주판이 잘못을 저질렀을 때 처용 선생님은 어떻게 했나요?

① 학교를 떠났다.

② 처용무를 추었다.

③ 주판을 학교에서 내쫓았다.

④ 주판에게 벌을 세웠다.

⑤ 주판에게 봉사활동을 하게 했다.

정답) ②

6) 햇빛을 싫어하는 깨비들에게 윤다가 준 선물은 무엇인가요?

① 모자  ② 부채 ③ 선글라스  ④ 눈가리개  ⑤ 샅바

정답) ③

7) 불도그를 만났을 때 깨비들은 어떤 방법을 사용했나요?

① 투명 모드로 변하기

② 윤다에게 도움 요청하기

③ 처용 스티커 내밀기

④ 나뭇잎 불고기 뿌리기

⑤ 처용무 추기

정답) ④

8) 윤다의 체육 시간에 일어난 일로 맞는 것은 무엇인가요?

① 윤다와 깨비들이 씨름 시합을 했다.

② 깨비들이 상구를 물리쳐 주었다.

③ 윤다와 상구가 몸싸움을 벌였다.

④ 상구가 윤다를 씨름에서 이겼다.

⑤ 윤다와 상구가 씨름에서 비겼다.

정답) ⑤

6. 한 걸음 더 나아가기

1) 졸업한 깨비들은 어떻게 지내고 있을까요? 뒷이야기를 상상해 자유롭게 이야기를 나눠 봅시다.

2) 자기가 역신을 만난 처용이라면 어떻게 대처했을지 상상해 봅시다.

3) 상구는 윤다가 엄마가 없다는 사실을 놀리고 무시합니다. 이와 같이 친구에게 짓궂은 놀림을 받았거나 상처를 준 적이 있는지 생각해 봅시다.

4) 나를 괴롭히거나 잘못을 저지른 사람에게 우리가 가져야 할 태도를 생각해 봅시다.

7. 활동하기

1) 처용이 역신 앞에서 춘 처용무는 어떤 모습이었을지 상상해 보고, 그림이나 몸으로 표현해 봅시다.

2) 내가 무서워하는 것들을 적고, 그것을 극복하기 위해 어떤 노력을 할 수 있을지 생각해 봅시다.

[독서지도안]

자연을 먹어요! 겨울

오진희 글 / 백명식 그림

1. 도서 소개

《자연을 먹어요! 겨울》에는 강물도 개울도 꽁꽁 손도 발도 꽁꽁 얼어붙는 겨울의 추위를 건강하게 이겨 낼 수 있는 겨울 음식 이야기가 담겨 있어요.

황금똥을 만드는 청국장, 고소하고 부드러운 겨울 보양식 두부, 쌓인 눈을 다 녹일 만큼 따뜻한 팥죽, 아이스크림보다 달콤한 홍시, 겨울철 감기약인 밥알 동동 식혜와 곶감 퐁당 수정과 등등 겨울 별미를 알아보며 건강한 몸살림을 시작해 보세요.

온 가족이 모여 도란도란 이야기를 나누며 즐기는 겨울 별미는 추운 겨울밤을 따뜻하고 행복하게 보내게 해 준답니다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 겨울에 먹는 건강한 먹을거리에 대해 알아본다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 초등 1～4학년

4) 관련 주제어 : 겨울, 몸살림, 자연, 자연보호, 제철음식, 나눔, 된장, 고추장, 간장, 식혜,

수정과, 묵나물, 시금치, 내인생의책

5) 관련 교과 :

▶ 교과연계

초등 1-2 통합교과 겨울 1

초등 2-2 통합교과 겨울 2

초등 3-1 사회 3 고장의 생활과 변화

초등 3-2 국어 3 함께 사는 세상

초등 4-1 과학 2 지표의 변화 ① 소중한 자원, 흙/ 3 식물의 한 살이

초등 4-1 사회 1 우리 지역의 자연환경과 생활 모습

초등 5-1 사회 1-1 우리 생활과 자연 환경/ 1-2 자연 환경을 이용한 생활

초등 6-1 과학 3 계절의 변화

4 생태계와 환경 초등 4-1 과학 2 지표의 변화 ① 소중한 자원, 흙

3. 수업 전 준비

1) 겨울을 준비하는 음식들에 대해서 알아본다.

2) 겨울에 먹는 음식에 대해서 알아본다.

4. 수업 목표

1) 겨울에 먹는 음식에 대해서 안다.

2) 겨울이라는 계절에 담긴 자연의 섭리를 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 옛날에 콩나물을 기르던 용기는?

① 양동이	② 바가지	③ 놋그릇	④ 함지박	⑤ 콩나물시루

정답) ⑤

2) 황금 똥을 누게 도와주는 콩으로 만든 음식은?

① 청국장	② 고추장	③ 된장	④ 간장	⑤ 시금치

정답) ①

3) 풍년이 들면 두부모가 커진다고 해요. 그 이유가 무엇인지 간단히 쓰세요.

정답) 인심이 좋아져서

4) 간장과 고추장을 담그는 메주는 무엇으로 만들나요?

① 밤	② 콩	③ 판	④ 서리태	⑤ 도토리

정답) ②

5) 메주를 항아리에 담기 전에, 항아리 안을 어떻게 소독하는지 쓰세요.

정답) 짚으로 불 소독을 한다.

6) 시래기는 무엇을 말려 만든 건가요?

① 시금치	② 배추	③ 무 이파리	④ 도라지	⑤ 토란대

정답) ③

7) 토란잎을 나물로 쓸 때는 솥에 푹 삶은 다음, 물을 갈아 주면서 이삼일 동안 물에 담가놓은 다음 먹어요. 이렇게 하는 이유가 무엇인지 쓰세요.

정답) 토안 잎의 아린 맛과 독성을 없애기 위해서

8) 호박죽에 들어가는 것이 아닌 것은?

① 호박	② 단호박	③ 강낭콩	④ 쌀가루	⑤ 찹쌀가루

정답) ④

9) 팥으로 만들어 먹는 겨울 음식을 2개 이상 쓰세요.

정답) 팥죽, 팥 시루떡, 팥 찐빵, 팥 칼국수

10) 겨울 감기약으로 으뜸인 음료 2가지를 쓰세요.

정답) 식혜와 수정과

6. 한 걸음 나아가기

1) 겨울은 거친 땅에서도 쑥쑥 자라나는 콩을 먹는 계절이라고 합니다. 콩으로 만들 수 있는 여러 가지 음식을 조사해 봅시다.

2) 겨울 별미를 먹으며 온 가족이 즐길 수 있는 놀이를 조사해 보고, 가족과 즐겨 봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 29

《리더, 누가 되어야 할까?》

질리 헌트 글 l 이현정 옮김 l 최진 감수

1. 도서 소개

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 ㉙ 리더, 누가 되어야 할까?》에서는 처칠, 케네디, 루즈벨트, 스탈린, 히틀러, 넬슨 만델라, 마틴 루서 킹 2세, 간디 등 제1차 세계 대전 이후 국제 사회를 주름잡았던 정치 리더들의 삶과 함께 식민 지배, 홀로코스트, 제2차 세계 대전, 냉전, 아파르트헤이트와 같은 역사적인 사건에서 리더들이 어떤 선택을 했는지를 이야기하면서 리더에 대해 심도 있게 생각해 보게 한다. 또한 수하르토, 페르디난드 마르코스, 베나지르 부토, 빌 클린턴 등 비리를 저지른 리더들을 살펴보며 청소년들에게 윤리 의식을 고취시키고 정의로운 사회를 만드는 민주 시민의 자세를 함양할 수 있도록 도와준다. 더불어 세계화 시대를 살아가는 현대 사회에서의 리더의 역할은 무엇이고, 어떤 리더십이 필요로 하며, 어떤 사람이 리더가 되어야 할지 생각해 볼 기회를 제공한다.

역사 속의 리더들을 탐구하는 것은 미래의 지도자가 되는 첫걸음을 떼는 데 꼭 필요한 일이다. 청소년들이 훌륭한 지도자의 삶을 관찰하고 이를 거울삼아 21세기 글로벌 리더가 되는 데 이 책은 그 길을 안내할 이정표가 될 것이다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 역사 속의 리더들을 살펴보고 우리 시대에 필요한 리더십에 대하여 생각해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 리더, 리더십, 루즈벨트, 케네디, 히틀러, 고르바초프, 흐루시초프, 간디, 네루, 클린턴, 넬슨 만델라, 마틴 루서 킹 2세, 카스트로, 스탈린, 처칠, 마거릿 대처, 홀로코스트, 제2차 세계 대전, 냉전, 소련, 미국, 원자 폭탄, 이멜다, 독립 운동, 수하르토, 사니 아바차, 베나지르 부토, 모부투 세세 세코, 내인생의책

5) 관련 토론문제

ㄱ. 역사 속의 리더들을 살펴보고, 이들의 행보와 선택을 평가해 본다.

ㄴ. 리더들의 부정부패 사례를 살펴보고, 좋은 리더와 리더십의 기준이 무엇인지 생각해 본다.

6) 관련 교과

초등 교육

초 6 사회   우리나라의 민주 정치

중등 교육

중 2 사회   서양 근대 사회의 발전과 변화

현대 세계의 전개

중 3 사회   민주 정치와 시민 참여

고등 교육

고 1 사회   정치 생활과 국가

사회 변동과 미래 사회

세계사      제국주의와 두 차례의 세계 대전

전후 세계의 발전

3. 수업 전 준비

ㄱ. 제1차 세계 대전 이후 역사적 사건들을 알아본다.

ㄴ. 평소 존경하는 리더의 생애를 조사해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 리더와 리더십의 정의와 특성을 이해한다.

ㄴ. 유명한 리더들의 행보를 살펴보고 좋은 리더십에 대해 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【제2차 세계 대전은 1939년 9월 1일, 히틀러가 지휘하는 독일군이 폴란드를 침입하면서 시작되었습니다. 전 세계의 많은 모든 국가가 참전했던 대규모의 전쟁이었지요. 이 전쟁은 크게 두 축을 중심으로 벌어졌습니다. 한 축은 영국, 프랑스, 폴란드, 호주 그리고 나중에 미국과 소련이 가세한 연합국이었고, 다른 한 축은 독일, 이탈리아, 일본이 동맹을 맺어 결성된 추축국이었습니다. 이 전쟁 기간 내내 중요한 역할을 수행했던 세 나라의 리더가 있었습니다. 바로 ( ㉠ ), ( ㉡ ), ( ㉢ )이었지요. 전쟁은 1945년까지 6년간 계속되었습니다.】

(답: ㉠ 윈스턴 처칠, ㉡ 프랭클린 D. 루스벨트, ㉢ 이오시프 스탈린)

2. 리더에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 리더란 영어 단어 Lead에서 나온 말로 이끄는 사람이라는 뜻이다.

② 리더는 국민을 대표하여 중대한 결정을 내린다.

③ 리더십이란 리더의 능력을 뜻한다.

④ 리더십의 형태는 한 가지다.

(답: ④)

3. 상호 확증 파괴 전략에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 상호 확증 파괴 전략(MAD, Mutual Assured Destruction)이란 핵무기를 가진 두 국가가 서로 대립할 때 한 국가가 핵 공격을 가하면 상대 국가도 핵 공격을 하는 보복성 전략으로, 이 전략에 따르면 먼저 공격하는 국가는 자신도 반드시 핵 공격을 받아 궤멸될 수 있어 두 국가 모두 핵 공격을 감행하지 않을 가능성이 높다. 핵전쟁이 일어나면 누구도 승리할 수 없기 때문이다.)

4. 인도의 독립을 위해 힘쓴 정치가이자 사회 운동가로 비폭력, 무저항 운동을 전개한 사람은?

① 마하트마 간디

② 넬슨 만델라

③ 마틴 루서 킹 2세

④ 모부투 세세 세코

(답: ①)

㉠ 나이지리아의 독재자로 다른 국가의 민주주의를 지원했지만 자신은 다른 정당에 탄압을 가하고 인권을 침해한 인물.

㉡ 필리핀의 독재자 페르디난드 마르코스의 부인으로 부정부패로 축적한 부로 엄청난 양의 구두를 수집한 인물.

㉢ 파키스탄의 여성 정치가로 민주화 운동을 벌여 UN 인권상을 탔지만 1조 6천억 원에 달하는 공금을 횡령한 인물.

㉣ 인도네시아의 대통령으로 자녀와 친구들에게 요직을 넘긴 혐의로 기소된 인물.

㉤ 콩고민주공화국의 전직 대통령으로 5조 6천억 원의 개인 재산을 축적한 인물.

5. 다음은 타락한 리더들을 설명한 것이다. 인물 설명과 이름을 짝지어 보시오.

ⓐ 사니 아바차

ⓑ 수하르토

ⓒ 이멜다

ⓓ 모부투 세세 세코

ⓔ 베나지르 부토

(답 ㉠-ⓐ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓔ, ㉣-ⓑ, ㉤-ⓓ)

6. 아파르트헤이트에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 아파르트헤이트는 아프리칸스어로 ‘분리’라는 뜻으로 남아프리카공화국의 인종 차별 정책이다. 1948년 남아프리카공화국의 백인 정부는 아파르트헤이트를 도입하고 정책에 반대한다고 의심이 되는 사람은 누구든지 체포했다. 경찰에게는 사람을 고문하고 죽일 수 있는 합법적 권리가 주어졌다. 체포된 사람들은 재판을 받을 수 없었으며 변호사와 가족들을 만나는 것조차 금지되었다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

리더의 비리와 권력 남용은 여러 형태로 나타날 수 있다. 그중에서도 직권을 남용하여 지인이나 지지자들에게 자리를 내주는 경우가 있는데, 리더가 가족에게 정부의 요직을 내주는 행위를 말한다.

(답: 친족주의)

8. 제2차 세계 대전에서 미국이 원자 폭탄을 사용한 과정과 결과를 설명하시오.

(예시 답안: 아인슈타인은 히틀러가 원자 폭탄을 개발하여 전쟁에서 승리할까 봐 걱정했다. 그래서 루스벨트에게 원자 폭탄을 개발하라는 편지를 보냈다. 루스벨트는 이 편지를 읽고 ‘과학연구개발국’을 세우고, 영국과 공동으로 원자 폭탄을 개발하는 ‘맨해튼 계획’을 짰다. 하지만 루스벨트는 계획이 성공하기 전에 뇌출혈로 사망했고, 추축국 중 일본만이 끝까지 남아 미국과 전쟁을 치르고 있었다. 루스벨트의 뒤를 이은 트루먼 대통령이 빨리 제2차 세계 대전을 끝내기 위해 일본 히로시마에 원자 폭탄을 투하했다. 일본에 원자 폭탄을 투하한 이틀 뒤 일본이 곧 전쟁에서 패배할 것이라는 판단을 한 스탈린은 일본에게 선전 포고를 했다. 얼마 지나지 않아 일본은 무조건 항복을 선언했고, 스탈린은 미국과 일본의 전쟁에 전혀 개입하지 않고 최후의 순간에 선전 포고를 하여 아시아에서 소련의 입지를 다질 수 있었다. 어떤 의미에서 제2차 세계 대전의 궁극적인 승리자는 스탈린일지도 모른다.)

6. 한 걸음 나아가기

미국의 전 대통령 빌 클린턴은 백악관 인턴인 모니카 르윈스키의 스캔들로 그의 정치 생활에 큰 타격을 입었다. 그는 미국 경제를 발전시키고 세계 평화를 위해 활약했지만, 사적인 스캔들로 인해 많은 비난을 받았다. 어떤 사람들은 정치 활동과 관계없는 리더의 사생활도 대중이 알 권리가 있다고 주장한다. 사생활에 문제가 있는 리더는 언제라도 부정부패를 저지를 수 있다고 생각하기 때문이다. 한편 리더의 사생활은 중요하지 않으며 국가를 잘 이끌기만 한다면 문제될 것이 없다고 생각하는 사람들도 있다. 좋은 리더를 판단하는 조건에 사생활도 포함되어야 할까? 이에 대해 토론해 보자.

7. 활동하기

피델 카스트로는 변호사였다가 쿠바의 바티스타 독재 정권에 반대하여 혁명을 일으킨 뒤 수상이 되었다. 카스트로는 49년이나 쿠바를 통치했는데, 혁명에 성공한 직후 반대 세력 480여 명을 총살하고, 수천 명을 투옥시켰다. 또한 재분배를 목적으로 기업을 국유화하고 중산층의 재산을 몰수했다. 외교적으로도 미국과 오랜 대립으로 쿠바의 경제를 악화시켰다는 점에서 독재자라는 평가를 받는다. 하지만 카스트로가 무상 의료, 무상 교육을 비롯한 평등 정책으로 쿠바의 빈곤층에게 많은 혜택을 주었고 쿠바를 미국의 오랜 지배에서 벗어나게 했다는 점에서 혁명가로 많은 쿠바인들의 지지를 받고 있기도 하다. 다큐멘터리 <피델 카스트로를 찾아서(2004)>를 보고 카스트로에 대한 생각을 말해 보자.

8. 더 읽어 보기

마틴 루서 킹 2세 연설문 전문

<나에게는 꿈이 있습니다 (1963)>

우리 역사에서 자유를 위한 가장 훌륭한 시위가 있던 날로 기록될 오늘 이 자리에 여러분과 함께하게 된 것을 기쁘게 생각합니다. 백 년 전, 한 위대한 미국인이 노예해방령에 서명을 했습니다. 지금 우리가 서 있는 이곳이 바로 그 상징적인 자리입니다. 그 중대한 선언은 불의의 불길에 시들어 가고 있던 수백만 흑인 노예들에게 희망의 횃불로 다가왔습니다. 그 선언은 오랜 노예 생활에 종지부를 찍는 즐겁고 새로운 날의 시작으로 다가왔습니다.

그러나 그로부터 백 년이 지난 오늘, 우리는 흑인들이 여전히 자유롭지 못하다는 비극적인 사실을 직시해야 합니다. 백 년 후에도 흑인들은 여전히 인종 차별이라는 속박과 굴레 속에서 비참하고 불우하게 살아가고 있습니다. … (중략) …

인권운동가에게 “언제가 되면 만족하겠느냐?”고 묻는 사람이 있습니다. 흑인이 경찰의 무지막지한 폭력의 공포에 희생되고 있는 한, 우리에게 만족이란 없습니다. 흑인이 여행하다가 피곤에 지쳤을 때 고속도로 근처의 여관이나 시내의 호텔에 잠자리를 얻을 수 없는 한 우리는 만족할 수 없습니다. 흑인이 이주한다고 해야, 고작 작은 흑인 거주지에서 더 큰 흑인 거주지로 가는 것이 전부일 때, 우리는 만족하지 못합니다. 미시시피의 흑인이 투표권을 행사하지 못하고, 뉴욕의 흑인이 마땅히 투표할 이유를 찾지 못하는 한, 우리는 만족할 수 없습니다. 안 됩니다. 안 됩니다. 우리는 만족하지 않습니다. 정의가 강물처럼 흐르고, 정당성이 힘찬 흐름이 될 때까지 우리는 만족할 수 없습니다.

오늘 나에게는 꿈이 있습니다. 어느 날 모든 계곡이 높이 솟아오르고, 모든 언덕과 산은 낮아지고, 거친 곳은 평평해지고, 굽은 곳은 곧게 펴지고, 하나님의 영광이 나타나 모든 사람이 함께 그 광경을 지켜보는 꿈입니다. 이것이 우리의 희망입니다. 이것이 내가 남부로 돌아갈 때 가지고 가는 신념입니다. 이런 신념을 가지고 있으면 우리는 절망의 산을 개척하여 희망의 돌을 찾아낼 수 있을 것입니다. 이런 희망을 가지고 있으면 우리는 이 나라의 이 소란스러운 불협화음을 형제애로 가득 찬 아름다운 음악으로 변화시킬 수 있을 것입니다. (후략)

창의적 문제해결 수업 HowHow 6

《장난감이 없으면 못 놀까?》

마르틴느 라퐁, 카롤린느 라퐁 글/ 엘리즈 망소 그림 / 이은정 옮김

1. 도서 소개

<창의적 문제해결 수업 HowHow 시리즈>는 말 그대로 어떻게(How) 문제를 해결할지 함께 고민하며 어린이 스스로 문제 해결력을 키우게 도와주는 그림책 시리즈입니다. 우리 아이들이 살아갈 미래는 불투명합니다. 하지만 확실한 것은 아이마다 겪게 되는 상황은 다르지만, 그 중심에 주도적으로 문제를 해결할 수 있는 자신만의 능력이 있어야 한다는 것입니다. 본 시리즈에서는 아이들이 일상에서 겪을 수 있는 다양한 문제 상황들을 이야기로 풀어내어, 우리의 주인공 고양이 캐시가 자신에게 닥친 문제를 해결하는 모습을 통해 아이들도 자신만의 문제해결 방법을 탐구하고 부모님과의 대화를 통해 사고의 확장을 도모할 수 있게 만들었습니다. 《장난감이 없으면 못 놀까?》를 통해 장난감은 없어도 되지만 친구는 없으면 안 되는 소중한 존재임을 깨닫게 도와주세요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 친구의 소중함 알기

2) 소요 시간:  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 : 고고양이, 인성, 문제해결, 창의력, 지혜, HowHow, 장난감, 친구, 우정, 화해, 내인생의그림책, 내인생의책 유아

5) 관련 교과

유치원 누리과정 1. 유치원과 친구

[1학년 1학기 국어] 4. 기분을 말해요

[1학년 2학기 국어] 1. 느낌을 나누어요

[2학년 1학기 국어] 5. 무엇이 중요할까

[1학년 1학기 국어] 1. 즐거운 마음으로

[3학년 2학기 국어] 1단원. 마음으로 보아요

3. 수업 전 준비

1) 장난감이 없다면 어떨지 생각해 봅시다.

2) 친구와 함께할 수 있는 것들을 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 친구의 소중함과 우정을 쌓아가는 법을 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 플래시는 무슨 장난감을 좋아하나요?

① 레고	② 곰인형	③ 자동차	④ 슈퍼영웅	⑤ 보드게임

답) ④

2) 캐시는 무엇으로 뱃놀이를 하는지 쓰세요.

답) 해먹

3) 플래시와 누크가 싸우게 된 이유는?

① 누크가 약속 시간에 늦어서	② 캐시가 누크만 좋아해서

③ 플래시가 누크의 흉을 봐서	④ 플래시가 누크의 장난감을 고장 내서

⑤ 서로 자신의 장난감이 더 좋다고 우기다가

답) ⑤

4) 플래시와 누크의 슈퍼영웅 장난감 이름을 차례대로 쓰세요.

답) 포프, 쥬프

5) 다음 중 그림책 내용과 다른 것은?

① 플래시는 슈퍼영웅 장난감이 많이 있다.

② 누크는 슈퍼영웅 장난감을 직접 만들었다.

③ 캐시는 슈퍼영웅 장난감에 관심이 없다.

④ 피치는 슈퍼영웅 장난감을 집에 놓고 왔다.

⑤ 캐시는 슈퍼영웅 장난감보다 해먹을 좋아한다.

답) ④

6) 플래시는 왜 피치랑 함께 놀 수 없다고 했는지 그 이유를 쓰세요.

답) 피치가 슈퍼영웅 장난감을 가지고 있지 않아서

7) 집으로 돌아가는 피치의 마음은 어땠을까요?

① 기뻤다.	② 신 났다.	③ 속이 상했다.	④ 미안했다.	⑤ 짜증이 났다.

답) ③

8) 캐시는 친구들과 함께 놀기 위해서 어떻게 했나요?

① 슈퍼영웅 장난감을 샀다.	② 슈퍼영웅 장난감을 빌렸다.

③ 슈퍼영웅 장난감을 만들었다.	④ 직접 슈퍼영웅으로 변신했다.

⑤ 친구들의 슈퍼영웅 장난감을 망가뜨렸다.

답) ④

9) 슈퍼영웅이 된 피치를 보고 플래시와 누크는 어떻게 했는지 쓰세요.

답) 자신들도 슈퍼영웅이 되게 해 달라고 피치에게 부탁했다.

10) 피치를 통해 친구들은 장난감보다 무엇이 더 멋지고 소중하다는 것을 알았는지 쓰세요.

답) 친구

6. 한 걸음 나아가기

1) 친구들과 장난감을 가지고 재미있게 놀 수 있는 방법을 생각해 본다.

2) 장난감이 없이 친구들과 함께할 수 있는 놀이들을 찾아본다.

돼지학교 과학 6

《뼈 속까지 들여다본 돼지》(뼈의 구조와 기능)

백명식 글·그림 / 김중곤 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 술술 읽히는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 4가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있게 구성되었어요. 꼭 알아야 할 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 선행 학습할 수 있게 도와줍니다. 초등 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 줄 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제6권 《뼈 속까지 들여다본 돼지》에서는 우리 몸의 뼈가 무슨 일을 하는지, 뼈는 어떤 구조를 갖고 있어서 우리 몸을 튼튼하게 지켜 줄 수 있는지 알려 줍니다. 더불어 어른의 뼈와 아기의 뼈의 수가 다르다는 것과, 뼈 속에 있는 골수에서 피를 만들고, 우리 몸의 뼈가 콘크리트보다 무려 4배가 강하다는 뼈 속에 숨어 있는 놀라운 여러 가지 사실들을 하나하나 파헤쳐 준답니다. 돼지 삼총사와 함께 뼈에 대해 알아봅시다. 참, 뼈를 튼튼하게 할 수 있는 방법도 함께요.

2. 학습 개요

1) 주제 :  뼈의 구조와 기능

2) 소요 시간:  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 : 돼지 삼총사, 우리 몸의 뼈, 근육, 인대, 골수, 관절, 물렁뼈, 뼈의 구조, 동물의 뼈, 백혈병, 돼지학교, 내인생의책 저학년

3. 수업 전 준비

1) 우리 몸의 뼈를 손으로 만져 보면 뼈가 특징을 말해 본다.

2) 우리 몸에 뼈가 없으면 어떻게 될지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 우리 몸의 뼈가 하는 일을 안다.

2) 우리 몸의 종류와 그 특징을 안다.

3) 관절과 근육에 대해서 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 돼지 삼총사의 비밀 집을 누가 무너뜨렸나요?

① 꾸리	② 닭	③ 늑대	④ 여우

(정답 : ③)

2) 구들이 아저씨가 깁스를 하게 된 이유는?

① 집을 짓다가	② 자전거를 타다가 넘어져서

③ 나무에서 떨어져서	④ 늑대가 망가뜨린 닭장 지붕을 고치다가

(정답 : ④)

3) 다음 중, 뼈에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 뼈는 우리 몸을 지탱시켜 준다.

② 우리 몸의 뼈는 콘크리트보다 강하다.

③ 어른이나 아이나 뼈의 개수는 같다.

④ 심한 운동을 하거나 넘어지면 뼈가 부러진다.

(정답 : ③ )

4) 우리 몸의 기둥이 되는 뼈의 이름은?

① 등뼈	② 넙다리뼈	③ 갈비뼈	④ 머리뼈

(정답 : ①)

5) 갈비뼈에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 12쌍의 뼈로 되어 있다.	② 길쭉하게 생겼다.

③ 숨을 잘 쉬도록 도와준다.	④ 몸속의 내장을 보호해 준다.

(정답 : ②)

6) 성장판이 있는 곳을 쓰시오.

(정답 : 물렁뼈 )

7) 다음 (      ) 안에 들어갈 말을 차례대로 쓰시오.

뼈의 표면은 뼈막으로 덮여 있어요. 뼈막 밑에는 단단한 (     )가 있고, 그 아래는 스펀지처럼 구멍이 숭숭 나 있는 (      )가 있어요.

(정답 : 치밀뼈, 해면뼈)

8) 뼈 중심부에 있는 골수에서는 무엇을 만드는지 쓰시오.

(정답 : 피 )

9) 뼈가 움직일 수 있도록 도와주는 뼈에 붙어 있는 힘살을 무엇이라고 하나요?

① 근육	② 인대	③ 관절	④ 젖산

(정답 : ①)

10) 백혈병은 어디에 이상이 생길 때 생기나요?

① 뇌	② 골수	③ 뼈막	④ 혈관

(정답 : ②)

6. 한 걸음 나아가기

1) 우리가 건강하게 쑥쑥 잘 자라려면 뼈가 튼튼해야 합니다. 어떻게 하면 뼈가 튼튼하게 잘 자라날 수 있는지 뼈에 좋은 음식과 운동법, 생활습관을 알아보고, 그대로 실행에 옮겨 봅시다.

2) 과학의 발달로 우리 몸의 뼈 대신 사용할 수 있는 인공뼈로 많은 사람들이 치료를 받을 수 있습니다. 어떨 때 인공뼈를 사용하고, 인공뼈의 문제점은 무엇인지 알아봅시다.

돼지학교 과학5

《뇌 속에 못 들어간 돼지》(뇌의 구조와 기능)

백명식 글·그림 / 김중곤 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 술술 읽히는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 4가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있게 구성되었어요. 꼭 알아야 할 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 선행 학습할 수 있게 도와줍니다. 초등 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제5권 《뇌 속에 못 들어간 돼지》에는 뇌를 보호해 주는 머리뼈, 뇌의 구조와 뇌가 하는 일, 동물과 사람의 뇌가 다른 점까지 뇌에 관한 모든 정보를 담고 있습니다. 자신의 뇌를 꺼냈다 넣었다 할 수 있는 똑똑한 로봇 피그로와 함께 뇌에 대해 자세히 알아봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 뇌의 구조와 기능

2) 소요 시간 :  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 : 돼지 삼총사, 뇌, 뇌의 구조, 운동 기관, 감각 기관, 신경, 대뇌, 뇌줄기, 척수, 도파민, 인공 지능 로봇, 치매, 잠, 뇌의 무게, 돼지학교, 내인생의책 저학년

3. 수업 전 준비

1) 뇌가 없으면 어떻게 될지 상상해 본다.

2) 뇌가 무슨 일을 하는지 알아본다.

4. 수업 목표

1) 뇌의 구조를 이해한다.

2) 뇌가 무슨 일을 하는지 이해한다.

3) 사람과 동물의 뇌의 차이점을 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 나무에 떨어져서 머리에 다친 사람은?

① 도니	② 꾸리	③ 데이지	④ 구들이 아저씨

(정답 : ④)

2) 뇌가 다치지 않게 뇌를 단단히 둘러싸고 있는 것은?

① 대뇌	② 소뇌	③ 머리뼈	④ 갈비뼈

(정답 : ③)

3) 다음 (      ) 안에 알맞은 단어를 쓰세요.

사람의 뇌는 대뇌와 (            ), 뇌줄기로 이루어져 있다.

(정답 : 소뇌 )

4) 동물에게는 없고 사람에게만 있는 것은?

① 뇌	② 머리뼈	③ 대뇌 겉질	④ 뇌와 머리뼈

(정답 : ③)

5) 노래를 잘하거나 그림을 잘 그리는 사람은 우뇌와 좌뇌 중 어떤 뇌가 발달한 것일까요?

(정답 : 우뇌)

6) 숨뇌에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 심장을 뛰게 한다.	② 음식을 소화시킨다.

③ 숨골이라고도 부른다.	④ 감정을 조절한다.

(정답 : ④)

7) 척추 안에 들어 있는 신경 다발을 무엇이라고 하는지 쓰세요.

(정답 : 척수)

8) 사람의 뇌에 있는 기억을 저장하는 장치는?

① 척추	② 해마	③ 중간뇌	④ 다리뇌

(정답 : ②)

9) 기분이 좋을 때 뇌에서 나오는 물질은?

① 도파민	② 흑색질	③ 신경 세포	④ 전두엽

(정답 : ①)

10) 뇌세포가 빠르게 죽거나 제 기능을 못해서 걸리게 되는 병은?

① 암	② 치매	③ 변비	④ 두통

(정답 : ②)

6. 한 걸음 나아가기

1) 뇌가 발달하면 똑똑해질 수 있어요. 어떻게 뇌를 발달시킬 수 있는지, 또 우뇌와 자뇌를 발달시킬 수 있는 방법을 알아봅시다.

2) 깊은 잠을 자야 뇌가 푹 쉴 수 있어요. 그래야 뇌가 제대로 활동할 수 있지요. 어떻게 하면 잠을 제대로 잘 수 있는지 그 방법을 알아봅시다.

돼지학교 과학4

《빛 속으로 날아간 돼지》(빛과 소리)

백명식 글·그림 / 곽영직 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 술술 읽히는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 4가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있게 구성되었어요. 꼭 알아야 할 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 선행 학습할 수 있게 도와줍니다. 초등 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 주는 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제4권 《빛 속으로 날아간 돼지》에서는 빛과 소리의 속도 차이, 다양한 빛의 종류와 생성원인을 도표를 통해 쉽게 이해할 수 있도록 하고, 초음파를 이용한 산업기술의 발달과 가청주파수 등 우리가 주변에서 쉽게 접할 수 있는 소리의 정보와 특징들까지 모두 알차게 담고 있습니다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 빛과 소리의 특징 및 역할

2) 소요 시간 :  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 : 돼지 삼총사, 빛, 소리, 가시광선, 자외선, 적외선, 감마선, 엑스선, 전자기파, 초단파, 주파수, 마하, 음파, 파동, 매질, 초음파, 데시벨, 오목 거울, 볼록 거울, 진공, 메아리, 절대 영도, 절대 온도, 돼지학교, 내인생의책 저학년, 내인생의책 그림책

3. 수업 전 준비

1) 빛이 없으면 어떻게 될지 생각해 본다.

2) 우리 주변에 소리가 이용된 예를 찾아본다.

4. 수업 목표

1) 빛과 소리의 특징을 이해한다.

2) 빛과 소리가 우리 생활에서 수행하는 역할을 안다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 피그 박사님의 연구실을 엉망으로 만든 친구들은 누구인가요? 모두 고르세요.

① 도니	② 빛의 요정	③ 소리의 요정	④ 조리

(정답 : ②, ③)

2) 공기가 없는 상태를 무엇이라고 하나요?

(정답 : 진공 상태)

3) 다음 (      ) 안에 알맞은 단어를 차례대로 쓰세요.

소리의 크고 작은 세기는 (    )에 따라 정해지고,
소리의 높고 낮은 높낮이는 (     )에 따라 정해집니다.

(정답 : 진폭, 파장 )

4) 실제보다 상이 작게 보이고, 자동차 뒷보기 거울이나 도로 커브길 보기에 사용하는 거울은 무엇인가요?

① 오목 거울	② 손거울	③ 볼록 거울	④ 벽거울

(정답 : ③)

5) 아래쪽 공기와 위쪽 공기 간에 온도 차이로 공기의 밀도가 달라져 빛이 굴절하게 되어 헛것이 보이는 현상을 무엇이라고 하나요?

(정답 : 신기루 현상)

6) 빛의 종류 중에서 우리 눈에 보이는 빛을 무엇이라고 하나요?

① 가시광선	② 적외선	③ 자외선	④ 엑스선

(정답 : ①)

7) 개의 귀에는 들리지만, 사람인 우리의 귀에는 들리지 않는 소리가 있어요. 이것은 개와 우리의 ‘이것’의 범위가 다르기 때문입니다. 여기서 ‘이것’은 무엇일까요?

(정답 : 가청 주파수)

8) 다음 (      ) 안에 알맞은 단어를 쓰세요.

빛은 장애물이 있으면 반사되거나 통과하거나 흡수될 뿐이지 장애물을 피해서 가지 못합니다. 이것을 ‘빛의 (    )’ 이라고 합니다.

(정답 : 직진 )

9) 다음 (      ) 안에 알맞은 단어를 쓰세요.

소리는 앞에 장애물이 있으면 장애물을 넘거나 돌아서 뒤쪽까지 전달될 수 있습니다. 이것을 ‘소리의 (    )’ 이라고 합니다.

(정답 : 회절 )

10) 소리의 세기를 나타내는 단위는 무엇일까요?

① 킬로헤르츠	② 센티미터	③ 킬로미터	④ 데시벨

(정답 : ④)

6. 한 걸음 나아가기

1) 빛과 소리가 사라지면 우리 삶이 어떻게 변할지 이야기해 봅시다.

2) 진공 상태에서는 소리가 들리지 않는다고 배웠습니다. 책에 나온 실험 과정을 보고 직접 한번 실험해 보고, 왜 들리지 않는지 이야기해 봅시다.창의적 문제해결 수업 HowHow 5

《다시 하면 돼?》

마르틴느 라퐁, 카롤린느 라퐁 글/ 엘리즈 망소 그림 / 이은정 옮김

1. 도서 소개

<창의적 문제해결 수업 HowHow 시리즈>는 말 그대로 어떻게(How) 문제를 해결할지 함께 고민하며 어린이 스스로 문제 해결력을 키우게 도와주는 그림책 시리즈입니다. 우리 아이들이 살아갈 미래는 불투명합니다. 하지만 확실한 것은 아이마다 겪게 되는 상황은 다르지만, 그 중심에 주도적으로 문제를 해결할 수 있는 자신만의 능력이 있어야 한다는 것입니다. 본 시리즈에서는 아이들이 일상에서 겪을 수 있는 다양한 문제 상황들을 이야기로 풀어내어, 우리의 주인공 고양이 캐시가 자신에게 닥친 문제를 해결하는 모습을 통해 아이들도 자신만의 문제해결 방법을 탐구하고 부모님과의 대화를 통해 사고의 확장을 도모할 수 있게 만들었습니다. 《다시 하면 돼!》를 통해 실패를 꿋꿋이 딛고 일어서는 법을 배워 봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 실패 이겨 내기

2) 소요 시간:  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 : 고양이, 인성, 문제해결, 창의력, 지혜, HowHow, 자아, 자유의지, 긍정, 실패, 도전, 화해, 내인생의책

5) 관련 교과

유치원 누리과정 1. 유치원과 친구

[1학년 1학기 국어] 8. 기억에 남는 일

[1학년 1학기 국어] 5. 느낌이 솔솔

[1학년 2학기 국어] 5. 인상 깊었던 일

[2학년 1학기 국어] 3. 이렇게 해 보아요

[2학년 1학기 국어] 9. 느낌을 나타내어요

[3학년 2학기 국어] 2단원. 이렇게 하면 돼요

[3학년 1학기 국어] 6단원. 좋은 생각이 있어요

3. 수업 전 준비

1) 실패하면 기분이 어떨지 생각해 봅시다.

2) 만약 내가 실패를 하게 된다면 어떻게 행동할지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 실패했을 때 실망하기보다는 다시 도전할 수 있는 용기를 키운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 캐시는 오늘 친구들과 무엇을 하기로 했나요?

답) 눈사람을 만들기로 했습니다.

2) 피치는 눈사람의 코를 무엇으로 만들었나요?

① 당근	② 오이	③ 나뭇가지

④ 자갈	⑤ 눈뭉치

답) ③

3) 캐시의 눈사람의 눈을 무엇으로 만들었나요?

① 당근	② 오이	③ 나뭇가지

④ 자갈	⑤ 눈뭉치

답) ④

4) 누크는 왜 눈사람을 망쳤다고 생각했는지 그 이유를 쓰세요.

답) 눈사람이 너무 못생겨서

5) 다음 중 그림책 내용과 틀린 것은?

① 누크가 눈사람을 발로 뻥 찼다.

② 피치는 자기가 만든 눈사람이 마음에 들었다.

③ 부서진 눈사람을 보자 피치와 캐시는 마음이 아팠다.

④ 캐시는 누크 마음에 드는 눈사람을 다시 만들기로 결심했다.

⑤ 누크는 화가 나자 눈사람을 만들다 말고 집에 가 버렸다.

답) ⑤

6) 캐시와 피치는 새로 눈사람을 만들 때, 눈사람의 입을 무엇으로 만들었나요?

① 당근	② 솔잎	③ 나뭇잎

④ 자갈	⑤ 나뭇가지

답) ③

7) 누크는 새로 만든 눈사람에게 무엇을 씌워 주겠다고 했나요?

① 모자	② 목도리	③ 벙어리장갑

④ 귀마개	⑤ 모자와 장갑

답) ①

8) 새로 만든 눈사람은 누굴 닮았는지 쓰세요.

답) 누크

6. 한 걸음 나아가기

1) 실패를 통해 위대한 일을 해낸 위인을 찾아봅시다.

2) 앞으로 실패를 할 경우 어떻게 그 실패를 이겨 낼지 나만의 방법을 찾아봅시다.

창의적 문제해결 수업 HowHow 4

《투덜대면 행복하니?》

마르틴느 라퐁, 카롤린느 라퐁 글/ 엘리즈 망소 그림 / 이은정 옮김

1. 도서 소개

<창의적 문제해결 수업 HowHow 시리즈>는 말 그대로 어떻게(How) 문제를 해결할지 함께 고민하며 어린이 스스로 문제 해결력을 키우게 도와주는 그림책 시리즈입니다. 우리 아이들이 살아갈 미래는 불투명합니다. 하지만 확실한 것은 아이마다 겪게 되는 상황은 다르지만, 그 중심에 주도적으로 문제를 해결할 수 있는 자신만의 능력이 있어야 한다는 것입니다. 본 시리즈에서는 아이들이 일상에서 겪을 수 있는 다양한 문제 상황들을 이야기로 풀어내어, 우리의 주인공 고양이 캐시가 자신에게 닥친 문제를 해결하는 모습을 통해 아이들도 자신만의 문제해결 방법을 탐구하고 부모님과의 대화를 통해 사고의 확장을 도모할 수 있게 만들었습니다. 《투덜대면 행복하니?》를 통해 어려서부터 긍정적 사고가 우리 몸에 습관처럼 배게 하세요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 긍정적 사고하기

2) 소요 시간:  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 : 고양이, 인성, 문제해결, 창의력, 지혜, HowHow, 자아, 자유의지, 긍정, 기쁨, 행복, 내인생의책

5) 관련 교과

유치원 누리과정 1. 유치원과 친구

[1학년 1학기 국어] 4. 기분을 말해요

[1학년 2학기 국어] 1. 느낌을 나누어요

[2학년 1학기 국어] 5. 무엇이 중요할까

[1학년 1학기 국어] 1. 즐거운 마음으로

[3학년 2학기 국어] 1단원. 마음으로 보아요

[3학년 2학기 국어] 4단원. 차근차근 하나씩

3. 수업 전 준비

1) 나는 주로 언제 투덜대거나 짜증을 내는지 생각해 봅시다.

2) 짜증 날 때 기분이 어땠는지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 투덜대는 대신 긍정적인 사고를 하는 법을 배운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 오늘 캐시는 뭘 하려고 했나요?

① 수영	② 낚시	③ 줄넘기	④ 달리기	⑤ 소꿉놀이

답) ②

2) 캐시는 누구의 자전거를 얻어 타고 강에 갔는지 쓰세요.

답) 누크

3) 캐시의 낚싯대에 걸린 것은?

① 물고기	② 캐시의 장화	③ 쓰레기

④ 피치의 안경	⑤ 누크의 모자

답) ⑤

4) 피치는 머리카락에 꽂힌 낚싯바늘이 무엇 같다고 했는지 쓰세요.

답) 머리핀

5) 다음 중 그림책 내용과 틀린 것은?

① 캐시는 장화 한 짝을 잃어버렸다 찾았다.	② 캐시의 자전거에 구멍이 나서 바람이 샜다.

③ 캐시의 도시락을 개미들이 몽땅 먹어 치웠다.	④ 캐시는 물에 빠져 몸이 홀딱 젖었다.

⑤ 캐시는 집에 돌아올 때까지 투덜댔다.

답) ⑤

6) 누크와 피치는 무엇을 하다가 강물 속으로 퐁당 빠졌나요?

① 캐시가 미는 바람에	② 낚싯줄에 걸려서

③ 뛰어다니다가 미끄러져서	④ 캐시의 장화를 벗겨 주다가

⑤ 줄다리기를 하다가

답) ④

7) 물에 빠진 캐시를 보고 친구들은 어떻게 했나요?

① 빨간 물고기 같다고 하며 웃었다.	② 다친 데가 없는지 물어보았다.

③ 얼른 옷을 갈아입게 도와주었다.	④ 바보처럼 물에 왜 빠졌냐고 핀잔을 줬다.

⑤ 캐시처럼 물에 차례대로 빠졌다.

답) ①

8) 캐시가 왜 물에 빠지게 되었는지 쓰세요.

답) 낚싯대에 걸려서

9) 물에 빠진 누크와 피치를 보며 캐시가 웃으며 하자고 한 것은?

답) 수영

10) 다음 (    ) 안에 들어갈 알맞은 말을 쓰세요.

맞아요! (              )에 따라 행복할 수 있어요.

답) 마음먹기

6. 한 걸음 나아가기

1) 긍정적 사고를 하면 좋은 점을 이야기해 봅시다.

2) 캐시가 만약 짜증이 나서 혼자 집에 갔다면 어땠을지 이야기해 봅시다.

창의적 문제해결 수업 HowHow 3

《친구랑 같이 해 볼까?》

마르틴느 라퐁, 카롤린느 라퐁 글/ 엘리즈 망소 그림 / 이은정 옮김

1. 도서 소개

<창의적 문제해결 수업 HowHow 시리즈>는 말 그대로 어떻게(How) 문제를 해결할지 함께 고민하며 어린이 스스로 문제 해결력을 키우게 도와주는 그림책 시리즈입니다. 우리 아이들이 살아갈 미래는 불투명합니다. 하지만 확실한 것은 아이마다 겪게 되는 상황은 다르지만, 그 중심에 주도적으로 문제를 해결할 수 있는 자신만의 능력이 있어야 한다는 것입니다. 본 시리즈에서는 아이들이 일상에서 겪을 수 있는 다양한 문제 상황들을 이야기로 풀어내어, 우리의 주인공 고양이 캐시가 자신에게 닥친 문제를 해결하는 모습을 통해 아이들도 자신만의 문제해결 방법을 탐구하고 부모님과의 대화를 통해 사고의 확장을 도모할 수 있게 만들었습니다. 《친구랑 같이 해 볼까?》를 통해 믿음을 기반한 또래와의 상호작용을 통해 친구들을 이끌어나가는 리더십을 배워 봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 나와 친구들과의 의견 조율하기

2) 소요 시간:  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 : 고양이, 인성, 문제해결, 창의력, 지혜, HowHow, 자아, 긍정, 기쁨, 행복, 믿음. 친구, 협동심, 배려, 내인생의책

5) 관련 교과

[유아 누리과정 생활주제] 1. 유치원과 친구 ③함께 만드는 유치원

[초등 1-1 국어] 8. 기억에 남는 일

[초등 1-2 국어] 1. 느낌을 나누어요

[초등 2-1 국어] 5. 무엇이 중요할까

[초등 3-2 국어] 3단원. 함께 사는 세상

[초등 3-2 국어] 7단원. 마음을 읽어요

3. 수업 전 준비

1) 내가 계획한 일에 갑자기 친구가 끼어들 때 어떤 기분이 들지 생각해 봅시다.

2) 친구의 생각과 내 생각이 다를 때 어떻게 할지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 문제를 주도적으로 이끌며 함께 협동하는 법을 배운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 캐시는 누구의 깜짝 생일 파티를 준비 중이였나요?

답) 말 친구, 크랙

2) 캐시가 수첩에 적은 생일 파티에 필요한 것들이 아닌 것을 고르세요.

① 예쁜 선물 상자                        ② 퍼즐 놀이

③ 맛있는 생일 케이크                    ④ 생일 축하 꽃다발

⑤ 얼룩덜룩 신문지

답) ⑤

3) 누크와 피치는 어디로 들어와 캐시에게 왔나요?

① 대문	② 현관문	③ 창문	④ 신문 구멍	⑤ 뒷문

답) ③

4) 누크가 잘 만드는 것은 무엇인가요?

① 스펀지케이크	② 당근주스	③ 리본 장식	④ 선물 상자	⑤ 퍼즐 놀이

답) ①

5) 쐐기풀 다발을 가져온 친구는 누구인가요?

답) 피치

6) 다음 중 그림책 내용과 같은 것은?

① 누크는 생일 선물을 사왔다.	② 피치는 현관문으로 들어왔다.

③ 선인장 아저씨는 노래를 불렀다.	④ 크랙은 생일 파티를 알고 있었다.

⑤ 캐시는 크랙의 깜짝 생일 파티를 준비했다.

답) ⑤

7) 캐시가 누크와 피치를 믿지 못하자, 둘은 시무룩하게 돌아가며 이렇게 말했어요.

“우리는 (      )에도 쓸모없는 것 같아.”

괄호에 들어갈 알맞은 말을 써보세요.

답) 아무짝

8) 캐시가 누크에게 만들자고 한 장식은 어떤 모양이었나요?

① 리본	② 당근	③ 꽃	④ 사과	⑤ 쐐기풀

답) ④

9) 꽃다발을 쐐기풀이 아닌 민들레로 만든 이유는 무엇인가요?

답) 크랙이 노란색을 좋아해서

10) 생일 파티 준비를 통해 깨달은 점을 캐시가 마지막에 말했어요.

“서로 (    ) 함께 준비하면 더 (    )해져요. 그렇죠?”

빈칸에 알맞은 말을 써보세요.

답) 믿고 / 행복

6. 한 걸음 나아가기

1) 친구들과 힘을 모아 해냈던 일을 생각해 봅시다.

2) 캐시가 만약 혼자서 생일 파티를 준비했다면 어떻게 되었을지 말해봅시다.

돼지학교 과학3

《물속에 빠진 돼지》(물의 순환)

백명식 글·그림 / 곽영직 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 술술 읽히는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 4가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있게 구성되었어요. 꼭 알아야 할 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 선행 학습할 수 있게 도와줍니다. 초등 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 줄 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제3권 《물속에 빠진 돼지》는 물의 순환뿐 아니라, 물이 우리의 몸속에서 하는 일까지 물에 관한 세세한 정보들도 놓치지 않고 모두 담고 있습니다. 물이 어떻게 수도를 통해 가정에 도달하는지, 지구를 순환하는 물의 과정과 물이 우리 몸속에서 어떤 역할을 하고 또 어떤 경로를 통해 배출되는지, 바닷물도 호수 물도 강물도 있는데 왜 물이 항상 부족하다고 하는지, 과학으로 비를 내리게 할 수는 없는지까지 교과 과정에서 미처 다루지 못했던 아이들의 의문을 더욱 확장된 정보를 통해 쉽고도 즐거운 이야기로 모두 해결해 줍니다.

2. 학습 개요

1) 주제 :물의 순환

2) 소요 시간:  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 : 돼지 삼총사, 물, 순환, 수증기, 얼음, 구름, 신장, 하수 처리장, 수 처리장, 지하수, 지표수, 비, 눈, 빙하, 빙산, 유빙, 수도, 해수 처리, 담수화, 폐수, 산성비, 인공비, 돼지학교, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 물이 어떻게 우리 집 수도꼭지에서 나오는지 생각해 봅시다.

2) 만약 하루 동안 물을 마실 수 없다면 우리 몸이 어떻게 될지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 물이 수도까지 도착하는 경로를 이해한다.

2) 물이 우리의 몸에서 어떤 역할을 하고 어떤 과정을 통해 배출되는지 이해한다.

3) 물의 순환 과정 및 기후에 미치는 영향을 이해하고, 더 나아가 인공 기후에 대해 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 도니가 무엇을 하고 있을 때, 물이 뚝 끊겼나요?

(정답 : 머리를 감고 있을 때)

2) 물 분자를 구성하고 있는 원자는?

① 수소	② 수소와 이산화탄소

③ 산소와 이산화탄소	④ 수소와 산소

(정답 : ④)

3) 물이 액체 / 고체 / 기체 상태일 때 부르는 이름을 각각 쓰세요.

(정답 : 얼음 / 물 / 수증기 )

4) 우리의 몸은 약 몇 퍼센트가 물로 이루어져 있나요?

① 50%	② 60%	③ 70%	④ 100%

(정답 : ③)

5) 우리 몸속에서 노폐물을 걸러 오줌으로 내보내는 역할을 하는 기관은?

① 심장	② 폐	③ 간	④ 신장

(정답 : ④)

6) 똥과 오줌 같은 오수를 다시 맑은 물로 만드는 곳을 쓰세요.

(정답 : 하수 처리장 )

7) 다음 문장을 읽고 이 과정을 네 글자로 무엇이라고 하는지 쓰세요.

햇볕을 받고 증발한 물은 수증기가 되어 공기 중에 머물거나 바람과 함께 돌아다녀요. 그러다 서로 뭉쳐 작은 물방울이 되고, 이런 물방울들이 모여 구름을 만들지요. 물방울이 구름 속에서 더 커져 무거워지면 아래로 떨어지며 비나 눈이 되어 다시 바다, 강, 호수로 되돌아 와요. 이렇게 물은 끊임없이 돌고 돌아요.

(정답 : 물의 순환 )

8) 땅으로 스며들어 진흙이나 암석을 통과하면서 지저분한 것들이 걸러져 예전에는 끓이지 않고 그냥 먹기도 했던 우물 속의 물처럼 땅속에 있는 물을 무엇이라고 할까요?

(정답 : 지하수 )

9) 건물을 부식시키고 물을 오염시키는 황산이나 질산 같은 산성 물질이 섞여 내리는 나쁜 비를 무엇이라고 하나요?

(정답 : 산성비 )

10) 물을 오염시키는 원인 중 가장 큰 원인은 무엇일까요?

① 공장에서 내보내는 산업 폐수       ② 목장에서 내보내는 축산 폐수

③ 가정에서 내보내는 생활 하수       ④ 산성비

(정답 : ③)

6. 한 걸음 나아가기

1) 구름 속에 있는 얼음 알갱이와 물방울들이 서로 뭉치면 얼음 알갱이가 점점 커져 아래로 떨어지면 비와 눈이 되어 내립니다. 이때 무엇이 얼음 알갱이를 각각 비와 눈으로 달라지게 만드는지 이야기해 봅시다.

2) 우리 몸에서 물이 하는 역할은 정말 많고도 중요해요. 만약 우리 몸에 물이 모자라다면 어떤 일이 생길지 생각해 봅시다.

3) 과학자들은 구름 속에서 얼음 알갱이가 뭉치는 원리를 이용해 인공비를 내리는 방법을 발견했습니다. 하지만 이렇게 강제로 약품을 이용해서 내리게 하는 비가 우리에게 어떤 영향을 미칠지는 아직 아무도 알 수 없어요. 그러나 여름 날 가뭄이 들면, 논밭의 작물도 말라죽고 물이 나오지 않는 지역의 사람들은 탈수 증세로 고생을 해요. 이러한 인공비에 대한 나의 생각을 이야기해 봅시다.

창의적 문제해결 수업 HowHow 2

《화내면 달라질까?》(화를 토닥토닥)

마르틴느 라퐁, 카롤린느 라퐁 글/ 엘리즈 망소 그림 / 이은정 옮김

1. 도서 소개

<창의적 문제해결 수업 HowHow 시리즈>는 말 그대로 어떻게(How) 문제를 해결할지 함께 고민하며 어린이 스스로 문제 해결력을 키우게 도와주는 그림책 시리즈입니다. 우리 아이들이 살아갈 미래는 불투명합니다. 하지만 확실한 것은 아이마다 겪게 되는 상황은 다르지만, 그 중심에 주도적으로 문제를 해결할 수 있는 자신만의 능력이 있어야 한다는 것입니다. 본 시리즈에서는 아이들이 일상에서 겪을 수 있는 다양한 문제 상황들을 이야기로 풀어내어, 우리의 주인공 고양이 캐시가 자신에게 닥친 문제를 해결하는 모습을 통해 아이들도 자신만의 문제 해결 방법을 탐구하고 부모님과의 대화를 통해 사고의 확장을 도모할 수 있게 만들었습니다. 《화내면 달라질까?》를 통해 화를 냈던 친구들을 용서하고 배려하는 법을 배워 보아요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 화를 다스리며 용서와 배려 배우기

2) 소요 시간:  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 : 고양이, 인성, 문제해결, 창의력, 화, 자아, 배려, 용서, 짜증, 리더십, 도전, 행복, 내인생의책

5) 관련 교과

초등 1-1 통합교과 학교 2. 우리는 친구

초등 1-1 국어 8. 겪은 일을 써요

초등 2-1 국어 3. 이렇게 해 보아요

초등 2-1 국어 4. 생각을 전해요

유아 누리과정 생활주제 유치원과 친구

3. 수업 전 준비

1) 친구들에게 크게 화를 냈던 경험에 대해 생각해 봅시다.

2) 그때 나는 어떻게 행동했었는지 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 화를 냈더라도 어떻게 다스릴 것인지 다시 생각한다.

2) 화를 내고도 후회로 끝나지 않고, 남을 배려하고 용서하는 법을 배운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 캐시가 텃밭을 가꿀 때, 고랑을 만드는데 사용한 도구는 무엇이었나요?

① 낫	② 삼지창	③ 쇠스랑	④ 보습	⑤ 갈고리

답) ③

2) 피치와 누크는 캐시를 도와주지 않고 ‘이것’을 던지며 놀았어요. 이것은 무엇이었나요?

답) 흙덩이

3) 피치와 누크가 캐시를 정말 화나게 만든 일은 무엇이었나요?

답) 둘이 장난치다가 넘어져서 씨앗 바구니가 쏟아져 씨앗들이 모두 섞여 버린 일

4) 캐시가 화를 내면서 피치와 누크를 ‘□□와/과 □□’(으)로 만들어 버리겠다고 했어요.

□□ 안에 알맞은 것은?(2개)

① 호박	② 피망	③ 파	④ 당근	⑤ 씨앗

답) ①, ③

5) 피치와 누크는 밭을 엉망으로 만들었어요. 만약 나라면 캐시에게 어떻게 말했을까요?

예시 답안) 미안해, 캐시야. 우리가 잘못했어. 다시 원래대로 만들어 놓을게.

6) 캐시가 뒤집어쓴 물은?

① 물뿌리개 속 물	② 양동이 속 물

③ 연못 물	④ 바닷물	⑤ 강물

답) ①

7) 캐시는 화를 내면 달라지는 게 있다고 생각했나요?

답) 아니오.

8) 캐시는 텃밭을 다시 예쁘게 가꾸기 위해 무엇을 하기로 했나요?

① 친구들에게 화를 내기로 했다.	② 혼자서 다 하기로 했다.

③ 친구들에게 텃밭을 나눠주기로 했다.	④ 포기하기로 했다.

⑤ 선인장 아저씨에게 시키기로 했다.

답) ③

9) 캐시가 피치에게 준 모종과 누크에게 준 모종을 각각 쓰세요.

답) 피치-순무 모종 / 누크-파슬리 모종

10) 캐시는 씨앗 때문에 친구들에게 화를 내면 안 되는 사람이 누구라고 했나요?

① 씩씩한 어부	② 훌륭한 농부	③ 예쁜 양치기

④ 의젓한 어린이	⑤ 선인장 아저씨

답) ②

6. 한 걸음 나아가기

1) 우리 가족과 친구들이 어떨 때 화를 내는지 알아보고, 그럴 때 내가 어떻게 행동하면 좋을지 이야기 나누어 봅시다.

2) 앞으로 화가 나는 일이 생길 때, 어떻게 행동할 것인지 이야기해 봅시다.

창의적 문제해결 수업 HowHow 1

《언제나 해결책은 있어!》(지혜가 톡톡)

마르틴느 라퐁, 카롤린느 라퐁 글/ 엘리즈 망소 그림 / 이은정 옮김

1. 도서 소개

<창의적 문제해결 수업 HowHow 시리즈>는 말 그대로 어떻게(How) 문제를 해결할지 함께 고민하며 어린이 스스로 문제 해결력을 키우게 도와주는 그림책 시리즈입니다. 우리 아이들이 살아갈 미래는 불투명합니다. 하지만 확실한 것은 아이마다 겪게 되는 상황은 다르지만, 그 중심에 주도적으로 문제를 해결할 수 있는 자신만의 능력이 있어야 한다는 것입니다. 본 시리즈에서는 아이들이 일상에서 겪을 수 있는 다양한 문제 상황들을 이야기로 풀어내어, 우리의 주인공 고양이 캐시가 자신에게 닥친 문제를 해결하는 모습을 통해 아이들도 자신만의 문제 해결 방법을 탐구하고 부모님과의 대화를 통해 사고의 확장을 도모할 수 있게 만들었습니다. 《언제나 해결책은 있어!》를 통해 나뿐만 아니라 모두에게 행복을 전할 수 있는 지혜를 배워 보세요.

2. 학습 개요

1) 주제 : ‘나 혼자’가 아닌 ‘다 함께’를 생각하기

2) 소요 시간:  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 : 고양이, 인성, 문제해결, 창의력, 지혜, 자아, 자유의지, 자신감, 성취감, 혼자, 도전, 행복, 내인생의책

5) 관련 교과

초등 1-1 통합교과 학교 2. 우리는 친구

초등 1-1 국어 4. 기분을 말해요

초등 2-1 국어 4. 생각을 전해요

초등 1-2 통합교과 이웃 1. 이웃

유아 누리과정 생활주제 유치원과 친구

3. 수업 전 준비

1) 나 혼자 있고 싶었을 때가 언제인지 생각해 봅시다.

2) 그때 만약 친구들이 온다면 어떻게 행동할지 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 자신의 만족과 타인의 만족을 동시에 충족시키는 방법을 찾을 수 있다.

2) 문제 상황이 닥쳤을 때 당황하지 않고 적극적으로 해결하기 위해 노력한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 캐시는 혼자서 무엇을 하고 싶었나요?

① 라디오 듣기	② 샌드위치 먹기	③ 과자 먹기

④ 대청소	⑤ 책 읽기

답) ⑤

2) 캐시는 비가 오는 것을 좋아할까요, 싫어할까요?

답) 싫어한다.

3) 피치가 캐시의 허락 없이 한 행동 두 가지를 쓰세요.

답) 소파에 둔 책 깔고 앉기, 과자 먹기

4) 빗물이 흐르는 비옷과 모자를 의자에 올려놓은 친구는 누구인가요?

답) 누크

5) 캐시가 누크에게 구멍 뽕뽕 양말을 빌려주지 않았어요. 이유가 무엇일까요?

① 양말이 모자라서	② 누크가 미워서	③ 구멍이 늘어날까 봐

④ 피치 것이라서	⑤ 이유 없이

답) ③

6) 캐시는 혼자 있기 위해 친구들에게 무슨 부탁을 했나요?

① 집에서 나가 달라고 부탁했다.	② 정원 청소를 해달라고 부탁했다.

③ 텃밭에 잡초를 뽑아달라고 부탁했다.	④ 맛있는 버섯을 따오라고 부탁했다.

⑤ 너구리 할머니께 버터를 갖다 드리라고 부탁했다.

답) ⑤

7) 그림을 봤을 때, 너구리 할머니에게 무슨 일이 일어났는지 추측해 봅시다.

답) 넘어져서 다리를 다치셨다.

8) 다음 중 캐시네 집에 함께 있지 않았던 인물은 누구일까요?

① 누크	② 피치	③ 캐시

④ 너구리 할머니	⑤ 선인장 아저씨

답) ④

6. 한 걸음 나아가기

1) 만약 내가 캐시였다면, 친구들에게 어떤 말로 혼자 있고 싶은 것을 설명할지 생각해 봅시다.

2) 친구와 사이좋게 지내기 위해서는 서로 조심하고 배려해야 하는 것들이 있습니다. 어떻게 하면 친구들과 사이좋게 지낼 수 있을지 생각해 봅시다.

[독서지도안]

자연을 먹어요! 가을

오진희 글 / 백명식 그림

1. 도서 소개

《자연을 먹어요! 가을》에는 가을 햇빛을 잔뜩 머금은 달콤한 과일과 뿌리에 영양을 듬뿍 담은 가을 열매와 채소 이야기가 담겨 있습니다.

흙의 단맛이 고스란히 담긴 고구마와 무, 우리 몸의 독소를 쏙쏙 빼 주는 도토리, 아픈 사람도 벌떡 일으킨다는 밤, 가을 햇빛을 닮은 감, 부지런한 사람만 찾아 먹을 수 있다는 버섯 등등 가을에만 먹을 수 있는 열매와 나물을 알아보며 건강한 몸살림을 시작해 봅시다.

그리고 온갖 병충해와 장마와 태풍을 꿋꿋이 이겨 낸 가을 먹거리를 먹으며 우리의 몸과 마음도 씩씩하게 만들어 봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 가을에 자연에서 얻을 수 있는 건강한 먹을거리에 대해 알아본다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 초등 1～4학년

4) 관련 주제어 : 가을, 몸살림, 자연, 자연보호, 제철음식, 나눔, 김장, 뿌리 식물, 도토리

5) 관련 교과 :

초등 1-2 통합교과 가을 1 가을 날씨와 생활

초등 1-2 통합교과 가을 2 추석

초등 2-2 통합교과 가을체험

초등 3-1 사회 3 고장의 생활과 변화

초등 3-2 국어 3 함께 사는 세상

초등 4-1 과학 2 지표의 변화 ① 소중한 자원, 흙/ 3 식물의 한 살이

초등 4-1 사회 1 우리 지역의 자연환경과 생활 모습

초등 5-1 사회 1-1 우리 생활과 자연 환경/ 1-2 자연 환경을 이용한 생활

초등 6-1 과학 3 계절의 변화

4 생태계와 환경 초등 4-1 과학 2 지표의 변화 ① 소중한 자원, 흙

3. 수업 전 준비

1) 가을에 먹을 수 있는 열매와 채소를 알아본다.

2) 가을 열매와 채소의 특징을 알아본다.

4. 수업 목표

1) 가을에 먹는 열매와 채소에 대해 안다.

2) 가을의 풍성하고 넉넉한 마음을 배운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 다음 중 가을에 먹는 열매는?

① 포도	② 수박	③ 참외	④ 오디	⑤ 딸기

정답) ①

2) 밭에서 캔 고구마는 햇볕에 며칠 말려요. 그 이유가 무엇인지 쓰세요.

정답) 햇볕에 말려야 맛도 더 달고 썩지 않게 되기 때문입니다.

3) 겨우내 먹을 김치를 담그는 걸 무엇이라고 하는지 쓰세요.

① 김장

정답) ①

4) 흉년이 들면 열매를 많이 맺고, 풍년이 들면 열매를 적게 맺는다는 열매는?

① 대추	② 도토리	③ 밤	④ 다래	⑤ 오미자

정답) ②

5) 벌레가 먹거나 크기가 작은 감을 썰어서 채반에 말린 것을 가리키는 말은?

① 곶감	② 단감	③ 홍시	④ 감또래	⑤ 무시래기

정답) ④

6) 아픈 사람도 벌떡 일어나게 한다는 열매는?

① 밤	② 배	③ 대추	④ 당근	⑤ 고구마

정답) ①

7) 다음 중, 뿌리를 먹는 것이 아닌 것은?

① 당근	② 우엉	③ 더덕	④ 배추	⑤ 도라지

정답) ④

8) 다음 (     ) 안에 알맞은 것은?

(       )을/를 배와 함께 달여 먹으며, 기침이 뚝 멈춘다.

① 더덕	② 당근	③ 감자	④ 무시래기	⑤ 도라지

정답) ⑤

9) 고들빼기의 쓴맛을 없애려면 어떻게 해야 할까요?

① 끓는 물에 데친다.	② 설탕물에 담가 놓는다.

③ 소금물에 담가 놓는다.	④ 고들빼기의 잎을 제거하고 먹는다.

⑤ 고들빼기의 뿌리는 잘라내고 먹는다.

정답) ③

10) 가을이 되면 식물들은 왜 이파리를 떨어뜨리고 뿌리에 영양분은 저장할까요? 그 이유를 쓰세요.

정답) 추운 겨울을 견디기 위해서입니다.

6. 한 걸음 나아가기

1) 가을은 뿌리가 맛있는 계절이라고 합니다. 우리가 먹을 수 있는 뿌리채소에는 어떤 것이 있는지 자세히 알아봅시다.

2) 김장처럼 추운 겨울이 오기 전에 가을에 준비해 두어야 할 것들로 무엇이 있는지 알아봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 28

《정치 제도, 민주주의가 과연 최선일까?》

스콧 위트머 글 l 이지민 옮김 l 박성우 감수

1. 도서 소개

우리가 친구와 피자 한 판을 먹는다고 가정해 보자. 피자를 똑같이 반으로 나눠 먹을 수도 있고, 배가 고픈 만큼 자유롭게 먹을 수도 있다. 피자 하나를 나눠먹는데도 우리는 많은 합의를 거쳐야 한다. 그리고 이렇게 사회에 존재하는 무수히 많은 것들에 대해서 누가, 얼마만큼, 어떻게 가질 것인가를 합의하는 모든 과정들이 바로 정치다.

정치 제도는 우리 사회를 구성하고, 갈등의 합의점을 도출해 내는 중요한 수단이다. 이 책은 정치 제도가 언제, 어떻게 생겨났는지, 그리고 정치 제도가 어떤 상황에서 어떤 갈래로 진화했는지를 담고 있다. 고대 그리스의 직접 민주주의부터, 중세의 권위주의, 산업 혁명 이후의 자본주의, 사회주의, 제1차 세계 대전 이후의 전체주의, 파시즘, 공산주의까지 정치 제도의 변천사를 살펴본다. 또한 <정치 제도, 민주주의가 과연 최선일까?>는 현실의 정치제도와 국제기구가 정치 제도의 역사적 흐름에서 왜 생겨났으며, 어떤 양상을 띠고 있는지에 대해서 알려 준다. 마지막으로, 이 책은 우리가 최선의 정치 제도라고 믿고 있는 민주주의에 물음표를 찍으며 더 나은 미래를 건설할 청소년들이 가져야 할 자세를 제시해 주는 청소년 정치 입문서다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 정치 제도의 종류와 역사를 살펴보고, 정치 제도의 미래에 대해 생각해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 정치 제도, 민주주의, 권위주의, 자본주의, 사회주의, 민족주의, 파시즘, 전체주의, 공산주의, 입헌 군주제, 국제기구, 세계화, 디스토피아, 아랍의 봄, 이데올로기, 루소, 로크, 아리스토텔레스, 군사 정권, 홀로코스트

5) 관련 토론문제

ㄱ. 다양한 정치 제도의 형성 과정을 살펴보고, 그것이 사회에 미친 영향에 대해서 이야기해 본다.

ㄴ. 각각의 정치 제도들의 특성을 비교해 보고, 현재 우리나라에 적합한 정치 제도는 무엇인지 이유를 들어 설명한다.

6) 관련 교과

초등 교육

초 6 사회   우리나라의 민주 정치

중등 교육

중 2 사회   서양 근대 사회의 발전과 변화

현대 세계의 전개

중 3 사회   민주 정치와 시민 참여

고등 교육

고 1 사회   시민 사회의 발전과 민주 시민

정치 생활과 국가

일반사회    정치 전반

3. 수업 전 준비

ㄱ. 정치 제도의 발달과 그 세계적 배경을 알아본다.

ㄴ. 다양한 국가들의 정치 제도의 특성에 대해 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 정치 제도의 정의와 역사를 이해한다.

ㄴ. 정치 제도의 발달 과정을 알아보고, 민주적 시민 의식을 가진다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【민주주의 국가는 ( ㉠ ), ( ㉡ ), ( ㉢ ) (이)라는 여러 기관으로 나뉘어 운영됩니다. 이들은 각자의 역할을 수행하는 동시에 서로를 감시하고 견제하여 권력의 남용을 막습니다. 예를 들어, 우리나라에는 세 가지 주요 기관이 있습니다. 바로 ( ㉠ )인 정부와 ( ㉡ )인 국회, ( ㉢ )인 법원이지요. 정부는 국가를 운영하는 일을 맡고 있습니다. 한편 국회는 우리나라에서 가장 높은 입법 기관이면서 정부를 견제하지요. 법원은 정부와 국회의 불법행위를 통제할 수 있는 권력을 가지고 있습니다.】

(답: ㉠ 행정부, ㉡ 입법부, ㉢ 사법부)

2. 정치 제도에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 정치 제도는 정부와 정책, 정치적 이데올로기 모두를 가리킨다.

② 민주주의(Democracy)라는 용어는 ‘국민’을 의미하는 그리스어 Demos와 ‘통치’를 의미하는 그리스어 Kratos에서 생겨났다.

③ 권위주의란 자신이 속한 민족으로 이루어진 국가를 만들고자 하는 사상이다.

④ 현실에서는 여러 가지 정치 제도가 혼합되어 국가를 구성한다.

(답: ③)

3. 사회주의에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 사회주의란 생산물을 소유하고 운영할 권리는 모든 사람에게 주어져야 한다는 경제 이론이다. 산업 혁명 이후 부르주아가 사회의 신흥 세력으로 등장하면서 자본주의가 시작되었다. 자본주의는 봉건제에서 인간을 해방시켰지만 기업가들에 의해 노동자들은 착취당했고, 이러한 사회 구조가 불평등하다고 느낀 사람들은 필요에 따라 가지는 사회주의라는 정치 제도를 만들었다.)

4. 제1, 2차 세계대전이 있었던 약 1922년에서 1942년 사이, 이탈리아, 독일, 스페인에서 주로 발생한 정치적 운동으로, 공격적인 민족주의와 군사 병력이 특징인 정치 제도는?

① 전체주의

② 파시즘

③ 공산주의

④ 자본주의

(답: ②)

㉠ 2010년 튀니지에서의 반정부 시위를 발단으로 아랍 전체로 퍼져나간 민주화 운동

㉡ 1977년에 체코슬로바키아에서 발생한 혁명으로 평화적으로 성공한 민주화 운동

㉢ 제1차 세계 대전 이후 등장한 독일의 나치당이 저지른 집단 학살

㉣ 남아프리카공화국의 극단적인 인종 차별 정책

㉤ 소련의 독재가 스탈린이 농업의 급속한 변화를 위해 실시한 정책으로 천만 명 이상을 사망하게 한 정책

5. 다음은 정치 제도와 관련된 사건을 설명한 것이다. 사건의 내용과 이름을 짝지어 보시오.

ⓐ 벨벳 혁명

ⓑ 공영화

ⓒ 아랍의 봄

ⓓ 홀로코스트

ⓔ 아파르트헤이트

(답 ㉠-ⓒ, ㉡-ⓐ, ㉢-ⓓ, ㉣-ⓔ, ㉤-ⓑ)

6. 환경 문제를 해결하기 위한 국제기구들의 예를 서술하시오.

(예시 답안: 환경 문제를 해결하기 위해서 다양한 기구들과 협약이 만들어져 있다. 지구 온난화 문제를 해결하기 위한 리우 협약, 습지 보호를 위한 람세르 협약, 오존층 파괴 방지를 위한 몬트리올 협약, 환경 보호 단체인 그린피스(Greenpeace), 세계 자연 보호 기금(WWF, World Wide Fund for Nature) 등을 들 수 있다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

핵무기 확산 방지를 위해 만들어진 조약으로 비핵보유국이 핵무기를 보유하는 것과 핵보유국이 비핵보유국에게 핵무기를 주는 것을 금지하는 조약. 1969년 국제연합총회에서 만들어졌다.

(답: 핵 확산 금지 조약, NPT)

8. 민주주의가 권력의 남용을 막는 방법에 대해서 서술하시오.

(예시 답안: 첫 번째로 선거를 통해 대표를 뽑는 것이 있다. 선거에서 뽑힌 대표들은 국가를 이끄는 위치에 있지만 자신의 이득 때문이 아니라 국민들을 위해서 열심히 일한다. 선거는 주기적으로 치러지기 때문에 정부 지도자들은 유권자들의 목소리에 귀 기울여야 한다. 유권자들이 정책을 마음에 들어 하지 않을 경우 지도자들은 선거 결과에 따라 자리에서 물러날 수도 있기 때문이다. 두 번째는 헌법이다. 헌법은 국민의 권리를 보호하는 동시에 국가가 지니는 권력의 한계를 규정한다. 헌법은 누구에게나 예외 없이 적용되므로 선거로 뽑은 정부 지도자들도 법을 따라야 한다. 세 번째는 삼권 분립이다. 민주주의 국가는 행정부, 입법부, 사법부라는 여러 기관으로 나뉘어 운영되는데, 이들은 각자의 역할을 수행하는 동시에 서로를 감시하고 견제하여 권력의 남용을 막는다.)

6. 한 걸음 나아가기

아웅 산 수치는 미얀마의 정치가로 군사 정권의 독재에 맞서 민주화 운동과 반정부 시위를 펼친 인물이다. 아웅 산 수치는 15년 동안이나 자택 구금을 당했다. 군사 정부는 민주주의 운동가들을 탄압하려는 차원에서 아웅 산 수 치 여사의 활동을 막고자 했다. 하지만 그녀는 1991년 노벨 평화상을 수상하며 2010년 11월, 마침내 자택 구금에서 풀려났다. 미얀마에서 20년 만에 처음으로 선거가 이루어진 후였다. 아웅 산 수치의 일생을 담은 영화 <더 레이디>를 보고 권위주의와 민주주의에 대해서 토론해보자.

7. 활동하기

현실에서 하나의 형태로만 이루어진 정치 제도는 없다. 국가는 다양한 정치 제도의 좋은 점을 뽑아 가장 적합한 정치 제도를 구성한다. 예를 들어 이슬람교를 국교로 지정한 이란의 정치 제도는 신권 정치와 민주주의를 혼합한 신정 공화국의 형태를 띠고 있으며, 영국의 경우 군주와 총리가 국가를 운영하는 입헌 군주제를 채택하고 있다. 우리나라는 대통령제와 의원 내각제를 혼합한 정치 제도를 유지하고 있다. 우리나라의 정치 제도가 어떤 특성을 가지고 있으며, 그것이 생겨난 역사는 무엇인지 알아보기 위해, 청와대와 국회를 직접 찾아가보자.

8. 더 읽어 보기

권리장전

1. 의회의 동의 없이 왕권에 의해 법률이나 법률 집행을 정지시키는 사이비 권한은 불법이다.

2. 최근에 권한을 독점하고 행사했던 바처럼, 왕권에 의해 법률이나 법률 집행을 무기력하게 만드는 사이비 권한은 불법이다.

3. 최근에 종무 위원회 재판소를 설립하기 위해 발행된 위임장을 포함하여 그와 유사한 성격을 띤 모든 위임장과 재판소는 불법이며 유해하다.

4. 의회의 승인 없이 대권을 빙자하여 의회가 이미 승인했거나 향후에 승인할 내용과 달리 기간을 연장하거나 편법을 써서 왕권을 행사하기 위한 돈을 거두어들이는 행위는 불법이다.

6. 의회의 동의 없이 평화 시에 국내에서 상비군을 징집하고 유지하는 조치는 불법이다.

7. 신교를 믿는 신민은 상황에 따라 법률이 허용하는 범위 내에서 자기 방어를 위해 무장할 수 있다.

8. 의회의 의원을 뽑는 선거는 자유롭게 실시되어야 한다.

9. 의회에서 진행된 발언과 토론이나 절차는 재판소나 의회를 벗어난 곳에서 책임을 묻거나 문제를 삼아서는 안 된다.

10. 지나친 보석금이 요구되어서는 안 될 뿐만 아니라, 지나친 벌금이 부과되어서도 안 되고, 잔혹하고 상식에서 벗어난 형벌이 가해져서도 안 된다.

11. 배심원은 정당한 방법으로 선출되어야 하고, 대역죄로 기소된 자를 심리하는 배심원은 토지의 자유 보유권자이어야 한다.

12. 유죄 판결 이전에 특정인에게 부과되는 벌금과 몰수를 인정하고 보장하는 조치는 불법이며 무효이다.

13. 모든 요구 사항을 처리하고 법률을 수정·보강·유지하기 위해, 의회는 자주 소집되어야 한다.

* 권리장전은 현대의 민주주의를 만든 영국의 명예혁명의 결과로 생겨났다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 27

《음식문맹, 왜 생겨난 걸까?》

김종덕 글

1. 도서 소개

이 책은 현대인을 음식시민과 음식문맹자로 구분한다. 글을 읽지 못하는 사람을 문맹자라고 하듯이 음식을 잘 모르고 가치를 모르는 상태를 가리켜 ‘음식문맹’이라는 개념을 써 매우 새롭고 흥미롭게 정의했다.

하지만 이 책의 독창성은 비단 음식문맹이란 개념을 새로이 제시한 데서 그치지 않는다. 현대 먹거리 문제의 핵심이라고 할 수 있는 패스트푸드의 의미를 확장함으로써 청소년들의 문제의식을 날카롭게 했다. 패스트푸드는 이제 더는 피자, 햄버거, 콜라만을 가리키는 게 아니다. 정상적인 생육 속도를 넘어서 생산된 모든 먹거리가 패스트푸드다. 종자 개량, 육골 사료, 성장 호르몬을 써 반 년 만에 만들어진 돼지고기나 한 달 만에 생산된 닭고기는 그 자체로 패스트푸드(fastfood)다. 패스트푸드가 꼭 주문과 조리만이 빠른 음식을 뜻하지 않는 것이다. 생산이 빠른 음식도 패스트푸드라면 우리가 일반적인 음식으로 여기는 육개장이나 쇠고기 덮밥도 햄버거와 피자만큼이나 해로운 패스트푸드가 될 수 있다. 기존의 인식을 깨는 이 책의 관점은 청소년들에게 새로운 문화적 충격을 안겨준다.

책은 마지막으로 슬로푸드와 로컬 푸드를 통해 음식문맹 상태에서 벗어나 음식시민으로 가는 길을 제시한다. 슬로푸드는 패스트푸드의 대안으로, 로컬 푸드는 글로벌 푸드의 대안으로 이미 우리 주변에서 실천되고 있는 음식 시민운동이다. 특히 ‘청소년 슬로푸드 조리 교실’이나 ‘빈 그릇 운동’처럼 현재 우리나라 초·중등학교에서 활발히 실천되고 있는 사례를 소개한 건 의미가 크다. 현실의 실천 사례를 제시함으로써 자칫 대안 없이 비판만 하고 마는 오류에 빠지지 않고 주장의 공감대를 넓혔다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 음식문맹이란 무엇일까?

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어 : 음식문맹, 음식시민, 슬로푸드, 로컬푸드, 채식주의, 제철먹거리, 패스트푸드, 인스턴트식품, 가공식품, 유전자조작식품, 글로벌푸드, 푸드마일리지, 공장형사육, 조리, 종자 터미네이터, 식량권, 광우병, 식품첨가물, 비만세, 맥도날드, 몬산토, GMO

5) 관련 토론 문제

ㄱ. 음식문맹자와 음식시민 간에는 어떤 차이점이 있을까?

ㄴ. 패스트푸드가 비만을 야기한다는 주장은 타당할까?

ㄷ. 유전자 조작(GMO) 기술을 어떻게 얼마나 이용해야 할까?

ㄹ. 푸드 마일리지가 높은 먹거리가 좋지 않은 이유는 무엇일까?

ㅁ. 광우병과 같은 비극을 반복하지 않기 위해 우린 어떻게 해야 할까?

6) 관련 교과

중학교   기술·가정

1학년 2. 청소년의 영양과 식사

1. 청소년의 영양

2. 청소년의 식사

3. 조리의 기초와 실제

2학년 5-3. 청소년과 소비 생활

3학년 2. 가족의 식사 관리

1. 식단과 식품의 선택

2. 식사 준비와 평가

3. 식사 예절

고등학교 사회·문화

3. 공동체 생활과 지역 사회

3. 수업 전 준비

ㄱ.《음식문맹》 108~109쪽에 나오는 음식문맹 지표를 읽고 자신은 몇 개나 해당하는지 알아본다.

ㄴ. 사전을 찾아 슬로푸드, 푸드 마일리지, 식량권, 광우병, GMO 등 관련 개념을 읽어 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 자신이 음식문맹 상태인지 아닌지 이해한다.

ㄴ. 음식문맹을 야기하는 먹거리와 잘못된 식사 습관에 대해 이해한다.

ㄷ. 음식시민이 되기 위해 무엇을 해야 하는지, 음식시민의 사회적 기여는 무엇인지 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 다음이 설명하는 것은 무엇인가?

미국 농무부와 농업 기업인 몬산토 사가 보유 중인 GMO 기술이다. 이 기술이 적용된 종자는 처음 한 번은 싹이 트지만 그것을 통해 수확한 종자는 파종해도 발아하지 않는다. 두 번째부터는 스스로 종자를 파괴하는 단백질이 작동하도록 만들어져 있기 때문이다. ‘종결하는 자’라는 뜻을 갖고 있다.

(답: 종자 터미네이터 기술)

2. 다음 설명 중 틀린 것은?

① 슬로푸드는 패스트푸드의 상대적인 개념으로 사용된다.

② 식의주(食衣住)는 음식을 옷이나 집보다 더 중시하는 표현이다.

③ 푸드 마일리지는 식품 수송량에 생산지에서 소비지까지의 거리를 곱한 개념이다.

④ 우리나라에서 생산되는 식품 첨가물의 종류는 641종이다.

⑤ 2011년 프랑스는 세계 최초로 지방이 많이 함유된 식품에 대해 비만세를 부과한 바 있다.

(답: ⑤ 프랑스가 아니라 덴마크다.)

3. 아래는 패스트푸드 산업이 갖는 특징을 정리했다. 맞는 짝끼리 이어 보자.

㉠ Family

㉡ Franchising

㉢ Fried

㉣ Filling

㉤ Fresh

㉥ Fantasy

㉦ Fordism

ⓐ 위생 관리가 잘 되는 것으로 여겨진다.

ⓑ 가족이 함께하는 식사에 적당하다.

ⓒ 실내 장식, 음식 포장이 판타지를 제공한다.

ⓓ 가맹점을 모집해 위탁 운영한다.

ⓔ 소품종 대량 생산 방식을 택하고 있다.

ⓕ 약간의 지출로 많은 걸 얻었단 느낌을 준다.

ⓖ 튀김 음식이 많다. 미리 준비하기 좋다.

(답: ㉠-ⓑ, ㉡-ⓓ, ㉢-ⓖ, ㉣-ⓕ, ㉤-ⓐ, ㉥-ⓒ, ㉦-ⓔ)

4. 아래의 빈칸에 들어갈 말을 각각 순서대로 쓰시오.

공장형 축산에서 생기는 분뇨도 지구 온난화를 야기합니다. 가령 소의 배설물에서 나오는 (     )은/는 같은 무게의 이산화탄소보다 온실 효과가 무려 (   )배나 강한 것으로 알려져 있습니다.

(답: 메탄가스, 25)

5. 슬로푸드가 되기 위한 세 가지 기준에 대해 서술하라.

(답 예시: 맨 먼저 슬로푸드는 좋은 먹거리입니다. 맛도 있고 먹는 사람에게 즐거움을 가져다주는 먹거리를 뜻합니다. 다음으로 깨끗한 먹거리여야 합니다. 생산과 유통 과정에서 환경을 파괴하지 않는 지속가능한 먹거리를 얘기하지요. 사육 과정에서 동물 복지를 침해하지 않아야 하는 것도 중요한 점검 요소입니다. 마지막으로 공정한 먹거리를 들 수 있습니다. 공정한 거래를 통해 생산자에게 충분한 보상이 돌아간 먹거리를 말합니다.)

6. 나 홀로 식사가 음식문맹이 되기 쉬운 이유에 대해 서술하라.

(답 예시: 혼자서 밥을 먹는 경우엔 외식이 아닌 집에서 하는 식사하고 하더라도 식사 준비를 제대로 하지 않는 경향이 있습니다. 1인분 음식을 조리하는 데는 비용 측면에서 경제적이지 않고 음식을 준비하는 시간도 혼자 먹는 걸 고려하면 퍽 많이 드니까요.

그래서 나 홀로 식사는 대충 허기만 때우는 간식 위주의 식사가 되기 쉽습니다. 과자, 패스트푸드, 인스턴트식품 같은 걸로 배를 채우는 겁니다. 간식 위주의 식사는 준비가 간편해 식사 시간을 줄이는 데도 유리하지요. 혼자 식사하는 사람들은 식사 시간을 별도로 두지 않는 경우도 많습니다. 대개 다른 일을 하면서 겸사겸사 식사를 합니다. 나 홀로 식사는 식사가 갖는 사회적 상호 작용이 전혀 없는 것입니다.)

7. 아래의 빈칸에 공통으로 들어갈 말을 쓰시오.

크로이츠펠트-야코프병(CJD)은 사람에게서 나타나는 대표적인 (     ) 질환이다. (     )은/는 단백질의 하나로 인간을 포함한 대부분의 동물이 갖고 있다. CJD를 일으키는 건 변형된 (     )(이)다.

변형 (     )은/는 단백질인데도 바이러스처럼 전염성이 있어 주변의 정상 (     )을/를 감염시키는 특징이 있다. 변형 (     )이/가 동물과 사람의 뇌에 쌓이면 광우병이나 CJD가 발병한다. 신경 세포가 파괴되고 뇌 조직에 스펀지 같은 구멍이 생기는 것이다. 치매, 인격 파괴와 같은 정신 질환과 떨림, 마비와 같은 신경 질환이 이 병의 주요한 특징이다.

(답: 프리온)

8. 음식시민에 대한 설명 중 사실과 다른 것은?

① 음식에 대해 관심이 크다.

② 음식에 대한 지식을 가지고 있다.

③ 음식에 대해 능동적으로 성찰한다.

④ 음식의 생산, 가공, 유통, 소비 과정에 적극적으로 개입한다.

⑤ 음식을 직접 만들기보단 조리사 등 음식 전문가에게 의뢰하는 걸 선호한다.

(답: ⑤ 음식시민은 조리 기술을 배워 음식을 직접 만드는 걸 선호한다.)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 영화 〈슈퍼 사이즈 미〉(모건 스펄록 감독, 2004년)를 관람한다. 친구들과 함께 패스트푸드 문화의 문제점에 대해 토론한다.

ㄴ. 슬로푸드문화원(slowfoodkorea.tistory.com)을 방문해 본다. 슬로푸드문화원은 좋고 깨끗하고 공정한 음식을 추구하는 슬로푸드의 기본 철학을 바탕으로 교육, 체험, 연구 사업을 전개하는 사단 법인이다. 농림축산식품부가 지정한 식생활 교육 기관이기도 하다. 대표적인 교육 프로그램으로 슬로푸드 매니저 과정, 지미(知味) 교육 전문가 과정, 청소년 슬로푸드 조리 교실 등이 있다.

7. 활동하기

ㄱ. 부모님에게 부탁해 간단한 조리 기술을 배워 본다. 간단한 찬거리 등을 직접 만들면서 조리하는 기쁨과 보람을 느껴 본다. 식재료를 준비하는 과정에서 직접 장을 보는 것도 좋다. 직접 장을 보고 조리하고 먹으면 자신만의 음식 스토리를 갖게 되고 이를 통해 직접 만든 음식에 대한 자부심도 가질 수 있다.

8. 더 읽어 보기

의식주가 아니라 식의주

김종덕 경남대학교 사회학과 교수

학생들의 식생활과 식사에 관한 생각을 알아보기 위해 지난 일주일 동안 먹은 음식을 정리해 제출하라는 과제를 내준 적이 있다. 일부 학생들은 먹은 음식을 글로 적어 냈지만 디지털카메라가 대중화된 덕분인지 퍽 많은 학생들이 사진으로 찍어 제출했다. 유감스럽게도 학생들이 제출한 보고서와 사진에 나타난 식사의 내용은 놀라울 정도로 문제가 많았다. 학생들 대부분이 하루에 두 끼 정도 식사했고 그 내용도 변변찮았던 것이다. 제대로 된 음식보다 패스트푸드나 인스턴트식품을 자주 찾는 게 눈에 띄었다.

학생들의 부실한 식생활을 보면 한편으로 안타깝고 다른 한편으론 걱정도 된다. 자식뻘 되는 학생들이 몸, 정신, 행동에 미치는 음식의 영향력을 모르고 대충 식사하는 게 안타깝다. 부모님에게 이 사실을 알리고 싶은 충동도 든다. 학생들의 부실한 식사가 염려되는 건 당장 본인들의 건강에도 좋지 않지만, 그렇게 먹은 학생들이 훗날 태어날 아기의 아빠와 엄마가 되기 때문이다. 그렇게 태어난 아기들이 다시 우리나라를 이끌어 갈 미래 세대가 된다.

학생들의 부실한 식생활을 빠듯한 용돈 탓으로만 돌려선 안 된다. 물론 좋은 음식을 사 먹기에 용돈이 넉넉하지 않은 건 사실이다. 하지만 용돈의 많고 적음을 떠나 학생들이 음식을 대하는 태도에서부터 문제가 있다. 어른들도 별반 다르지 않지만 학생들 역시 음식과 식사에 낮은 순위를 두고 있다. 제한된 용돈을 다른 데 먼저 쓰고 나머지를 음식에 지출하는 것이다. 집에 제대로 된 먹거리가 있어도 식사를 중요하게 여기지 않기에 열심히 챙겨 먹지 않는다.

학생들이 음식을 중요하게 여기지 않게 된 데는 여러 이유가 있다. 가족 식사의 감소나 음식 교육의 부재도 한몫했다. 아침 식사를 하지 않는 환경에서 자란 학생들은 당연히 아침 식사의 중요성을 모른다. 가정이나 중고교에서 체계적인 음식 교육을 받지 못해 학생들은 음식의 중요성이나 음식 조리법에 대해 배울 기회를 갖지 못했다.

무엇보다 학생들이 음식을 경시하게 된 데는 어려서부터 들어온 삶의 기본 요소 세 가지를 지칭하는 ‘의식주’라는 말의 영향이 크다. 의식주라는 표현에 익숙해지면서 학생들의 사고에 음식보다 옷(외관)이 더 중요하게 자리 잡고 그게 음식과 식사에 대한 생각과 행동에 영향을 미친 것이다.

우리나라에서 의식주라는 표현이 고착된 건 유교와 관련이 있는 것으로 지적되고 있다. 예의, 체면을 중시하는 유교 문화가 입는 걸 먹는 것보다 우선하는 언어 습관을 가져왔고, 그게 한자 문화권에서 의식주로 정착됐다는 설명이다. 7세기 중국의 사상가 관중의 저서에서 이미 ‘의식족이지영욕(衣食足而知榮辱)’, 즉 ‘입고 먹는 게 충족돼야 명예와 수치를 안다.’는 표현이 나온다. 여기서도 입는 게 먹는 것보다 앞서 나온다.

하지만 현대 중국어에선 ‘식의주’가 ‘의식주’보다 더 자주 쓰이고 있다. 북한은 김일성 전 주석의 지시로 1984년부터 의식주 대신 식의주를 쓰고 있다. 두 나라 모두 식량난을 겪은 게 변화의 배경이다. 중국과 북한도 원래는 우리처럼 의식주라고 썼는데 식량 문제가 발생하자 식의주로 바꿔 쓰게 됐다. 우리나라도 식의주로 바꿔 부르는 문제에 대해 한 번쯤 고민해 볼 필요가 있다. 의식주라는 표현을 쓰는 중에 음식을 경시하는 풍조가 떠돌고 있으니, 이참에 식의주로 바꾼다면 음식에 대한 생각도 함께 바꾸는 계기가 될 수 있다.

음식을 소홀히 여기는 풍토를 개선하려면 음식이 가장 중요하다는 사실을 일찍부터 깨닫도록 해야 한다. 그러기 위해 가정에서 식사가 제대로 이뤄지고 학교에서도 음식 교육이 제대로 행해져야 한다. 재차 강조하지만 일상생활에서 옷보다 음식이 더 중시되도록 의식주를 식의주로 바꿔 부르려는 노력도 필요하다.

음식은 옷과는 차원이 다르다. 음식과 청바지는 결코 동급이 될 수 없다. 음식을 먹지 않으면 누구도 살아갈 수 없다. 음식은 생명과 연결된 것이다. 음식은 우리의 몸과 정신에 직접 영향을 미친다. 반면 청바지는 생명과 관련이 없다. 청바지를 꼭 입고 싶은데 입지 못하면 그건 단지 좀 불쾌하거나 속상한 것일 뿐이다. 청바지를 입지 못해도 사는 데 전혀 지장이 없다. 그럼에도 요즘 학생들은 브랜드가 있는 청바지를 사기 위해 음식에 들어가는 돈을 아낀다.

언어는 사고와 행동의 집이다. 어떤 언어를 쓰느냐에 따라 그 사람의 사고와 행동이 결정된다. 식의주라는 용어를 쓰는 사람은 의식주라는 용어를 쓰는 사람에 비해 옷보다 음식을 중요하게 여기게 된다. 음식을 대충 먹지 않고 식사를 단지 배를 채우는 행위로 여기지 않게 된다. 음식에 대해 올바른 생각을 갖게 된다. 언어가 갖는 이런 놀라운 파급력을 생각한다면 의식주를 식의주로 바꿔 부르도록 의식적으로 노력하자. 이제 막 언어를 배우고 시작한 어린아이들일수록 더욱 그렇게 할 필요가 있다. 어린이들은 우리의 미래고 희망이기 때문이다.

돼지학교 과학2

《우주로 날아간 돼지》(태양계와 별)

백명식 글·그림 / 곽영직 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 술술 읽히는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 4가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있게 구성되었어요. 꼭 알아야 할 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 선행 학습할 수 있게 도와줍니다. 초등 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 줄 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈> 제2권 《우주로 날아간 돼지》는 태양계와 우주에 관한 포괄적인 이야기를 재미나게 들려줍니다. 태양계 주위를 도는 여덟 개의 행성, 별의 탄생과 죽음, 무엇이든 빨아들인다는 신비로운 블랙홀, 작용·반작용의 원리로 움직이는 로켓의 원리까지, 우주에 대해 어린이들이 궁금해할 내용들이 쉽고 알차게 담겨 있습니다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 태양계와 별

2) 소요 시간:  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 : 돼지 삼총사, 우주, 중력, 무중력, 태양계, 수성, 금성, 지구, 화성, 목성, 토성, 천왕성, 해왕성, 블랙홀, 우주 왕복선, 로켓, 행성, 천체, 성운, 별, 허블 우주 망원경, 중성자별, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 밤하늘을 보며 반짝이는 별은 무엇일지 생각해 봅시다.

2) 하늘 너머 우주에는 무엇이 있을지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 우리가 살고 있는 태양계를 이해한다.

2) 태양계가 넓은 우주의 한 부분임을 이해한다.

3) 천체의 생성과 소멸 과정, 서로 연계되는 움직임을 이해하고 우주의 신비로움을 느낀다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 데이지의 생일 선물로 무엇을 주기로 했나요?

(정답 : 우주에만 피어나는 꽃)

2) 지구가 물체를 끌어당기는 힘을 무엇이라고 하나요?

① 인력 ② 중력 ③ 무중력 ④ 부력

(정답 : ② 중력)

3) 지구 주위를 도는 달처럼, 행성 주위를 도는 천체를 무엇이라고 하나요?

① 별	② 항성	③ 위성	④ 행성

(정답 : ③ 위성 )

4) 지구가 일 년에 한 번씩 태양 주위를 돌면 지구에는 어떤 변화가 생기나요?

(정답 : 4계절이 생겨요.)

5) 태양에 있는 것으로, 주변보다 온도가 낮아서 까맣게 보이는 것을 무엇이라 하나요?

(정답 : 흑점 )

6) 태양을 중심으로 행성 몇 개가 공전하나요?

(정답 : 여덟 개 )

7) 새벽이나 초저녁에 보이는 행성으로, 샛별이라고도 하는 행성은 무엇인가요?

(정답 : 금성 )

8) 중력이 아주 강해서 초록 30만 킬로미터로 움직이는 빛조차 빠져나오지 못하는 곳은?

(정답 : 블랙홀 )

9) 최근 우리나라도 우주 관측 위성을 쏘아 올렸어요. 이것의 이름은 무엇인가요?

(정답 : 나로호 )

10) 로켓이 발사하는 원리는 무슨 법칙에 따른 것인가요?

(정답 : 작용‧반작용의 법칙 )

6. 한 걸음 나아가기

1) 깜깜한 밤과 환한 아침이 반복되며 하루하루가 지나갑니다. 이 하루의 변화는 어떻게 생긴 것인지 밤하늘에 보이는 달과 연관지어 생각해 봅니다.

2) 다른 행성과는 달리 지구에는 사람을 비롯해서 온갖 생명체가 꽃피우고 있어요. 지구에는 무엇이 있어서 생명이 살아갈 수 있을지 생각해 봅시다.

3) 지구에서 우주를 연구하기 위해 무엇을 만들어 냈고 어떤 노력을 하고 있는지 생각해 봅시다.

돼지학교 과학1

《똥 속에 빠진 돼지》(소화와 배설)

백명식 글·그림 / 김중곤 감수

1. 도서 소개

<돼지학교 과학 시리즈>는 만화보다 쉽고 재미있게 술술 읽히는 어린이를 위한 과학책입니다. 초등 과학의 4가지 영역인 생명, 지구와 우주, 물질, 운동과 에너지 분야를 모두 학습할 수 있게 구성되었어요. 꼭 알아야 할 초등 과학 지식을 주제별로 한 권에 하나씩 담아 초등 과학 과정 전체를 선행 학습할 수 있게 도와줍니다. 초등 과학 지식도 챙기고, 자발적 과학 탐구력까지 길러 줄 시리즈입니다.

<돼지학교 과학 시리즈>의 첫 권 《똥 속에 빠진 돼지》는 몸속 소화 기관들이 무슨 일을 하는지 재미나게 알려 줍니다. 레이저 광선을 맞고 몸이 작아진 돼지 삼총사와 함께 배가 아픈 구들이 아저씨 입으로 들어가 식도를 지나고, 위, 십이지장, 작은창자, 큰창자를 거쳐 항문까지, 우리 몸속을 탐험해 보아요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 소화와 배설

2) 소요 시간:  50분

3) 대상 : 유아 및 초등학생

4) 관련 주제어 : 돼지 삼총사, 음식물, 몸속, 소화, 배설, 소화 기관, 혀, 식도, 위산, 위, 쓸개즙, 췌장액, 십이지장, 작은창자, 큰창자, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 우리가 먹은 음식이 우리 몸속에서 어떻게 소화될지 생각해 봅시다.

2) 우리 몸 밖으로 나오는 똥의 정체는 무엇일지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 몸속 소화 기관에 무엇이 있는지 파악한다.

2) 각 소화 기관의 역할을 이해한다.

3) 음식물의 소화 과정과 배설을 이해하고, 우리 몸의 신비로움을 느낀다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 구들이 아저씨 배 속에 가시가 박혔어요. 가시를 어떻게 빼기로 했나요?

① 아저씨가 토하게 한다.

② 피그 박사님이 수술해 준다.

③ 돼지 삼총사와 피그 박사님이 아저씨 몸속으로 들어간다.

④ 아저씨를 병원에 데려다 준다.

(정답 ③ )

2) 이와 이 사이에 음식물 찌꺼기가 엉겨 붙어서 단단해진 것은 무엇인가요?

(정답 : 치석 )

3) 우리 몸의 어디를 통해 단맛, 짠맛, 쓴맛 등 맛을 느낄 수 있나요?

① 침	② 혀	③ 이	④ 위

(정답 : ② 혀 )

4) 식도를 지나 위로 들어간 음식이 다시 올라오지 못하게 막아 주는 것은 무엇인가요?

(정답 : 식도 괄약근)

5) 위 점막에 살아서 위산에도 끄떡없는 균은 무슨 균인가요?

(정답 : 헬리코박터균 )

6) 쓸개즙과 췌장액이 나와서 소화를 돕는 곳은 어디인가요?

(정답 : 십이지장 )

7) 융털이 있어서 음식물에서 영양분을 쏙쏙 흡수하는 곳은 어디인가요?

(정답 : 작은창자 )

8) 음식 찌꺼기에서 수분을 흡수하고 딱딱하게 남은 덩어리는 무엇인가요?

(정답 : 똥 )

9) 다음 중 건강한 똥은 무슨 똥인가요?

① 바나나 껍질 벗긴 굵기의 똥  ② 설사  ③ 마른 똥 ④ 묽은 똥

(정답 : ① )

10) 음식물과 함께 입으로 들어간 공기가 소화되면서 발효된 가스는 무엇인가요?

(정답 : 방귀 )

6. 한 걸음 나아가기

1) 음식을 먹을 때, 앞니, 앞어금니, 뒤어금니, 송곳니마다 하는 역할이 달라요. 이 생김새에 따라 어떤 역할과 관련 있을지, 모양으로 유추해 봅시다.

2) 식도나 작은창자는 왜 구불구불 움직이는지, 음식의 이동과 관련지어 생각해 봅시다.

3) 먹은 음식이나 건강 상태에 따라 똥의 냄새와 모양이 달라요. 각자 자신의 똥을 눈여겨보고, 어떤 음식을 먹어야 건강하고 냄새도 별로 안 나는 똥이 나올지 생각해 봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 26

《엔터테인먼트 산업, 어떻게 봐야 할까?》

스터지오스 보차키스 글 l 강인규 옮김

1. 도서 소개

엔터테인먼트 산업은 음악, 영화, 게임 등 우리의 여가 시간을 즐겁게 해 주는 모든 문화 산업 전반을 가리킨다. 엔터테인먼트 산업은 한 해에 수십조 원이 오고 갈만큼 빠르게 성장하고 있다. 이렇게 엔터테인먼트 산업의 규모가 거대해지면서 경쟁도 치열해졌고, 제작자들은 소비자의 이목을 집중시키기 위해서 보다 자극적인 소재를 찾는 일에 혈안이 되어 있다. 이에 따라 각종 음악, 영화, 게임, 텔레비전 프로그램 등의 엔터테인먼트 상품에 담겨 있는 폭력성과 선정성, 인종 차별적 표현이 사회적 문제로 떠올랐다. 또한 불법 복제와 과도한 광고로 엔터테인먼트 산업에 위기가 닥치고 있다. 이러한 상황에서 우리는 어떻게 엔터테인먼트 상품을 이용해야 할까?

이 책은 엔터테인먼트 매체와 상품이 언제, 어떻게 만들어졌는지 등의 엔터테인먼트 전반에 대한 기본 지식과 더불어, 현재 엔터테인먼트 산업의 문제로 대두된 폭력성, 선정성, 인종 차별, 제품 간접 광고, 불법 복제 등의 문제점과, 그 해결책을 실제 사례를 들며 현실감 있게 다룬다. 아울러 청소년의 게임 중독, 스마트폰 중독 등이 사회적 문제로 떠오른 시점에서, 이 책은 청소년들이 엔터테인먼트 상품의 노예가 아닌 주인이 되는 방법을 제시한다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 엔터테인먼트 산업의 발달과 현황을 알아보고, 그것이 주는 사회적 영향에 대해 탐구한다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 엔터테인먼트 산업, 엔터테인먼트 매체, 엔터테인먼트 상품, 콜럼바인 총기 난사 사건, 내추럴 본 킬러, 표현의 자유, 등급제, 모방범죄, 인종 차별, 성차별, 불법 복제, 무료 전략, 제품 간접 광고, 원 소스 멀티 유즈

5) 관련 토론문제

ㄱ. 엔터테인먼트 산업이 보여 주는 폭력적, 선정적, 인종 차별적 문제에 대해서 알아보고, 이것이 사회적으로 어떤 영향을 주는지 토론해 본다.

ㄴ. 엔터테인먼트 상품 속의 광고에 대해 토론해 보고, 이것이 엔터테인먼트 산업에 주는 긍정적, 부정적 영향에 대해 생각해본다.

6) 관련 교과

초등 교육

초 6 사회   3. 정보화, 세계화, 그리고 우리

중등 교육

중 1 기술‧가정  미래의 기술 1. 기술의 발달과 미래

컴퓨터와 정보처리 2. 정보의 생산, 저장과 분배

중 3 사회       현대 사회의 변화와 대응 3. 현대 사회의 사회 문제

고등 교육

고 1 도덕   현대 사회와 도덕 문제 2. 청소년 문제와 청소년 문화

3. 수업 전 준비

ㄱ. 엔터테인먼트 산업의 역사와 현황에 대해 알아본다.

ㄴ. 엔터테인먼트 산업이 주는 사회적 영향에 대해 사례를 조사한다.

4. 수업 목표

ㄱ. 엔터테인먼트 산업의 정의를 이해한다.

ㄴ. 엔터테인먼트 산업의 현황과 문제점을 알아보고 이를 올바르게 사용하는 방법을 생각한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【제작자가 어떤 엔터테인먼트 상품을 만들지 대략적인 구상이 끝나면 그 상품이 실제로 인기를 얻을 수 있을 것인가에 대한 자세한 연구가 필요합니다. 이때 필요한 것이 바로 ( ㉠ )이지요. ( ㉠ )을/를 하기 위해서는 상품에 대한 생각을 물어볼 사람들이 필요합니다. 이 사람들을 ( ㉡ )(이)라고 하지요. 이 포커스 그룹은 제작자가 상품을 집중적으로 판매하고 싶어 하는 소비자들, 즉 ( ㉢ ) 중에서 뽑은 사람들입니다.】

(답: ㉠ 시장 조사, ㉡ 포커스 그룹, ㉢ 표적 고객)

2. 엔터테인먼트 산업에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 엔터테인먼트 상품에는 음악, 영화, 게임 등이 있다.

② 엔터테인먼트 매체란 엔터테인먼트 상품을 편리하게 이용하게 돕는 매개체이다.

③ 불법 복제가 유행하고 있지만 엔터테인먼트 산업은 타격을 입지 않는다.

④ 제품 간접 광고란 엔터테인먼트 상품 속에서 제품을 보여 주는 광고 방법을 말한다.

(답: ③)

3. 제품 간접 광고에 대해 설명하시오.

(예시 답안: 제품 간접 광고란 엔터테인먼트 상품 속에 특정 회사의 상품을 자연스럽게 출연시켜 광고 효과를 노리는 것이다. 소비자가 자신도 모르는 사이에 회사의 제품과 상표를 편안하고 익숙하게 느끼도록 만들기 위해 회사들은 제품 간접 광고를 한다.)

4. 엔터테인먼트 산업에서 유행하고 있는 제작 방식으로, 한 가지 주제를 가지고 여러 가지 형태의 엔터테인먼트 상품을 만드는 것을 의미하는 단어는?

① 무료 전략

② 원 소스 멀티 유즈

③ 프로젝트 나탈

④ 바이럴 마케팅

(답: ②)

㉠ 최초로 흑인 여자 아이를 주인공으로 한 디즈니의 애니메이션

㉡ 미국 오클라호마에서 한 커플이 이 영화를 보고 모방 범죄를 저질렀다.

㉢ 매춘, 여성 학대를 담아 성차별 요소로 비판받은 게임

㉣ 무료 전략을 펼쳐 인기를 얻은 라디오 헤드의 앨범

㉤ 제작사의 반대를 무릅쓰고 감독의 창의력으로 엄청난 성공을 거둔 영화

5. 다음은 여러 엔터테인먼트 상품을 설명한 것이다. 설명에 맞는 상품명을 짝지어 보시오.

ⓐ 내추럴 본 킬러

ⓑ 괴물들이 사는 나라

ⓒ 공주와 개구리

ⓓ GTA4(Grand Theft Auto)

ⓔ 무지개 속으로 (In Rainbow)

(답 ㉠-ⓒ, ㉡-ⓐ, ㉢-ⓓ, ㉣-ⓔ, ㉤-ⓑ)

6. 둔감화, 또는 탈감각화에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 둔감화, 탈감각화란 자극에 대한 반응이 둔해지거나 무감각해지는 현상을 말한다. 감각이 둔해지면 웬만한 자극에도 두려움, 슬픔, 기쁨 등의 심리적 반응을 보이지 않게 되고, 다른 사람의 고통에 공감하는 능력까지 잃을 수 있다. 엔터테인먼트 상품이 보여 주는 폭력 장면에 익숙해지면 현실의 폭력에도 둔감해지는 둔감화 현상을 겪을 수 있다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

이는 사람들의 사회적인 관계망을 구축해 주는 인터넷 서비스를 의미한다. 이러한 소셜 네트워크 서비스를 통해 인터넷상에서 다양한 사람들과 소통할 수 있으며 사회적인 관계를 맺을 수 있다. 예를 들어 페이스북, 트위터 등이 대표적이다. 영국의 릴리 알렌이라는 가수는 이를 이용해서 자신의 음악을 알리고, 유명해졌다.

(답: 소셜 네트워크 서비스)

8. 엔터테인먼트 산업의 고정 관념적인 표현을 보여 주는 사례에 대해서 서술하시오.

(예시 답안: 2006년 개봉한 영화 ‘300’은 스파르타인을 ‘선하게’, 페르시아인을 ‘악하게’ 묘사했다고 비판받았다. 백인인 스파르타인은 착하고 멋지지만, 동양인인 페르시아인은 악하고 무능력하게 그려졌기 때문이었다. 또한 범죄 현장에 훤칠하고 잘생긴 남자가 걸어 들어오면 좋은 역할을 맡은 ‘우리 편’인 경우가 많다. 반면에 흉한 모습을 한 인물이 등장하면 나쁜 사람이라고 짐작하게 된다. 이처럼 엔터테인먼트 상품은 외모를 ‘좋은 편’과 ‘나쁜 편’을 가르는 수단으로 사용함으로써, 부당한 편견과 고정 관념을 부추기는 결과를 낳게 된다.)

6. 한 걸음 나아가기

1999년 일어난 콜럼바인 총기 난사 사건은 엔터테인먼트 상품이 보여 주는 폭력 장면에 둔감화된 청소년들에 의해 일어났다고 흔히 알려져 있다. 하지만 엔터테인먼트 상품이 사회에 끼치는 악영향에 대해서 전문가들은 그것이 결정적인 영향을 미치지 않는다고 주장한다. 엔터테인먼트 상품만이 아니라 다른 여러 가지 요소들이 복합적으로 작용한 결과라는 것이다. 그렇다면 엔터테인먼트 상품이 사회에 주는 영향은 무엇일까? 콜럼바인 총기 난사 사건을 다룬 마이클 무어 감독의 <볼링 포 콜럼바인>이라는 영화를 보고, 이에 대해 이야기해 보자.

7. 활동하기

영상물진흥위원회에 따르면 엔터테인먼트 산업이 불법 복제로 인해 입는 피해는 2013년 5월 첫 주에만 840억 원이 넘는다고 한다. 이처럼 엔터테인먼트 산업은 불법 복제로 위기를 겪고 있다. 더군다나 이러한 불법 복제의 규모는 날이 갈수록 커져만 가고, 방법도 더욱더 다양해져 문제가 되고 있다. 그렇다면 불법 복제를 하면 어떠한 처벌을 받는지, 불법 복제가 엔터테인먼트 산업에 주는 영향은 어떠한 것들이 있는지 알아보자. 또한 불법 복제를 막을 수 있는 방법은 무엇이 있는지 자유롭게 생각해 보고, 올바른 엔터테인먼트 소비자가 되기 위해서 갖춰야 할 자세에 대해서 이야기한 뒤, 불법 복제 방지 캠페인을 계획해 보자.

8. 더 읽어 보기

<동아일보 2013년 7월 13일자 칼럼>

PPL(간접광고), 그 아슬아슬한 줄타기

권기범

“야, ‘PPL’(간접광고·Product Placement) 어디 있어?”

“그게 저 화장품 광고인데 지금 프로그램하고는 잘…….”

“넣어, 넣어. 무조건 넣어.”

지난달 방영된 KBS 개그콘서트 ‘시청률의 제왕’에서 드라마 제작자 대표와 감독으로 분한 개그맨들이 주고받는 대사다. 이어지는 극중극에서 형사들이 취조 중인 용의자에게 ‘결정적 증거’라며 마스크팩을 들이댄다. 범행 당시 얼굴을 가릴 때 쓴 제품이라는 황당한 해석에 이어 “콜라겐 성분이 들어있 어 노화방지에 좋다는 그 마스크팩”이라는 대사가 이어진다.

관객들이 이 대목에서 폭소를 터뜨리는 이유는 이 개그가 ‘맞아, 맞아’라는 공감대와 부조리한 현실을 꼬집는 카타르시스를 함께 주기 때문이다. PPL이 불가능할 거라고 여겼던 사극 드라마에서도 ‘목우촌’ 푸줏간과 ‘놀부보쌈’ 고깃집이 나오기 시작했다. 조선시대 인물들이 갑자기 “고창은 복분자주가 유명하지”라든가 “문경은 오미자야”라는 대사를 읊으며 21세기 지방자치단체를 홍보해 준다. ‘신의’ ‘닥터 진’ ‘옥탑방 왕세자’처럼 시간 여행 퓨전사극이 쏟아진 이유를 “일반 사극으로는 PPL을 할 수가 없어서”라고 해석하는 시선도 있다.

시청자는 단순한 듯하면서도 복잡한 사람들이다. 겉으로는 ‘드라마의 작품성을 떨어뜨리고 몰입을 망치는 주범’이라고 PPL을 비난한다. 그러면서도 드라마 속 주인공들이 입고 있는 옷이나 사용하는 제품이 좋아 보이면 얼른 상품 검색을 해서 구매하기 바쁘다. 그러다 자신들이 PPL에 조종당하고 있다는 사실을 깨닫게 되면 해당 제품에 대해 적대감에 가까운 감정을 품게 된다. ‘이 드라마 주인공들은 왜 A제품만 쓰냐’는 식의 비아냥거림이 나오면 PPL 효과는 끝이라고 봐야 한다.

그러니 노골적으로 상품 홍보를 하려고 압력을 넣는 대기업 악덕 홍보 담당자나 부당한 요구와 작가로서의 자존심 사이에서 괴로워하는 드라마 제작진의 모습은 잊어버리시길. 반대로 현실에서는 드라마를 만드는 사람들이 “어떻게 하면 PPL을 하나라도 더 할까”라는 궁리에 빠져 있고, 오히려 기업 쪽에서 “우리 PPL이 극의 흐름을 해치는 건 아닐까” 고민할 가능성이 높다. 적어도 기업 마케팅 담당자들의 말에 따르면 그렇다.

우리 시대 최고의 문화 권력은 이수만이나 이외수가 아니라 PPL이 아닐까. PPL은 이제 연극, 뮤지컬, 웹툰으로도 진출했다. 그런데 영화 ‘스파이더맨’의 대사처럼, 큰 힘에는 큰 책임이 따라간다. 당사자들이 원하지 않아도 그렇게 된다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 25

《적정기술, 모두를 위해 지속가능해질까?》

섬광 글│김정태 감수

1. 도서 소개

지속가능한 발전과 녹색 성장에 대한 관심이 높아지면서 우리나라에서도 적정기술을 주목하는 이들이 늘어나고 있다. 적정기술은 일반적인 기술의 혜택을 누리지 못하는 사람들의 삶의 질을 개선하기 위해서 고안된 기술이다. 따라서 적정기술이 고안될 때에는 기술이 사용되는 사회의 경제적, 사회적, 문화적 조건을 고려해야 한다. 효과적인 적정기술은 지속가능한 발전을 가능케 하며 어려운 환경에 처한 이들의 자립심을 길러줄 수 있다. 그러나 적정기술에 대해 회의적인 시각을 갖고 있는 이들도 존재한다. 이 책에서는 적정기술의 특성을 소개하는 것은 물론, 이를 둘러싼 다양한 논점들을 함께 제시하여 청소년들이 사고의 폭을 넓힐 수 있도록 배려했다.

아직도 우리나라에는 적정기술에 관한 제대로 된 정보나 자료가 많지 않다. 따라서 이 책은 청소년들에게 생소할 수도 있는 적정기술의 개념과 역사를 알기 쉽게 소개하는데 중점을 두었다. 또한, 이미 통용되고 있는 다양한 적정기술 제품들을 소개하는 것은 물론, 적정기술의 양면성을 제시함으로써 청소년들이 다각적으로 인간을 위한 기술의 의미를 고찰해 보도록 구성했다. 이 과정에서 청소년들이 지속가능한 발전의 중요성과 인간과 기술 사이의 관계에 대해 스스로 탐구할 수 있도록 다양한 사례와 논제를 제시했다. 청소년들은 이 책을 통해 비단 적정기술의 의미와 중요성뿐만 아니라 기술이 나아가야 할 미래에 대해서도 고민해 볼 기회를 얻을 수 있다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 적정기술의 정의와 특징을 알아보고, 지속가능한 기술의 중요성에 대해 토론해본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 적정기술, 첨단 기술, 중간기술, 지속가능한 발전, 주인의식, 총체적인 지원, 개발도상국, 라이프스트로, 플레이펌프, 페달펌프, 피푸백, 지세이버, 그라민폰, 국제원조, 국제개발협력, 유니세프, 자연재해, 마셜 플랜, BOP 시장, 사회적 기업, 기술주도형 기술, 수요견인형 기술

5) 관련 토론문제

ㄱ. 적정기술이 일반적인 기술과 어떻게 다른지 고민해 보고, 특정 기술이 경제적, 사회적, 환경적으로 지속가능하기 위해서는 어떤 특징을 가져야 하는지 토론해 본다.

ㄴ. 적정기술을 효과적으로 보급하기 위한 방법에 대해 생각해 보고, 적정기술이 개발도상국뿐만 아니라 선진국에 어떤 도움을 줄 수 있는지 토론해 본다.

6) 관련 교과

초등 5학년 사회      3-2. 환경과 더불어 살아가는 길

6학년 도덕      2. 소중한 생명

중등 1학년 기술‧가정   미래의 기술 1. 기술의 발달과 미래

2학년 도덕        I. 사회 생활과 도덕 4. 생활 속의 경제 윤리

3학년 사회        5. 자원 개발과 공업 발달 (2) 자원의 이용과 자원 문제

7. 지구촌 사회와 한국 (1) 지역 간의 교류와 갈등

고등학교 사회

사회탐구        인간 사회와 환경 Ⅰ. 인간 사회와 환경의 구조

3. 수업 전 준비

ㄱ. 현재까지 고안된 다양한 적정기술 제품에 대해 조사해본다.

ㄴ. 각종 기업이나 단체가 어떤 방법으로 적정기술 제품을 보급하는지 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 적정기술의 정의와 특징을 이해한다.

ㄴ. 경제적, 사회적, 환경적으로 지속가능한 발전의 중요성과 이를 달성하기 위한 방안을 알아본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【이러한 상황에서 일부 과학 기술자들이 적정기술을 주목하기 시작했어요. 이들은 ‘가격이 저렴하고, 쉽게 사용하고 수리할 수 있으며, (  ㉠  ) 보존에 기여하고, 저소득층의 삶을 개선할 수 있는 기술’을 개발하고 보급하기 위해 노력 했습니다. 1979년 미국 (   ㉡   ) 주에서는 적정기술을 통해 저소득층과 소수 민족의 삶의 질을 향상시키기 위해 (  ㉢  )이라는 부서를 설립하기도 했답니다.】

(답: ㉠ 화석 에너지, ㉡ 캘리포니아, ㉢ 적정기술국)

2. 적정기술에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 적정기술은 에른스트 슈마허가 제시한 중간기술이라는 개념으로부터 비롯되었다.

② 적정기술은 ‘소외된 90퍼센트와 함께하는 기술’이라고도 불린다.

③ 적정기술을 개발할 때에는 기술이 사용되는 사회를 고려할 필요가 없다.

④ 적정기술은 사람의 필요와 수요견인형 관계에 있다.

(답: ③)

3. 총체적인 지원이란 무엇이며, 이 개념이 적정기술과 어떤 연관성을 갖는지 서술하시오.

(예시 답안: 총체적인 지원이란 인간의 생존과 직결되는 육체적인 필요뿐만 아니라 정신적인 필요까지 충족 시켜주는 지원을 의미한다. 총체적인 지원의 관점에서 볼 때, 사용자에게 주인의식을 심어주는 적정기술의 중요성은 더욱 커진다. 적정기술을 통해 사람들이 경제적으로 자립할 수 있으며, 스스로에 대한 자신감과 자부심을 가짐으로써 정신적으로 긍정적인 영향을 받기 때문이다.)

4. 깡통라디오를 개발해 유네스코 개발도상국 디자인 기여부문 특별상을 수상한 오스트리아 출신의 사회적 디자이너는?

① 제프 채핀

② 빅터 파파넥

③ 벤저민 프리드먼

④ 디팍 가디아

(답: ②)

5. 다음은 여러 적정기술 제품을 설명한 것이다. 설명에 맞는 제품명을 짝지어 보시오.

㉠ 발로 밟는 페달을 사용해 지하수를 끌어올려 물을 공급해주는 기구

㉡ 기존의 모기장보다 내구성이 강해서 말라리아 예방에 효과적인 모기장

㉢ 초벌 된 도자기의 미세한 구멍으로 물이 빠져나가면서 미생물을 걸러주는 정수기

㉣ 개발도상국을 위해 자동차 폐기물로 만들어진 인큐베이터

㉤ 몽골 사람들이 난방비를 아낄 수 있도록 고안된 에너지 절약형 축열기

ⓐ 퍼머넷

ⓑ 지세이버

ⓒ 페달펌프

ⓓ 세라믹필터

ⓔ 네오너쳐

(답 ㉠-ⓒ, ㉡-ⓐ, ㉢-ⓓ, ㉣-ⓔ, ㉤-ⓑ)

6. BOP 시장에서 적정기술 제품이 유리한 이유에 대해 간략히 설명해보시오.

(예시 답안: 적정기술은 품질이나 효율성의 극대화보다는 사용자의 경제적 수준에 가장 알맞은 효용을 주는 것을 목표로 하므로 적당한 가격 범위 내에서 제품을 생산할 수 있다. 또한, 적정기술 제품은 지역 사회에서 자체적으로 기술과 부품, 원료를 공급하는 경우가 많다. 이에 BOP 시장 소비자는 적정기술 제품을 친근하게 느끼므로 제품의 시장침투성이 높다. 마지막으로 적정기술 제품은 소비자의 사회적 환경이나 지적 수준에 적합하므로, 선진자본시장의 제품에 비해 이용 가능성이 높다.)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

이 비즈니스 모델은 제품의 유통 및 판 매 과정에 참여하는 객체가 세 군데인 비즈니스 모델을 의미한다. 따라서 판매자와 구매자만 존재하는 일반적인 비즈니스 모델과는 다른 모습을 띄고 있다. 이 모델을 구성하는 세 객체는 보통 판매자, 구매자, 사용자이다. 즉, 이 모델에서는 제품을 구매하는 사람과 사용하는 사람이 다르다.

(답: XYZ 비즈니스 모델)

8. 적정기술이 사회적 문제를 야기한 사례에 대해 서술하시오.

(예시 답안: 큐드럼은 아프리카의 물 부족 문제를 해결하기 위해 고안된 적정기술 제품으로, 어린아이들과 여성들이 물을 쉽게 운반하는데 큰 도움이 되었다. 하지만 일부 지역에서는 큐드럼이 보급되는 과정에서 심각한 사회 문제가 일어났다. 자선단체에서 극도로 가난하거나 일할 사람이 적은 가정에만 선별적으로 큐드럼을 지급했기 때문이다. 이때 큐드럼을 지급 받지 못한 가정들도 이 제품을 스스로 구입할 만큼 경제적으로 넉넉하지는 않았다. 이 때문에 이들 지역에서는 큐드럼을 지원 받은 가정과 그렇지 못한 가정 사이에 불신과 분열이 생겼고, 마을 구성원 간의 유대감이 약화되었다.)

6. 한 걸음 나아가기

아프리카의 내전 문제를 다룬 <르완다 호텔>, 인도 빈민가의 풍경을 담은 <슬럼독 밀리어네어>, 극심한 가난 속에 살아가는 이란 아이들의 이야기를 다룬 <천국의 아이들> 등 어려운 환경에 처한 사람들에 관한 영화는 많다. 이처럼 개발도상국의 상황을 다룬 영화를 보고 영화에 등장하는 인물들이 어떤 어려움을 겪고 있는지 알아보자. 그리고 이들에게 어떤 적정기술 제품이 가장 적절한 도움을 줄 수 있을지 고민해 보자.

7. 활동하기

최근에는 어려운 환경에서 사는 사람들을 돕기 위해 여러 국제적인 단체들이 활발한 활동을 펼치고 있다. 그러나 개발도상국 주민들 중에서는 아직도 위험하고 불편한 환경에 거주하는 사람들이 많다. 이들의 어려움을 덜어주고 조금 더 안전하고 편리한 삶을 살도록 도와주기 위해서는 어떻게 해야 할까? 과학자나 기술자가 되어 이들을 위한 적정기술 제품을 개발한다면 어떤 제품을 만들고 싶은지, 이를 통해서 어떤 사회 문제를 해결하고 싶은지 고민해보자. 나아가 자신이 고안한 제품을 가장 효과적으로 보급할 수 있는 방법은 무엇인지도 생각해보자.

8. 더 읽어 보기

브룬트란트 보고서

(Brundtland Report)

브룬트란트 보고서는 국제연합 환경과 개발에 관한 세계위원회가 1987년에 공표한 보고서로, 정식명칭은 <우리들의 공동의 미래(Our Common Future)>다. 이 보고서에서 처음으로 제시된 ‘지속가능한 발전(Sustainable development)’이라는 개념은 국제사회의 중요한 원리 중 하나로 정착했다. 이는 현재의 세대가 환경을 활용해 개발을 달성할 때에는 미래 세대가 누릴 경제적, 사회적 필요를 손상하지 말아야 한다는 세대 간 책임론을 명확하게 하기 위한 것으로 개발과 환경보전을 양립시키기 위한 기본적 원리가 되었다. 여기에는 원문 중 지속가능한 발전과 관련한 내용을 번역 발췌해 실었다.

제 I 장. 국제적 위기

3. 지속가능한 발전

27. 인류는 미래 세대의 필요를 침해하지 않으면서도 현세대의 필요를 충족시킬 수 있는 지속가능한 발전을 할 수 있는 능력을 갖고 있다. 지속가능한 발전이라는 개념에는 물론 한계가 존재한다. 이러한 한계는 절대적인 제한이기보다는 현 시점의 기술력과 환경 자원에 관련된 사회 제도가 가진 한계, 인간 활동을 생태계가 감당하는 정도의 한계 때문에 생겨난다. 하지만 기술력과 사회 제도는 새로운 경제적 성장에 발맞춰 조정될 수도 있고 개선될 수도 있다. 본 위원회는 전 세계적인 빈곤이 불가피하다고 생각하지 않는다. 빈곤은 그 자체로 악(惡)이며, 지속가능한 발전은 더 나은 삶을 열망하는 이들의 모든 기회를 채워줄 수 있는 기본적인 필요들을 충족시킬 수 있어야 한다. 빈곤이 정착된 세계는 생태학적 재해를 비롯해 각종 재앙을 맞게 될 가능성이 높을 수밖에 없다.

28. 생존을 위한 필요를 채우기 위해서는 가난한 국가들이 경제적으로 성장해야하며, 이러한 성장을 지속가능한 것으로 만들기 위해서 가난한 이들도 자신의 몫을 공평하게 분배받아야 한다. 이러한 경제적 평등은 각 국가 국민들의 효과적인 정치 참여와 국제 사회에서의 민주적인 의사결정에 의해 더 효율적으로 달성될 수 있다.

29. 지속가능한 발전을 전 세계적으로 가능하게 하기 위해서는 부유한 이들도 지구의 생태계가 감당 할 수 있는 생활양식을 받아들여야 한다. 예를 들어, 에너지 자원을 아껴 사용해야 한다. 또한, 인구가 빠르게 증가하면 자원은 점차 부족해지고 삶의 질은 낮아질 수 있다. 그러므로 인구의 규모가 생태계가 가진 잠재력과 조화를 이루는 가운데에서만 지속가능한 발전이 가능하다.

30. 마지막으로, 지속가능한 발전은 고정된 상태라기보다는 자원을 활용하고 투자의 방향을 정하고 기술 발전의 지향점을 정하고, 제도적 변화를 이뤄가는 변화의 과정이다. 이러한 과정은 현재의 필요뿐만 아니라 미래의 필요와도 일관성이 있어야 한다. 물론 이 과정이 결코 쉽거나 간단하지는 않을 것이다. 때로는 고통스러운 결정을 내려야 하는 경우도 생길 가능성이 높다. 따라서 지속가능한 발전은 정치적인 의지에 기초를 두어야 한다.

[독서지도안]

자연을 먹어요! 여름

오진희 글 / 백명식 그림

1. 도서 소개

《자연을 먹어요! 여름》에는 뜨거운 여름 햇볕이 만들어 낸 새콤달콤 과일과 아삭아삭 채소 이야기가 담겨 있습니다.

여름 햇볕을 그대로 닮은 붉은 토마토, 맛도 향도 일품인 살구와 매실, 장마에 쑥쑥 크는 호박, 어디서나 잘 자라는 부추, 우리 몸의 열을 식혀 주는 오이, 잎이 보드라운 아욱 등등 여름에 먹을 수 있는 과일과 채소에는 무엇이 있고 어떻게 먹어야 하는지 알아보면서 건강한 몸살림을 시작해 봅시다.

그리고 자연이 준 먹을거리들을 동물과 사이좋게 나눠 먹으며 건강하고 행복하게 자연을 누리는 법도 함께 배워 봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 여름에 자연에서 얻을 수 있는 건강한 먹을거리에 대해 알아본다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 초등 1～4학년

4) 관련 주제어 : 여름, 몸살림, 자연, 자연보호, 제철음식, 나눔, 과일, 채소

5) 관련 교과 :

초등 1-1 통합교과 여름 1. 여름이 왔어요

초등 1-1 통합교과 여름 2. 여름 방학

초등 2-1 통합교과 여름 1. 곤충과 식물

초등 2-1 통합교과 여름 2. 여름풍경

초등 3-2 국어 3 함께 사는 세상

초등 4-1 과학 2 지표의 변화 ① 소중한 자원, 흙/ 3 식물의 한 살이

초등 4-1 사회 1 우리 지역의 자연환경과 생활 모습

초등 5-1 사회 1-1 우리 생활과 자연 환경/ 1-2 자연 환경을 이용한 생활

초등 6-1 과학 3 계절의 변화

4 생태계와 환경 초등 4-1 과학 2 지표의 변화 ① 소중한 자원, 흙

3. 수업 전 준비

1) 여름에 먹을 수 있는 채소로 무엇이 있는지 알아본다.

2) 여름 과일로 무엇이 있는지 알아본다.

4. 수업 목표

1) 여름에 먹는 열매와 채소에 대해서 알 수 있다.

2) 자연이 사람과 동물에게 베푸는 마음을 배울 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 다음 중 여름에 먹는 열매가 아닌 것은?

① 참외	② 딸기	③ 감	④ 까마중	⑤ 토마토

정답) ③

2) 호랑이콩, 제비콩 등과 같이 나뭇가지를 타고 올라가 열매를 맺는 콩들을 통틀어 이르는 말을 쓰세요.

정답) 울타리콩

3) 여름 배앓이 좋은 주스는?

① 매실 주스	② 토마토 주스	③ 오렌지 주스	④ 자두 주스	⑤ 살구 주스

정답) ①

4) 오이로 만들어 먹을 수 있는 여름 음식을 두 가지 쓰세요.

정답) 오이지, 오이냉국, 오이소박이, 오이무침

5) 노랗게 익은 늙은 오이를 무엇이라고 부를까요?

① 아욱	② 토란	③ 쑥부쟁이	④ 노각	⑤ 왕고들빼기

정답) ④

6) 장마에 쑥쑥 잘 자라는 열매는?

① 감자	② 호박	③ 가지	④ 열무	⑤ 오이

정답) ②

7) 고추밭 고랑 사이에 나는 여름 나물은?

① 비름나물	② 아욱	③ 구릿대순	④ 토란	⑤ 부추

정답) ③

8) 다음 설명에 해당하는 것은?

한 번 심어 놓으면 계속해서 먹을 수 있다.

김치가 빨리 시지 않게 도와준다.

① 가지	② 오디	③ 노각	④ 부추	⑤ 당근

정답) ④

9) 가지에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 구이로도 먹고 나물로도 먹는다.

② 독이 있어 생으로 먹으면 안 된다.

③ 말려 두었다고 겨울에 먹을 수 있다.

④ 보라, 노랑, 빨강 등 색깔이 여러 가지다.

⑤ 위장병이나 면역력을 기르는 데 효과적이다.

정답) ②

10) 옛날에는 왜 배추김치 대신 열무김치를 먹었는지 그 이유를 쓰세요.

정답) 뙤약볕에 배춧속이 썩었기 때문에 여름이 제철인 열무로 김치를 담가 먹었다.

6. 한 걸음 나아가기

1) 채소와 과일은 제철에 먹어야 건강에 좋다고 합니다. 왜 제철에 먹어야 좋은지 그 이유를 알아보고, 사계절 채소와 과일을 조사해 봅시다.

2) 나라마다 생산되는 과일이 다릅니다. 세계 여러 나라의 대표적인 과일을 알아보고, 그 특징도 함께 조사해 봅시다.

[독서지도안]

내인생의그림책 40

《천 년을 산 상수리나무》

엘리자베스 로즈 글․ 제럴드 로즈 그림/ 강도은 옮김

1. 도서 소개

천 년 넘게 한 자리에 뿌리 내린 상수리나무. 얼마나 듬직하고 클까요? 그렇게 커다란 나무도 처음에는 도토리 한 알에서 시작되었습니다. 다람쥐가 떨어뜨린 도토리 한 알을 대지가 소중히 품어 주었거든요. 엄청나게 큰 나무의 시작이 조그만 도토리 한 알이라니, 놀랍지 않나요? 자연은 작은 것도 소홀히 여기지 않고, 한 번에 쉽게 자라지 않기에 더욱 소중합니다. 사람들은 불에 탄 상수리나무를 베어 버렸지만, 그루터기만 남은 자리에 다람쥐 한 마리가 찾아왔어요. 입에 도토리 한 알을 물고요. 그 조그마한 한 알에서 또 커다란 상수리나무가 자라고 나무와 어우러진 우리네 삶이 또 시작하겠지요. 우리는 자연과 더불어 사는 것임을 《천 년을 산 상수리나무》에서 확인해 보세요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 자연의 소중함, 자연과 어우러져 사는 삶

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 유아

4) 관련 주제어 : 엘리자베스 로즈, 제럴드 로즈, 그림책, 상수리나무, 자연, 생명, 케이트 그린어웨이, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 씨앗을 심어 싹이 트고 크게 자라려면 얼마나 걸릴지 생각해 본다.

2) 나무에 올라타거나 나무 그늘에서 더위를 식힌 적이 있는지, 나무와 함께 있을 때 기분이 어땠는지 생각해 본다.

3) 백 년은 얼마나 긴 시간일지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 작은 것이라도 자연은 모두 소중하다는 것을 깨닫는다.

2) 모두가 자연과 어우러져 살고, 자연을 소중히 지켜야 함을 깨닫는다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 도토리에서 싹이 터 커다란 상수리나무가 되기까지 얼마나 걸렸나요?

① 두 번의 여름이 지나서

② 여섯 번의 여름이 지나서

③ 열 번의 여름이 지나서

④ 삼백 년이 지나서

>>④ 삼백 년이 지나서

2) 한겨울에 여우 가족은 왜 상수리나무 굴을 떠나야 했나요?

① 오소리 가족이 찾아와서

② 올빼미가 덮쳐서

③ 사냥꾼이 몰려와서

④ 추워서

>> ③ 사냥꾼이 몰려와서

3) 상수리나무가 쓰이지 않은 곳은?

① 배

② 비행기

③ 집

④ 호텔

>> ② 비행기

4) 산적은 상수리나무 굴에 무엇을 숨겼나요?

>> 금화

5) 화창한 여름날 사람들은 왜 상수리나무 주변에 모였나요?

>>그늘이 시원해서

6) 상수리나무는 왜 불에 탔나요?

>>번개 맞아서

7) 사람들은 시커멓게 탄 나무를 보고 왜 슬픈 마음이 들었을까요?

>>오랜 세월을 상수리나무와 함께했기 때문에

8) 사람들은 왜 불타 버린 상수리나무를 베어야겠다고 생각했나요?

>> 나무가 쓰러지면 아이들이 다칠 수 있어서

9) 상수리나무를 자르자 르웨 할머니는 왜 울었나요?

>> 나무에 이름을 새겨 준 아이와의 추억이 떠올라서

10) 그루터기만 남은 상수리나무는 어떻게 될지 각자 생각해 봅시다.

>> 뿌리가 남아 있어서 그루터기에 새로이 새싹이 날 거예요.

6. 한 걸음 나아가기

1) 튼튼하게 자란 나무는 쓰임새가 참 많아요. 배도 만들고, 집도 짓고, 종이도 만들지요. 그렇다고 나무를 함부로 다루어도 좋을까요? 흙 속에 심은 씨앗이 커다란 나무로 자라고 열매를 맺기까지 얼마나 오래 걸릴지 아울러 생각해 봅시다.

2) 커다란 상수리나무는 도토리 한 알이 흙 속에서 싹을 틔워 자라났어요. 씨앗에는 어떤 것이 있고 얼마만큼 자랄 수 있는지 살펴봅시다.

[독서지도안]

인문학놀이터 3

《더 공평하게 더 건강하게 세계 학교급식 여행》

안드레아 커티스 ․ 오진희 글│ 소피 캐손 그림│이본 데이핀푸어딘 사진 | 박준식 옮김

1. 도서 소개

이 책은 전 세계를 돌아다니면서 학생들의 식판, 가방, 도시락 속을 엿보면서 세계 문화의 다양성을 엿보게 합니다. 일본, 케냐, 아프가니스탄, 미국, 페루, 캐나다 등에서 잠시 발길을 멈추는 동안 그곳 학생들의 영양 상태 역시 알 수 있어요. 영양가 높고 잘 균형 잡힌 점심이 있는가 하면 기본적인 영양 기준만 간신히 충족시키는 점심도 있다는 것이 보일 거예요. 또, 세계 곳곳에서 어린이들이 학교 급식과 관련해 주체적으로 움직이는 모습도 볼 수 있어요. 학생들 스스로가 먹거리를 건강하게 지켜 내기 위해 급식 환경을 바꾸는 모습을 보면 얼마나 놀라운 일인지 모르겠습니다. 텃밭을 가꾸고, 요리를 배우고, 건강한 먹거리에 대한 권리를 주장하고, 점심 식사를 통해 사회적 불평등을 해결하는 모습을 통해 우리는 우리가 나아가야 할 모습에 대해 생각해볼 수 있어요.

학교급식은 우리가 사는 지구촌이 다 함께 행복하게 살 수 있는 문제를 함께 고민하고 해결할 수 있는 중요한 역할을 합니다. 그럼 《더 공평하게 더 건강하게 세계 학교급식 여행》과 함께 세계 여러 나라 어린이들은 학교급식으로 무얼 먹고 어떻게 먹고 있는지 구체적으로 알아보고, 우리 모두가 어떻게 하면 공평하게 건강하게 지구를 살릴 수 있는 먹거리 문화를 만들 수 있는 그 방법을 찾아봅시다.

2. 학습 개요

주제 : 전 세계 어린이들의 점심 식사를 통해 올바른 먹거리에 대해 생각해 본다.

소요시간 : 50분

대상 : 초등 3～4학년

관련 주제어 : 급식, 점심, 도시락, 먹거리, 영양, 세계 여행, 패스트푸드, 슬로푸드, 로컬푸드

관련 교과 :

초등 3-2 국어 3. 함께 사는 세상

초등 3-2 사회 3. 다양한 삶의 모습

초등 4-1 국어 2. 정보를 찾아서

초등 4-1 사회 1. 우리 지역의 자연환경과 생활 모습

초등 4-2 사회 2. 여러 지역의 생활

초등 5-2 국어 6. 깊은 생각 바른 판단

초등 6-2 사회 2. 세계 여러 지역의 자연과 문화

3. 수업 전 준비

1) 최근 일주일 동안 먹은 급식 식단표를 적어 봅시다.

2) 오늘 먹은 점심의 재료는 어디서 온 것인지 조사해 봅시다.

3) 우리나라 문화가 식단에 미친 영향은 무엇인지 생각해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 급식 재료의 원산지를 알아보고, 건강한 먹거리를 찾을 수 있다.

2) 음식을 통해 세계 각국의 문화를 이해할 수 있다.

3) 건강한 먹거리를 위해 스스로 실천할 수 있는 방법을 찾을 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 일본의 급식에 관하여 옳지 않은 것은?

① 큐쇼쿠라고 부른다.

② 교장선생님부터 학생들 모두 같이 점심을 먹는다.

③ 상업적 고래잡이는 금지되었지만 학교 급식으로 고래 고기가 나오는 때도 있다.

④ 고등학생까지 모두 무료로 급식을 먹을 수 있다.

⑤ 급식 당번이 같은 반 친구들에게 점심을 나눠 준다.

정답) ④

2) 인도의 무상 급식 프로그램에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 14세 이하의 모든 어린이가 무료로 점심을 먹을 수 있다.

② ‘한낮의 식사’ 프로그램이라고 불린다.

③ 학교 출석률을 높일 수 있다.

④ 문맹률을 낮출 수 있다.

⑤ 차별을 심화시킨다.

정답) ⑤

3) 프랑스 식생활과 관련이 없는 것은?

① 가족 소득에 따라 다른 급식 비용을 지불한다.

② 빵을 많이 먹는다.

③ 음식에 초점을 맞추기 때문에 비만인 아동이 유럽에서 가장 많다.

④ 300가지가 넘는 치즈가 있다.

⑤ 매년 10월에는 나라 전체가 ‘맛의 주간’을 기념한다.

정답)  ③

4) 이탈리아 북부의 소도시 부도이아에 있는 한 학교 어린이들은 점심시간에 먹는 양배추가 네덜란드에서 왔다는 것 알고 혼란스러웠다. 이탈리아에서도 최고 품질의 양배추를 생산하고 있는데 이들은 왜 다른 나라에서 생산된 양배추를 먹게 되었는지 그 이유를 쓰세요.

정답) 이 학교의 급식을 다국적 기업이 담당하고 있었기 때문이다. 다국적 기업은 세계 전역에서 식재료를 사들인 후 그 식재료를 세계 전역에 판매한다.

5) 다답 난민촌에 먹을 것을 제공하는 국제기구 이름을 쓰세요.

정답) 세계식량계획

6) 캐나다 교육청이 과자와 음료를 만드는 회사에 자판기 계약을 하는 이유가 무엇인지 쓰세요.

정답) 수십만 달러에 달하는 재정을 확충할 수 있어서

7) 브라질에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 과거 포르투갈의 식민지였다.

② 경제는 성장했지만 세계에서 빈부의 차가 가장 심한 나라이다.

③ 브라질산 쇠고기에 대한 수요가 늘면서 아마존 열대 우림이 파괴되고 있다.

④ 브라질에서 재배되는 바나나의 대부분은 전 세계로 수출된다.

⑤ 브라질은 무상급식을 통해 빈곤과 굶주림을 감소시켰다.

정답) ④

8) 방글라데시의 학교는 왜 물 위에 떠 있는지 그 이유를 쓰세요.

정답) 비가 많이 오면 학교로 가는 길이 물에 잠기게 되어 학교에 갈 수 없다. 그런데 최근 지구 온난화로 히말라야 빙하가 녹아내리면서 홍수가 심해지자 아이들이 학교에 갈 수 있도록 하기 위해서 물 위에 뜨는 배 위에 학교를 만들었다.

9) 페루에서 가난한 케추아족이 안데스 산 지역에서 오래도록 번성할 수 있던 이유가 무엇인지 쓰세요.

정답) 강력한 지역 사회와 문화 네트워크

10) 다음 중 옳지 않은 것은?

① 미국의 여러 학교는 농장 학교 프로그램 덕분에 신선한 과일과 야채를 먹을 수 있다.

② 아프가니스탄에서는 탈레반 정부가 권력을 장악하던 시절 여자 아이들이 학교에 다니는 것이 금지되었다.

③ 페루에서는 교육 체계 개편과 혁신적인 지역 프로젝트로 다시 전통문화를 배운다.

④ 러시아 교육 공무원들은 학교에서 패스트푸드와 탄산음료 판매를 금지시켰다.

⑤ '생명의 텃밭(Gardens for Life)’ 프로젝트는 케냐에서 시작되었다.

정답) ⑤

6. 한 걸음 나아가기

1) 페루에서는 전통문화로 오래된 지혜를 배우고 건강한 먹거리를 추수할 수 있는 프로젝트를 만들었어요. 우리 지역에서는 무엇으로 건강한 먹거리를 찾을 수 있을지 방법을 그 방법을 생각해 봅시다.

2) 건강한 먹거리는 보통 맛이 없다고 생각하는 사람들이 많아요. 건강한 먹거리를 조금 더 맛있게 즐길 수 있는 방법은 없는 걸까요? 연구해 봅시다.

3) 가난한 사람들과 부유한 사람들 모두가 건강한 음식을 먹을 수 있게 하려면 어떻게 해야 할까요? 무상급식으로 가능할까요? 생각해 봅시다.

7. 활동하기

1) 책에 나온 나라들을 세계 지도에서 찾아보고 각각의 나라의 지리 환경에 대해 조사해 봅시다.

2) 학교 식당에서 음식이 만들어지기까지 어떤 과정을 거쳤는지 영양사 선생님과 함께 이야기를 나눠 봅시다.

[독서지도안] 내인생의그림책 39

인체과학 그림책 ⑤ 피부는 느끼기만 할까?

백명식 글 그림 │ 김중곤 감수

1. 도서 소개

《피부는 느끼기만 할까?》에서는 우리 몸은 왜 피부로 덮여 있을까? 피부가 없으면 어떻게 될까? 피부는 어떤 자극을 느낄까? 피부가 느끼는 자극은 몇 개나 될까? 우리는 왜 겨드랑이나 발바닥을 만지면 간지럼을 타게 되는 걸까? 등 어린이들이 꼭 알아 두어야 하고 궁금해하는 피부에 관한 모든 과학적 지식을 쉽고 재미있는 이야기와 그림으로 담았습니다. 아픔을 느끼고, 따뜻함과 차가움을 느끼고, 누르는 힘이나 피부에 닿는 느낌까지. 우리 몸이 외부 자극을 받아들이고 피부가 느끼는 촉각에 대해 자세하게 알 수 있습니다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 우리 몸에 있는 다섯 가지 감각 기관 중 하나인 피부에 대해 자세히 알아본다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 5 ~ 7세

4) 관련 주제어 : 오감, 다섯 가지 감각, 시각, 청각, 촉각, 후각, 미각, 인체, 몸, 눈, 코, 귀, 입, 혀, 피부, 감각점, 통점, 온점, 냉점, 압점, 촉점, 감촉, 간지럼, 자극, 겨드랑이, 발바닥, 손, 발, 입술, 표피, 진피, 각막, 고막, 뇌, 온도, 자기장, 더듬이, 소리, 콧수염, 신경 세포, 점자

5) 관련 교과 :

초등 1-2 슬기로운 생활 1. 나의 몸

초등 2-1 슬기로운 생활 1. 커가는 내 모습

초등 5-2 과학 1. 우리 몸

초등 6-1 과학 우리 몸의 생김새

3. 수업 전 준비

ㄱ. 우리 몸의 다섯 가지 감각을 조사해 본다.

ㄴ. 우리 몸에서 피부가 하는 역할에 대해 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 우리 몸에서 피부와 촉감 기능이 꼭 필요한 이유에 대해 알 수 있다.

ㄴ. 우리 몸에 퍼져 있는 감각점과 그 역할에 대해 알 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 피부에 있는 감각점이 아닌 것은 무엇인가요?

① 통점	② 온점	③ 냉점	④ 털	⑤ 압점

정답) ④

2) 우리 몸에서 촉감이 발달해 있는 곳이 아닌 곳은?

① 손	② 벌	③ 뇌	④ 입술	⑤ 혀

정답) ③

3) 우리 몸에 가장 많이 퍼져 있는 감각점은 무엇인가요?

① 통점	② 온점	③ 냉점	④압점	⑤ 촉점

정답) ①

4) 감각점이 제대로 연결되지 않은 것을 고르세요.

① 통점 - 아픔	② 온점 - 따뜻함	③ 냉점 – 차가움

④ 압점 – 압력	⑤ 촉점 - 따가움

정답) ⑤

5) 통점이 가장 많은 곳은 어디인지 모두 고르세요.

① 뇌	② 각막	③ 고막	④ 손가락 끝	⑤ 손바닥

정답) ②, ③, ④

6) 우리 몸에서 온도 변화에 가장 잘 적응하는 곳은 어디일까?

① 혀	② 손가락	③ 발바닥	④ 입술	⑤ 귀

정답) ①

7) 차가운 감각이나 뜨거운 감각을 오래 느끼고 있으면 나중에는 아픔으로 느껴지는 이유가 무엇인지 쓰세요.

정답) 우리 몸에는 온점이나 냉점보다 통점이 많이 때문이다.

8) 모든 감각 신호를 각 기관에 전달하는 곳은 어디인가요?

① 눈	② 뇌	③ 코	④ 위	⑤ 심장

정답) ②

9) 동물들은 특별히 발달되어 있는 감각 기관이 있어요. 바르지 않게 연결된 것은?

① 개 — 귀, 코	② 뱀 — 혀	③ 곤충 — 더듬이

④ 호랑이 — 콧수염	⑤ 개구리 — 코

정답) ⑤

10) 우리 몸의 다섯 가지 감각과 그 기관이 바르게 연결되지 않은 것은?

① 시각 - 눈	② 후각 - 코	③ 청각 - 귀

④ 미각 - 혀	⑤ 촉각 - 뇌

정답) ⑤

6. 한 걸음 나아가기

1) 우리가 피부로 촉감을 느낄 수 있어서 좋은 점에 대해 생각해 본다.

2) 피부에 있는 감각 기관들이 각각 어떤 역할을 하는지 조사해 본다.

3) 만약 우리가 촉각을 느낄 수 없다면 어떨지 생각해 본다.

[독서지도안]

인체과학 그림책 ④ 혀는 맛만 볼까?

백명식 글 그림 │ 김중곤 감수

1. 도서 소개

인체과학 그림책 네 번째 이야기 《혀는 맛만 볼까?》는 우리 몸의 다섯 가지 감각 중 미각에 관한 이야기를 담았습니다. 우리가 맛을 볼 수 있는 것은 입안으로 들어온 음식물이 씹는 동안 침과 섞이며 변한 화학 물질이 돌기 사이사이로 들어가 미뢰 속 미각 세포들을 자극하고 미뢰가 분석한 맛이 미각 신경을 통해 대뇌로 전달되기 때문입니다. 만약 이러한 과정 중 하나라도 순조롭게 진행되지 못한다면 우리는 맛을 느끼는데 문제가 생기지요. 여러 가지 맛을 느끼는 혀에 대한 과학적 지식과 함께 소중한 혀를 건강하게 지키는 방법까지 《혀는 맛만 볼까?》로 쉽고 재미있게 알아보세요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 우리 몸에 있는 다섯 가지 감각 기관 중 미각, 우리가 여러 가지 맛을 볼 수 있도록 해 주는 혀에 대해 자세히 알아본다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 5 ~ 7세

4) 관련 주제어 : 오감, 다섯 가지 감각, 시각, 청각, 촉각, 후각, 미각, 인체, 몸, 혀, 혓바닥, 돌기, 미뢰, 미각 신경, 미각 세포, 맛봉오리, 맛, 미각, 단맛, 신맛, 쓴맛, 짠맛, 매운맛, 떫은맛, 아린 맛, 감칠맛, 당, 산성, 소금, 염류, 통각, 캡사이신, 타닌, 향신료

5) 관련 교과 :

초등 슬기로운 생활 1-2 1. 나의 몸

슬기로운 생활 2-1 1. 커가는 내 모습

과학 6-1 우리 몸의 생김새

3. 수업 전 준비

ㄱ. 우리 몸의 혀는 어떤 구조로 되어 있는지 알아본다.

ㄴ. 혀로 어떤 맛들을 볼 수 있는지 생각해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 혀에는 맛을 느낄 수 있는 기관이 있다. 그 기관과 맛을 느끼는 과정에 대해 자세하게 알 수 있다.

ㄴ. 혀는 우리가 좀 더 즐거운 식생활을 할 수 있도록 해 준다. 맛을 보는 것만이 아닌 혀가 하는 또 다른 역할에 대해 알 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 혀로 느끼는 맛 중 기본 맛이 아닌 것은?

① 단맛

② 신맛

③ 짠맛

④ 쓴맛

⑤ 매운맛

정답) ⑤

2) 혀의 기관들에 관한 특징으로 틀린 것은?

① 혓바닥에 오돌토돌 돋아난 작은 것들은 돌기이다.

② 돌기 윗면에 미뢰라는 기관이 있다.

③ 혀에는 미뢰가 3,000~10,000개나 있다.

④ 미뢰 속에는 미각 세포가 들어 있다.

⑤ 미뢰를 맛봉오리라고도 부른다.

정답) ②

3) 혀가 맛을 느끼는 과정에 대한 올바른 설명을 모두 고르세요.

① 음식을 씹는 동안에 침과 함께 화학 물질로 변한다.

② 화학 물질은 돌기를 자극한다.

③ 무슨 맛인지 분석하는 곳은 대뇌이다.

④ 맛의 정보는 미뢰에서 대뇌로 곧바로 전달된다.

⑤ 미뢰 속 미각 세포들은 맛을 느끼고 구분한다.

정답) ①, ⑤

4) 단맛의 특징으로 틀린 것은?

① 단맛이 나는 음식은 케이크, 사탕, 초콜릿이 있다.

② 단맛을 내는 물질은 ‘당’이라는 물질이다.

③ 당은 사람이 움직이는 힘이 되어 준다.

④ 당이 많이 들어 있는 것은 설탕이다.

⑤ 세상에서 가장 단것은 ‘캡사이신’이다.

정답) ⑤

5) 산성인 음식을 생각나는 대로 두 가지 이상 쓰세요.

정답) 식초, 김치, 요구르트, 레몬, 사과, 포도, 귤, 탄산음료

6) 매운맛의 특징으로 올바른 것은?

① 매운맛은 제일 오래 느껴지는 맛이다.

② 매운맛을 내는 물질로 캡사이신과 염류가 있다.

③ 매운맛은 혀가 오그라드는 텁텁한 맛이다.

④ 매운맛을 먹으면 혀가 얼얼해지는 통각도 느껴진다.

⑤ 매운맛을 없애고 싶으면 신맛을 나는 것을 먹으면 된다.

정답) ④

7) 요리할 때 맛을 좋게 하는 양념에 관한 내용입니다. 빈 칸에 알맞은 단어를 쓰세요.

겨자, 깨, 고추, 마늘, 파, 후추를 매운맛이나 향을 더하는 ___________(이)라고 한다.

정답) 향신료

8) 맛이 가장 좋을 때의 온도로 알맞지 않은 것은?

① 매운맛 - 60℃

② 짠맛 - 37℃

③ 쓴맛 - 55℃

④ 신맛 - 25℃

⑤ 단맛 - 35℃

정답) ③

9) 다음 중 사이 좋은 짝이 되어 조화가 잘되는 맛들을 모두 고르세요.

① 쓴맛과 매운맛

② 신맛과 쓴맛

③ 단맛과 신맛

④ 쓴맛과 단맛

⑤ 매운맛과 신맛

정답) ②, ④

10) 혀에 관한 설명으로 틀린 것은?

① 나이를 많이 먹으면 미각 세포의 수가 줄어든다.

② 혀가 없어도 말을 잘할 수 있다.

③ 맛을 제대로 느끼려면 혀를 깨끗하게 닦아야 한다.

④ 돌고래는 혀에 미뢰가 하나도 없다.

⑤ 혀가 없으면 음식을 골고루 씹을 수도 삼킬 수도 없다.

정답) ②

6. 한 걸음 나아가기

1) 우리가 맛을 느낄 수 있도록 해 주는 혀가 있어서 좋은 점에 대해 생각해 봅시다.

2) 혀에는 어떤 기관이 있고, 그 기관들이 어떤 역할을 하는지 조사해 봅시다.

3) 우리가 느끼는 맛들은 어떤 종류가 있고, 그 맛을 어떤 음식을 먹었을 때 느꼈는지 생각해 봅시다.

4) 다양한 발음을 하면서 혀가 어떻게 움직이는지, 혀의 위치가 어떻게 변하는지 살펴봅시다.

[독서지도안]

인체과학 그림책 ③ 귀는 듣기만 할까?

백명식 글 그림 │ 김중곤 감수

1. 도서 소개

인체과학 그림책 세 번째 이야기 《귀는 듣기만 할까?》는 우리 몸의 다섯 가지 감각 중 청각에 관한 이야기를 담았습니다. 우리가 소리를 들을 수 있는 것은 귓바퀴로 모은 소리가 외이도를 지나 고막을 진동시키고, 고막의 진동이 청소골을 진동시킨 다음 달팽이관의 청신경을 자극하여 뇌에 신호를 보내기 때문입니다. 만약 이러한 과정 중 하나라도 순조롭게 진행되지 못한다면 우리는 소리를 듣는데 문제가 생기지요. 소리를 듣지 못하면 말을 배우지 못해 말을 할 수가 없고, 반고리관에 문제가 생긴다면 걸을 수가 없어요. 이처럼 귀는 듣는 것만 하는 것이 아닙니다. 여러 가지 일을 하는 귀에 대한 과학적 지식과 함께 소중한 귀를 건강하게 지키는 방법까지 《귀는 듣기만 할까?》로 쉽고 재미있게 알아보세요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 우리 몸에 있는 다섯 가지 감각 기관 중 청각, 우리가 소리를 들을 수 있도록 해 주는 귀에 대해 자세히 알아본다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 5 ~ 7세

4) 관련 주제어 : 오감, 다섯 가지 감각, 시각, 청각, 촉각, 후각, 미각, 인체, 몸, 귀, 귓바퀴, 외이도, 고막, 청소골, 반고리관, 청신경, 달팽이관, 유스타키오관, 전정 기관, 망치벼, 모루뼈, 등자뼈, 귀지, 림프, 감각모, 감각 세포, 감각 신경, 소리, 헤르츠, 진동수, 음파, 초음파, 보청기

5) 관련 교과 :

초등 슬기로운 생활 1-2 1. 나의 몸

슬기로운 생활 2-1 1. 커가는 내 모습

과학 6-1 우리 몸의 생김새

3. 수업 전 준비

ㄱ. 우리 몸의 귀는 어떤 구조로 되어 있는지 알아본다.

ㄴ. 귀로 어떤 소리들을 들을 수 있는지 생각해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 귓속에는 소리를 들을 수 있도록 하는 다양한 기관들이 각각의 기능에 맞는 역할을 하고 있다. 그 기관들에 대해 자세하게 알 수 있다.

ㄴ. 귀는 우리가 좀 더 편하게 생활할 수 있도록 해 준다. 듣는 것만이 아닌 귀가 하는 또 다른 역할에 대해 알 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 소리가 귀로 들어올 때 가장 먼저 통과하는 기관은 무엇인가요?

① 고막 ② 달팽이관  ③ 외이도  ④ 귓바퀴  ⑤ 청소골

정답) ④

2) 귓속의 귀지가 어떻게 만들어 지는지 쓰세요.

정답) 귀지는 귓속 피부에서 나오는 땀과 각질이 뭉쳐진 것이다.

3) 귓속의 기관에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 청소골은 망치뼈, 모루뼈, 등자뼈로 되어 있다.

② 반고리관에 문제가 생겨도 균형을 잘 잡고 걸을 수 있다.

③ 반고리관 안에는 림프라는 액체가 있다.

④ 달팽이관의 청신경이 뇌에 신호를 보낸다.

⑤ 귓바퀴는 귓구멍을 보호해 준다.

정답) ②

4) 빙글빙글 돌다가 멈추면 왜 어지러운지에 대한 설명으로 올바른 것은?

① 림프는 언제나 빙글빙글 돌고 있기 때문에

② 감각모가 움직이지 않기 때문에

③ 몸은 멈춰도 림프는 액체라서 좀 더 돌다가 멈추기 때문에

④ 몸이 도는 방향과 림프가 도는 방향이 반대이기 때문에

⑤ 림프는 딱 한 번에 멈추기 때문에

정답) ③

5) 유스타키오관에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고르세요.

① 유스타키오관은 목구멍과 연결되어 있다.

② 유스타키오관은 귀의 안과 밖의 압력이 같도록 조절한다.

③ 하품할 때 유스타키오관이 부딪히는 소리가 귀에서 난다.

④ 입을 크게 벌리면 유스타키오관은 닫힌다.

⑤ 높은 산에 올라가거나 비행기 안에서 귀가 먹먹하면 입을 크게 벌리면 된다.

정답) ②, ⑤

6) 음파의 진동수를 나타내는 단위인 헤르츠에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?

① 헤르츠는 10초 동안 반복적으로 일어나는 음파의 진동수이다.

② 사람이 들을 수 있는 음파는 약 20~20,000헤르츠 정도다.

③ 진동수가 많을수록 높은 소리가 난다.

④ 헤르츠를 보면 낮은 소리인지 높은 소리인지 알 수 있다.

⑤ 토끼보다 강아지가 더 높은 소리를 들을 수 있다.

정답) ①

7) 다음 중 소리를 가장 빨리 전달하는 물체인 것은?

① 우유

② 공기

③ 바닷물

④ 나무

⑤ 바람

정답)  ④

8) 사람이 들을 수 없는 소리인 초음파를 이용한 기계가 아닌 것은?

① 세탁기

② 에이컨

③ 모기 퇴치기

④ 안경 세척기

⑤ 건물이 튼튼한지 살펴보는 기계

정답) ②

9) 동물과 각 동물의 귀에 대한 특징이 바르게 연결되지 않은 것을 고르세요.

① 박쥐 - 초음파

② 물고기 - 옆줄

③ 돌고래 - 코

④ 귀뚜라미 - 무릎

⑤ 코끼리 - 펄럭이는 귓바퀴

정답) ③

10) 귀에 관한 설명 중 틀린 것은?

① 나이가 들면 귀의 기능이 떨어진다.

② 청력이 안 좋을 때는 보청기를 끼기도 한다.

③ 귀가 들리지 않아도 말을 배울 수 있다.

④ 반고리관이 흔들리면 멀미가 난다.

⑤ 9월 9일은 귀의 날이다.

정답) ③

6. 한 걸음 나아가기

1) 우리가 소리를 들을 수 있도록 해 주는 귀가 있어서 좋은 점에 대해 생각해 봅시다.

2) 귀에는 어떤 기관들이 있고, 그 기관들이 각각 어떤 역할을 하는지 조사해 봅시다.

3) 귀로 듣는 소리와 관련된 직업은 무엇이 있는지 생각해 봅시다.

4) 세상에는 소리를 듣지 못하는 사람들도 있어요. 그들은 어떻게 사람들과 이야기를 나누는지 알아봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 24

《국제 관계, 어떻게 이해해야 할까?》

닉 헌터 글│황선영 옮김│정서용 감수

1. 도서 소개

점차 국제화되어 가는 현대 사회에서 세계를 무대로 활동하기를 꿈꾸는 청소년들이 늘어나고 있다. 청소년들이 국제 관계에 대해 올바르고 균형 잡힌 시각을 갖기 위해서는 국제 관계의 다양한 측면을 먼저 파악하는 일이 필수적이다. 이 책은 국제 사회가 직면한 다양한 현안들을 주제별로 다룰 뿐만 아니라, 국제 관계의 형성 과정과 이를 구성하는 구성원들 간의 상호 관계를 예시를 통해 자세하게 설명하고 있다. 국제 관계의 장점은 물론, 이로 인해 발생하는 복잡한 문제들과 단점까지 함께 제시함으로써 청소년들이 다양한 관점에서 국제 관계를 탐구하고 분석할 수 있도록 구성한 점이 이 책의 특징이다.

이 책에는 국제 사회에 어두운 그림자를 드리우는 각종 영토 분쟁과 테러리즘부터 인류 전체의 생존을 위협하는 지구 온난화 문제, 생물다양성 파괴 문제 등 각종 현안들이 소개되어 있다. 또한 과연 전쟁이 정당할 수 있는지, 선진국들의 국제 원조가 과연 긍정적인 영향을 미치는지, 테러리스트의 인권도 보호받을 수 있는지 등의 질문을 던짐으로써 청소년들이 국제 관계를 이해하는 안목을 넓힐 수 있도록 다양한 논점을 제시하고 있다. 아울러 국제 사회를 움직이는 구성원들을 자세히 설명하고 있으며, 각 국가 뿐만 아니라 국제기구, 비정부 기구, 심지어 국제 관계에 큰 영향을 미친 개인들에 대해서도 다양한 각도에서 탐구해 볼 기회를 제공한다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 국제 관계의 형성 과정과 국제 관계의 구성원을 알아보고, 국제 사회가 직면한 각종 문제들을 어떻게 해결할 수 있을지 토론해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 국제 관계, 국제 사회, 국제연합, 안전보장이사회, 비정부기구, 제국주의, 세계 대전, 냉전, 자본주의, 공산주의, 테러리즘, 기후 변화, 지구 온난화, 인권, 대학살, 난민, 핵무기, 조약, 이주, 선진국, 개발도상국, 영토 분쟁, 빈부 격차

5) 관련 토론문제

ㄱ. 국제 관계의 구성원들이 인류의 평화적 공존을 위해 각자의 역할을 다하고 있는지, 이들 간의 협력을 통해 국제적 문제들을 해결할 수 있을지 토론해 본다.

ㄴ. 국제 관계가 강대국에게만 유리하다는 주장에 대해서 생각해보고, 조화로운 국제 질서는 무엇일지와 이를 어떻게 달성할 수 있을지 고민해 본다.

6) 관련 교과

초등학교 사회

6학년 2학기 2-1. 변화하는 세계의 여러 나라 2-2. 지구촌 속의 우리나라

중학교 사회

중 2 사회 1. 유럽 세계의 형성 2. 서양 근대 사회의 발전과 변화 4. 현대 세계의 전개

중 3 사회 7. 지구촌 사회와 한국

고등학교 사회

고 1 사회 5. 문화권과 지구촌의 형성

사회탐구 세계사 VIII. 제국주의와 두 차례의 세계 대전

3. 수업 전 준비

ㄱ. 국제 관계를 구성하는 다양한 국제기구와 비정부 기구에 대해 조사해 본다.

ㄴ. 세계 각지에서 발생하는 분쟁에 대해 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 국제 관계를 움직이는 구성원들의 종류와 역할, 관계를 이해한다.

ㄴ. 인류가 함께 해결해야 할 문제들에는 어떤 것들이 있는지 찾아보고, 해결 방안을 모색해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 알맞은 단어를 쓰시오.

【안전보장이사회는 평화와 안보를 담당하기 위해 (  ㉠  )에서 설립한 기구다. 중국, 프랑스, 러시아, 영국, 미국이 (   ㉡   )을/를 맡고 있으며, 2년 임기의 비상임이사국 10개국이 선출된다. 이 기구는 국제적인 쟁점을 논의하고, 전 세계의 분쟁을 방지하거나 중단시키는 일을 한다. 극단적인 상황에서는 문제를 일으킨 국가를 상대로 국제 사회가 (  ㉢  )(이)나 군사 행동을 하도록 권고할 수 있다. 그러나 이러한 권고 조치는 예상보다 영향력이 적은 경우가 많다. 안전보장이사회는 특히 냉전 시대에 영향력의 한계를 드러냈는데, 전원일치제 때문에 상임이사국 중 한 국가라도 거부권을 행사하면 조처를 할 수 없기 때문이다. 이 기구가 제2차 세계 대전의 승전국을 중심으로 구성된 만큼, 이제는 시대에 맞게 변화해야 한다는 주장도 있다.】

(답: ㉠ 국제연합, ㉡ 상임이사국, ㉢ 제재)

2. 세계대전에 관한 다음의 설명 중 틀린 것을 고르면?

① 제1차 세계대전은 역사상 최초의 총력전이었다.

② 베르사유 조약에는 국제연합을 설립한다는 내용이 포함되었다.

③ 제2차 세계대전은 1939년에 발발해 1945년까지 계속되었다.

④ 미국은 1945년에 일본의 히로시마와 나가사키에 원자 폭탄을 투하했다.

(답: ②)

3. 마키아벨리가 《군주론》에서 주장한 내용에 대해 간략하게 설명해 보라.

(예시 답안: 마키아벨리의 주장에 의하면 국가는 권력을 행사할 때에만 원하는 것을 얻고, 경쟁에서 다른 나라를 앞설 수 있다. 권력을 행사하지 않거나 할 수 없는 국가는 국제적인 힘겨루기에서 패배할 수밖에 없으므로, 강대국과 동맹을 맺어 자국의 안보를 확보해야 한다. 또한, 마키아벨리는 군주가 권력을 얻고 국가를 이끌기 위해서는 강한 모습을 보여야 한다고 믿었다. 따라서 이를 위해 군주는 거짓말을 하거나 비도덕적인 방법을 이용할 수도 있다고 주장했다.)

4. 냉전에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 냉전 중에는 공산주의 국가인 소련과 자본주의 국가인 미국이 서로 대립했다.

② 냉전은 국제 관계를 상호 경쟁 관계로 이해하는 시각에 사상적 기반을 두었다.

③ 냉전이라 불리는 이유는 양 진영이 주로 정치적, 외교적 갈등을 빚기보다는 무력 충돌을 벌였기 때문이다.

④ 냉전은 한반도의 분단에 영향을 미쳤다.

(답: ③)

5. 다음은 여러 국제기구를 설명한 것이다. 맞는 설명끼리 짝을 지어 보자.

㉠ 국제 무역의 규칙을 정하고, 교역 활동과 관련해 규칙을 어기는 국가를 제재하는 기구

㉡ 분쟁이나 학대로부터 전 세계의 아이들을 보호하고 아이들의 교육을 장려하는 기구

㉢ 핵에너지 사용의 안전 기준을 마련하고, 원자력이 좋은 일에 사용되도록 지원하는 기구

㉣ 여러 국가에 기후 변화에 관한 정보를 제공하기 위해 1988년에 설립된 기구

㉤ 대학살과 전쟁 범죄를 비롯한 반인륜적인 범죄를 저지른 개인을 처벌하는 기구

ⓐ 유니세프(UNICEF)

ⓑ 국제형사재판소(ICC)

ⓒ 세계무역기구(WTO)

ⓓ 국제원자력기구(IAEA)

ⓔ 기후 변화에 관한 정부 간 협의체(IPCC)

(답 ㉠-ⓒ, ㉡-ⓐ, ㉢-ⓓ, ㉣-ⓔ, ㉤-ⓑ)

6. 기후 변화에 대처하기 위해 190개 국가는 1997년에 의정서를 만들고 이에 서명했다. 이 의정서에는 38개 선진국이 1990년을 기준으로 2012년까지 온실가스의 양을 평균 5.2퍼센트 감축해야 한다는 내용이 담겨 있었다. 이 의정서의 명칭은?

① 마드리드 의정서  ② 코펜하겐 의정서  ③ 교토 의정서  ④ 몬트리올 의정서

(답: ③)

7. 다음이 설명하는 것은 무엇인지 쓰시오.

한 국가를 향한 강한 자부심. 개인이나 공동체가 정체성을 형성하는 과정에 중요한 영향을 미치지만, 때로는 다른 개인이나 공동체에 대해 배타적인 태도를 취하는 원인이 되기도 한다. 최악의 경우에는 다른 집단에 대한 공격이나 대학살을 정당화하는 명분으로 작용하기도 한다.

(답: 민족주의)

8. 국제 사회의 구성원들이 함께 협력해 해결해야 할 국제적인 문제에는 어떤 것들이 있는지 설명해 보라.

(예시 답안: 전 세계의 인구가 점점 증가하고 있으므로 자원을 얻고 이를 공평하게 배분하는 문제를 해결해야 할 필요성이 증가할 것이다. 또한 이민 문제가 여러 국가 간에 갈등을 야기하고 있으므로 이에 효율적으로 대처할 수 있는 방안이 필요하다. 무엇보다도 국제기구들과 각국은 세계 곳곳에서 벌어지고 있는 분쟁과 전쟁, 대학살을 막아야 하며, 막대한 인명 피해를 낳을 수 있는 대량살상무기의 개발을 방지해야 한다. 인류의 생존을 위협하는 지구 온난화 문제나 생물다양성 파괴 문제 등의 환경 관련 문제들도 국제 사회의 구성원들이 함께 해결해야 할 과제이다.)

6. 한 걸음 나아가기

국제적 분쟁이나 대학살을 다룬 영화들은 사람들에게 미처 생각하지 못했던 다양한 논쟁거리를 던져 주는 경우가 많다. 르완다 내전을 다룬 ‘호텔 르완다’, 홀로코스트를 다룬 ‘피아니스트’, 소말리아 내전을 다룬 ‘블랙 호크 다운’ 등의 영화는 사람들로 하여금 전쟁의 의미와 인간의 존엄성에 대해 고찰해 볼 기회를 제공했다. 이러한 영화를 보고 영화가 국제 관계의 현실을 잘 반영했다고 생각하는지, 현실에서의 국제 관계가 과연 공정하고 조화로운지, 만약 그렇지 않다면 이를 어떻게 개선해야 할지 생각해 보자.

7. 활동하기

1945년에 결성된 국제연합은 전 세계적으로 가장 많은 회원국을 거느린 국제기구다. 그러나 국제연합이 강대국의 개입과 연합 내부의 갈등 때문에 각종 국제 문제들을 제대로 해결하지 못한다는 비판의 목소리가 높다. 국제연합을 효과적으로 개선할 수 있는 방법을 고민해 보자. 이를 위해 국제연합의 조직 제도는 어떻게 개편해야 할지, 국가들이 협력하도록 만들기 위해서는 어떻게 해야 할지 탐구해 보자

8. 더 읽어 보기

국제연합 헌장

(Charter of the United Nations)

국제연합 헌장(Charter of the United Nations)은 국제연합의 ‘헌법’으로, 회원국의 권리와 의무를 명시하고, 제반 기관과 절차를 규정하고 있다. 국제 조약으로서 주권과 평등, 국제 관계에서의 무력사용 금지 및 모든 인간의 기본권 향유에 이르기까지 국제 관계의 주요 원칙을 성문화했다. 이 헌장은 전문(前文), 목적과 원칙, 회원국의 지위, 주요 기관, 분쟁의 평화적 해결, 평화에 대한 위협, 평화의 파괴 및 침략 행위에 관한 조치, 국제경제 협력, 비자치 지역 등 19장 111조로 구성되었다. 여기에는 전문과 제1장을 발췌해 실었다.

전문(前文)

우리 연합국 국민들은 일생에 두 번이나 말할 수 없는 슬픔을 인류에 가져온 전쟁의 불행에서 다음 세대를 구하고, 기본적 인권, 인간의 존엄 및 가치, 남녀 및 대소 각국의 평등권에 대한 신념을 재확인하며, 정의와 조약 및 기타 국제법의 연원으로부터 발생하는 의무에 대한 존중이 계속 유지될 수 있는 조건을 확립하며, 더 많은 자유 속에서 사회적 진보와 생활수준의 향상을 촉진할 것을 결의하였다. 그리고 이러한 목적을 위하여 관용을 실천하고 선량한 이웃으로서 상호간 평화롭게 함께 생활하며, 국제 평화와 안전을 유지하기 위하여 우리들의 힘을 합하며, 공동 이익을 위한 경우 이외에는 무력을 사용하지 아니한다는 것을, 원칙의 수락과 방법의 설정에 의하여 보장하고, 모든 국민의 경제적 및 사회적 발전을 촉진하기 위하여 국제기관을 이용한다는 것을 결의하면서, 이러한 목적을 달성하기 위해 우리의 노력을 결집하기로 결정하였다. 따라서 우리 각자의 정부는, 샌프란시스코에 모인 유효하고 타당한 것으로 인정된 전권위임장을 제시한 대표를 통하여 이 국제연합 헌장에 동의하고, 국제연합이라는 국제기구를 이에 설립한다.

제1장 목적과 원칙

제1조 - 국제연합의 목적은 다음과 같다.

1. 국제평화와 안전을 유지하고, 이를 위하여 평화에 대한 위협의 방지, 제거 그리고 침략행위 또는 기타 평화의 파괴를 진압하기 위한 유효한 집단적 조치를 취하고 평화의 파괴로 이를 우려가 있는 국제적 분쟁이나 사태의 조정, 해결을 평화적 수단에 의하여 또한 정의와 국제법의 원칙에 따라 실현한다.

2. 사람들의 평등권 및 자결 원칙의 존중에 기초하여 국가 간의 우호관계를 발전시키며, 세계 평화를 강화하기 위한 기타 적절한 조치를 취한다.

3. 경제적 사회적 문화적 또는 인도적 성격의 국제문제를 해결하고 또한 인종, 성별, 언어 또는 종교에 따른 차별 없이 모든 사람의 인권 및 기본적 자유에 대한 존중을 촉진하고 장려함에 있어 국제적 협력을 달성한다.

4. 이러한 공동의 목적을 달성함에 있어서 각국의 활동을 조화시키는 중심이 된다.

제2조 - 이 기구 및 그 회원국은 제1조에 명시한 목적을 추구함에 있어서 다음의 원칙에 따라 행동한다.

1. 기구는 모든 회원국의 주권평등 원칙에 기초한다.

2. 모든 회원국은 회원국의 지위에서 발생하는 권리와 이익을 그들 모두에 보장하기 위하여, 이 헌장에 따라 부과되는 의무를 성실히 이행한다.

3. 모든 회원국은 그들의 국제 분쟁을 국제 평화와 안전 그리고 정의를 위태롭게 하지 아니하는 방식으로 평화적 수단에 의하여 해결한다.

4. 모든 회원국은 그 국제관계에 있어 다른 국가의 영토 보전이나 정치적 독립에 대하여 또는 국제연합의 목적과 양립하지 아니하는 어떠한 기타 방식으로도 무력의 위협이나 무력행사를 삼간다.

5. 모든 회원국은 국제연합이 이 헌장에 따라 취하는 어떠한 조치에 있어서도 모든 원조를 다하며, 국제연합이 방지 조치 또는 강제 조치를 취하는 대상이 되는 어떠한 국가에 대하여도 원조를 삼간다.

6. 기구는 국제연합의 회원국이 아닌 국가가, 국제 평화와 안전을 유지하는데 필요한 한 이러한 원칙에 따라 행동하도록 확보한다.

7. 이 헌장의 어떠한 규정도 본질상 어떤 국가의 국내 관할권 안에 있는 사항에 간섭할 권한을 국제연합에 부여하지 아니하며, 또는 그러한 사항을 이 헌장에 의한 해결에 맡기도록 회원국에 요구하지 아니한다. 다만, 이 원칙은 제7장에 의한 강제 조치의 적용을 해하지 아니한다.

[독서지도안]

푸른봄문학 15

《숨은 용을 보여 주는 거울 : 첫사랑을 위한 테라피》

마르탱 파주 지음│배형은 옮김

1. 도서소개

잠옷을 입고 출근하는 좀 이상한 아빠, 기지개를 켜다 오늘 아침 죽어버린 사랑하는 개, 5년 전 돌아가신 엄마, 이 모든 불행을 껴안고 있는 중학생 마르탱은 이 이야기의 주인공이다. 재앙의 계절을 살아가고 있는 마르탱에게도 꿈같은 사랑이 찾아오지만, 단지 60분뿐이었다. 이별을 통보받은 마르탱은 도대체 사랑은 무엇인가에 대해 끊임없이 고민하고, 이별을 극복하기 위해 괴짜인 단짝 친구들, 프레드, 바카리, 에르완의 도움을 받아 자신만의 과정으로 이별을 극복하고 성장해 나간다. 또한 개의 죽음과 더불어 엄마의 죽음에 대해 다시 한 번 생각해보고, 더 나아가 아빠를 이해하게 되는 계기를 마련하게 된다. 첫사랑의 고통으로 삶과 죽음, 그리고 우정과 이해에 대해 깊은 사고의 길을 열어주는 청소년 성장 스토리. 지금 절뚝거리는 것은 결코 실패가 아닌, 청소년만의 특권이었음을 깊은 울림으로 전해 받을 것이다.

2. 학습개요

1) 주제: 살아가면서 겪는 상실(이별, 죽음 등)에 대해 생각해보고, 그 상실의 가치에 대해 탐구한다.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 중, 고등학생, 성인

4) 관련주제어: 첫사랑, 행복, 불행, 친구, 우정, 자아성찰, 극복, 이별, 삶, 죽음, 이해, 성장, 청춘

5) 관련 토론문제

살아가면서 누군가의 죽음을 겪었을 때, 또는 이별을 겪었을 때 등 자신의 소중한 가치를 잃어버렸을 때, 우리는 어떻게 대처할 수 있을까?

6) 관련 교과

<고등> 문학 공통

<중등> 기술․가정 청소년의 이해

도덕 예절과 도덕 - 친구와의 우정

3. 수업 전 준비

ㄱ. 작가 마르탱 파주에 관해서 조사해 본다.

ㄴ. 살아가면서 겪는 상실에는 어떤 것이 있는지 먼저 생각해보고, 그것의 반의어는 무엇일지 생각해본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 삶을 이분법적으로 사고하는 법을 타파한다.

ㄴ. 기존의 관념들에 대해 의문을 재기하고 스스로 의미를 찾을 수 있는 계기를 마련한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 마리는 왜 마르탱을 60분 만에 차버렸을까? 내가 생각하는 이유를 말해보자.

(예시답안: 마르탱이 마리가 고백했을 때 키스를 하지 않아서, 마르탱이 옷을 못 입어서, 마리가 순간적인 호감을 사랑으로 착각해서, 막상 사귀고 보니 별로라서 등등)

2. 이 작품의 시점이나 문체의 특징을 말해 보자.

(예시답안: ‘서술자=나=주인공’인 1인칭 주인공 시점이다. 이야기를 들려주는 듯 구어체를 사용하며 일기 같기도 하다. 이러한 시점과 문체로 인해 독자들이 감정이입하기 쉬워진다.)

3. 작품 속에서 마르탱은 이별의 고통을 잊어버리기 위해 어떠한 노력을 했나? 또 그 노력으로 무엇을 깨달았는가?

(예시답안: 친구들과 함께, 마리에게 고백을 받음과 동시에 차였던 장소인 도서관을 다시 찾아가 똑같은 상황을 다시 만들어 놓는다. 그리고 그때를 세세하게 다시 떠올린 뒤, 차근차근 생각해 나갔다. 엄마의 빈자리와 마리의 빈자리를 비교하며, 둘의 차이를 느끼고 이것은 곧 사라질 빈자리임을 깨닫는다. 이 사랑의 실패를 실패로 남기지 않고 배움의 기회로 삼아 한 걸음 더 성장한다.)

4. 아빠는 왜 ‘장례식파티’를 하자고 했을까? 그리고 마당 한가운데 무덤을 만든 이유는 무엇일까?

(예시답안: 슬픈 이미지로 남아있는 죽음에 대해 다시금 생각할 기회를 주고 싶었고, 개를 마당 한가운데 묻음으로써 죽음을 길들여 보고자 했다. 죽음이라는 추상적인 관념을 눈앞에 항상 보이는 무덤으로써 죽음을 물리적 존재로 인식하게 만든 것이다. 이로써 마르탱은 죽음과 삶의 공존을 깨달을 수 있었다.)

5. 이 책의 제목이 《숨은 용을 보여 주는 거울》인 이유를 세 가지 말해보자.

(예시답안: 1. 이 제목이 아름답기 때문이다. 2. 이 이탈리아 책을 마르탱이 제대로 읽지 못했던 것처럼, 삶과 죽음에 대해서 우리가 완벽히 알 수는 없다. 하지만 이탈리아어는 공부만하면 읽을 수 있듯이 삶과 죽음 또한 공부와 시간, 인내가 필요하다는 뜻이다. 3. 이 이야기가 결론적으로 숨은 용을 보여 주는 거울에 대해 말하고 있기 때문이다. )

6. 이 이야기에서 말하고 있는 ‘용’과 ‘거울’은 무엇일까?

(예시답안: 용 - 마리, 사랑, 우정, 죽음, 열정, 삶 등

거울 - 친구, 지혜, 우정, 이별, 깨달음, 이해 등)

8. 괄호 안에 들어갈 말을 쓰시오.

【“내가 책이나 영화를 통해 알고 있는 바에 따르면, 어른들이 서로 친구가 될 수 있는 유일한 때는 바로 (      )이다. 그러고 보면 어린 시절과 사춘기는 나름의 (      )이라고 할 수 있겠다.”】

(답: 전쟁 중)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 마르탱은 마리와의 이별을 두고 ‘곧 사라지고 말 사라짐’이라는 정의를 내린다. 내가 내린 이별의 정의는 어떤 것이 있을까?

ㄴ. 처음 마르탱은 아빠를 두고 좀 이상하다고 얘기한다. 하지만 개의 죽음과 마리와의 이별을 통해 성큼 성장하면서 아빠를 다른 관점에서 이해하게 된다. 내가 부모님을 이해한다고 생각했을 때는 언제였는가?

7. 활동하기

마르탱에게는 열정 가득한 단짝친구들 프레드. 바카리, 에르완이 있다. 이들이 만드는 불행한 소년들의 모임, ‘부적응자 클럽’의 이야기가 담긴 마르탱 파주의《더러운 나의 불행 너에게 덜어 줄게》를 읽어 보자.

[독서지도안]

내인생의그림책 36

인체과학 그림책 ② 코는 냄새만 맡을까?

백명식 글 그림 │ 김중곤 감수

1. 도서 소개

《코는 냄새만 맡을까?》에서는 콧속에는 왜 코털이 있는 걸까? 냄새를 맡지 못하면 왜 맛을 느낄 수 없는 걸까? 추운 곳에 가면 코끝이 빨개지는 이유는 뭘까? 등 어린이들이 꼭 알아 두어야 하고 궁금해하는 코에 관한 모든 과학적 지식을 쉽고 재미있는 이야기와 그림으로 담았습니다. 우리 몸의 코는 4천 가지나 되는 냄새를 맡을 수 있다고 합니다. 콧속으로 들어간 냄새 분자는 콧속 천장에 있는 후세포를 지나 후신경과 뇌에 어떻게 전달되는지, 만약 우리가 냄새를 맡을 수 없다면 어떤 일이 벌어질지도 알 수 있습니다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 우리 몸에 있는 다섯 가지 감각 기관 중 하나인 코에 대해 자세히 알아본다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 5 ~ 7세

4) 관련 주제어 : 오감, 다섯 가지 감각, 시각, 청각, 촉각, 후각, 미각, 인체, 몸, 눈, 코, 귀, 입, 혀, 피부, 콧구멍, 코털, 냄새, 후세포, 후신경, 상피 세포, 맛, 냄새 분자, 확산, 냄새 제거제, 전자 코, 이비인후과, 후각 장애, 콧물, 코딱지

5) 관련 교과 :

초등 1-2 슬기로운 생활 1. 나의 몸

초등 2-1 슬기로운 생활 1. 커가는 내 모습

초등 5-2 과학 1. 우리 몸

초등 6-1 과학 우리 몸의 생김새

3. 수업 전 준비

ㄱ. 우리 몸의 다섯 가지 감각을 조사해 본다.

ㄴ. 우리 몸에서 코가 하는 역할에 대해 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 우리 몸에서 코와 냄새를 맡는 후각 기능이 꼭 필요한 이유에 대해 알 수 있다.

ㄴ. 다섯 가지 감각 기관 중 후각과 미각의 연결 관계에 대해 알 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 콧속에 있는 코털이 하는 역할로 알맞은 것은?

① 냄새를 구별한다.

② 콧물이 밖으로 나오지 않도록 막아 준다.

③ 공기와 함께 들어오는 먼지나 병균을 걸러 준다.

④ 콧속으로 물이 들어가지 않게 한다.

⑤ 냄새 신호를 뇌로 보낸다.

정답) ③

2) 추운 날씨에 밖에 있으면 코가 빨갛게 되는 이유가 무엇인지 쓰세요.

정답) 우리가 들이마시는 차가운 공기를 따뜻하게 만들어 주기 위해 코끝으로 피가 몰리기 때문이다.

3) 다음 보기 중 (괄호) 안에 들어가는 말을 순서대로 적으시오.

콧구멍을 통해 콧속으로 들어간 냄새 분자는 콧속 천장에 있는 (       )을/를 지나 (       )에 닿게 된다. (       )은/는 그 냄새 분자를 (       )(으)로 보내 어떤 냄새인지 판단하도록 한다.

정답) 후세포, 후신경, 후신경, 뇌

4) 냄새 분자들이 공기와 섞여 주변으로 퍼져 나가는 현상을 가리키는 말은?

① 전달	② 파장	③ 확산	④ 흡수	⑤ 흐름

정답) ③

5) 우리가 맛있는 냄새를 맡았을 때 입에 침이 고이고 먹고 싶어지는 까닭을 쓰세요.

정답) 냄새 신호를 전달받은 뇌가 입과 위로 신호를 보내 반응하도록 하기 때문이다.

6) 냄새에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 냄새를 맡지 못하면 맛을 느낄 수 없다.

② 한 가지 냄새를 오래도록 맡을 수 있다.

③ 좋은 냄새와 나쁜 냄새를 구별해서 맡을 수는 없다.

④ 냄새를 판단하는 것은 코가 아니고 뇌이다.

⑤ 인간은 4천 가지의 냄새를 맡을 수 있다.

정답) ②

7) 지독한 냄새를 내뿜어 천적으로부터 몸을 보호하는 동물을 모두 고르시오.

① 기린	② 노린재	③ 스컹크	④ 원숭이	⑤ 코끼리

정답) ②, ③

8) 특정한 냄새를 오래 맡게 되면 코는 어떤 반응을 보이는지 쓰세요.

정답) 어느 순간부터 그 냄새에 익숙해져 더 이상 냄새를 느끼지 못하게 된다.

9) 땅속 깊은 곳에서 자라는 송로버섯을 찾기 위해 사람들이 이용한 동물은?

① 쥐	② 토끼	③ 닭	④ 돼지	⑤ 오리

정답) ④

10) 우리 몸의 다섯 가지 감각과 그 기관이 바르게 연결되지 않은 것은?

① 시각 - 얼굴	② 후각 - 코	③ 청각 - 귀

④ 미각 - 혀	⑤ 촉각 - 피부

정답) ①

6. 한 걸음 나아가기

1) 우리가 냄새를 맡을 수 있어서 좋은 점에 대해 생각해 본다.

2) 코에는 어떤 기관들이 있고, 그 기관들이 각각 어떤 역할을 하는지 조사해 본다.

3) 만약 세상에 냄새가 없고 우리가 냄새를 맡을 수 없다면 어떨지 생각해 본다.

[독서지도안]

자연을 먹어요! 봄

오진희 글 / 백명식 그림

1. 도서 소개

《자연을 먹어요! 봄》에는 추위를 씩씩하게 이겨 낸 봄이 우리에게 선물하는 먹을거리에 대한 이야기가 담겨 있습니다. 꽁꽁 얼어붙은 땅속에서 씩씩하게 견디고 돋아난 봄나물들은 구수한 흙냄새와 자연 특유의 쌉싸래한 맛과 단맛이 우리 입맛을 돋우지요.

또, 추위를 견디고 나와서일까요? 봄나물에는 강한 생명력이 있습니다. 그래서 봄나물을 많이 먹으며 한 해를 건강히 보낼 수 있답니다. 봄 향기가 폴폴 나는 달래와 찔레 순, 쫀득쫀득 달짝지근한 삘기, 고기처럼 쫄깃한 질경이, 단맛이 듬뿍 나는 원추리 등등 봄에 먹을 수 있는 풀들은 무엇이고 어떻게 먹어야 하는지 알아보며 건강한 몸살림을 시작해 봅시다.

그리고 봄나물은 동물이나 사람 누구나 먹으라고 자연이 준 선물입니다. 그래서 욕심부리지 말고 서로 나누어 먹을 때 비로소 우리 몸에 약이 되는 건강한 음식이 된다는 것도 잊지 마세요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 봄에 자연에서 얻을 수 있는 건강한 먹을거리에 대해 알아본다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 초등 1～4학년

4) 관련 주제어 : 봄, 몸살림, 자연, 자연보호, 제철음식, 나눔, 봄나물, 냉이, 삘기, 돌나물, 달래, 질경이, 원추리, 찔레, 두릅나무, 음나무, 민들레, 씀바귀, 취나물, 봄동, 시금치, 뽕잎, 돌미나리, 고사리, 머위, 오디, 쑥, 괭이밥, 싱아, 봄국, 봄꽃차, 봄떡, 봄풀

5) 관련 교과 :

초등 1-1 통합교과 봄 1. 봄맞이

초등 1-1 통합교과 봄 2. 새싹

초등 2-1 통합교과 봄 1. 봄이 왔어요

초등 2-1 통합교과 봄 2. 봄나들이

초등 3-1 사회 3 고장의 생활과 변화

초등 3-2 국어 3 함께 사는 세상

초등 4-1 과학 2 지표의 변화 ① 소중한 자원, 흙/ 3 식물의 한 살이

초등 4-1 사회 1 우리 지역의 자연환경과 생활 모습

초등 5-1 사회 1-1 우리 생활과 자연 환경/ 1-2 자연 환경을 이용한 생활

초등 6-1 과학 3 계절의 변화

4 생태계와 환경 초등 4-1 과학 2 지표의 변화 ① 소중한 자원, 흙

3. 수업 전 준비

1) 봄이 되면 파릇파릇, 산과 들에 어떤 풀들이 자라는지 알아본다.

2) 봄나물은 무엇이 있고 어떻게 먹는지 알아본다.

4. 수업 목표

1) 봄에 먹는 나물과 열매에 대해서 알 수 있다.

2) 자연이 사람과 동물에게 베푸는 마음을 배울 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 봄이 되면 들판에 새로 난 싹을 뜯어 나물을 해 먹어요. 봄에 많이 먹는 봄나물이 아닌 것은 무엇일까요?

① 쑥	② 씀바귀	③ 달래	④ 갓	⑤ 냉이

정답) ④

2) ‘띠풀’이라고도 불리는 삘기에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 삘기는 산 속 깊은 곳에서만 자란다.

② 삘기 뿌리는 약으로도 사용한다.

③ 삘기 꽃은 솜털처럼 생겼다.

④ 보드랍고 쫀득쫀득한 삘기를 씹으면 달착지근한 물이 나온다.

⑤ 삘기 순 작은 화살처럼 생겼다.

정답) ①

3) 쑥에 대한 설명으로 바른 것은?

① 쑥은 한번 뽑으면 다시 나지 않는다.

② 쑥대로 모닥불을 피우면 모기를 쫓을 수 있다.

③ 쑥은 익혀서만 먹어야 한다.

④ 쑥은 겨울에만 난다.

⑤ 쑥은 달콤한 맛이 난다.

정답) ②

4) 비단을 만드는 누에는 무엇을 먹고 사나요?

① 며느리배꼽	② 씀바귀	③ 미나리

④ 머위	⑤ 뽕잎

정답) ⑤

5) 독성이 있어 생으로 그냥 먹으면 안 되는 식물은 무엇인가요?

① 달래	② 쑥	③ 원추리	④ 머위	⑤ 뽕잎

정답) ③

6) 민들레는 효소로 만들어 먹기도 해요. 민들레 효소를 만드는 과정을 순서대로 나열해 보세요.

① 항아리 위에 설탕을 가득 채운다.

② 민들레를 다듬는다.

③ 민들레에 설탕을 넣고 잘 버무린다.

④ 민들레를 물에 깨끗이 씻는다.

⑤ 항아리에 꾹꾹 눌러 담는다.

정답) ② - ④ - ③ - ⑤ - ①

7) 뽕나무의 열매는 무엇인가요?

① 살구	② 앵두	③ 오디	④ 올리브	⑤ 은행

정답) ③

8) 머위의 특징으로 잘못된 것은?

① 머위의 새순은 털투성이 두터운 잎이다.

② 머위는 쌉싸래한 맛이 난다.

③ 머위는 생으로 먹으며 안 된다.

④ 머위는 폐에 좋다.

⑤ 기침이 심할 때 말린 머위꽃을 끓여 먹으면 좋다.

정답) ③

9) 봄꽃차에 대해 설명으로 잘못된 것은?

① 봄꽃차는 생강나무꽃, 매화꽃, 칡꽃 등을 말려서 만든다.

② 봄꽃차는 꽃이 활짝 피기 전에 따서 말린다.

③ 꽃을 말릴 때는 그늘에서 습기가 들어가지 않도록 해야 한다.

④ 봄꽃차는 오래 두고 먹을 수 있다.

⑤ 봄꽃차는 장마 전에 다 먹어야 한다.

정답) ④

10) 봄나물은 왜 혼자 먹으면 안 되는지 그 이유을 간단히 쓰세요.

정답) 동물과 사람 모두 골고루 나누어 먹으라고 자연이 거저 주는 것이기 때문에

6. 한 걸음 나아가기

1) 사계절의 변화가 뚜렷한 우리나라는 각각의 계절에 맞는 제철 채소와 과일을 먹어야 튼튼한 몸을 지킬 수 있다고 믿어 왔습니다. 사계절에 맞는 채소와 과일을 조사해 보세요.

2) 우리나라에서는 즐겨 먹지만 다른 나라에서는 먹지 않는 나물은 어떤 것이 있는지 알아보고 그 이유에 대해 생각해 보세요.

3) 우리가 먹는 나물은 약으로 쓰이기도 합니다. 그 종류와 효능을 조사해 보세요.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 23

《국가 정보 공개, 어디까지 허용해야 할까?》

케이 스티어만 글 | 황선영 옮김 | 전진한 감수

1. 도서 소개

점차 사회적 관심사로 떠오르고 있는 정보공개제도에 대해 다뤘다. 정보공개제도는 시민이면 누구나 국가 기관의 정보에 접근할 수 있게 보장하는 것으로, 전 세계적으로 법제화한 나라가 90여 개국에 불과할 만큼 혁신적인 제도다. 영국이나 독일과 같은 유럽의 인권 선진국들도 21세기에 들어서야 도입했다. 우리나라는 비교적 도입 시기가 빨라 1998년 관련법이 제정됐지만 대다수 일반인들에겐 아직 생소한 개념인 게 현실이다. 시중에 정보공개제도를 다룬 도서도 거의 없다. 청소년 교양서로서 이 책이 가지는 가치는 그래서 독보적이라고 할 수 있다. 정보공개제도 확대의 역사와 찬반 논쟁에서 실제 정보공개를 청구하는 방법에 이르기까지 아주 꼼꼼히 기술했다. 시민 인권과 알 권리 분야에서 세계 최신의 트렌드를 알기 쉽고 재미있게 풀어 썼다.

이 책이 의미 있는 또 다른 이유는 정부 기관의 정보공개만이 아닌 민간 기업의 정보공개 이슈도 함께 다뤄 문제의식의 지평을 넓혔다는 점이다. 불과 얼마 전까지만 해도 세상에서 가장 큰 권력은 정부 권력이었던 만큼 정보공개제도의 대상은 어느 나라나 자국 정부로 제한돼 있다. 하지만 거대 민간 기업이 세계 경제를 좌우하는 오늘날 민간 분야에 대한 정보공개 목소리도 높아지고 있다. 이 책은 그런 미묘한 흐름 변화도 놓치지 않고 있다. 더불어 정보공개제도가 시행됨에 따라 공무원들의 사생활이 침해되는 등 제도가 가지는 몇몇 문제점도 함께 고민하며 사고의 깊이를 더했다. 워터게이트 사건, 독일 비밀경찰 슈타지 이야기, 엔론 회계 부정, 위키리크스 폭로 등 세더잘 시리즈 특유의 풍부한 읽을거리는 이 책이 주는 소소한 즐거움이다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 정보공개제도란 무엇인가?

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 정보공개, 정보열람, 정보공개제도, 정보공개법, 정보의 자유, 개인정보, 검열, 공익제보, 내부고발, 민주주의, 부정부패, 사생활보호, 세계인권선언, 알권리, 인권, 정보기관, 정부실패, 30년법칙, 가디언, 위키리크스, 트위터, SNS

5) 관련 토론 문제

ㄱ. 정보공개와 시민의 알 권리 간에는 어떤 유사점과 차이점이 있는가?

ㄴ. 정보공개가 공공 기관의 활동에 제약을 준다는 주장은 타당한가?

ㄷ. 정보공개로 공공 기관에 종사하는 이들의 사생활이 침해될 경우 어떻게 해야 하는가?

ㄹ. 정보공개제도의 확대가 느린 이유는 무엇인가?

ㅁ. 정보공개의 적용 대상을 민간 분야로까지 확대할 수 있는가?

6) 관련 교과

초등학교 사회

4학년 1학기 2. 주민 참여와 우리 시·도의 발전

중학교   사회

2학년 7-3. 공동체와 시민의 권리

3학년 1-3. 정치 과정과 시민 참여

고등학교 사회

1학년 7-3. 민주 정치 발전과 시민 문화

정치

2~3학년 3. 정치 과정과 참여

3. 수업 전 준비

ㄱ. 국가법령정보센터(law.go.kr)에 들어가 ‘공공기관의 정보공개에 관한 법률’을 읽어 본다.

ㄴ. 사전을 찾아 정보의 자유, 시민의 알 권리 등 관련 개념을 읽어 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 정보의 자유는 시민의 기본권임을 이해한다.

ㄴ. 정보공개제도와 시민의 알 권리 간의 관계에 대해 이해한다.

ㄷ. 시민의 적극적인 정보공개 청구가 민주주의 성숙의 기본 요소임을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 다음이 설명하는 것은 무엇인가?

내부 고발 목적으로 2006년 설립된 국제적인 비영리 기관이다. 호주 출신의 언론인 줄리안 어산지가 만들었다. 수년간 각국 정부나 기업들이 작성한 기밀문서를 일반에 공개하면서 세상의 주목을 받고 있다. 2010년에는 미군의 이라크, 아프가니스탄 지역 활동 사항과 외교관들의 통신 내역을 공개한 바 있다.

(답: 위키리크스)

2. 다음 설명 중 틀린 것은?

① 정보공개제도와 공무원들이 개인 정보를 보호받을 권리는 충돌할 수 있다.

② 민간 기업도 경우에 따라 정보공개제도의 적용을 받는다.

③ 스웨덴에서는 개인의 소득 신고 내역을 당사자가 아니어도 열람할 수 있다.

④ 세계에서 정보공개 청구 건수가 가장 많은 나라는 독일이다.

⑤ 프랑스 인권 선언은 “사회는 공직자에게 행정에 관한 보고를 요구할 수 있는 권리를 가진다.”라고 명시하고 있다.

(답: ④ 세계에서 정보공개 청구 건수가 가장 많은 나라는 미국이다.)

3. 다음은 정보공개법을 도입한 나라와 도입 연도다. 맞는 짝끼리 이어 보자.

㉠ 중국

㉡ 영국

㉢ 미국

㉣ 스웨덴

㉤ 독일

(답: ㉠-ⓔ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓑ, ㉣-ⓐ, ㉤-ⓓ)

ⓐ 1766년

ⓑ 1966년

ⓒ 2000년

ⓓ 2005년

ⓔ 2008년

4. 아래의 빈칸에 들어갈 말을 각각 순서대로 쓰시오.

조직 구성원이 자신이 속한 조직의 비리나 부정행위를 외부에 폭로하는 걸 (        )(이)라고 합니다. 비록 조직 내에서는 배신행위로 간주되지만 조직의 사적 이익보단 사회 공동체의 이익을 더 중시한다는 점에서 공익 행위로 평가하는 게 맞습니다. 그런 취지에 맞춰 최근엔 (        )(으)로 바꿔 부르는 경우가 점점 늘어나고 있지요.

(답: 내부 고발, 공익 제보)

5. 정보공개제도와 내부 고발의 차이점에 대해 서술하라.

(답 예시: 내부 고발과 정보공개제도는 퍽 비슷한 사회적 기능을 수행합니다. 하지만 양자 간에는 분명한 차이점이 있습니다. 무엇보다 내부 고발자들이 모두 공공 분야 종사자들은 아니라는 점을 들 수 있습니다. 내부 고발은 민간 기업을 대상으로도 빈번하게 발생하는데 민간 부문은 원칙적으로 정보공개제도의 적용 대상이 아니지요.

그리고 내부 고발은 정보공개 청구와는 달리 사람의 입을 통해 정보를 얻기 때문에 고발 대상 조직의 내밀한 질적 정보를 더 자세히 알 수 있습니다. 정보공개 청구로 얻을 수 있는 건 단적으로 말하면 서류 뭉치에 지나지 않습니다. 하지만 내부 고발은 서류로는 표현하기 어려운 내부 관계자의 경험이 담긴 정보까지 확보할 수 있기 때문에 아주 고급 정보를 얻을 수도 있습니다.)

6. 1766년 스웨덴이 이례적으로 빨리 정보공개제도를 도입할 수 있었던 배경에 대해 서술하라.

(답 예시: 18세기 스웨덴 사회는 같은 시기의 다른 나라들에 비해 민주적인 색채가 무척 강했습니다. 스웨덴에도 왕은 있었지만 권력을 행사할 수 있는 범위가 제한적이었지요. 정당들은 정치 활동의 자유를 누렸고 그런 정당들로 구성된 의회가 나라를 통치했습니다. 낮은 문맹률 덕분에 시민들의 교육 수준과 사회의식 수준도 높았습니다. 이런 배경하에서 스웨덴 정치권은 정권 교체 과정에서 새 정부가 과거 정부의 자료를 쉽게 열람할 수 있도록 정보공개법을 도입했던 것입니다.)

7. 아래의 빈칸에 공통으로 들어갈 말을 쓰시오.

국제연합(UN) 창설의 이론적 근거가 된 (            )은/는 정보의 자유를 표현의 자유와 연관시켰습니다. (            )은/는 제19조에서 “모든 사람은 자신의 의견을 말할 자유와 표현의 자유를 누린다. 여기에는 누구의 간섭도 받지 않고 국경에 상관없이 원하는 매체를 통해 자신의 의견을 퍼뜨릴 자유를 포함한다.”라고 밝히고 있지요. 그러나 이 선언 역시 시민들이 정부를 상대로 정보를 요구할 권리에 대해서는 따로 언급하고 있지 않아요.

(답: 세계 인권 선언)

8. 다음 내용 중 사실과 다른 것은?

① 우리나라는 국회의원들이 정치 활동을 위해 숙소를 빌려 쓸 경우 그 비용을 정치 자금에서 지출할 수 있도록 허용하고 있다.

② 2012년 우리나라 16개 광역 지방 자치 단체 중 정보공개율 1위는 광주시고 꼴찌는 경기도다.

③ 우리나라 국세기본법(國稅基本法)은 개인의 납세 정보를 철저히 비공개하고 있다.

④ 우리나라 공익신고자보호법은 2011년 제정됐으며 내부 고발자에 대한 보호 및 보상에 대한 규정을 담고 있다.

⑤ 우리나라 공공 기관의 정보공개에 관한 법률은 “정부는 청구를 받은 날부터 최대 10일 안에 공개 여부를 결정해 청구인에게 알려야 한다.”라고 규정하고 있다.

(답: ⑤ 정부는 20일 이내의 범위에서 공개 여부를 결정할 수 있다.)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 위키리크스(wikileaks.ch)와 위키리크스 한국(wikileaks-kr.org)의 웹 사이트를 방문해 본다. 그들의 활동이 시민의 알 권리 보장을 위한 정보공개 활동인지, 가십거리 폭로에 불과한지 토론한다.

ㄴ. 투명사회를 위한 정보공개센터(opengirok.or.kr)를 방문해 본다. 기록 정보의 대중화를 통해 국민의 알 권리를 실현하고 사회 전반의 투명성과 책임성을 높여 가는 것을 목적으로 하는 시민 단체다. 공공 및 민간 기관을 상대로 한 정보공개 캠페인, 국민의 알 권리 실현과 사회의 투명성 확보를 위한 법제도 개선, 정보공개제도를 활용한 언론사의 탐사 보도 지원, 정보공개 활성화를 위한 시민 교육 등의 활동을 한다.

7. 활동하기

ㄱ. 선생님의 도움을 받아 정보공개시스템(open.go.kr)에서 정보공개 청구를 해 본다. 정보공개시스템은 시민들이 직접 공공 기관에 정보공개를 청구할 수 있도록 지원하는 정부 사이트다. ‘우리가 먹는 학교 급식 재료는 안전할까?’ ‘우리 동네 골목길은 밤에 너무 어두운데 가로등은 몇 개일까?’ ‘우리 집 주변 버스 노선은 왜 늘지 않는 걸까?’ ‘우리 지역 시의원의 월급은 얼마일까?’ 등 시민 생활에 대한 모든 것이 청구 대상이 될 수 있다.

8. 더 읽어 보기

[정보공개로 본 세상] 지자체 문서 공개율 1등 광주, 꼴찌 경기도

<주간경향 1021호> 2013년 4월 16일자

전진한 투명사회를 위한 정보공개센터 소장

공무원들은 자신이 생산한 기록을 공개하는 걸 싫어한다. 자신이 보유하고 있는 정보 및 기록을 ‘권한’이라 여기고 공개해 봐야 민원인들에게 시달린다는 경험이 축적돼 있기 때문이다. 그 결과 정보공개 청구를 해보면 ‘의사 결정 과정’이라는 모호한 이유로 비공개 처분을 남발하고 청구자가 어떤 사람인지 매우 궁금해한다.

청구인이 혹시 자신을 괴롭힐 목적으로 하는 것인지 의심하기 때문이다. 선거로 선출된 대통령이나 지방 자치 단체장들은 이런 공무원들의 잘못된 습관을 개혁하고 시민의 알 권리를 높이는 게 가장 중요한 임무 중 하나다. 그게 민주적 통제다. 다행스럽게 새로 출범한 박근혜 정부도 정부 3.0을 주장하면서 정보공개 대상 기관을 파격적으로 늘리는 정보공개법 개정안을 준비 중에 있다.

얼마 전 정보공개센터에서는 전국 16개 광역 지방 자치 단체에 재미있는 정보공개 청구를 한 적이 있다. 공무원들이 문서를 생산할 때 시스템에 공개 및 비공개 여부를 설정하게 돼 있는데, 이때 공개로 설정되는 비율이 얼마나 되는지 청구한 것이다. 공개로 설정한 비율이 높을수록 그 기관의 투명성을 체크해 볼 수 있는 중요한 내용이다.

결과는 놀라웠다. 우선 광주시는 2012년 한 해 동안 26만 4,942건의 기록 생산 건수 중 24만 3,057건을 공개로 분류해 92% 공개율로 전국 1등을 차지했다. 반면 같은 기간 경기도는 200만 5,079건의 생산 기록 중 33만 262건만을 공개로 분류해(공개율 16%) 전국 최하위를 기록했다. 이 정도 수치면 경기도는 비밀 기록만 전문적으로 취급하는 국가정보원급이다. 이런 사태가 벌어진 것은 문서 생산 당시 습관적으로 비공개 설정을 하는 오랜 전통(?)의 결과로 판단된다.

인천시도 심각한데 생산 문서 33만 9,078건 중 공개 문서가 10만 3,862건(공개율 31%)을 기록했다. 서울시도 생산 문서 62만 4,712건 중 공개 문서가 42만 5,007건(공개율 68%)에 불과했다. 박원순 서울시장의 투명 행정 의지와 줄기찬 개혁 의지에도 전체 지방 자치 단체 중 12위에 머물렀다. 서울·경기권 지방 자치 단체들이 전국에서 공개 최하위를 기록한 것이다.

이렇게 문서를 생산할 때부터 비공개가 많으면 어떤 부작용이 발생할까? 지난 3월 28일 인천녹색연합은 인천시와 담당 공무원을 상대로 국민의 알 권리를 침해했다는 이유로 500만 원의 손해 배상 청구 소송을 제기했다.

지난 1월 인천녹색연합은 인천 문학산 토양 오염과 관련한 정보 공개를 인천시에 청구했다. 그런데 인천시는 결정 여부를 미루다가 관련 문건의 공개 판단을 연수구로 이관해 버렸다. 본인들이 생산한 기록의 공개 여부 판단을 기초 자치 단체에 미룬 웃지 못할 일이 발생한 것이다. 인천시의 행태는 국민의 알 권리를 침해하는 악의적인 행태다.

이런 결과는 2012년 인천시의 기록 공개율만 봐도 예상 가능하다. 아마도 경기도에는 더 많은 부작용이 발생하고 있을 것으로 예상된다. 공무원들이 비공개를 선호하는 것은 당연하다. 비공개하는 게 본인 업무의 편의나 이해관계를 봐서 더 유리하기 때문이다. 하지만 시민들의 투표로 선출된 지방 자치 단체장이 이를 민주적으로 통제하지 못한다면 그 피해는 고스란히 시민들에게 돌아간다. 이번 결과의 심각성을 제대로 이해해 투명 행정, 책임 행정의 시초가 되길 바란다.

[독서지도안]

푸른봄문학 14

《더러운 나의 불행 너에게 덜어 줄게》

마르탱 파주 지음│배형은 옮김

1. 도서소개

만 열셋 마르탱, 바카리, 프레드 그리고 에르완은 자칭 ‘부적응자 클럽’ 회원들이다. 남들과 다르다는 이유로 조롱받는 ‘부적응자 클럽’ 아이들은 세상으로부터 소외당해 있다. 그러던 어느 날 에르완이 이유 없이 두들겨 맞는 일이 발생한다. 불행은 기러기 떼처럼 몰려와서, 바카리네 아빠가 해고되고 보나세라 선생님마저 학교에서 잘릴 위기에 처한다. 왜 세상은 우릴 그냥 내버려두지 않지? 아이들 마음속에서 분노가 휘몰아치며 폭발적인 에너지를 만들어 낸다. 에르완은 불행을 나누어 주는 기계를 발명하여 정의를 바로잡으려 한다.

‘평등 기계’의 발명이라는 기상천외한 이야기 속에서 작가는 가만히 묻는다. 행복과 불행이 어디서 비롯되는지, 복수와 정의가 어떻게 다른지, 인생에 있어서 우정과 책임이란 무엇인지, 세상에 부적응하는 우리는 어떻게 살아야 하는지. 아무도 나의 편이 되어 주지 않는다고 생각하는 청소년이 있다면, 이 유쾌하고 따뜻한 성장담을 통해 더없이 사실적인 우정의 기운을 전해 받을 수 있을 것이다.

2. 학습개요

1) 주제: 행복을 느끼는 나만의 방법을 찾고, 삶의 태도를 정립해 본다.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 중, 고등학생, 성인

4) 관련주제어: 행복, 불행, 정의, 불의, 평등, 부적응자, 왕따, 따돌림, 학교, 사춘기, 반항, 분노, 우정, 책임, 희망, 미래, 행동

5) 관련 토론문제

행복한 이들은 늘 행복하고 불행한 이들은 늘 불행해만 보이는 불공평한 현실을 어떻게  마주해야 할까?

6) 관련 교과

<고등> 문학 공통

3. 수업 전 준비

ㄱ. 작가 마르탱 파주에 관해서 조사해 본다.

ㄴ. 자신의 현재 삶이 행복한지 자문해 보고, 그렇지 않다면 무슨 이유 때문에 불행하다고 느끼는지 살펴본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 행복을 느끼는 나만의 기준이나 방법을 찾는다.

ㄴ. 연대감과 책임 의식을 지니고 삶을 대할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 소설의 주요 인물들로 이루어진 부적응자 클럽 아이들을 소개해 보자.

(예시답안: 주인공 마르탱- 5년 전에 어머니를 여의었으며 작년에 마리와 한 시간 동안 연애를 하고 실연당했다. 상상하기를 좋아하고 이야기를 만드는 걸 좋아하며 반어법에 소질이 있다. 에르완- 뭐든지 기가 막히게 만들어 낸다. 늘 우아한 정장에 넥타이 차림의 청소년. 바카리- 머리가 아주 좋으며 수학과 물리에 미쳐 있다. 엄격한 부모님을 두었다. 프레드- 전자 기타를 치고 노래를 만들며 초록빛 머리의 쿨한 소년.)

2. 이 작품의 시점이나 문체의 특징을 말해 보자.

(예시답안: ‘서술자=나=주인공’인 1인칭 주인공 시점이다. 이야기를 들려주는 듯 구어체를 사용하며 일기 같기도 하다. 이러한 시점과 문체로 인해 만 열세 살 소년에 감정이입하기 쉬워진다.)

3. 작품 속 마르탱이 예술을 좋아하는 이유를 어떻게 설명하였나?

(예시답안: 예술은 슬픔으로 무언가를 만들 수 있다는 사실을 보여 주기 때문이다. 심지어 비관적인 영화를 만들 때도, 영화를 완성하기 위해서는 낙관적인 자세와 열정이 필요하다. 역설적이지만 진실이며, 세상에 쓸모없는 것은 아무것도 없다는 것을 예술이 증명해 준다.)

4. 에르완이 습격당한 일을 마르탱은 어떻게 해석하였나?

(예시답안: 부적응자 클럽 아이들은 자기들 중 누군가가 두들겨 맞는 날이 언제고 닥칠 거라는 걸 예감했었다. 두고 보자고 말하거나 침을 뱉거나 놀려 대는 놈들이 있었으니까. 하지만 에르완이 이유 없이 습격당한 일은 아이들 모두에게 엄청난 충격을 주었다. 마르탱에게 그 주먹질은, 남들과 다르게 구는 건 그만두고 규칙을 따르라고 세상이 명령하는 것처럼 느껴졌다. 그러나 오히려 아이들은 더 고립되고 사람들과 어울릴 마음이 줄어들었을 따름이다.)

5. 에르완이 에르되시라는 수학자의 전기에서 읽은 문장으로, 아이들에게 토론을 불러일으켰으며 또 다른 사건들의 전조로 작용한 문장은 무엇인가?

(답: 오직 풀어 볼 가치가 있는 문제들만이 우리에게 응수하며 자기 가치를 증명한다.)

6. 보나세라 선생님을 정직시킨 어른들의 생각과 부적응자 클럽 아이들의 생각 차이를 말해보자.

(예시답안: 어른들-보나세라 선생님은 알코올 중독 문제가 있고 교육관도 상식을 벗어나 있어 선생님으로서 부적격이다. 아이들-알코올 문제는 도움을 받아 해결할 수 있으며 보나세라 선생님은 우리가 싫어했던 것을 좋아하게 만들어 주는, 점수 이상의 것을 가르쳐 주는 진정한 선생님이다.)

7. 에르완이 만든 ‘평등 기계’에 친구들이 반대한 이유는 무엇인가?

(예시답안: 불행을 나누는 기계를 발명하는 것은 나쁜 일이라고 생각했기 때문이다. 균형을 바로잡기 위한 일이라고 해도 이 일을 이끄는 힘은 정의가 아니라 공격성이었다. 정의라는 옷을 입은 공격성.)

8. 괄호 안에 들어갈 말은?

【“행복과 불행을 평등하게 나누어 주는 게 딱 하나 있구나. 바로 (    )이지. 두고 보면 알게 될 거야. 세상에서 가장 행복한 십 대가 세상에서 가장 행복한 어른이 되는 건 아니거든. 정말 재미있는 걸 만들어 내는 애들은 제일 괴짜인 녀석들이지.”】

(답: 시간)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 보나세라 선생님은 수학의 쓸모를 설명하는 중, 인생을 살아가려면 아름다운 것이 필요하다고 말했다. 나에게 있어 필요한 ‘아름다운 것’에는 무엇이 있을까?

ㄴ. 에르완은 상처를 치유하기 위한 방법으로 ‘불행을 나누는 기계’라는 상징을 탄생시켰다. 고통을 극복하기 위해 취했던 자신만의 방법이 있다면 말해 보자.

7. 활동하기

ㄱ. 작품 속 마르탱은 작년에 마리와 한 시간 만에 첫사랑이 끝난 것에 아직도 가슴 아파 한다. 마르탱, 프레드, 바카리, 에르완이 그대로 등장하며 ‘마리 사건’의 전모가 담긴 마르탱 파주의 《숨은 용을 보여 주는 거울: 첫사랑을 위한 테라피》를 읽어 보자.

[독서지도안]

책가방문고 33

《나쁜 소년은 나쁘지 않다》

마이클 모퍼고 지음│마이클 포맨 그림 | 윤미중 옮김

1. 도서 소개

여기 태어날 때부터 나쁜 녀석이었다고 생각하는 한 소년이 있다. 단지 수를 더하고 빼는 것을 제대로 못했을 뿐인데 선생님에게 만날 혼이 났고, 결국은 학교에서 점점 멀어지게 되었다. 실수로 훔친 오렌지 하나 때문에 전교생 앞에서 문제아라는 낙인이 찍힌 소년은 이제 자신의 삶이 어디로 흘러가도 좋다고 생각하게 된다. 그러면서 자신이 잘할 수 있는 것이 어쩜 문제아로 사는 것일지도 모른다는 생각까지 하는데……. 문제아는 정말로 문제가 많은 아이고, 개선의 여지가 없고, 계속 나쁜 짓을 하며 살까?

학교에서 유일하게 자신을 믿어 주던 웨스트 선생님마저 학교를 떠나자 소년도 학교를 그만두게 되었다. 이미 소년이 문제아라는 소문이 널리 퍼져서 어떤 학교에서도 제대로 생활을 할 수 없었고, 밤거리를 배회하다 진짜로 나쁜 소년이 되어 갔다. 결국 소년원에 수감된 소년은 삶이 끝난 것만 같은 큰 절망에 빠졌지만 그에게 새로운 길을 열어 줄 알피 씨를 만나게 된다. “난 네가 나쁜 짓을 했다고 해도 나쁜 아이가 아니라는 것을 알고 있어.”라는 알피 씨의 말에 소년은 이미 헝클어질 대로 헝클어진 자신의 삶을 바꿔 보려 용기를 내게 되었다. 소년의 마음속 깊숙이 자리한 착한 본성을 믿고 끄집어 낸 알피 씨는 소년의 삶에 어떤 의미를 가지게 될까?

알피 씨는 소년원 축사에 새로 들어온 말과 소년에게서 비슷한 점을 발견하고는 둘이 함께 지낼 수 있게 해 주었다. 소년과 말 둘 다 착한 눈빛과 마음을 가지고 있음에도 과거에 받은 상처로 사나워져 있다는 점이 비슷했기 때문이다. 소년은 말에게 가까이 다가가 말을 건네고 부드럽게 어루만지면서 천천히 가까워진다. 그러는 동안 소년도, 말도 다시 원래의 착한 눈빛과 선한 마음을 되찾게 되었다. 말은 더 좋은 곳으로 떠나게 되었고, 소년 역시 가석방으로 일찍 풀려나게 된다. 그리고 시간이 흘러 이들은 다시 만나게 되는데……. 이 이야기를 통해 믿음과 희망의 씨앗이 어떻게 싹을 틔우는지 한번 살펴보자.

2. 학습 개요

주제 : 믿음과 교감의 중요성 이해하기

소요시간 : 50분

대상 : 초등 3～4학년

관련 주제어 : 반려동물, 멘토, 자존감, 심리 치유

관련 교과 :

초등 1-1 국어 8. 기억에 남는 일

초등 2-1 국어 10. 이야기 세상 속으로

초등 3-2 국어 1. 마음으로 보아요

초등 4-2 국어 7. 삶의 향기

초등 5-1 국어 1. 문학의 즐거움

초등 5-2 국어 2. 사건의 기록

3. 수업 전 준비

1) 나를 믿어주는 사람에 대해 이야기해 봅시다.

2) 애완동물을 길러본 경험이 있는지 이야기해 봅시다.

3) 내가 잘하는 것은 무엇인지, 내가 하고 싶은 것은 무엇인지 생각해· 봅시다.

4. 수업 목표

1) 자신의 주위에 자신을 사랑하고 믿어주는 사람이 있다는 것을 깨달을 수 있다.

2) 동물과의 교감이 인성을 길러준다는 것을 알 수 있다.

3) 자신이 잘하는 것을 찾아서 꾸준히 노력하면 꿈을 이룰 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 소년이 처음으로 저지른 나쁜 짓으로 중대한 영향을 미친 것은 무엇일까요?

① 출입 금지 구역인 폭격 구역 드나들기

② 산수를 못하는 것

③ 쓰레기통 뚜껑 두드리기

④ 오렌지 훔치기

⑤ 주택 침입

정답) ④

2) 소년이 북 치는 것을 좋아하게 된 이유는 무엇일까요?

① 웨스트 선생님이 소년에게 북을 치라고 권해서 악기를 가져오라고 해서

② 북이 멋지게 생겨서

③ 쓰레기통 두드리는 소리랑 닮아서

④ 다른 아이들이 리코더를 불 때 혼자만 치는 악기라서

⑤ 리듬에 맞춰 크게 둥둥거리는 게 좋아서

정답) ⑤

3) 소년이 학교를 그만둔 때는 언제인가요?

① 열 살  ② 열한 살  ③ 열두 살  ④ 열세 살   ⑤ 열네 살

정답) ⑤

4) 왜 판사는 소년에게 한 번 더 기회를 준다고 하고 소년원에 보냈을까요?

정답) 당시에는 소년원이 많지 않았고 일반 감옥이 많았다. 소년원에서는 재활을 위해 기술을 비롯한 교육을 받을 수 있었기 때문이다.

5) 소년원에서 소년이 최악으로 꼽은 건 무엇이었나요?

① 이유도 없이 맞을 때

② 매일 아침 2마일을 달릴 때

③ 잠들기 전 다른 아이가 울 때

④ 맛없는 음식

⑤ 돔베이와 헤어졌을 때

정답) ③

6) 알피 씨가 소년이 말을 좋아할 거라고 생각했던 이유는?

정답) 아침 달리기를 할 때 마구간 앞에서 속도를 늦추고 한참을 바라보아서

7) 돔베이와 소년의 공통점은 무엇이었나요?

정답)

착한 눈빛에 훌륭한 마음을 가지고 있다는 것, 나중에 이 본성을 드러낼 수 있었다는 것

8) 소년의 꿈은 무엇이었나요?

정답) 군악대가 되어 돔베이를 타고 맨 앞에서 북을 치겠다는 것

9) 소년이 변화하게 만든 계기가 아닌 것은?

① 웨스트 선생님이 재판에서 판사에게 소년의 선처를 호소할 때

② 소년의 엄마가 소년에게 나쁜 짓이 도움이 되지 않는다고 말할 때

③ 알피 씨와 소년의 대화

④ 소년이 돔베이를 손질하게 된 것

⑤ 돔베이와 다시 만났을 때

정답) ②

10) 서퍽 펀치 종에 대한 설명이 아닌 것은?

① 이야기 속 돔베이는 서퍽 펀치 종이다.

② 영국 토종말이다.

③ 강하고, 힘이 세서, 항상 힘든 농장 일에 사용되어 왔다.

④ 다른 품종과는 달리 먹지 않고도 장기간 버틸 수 있으며 수명 자체가 길다.

⑤ 현재 멸종 위기 품종 리스트에 올라 있다.

정답) ①

6. 한 걸음 나아가기

1) 소년이 처음으로 나쁜 짓을 했을 때 엄마는 어떻게 행동했나요? 소년이 물건을 훔쳐서 돈을 가져왔을 때 엄마는 알고 있었을까요? 엄마와 소년의 관계가 달라졌다면 소년은 처음부터 나쁘지 않은 삶을 살 수 있었을까요? 생각해 봅시다.

2) 소년은 학교에서 문제아로 취급받았습니다. 어떤 점 때문에 문제아로 취급받았는지, 문제아가 정말로 문제가 많은 아이인지 고민해보고 주위 친구들을 살펴봅시다. 이 친구들이 더 나빠지지 않으려면 우리가 무엇을 해야 하는지 생각해 봅시다.

3) 지금 내가 가장 좋아하는 것은 무엇인지 이것이 꿈으로 연결시키기 위해 어떤 노력을 기울여야 할지 생각해 봅시다.

4) 애완동물을 기르고 있다면 내가 애완동물과 관계를 맺기 위해 어떤 노력을 했는지 말해 봅시다.

7. 활동하기

1) 지금 내 주변에도 나를 아껴주고 믿어 주는 선생님이 있나요? 선생님과 함께한 경험을 글로 써 보고 선생님에게 감사의 마음을 전해 봅시다.

2) 영국의 소년원에서 소년은 본래의 선한 마음을 되찾게 되었습니다. 우리나라의 소년원은 어떤 시설을 갖추고 있고 어떤 교정 프로그램을 가지고 있는지 소년원을 견학하는 등 조사해 봅시다.

[독서지도안]

인체과학 그림책 ① 눈은 보기만 할까?

백명식 글 그림 │ 김중곤 감수

1. 도서 소개

인체과학 그림책 첫 번째 이야기 《눈은 보기만 할까?》는 우리 몸의 다섯 가지 감각 중 시각에 관한 이야기를 담았습니다. 우리가 사물을 볼 수 있는 것은 각막을 통해 들어온 빛이 수정체를 지나 망막에 상이 잡히고 이것이 시신경을 통해 뇌로 전달되었기 때문입니다. 만약 이러한 과정 중 하나라도 순조롭게 진행되지 못한다면 우리는 앞을 보는 데 문제가 생기지요. 한쪽 눈이 안 보이면 거리감과 입체감을 잃게 되고, 눈이 전혀 보이지 않으면 몸의 균형을 잡기 어려워지지요. 이처럼 눈은 보는 것만 하는 것이 아닙니다. 여러 가지 일을 하는 눈에 대한 과학적 지식과 함께 소중한 눈을 건강하게 지키는 방법까지 《눈은 보기만 할까?》로 쉽고 재미있게 알아보세요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 우리 몸에 있는 다섯 가지 감각 기관 중 시각, 우리가 사물을 볼 수 있도록 해 주는 눈에 대해 자세히 알아본다.

2) 소요시간 : 50분

3) 대상 : 5 ~ 7세

4) 관련 주제어 : 오감, 다섯 가지 감각, 시각, 청각, 촉각, 후각, 미각, 인체, 몸, 눈, 눈물, 눈물샘, 눈곱, 눈썹, 속눈썹, 망막, 각막, 홍채, 동공, 수정체, 빛, 안경, 시력, 렌즈, 안과, 눈병, 아폴로 눈병, 자외선, 근시, 원시, 색맹, 야맹증

5) 관련 교과 :

초등 슬기로운 생활 1-2 1. 나의 몸

슬기로운 생활 2-1 1. 커가는 내 모습

과학 6-1 우리 몸의 생김새

3. 수업 전 준비

ㄱ. 우리 몸의 다섯 가지 감각에 대해 조사해 본다.

ㄴ. 우리 몸의 눈은 어떤 구조로 되어 있는지 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 눈 속에는 사물을 볼 수 있게 하는 다양한 기관들이 각각의 기능에 맞는 역할을 하고 있다. 그 기관들에 대해 자세하게 알 수 있다.

ㄴ. 눈은 우리가 좀 더 자유롭게 생활할 수 있도록 해 준다. 보는 것만이 아닌 눈이 하는 또 다른 역할에 대해 알 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 빛이 눈으로 들어올 때 가장 먼저 통과하는 기관은 무엇인가요?

① 망막 ② 맥락막 ③ 각막 ④ 시신경 ⑤ 수정체

정답) ③

2) 수정체는 각막을 통해 들어온 빛을 굴절시키는 역할을 합니다. 이 수정체에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 수정체는 볼록 렌즈 모양으로 생겼다.

② 가까운 곳을 볼 때는 두꺼워진다.

③ 먼 곳에 있는 것을 볼 때는 얇아진다.

④ 수정체는 눈의 가장 바깥쪽에 있다.

⑤ 빛은 수정체를 통과해 망막에 도착한다.

정답) ④

3) 밝은 곳에 있다가 갑자기 어두운 곳으로 들어가면 앞이 잘 보이지 않는 이유가 무엇인지 그 이유를 쓰세요.

정답) 밝은 곳에서 작아져 있던 동공으로 빛이 충분히 들어가지 못했기 때문이다.

4) 눈동자에 있는 홍채와 동공에 대한 설명이 바르지 못한 것은?

① 눈으로 들어오는 빛의 양과 동공의 크기는 아무 관련이 없다.

② 밝은 곳에서는 홍채가 넓어지고 동공이 작아진다.

③ 어두운 곳에서는 홍채가 좁아지고 동공이 커진다.

④ 홍채는 눈으로 들어오는 빛의 양을 조절하는 조리개 역할을 한다.

⑤ 눈동자의 색은 홍채 안쪽 색소의 양에 따라 다르다.

정답) ①

5)근시와 원시에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?

① 근시와 원시가 되면 앞이 보이지 않게 된다.

② 근시와 원시는 시신경에 물체의 초점이 제대로 잡히지 않기 때문에 생긴다.

③ 근시는 가까운 곳이 잘 보이고 먼 곳이 잘 보이지 않는 것이다.

④ 원시는 먼 곳이 잘 보이고 가까운 곳이 잘 안 보이는 것이다.

⑤ 근시와 원시가 생겼을 때 안경을 쓰면 렌즈에 모인 빛이 시신경으로 전달돼 물체가 제대로 보이게 된다.

정답) ①

6) 눈을 보호해 주는 기능을 가진 것이 아닌 것은?

① 눈썹

② 속눈썹

③ 눈물

④ 앞머리

⑤ 눈곱

정답) ④

7) 원추 세포와 간상 세포에 대해 바르게 설명된 것을 모두 고르세요.

① 원추 세포에 이상이 생기면 야맹증이 생긴다.

② 간상 세포에 이상이 생기면 색맹이 된다.

③ 원추 세포와 간상 세포는 수정체 속에 있다.

④ 원추 세포는 색깔을 구별한다.

⑤ 간상 세포는 명암을 구별한다.

정답) ④, ⑤

8) 눈에 대한 설명 중 틀린 것은?

① 앞이 보이지 않으면 몸의 균형을 잡기 어렵다.

② 눈으로 감정을 표현할 수 있다.

③ 눈을 보면 상대방의 마음을 읽을 수 있다.

④ 한쪽 눈이 보이지 않으면 거리감을 잃게 된다.

⑤ 눈은 한쪽만 잘 보이면 아무 문제가 없다.

정답) ⑤

9) 건강한 눈을 유지하기 위한 올바른 습관이 아닌 것은?

① 책을 볼 때 누워서 책을 눈 가까이에 놓고 본다.

② 푸른 들판이나 먼 산을 바라보면 눈의 피로가 풀린다.

③ 텔레비전을 볼 때는 반드시 충분한 거리를 유지한다.

④ 게임기를 오랜 시간 동안 하지 않는다.

⑤ 눈에 좋은 음식을 챙겨 먹는다.

정답) ①

10) 우리 몸의 다섯 가지 감각과 그 기관이 바르게 연결되지 않은 것을 고르세요.

① 시각 - 눈

② 후각 - 코

③ 미각 - 손

④ 청각 - 귀

⑤ 촉각 - 피부

정답) ③

6. 한 걸음 나아가기

1) 우리가 세상을 볼 수 있도록 해 주는 눈이 있어서 좋은 점에 대해 생각해 봅시다.

2) 눈에는 어떤 기관들이 있고, 그 기관들이 각각 어떤 역할을 하는지 조사해 봅시다.

3) 세상에는 앞이 보이지 않는 사람들도 있습니다. 그들은 어떻게 세상을 보는지 알아봅시다.

[독서지도안]

내인생의그림책 34

《물고기를 지킨 갈매기 할아버지》

엘리자베스 로즈 글│제럴드 로즈 그림│강도은 옮김

1. 도서 소개

자연은 아이들에게도 어른들에게도 참으로 경이로운 존재입니다. 색깔과 모양새가 사시사철 변하는 자연은 상상력과 창의성을 키워 주는 교실이었다가, 마음껏 뛰어놀며 몸과 마음을 튼튼하게 하는 놀이터도 되어 주니까요. 이렇듯 자연에 대한 올바른 인식을 심어 주고 자연을 체험하는 것은 우리 아이들에게 무엇보다 중요합니다. 아이 스스로 자연의 소중함을 느끼고 자연문제에 관심을 갖기 위해서는 먼저 어른들의 모범이 필요합니다.《물고기를 지킨 갈매기 할아버지》에 나오는 갈매기 할아버지처럼 말이지요.

갈매기 할아버지는 자연의 소중함을 알고 있는 지혜로운 어부입니다. 할아버지는 물고기를 꼭 필요한 만큼만 잡았습니다. 그리고 잡은 물고기를 갈매기들에게 나눠 주는 넉넉한 마음을 가졌지요. 마을 어부들은 이런 할아버지를 바보 같다고 비웃었지요. 어부들은 물고기 떼 위치를 알려 주는 최첨단 탐지기를 이용하여 날마다 물고기를 닥치는 대로 잡았거든요.

그러던 어느 날 아주 많던 바닷속 물고기가 몽땅 사라졌습니다. 그리고 얼마 후, 할아버지는 마을에서 가장 존경받는 어른이 되었습니다. 마을 사람들은 할아버지를 갈매기 할아버지라고 부르며 할아버지의 친구가 되었지요. 도대체 할아버지에게 무슨 일이 있었던 걸까요? 할아버지를 바보 같다고 놀리던 마을 사람들이 왜 변한 걸까요? 무슨 일이 일어났는지 그림책 속 마을로 들어가 보세요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 자연(환경)보호

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 유아

4) 관련 주제어 : 물고기, 갈매기, 자연보호, 환경보호, 생명 존중, 욕심, 나눔, 배려, 케이트그린어웨이상, 제럴드 로즈, 그림책, 내인생의책

5) 관련 교과

유치원교육과정 > 건강생활 > 안전하게 생활하기 > 환경오염이나 재난에 대비하기

사회생활 > 이웃과 더불어 생활하기 > 두레의 소중함을 알고 협력하기

사회 현상에 관심 가지기 > 주변 지역에 관심 가지기

탐구생활 > 과학적 기초능력 기르기 > 생명체와 자연환경 소중하게 여기기

초등학교 1학년 1학기 국어 7. 마음을 나누며

즐거운생활 17. 동식물 세상을 그려요.

2학기  바른생활 5. 학교의 물건 아끼고 소중히 다루기

10 교실의 물건 아끼고 소중히 다루기

15. 물건을 아껴 써야 하는 까닭

초등학교 2학년 1학기 슬기로운생활 8. 이웃의 의미 알기

9. 사이좋은 이웃

12. 우리에게 도움을 주시는 분 찾기

16. 우리와 함께 사는 동물과 식물

2학기 바른생활 14. 생명이 소중한 까닭 알아보기

15. 주변의 동식물을 사랑하고 보호해야 하는 까닭 알기

슬기로운생활 12. 여러 가지 물건이 우리 손에 오기까지의 과정 알                                         아보기

13. 물건이 우리 손에 오기까지 애쓰신 분들에게 감사                                         의 마음 표현하기

3. 수업 전 준비

ㄱ. 나무나 꽃, 동물을 괴롭힌 적이 없는지 생각해 본다.

ㄴ. 자연은 무엇을 말하는지 생각해 본다.

ㄷ. 나는 어떤 욕심을 부렸는지 생각해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 자연은 친구처럼 아껴주고 보호해 줘야 한다는 존재임을 발견할 수 있다.

ㄴ. 우리는 모두 함께 어울러 살아가는 존재라는 것을 알 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 할아버지는 누구에게 먹이를 나눠 주나요?

① 물고기 ② 고양이 ③ 비둘기 ④ 갈매기

(답: ④)

2. 마을 어부들이 물고기를 많이 잡기 위해 이용한 도구는 무엇인가요?

① 그물 ② 최첨단 탐지기 ③ 나무 고기잡이배 ④ 막대기

(답: ②)

3. 할아버지가 물고기를 많이 잡지 않은 이유가 무엇인지 쓰세요.

(답: 물고기를 닥치는 대로 잡다보면 물고기가 없어질 수 있다는 걸 알았기 때문에)

4. 어부들이 날마다 닥치는 대로 물고기를 잡아서 무슨 일이 일어는지 쓰세요.

(답: 바닷속 물고기가 모두 사라져 버렸다)

5. 맥필릿 아저씨는 왜 생선 가게 문을 닫았나요?

① 가게의 생선이 모두 동이 나서

② 고양이가 생선을 모두 먹어 버려서

③ 할아버지와 함께 갈매기에게 먹이를 주기 위해

④ 물고기를 잡으러 바다로 가려고

(답: ①)

6. 시장님은 물고기를 빨리 찾기 위해 누구를 불렀나요?

① 수의사 ② 경찰 ③ 물고기 전문가 ④ 탐정

(답: ③)

7. 할아버지는 물고기를 어떻게 찾게 되었나요?

① 새 고기잡이배로 바다 여기저기를 돌아다니다 발견했다.

② “저를 따라오세요!”라고 말하듯 끼룩끼룩 울어 대는 갈매기를 따라가서

③ 어부들의 최첨단 탐지기의 도움을 받아서

④ 물고기 전문가들이 알려 준 곳에 찾아가서

(답: ②)

8. 어부들에게 물고기가 있는 곳을 알려 주면서 할아버지가 뭐라고 말했는지 쓰세요.

(답: 물고기는 꼭 필요한 만큼만 잡게나. 다시 물고기가 사라지지 않게 말일세.)

9. 마을 사람들은 할아버지를 뭐라고 불렀나요?

① 물고기 할아버지 ② 낡은 고깃배 할아버지 ③ 항구 할아버지 ④ 갈매기 할아버지

(답: ④)

10. 마을 사람들은 할아버지에게 무엇을 선물하고 싶었는지 쓰세요.

(답: 최신식 고기잡이배)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 마을의 어부 아저씨들이 낡은 고기잡이배로 물고기를 많이 잡지도 못하는 갈매기 할아버지를 바보 같다며 비웃었어요. 하지만 할아버지를 많이 잡지 않아도 괜찮았어요. 필요한 만큼만 잡을 뿐이었거든요. 어부 아저씨들처럼 외적인 모습만 보고 누군가를 놀렸던 적이 없는지 생각해 봅시다.

ㄴ. 늙은 갈매기가 할아버지를 향해 날개를 파닥이고 큰 소리로 끼룩끼룩 울어 댔어요. “할아버지, 저를 따라오세요!”라고 말하듯이 말이죠. 늙은 갈매기가 큰 고기잡이배를 가진 어부들이 아닌 할아버지에게만 물고기 떼가 있는 곳을 알려 주었는지 생각해 봅시다. 더 나아가 자연을 사랑하는 방법으로 무엇이 있을지 생각해 봅시다.

ㄷ. 물고기들이 모두 사라지자 마을에는 어떤 일들이 벌어지나요? 만약 우리 마을에 과일이나 채소가 모두 사라진다면 어떻게 될지 상상해 보세요. 우리 마을에 어떤 가게들이 있는지 생각해 보며 무슨 일이 벌어질지 생각해 봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 22

《줄기세포, 꿈의 치료법일까?》

피트 무어 글│김좌준 옮김│김동욱, 황동연 감수

1. 도서 소개

생로병사의 숙명을 지닌 인간에게 ‘흰 머리가 다시 검어지고 빠진 이가 다시 난다’는 것은 허무맹랑한 꿈에 불과할까? 그러나 현대 의학은 결핵을 앓아 기도가 완전히 망가진 환자에게 기도를 새로 만들어 이식하는 경지에까지 이르렀다. 바로 우리 모두 몸속에 지니고 있는 줄기세포 덕분이다. 줄기세포의 비밀을 풀면 불로불사의 꿈이 실현 가능할지도 모른다. 하지만 줄기세포 연구는 치명적인 윤리적 결함을 안고 있다. 우수한 줄기세포를 얻기 위해선 인간의 배아가 필요한데, 만약 배아의 지위를 인간으로 본다면 줄기세포 연구는 생체 실험과 다를 바 없기 때문이다. 또한 줄기세포 치료가 인간에게 적용되었을 때 어떤 부작용을 일으킬지는 동물 실험에서도 검증할 수 없기 때문에 임상 시험 환자들은 늘 위험을 감수해야 한다. 줄기세포를 둘러싼 여러 문제에 대해 사회적 합의가 채 이뤄지기도 전에 이윤을 쫓는 민간 기업들이 너도나도 줄기세포 연구에 뛰어들면서 상황은 점점 더 복잡해지고 있다. 이 책은 21세기 생명공학의 뜨거운 키워드 줄기세포를 과학적 필요와 윤리적 고민 사이에서 폭넓게 사고한다. 줄기세포의 정의와 종류, 줄기세포 연구의 역사적인 배경을 살펴보고, 오늘날 각국에서는 어떻게 연구가 행해지고 그 결과는 어디에 이용되고 있는지 알아본다. 특히 윤리적으로 논란이 이는 지점을 다양한 사례를 통해 고민해 보게 하여, 줄기세포 문제를 대할 때 생명윤리에 관한 의식을 갖추도록 이끌어 준다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 21세기 생명공학의 화두 줄기세포를 둘러싼 과학적, 윤리적 쟁점 사항을 알고 건강한 미래를 준비한다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 줄기세포, 생명공학, 생명윤리, 배아 줄기세포, 성체 줄기세포, 유전병, 동물 실험, 난치병, 인간 배아, 세포치료제, 디엔에이, 유전공학, 인간 복제, 유도 만능 줄기세포, 처녀생식, 제대혈, 맞춤아기, 골수 이식, 장기 이식, 배아의 지위, 줄기세포주

5) 관련 토론문제

ㄱ. 자신의 신념에 비추어 볼 때 인간 배아의 지위를 어떻게 설정하고 있으며, 배아 줄기세포의 연구 범위를 어디까지 허용할 수 있을지 생각해 본다.

ㄴ. 난치병을 앓는 가족이 있다면, 줄기세포 치료법을 어떻게 받아들일지 고민해 본다.

6) 관련 교과

초등학교 5학년 2학기 과학 1. 우리 몸

초등학교 6학년 1학기 과학 3. 우리 몸의 생김새

중학교 1학년 과학 Ⅵ. 생물의 구성

중학교 3학년 과학 Ⅰ. 생식과 발생

Ⅷ. 유전과 진화

고등학교 과학 1 Ⅳ. 생명

생물 1 Ⅰ. 생명 현상의 특성

Ⅷ. 유전

Ⅸ. 생명 과학과 인간의 생활

생물 2 Ⅰ. 세포의 특성

Ⅲ. 생명의 연속성

Ⅳ. 생물의 다양성과 진화

Ⅴ. 생물학과 인간의 미래

3. 수업 전 준비

ㄱ. 세포핵, 유전자, 세포 분열 등이 무엇인지와 같이 줄기세포를 이해하기 위한 기본적인 배경 지식을 쌓는다.

ㄴ. 줄기세포에 대해 어디서 들어보았으며 얼마나 알고 있는지 점검해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 줄기세포의 정의와 종류, 줄기세포를 어디서 얻을 수 있는지 등 줄기세포가 무엇인지에 관해 체계적인 지식을 쌓는다.

ㄴ. 배아의 법적 지위에 따른 윤리적 논란이나 임상 시험 환자들의 안전성 문제 등 줄기세포를 둘러싼 쟁점들을 고려하면서도 줄기세포 치료법의 혁명적 가능성을 실현해 나갈 합의점에 관해 각자의 의견을 정립할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 아래 지문의 괄호 안에 들어갈 단어는 무엇일까?

【인간이라는 존재는 유전 정보가 담긴 하나의 세포로부터 출현하기 시작합니다. 바로 수정란이지요. 이 하나의 세포가 자라서 똑같은 두 개의 세포로 나누어집니다. 몇 시간이 지나면 두 개의 세포가 네 개로 나누어지고, 다시 여덟 개, 열여섯 개, 서른두 개, 예순네 개가 됩니다. 이런 세포 덩어리를 (   ㉠   )라고 합니다. 이 (   ㉠   )는 엄마의 나팔관을 타고 자궁으로 내려가는 동안에 만들어집니다. 정자와 난자가 만나 수정된 지 약 4~6일 정도가 지나면 이 (   ㉠   )는 속이 빈 공 모양이 됩니다. 이 안에는 세포 덩어리가 하나 들어 있는데, 이를 (   ㉡   )라고 합니다. 공 모양의 바깥쪽 세포는 영양배엽(trophoblast)이라고 하며, 이것이 자라서 태반이 됩니다. 태반은 임신한 동안 배아 또는 태아에게 양분을 공급해 주지요. 안쪽의 세포 덩어리는 배아로 자라나게 됩니다.】

(답: ㉠상실배, ㉡배반포)

2. 다음 중 틀린 것을 고르면?

① 성체 줄기세포를 체세포 줄기세포라고 부르기도 한다.

② 초기 배아의 발달 과정에서 외배엽은 이후 소화관, 폐, 간, 췌장 등으로 발달한다.

③ 우리 몸은 약 50~100조 개의 세포로 이루어져 있는데, 이 많은 세포들이 단 한 개의 줄기세포에서 생겨난다.

④ 1890년대 독일의 생물학자 한스 드리쉬가 바다 성게의 배아로 실험했던 것이 줄기세포 연구의 기초가 되었다.

(답: ②)

3. 전능성 줄기세포, 만능성 줄기세포, 다능성 줄기세포를 구분해서 설명해 보라.

(예시 답안: 전능성 줄기세포(totipotent stem cell)는 수정된 지 2~4일 정도가 지난 상실배 단계에서의 세포로, 우리 몸의 어떤 조직으로도 자랄 수 있는 능력이 있다. 만능성 줄기세포(pluripotent stem cell)는 수정된 지 4~6일 뒤의 배반포 단계에서의 세포로, 여러 가지 형태의 조직으로 자랄 수 있다. 다능성 줄기세포((multipotent stem cell)는 9주 이상의 태아나 아기 또는 성인에게서 채취할 수 있는 줄기세포로, 오직 몇 가지 형태의 조직으로만 자랄 수 있다. 전능성 줄기세포에서 만능성 줄기세포, 다능성 줄기세포로 갈수록 분화 능력이 제한된다.)

4. 전 세계 의사들이 의료 윤리 문제에 부딪혔을 때 판단의 기준으로 삼는 것 중에 ‘원칙주의(principlism)'라 불리는 사고의 틀이 있다. 여기에는 네 가지 원칙이 담겨 있는데, 이 원칙들에 대하여 각각 설명해 보라.

(예시 답안: 첫째는 자율성 존중의 원칙으로, 모든 공여자와 수혜자가 가능한 어떠한 위험과 이익에 대해서도 최대한 자문을 받고 최종 결정에 적극적으로 참여해야 한다는 것이다. 둘째는 악행 금지의 원칙으로, 의사는 환자의 상태를 악화시키는 데 의술을 사용해선 안 된다는 것이다. 셋째는 선행의 원칙으로, 의사는 치료와 관련된 모든 사람의 이익을 최대화하려고 노력해야 한다는 것이다. 마지막으로 정의의 원칙에서는, 자원이 가능한 최선의 방법으로 사람들에게 공유되어야 한다고 강조한다.)

5. 다음은 줄기세포와 관련한 여러 용어를 설명한 것이다. 맞는 설명끼리 짝을 지어 보자.

㉠ 몸 밖에서 유래한 물질로 보이는 세포를 파괴하는 신체의 방어 과정

㉡ 최대한 많은 사람에게 최대의 이익을 주는 것이 윤리적으로 옳다고 여기는 사상

㉢ 생물체나 세포의 구조와 기능 따위가 특수화되는 현상

㉣ 생명 현상, 생물 기능 그 자체를 인위적으로 조작하는 기술을 통틀어 이르는 말

㉤ 유전 정보를 가진 DNA를 다른 배아로 똑같이 옮기는 과정

ⓐ 공리주의

ⓑ 복제

ⓒ 면역 거부 반응

ⓓ 분화

ⓔ 생명공학

(답 ㉠-ⓒ, ㉡-ⓐ, ㉢-ⓓ, ㉣-ⓔ, ㉤-ⓑ)

6. 줄기세포를 어떤 방법으로 얻을 수 있는지 설명해 보라.

(예시 답안: ①시험관아기 시술로부터 줄기세포 채취: 시험관아기 시술 과정 중에 발생한 잔여배아를 부부의 동의 아래 과학자들에게 줄기세포 채취용으로 기부할 수 있다. ②연구용으로 만들어지는 줄기세포: 과학자들이 오로지 줄기세포를 얻을 목적으로 난자를 인공적으로 수정시키기도 한다. ③처녀생식을 통해 줄기세포 채취: 암컷이 수컷과 수정하지 않고 새로운 개체를 만드는 번식 방법을 처녀생식이라 하는데, 2007년 미국의 줄기세포 연구 회사가 처녀생식을 유발함으로써 수정되지 않은 인간 난자로부터 줄기세포를 얻었다고 발표했다. ④유산된 태아로부터 줄기세포 채취: 과학자들은 유산된 태아에서 줄기세포(다능성)를 추출하여, 실험실에서 분리하고 배양한다. ⑤제대혈로부터 줄기세포 채취: 아기가 태어나면 탯줄이 태반과 함께 나오는데, 이 탯줄혈액(제대혈)으로부터 만능성 줄기세포를 얻을 수 있다. ⑥성체로부터 줄기세포 채취: 성인에게서 조직 샘플을 얻은 다음 정교한 기술을 이용해 그것을 줄기세포로 바꾸는 것도 가능하다. 예를 들어, 인간 난자에서 세포핵을 제거한다. 그 뒤, 성인의 조직 일부에서 분리시킨 세포를 핵이 제거된 난자 옆에 두어 두 세포가 서로 결합하게 만든다. 이것이 배아로 자라나면 줄기세포를 채취할 수 있다. ⑦유도 만능 줄기세포(iPS cell) 제작: 성체 조직에서 특화된 세포를 추출하여 ‘다시 프로그램’한 다음 이를 만능성 줄기세포로 바꾼다. 즉. 체세포의 유전자 정보 발현 양상을 변화시켜서 줄기세포처럼 분화 능력을 가지도록 조작하는 방법을 발견한 것이다.)

7. 다음 중 틀린 것을 고르면?

① 1994년 영국 정부가 제정한 HFE Act(인간 수정 및 배아 발생에 관한 법률)은 과학적 목적으로 배아를 사용하는 행위를 규제하려는 세계 최초의 시도였다.

② 독일과 이탈리아에서는 연구 목적으로 배아를 만드는 행위를 금지한다. 그렇지만 다른 나라에서 만들어진 배아를 수입하는 것은 허용한다.

③ 최근 우리나라 정부는 세계에서 처음으로 세 종류의 줄기세포 치료제를 허가해 주었다.

④ 미국에서는 오바마 대통령이 임기를 시작한 2009년, 부시 대통령이 2001년부터 고수했던 줄기세포 연구 지원 정책을 윤리적인 이유 때문에 다시 금지하는 결정을 내렸다.

(답: ④)

8. 줄기세포 치료를 말할 때 빼놓을 수 없는 화두가 ‘맞춤아기’다. 실례로 2000년 8월 미국에서 ‘아담’이라는 아기가 소위 ‘맞춤아기’로 태어나 화제가 된 바 있다. 이 사례를 좀 더 자세하게 풀어 보라.

(예시 답안: 리사와 잭의 첫째 아이 몰리는 판코니 빈혈을 가지고 태어났다. 골수가 제 기능을 하지 못하는 유전병의 일종으로 줄기세포를 이식해야만 살 수 있다. 하지만 몰리에게 맞는 줄기세포를 가진 공여자를 찾을 수 없었다. 결국 의료진은 리사와 잭의 난자와 정자를 사용해서 많은 배아를 만들고, 배아들을 일일이 검사해서 몰리의 세포와 잘 맞으면서도 유전 질환이 없는 것을 찾아냈다. 그다음 이 배아를 리사의 자궁에 착상시켰다. 이렇게 태어난 아이가 ‘아담’이다. 아담이 태어날 때 탯줄에서 줄기세포가 채취되었는데, 이 줄기세포가 누나인 몰리의 생명을 살렸다. 리사는 아담이 몰리처럼 아프지 않기를 바랐고, 아담 덕분에 몰리도 살 수 있기를 바라서 결정한 일이라고 말했다. 이와 같이 아픈 아이를 둔 부모는 새로 태어난 아기에게서 얻은 제대혈 줄기세포로 아픈 아이를 살리기 위해 아이를 더 가지는 경우가 있다.)

6. 한 걸음 나아가기

2009년 국내에서도 개봉된 영화 <마이 시스터즈 키퍼(My Sister's Keeper)>는 동명 소설을 영화로 만들었으며 ‘맞춤아기’를 소재로 다루고 있다. 안나는 언니인 케이트의 생명을 구하기 위해 맞춤아기로 태어난 아이다. 작품에서는 언니를 살리기 위해 많은 의료 시술을 받아야 했던 안나의 인권에 대해 윤리적인 의문을 제기하고 있다. 이 작품을 감상해 보고, 가족의 생명을 구하기 위해 또 하나의 생명을 창조하는 것이 옳은 일인지, 맞춤아기의 인권은 구체적으로 무엇 무엇이 침해받는지, 맞춤아기 외에 다른 대안이 없을 경우 내가 부모라면 어떤 선택을 할지 등을 고민하고 친구들과 의견을 나누어 보자.

7. 활동하기

1890년대 독일 과학자들이 바다 성게의 배아와 도룡뇽 수정란으로 실험을 한 것이 오늘날 줄기세포 연구의 시초였다. 그 후로 100여 년이라는 짧은 기간에 줄기세포 연구는 눈부신 발전을 이룩했다. 세계적으로 줄기세포 연구가 발전한 역사를 이 책의 연표를 참고하여 조사해 보자. 특히 우리나라가 10여 년 남짓한 동안 줄기세포 연구에 어떤 우여곡절을 겪고 어느 수준의 성취를 이루었는지 알아보고 줄기세포 연구의 미래 모습을 나름대로 예측해 보자.

8. 더 읽어 보기

2013. 2. 6  대한의사협회 성명서

- 허가받지 않은 줄기세포치료제 시술 관련 -

줄기세포를 이용한 치료기술의 개발은 대한민국이 미래의학의 선도자로 발돋움할 수 있는 기반을 위해서 국가가 심혈을 기울여 지원하는 분야이며, 대한의사협회는 이러한 치료기술의 개발을 통해 희귀난치성 질환을 조속히 치료할 수 있게 되기를 기대하고 있습니다.

그러나 줄기세포가 어떠한 난치병이라도 고칠 수 있는 만능치료인 것처럼 광고하거나, 자가줄기세포치료를, 내 몸에서 유래한 줄기세포를 내 몸에 이식하는 것이라서 아무 부작용이 없는 치료법인 것처럼 설명하여, 지푸라기라도 잡고 싶은 심정인 난치병 환자와 보호자를 잘못 유도하는 것은 매우 안타까운 일입니다. 게다가 치료법을 시행하기 전에 안전성과 효과를 입증하라는 권고를 특정업체에 대한 불필요한 견제행위로 호도하는 것은 환자의 건강을 최우선으로 하는 인본주의적 관점으로부터 어긋나는 일입니다.

줄기세포는 일부 의학에 적용되는 종류도 있지만 많은 부분에서 아직도 전문가들이 수많은 연구와 임상시험을 통하여 안전성과 효과에 대한 검증이 진행되고 있는 상태입니다. 현재 정부는 연구가 활성화 되도록 그 규정과 절차를 잘 만들어 줄기세포치료제 개발을 적극 지원하고 있으며, 세계에서 처음으로 3종류의 줄기세포치료제를 허가해 준 상태입니다. 그럼에도 불구하고, 검증되지 않은 줄기세포를 투여하기 위하여 제도적 안전장치를 무시하고 환자들을 현혹하는 행위는 더 이상 없어야 할 것입니다.

지난 10년간 줄기세포를 특정질환의 치료제로 개발하기 위한 수많은 연구가 진행되어 왔으나, 그 안전성과 효과가 입증되어 상용화되기까지는 여러 단계의 임상시험과 안전성 검사가 필요합니다. 섣불리 환자에게 위험할 수도 있는 수준의 치료제를 환자에게 주는 것은 너무나 비과학적인 발상이며, 환자를 위한 길이 아니며, 우리나라의 합리적 과학발전과 의학에 대한 국제적 신인도를 하향시키는 위험한 행위입니다.

의료현장에서 환자와 그 가족의 안타까움을 대면하는 저희 의사들은 가끔 마법의 지팡이라도 얻고 싶은 심정입니다. 하지만 환자를 정말로 위하는 길은 학문적으로 검증된 치료법을 권유하고 그들의 치료과정을 인내를 가지고 같이 지켜보는 것만이 정말 환자를 위하는 길이며, 이것이 환자의 재산권과 생명을 보호하는 유일한 일이라 믿고 있습니다.

국민의 생명과 건강이 최우선인 전문가단체인 대한의사협회는 줄기세포에 대한 과학적이며 체계적인 연구가 지속되어 희귀난치성질환이 완치되기를 소망합니다. 국민들께서는 희귀난치성 환자에 대한 줄기세포치료제 시술에 대한 기대가 절실하시겠지만, 안전성 및 효과가 입증되지 않은 무허가 줄기세포치료제 시술을 받지 않도록 다시 한 번 당부 드립니다.

감사합니다.

[독서지도안]

디베이트 월드 이슈 시리즈

세더잘 21《안락사, 허용해야 할까?》

케이 스티어만 글 │ 장희재 옮김│ 권복규 감수

1. 도서소개

100세 시대에 접어들면서 웰빙(Well-being)에 이어 웰다잉(Well-dying) 열풍이 불고 있습니다. 웰다잉 열풍도 실은 안락사 논쟁에서 촉발된 것이지요. 안락사 찬성론자들은 생의 마지막 순간까지 고통에 시달리기보다는 품위 있고 편안하게 죽음을 맞이할 수 있도록 안락사를 허용해야 한다고 주장해왔어요. 삶의 질적인 측면에서 개인의 자기 결정권을 존중해주자는 것이죠. 그런데 과연 안락사가 사람을 편안하게 죽을 수 있게 할까요? 안락사 반대론자들은 우리가 알고 있는 것과는 달리 안락사 과정에서 숨이 곧바로 끊어지지 않을 수도 있어서 고통이 뒤따를 수 있다고 합니다. 또한, 생에 대한 의지가 강한 장애인들에게 오히려 의사들이 안락사를 권해 문제가 된 경우와 유산 상속을 받으려는 보호자가 환자의 안락사를 주장하는 경우도 있어 안락사 반대론자들이 안락사가 살인 행위에 불과하다고 주장하는 근거가 되고 있어요. 안락사 찬반 논쟁은 사회 문화가 어우러진 복합적인 문제입니다. 끝없이 계속되는 안락사 찬반 논쟁, 우리는 어떻게 바라봐야 할까요?

《세상에 대하여 더 잘 알아야 할 교양㉑ 안락사, 허용해야 할까?》는 안락사 전반을 둘러싼 사회문화적, 철학적 쟁점들을 균형 있게 살펴보면서 삶과 죽음의 문제에 접근합니다. 또한 안락사를 현대 의학의 효율성과 경제적 측면에서 바라보는 것이 아니라 삶과 죽음이라는 커다란 그림 안에서 바라보게 하지요. 미국에서 대중적인 안락사 논쟁을 불러온 ‘테리 샤이보’사건이나 이누이트 족의 안락사 등 풍부한 사례들이 인간의 존엄성과 생명 윤리에 대해 생각의 깊이를 더해줍니다. 또한 장애에 대한 편견을 가진 사람들로 인해 사회적 환경에 따라 안락사가 어떻게 악용이 되어 왔는지를 살펴보면서 우리가 살아가고 있는 삶이 얼마나 소중한 것인지를 깨달을 수 있어요. 누구도 자세히 알려주지 않았던 불편한 안락사 논쟁을 상세히 다룬 이 책을 통해 삶의 소중함을 느껴봅시다.

2. 학습개요

1) 주제:

안락사 논쟁을 단순한 찬반의 문제로만 볼 것이 아니라 문화, 종교, 법률과 제도, 안락사의 대상에 따라 다르게 인식될 수 있다는 것을 인정한다. 죽음을 살펴봄으로써 역설적으로 삶의 소중함을 느낄 수 있다.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련주제어:

안락사, 존엄사, 생명 윤리, 의료 윤리, 웰다잉, 안락사 법, 안락사 찬반론, 사전의료의향서, 죽음

5) 관련 토론문제

ㄱ. 현재 많은 나라에서 안락사 찬반 논쟁이 전개되고 있다. 각각의 쟁점들이 무엇인지 알아보자.

ㄴ. 죽음에 대한 인식과 태도는 삶에 대한 인식과 태도에 지대한 영향을 끼친다. 인간이 죽음에 대해 가져야 할 바람직한 태도가 무엇인지 토론해 보자.

ㄷ. 개인의 자살이 사회 전체에 어떤 영향을 미치게 되는지 토론해 보자.

6) 관련 교과

초등 5학년 도덕 7. 서로 다른 주장

초등 6학년 도덕 2. 소중한 생명

중등 1학년 국어 5. 삶과 갈등

중등 1학년 도덕 I. 삶과 도덕 3. 인간다운 삶의 자세

중등 3학년 도덕 I. 개인의 가치와 도덕문제 2. 인간의 삶과 가치 갈등

고등 생활과 윤리 Ⅱ. 생명⦁성 윤리 4. 죽음과 윤리

3. 수업 전 준비

ㄱ. 우리나라에서 안락사 논란이 대두된 사례를 살펴보고 이후 논점이 어떻게 바뀌었는지 알아본다.

ㄴ. 세계적으로 안락사 논쟁을 불러일으킨 사례를 찾아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 안락사를 인간의 존엄성과 개인의 권리 어느 쪽에서 바라보아야 할지 자신의 입장을 정리해서 이야기할 수 있다.

ㄴ. 안락사를 통해 죽음에 대해 살펴보면서 삶과 생명의 소중함을 느낄 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 괄호 안에 들어갈 단어는 무엇인가?

가장 논란이 되는 안락사 유형은 환자 자신이 목숨을 끊는 (          )입니다. 이렇게 직접 자신의 목숨을 끊는 이들은 대부분 불치병에 걸려 극심한 고통을 겪는 환자들이에요. 안락사 찬성론자들은 이들이 대부분 죽기 수년 전부터 안락사에 대한 결정을 내렸다고 주장합니다. 환자들이 자신의 몸 상태가 점점 더 나빠지리라는 것과 병이 악화된 후에는 합리적 결정을 내리기 어려울 것을 알고 있었기 때문이라는 거예요. 그러나 안락사 반대론자들은 수년 전 결정을 내릴 당시에 환자가 비합리적으로 생각했거나, 안락사를 선택하도록 강요받았을 수도 있다고 반박합니다.

(답: 적극적 안락사)

2. 안락사는 현대에 이르러서야 친숙해진 개념이다. 과거에는 왜 논란이 되지 않았을까?

(답: 과거에는 사람들의 수명 자체가 상대적으로 짧았기 때문에)

3. 다음 중 안락사와 관련된 철학적 사유가 아닌 것은?

① 생명 중시 관점은 말 그대로 생명을 유지하는 것을 최우선으로 한다.

② 의무론자는 어떤 상황에서든 결과를 중시하는 관점을 최우선 순위로 둔다.

③ 자비 중시 관점에서는 화자의 고통과 괴로움에 초점을 맞춘다.

④ 의무론과 반대로 결과주의를 적용하면 어떠한 규칙도 적용하지 않아도 된다.

(답: ④)

4. 안락사 반대론자들은 일단 안락사를 허용하고 나면 안락사라는 개념이 무차별적으로 남용될 것이라고 생각한다. 이들이 이때 자신들의 주장을 피력하기 위해 언급한 논리적 이론은 무엇인가?

(답: 미끄러운 비탈길 이론)

5. 사전의료의향서가 없을 경우 환자의 안락사를 결정할 때 고려 대상이 아닌 것은?

① 환자가 자신이 원하는 바를 다른 사람들에게 미리 말해 놓은 것

② 간병인의 의견

③ 가족의 결정

④ 의사들의 의견

(답: ④)

6. 다음 중 안락사 반대론자들이 주장하는 안락사 악용 가능성의 논거가 아닌 것은?

① 국가 사회주의 독일 노동자당(나치당)에서 1933년부터 1945년까지 추진했던 ‘T-4 작전’

② 장애인의 삶이 종종 건강한 사람의 삶보다 더 낮은 가치 평가를 받는 현실

③ 안락사 관련 단체에서 안락사를 원하는 사람에게 적극적 도움을 줄 단체를 연결해 주는 것

④ 신체적, 정신적으로 장애가 있는 아이를 추려 내어 인류 향상을 목적으로 하는 우생한 운동

(답: ③)

7. 다음 중 안락사를 바라보는 태도가 다른 하나는?

① 치앙 림: 위법적인 안락사 방지를 위해 법적 조치나 보호 조치를 취하는 건 쉬운 일이 아니다. 또한 안락사를 허용했을 때 악용하려는 이들을 막는 방법도 찾기 어렵다.

② 로드니 사임: 1960년대의 낙태 문제처럼 불법적인 행위는 일반적으로 나쁜 사례와 나쁜 결과만을 낳게 된다. 적절한 법률로 이러한 행위를 수면 위로 부각시키고 제도화해야만 해당 문제가 조금이라도 진보할 수 있다.

③ 세네카: 여행을 할 때 내가 탈 배를 선택하거나, 이사할 때 살 집을 선택할 수 있는 것처럼, 삶에서 떠나려 할 때 죽음도 선택할 수 있어야 한다.

④ 존 보스: 법제화 여부와 관계없이 안락사는 지금까지 있어 왔고 앞으로도 그러할 것이다.

(답: ①)

8. 최소 의식 상태와 식물인간 상태의 가장 큰 차이점은 무엇인가요?

(답: 최소 의식 상태 환자는 회복 가능성이 있지만 식물인간 상태라면 회복이 거의 불가능하다, 식물인간 상태의 사람은 의식의 흐름이 멈춘다. 의식의 상태 등)

9. 죽음의 의사로 불리며 100명 이상의 환자들의 안락사를 도와 유죄를 선고받았던 사람으로, 미국 소설가 커트 보네거트의 책 제목으로 인용된 바 있으며, 실화를 바탕으로 안락사를 소재로 하는 영화가 된 사람의 이름은?

(답: 잭 케보키언)

10. 가장 뜨거운 논란의 대상이 되는 안락사로, 환자의 직접적인 동의 없이 가족이나 국가 등 다른 주체가 안락사 여부를 결정하는 안락사 유형을 무엇이라고 하는가?

(답: 비자발적 안락사)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 우리나라 법원에서는 공식적으로 안락사를 언급한 적은 없다. 대신, 대법원은 “죽음을 맞이하려는 환자의 의사결정을 존중해 환자의 인간으로서의 존엄과 가치 및 행복추구권을 보호하는 것이 사회상규에 부합되고 헌법 정신에도 어긋나지 않는다.”며 “회복 불가능한 사망단계에 이른 후에 인간으로서의 존엄과 가치 및 행복추구권에 기초해 자기결정권을 행사하는 것으로 인정되는 경우 특별한 사정이 없는 한 연명치료의 중단이 허용될 수 있다”고 판단했다. 국내에서도 안락사 논쟁을 촉발시킨 이 판례에 대해 자세히 알아보고 그 뒤 안락사에 대한 법제화가 어떻게 이루어지고 있는지 살펴보자.

ㄴ. 2011년 보건복지부 조사에 따르면 안락사에 대해 72퍼센트가 찬성하는 입장이었다. 그 이유로는 가족의 고통, 치료가 고통을 줄 뿐이라는 것, 그리고 경제적 부담을 들었다. 한편 반대하는 이유로는 생명의 존엄성에 따라 외부에서 인위적 사망에 이르게 해서는 안 된다는 의견과 생명은 신의 영역이라는 견해와 안락사 남용의 위험 등이 있었다. 《안락사, 허용해야 할까?》에 수록된 영미 사례에서 언급했던 내용과 크게 다르지 않다. 이처럼 한국 사회에서도 삶의 질이라는 것을 중요하게 여기기 시작하고 무조건적이고 윤리적인 측면이나 신학적 측면만을 강조한 연명 치료보다는 생명의 연장을 하지 않는 것에 대해 동의를 하는 사람들이 늘어나고 있다. 그렇지만 아무리 사회적으로는 그렇게 여긴다 하더라도 막상 자신의 가족의 문제가 된다면 결과는 다를 수 있다. 언젠가 내 자신의 문제가 될 수도 있고, 내 주변과 가족이 당면한 문제가 될 수 있다. 그때 우리는 어떤 선택을 하게 될지 생각해 보자.

ㄷ. 주인에게 버려지거나 길을 잃어버린 수많은 애완동물들은 위탁보호소에 맡겨져 새로운 주인을 만나야 한다. 그러지 못한 동물들은 법으로 규정한 보호 기간이 지나면 안락사를 당하게 된다. 동물에 대한 안락사가 빈번하게 일어나고 있는 가운데 동물을 사지 말고 입양하자는 움직임도 있다. 동물에 대한 안락사와 사람에 대한 안락사 찬반 논거에 대해 살펴보고 본인의 동물에 대한 안락사와 사람에 대한 안락사 입장이 동일한지 생각해 보자.

7. 활동하기

라몬이라는 사람의 실화를 소재로 2004년 스페인에서 만들어진 영화 <씨 인사이드 Sea inside>(알레한드로 아메나바르 감독, 스페인, 2007)와 고통에 시달리는 불치병 환자의 자살을 도와 '죽음의 의사'라는 별명을 갖게 된 안락사 옹호론자인 잭 케보키언 박사의 전기 영화 <당신은 잭을 모른다 You Don't Know Jack>(베리 레빈슨 감독, 미국, 2010)를 보고 안락사를 둘러싼 입장 차이를 살펴보자.

8. 더 읽어 보기

<폐암 간병 5년…중환자실 아내의 호흡기를 뽑은 82세 남편>

2013년 1월 22일 조선닷컴 김창곤 기자

말리는 간호사 뿌리치고 과도로 영양 공급 튜브 잘라, 아내는 질식해 10분만에…

법원 "엄중처벌 마땅하나 극진한 간병 참작" 집유 5년

전북 임실에서 자녀들을 모두 도시로 보내고 농사를 지으며 아내와 단둘이 살아오던 심모(82) 노인은 2008년 1월 청천벽력 같은 진단 결과를 들었다. 아내가 폐암 4기 판정을 받은 것이었다. 심씨는 아내를 정성을 다해 보살폈다. 집에서 50여㎞ 떨어진 전주의 병원으로 숱하게 입·퇴원을 반복했다. 70대의 아내를 부축해 농어촌버스와 기차, 택시를 차례로 갈아타고 병원 길을 오갔다. 어려운 가정형편에 치료비를 줄이기 위해 집에서 도시락을 싸가기도 했다.

심씨의 이 같은 노력에도 아내는 날이 갈수록 병세가 깊어지고 고통이 커졌다. 아내는 폐렴이 악화되면서 작년 4월 27일 대학병원 응급실로 옮겨졌다. 입원 1주일 만에 호흡이 어려워진 아내는 중환자실로 옮겨져 심폐소생술까지 받았다. 의식이 거의 없어진 아내에게 코를 통해 위로 영양이 공급됐다. 입을 통해 기관지에 연결된 튜브로 인공호흡이 이뤄졌다.

심씨는 아내를 집에 데려가고 싶었지만, 병원 측은 위독한 환자를 퇴원시킬 수 없다는 이유로 만류했다. 아내가 중환자실에 옮겨진 다음 날인 5월 5일 오후 심씨는 바지 주머니에 접이식 과도를 들고 중환자실로 들어갔다. 그는 두 간호사의 제지를 물리치고 영양 공급 튜브를 자른 뒤 인공호흡 튜브를 잡아 뽑았다. 아내는 질식해 10여분 만에 숨졌다.

심씨는 병원에서 아내를 살해한 혐의로 기소됐다. 전주지법 제2형사부(재판장 김현석)는 지난 17일 징역 3년을 구형받은 심씨에게 징역 3년에 집행유예 5년을 선고했다. 법원이 만든 양형기준(징역 6~10년)의 하한(下限)보다 낮은 형벌이었다.

재판부는 판결문에서 "생명을 박탈한 돌이킬 수 없는 범죄로 엄중한 처벌이 불가피하지만 범행 경위와 동기, 가족 환경 등 제반 사정을 종합했다"고 밝혔다. 재판부는 "피고가 투병해온 아내의 회복을 위해 최선을 다했으나 회복 가능성이 희박했고 가족들이 임종할 준비를 하고 있었던 점, 고령으로 아내를 떠나보내고 정신적으로 힘겹게 생활하고 있는 점을 고려했다"고 밝혔다.

[독서지도안]

인문한 놀이터 1

《피카소가 모나리자를 그린다면?》

표트르 바르소니 글ㆍ그림/이수원 옮김

1. 도서 소개

아마 모나리자를 모르는 사람은 없을 거예요. 르네상스 시대의 천재 화가 레오나르도 다 빈치가 남긴 걸작이지요. 사진처럼 사실적인 얼굴 덕분에 모나리자는 세상에게 가장 아름다운 그림으로 꼽히게 되었습니다. 하지만 곧이어 사진이 발명되었고 실물과 똑같은 그림은 더 이상 의미가 없어졌어요. 실물과 닮게 하는 것은 당연히 화가보다는 사진기가 더 잘하니까요. 그럼 사진기에 자신의 역할을 빼앗긴 화가들은 어떻게 되었을까요? 역설적이게도 그때부터 더욱 다채로운 미술의 역사가 시작되었어요. 화가들은 자기만의 시각으로 그림을 그리기 시작했거든요. 그래서 모네의 <해 뜨는 인상>, 고흐의 <별이 빛나는 밤에>, 피카소의 <게르니카> 등 우리가 눈으로 보는 것과는 사뭇 다르지만, 독특한 아름다움을 간직한 그림들이 미술사에 등장한 것이지요.

하나의 대상을 보더라도 그것을 보는 화가마다 다른 것을 그려 내는 시대는 일찌감치 시작되었어요. 피카소가 모나리자를 보았다면 분명 다 빈치와는 다르게 그렸을 거예요. 이 책은 프랑스 화가 표트르 바르소니가 모네, 고갱, 고흐, 쇠라, 피카소, 앤디 워홀, 리히텐슈타인 등 역사에 길이 남을 31명 화가의 기법으로 그린 모나리자를 싣고 있어요. 각양각색 모나리자를 보면서 고흐는 왜 해바라기색으로 그림을 그렸는지, 피카소는 왜 모든 방향에서 바라본 모습을 한 장에 그렸는지 등 미술에 관한 궁금증을 풀어 가며, 개별 화가의 특성과 작품 속에 담긴 의미를 배울 수 있습니다.

2. 학습 개요

주제 : 미술사 이해하기

소요시간 : 50분

대상 : 초등 3～6학년

관련 주제어 : 미술사, 미술, 화가, 피카소, 모나리자, 인상주의, 모네

관련 교과 : 초등5 미술 1. 색과 빛

초등6 미술 12. 보고 느끼고

3. 수업 전 준비

1) 좋아하는 화가와 그림에 대해 이야기해 봅시다.

2) 전시회에 가서 그림을 보았던 경험을 떠올려 보고, 전시회에서 느꼈던 것을 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 인상주의부터 거리 미술에 이르는 미술 사조의 특징을 이해할 수 있다.

2) 새로운 미술의 흐름이 등장한 배경을 이해할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 사진이 발명되기 전 화가들은 카메라를 대신해서 사람들의 얼굴을 똑같이 모사하는 역할을 했어요. 사진이 발명된 후 화가들은 어떻게 되었나요?

정답) 화가들은 대상을 있는 그대로 모사하는 것을 그만두고, 자신만의 관점으로 새로운 그림을 그리기 시작했다.

2) 모나리자는 왜 아름다운 그림으로 손꼽히나요?

정답) 사진처럼 살아 숨 쉬는 듯한 얼굴을 화폭에 담아냈기 때문에

3) 인상주의 사조가 생겨나는 데 크게 기여한 화가로 <해 뜨는 인상>이라는 그림을 남긴 사람은 누구일까요?

① 레오나르도 다 빈치  ② 클로드 모네  ③ 윌리엄 터너   ④ 반 고흐  ⑤ 폴 고갱

정답) ②

4) 세잔은 독특한 방법을 사용해 그림을 그렸어요. 삼각형, 사각형 등의 도형 무늬를 이용해서 풍경을 단순하게 그리고, 색을 섞지 않고 나란히 칠했지요. 그 이유는 무엇인가요?

정답) 평면을 깊이 있게 보이도록 하려고

5) 마티스는 만든 새로운 미술 사조를 야수주의라 하고, 마티스와 같은 그림을 그리는 화가들의 집단을 야수파라고 합니다. 야수주의, 야수파 이런 이름이 붙은 이유는 무엇인가요?

정답) 마티스의 전시회를 본 기자가 색이 야수처럼 강렬하다는 뜻에서 이름 붙였다.

6) 기존 미술과는 거리를 두고 매우 독창적인 방식으로 새로운 흐름을 만들어 낸 뒤샹은 의자를 가져다가 그 위에 자전거 바퀴를 하나 고정해 놓고 작품으로 내놓았지요. 새로운 것을 만들지 않고 이미 만들어진 것에 간단한 작업만 더한 이러한 창작 방식을 무엇이라고 하나요?

① 그래피티  ② 액션 페인팅  ③ 우아한 시체 놀이  ④ 바우하우스  ⑤ 레디메이드

정답) ⑤

7) 말로든, 글로든 아니면 어떤 방식으로든 이성에 의한 어떤 통제 없이 사고의 흐름을 자유롭게 표현하는 사조를 무엇이라고 부르나요?

① 인상주의  ② 입체주의  ③ 표현주의   ④ 추상주의  ⑤ 초현실주의

정답) ⑤

8) 뒤샹은 모나리자에 수염을 그리고 상스러운 글귀를 넣어서 기존의 미술을 조롱했어요. 예술에 대한 조롱은 다다이즘  예술가들의 주된 특징이지요. 이런 특징이 나타나게 된 주된 원인은 무엇인가요?

정답) 1차 세계 대전으로 수백만 명이 목숨을 잃자, 이에 화가 난 화가들이 기존의 모든 가치와 질서, 예술 형식을 부정하는 의미에서 예술을 조롱하는 활동들을 펼쳤다.

9) 2007년에 8601개가 박힌 웃는 해골 작품을 경매에 내놓아 현재 활동하는 작가 중 가장 비싼 작품 값을 기록한 사람은 누구인가요?

① 데미안 허스트   ② 표트르 바르소니   ③ 조셉 코수스  ④ 게르하르트 리히터  ⑤ 로베르 콩바

정답) ①

10) 추상 표현주의와 팝 아트의 강렬한 색감과 복잡한 이미지에 대한 반발로 생겨난 흐름으로 단순함이 특징인 이 미술 사조는 무엇일까요?

① 옵 아트  ② 미니멀리즘  ③ 다다이즘  ④ 거리 미술  ⑤ 자유 구상주의

정답) ②

6. 한 걸음 나아가기

1) 한 화가가 다른 화가보다 더 훌륭하다고 단정할 수 있을까요? 예를 들어 레오나르도 다빈치가 피카소보다 훌륭하다고 말할 수 있을까요? 말할 수 있다면 어떤 이유에서인가요? 또 그렇지 않다면 어떤 이유에서 그러한지 생각해 봅시다.

2) 모네, 고흐, 고갱은 모두 인상파 화가입니다. 하지만 세 화가의 그림은 같은 사조라고 보기에는 서로 조금씩 달라 보입니다. 세 화가의 그림을 찾아보고, 어떻게 다른지 살펴봅시다. 또 그러한 차이가 어떻게 생긴 것인지 설명해 봅시다.

7. 활동하기

1) 우리는 인상주의, 점묘주의, 야수주의, 입체주의, 추상주의 등 다양한 미술 사조의 작품과 작가들을 살펴보았어요. 책에 소개되어 있는 화가들 말고, 각각의 사조에 속하는 어떤 다른 화가들이 있는지 인터넷을 통해 알아봅시다.

2) 《피카소가 모나리자를 그린다면?》은 사진이 발명된 뒤 화가들이 어떻게 카메라와 다르게 세상을 보아 왔는지 그리고 그런 독특한 시각을 화가들이 어떻게 표현했는지를 알려 주는 책이에요. 이제 여러분이 화가가 되어 볼 차례예요. 각자 자신만의 모나리자를 그려 봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 20

《피임, 인구 조절의 대안일까?》

재키 베일리 글│장선하 옮김│김호연 감수

1. 도서 소개

피임과 인구 문제의 연관 관계를 깊이 있게 고찰한다. 중국의 ‘한 자녀 정책’과 같은 국가 차원에서의 피임 정책이 인구 문제의 해법이 될 수 있는지, 행여 국가적·사회적 빈곤 문제를 피임이라는 간편한 미봉책으로 풀려는 건 아닌지 심도 있게 분석한다. 일반적인 청소년 교양서들이 피임과 인구 문제를 각각 분리해서 다루는 데 비해 이 책은 두 주제 간에 통합적인 사고를 이끌어 낸다는 점이 특징이다.

동시에 피임이라는 주제가 가지고 있는 전통적인 내용도 상세히 다룬다. 여성의 자기 몸에 대한 자기 결정권과 태아의 생명권 논쟁은 피임이란 주제를 언급하는 데 있어 빼놓을 수 없는 포인트다. 프로 라이프(Pro Life) 진영과 프로 초이스(Pro Choice) 진영의 주장을 공정히 서술해 청소년들이 자신의 생각을 정립하는 데 도움이 되게 했다. 책의 곳곳에서 구체적인 피임 방법과 에이즈와 같은 성병, 선진국의 성교육 사례 등과 같이 우리는 물론 전 세계의 청소년들이 궁금해할 법한 관심사도 함께 다루었다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 피임과 인구 문제가 어떤 관련성을 갖는지 토론한다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 피임, 피임권, 생명권, 인구 조절, 산아 제한, 가족계획, 재생산, 유산, 낙태, 모자보건법, 인간 생명에 관하여, 삽입 성관계, 성교육, 금욕, 콘돔, 페미돔, 먹는 피임약, 사후 피임약, 질외 사정, 살정제, 불임 시술, IUD, 프로 라이프, 프로 초이스, 콤스톡 법, 한 자녀 정책, 벅 대 벨 소송, 우생학, 단종법, 토머스 맬서스, 성병, 에이즈, HIV

5) 관련 토론문제

ㄱ. 인구 증가를 억제하는 데 피임이 효과적이라는 주장과 관련해서 자신의 생각을 근거를 들어 설명한다.

ㄴ. 태아의 생명권과 여성의 자기 신체에 대한 자기 결정권 사이의 갈등에서 합리적인 접점을 모색할 수 있는지 토론해 본다.

6) 관련 교과

초등학교 과학

5학년 2학기 1. 우리 몸

중학교   사회

3학년 6-3. 인구 및 도시 문제

도덕

3학년 2-3-2. 이성 문제와 해결

고등학교 과학

1학년 4-3. 생식

생물1

2~3학년 7. 생식과 발생

법과 사회

2~3학년 3-2. 여성과 법

3. 수업 전 준비

ㄱ. 인터넷으로 1960~1980년대 우리나라의 가족계획 정책을 조사하고 오늘날 더는 그러한 정책이 실시되지 않는 이유에 대해 알아본다.

ㄴ. 개인적으로 믿는 종교가 있다면 해당 종교가 피임과 생명에 관련된 문제에 어떻게 접근하는지 생각해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 피임과 인구 문제 간의 연관성에 대해 이해한다.

ㄴ. 자기 몸의 소중함, 생명에 대한 감수성을 키운다.

ㄷ. 피임법의 구체적인 내용에 대해 파악한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 다음이 설명하는 것은 무엇인가?

1948년 유엔(UN)이 발표한 성명서. 여기에는 “모든 인간은 태어날 때부터 자유로우며 존엄과 권리에 있어 평등하다. 인종, 피부색, 성별, 언어, 종교, 기타 어떤 신분에 의해 차별받지 않으며 모두가 동등한 권리를 가진다.”라고 명시되어 있다. 이후 성적(性的) 권리와 재생산의 권리가 추가로 이 안에 포함되었다.

(답: 세계 인권선언)

2. 다음 중 틀린 것을 고르면?

① 유엔은 ‘재생산의 권리’를 인정하는 데 적극적이다.

② 힌두교는 피임에 대한 교리나 반대 의견을 특별히 두고 있지 않다.

③ 기독교 교회 중 인공적인 피임을 최초로 인정한 곳은 영국 국교회다.

④ 바오로 6세는 인공적인 피임을 지지한 첫 번째 교황이다.

⑤ 이슬람 율법은 영구적인 피임, 즉 불임 시술이 아닌 한 부부 사이에서의 피임은 허용한다.

(답: ④)

3. 다음은 각종 피임법에 대한 설명과 명칭이다. 맞는 짝끼리 이어 보자.

㉠ 성관계를 갖지 않거나 최소한 삽입 성관계는 피하는 것.

㉡ 사정하기 직전에 남성의 성기를 여성의 질 안에서 빼내는 것.

㉢ 작은 플라스틱이나 구리 조각들로 구성된 여성용 피임 장치. 자궁 안에 의사가 설치한다.

㉣ 여성은 나팔관, 남성은 수정관을 외과적 도구를 이용해서 자르거나 막는 방법.

㉤ 여성이 매달 자신의 임신 가능 시기를 파악해 그 기간에는 삽입 성관계를 피하는 것.

ⓐ 불임 시술

ⓑ 자궁 내 장치(IUD)

ⓒ 질외 사정

ⓓ 가임기 인지

ⓔ 금욕

(답: ㉠-ⓔ, ㉡-ⓒ, ㉢-ⓑ, ㉣-ⓐ, ㉤-ⓓ)

4. 아래의 빈칸에 들어갈 말을 각각 순서대로 쓰시오.

사실 태아의 장애는 법률이 인정하는 낙태의 가장 전형적인 사유 중 하나입니다. 우리나라의 낙태 관련 법률도 그렇습니다. 원칙적으로 우리나라는 낙태를 금지하고 있습니다. 하지만 모든 낙태가 불법인 건 아닌데요. 우리의 (            )은/는 태아에게 ‘우생학적 또는 유전학적 정신 장애나 신체 질환이 있는 경우’나 ‘전염성 질환이 있는 경우’를 낙태가 가능한 사유로 명시하고 있습니다. 이런 경우 임신 (            ) 이내에 낙태를 허용하지요.

(답: 모자보건법, 24주)

5. 인공적인 피임에 대한 로마 가톨릭교회의 입장을 밝히고 그 근거를 쓰시오.

(답 예시: 로마 가톨릭교회는 모든 인공적인 피임법에 단호히 반대합니다. 가톨릭교회는 성관계의 목적은 어디까지나 출산이며 피임은 하느님의 뜻을 거스르는 일이므로 옳지 않다고 봅니다.

먼저 피임은 인위적이며 자연의 법칙을 거스르는 행위라 비판합니다. 사람들이 자칫 성관계의 원래 목적인 재생산 대신 단순히 쾌락만을 추구하는 분위기에 젖어 들 수 있다고 우려하지요. 배우자 외의 사람과 성관계를 갖는 혼외정사가 늘어나거나 전통적인 가족의 역할이 약화될 수 있다는 것입니다.

더구나 피임이란 새로운 생명이 시작되는 때를 결정할 권리를 사람에게 주는 것인데, 가톨릭교회는 이를 오로지 하느님만의 영역이라고 생각합니다. 가톨릭교회는 자연적인 피임법, 즉 금욕이나 임신 가능성이 큰 시기에 성관계를 피하는 가임기 인지법 정도만 허용하고 있습니다.)

6. 미국의 대외 원조 방침 중 하나인 ‘멕시코시티 정책’에 대해 설명하라.

(답 예시: 1984년 미국의 레이건 대통령은 멕시코시티에서 열린 유엔 인구 관련 회의에서 일명 ‘멕시코시티 정책’이라 불리는 해외 원조 방침을 발표했습니다. 내용인즉 미국의 원조를 받는 해외 비영리 단체 중 낙태에 관한 정보나 조언을 제공하는 곳에 대해서는 지원을 끊겠다는 것이었지요. 한 마디로 가족계획 분야에 지원은 하되 낙태는 안 된다는 말이었습니다.

멕시코시티 정책은 이후 미국의 정권이 바뀔 때마다 폐지와 재도입을 반복했습니다. 1993년 민주당의 빌 클린턴 대통령이 폐지했다가 2001년 공화당의 조지 W. 부시 대통령이 다시 부활시켰지요. 그러다가 다시 2009년 민주당의 버락 오바마 대통령에 의해 현재는 폐지된 상태입니다. 낙태를 반대하는 공화당과 찬성하는 민주당의 노선 차이가 미국의 대외 원조 정책에도 큰 영향을 미친 사례입니다.)

7. 아래의 빈칸에 공통으로 들어갈 말을 쓰시오.

대중적으로 가장 널리 사용되는 호르몬 요법이 (            )입니다. (            )에는 크게 두 가지 종류가 있어요. 에스트로겐과 프로게스테론으로 이루어진 복합 피임약은 21일 동안 매일 먹고 7일간 쉬었다가 다시 21일 동안 먹는 식으로 복용 주기를 순환해야 합니다. 반면에 생리를 유도하는 호르몬인 프로게스토겐 단일 성분으로 구성된 피임약은 매일매일 정해진 시간에 먹어야 하지요.

(답: 먹는 피임약)

8. 다음 내용 중 사실과 다른 것은?

① 제2차 세계대전 당시 독일 나치 정부의 인종 청소는 미국의 벅 대 벨 소송에서 아이디어를 얻은 것이다.

② 캐리 벅은 단종법의 미국 내 첫 번째 희생자다.

③ 오늘날에도 우생학 논쟁은 이어지고 있다. 맞춤형 아기(designer baby)가 그 대표적인 예다.

④ 1980~1990년대에도 옛 소련의 강제 수용소에서 여성 노동자들을 대상으로 강제 불임 시술이 행해졌다.

⑤ 현재도 버지니아 주를 비롯한 미국의 일부 주에서는 우생학적 연구 결과에 근거한 단종법을 유지하고 있다.

(답: ⑤)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 영화 <잘 살아보세, 2006>는 1970년대 가족계획이 실시되던 한 농촌 마을을 배경으로 하고 있다. ‘피임’의 ‘피’ 자도 모르는 마을 주민들을 상대로 미혼 처녀가 가족계획 요원으로 분투하는 코미디 영화다. 이 영화를 보며 당시의 시대상을 이해하고 피임과 가족계획, 인구 조절의 관계에 대해 토론해 본다. 그리고 오늘날 더는 이러한 산아 제한 정책이 실시되지 않게 된 이유에 대해서도 생각해 본다.

ㄴ. 대한산부인과의사회 피임생리연구회(www.wisewoman.co.kr/piim365)를 방문해 본다. 이곳은 대한산부인과의사회 의사들이 개설한 피임·생리 사이트로, 생리와 임신에서 각자에 맞는 피임법과 생리전증후군에 이르기까지 피임과 생리에 관한 다양한 정보를 얻을 수 있다. 산부인과 전문의와 즉석 상담할 수 있는 온라인 환경도 구축돼 있다.

7. 활동하기

ㄱ. 피임이나 낙태와 관련된 주변 어른들의 경험담을 들어본다. 자신이라면 그 같은 상황에서 어떻게 행동했을지, 책임 있는 성인이 된다는 게 어떤 의미인지 고민한다.

8. 더 읽어 보기

낙태, 법을 넘어

<한겨레신문> 2012년 08월 30일자

이라영 파리사회과학고등연구원 박사과정

근대 국가는 주로 인구 사회학적 관점에서 규제와 완화를 통해 재생산의 문제에 개입하는 경향이 있다. 산아 제한이 필요할 때는 피임과 낙태에 대한 접근을 쉽게 만들지만 출생률이 낮아지면 다시 규제를 강화한다. 생명권은 이렇게 국가의 필요에 따라 유연하게 적용되며 정작 자신의 몸으로 임신과 출산을 감내해야 하는 여성의 삶은 부차적 안건으로 밀려난다.

그런데 재생산에 대한 국가의 지나친 간섭에 비하면 육아는 개인과 가정의 영역에만 맡겨진다. 출산은 했지만 사회·경제적 이유로 양육이 어려운 이들은 결국 막다른 선택을 한다. 경제협력개발기구(OECD) 가입국 중 우리가 유일하게 외국에 대규모 입양을 보내는 국가임을 상기해 보자. 그토록 주장하는 생명권이 ‘출생 이후’의 생명에는 무심한 채 ‘출생에만’ 한정된다는 모순을 발견한다. 전쟁고아가 탄생하는 시기도 아니건만 국민 소득 2만 달러 시대에 태어난 아이도 지켜내지 못하는 입양 강국 대한민국에서의 생명권, 어딘가 이상하다.

지난 23일 헌법재판소는 낙태를 시술한 조산사를 처벌하는 형법 조항에 대해 합헌 결정을 내리며 “태아에게도 생명권이 인정된다. 낙태를 처벌하지 않거나 가벼운 제재를 가하면 낙태가 훨씬 더 만연할 것”이라는 이유를 들었다. 태아의 생명권을 여성의 자기 결정권보다 우선시했음을 알 수 있다.

물론 생명권은 소중하다. 그러나 재생산의 주체인 여성의 자기 결정권도 존중돼야 한다. 그렇기에 생명권과 자기 결정권이라는 두 기본권의 충돌 속에서 어느 한쪽을 절대적 우위에 둘 수는 없다. 그보다는 ‘왜 낙태를 하는가’라는 질문을 던져야 한다. 우리가 궁극적으로 지향해야 하는 사회는, 낙태가 불법이라서 못하는 사회가 아니라 낙태를 굳이 선택할 필요가 없는 사회여야 하기 때문이다.

비혼모들의 경우 낙태를 하는 가장 큰 이유는 부도덕하다는 사회적 낙인과 경제적 어려움 때문이다. 비혼부에게는 상대적으로 책임을 덜 전가하는 사회에서 비혼모들은 사회의 손가락질을 감당하기 어려워 결국 자식을 없는 존재로 만든다. 낙태를 하거나 입양을 보내거나. 이렇게 임신과 출산이 결혼이라는 제도 속에서만 펼쳐져야 ‘정상적인 것으로’ 받아들여지는 사회이기에 그 제도 바깥에서 태어난 생명이 용인되지 못하고 있다는 현실에 솔직해질 필요가 있다.

한편 실제로 비혼자보다 더 높은 수치를 보이는 기혼자 낙태의 주요 이유도 불안한 경제적 조건 탓이 크다. 유급 육아 휴직조차 보장되지 않기에 “둘째를 가질 것인가, 내 책상을 뺄 것인가”를 놓고 고민하는 여성이 한둘이 아니다. 역시 ‘다산은 부의 상징’이라는 웃지 못할 우스갯소리는 양육비에 대한 부담으로 출산을 주저하게 되는 안타까운 현실을 반영한다.

또한 낙태 합법화 반대를 주장하는 쪽에서 우려하는 것처럼 합법화가 과연 낙태를 더 늘릴까. 보건복지부의 자료를 보면 한국에서는 적어도 한 해에 100만여 건의 낙태가 발생하는 것으로 추정된다. 이는 낙태가 합법인 프랑스에서의 연간 22만 건보다 무려 다섯 배나 높은 수치다. 프랑스가 한국보다 인구가 더 많은 것을 고려하면 인구 대비 낙태율의 차이는 훨씬 더 크게 벌어진다. 결국 낙태 합법화 여부가 낙태를 결정하는 데 영향을 끼친다고 보기는 어렵다.

가장 확실하게 낙태를 줄일 수 있는 방법은 법적 처벌이 아니다. 피임에 대한 교육과 지원을 강화하여 원치 않는 임신을 최소화하고, 혹여 아이가 생기더라도 사회·경제적 불안감으로 불가피하게 낙태를 택하지 않아도 되는 육아 환경을 만드는 것이다. 지금 이 순간에도 양성 반응이 나온 임신 테스트기를 손에 쥐고 낙태 외에는 다른 선택을 할 수 없는 절박한 상황에 놓인 이들이 있을 것이다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 19

《유전 공학, 과연 이로울까?》

피트 무어 글 │ 서종기 옮김 │ 이준호 감수

도서 소개

20세기에 들어서면서 인류의 유전 공학 기술은 엄청난 발전을 이루었습니다. 그중에서도 유전자 변형은 유전 공학이 이룬 최고의 성과라고 할 수 있습니다. 이처럼 생명체의 유전자 정보를 읽고 변형시키는 기술을 손에 넣게 된 과학자들은 유전자 변형이라는 신기술을 바탕으로 우리 생활에 필요한 것들을 좀 더 편리하게 혹은 대량으로 생산할 수 있도록 했습니다. 우리는 생물체의 유전자를 조작할 능력이 생기면서 최대한 그 기술을 활용해 더 많은 혜택을 누리려 하고 있습니다. 그런 만큼 유전자 조작 기술을 활용하는 것이 옳은 것인지, 혹은 활용한다면 어디까지 허용하는 것이 바람직한지에 대해 깊이 생각하고 고민해 봐야 하지는 않을까요? 유전 공학의 발전은 물론 그 현상과 결과에 따른 다양한 의견을 여러 각도에서 바라보며 다양한 사례를 통해 유전 공학을 넘어 현대 생명 과학을 쉽게 이해할 수 있는 계기가 됩니다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 유전자 조작 기술을 활용하는 것이 옳은 것인지, 혹은 활용한다면 어디까지 허용하는 것이 바람직한지에 대한 다양한 의견을 토론해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어 : 생명 과학, 유전 공학, 유전학, 그레고르 멘델, 동물 실험, 유전자 변형, 유전 암호, 육종, 유전체, 찰스 다윈, DNA, 성염색체, 클로닝, 과학 수사, 복제, 복제 양 돌리, 유전 정보, 장기 이식, 유전병, 돌연변이, 생태계 파괴, 먹이사슬, 호르몬, 암세포

5) 관련 토론문제

ㄱ. 유전 공학의 발전으로 우리가 얻을 수 있는 혜택에 대해 토론해 본다.

ㄴ. 유전자 조작을 어디까지 허용하는 것이 바람직한지에 대해 토론해 본다.

6) 관련 교과

초등 과학 6-1 4 생태계와 환경

중학교 과학 1 Ⅵ. 생물의 구성

과학 3 Ⅰ. 생식과 발생

Ⅷ. 유전과 진화

고등학교 과학 1 Ⅳ. 생명

생물 1 Ⅰ. 생명 현상의 특성

Ⅷ. 유전

Ⅸ. 생명 과학과 인간의 생활

생물 2 Ⅰ. 세포의 특성

Ⅲ. 생명의 연속성

Ⅳ. 생물의 다양성과 진화

Ⅴ. 생물학과 인간의 미래

3. 수업 전 준비

ㄱ. 우리나라에서 현재 진행되고 있는 유전자 조작 실험과 어떤 것들이 유전자 조작으로 만들어졌는지 조사해 본다.

ㄴ. 전 세계적으로 유전자 조작 기술이 어느 정도까지 발전되고 있는지 조사해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 무분별한 유전자 조작으로 발생할 수 있는 문제를 파악하고 개선해야 할 부분이 있다면 어떤 것이 있는지 자신의 생각을 정리한다.

ㄴ. 유전 공학의 발전이 우리에게 미치는 영향에 대해 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 1997년 봄, 복제 양 돌리의 탄생은 전 세계를 놀라게 했다. 돌리는 어떻게 태어나게 되었나?

(정답 : 6살짜리 암양의 젖샘 세포와 난자를 융합해 만들어진 배아가 성장해 돌리가 태어났다.)

2. 우리 몸의 유전 정보는 어디에 저장되어 있을까?

① 세포핵    ② 심장    ③ 뇌    ④ 골수

(정답 :  ① )

3. 복제 양 돌리처럼 부모의 유전자를 추출해 증식시키는 과정을 무엇이라고 하는가?

① 교배    ② 수정    ③ 클로닝    ④ 임신

(정답 : ③ )

4. 유전자 조작 작물에 대해 반대하는 사람들의 의견이 아닌 것은 무엇인가?

① 식량 생산을 늘리게 되어 식량 공급이 필요한 전 세계의 가난한 사람들에게 도움이 될 것이다.

② 유전 공학 기술을 이용하는 쪽은 가난한 사람이 아닌 부유한 사람들이 될 것이다.

③ GM 작물이 먹이사슬에 유입되면 자연 생태계에 영향을 미치게 될 것이다.

④ 생명의 기본적인 구성 요소를 건드리는 것은 극히 위험한 일이다.

(정답 : ① )

5. 동물 실험에 가장 많이 사용되는 것은 생쥐이다. 그 이유는 무엇인가?

① 번식력이 좋아서.

② 몸집이 작고 움직임이 활발해서.

③ 생쥐의 몸속에 인간의 유전자와 같은 유전자가 99퍼센트 가량 존재라기 때문에.

④ 다른 동물들보다 동정심이 덜 생겨서.

(정답 : ③ )

6.다음 중 (    ) 안에 들어갈 알맞은 말을 차례대로 쓰시오.

사람의 성은 염색체 46개 중 2개에 의해 결정된다. 이 두 염색체를 (            )라고 한다. 성염색체는 X와 Y 두 종류로 나뉘는데, (            )를 2개 가지면 여자가 되고, X염색체 하나와 (            )하나를 가지면 남자가 된다. 여성의 세포에는 Y염색체 대신 X염색체만 2개 존재하므로 난자는 오직 X염색체만 가질 수 있다. 남성의 세포에는 X염색체와 Y염색체가 하나씩 존재하므로 정자는 둘 중 하나를 가지게 된다.

(정답 : 성염색체, X염색체, Y염색체 )

7. 유전 공학 덕분에 질병 치료 방법에 변화가 나타나는 한편, 특정한 병이 발생할 위험성을 미리 살펴보는 검사도 가능하게 되었다. 이러한 검사를 무엇이라고 하는가?

① 조직 검사    ② 선별 검사    ③ 내시경    ④ 정밀 검사

(정답 : ② )

8. 유전 공학의 기술은 무기를 만드는 데도 영향을 미치고 있다. 인간의 인체에 치명적인 감염을 일으켜 공격하는 생물학 무기 개발에 포함되지 않는 것은 무엇인가?

① 미생물

② 유전자 변형 식물

③ 특정 인종의 유전적 특징

④ 점염성이 강한 바이러스

(정답 : ② )

6. 한 걸음 나아가기

-이미 대량의 유전자 변형 작물이 우리의 먹거리 대부분을 차지하고 있다. 하지만 유전자 변형 작물의 안전성과 유해성이 아직은 명확하게 검증되지 않은 상태이다. 그러다 보니 그 안전성에 대한 의문이 끊임없이 제기되고 있다. 각자의 입장에서 얘기를 들어보면, 유전자 변형 작물이 안전하다는 입장에서는 작물에 피해를 주는 바이러스나 해충에 대한 저항력이 강하기 때문에 살충제의 사용을 줄일 수 있고, 운반과 보관이 쉬워 식품의 품질을 향상시킬 수 있다고 주장한다. 또한 질병을 치료하는데 도움을 주는 백신을 함유한 과일이나 작물은 전염병의 발생률이 높은 개발 도상국에 유용하게 쓰일 수 있다고 말하고 있다. 반면에 유전자 변형 작물은 새로운 생물체를 인위적으로 만들어 내는 것이기 때문에 식품 알레르기가 발생할 수도 있고 저항력이 약한 사람에게는 부작용이 생길 수도 있다고 지적한다. 이처럼 각자의 입장에 따라 의견이 다르듯이 유전자 변형 작물은 우리 모두가 심각하게 고민해 보아야 할 숙제이다. 유전자 변형 작물이 인간과 생태계에 미치는 영향에 대해 조사해 보는 시간을 가져 보자.

- 생명 과학 기술의 발전을 위해 다양한 연구 활동을 하고 있는 기관들에 대해 좀 더 넓고 깊게 알아본다.

한국생명공학연구원 www.kribb.re.kr

RDA농촌진흥청 국립농업과학원 www.naas.go.kr

한국유전학회 www.kgenetics.or.kr

한국바이오안전성정보센터 www.biosafety.or.kr

7. 활동하기

사람들은 이미 오래전부터 동식물의 특성을 인간에게 유용하도록 개량해 왔다. 우유를 많이 생산해 내는 젖소와 육질이 풍부한 소와 돼지, 털이 빨리 자라는 양과 병해충과 농약에 강한 농작물 등, 이 모든 것이 인간이 동식물의 유전자를 변형해 만들어 낸 결과물이다. 1997년 봄, 복제 양 돌리의 탄생으로 이제 인간 역시 복제가 가능한 세상이 된 것이 아니냐는 물음이 제기되기도 했다. 지금 우리는 DNA 정보로 범죄 사건을 해결하고 범인을 찾아내는 것은 물론 암을 치료하고 장기 이식도 가능한 시대를 살고 있다. 사람들은 유전 공학의 발전으로 생명 연장의 길이 열리게 되었다고 열광하고 있다. 하지만 과연 유전 공학의 발전이 인류에게 혜택만 안겨 주고 있는 것인지 혹은 인간과 생태계에 큰 변화를 야기하고 있는 것은 아닌지 대해 생각해 보고 토론해 보자.

8. 더 읽어 보기

[다윈 `종의 확산` 비결은 신경세포, 서울대 이준호 교수팀, 꼬마선충 통해 원리 밝혀]

-2011.11.14 매일경제 심시보 기자

생물은 생존과 번식을 위해 한 장소에만 머물지 않는다. 더 좋은 환경을 찾아 이동하면서 생명력을 높인다. 찰스 다윈은 `종의 기원`에서 조개가 오리 다리에 붙어 다른 곳으로 이동하는 현상을 예로 들며 특정한 종이 퍼져 나가는 현상을 자세히 기술하고 있다. 종의 확산(dispersal, 또는 이동)이라 불리는 이런 현상이 신경세포의 기능 때문이라는 연구결과가 나왔다.

서울대 생명과학부 이준호 교수팀은 예쁜꼬마선충(C. elegans)이라는 비교적 단순한 다세포 생물을 연구해 단일세포 수준에서 ‘확산’ 현상을 규명했다고 14일 밝혔다. 흙에서 박테리아를 먹고 사는 예쁜꼬마선충은 선충류에 속하며 길이 1㎜ 정도의 작은 벌레다. 단순한 신경계를 가지고 있어 신경세포 연구에 폭넓게 이용되고 있다.

이 선충은 평소 몸을 바닥에 붙이고 기어 다닌다. 하지만 먹이가 부족하거나 주변에 다른 선충들이 많아 굶주릴 때나 온도가 적당하지 않아 생존이 어려워지면 꼬리를 바닥에 붙이고 몸 전체를 들어올린다. 이 행동을 ‘닉테이션(Nictation)’이라고 하는데 주변 다른 동물에 부착될 확률을 높이는 방법이다. 다른 생물에 붙은 채로 다른 서식지로 이동한다.

연구팀은 닉테이션을 신경세포 수준에서 분석한 결과 예쁜꼬마선충의 ‘IL2 뉴런’ 이라는 신경세포가 이런 행동을 유발한다는 사실을 밝혀냈다. 연구팀은 유전자 조작으로 ‘IL2 뉴런’을 제거한 선충은 부적합한 환경에서도 반응하지 않다가 IL2 뉴런을 복원시킨 선충은 닉테이션이 회복되는 것을 확인했다.

이 교수는 “신경 네트워크가 어떻게 행동을 조절하는지 종합적으로 밝혀내는 데 중요한 단초를 마련했다”고 설명했다. 연구 결과는 국제학술지 ‘네이처 뉴로사이언스’ 14일 자에 게재됐다.

[독서지도안]

내인생의그림책33

《도니조아 아저씨의 돈 버는 방법》

타카도노 호코 글․그림/ 고향옥 옮김

1. 도서 소개

요즘 아이들의 장래 희망은 대통령도 과학자도 아닌 ‘부자’ 혹은 ‘돈 많이 버는 사람’이라고 합니다. 어쩌다가　우리 아이들의 꿈 1순위가 부자가 된 것일까요?

돈은 우리가 세상을 살아가는 데 꼭 필요한 것입니다. 그래서 사람들은 돈이 많았으면 좋겠다고 하지요. 물론 돈이 많으면 할 수 있는 것도 많아지고 내가 하고 싶은 것도 마음껏 할 수 있다는 만족감에 삶의 질도 높아질 거예요. 그런 분위기를 타고 요즘은 돈을 많이 벌기 위해 돈 버는 방법을 배우기도 하지요. 하지만 돈을 많이 벌고 돈이 많은 것이 우리 삶에 정말 중요한 것일까요? 사실 돈이 많다고 해서 모두가 행복해지는 것은 아닙니다. 돈이 많아도 불행한 사람이 있고 돈이 없어도 행복하게 사는 사람이 있으니까요. 행복은 돈이 많고 적음으로 결정되는 것이 아니에요. 그런데 지금 우리 사회에는 돈이 많은 부자가 행복하다고 생각하는 사람들이 너무 많아요. 꿈이 부자가 된 아이들처럼 말이에요. 그리고 ‘도니조아 아저씨’ 역시 그런 사람이지요.

도니조아 아저씨는 돈을 제일 좋아했어요. 아저씨는 돈을 쓸 줄은 모르고 모을 줄만 알았지요. 어느 날 나무 밑에 묻으면 무엇이든 100배로 불어난다는 신기한 나무를 알게 된 도니조아 아저씨는 신기한 나무를 찾아 길을 나섰어요. 하지만 큰 부자가 될 거라고 야심차게 집을 나섰던 아저씨는 빈털터리가 되어 돌아왔지요. 그런데 도니조아 아저씨는 돈이 있었을 때보다 오히려 더 편안하게 잠을 잘 수 있었어요. 도대체 아저씨에게는 무슨 일이 있었던 걸까요? 100배 나무를 찾아 특별한 모험을 떠났던 도니조아 아저씨의 이야기를 읽고 돈보다 더 소중한 것에 대해 함께 생각해 보세요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 돈보다 더 소중한 행복 찾기

2) 소요 시간:  50분

3) 대상 : 유아

4) 관련 주제어 : 타카도노 호코, 돈, 행복, 선물, 웃음, 기쁨, 나눔, 모험, 부자, 욕심, 구두쇠, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 돈이 많고 적음으로 행복을 결정지을 수 있는지 생각해 본다.

2) 돈은 우리에게 왜 필요한 것인지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 돈이 많다고 행복해지는 것은 아니다.

2) 돈이 인생의 전부가 되어서는 안 된다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 도니조아 아저씨가 제일 좋아하는 것은 무엇인가요?

(정답 : 돈 )

2) 도니조아 아저씨가 낡은 책 무더기에서 발견한 책은 어떤 내용이었나요?

(정답 : 무엇이든 나무 밑에 묻으면 100배로 불어나는 나무가 있다는 내용의 책)

3) 골목길에 버려져 있는 낡은 책 무더기를 발견한 도니조아 아저씨는 어떤 생각을 했나요?

① 책을 헌책방에 팔면 돈을 받을 수 있을 거라고 생각했다.

② 모두 집으로 가지고 가서 읽어보려고 했다.

③ 도서관에 기증하려고 했다.

④ 주인을 찾아주려고 했다.

(정답 : ① )

4) 도니조아 아저씨는 100배 나무를 찾아가기 전에 커다란 나무 상자를 만들었어요. 그 이유는 무엇인가요?

① 상자에 물건을 담아 장사를 하려고

② 산적들을 만나면 상자에 태워 함께 100배 나무로 가려고

③ 100배로 불어난 금화를 담아 오려고

④ 아주 먼 곳으로 이사를 가려고

(정답 : ③ )

5) 도니조아 아저씨가 산적고개에서 아흔아홉 명의 산적을 따돌릴 수 있었던 방법은 무엇이었나요?

① 가위바위보

② 닭싸움

③ 인형극

④ 숨바꼭질

(정답 : ③ )

6) 도니조아 아저씨가 찾아간 100배 나무에 주렁주렁 열린 것은 무엇이었나요?

① 인형

② 금화

③ 신발

④ 책

(정답 : ① )

7) 도니조아 아저씨는 100배 나무에 열린 인형 100개를 상자에 담으며 엉엉 울었어요. 그리고 다시는 웃을 일이 없을 거라고 생각했지요. 아저씨가 그렇게 생각한 이유가 아닌 것은 무엇일까요?

① 자신이 가장 좋아하는 돈을 모두 잃었기 때문에

② 인형 100개는 아무 쓸모가 없다고 생각했기 때문에

③ 상자에 담긴 인형이 너무 무거워서

④ 자신의 계획이 모두 소용없어졌기 때문에

(정답 : ③ )

8) 도니조아 아저씨는 100배로 불어난 돈을 가지고 집으로 돌아갈 때는 어떻게 산적들을 따돌릴 계획이었나요?

① 산적고개가 아닌 다른 길로 돌아서 집으로 가려고 했다.

② 산적들에게 다시 인형극을 보여 주고 빠져나가려고 했다.

③ 아흔아홉 명의 산적들에게 아흔아홉 개의 금화를 하나씩 나누어 주려고 했다.

④ 오른쪽과 왼쪽으로 금화를 한 닢씩 휙휙 던져 산적들이 금화를 쫓아 양쪽으로 갈라지면 재빨리 도망가려 했다.

(정답 : ④ )

9) 집으로 돌아온 도니조아 아저씨는 빈털터리가 되었지만 처음으로 마음 편히 잠자리에 들 수 있었어요. 왜 그랬을까요?

① 산적이 되기로 결심했기 때문에

② 돈이 행복의 전부가 아니라는 것을 알게 되었기 때문에

③ 잃어버렸던 금화 자루를 다시 찾았기 때문에

④ 더 많은 돈을 버는 방법을 알게 되었기 때문에

(정답 : ② )

10) 도니조아 아저씨에 대한 설명 중 잘못된 것을 고르세요.

① 도니조아 아저씨는 지금보다 더 큰 부자가 되고 싶어 했다.

② 도니조아 아저씨는 돈을 쓰기보다는 벌 생각만 했다.

③ 도니조아 아저씨는 100배 나무에서 불어난 재산을 산적들과 절반씩 나누려고 했다.

④ 도니조아 아저씨는 재산을 모두 잃었을 때, 다시는 웃을 일이 없을 거라고 생각했다.

(정답 : ③ )

6. 한 걸음 나아가기

1) 도니조아 아저씨는 돈을 제일 좋아했어요. 하지만 아저씨는 돈을 쓸 줄 몰랐어요. 무조건 돈을 많이 모으고만 싶어 했지요. 여러분이 만약 돈을 아주 많이 벌게 된다면 어떻게 사용하고 싶은지 생각해 보세요. 그리고 그 이유가 무엇일지 이야기해 보세요.

2) 만약 여러분이 도니조아 아저씨처럼 무엇이든지 100배로 불어나는 나무가 있는 곳을 알게 되었다면 어떻게 하고 싶은지 생각해 보세요. 그리고 엄마 아빠는 물론 친구들의 생각도 들어 보세요.

3) 도니조아 아저씨는 빈털터리가 되었지만 오히려 마음이 편안해졌어요. 아저씨의 지금 마음은 어떤 것인지 생각해 보세요. 아저씨는 왜 마음 편히 잠을 잘 수 있었던 걸까요?

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 18

《낙태, 금지해야 할까?》

재키 베일리 글│정여진 옮김│양현아 감수

도서 소개

낙태는 아주 오래전부터 찬반양론으로 나뉘어 논쟁을 벌여왔다. 낙태를 허용해야 한다는 쪽과 허용하면 안 된다는 쪽으로 나뉘어 한 치의 양보 없는 논쟁은 현재까지도 진행 중이다. 낙태를 절대 허용하지 않는 나라, 상황에 따라 허용하는 나라, 낙태를 법으로 허용해도 사회 분위기가 낙태를 절대 인정하지 않는 나라, 자국에서는 안 되지만 다른 나라에서 낙태하는 것을 허용하는 나라 등등. 이렇게 나라마다 문화마다 낙태에 대한 생각과 기준은 매우 다르다. 이 책은 낙태에 찬성하고 반대하는 양쪽의 주장을 객관적으로 균형 있게 다루고 있다. 또한 세계 여러 나라의 다양한 낙태 규제법과 정책은 물론 각종 조사와 통계를 바탕으로 낙태에 대한 일반적 현상과 다양한 사례들을 통해 낙태에 대해 심도 있게 생각해 볼 수 있도록 도와준다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 낙태, 허용해야 할지 금지해야 할지, 태아의 생명과 여성의 인권 보호에 대한 다양한 의견을 토론해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어 : 낙태, 임신, 인공 유산, 중절 수술, 불법 낙태 수술, 태아, 낙태법, 낙태 금지법, 미혼모, 생명권 침해, 가족계획, 산아 제한, 불임 수술, 성교육, 여성의 인권, 성관계, 피임, 피임약, 콘돔, 성폭행, 태아보호협회, 의료 복지, 사회 보장 제도, 개발 도상국, 세계보건기구(WHO)

5) 관련 토론문제

ㄱ. 낙태, 금지해야 하는지, 허용한다면 어디까지 허용해야 하는지에 대해 토론해 본다.

ㄴ. 태아의 생명과 여성의 인권 중, 어느 것이 우선시 되어야 하는지에 대해 토론해 본다.

6) 관련 교과

초등 사회 6학년 2학기  4 인권과 인권 보호

중학교 사회 2학년 7. 사회 생활과 법 규범

3학년 6. 인구 성장과 도시 발달

과학 3학년 1학기 Ⅰ. 생식과 발생

01. 세포 분열

02. 생식과 발생

03. 사람의 생식

3. 수업 전 준비

ㄱ. 우리나라에서 현재 시행되고 있는 낙태법에 대해 조사해 본다.

ㄴ. 우리나라에서는 낙태에 대해 어떤 인식을 가지고 있는지 알아보고, 낙태에 대한 나의 입장을 정리해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 우리나라의 낙태 실태에 대해 파악하고 개선해야 할 부분이 있다면 어떤 것이 있는지 자신의 의견을 피력할 수 있다.

ㄴ. 낙태를 둘러싼 여러 가지 문제점을 정확히 인식하고, 이를 해결하기 위한 여러 가지 방법을 모색한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 낙태는 나라마다 다른 규정을 적용하고 있다. 나라마다 적용하고 있는 낙태에 대한 법 규정에는 어떠한 것이 있는지 3가지 이상 쓰시오.

정답 : • 어떤 이유에서든지 낙태 금지 • 임신이나 출산이 임신부의 생명을 위태롭게 할 때 낙태 허용 • 임신이나 출산이 임신부의 신체 건강을 해칠 때 낙태 허용 • 임신이나 출산이 임신부의 정신 건강을 해칠 때 낙태 허용 • 성폭행이나 근친상간으로 임신했을 때 낙태 허용 • 태아에 심각한 신체 또는 정신적 장애가 있는 것으로 판단될 때 낙태 허용 • 임신부의 나이가 어리거나 경제적으로 어려움이 있을 때 낙태 허용 • 임신 말기가 아니라면 무조건 낙태 허용

2. 다음은 우리나라 낙태법에 관한 설명이다. 알맞지 않은 것은?

① 우리나라는 1995년부터 법령에서 정한 사유가 있는 경우를 제외한 모든 낙태를 원칙적으로 금지하고 있다.

② 2009년 모자보건법의 개정으로, 어떠한 경우에도 낙태 수술을 임신 24주 이내까지만 가능하도록 하고 있다.

③ 법령으로 정한 사유를 제외하고 낙태를 했을 때는 낙태 수술을 받은 여성과 함께 낙태 수술을 시행한 의사 모두 처벌받게 된다.

④ 우리나라에서 낙태를 허용하는 경우는 임신부 본인이나 배우자에게 특정 질환이 있어서 그 질환이 태아에게 심각한 영향을 미칠 수 있을 때이다.

⑤ 성폭행으로 임신이 되었더라도 낙태할 수 없다.

정답 : ⑤

3. 가톨릭교회에서는 아주 뚜렷한 견해로 낙태를 반대하고 있다. 가톨릭교회에서 주장하는 낙태 반대의 이유가 아닌 것은?

① 태아는 수정된 순간부터 독립적인 생명체이며 고의로 태아를 죽이는 것은 살해이자 윤리적으로 심각한 잘못이라고 주장한다.

② 가톨릭교회에서는 낙태한 임신부나 낙태 수술을 한 의사를 교회에서 파문하기도 한다.

③ 낙태는 부당하게 생명을 앗아 가는 행위라고 분명히 규정하고 있다.

④ 가톨릭교회는 임신부가 위독할 때조차 낙태를 허용하지 않는다.

⑤ 낙태는 각 개인의 양심에 달린 문제라고도 생각하고 있다.

정답 : ⑤

4. 낙태 수술로 일어날 수 있는 2차 피해를 줄이기 위한 올바른 방법을 2가지 고르시오.

① 무조건 낙태를 불법화해서 여성이 낙태를 포기하도록 한다.

② 원하지 않는 시기에 임신이 되어 낙태를 선택하지 않도록 주의한다.

③ 낙태 수술을 합법화시키면 모든 수술이 안전하게 이루어질 수 있다.

④ 국립 병원이나 진료소에서 합법적으로 낙태 수술이 이루어져야 한다.

⑤ 엄청난 비용을 주고 수술을 받는다.

정답 : ②, ④

5. 다음 보기에서 (    ) 안에 들어갈 알맞은 말을 차례대로 쓰시오.

낙태 합법화를 지지하는 사람들은 낙태만이 여성의 유일한 선택 사항은 아니라는 것을 인식하고 있다. 그래서 가장 시급한 일은 모든 여성과 부부에게 적절한 (         ) 방법과 철저한  (         )에 대해 충분한 조언과 안내를 하는 것이 우선이라고 말한다. 그리고 임신을 원하는 여성에게는 임신부의 몸 관리 방법을 알려 주는 일 또한 중요하다고 주장한다.

정답 : 피임, 가족계획

6. 세계에서 인구가 가장 많은 나라인 중국은 1979년부터 인구 증가율을 낮추기 위해 정부에서 새로운 정책을 만들었다. 이 정책은 부부에게 자녀를 한 명만 낳도록 법으로 규제하는 것으로, 만약 한 명의 자녀가 있는데 아이를 더 낳는다면 벌금을 내도록 하는 것은 물론 공교육비와 의료비 지원도 하지 않는 강도 놓은 규제 정책이다. 이 정책은 무엇일까?

정답 : 한 자녀 정책

7. 낙태에 찬성하는 이들의 주장과 다른 것은?

① 무조건 낙태를 반대하는 것은 여성의 정서적, 사회적 활동을 억압하는 것이다.

② 임신 초기에 낙태 수술을 안전하게 받는다면 임신부의 사망이나 부상을 줄일 수 있다.

③ 낙태는 때로는 필요할 수도 있는 일이며 자유롭게 선택할 수 있어야 한다.

④ 여성의 건강을 위해서라도 불법적인 낙태는 필요하다.

⑤ 어디에 사느냐와 관계없이 안전하고 합법적인 낙태는 여성의 기본 권리이다.

정답 : ④

8. 낙태에 반대하는 이들의 주장으로 적절하지 않은 것은?

① 낙태 수술은 그 자체만으로도 여성의 건강을 해칠 수 있다.

② 가족계획 때문에 낙태를 합법화하는 것은 바람직한 주장이다.

③ 낙태가 합법화된다면 낙태를 원하지 않는 여성들도 낙태를 강요받을 수 있다.

④ 사회에서 낙태를 용인한다면 계획하지 않은 임신을 하게 된 여성들은 너무 쉽게 낙태를 선택하게 될 것이다.

⑤ 아직 태어나지 않은 아이의 생명도 엄마의 생명과 마찬가지로 존엄하며, 어떤 생명의 가치가 다른 생명의 가치보다 우위에 있을 수는 없다.

정답 : ②

6. 한 걸음 나아가기

- 영화 주노(Juno, 2007)는 10대 청소년의 임신과 출산, 입양에 대한 문제를 소재로 한 영화이다. 이 영화는 고등학생인 영화 속 주인공 ‘주노’가 갑작스러운 임신과 아이를 낳기로 결정한 뒤 그녀의 주변에서 벌어지는 변화를 코믹하게 그려내고 있다. 주노는 자신이 임신한 사실을 알고 처음에는 많이 당황했지만, 이내 자신의 선택으로 벌어지게 된 일에 스스로 책임을 지리라 결심한다. 그러고는 꿋꿋하게 자신의 상황에 맞추어 임신이라는 어려운 현실을 극복해 나간다. 이 영화를 통해 우리는 10대 임신에 대해 좀 더 깊고 넓게 생각해 볼 수 있는 기회를 가질 수 있다.

- 낙태 관련 사이트를 살펴보면서 낙태에 대한 다양한 사람들의 시각과 더불어 사회적으로 어떻게 이 문제를 해결하려고 하는지 좀 더 넓고 깊게 알아본다.

보건복지부 www.mw.go.kr

프로라이프 의사회 www.prolife-dr.kr

낙태반대운동연합 www.prolife.or.kr

7. 활동하기

낙태에 대한 이야기나 나오면 사람들은 으레 낙태를 허용해야 하느냐, 금지해야 하느냐의 문제부터 떠올린다. 하지만 그전에 우리가 먼저 생각해 봐야 할 것이 있다. 그것은 바로 여성들이 왜 낙태를 선택하려 하는 지이다. 여성 자신이 현재 경제적 혹은 정신적으로 또는 그 밖의 여러 가지 이유로 아이를 낳아 기를 수 없는 상황이라면 여성은 낙태를 먼저 생각하게 될 것이다. 그런데 만약 임신부를 돕는 보건 서비스가 윤택하게 잘 갖춰져 있고 아이를 돌볼 수 있는 복지 혜택이 잘 마련되어 있다면 여성은 낙태보다는 아이를 낳는 쪽으로 먼저 생각할 수 있을지 모른다. 따라서 낙태는 단순히 여성 개인의 문제가 아니라 사회 복지와 연관 지어 생각해 봐야 할 필요성이 있다. 그렇다면 원하지 않은 임신을 한 여성들을 도울 수 있는 실질적인 방법으로 어떤 것이 있을지 생각해 보고 토론해 보자.

8. 더 읽어 보기

1)낙태를 줄이려거든 낙태를 허하라 [르몽드 디플로마티크-2001.04.09]

-양현아/서울대 교수·법학전문대학원

낙태는 여러 겹에 싸여 있는 미스터리이다. 한국은 낙태가 가장 많은 국가군에 속한다지만, 낙태가 불법인지라 그 전체 수와 동향은 베일에 싸여 있다. 전체 낙태 수는 많게는 연간 150만 건 혹은 60만 건, 적게는 35만 건 등으로 추정된다. 우리나라에서 대다수 낙태는 모자보건법상 합법적으로 허용되는 사유에 해당하지 않기에 형법상 범죄에 해당하지만, 형사상 기소되는 예는 매년(1980~2002) 10건 내외이며, 이 중 유죄판결을 받는 예는 드물다. 인식조사를 보아도 낙태가 불법이라는 사실조차 모르는 국민이 대다수이다. 이렇게 법과 낙태 현실이 괴리되어 있는데도 입법부는 낙태 관련 법을 현실에 맞게 조정하려는 의지가  보이지 않는다. 또한 낙태는 배우자가 있는 한국 여성이라면 전체의 절반 내지 적어도 3분의 1 정도가 ‘보편적으로’ 경험함에도, 한국에선 낙태를 옹호하고 낙태의 권리를 주장하는 담론이나 사회운동은 별로 없다. 낙태를 하거나 당하는 여성의 경험은 불법이기에 말해지지 않고 지지되지 않으며, 공적 사안으로 등장하지 않았다. 여성의 낙태 경험은 무서울 정도로 침묵되어 있다.

일각에서는 한국 여성에게는 사실상 낙태의 자유가 이미 주어졌기 때문에 낙태운동을 할 필요가 없다고 한다. 한국의 만연한 낙태는 한국 여성의 신체적·성적 자기선택권의 발현인가. 한국에서 이 많은 낙태는 무엇을 의미하는가.

낙태와 ‘출산전체주의’ 국가

최근 ‘프로라이프의사회’는 한국의 높은 낙태율을 저출산의 맥락에서 제기해 각별한 주목을 받고 있다. 이들은 낙태 시술을 하는 의사들을 고소·고발하면서 엄정한 법의 집행을 요청하고, 생명의 숭고함을 주장하며, 가엾은 태아의 생명의 대변인 역할을 자임하고 나섰다. 이들은 현재 모자보건법이 임신중절의 합법적 사유로 인정하는 강간으로 인한 임신마저, 그리고 합법적 사유로 인정치 않는 10대의 임신 역시 낙태를 허용해서는 안 된다는 취지의 태도를 가진 것 같다. 21세기 한복판에서 남녀의 성교는 모두 출산으로 종결되어야 한다는 ‘출산전체주의’ 국가를 지향하는 것인지 우려된다. 과연 낙태를 금지하고 엄격히 처벌하면 낙태가 줄어들까. 나아가, 낙태가 근절되고 출산이 늘어나는 것만이 바람직한 목표인가. 국민이, 특히 미혼 여성이 성교를 하지 않으면 낙태는 당연히 줄어들 것이다. 낙태 문제를 고민하면서 새로운 생명론·출산론·성성(Sexuality)론의 필요성을 절감한다.

먼저, 여성의 낙태 결정을 단지 ‘생명권’에 반하는 ‘선택권’으로 관념하는 것에 대한 깊은 성찰이 필요하다. 널리 알려진 미 연방대법원의 로 대 웨이드 판결의 법정 의견에서는 인간의 생명이 언제 시작하는가는 의학·철학·신학 분야의 주제로서 이들 전문가가 합의에 도달할 수 없다면 법원은 이에 답할 위치에 있지 못하다고 선언했다. 이런 물음에 누구도 간단히 답할 수 없음에도, 낙태에 대해서는 반생명적이라고 잘라 말하는 태도가 오히려 오만하다. 현대의학의 발달로 체외수정이 이루어지고, 인공적으로 다수의 수정란이 배양되며, 자궁에 이식되지 않은 채 동결 보존된 수정란이 존재하며, 다태아 임신 때 선택적 태아 감소술이 행해지는데, 이런 생명에 대해서는 왜 말하지 않는가.

인간은 언제나 모체 안에서 잉태되고 형성되고, 태어나서도 취약한 존재로서 지속적인 보살핌을 받아야 사람 구실을 하는 존재로 성장한다. 그렇다면 자녀를 낳기로 한 여성과 남성의 선택, 아동을 양육해온 대다수 여성의 노고에 대해서 우리 사회와 국가는 ‘생명 존중성’을 인정해준 적이 있는가. 잉태보다 훨씬 더 길고 복잡하게 이루어지는 보살핌 속에서만 가능한, 과정(Becoming)으로서 생명이 자궁 안에서 수태되는 수정란으로서의 생명과 견줘 지나치게 도외시돼온 이유는 무엇일까. 여기에는 남성과 여성, 국가와 시민, 더 나아가 서양과 동양이라는 비대칭적 관계가 숨어 있는 것이 아닐까. 잉태됨으로써 존재하는 생명뿐 아니라 끊임없이 재생됨으로써 존재하는 생명관이 요청된다.

더 나아가, 몸속 태아와 임부를 마치 적대적 관계로 설정하는 지금의 선택권 대 생명권 구도가 허구적이다. 임신한 여성은 한 생명 안에 두 생명을 키우는 신비하고 생산적인 경험을 하는데, 이러한 ‘연결성’이 임신 종결 결정에서 완전히 부재하는 것일까. 말할 나위도 없이 임부는 자신과 아이의 장래를 예견하고, 양육 환경을 돌아보고, 불가피한 사유에 의해 임신 종결을 결정한다. 그렇게 ‘믿어준다면’ 이 역시 아이와 자신의 복지를 종합적으로 고려하는, 모성적 사유의 일환으로 이해할 수 있다. 나는 낙태를 바라보는 ‘아이의 생명 대 임부의 생명’과 같은 이분법이야말로 아이와 어머니의 연속성에 대해 알지 못하는 ‘비모성적 사유’의 전형이라고 생각한다.

낙태로 내몰고 낙태를 금하다

낙태한 임부를 비난할 뿐 그들의 목소리를 경청하지 않는 이 사회는 임부의 임신 종결 결정과 그 이후에 대해서 제대로 알기 어렵다. 우리 형법의 낙태죄 보호법익은 태아의 생명을 주법익으로, 임부의 생명과 신체를 부차적 법익으로 한다. 낙태(즉, 출산 여부)에 걸린 여성의 이익과 낙태를 하지 않아서 당할 여성의 불이익을 그저 임부의 생명·신체라고 보는 법의 태도에서 볼 때, 여성의 법익에 대한 법리가 얼마나 미진한지, 모성과 아이의 관계에 대해 얼마나 모르는지를 절감한다.

나는 한국 여성의 대다수 임신 종결 결정은 더 큰 불행을 예방하기 위해 감수하는 행위로 이해한다. 한국에서 청소녀, 미혼·이혼 여성 등 법적 배우자가 없는 여성은 출산하지 않도록 규율되고 있다. 이 여성이 출산했을 경우, 그 아이는 ‘사생아’(私生兒)로서 한 국가의 정상적 성원에서 배제된다. 얼마나 많은 여성이 자신의 아이에게 사생아 지위를 주면서까지 그 어려운 출산과 양육의 길을 가려 할 것인가.

비혼 여성에게조차 낙태를 금지하는 것은 여성은 ‘임신하지 말라’는 것이고 성관계를 하지 말하는 것을 의미한다. 왜냐하면 산부인과 의사들도 인정하듯이, 어떤 피임 방법도 100% 성공률을 보장하지 못하기 때문이다. 어떠한 이유이든 원치 않은 임신은 근절될 수 없기 때문이다. 이런 의미에서 낙태 규제는 여성의 낙태와 출산 선택권의 규제 이전에 성생활의 규제이자 훈육이다. 낙태가 금지된 나라에서 비혼 여성은 성교 때마다 임신의 공포에 시달릴 것이다. 얼마나 효과적으로 여성과 여성의 성을 가부장적 결혼에 종속시키는 것인가.

한국 여성의 낙태 선택권을 말하려면 그 전제로서 성적 자기결정권, 즉 성교 결정 자유와 권력이 바탕이 되어야 한다. 원치 않는 임신을 방어하지 못하고 낙태하는 것을, 아들을 낳아야 하는데 여태아로 판명되어 낙태하는 것을 ‘선택’이라고 부르는 것은, 캐서린 매키넌의 말을 빌리자면, 무쇠 주먹에 씌워진 벨벳 장갑처럼 현실을 은폐한다. 이런 의미에서 한국에서의 대다수 낙태의 현실은 선택권 대 생명권으로는 포섭되지 않는 곳에 있다.

게다가 자녀 양육이 거의 전적으로 ‘사적 가족’(친밀성 집단)에 맡겨진 상황에서 국가, 종교단체 혹은 의사회 등 어떤 제3자도 친밀성 집단에 아이 출산과 낙태에 대해 명령할 권한이 없다. 아이 낳을 것을 강요하는 공적 주체가 있다면, 이는 헌법이 보장하는 인간의 존엄과 행복추구권(제10조), 양성평등(헌법 제11조 제1항, 제36조), 사생활의 권리(제17조) 등에 반하는 정책이 될 것이다. 국가와 법의 낙태 금지는 단지 선택권의 제한일 뿐 아니라 신체통합권과 운명통제권, 시민권의 제한이다.

일각에서는 낙태 선택권에 편향되는 것을 경계하면서, 낙태한 여성도 불행할 수 있다는 점을 지적한다. 물론이다. 한국 여성에게 부족한 것은 낙태할 수 있는 권리뿐 아니라 아이를 낳을 수 있는 권리이다. 이런 관점에서 낙태 정책의 목적은 그저 낙태를 줄이는 것에 머물러서는 안 된다. 시민의 성과 재생산 자유, 즉 낳고 싶은 자는 잘 낳아 기를 수 있는 자유와 책임, 낳지 않으려는 사람은 그렇게 할 수 있는 자유와 책임을 의미하는 ‘재생산 권리’(Reproductive Rights)와 ‘재생산 정의’에 있기를 희망한다. 여기서 ‘재생산’이란 인간의 재생산을 뜻하고, ‘재생산 권리’란 성교·임신·출산·양육에 이어지는 자유권과 사회권을 통합하는 인권의 틀이다. 국가 인구정책 관점에서 좌우되던 재생산 문제를 이제 시민인 여성과 남성이 결정하고 책임질 수 있도록 권한을 돌려주어야 한다.

요청하는 바는, 첫째 불가피한 낙태는 허용해야 한다는 지극히 상식적인 것이다. 모자보건법의 큰 틀을 현재 인공임신중절의 정당화 사유 방식에서 기한 방식으로 전환할 것을 제안한다. 모자보건법 시행령에 비춰 24주까지는 낙태 가능 시기로 하고, 12주까지 낙태는 임부의 의사에 기초해 합법적 의사로 이루어졌다면 처벌하지 않았으면 한다. 그것이 당장 어렵다면, 미성년의 임신과 사회·경제적 사유(빈곤, 기존 자녀 수 등)의 낙태를 허용해야 한다. 외국 사례에서 볼 때, 낙태의 범죄화와 낙태 빈도 간에는 상관관계가 나타나지 않는다. 즉 낙태가 줄어드는 것은 법률적 규제 때문이 아니라, 피임의 실천, 민주적 성관계, 자녀 양육의 호조건, 다양한 가족 형태 인정, 또 이것들을 위한 교육 등 여러 조건에서 가능하다.

둘째, 원치 않은 임신을 줄이는 것이 낙태 감소 정책에서 가장 중요하다. 성교육과 피임교육의 현실화뿐 아니라, 성관계의 의미를 단지 남녀 간 성교가 아니라 임신과 출산 관점에서 생각할 수 있도록 교육해야 한다. 피임 실패를 예견할 때, 사후 피임약의 쉬운 보급도 요청된다.

셋째, 미혼·동거·동성애 관계 등도 아이를 출산하고 양육할 수 있도록 다양한 가족 형태를 인정하고 지원하는 사회문화가 필요하다. 이들이 법률혼 가족에 비해 차별받지 않게 하는 제도와 문화가 요청된다.

이렇게 보면 한국의 낙태는 그리 미스터리적인 것만도 아니다. 위에서 언급한 성교육, 민주적 성관계, 피임 보급처럼 낙태를 줄이는 문화가 없기에, 낙태는 최종 혹은 유일의 여성의 자기방어 수단이 돼왔던 것이다. 그렇다면 한국의 낙태는 여성의 낙태 권리 실현을 나타내는 정도보다 한국 여성의 성적 자기결정권과 출산권의 제약을 나타내는 정도가 강하다고 해석된다. 요컨대, 한국 여성의 높은 낙태율은 남성 성 자유의 귀결인 셈이다.

차별 없는 민주적 성관계를

원치 않은 임신에 따른 낙태는 대다수 불가피한 결정이며, 국가가 처벌하지 않더라도 임부에게 긴 육체적·정신적 트라우마를 남기는 체험이다. 국가가 낙태를 범죄로 규정해놓는다면 낙태는 임부에게 깊은 죄의식을 남길 것이고, 그 체험은 침묵 아래 짓눌린 채, 태아는 유령처럼 떠돌 것이다. 불가피한 낙태를 허용하는 등 관련 법을 합리화해 태아와 그 어머니의 관계를 해명해주어야 한다.

2) 낙태근절운동 선포 1주년 맞은 프로라이프 의사회 차희제 회장

-가톨릭신문 2010-12-19 [제2726호, 24면], 주정아 기자

차희제 회장은 생명의 잣대가 올바로 서있지 못하는 우리 사회의 현실을 개탄하며, 낙태 근절을 위해 “전문가뿐 아니라 국민 모두가 단계별 대안 마련을 지지해 줄 것”을 촉구했다.

“이제 많은 국민들이 낙태가 현행법상 불법 즉 범죄행위라는 것은 압니다. 하지만 낙태가 한 인간생명을 죽이는 행위라는 것에 대해서는 여전히 적극적인 공감을 보이지 않고 있습니다.

차희제 ‘프로라이프(Pro-Life) 의사회’ 회장은 생명의 잣대가 올바로 서있지 못하는 우리 사회의 현실을 개탄하며, “어느 한순간 낙태가 전면 중단되긴 어렵겠지만 전문가뿐 아니라 국민 모두가 단계별 대안 마련을 지지해 나간다면 ‘생명의 문화’는 빠른 시간 안에 정착될 것”이라고 촉구한다.

‘프로라이프 의사회’가 낙태근절운동을 선포한지 1년이 넘어섰다. 의사회는 그동안 보다 직접적으로 낙태를 막기 위해 낙태 구조 및 제보 센터를 운영, ‘불법낙태시술 병원 및 동료의사 고발’이라는 초유의 행동까지 주도하며 낙태 근절에 힘써왔다. 하지만 이들의 활동은 가시적인 성과는 거두지 못한 채 사실상 절반의 성공에 그쳤다.

“뼈를 깎는 심정으로 동료의사들을 고발하면서까지 낙태의 폐해를 외쳤지만, 프로라이프 활동의 진정성을 알고 동참하는 이들은 여전히 소수인 현실이 안타깝습니다.”

진오비(진정으로 산부인과를 걱정하는 의사들 모임)라는 이름으로 우리 사회의 낙태 근절에 앞장섰던 산부인과 의사들은 낙태를 근절하자고 말로만 떠들지 않았다. 산부인과 의사로서 누릴 수 있는 현행 기득권과 이익을 모두 포기한 채 생명수호를 위한 행동에 나섰다. 이러한 의사회의 움직임은 각 종교계가 펼쳐온 생명수호운동이 더욱 보편적으로 확산되는 데에도 기여했다. 하지만 의사회는 가까운 동료들에게 가장 먼저 질타를 받고 외면당하는 힘겨운 현실을 지고가야 했다.

차 회장은 “무엇보다 구태의연한 행정부 정부부처의 무대책, 법집행과 관련된 사법부의 무책임, 제도적 장치를 마련해야할 입법부의 무관심이 낙태 근절의 가장 큰 장애물”이라고 일침을 가했다. 특히 차 회장은 “본분을 망각한 산부인과 의사단체와 정치적 성향을 보이는 일부 진보 여성단체들이 반생명적 낙태 합법화를 시도하는 실태를 시급히 해결하는데 힘을 모아야 한다”고 역설했다.

“불행히도 프로라이프 의사회가 낙태를 근절하려고 노력해온 뜻과 달리 낙태 문제는 반생명적인 합법화 추진으로 가는 양상을 보입니다. 그런데 가장 중요한 법 개정과 제도 마련에 국민들의 관심은 냉랭한 것이 현실입니다.”

이러한 현실을 넘어서기 위해 의사회는 조만간 프로라이프 변호사회와 교수회, 청년회가 연대한 ‘프로라이프 연합회’를 구성, 범국민적인 운동에 더욱 힘을 실어나갈 예정이다. 그러나 아쉽게도 아직 프로라이프 여성회는 발족을 위한 기초조차 다지지 못했다.

“낙태 근절을 위해 여성들의 능동적인 참여는 필수적입니다. 이를 위해 의사회는 출산과 생명의 아름다움과 축복을 보다 깊이 체험할 수 있도록 지원하는데 노력을 아끼지 않을 것입니다. 아울러 ‘분만병원부터 낙태 안하기 운동’과 ‘낙태 안하는 병원에서 출산하기 운동’에 더욱 매진해나갈 것입니다.”

[독서지도안]

푸른봄 문학 13⟪누나는 벽난로에 산다⟫

애너벨 피처 지음 | 김선희 옮김

1. 책 소개

런던 시내에서 모슬렘이 자행한 폭탄 테러 사건이 발생했다. 누군가의 부인, 누군가의 딸, 누군가의 소중한 가족이 이유도 모른 채, 난데없는 죽음을 맞이했다. 제임스도 누나를 잃었다. 폭탄 테러로 가족의 작은 행복이 날아갔다. 모두가 시간이 지나면 좋아질 거라 말한다. 하지만 그건 어른들이 난처한 상황에서 말하는 거짓말 중 하나에 불과할 뿐이다. 5년이 지난 지금, 상황은 전보다 더 나빠졌다. 제임스의 아빠는 알코올 중독에 빠졌고, 엄마는 집을 떠났다. 열 살짜리 제임스는 그 일로 눈물마저 잃어버린 채 스스로 답을 구해야 할 질문이 남아 있다. 새 출발을 위해 제임스네 가족은 시골로 이사한다. 제임스가 전학한 학교에서 짝이 된 건 전교에서 유일한 모슬렘, 수냐였다. 제임스도 수냐를 처음 만났을 때는 아빠가 말한 대로 모슬렘은 모두 잠재적 테러리스트라고 생각했다. 하지만 수냐는 그냥 보통의 소녀였다. 그럼에도 반 친구들은 히잡을 두른 수냐를 따돌리며 괴롭히고 있었다. 학교 친구들의 괴롭힘에도 반짝이던 모슬렘 소녀와 열 살짜리 소년을 통해 인종 차별과 종교 문제로 얼룩진 세상을 다룬 소설 속에서 우리는 이해와 용서를 배우게 된다.

2. 학습 개요

주제 : 인종 차별과 관용

소요 시간 : 90분

대상 : 중학생, 고등학생

주제어 : 테러, 모슬렘, 종교, 인종차별, 가족, 누나, 상처, 용서, 화해

토론할 사안

1) 이주 노동자가 급격히 늘고 있는 현재 한국 사회와 1950~60년대 이주 노동자가 대거 들어왔던 영국 사회가 겪고 있는 사회적 문제를 이 소설을 통해 유추해보자.

2) 종교적, 인종적 차별이 일어나고 있는 실제 사례를 찾아보고 다문화 사회에서 국가와 시민이 해결해야 할 과제를 생각해 보자.

연계 교과 :

중등 1학년 <국어> 1학기 5. 삶과 갈등, 7. 문학과 사회

<사회> 6. 유럽의 생활

중등 2학년 <국어> 1학기 6. 작품 속의 말하는 이

중등 3학년 <국어> 2학기 3. 작가의 개성

<사회> 4. 현대 사회의 변화와 대응, 6.인구 성장과 도시 발달

고등 <국어(하)> 3. 함께 하는 언어 생활

고등 <사회> 5. 문화권과 지구촌의 형성, 9. 공동체 생활과 사회 발전

고등 <사회문화> 3. 문화와 사회

3. 수업 전 준비

1) 이 책의 주요 모티브가 된 미국 9·11 테러와 영국 7·7 런던 지하철 테러 사건 등 주요 테러 사건과 그 배경에 대해 알아본다.

2) 자신이 소중한 누군가를 잃었던 경험을 떠올려보고 그때 상실을 치유하기 위해 어떤 일을 했는지 생각해본다.

4. 수업 목표

1) 영국의 인종 차별과 한국 사회의 인종 차별이 어떤 맥락에서 비슷한지 살펴보고 이를 극복할 방법을 탐구한다.

2) 관용과 편협, 그리고 슬픔과 사랑의 방식에 대해 탐구한다.

3) 상실이 한 가족과 인간의 삶에 어떤 영향을 끼치는지 탐구한다.

5. 배경 지식 넓히기

1) 영국으로의 이주 노동

영국은 18세기 동안 산업혁명을 거치면서 경제적으로 세계를 정복했던 역사가 있는 만큼 대규모의 외국인이 이주해온 역사도 매우 길고, 그에 따라 일찍이 1905년 이민규제법이 제정되기 시작했다. 조기의 산업화와 그에 따른 경기 부침은 노동시장에 직접적인 영향을 미쳤다. 이에 따라 영국 노동조합회의는 일찍이 1892년부터, 1894년, 1895년 계속해서 유입이주민들이 일자리를 빼앗아 가며 임금수준을 저하한다는 이유로 이민을 통제할 것을 결의하기도 했다. 그뿐만 아니라 일반 국민도 유입이주민들이 주택과 위락 시설에 대한 경쟁적 수요자라며 불평했다. 특히 흑인사회에 대한 강한 배타성은 항구도시에서 정기적인 폭력사건 및 사회적 비행의 온상이라고 흑인종의 이민을 통제하고 기존의 정착자들을 본국에 송환하라는 요구로 표출됐다. 영국에서 유색 이주 노동자의 유입은 원칙적으로 유럽계 백인 노동자의 유입이 불가능해진 상황에 뒤따랐다. 제2차 세계대전 중에는 폴란드의 정부관리, 군인 및 그 가족을 받아들였고, 전쟁이 끝난 뒤에는 대규모의 노동인력 부족을 메우기 위해 1945년~51년에 7~10만 명의 아일랜드인을 받아들였고 7만5천 명의 전쟁난민들을 유럽자원노동자(EVWs)란 이름으로 수용소에 보호하면서 노동을 시켰다. 그 뒤 전쟁난민 수용소의 노동자들이 거의 없어지자 새로운 영연방(인도, 파키스탄, 케냐, 자메이카, 홍콩 등)으로부터 영국 국적을 가진 유색 이주 노동자를 받기 시작했다. 이들 유색 이주 노동자들은 노동인력이 크게 부족하던 분야, 예컨대 중부지방의 용광로 작업, 대도시의 철도와 버스 등 운수산업, 북부지방의 섬유산업에서 일했고, 병원의 간호사나 기타 보조원, 그리고 대도시의 환경미화원 등으로 일했다. 이들은 대개 3D업종에 종사하는 등 대체로 급여가 낮고 비위생적이고 위험한 환경에서 일했다.

2) 영국테러 (경향신문 2005년 7월 14일자 오피니언, 이연재 논설위원)

기독교와 이슬람교는 말 그대로 가깝고도 먼 사이다. 성경과 코란은 나란히 신이 아담을 만들었다고 기술하고 있다. 믿음의 조상으로 불리는 아브라함을 보는 눈도 마찬가지다. 아브라함의 아들들인 이삭과 이스마엘은 각각 유대인과 아랍인의 조상으로 불린다. 두 종교는 많은 공통점을 지니고 있다. 가깝기에 그만큼 반발력이 큰 것일까.

기독교권과 이슬람권은 평화와 공존보다 대립과 투쟁의 길을 걸어왔다. 그 대표적인 예는 십자군전쟁이다. 유럽은 성지 회복을 내세웠지만, 그 이면은 학살, 약탈로 점철됐다. 아랍의 시각에서 보면 십자군전쟁은 ‘미개한’ 유럽인이 이슬람권을 짓밟은 침략전쟁이다. 당시 한 아랍외교관은 ‘그들(십자군)에게서 맹수의 모습을 보았다’고 적었다. 서구열강의 제국주의적 지배도 아랍권엔 ‘현재진행형’의 역사적 상처이다.

유럽에서 아랍인과 이슬람교도가 계속 증가해 왔다. 유럽 내 아랍인 비율은 10% 정도로 추정된다. 이에 따라 반이슬람 정서가 확산되고 있다. 이슬람원리주의자들의 과격행동도 이를 부채질하고 있다. 이슬람 여성차별을 다룬 영화를 제작한 테오 반 고흐 감독을 “종교적 신념에 따라 죽였다”는 모슬렘의 발언은 큰 파장을 불러일으켰다.

유럽 내 아랍인들은 유럽사회에서 하층계급을 이룬다. 유럽국가의 감옥에 수감된 죄수 가운데 절반 이상이 아랍인이라는 외신보도도 나왔다. 생계형 범죄자가 많다는 것이다. 이들은 감옥에서 종종 이슬람전사가 되어 나온다는 지적도 있다. 유럽인과 아랍인의 갈등을 확대재생산시킬 수 있는 불안한 사회경제적 요소이다.

영국이 런던테러에 이어 다시 충격에 휩싸였다고 한다. 범인들이 영국에서 태어나서 자란 파키스탄계 자국민임이 드러나고 있기 때문이다. 영국의 사자왕 리처드는 십자군전쟁에 참가해 용맹을 떨쳤는데 이것도 질긴 역사적 인연인가. 예수는 서로 사랑하라고 강조했고, 마호메트는 ‘성서의 백성’을 박해하지 말라고 했는데 기독교권과 이슬람권은 아직도 물과 기름처럼 보인다.

6. 책 속 내용 따라잡기

1) 제임스가 원래 거주하던 런던 핀즈베리파크와 현재 살고 있는 레이크 디스트릭트를 영국 지도에서 찾아본 뒤, 제임스네 가족이 시골로 이사를 가게 된 이유를 말해보자.

2) 제임스의 엄마 아빠는 로즈 누나의 유골을 각자 다섯 조각씩 가져가 매장과 화장의 방법을 택했다. 우리나라의 장례 문화는 어떤지 살펴보자.

3) 문화를 이해하기 위해서는 종교를 이해하는 것이 필요하다. 기독교의 십계명에 대해 알아보며 보편타당하게 적용될 수 있는지 논의해보자.

4) “크리스천과 모슬렘 둘 다 신을 믿고, 둘 다 경전을 갖고 있다. 둘은 그저 다른 이름으로 불릴 뿐이다.(145쪽)”의 말이 의미하는 바는 무엇인지 생각해보자.

5) 제임스는 영화 <나니아연대기>(미국,2005)와 연관지어 수냐의 크리스마스를 유추한다. 영화 <나니아연대기>를 직접 보고, 제임스가 어떤 면에서 그렇게 느꼈을지 생각해보자.

6) 모슬렘인 수냐의 아빠는 의사, 엄마는 수의사, 오빠 중 한 명은 명문대에 다니고 있다. 수냐의 할아버지는 수냐의 아빠 교육에 열성이었다고 한다. 그 이유에 대해서 생각해보자.

7) 183쪽을 보면 교장 선생님의 새해 목표에 대한 말이 나온다. 제임스는 교장 선생님의 말을 듣고 “나는 내 목표가 무엇인지 이미 알았다.”라고 말한다. 제임스의 목표는 무엇이었는지 말해보자.

8) 수냐가 다니엘에게 괴롭힘을 당하고 있을 때 가만히 동조하던 아이들은, 다니엘이 제임스에게 당하자 제임스에게 가까이 다가온다. 이와 비슷한 사례를 나의 주변에서 찾아 써 보자.

9) 제임스는 스파이더맨 티셔츠에 비해서 자기 모습이 너무 작거나 크게 느낀다. 그러다 결국 티셔츠를 벗었을 때 온전한 제임스 매튜를 만났다. 무엇이 제임스를 성장하게 했는지 생각해보자.

10) 재스민이 머리를 자르고 분홍색으로 물들인 데는 이유가 있었다. 왜 재스민은 부모님이 싫어하는데도 머리스타일을 바꾸었을지 생각해보자.

7. 한 걸음 나아가기

1) 죽음에 대한 두려움으로 고통스러워하는 아내, 그런 아내를 헌신적으로 돌보는 남편을 통해 사랑과 죽음에 대한 심오한 통찰을 담아낸 영화  <아무르>(프랑스, 2012년)를 보며 죽음에 대해 이해한다. 그 외에 죽음과 상실을 다룬 다른 소설이나 영화를 직접 찾아서 감상해본다.

2) 필리핀 노동자의 영국 이주를 배경으로 노동자의 현실을 그린 영화 <레오나>(영국, 필리핀, 2012년)를 보며 영국 사회에 정착하기 위해 노력하는 이들의 모습을 살펴본다.

3) 테러는 한국 사회와는 거리가 멀다고 느끼는 사람도 많다. 한국인과 관련된 테러를 살펴보자.

8. 활동하기

1) 제임스의 아버지처럼 모슬렘에 대한 부정적 이미지가 우리나라에도 존재한다. 모슬렘의 역사와 사회 문화적 특징을 알아보면서 모슬렘에 대한 올바른 이해를 할 수 있도록 한다.

2) 국내에도 다양한 국적, 인종, 종교적 배경을 지닌 외국인들이 많이 들어와 있다. 전교에서 유일한 모슬렘이며, 피부색이 다르다는 이유로 친구들에게 따돌림을 받는 수냐 같은 이들이 한국 사회에도 많이 있다. 우리 주변에 있는 그런 사람들의 나라에 대해 사회 문화적으로 알아보면서 이해의 폭을 넓힘과 동시에 한국다문화센터, 한국다문화청소년협회 등과 같은 곳에서 다문화 가정에 대해 살펴보자.

3) 상실 치유 및 성장 프로그램에 대해 알아본다.

[독서지도안]

책가방문고 32

《어쩌면 나일지도 모르는 코끼리를 찾아서》

베릴 영 글/정영수 옮김

1. 도서 소개

컴퓨터 게임에 몰입하면서 점점 가족과 엇나가는 벤을 위해 할머니는 한 가지 제안을 한다. 할머니가 어린 시절 편지를 주고받았던 펜팔인 인도 소녀 샨티를 찾으러 가자는 것이다. 50년 전에 편지를 주고받았던 사람을 무슨 수로 찾자는 것인지, 불쑥 인도까지 가자고 하면 학교는 어쩌라는 것인지 대책 없고 황당하기만 한 할머니의 제안에 벤은 기가 막혔다. 그리고 무엇보다 벤은 할머니와 여행하고 싶지 않았다. 하지만 결국 벤은 인도로 여행을 떠나게 된다.

인도는 열세 살 소년 벤이 이해하기에는 너무나도 낯설고 이상한 곳이었다. 시장 거리에 주렁주렁 걸려 있는 고기들, 못을 삼키고 뱀을 부리는 갖가지 쇼들, 거리 곳곳에 넘쳐나는 신상들, 그리고 무엇보다 죽은 사람이 다시 태어날 것이라 굳게 믿는 사람들이 그랬다. 거리에는 당장 먹을 것이 없어 구걸을 하거나 죽어가는 사람이 가득했고, 그들은 갠지스 강으로 가서 죽음을 맞았다.

이런 인도인의 삶과 죽음을 마주하면서 벤은 조금씩 자신이 몰랐던 다른 세상에 눈뜨게 된다. 그러면서 삶에 비해 컴퓨터 게임이 너무 시시하게 느껴졌고, 조금씩 아버지의 죽음을 받아들이기 시작한다. 벤은 아버지의 죽음은 할머니 때문이 아니란 걸 깨닫게 된다. 아버지의 죽음은 벤을 비롯한 가족 모두가 짊어지어야 할 무거운 삶의 과정이고, 벤만큼 가족 모두가 아버지의 죽음에 힘들어한다는 사실도.

여행을 떠나기 전 벤과 할머니는 여행 안내서에서 “사람들은 모험을 찾아 인도로 여행을 가지만, 결국 찾는 것은 자기 자신이다.”라는 문구를 보았다. 벤은 이 문구처럼 17일간의 인도 여행을 통해 자기 자신을 찾았을까? 발길 닿는 곳곳에 신비함이 가득한 윤회의 땅 인도에서 벤은 아빠의 죽음과 화해하게 될까?

2. 학습 개요

주제 : 다른 문화 이해하기

소요시간 : 50분

대상 : 초등 5～6학년

관련 주제어 : 타 문화, 관용, 이해, 공감

관련 교과 : 3-1 국어 3. 생각하는 생활

4-1 국어 4. 오가는 정

3. 수업 전 준비

1) 인도에 대해 알고 있는 것을 이야기해 봅시다.

2) 낯선 문화를 접했을 때 느꼈던 감정들을 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 나라마다 각각의 문화가 있고, 그 문화가 생겨난 배경이 있다는 것을 이해할 수 있다.

2) 우리와 다른 문화를 갖고 있는 사람들을 어떻게 이해하고, 어떤 태도로 대해야 할지 알 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 인도 아이들의 소원을 들어주고, 상체는 코끼리 하체는 사람인 힌두교의 신은 무엇일까요?

① 시바  ② 가네샤  ③ 크리슈나  ④ 파르바티  ⑤비슈누

정답) ②

2) 다음 중 벤과 할머니가 인도에 도착해서 가장 먼저 들른 곳은 어디였나요?

① 등기소  ② 우체국  ③ 샨티의 집  ④ 은행  ⑤ 타지마할

정답) ①

3) 인도에서 성스럽게 여겨지는 곳 중 하나로, 7세기부터 힌두교도들이 아침 의식으로 목욕을 했다는 강의 이름은 무엇일까요?

① 황하 강  ② 다뉴브 강  ③ 센 강  ④ 미시시피 강  ⑤ 갠지스 강

정답) ⑤

4) 샨티 오빠인 무케르지의 직업은 무엇인가요?

① 의사  ② 택시 운전사  ③ 가수  ④ 선생님  ⑤ 요리사

정답) ①

5) 타지마할에서 지갑을 잃어버린 벤은 왜 지갑을 찾지 못할 거라고 생각했나요?

정답) 사람이 너무 많은 데다가, 인도 사람들 대부분이 가난해서 돈이 든 지갑을 돌려주지 않을 거라고 생각했기 때문에

6) 할머니는 왜 구걸하는 가난한 사람들에게 돈을 주지 않았나요?

정답) 가난한 사람에게 돈을 주면 아이를 낳아서 계획적으로 구걸을 하도록 보낸다는 이야기를 들었기 때문에

7) 벤이 캘커타 여자 고등학교 홈페이지에 샨티를 찾는 글을 남겼을 때, 답글이 하나도 달리지 않았던 이유는 무엇인가요?

정답) 캘커타가 콜카타로 학교 이름이 바뀌었기 때문에

8) 벤은 인도에 도착한 후 이상한 울부짖는 소리를 듣는데, 마두는 그것이 무에진이 내는 소리라고 알려 줍니다. 무에진은 무엇인가요?

정답) 이슬람 사원에서 기도 시간을 알려 주는 사람으로 하루에 다섯 번 소리친다.

9) 벤이 할머니한테 받은 크리스마스 선물로, 스케이트보드를 타고 구걸하는 소년에게 준 물건은 무엇인가요?

① 볼펜  ② 모자  ③ 배낭  ④ 주머니칼  ⑤ 온도계

정답) ④

10) 샨티가 할머니에게 준 선물은 무엇이었나요?

① 엽서  ② 책  ③ 사리  ④ 모자  ⑤ 카메라

정답) ③

6. 한 걸음 나아가기

1) 벤이 인도에 첫발을 디뎠을 때 눈앞에 어떤 모습들이 펼쳐졌나요? 그것을 보고 벤은 어떤 생각을 했는지 이야기해 봅시다.

2) 할머니는 샨티가 부모님이 정해 준 사람과 결혼한다는 소식을 듣고, 그 사실을 이해하지 못했어요. 벤 역시 라니가 윤회를 믿는다고 할 때 조금은 의아해했어요. 이들처럼 우리와 사뭇 다른 문화를 접할 때 사람들은 당황스러워 합니다. 다른 문화를 잘 이해하려면 어떻게 해야 할지 생각해 봅시다.

3) 우리나라에는 어떤 전통이 있는지, 그 전통을 잘 모르는 외국인에게 어떻게 설명해 줄 것인지 이야기해 봅시다.

4) 관용 혹은 똘레랑스라는 표현을 알고 있나요? 관용과 똘레랑스에 대해 알아봅시다.

7. 활동하기

1) 낯선 곳에 가서 새로운 문화를 접했던 경험이 있나요? 벤처럼 먼 나라에 간 경험이 아니어도 좋아요. 시골집에 갔다거나 외국에서 온 친구를 만났다거나 이사나 전학을 갔던 경험이 있을 거예요. 그때의 경험과 감정을 글이나 그림으로 표현해 봅시다.

2) 인도는 우리와 다른 문화를 갖고 있어요. 부모님이 정해 준 상대와 결혼을 한다든가, 소를 신성시한다든가. 사리를 입고, 반디를 찍는 것도 인도에만 있는 고유의 문화지요. 그 밖의 다른 나라에는 어떤 전통 문화가 있을까요? 관심 있는 나라의 특색 있는 문화에 관해 찾아보고 왜 그런 문화가 생겨났는지 조사해 봅시다.

[독서지도안]

《우주 속으로 걷다》

브라이언 토머스 스윔, 메리 에블린 터커 글│조상호 옮김│이태형 감수

1. 도서소개

《우주 속으로 걷다》는 천문물리학뿐만 아니라 생물학, 문화인류학, 철학을 넘나드는 통섭의 과학서로 우주와 인간의 본원으로 우리를 데려간다. 이 책은 우리로 하여금 다시 하늘을, 우주를 보며 살아가라고 말한다. 그래야 제대로 살 수 있기 때문이다.

이야기는 하나의 점에서부터 시간과 공간, 물질과 에너지 등 모든 것이 분리되어 나온 우주 빅뱅의 순간부터 시작한다. 원자의 출현과 태양계의 형성 등 우주에 대한 이야기를 풀어놓는가 하면, 지구에 생명체가 나타나는 순간부터는 단세포, 다세포 생물의 진화에 이어 인간의 기원을 탐험해 간다. 이처럼《우주 속으로 걷다》는 우주를 이야기하면서 인간을 이야기한다. 또, 인간을 이야기하면서 사회를 이야기한다. 따라서 과학 지식이 풍부하지 않은 사람들도 쉽게 읽을 수 있고, 함축의 깊이가 가득한 구절을 음미할 때마다 새로운 뜻을 포착해 내는 즐거움이 있다.

2. 학습개요

1) 주제: 우주의 진화 과정을 이해하면서 내가 어떻게 태어났는지 알고, 나의 삶과 공동체의 미래를 그려볼 수 있다.

2) 소요시간: 60분

3) 대상: 고등학생, 일반

4) 관련주제어: 우주, 지구, 인간, 인류, 생명, 우주론, 코페르니쿠스, 패러다임, 생태계, 인류세, 지구 공동체, 창조성, 과학, 천문학, 물리학, 생물학, 문화인류학, 인문학, 철학

5) 관련 교과

고등학교 과학

고등학교 생명과학 1,2

고등학교 물리 1,2

고등학교 지구과학 1,2

고등학교 사회

고등학교 철학

3. 수업 전 준비

ㄱ. 《우주 속으로 걷다》를 여러 번 읽고, 이해가 어렵거나 궁금한 부분은 관련 정보를 찾아보며 배경지식을 쌓는다.

ㄴ. 주위 사람들과 ‘우주’에 대한 이야기를 나눠 본다. 특히, 이 바쁜 시대에 왜 우리가 ‘우주’를 생각해야 하는지 이야기해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 과학과 인문학을 융합함으로써, 우주와 지구 그리고 인간의 진화가 어떻게 전개되었는지 이해하고 설명할 수 있다.

ㄴ. 우주의 진화 과정에 우리도 속해 있으며 우리 또한 방향성을 가짐을 느낄 수 있다. 책을 읽고 ‘우리는 우주에 포함되어 있다. 우리는 항상 우주에 속해 왔었다.’라고 느낄 수 있다.

ㄷ. 인간과 지구가 함께 번영할 수 있는 미래를 상상하고 준비할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 초기 우주에 작용한 주된 힘에는 무엇이 있으며, 우리 주변에서 그 역학을 볼 수 있는 예를 들어 보자.

(예시답안: ‘팽창과 수축’ - 현재 관측되는 우주 전체는 한때 모래 한 알보다 작았으며, 이 작은 점에서 거대한 팽창이 일어나 백억 년 이상 물질을 분리시켜 왔다. 그러나 우주에는 근본적으로 작용하는 또 다른 힘이 있다. 바로 서로를 끌어당기는 인력, 흔히 ‘중력’이라고 부르는 힘이다. 우주가 팽창하고 식으면서 중력으로 인해 물질은 서로를 끌어당겨 은하와 별을 만들었다. 팽창과 수축이라는 두 개의 상반된 역학이 초기 우주에 작용한 주된 힘이었다. 팽창하는 에너지는 물질을 퍼트렸고, 중력은 그것을 끌어모았다.

* 그 예 - 우주의 팽창과 수축은 생물의 호흡과 혈액의 움직임에서도 찾아볼 수 있다. 허파는 팽창하고 수축한다. 심장도 팽창하고 수축한다. 이렇게 우리의 허파를 가득 채우는 호흡으로 대규모 우주의 움직임을 반추할 수 있다. -본문 21~22쪽 참조)

2. 위치에 대한 인간의 가장 기본적인 고민은 물질의 중심과 관련된 것이다. 예로부터 우리는 ‘우주의 중심은 어디인가?’를 묻고 답해 왔다. 인간이 ‘우주의 중심’을 어떻게 이해해 왔는지 시간의 흐름에 따라 서술해 보라.

(예시답안: 각 문화에는 우주의 중심에 대한 자신만의 답이 있었다. 어떤 문화권에서는 우주의 중심을 아프리카의 킬리만자로 산이나 티베트의 카일라사 산과 같은 특별한 산에 두었다. 또 특정한 도시를 우주의 중심이라 보기도 했다. 예를 들어 서구에서는 예루살렘이나 로마 또는 메카를, 아시아에서는 베이징이나 바라나시 또는 자카르타를 중심이라 했다.

그러나 근 오백 년 동안 과학이 발전하면서 지속적으로 ‘중심으로부터의 이탈’이 일어났다. 기원전 3세기에 그리스의 아리스타르쿠스가 처음 주장하긴 했지만, 1543년 유럽의 코페르티쿠스가 다시 ‘지구가 태양을 중심으로 돈다.’는 사실을 독자적으로 발견한 것이 계기였다. 그리고 1918년에는 하로우 샤플리가 태양도 우주의 중심이 아니라 우리 은하의 중심을 돌고 있는 하나의 별일뿐임을 발견했다. 1920년대에 들어서는, 에드윈 허블을 비롯한 여러 과학자들이 우리 은하 또한 은하들로 가득한 우주에 속해 있는 하나의 은하에 불과하다는 사실을 알아냈다.

20세기 후반에는 우주의 중심에 관한 완전히 새로운 시각이 생겨났다. 즉, 우주의 중심이 하나가 아니라 수백만 개가 있다는 것이다. 각각의 초거대 은하단은 팽창하는 우주의 중심에 위치해 있다. 저자들은 이른바 ‘다중심 우주’를 말하고 있는데, 이러한 시각은 평범한 상식을 뛰어넘기에 받아들이기 힘들 것이고 앞으로도 논의가 필요하다고 덧붙인다. -본문 36~39쪽 참조)

3. 다음 지문에서 빈 칸에 공통적으로 들어갈 말은 무엇인가?

【별은 (         ) 과정을 거친다. 별은 발달의 단계를 따라 진화하면서 빛을 복사할 수 있게 된다. 별빛 복사의 궁극적인 기원은 무엇일까? 그것은 중력으로 인한 물질의 막대한 압축에서 발생한다. 그렇다면 중력의 기원은 무엇일까? 엄밀히 말하자면 중력은 질량의 효과다. 수소와 헬륨으로 구성된 광대한 구름을 생각해 보자. 이 구름은 붕괴되어 미래에 별이 될 운명이다. 구름을 뭉치게 만드는 끌어당기는 힘은 중력은 구름 자체의 질량에 의해 발생한다. 달리 말하자면 미래의 별의 질량이 별 자신을 탄생시키는 데 필요한 중력을 발생시킨다. 이런 의미에서 각각의 별은 (          ) 사건이다.】

(답: 자기조직화)

4. 판구조론은 역사상 찰스 다윈의 자연선택설이나 아인슈타인과 허블의 우주 팽창 발견에 비견될 만큼 의미 있는 사건으로 간주된다. 이 책에서는 판구조론을 어떻게 묘사하고 있으며, 판구조론이 어떤 면에서 의미를 지니는지 설명해 보자.

(예시답안: 지구는 아직 완전히 응고되지 않았다. 막대한 중력의 압력과 지구 내부의 방사성 붕괴에 의해 발생한 열이 지구 규모의 마그마의 흐름을 발생시켰다. 이 열은 물질을 표면으로 떠오르게 하여 용암으로 분출되게 한다. 그리고 다시 물질은 식고 응고되면서 행성의 중심부로 되돌아간다. 물질이 올라갔다가 내려가는 이 거대 규모의 대류 과정은 표면의 지각을 움직이게 하는 힘이다. 지구는 지각 판의 운동을 통해 스스로 끊임없이 새로운 조합을 짜 맞추어 간다. 판은 서로 부딪치고 녹아서 아래로 침강한 후 맨틀에서 재생된다.

지구는 혼돈과 무변화 사이의 중간 영역에 정확히 위치해 있기 때문에 구성 물질이 섞이고 수천 가지의 새로운 광물과 다양한 중합체가 결정화된다. 중합체의 대부분은 태양계의 다른 곳에서는 존재하지 않는 것이다. 이것이 지구의 창조력에 중요한 한 관문이 된다. -본문 61~63쪽 참조)

5. 지구는 태양으로부터 1억 5천만 킬로미터 떨어져 있는데, 예전에는 단지 이 거리 덕분에 운 좋게도 지구가 표면의 평균 온도를 적절히 유지할 수 있는 것이라 보았다. 그러나 20세기에 들어와, 40억 년 동안 태양의 온도가 약 25퍼센트나 높아졌다는 사실을 발견했다. 그러나 지구 표면의 온도는 크게 변하지 않았다. 이 사실이 의미하는 바는 무엇일까?

(예시답안: 지구는 자기조직화된 체계를 지닌 살아 있는 행성이라는 한 증거가 된다. 구체적으로 보자면, 광합성 과정으로 대기에서 이산화탄소를 제거함으로써 지구는 대기의 구성 성분을 변경시켰다. 그리하여 태양이 뜨거워지는 동안 스스로 온도를 유지할 수 있었다. 생물과 무생물 사이의 이 적응 방식은 지구에 대한 관념을 변화시켰다. 지구는 생명들의 창조적인 공동체다. 지구는 생명을 영속시키고 보다 잘 살아남게 해 주기 위해 세대를 거듭해 스스로를 재조직한다. -본문 82~83쪽 참조)

6. ‘폭력과 파괴 그리고 죽음’에 대해 저자들이 어떤 입장을 취하는지, 책 속의 예시를 끌어내 설명해 보라.

(예시답안: 생명 진화의 일관성을 연구하다 보면 가장 방향을 잡기 어려운 요소가 바로 폭력성이다. 폭력과 파괴는 수많은 생명체를 허무한 고통으로 몰아넣을 수 있다. 그러나 지구의 진화 과정을 이해함으로써 폭력과 파괴를 새롭게 인식할 수 있다. 자연세계의 천적 관계를 한번 살펴보자. 매가 갑자기 하늘에서 나타나 도마뱀을 죽일 때, 우리는 놀란 나머지 매가 다른 먹이를 찾기를 기대하지만 한편으로 생각하면 그것은 당연한 매의 생존법이다. 또한 매와 도마뱀은 서로 천적 관계이기에 오히려 ‘상호진화’라는 복잡한 과정을 거쳐 발전해 온 것이다. 이처럼 우리는 파괴가 더 복잡한 생명의 출현을 이끌어내는 필수불가결한 과정이라는 것을 생명으로부터 배운다. 또한 지구나 우주에서 폭력성을 제거할 수는 없지만, 폭력성을 더욱 심각한 멸망을 초래하지 않게 하는 하나의 방법으로 여길 수 있다. 심지어는 창조적이거나 생명을 강화시키는 방향으로서의 폭력성을 설정해 볼 수도 있다.

죽음은 인간의 정신에 가장 근본적인 고뇌를 제공한다. 우리는 죽은 사람들의 추모일에 제사를 지내고 조상의 무덤을 찾아간다. 이러한 행사는 개인적인 슬픔을 달래고 우리를 고통과 상실의 현장으로 함께 끌어내, 공유된 사회 경험 속으로 서로를 이어준다. 나아가 이러한 전통 의식을 통해 개개인의 죽음은 거대한 자연의 순환과 연결된다. 이러한 의식에서 우리는 산 자와 죽은 자의 광대한 공동체 속에 위치하게 되고, 그러는 동안 우리는 미래의 생명을 키우는 과정 속으로 참여한다. -본문 98~101쪽 참조)

7. 다음 지문이 설명하는 ‘이것’은 무엇일까?

【인간으로 인하여 해마다 수천 종의 생명이 멸종되고 있다. 공룡의 멸종 이후 이와 같은 재앙이 지구에서 일어난 적은 없었다. 비록 의도되지 않았더라도 인간이 만든 현대의 모습은 6천5백만 년 전에 시작된 신생대가 끝을 맞이하는 결과로 나타나고 있다. 현재 대량 멸종 현상이 일어나는 가운데 1만 년 동안 이어져 오던 충적세가 끝이 나고 ‘이것’이 도래하고 있다. ‘이것’은 자연의 체계가 아닌 인간에 의해 그 모습이 주로 형성되는 새로운 시대다. ‘이것’은 노벨화학상을 받은 폴 크뤼천이 처음으로 제안한 용어다.】

(답: 인류세)

8. 다음의 과학자나 철학자 중에서 ‘물질’에 관해 가장 다른 견해를 지닌 사람은 누구인가?

① 갈릴레오 갈릴레이

② 아이작 뉴턴

③ 르네 데카르트

④ 일리야 프리고진

(답: ④ 본문 144~147쪽 참조. *갈릴레오 갈릴레이: 갈릴레오는 만물이 소유하는 내적인 모습으로 운동을 설명하고자 했던 아리스토텔레스나 중세 유럽의 철학자와 견해를 달리했다. 갈릴레오와 그를 따랐던 과학자들은 형태나 아름다움 같은 성질을 무시했다. 대신에 그들은 양에 주목했다. *아이작 뉴턴: 뉴턴은 구르는 공에 대한 갈릴레오의 추론을 태양계의 행성으로 확장시켰다. 목성, 화성, 금성이 신이 아니라 생명 없는 물질로 이루어진 공이라는 가정에서 출발하여, 뉴턴은 각 행성이 일 년 내내 여행하고 먼 훗날에도 여행해야 할 정확한 수학적 궤도를 계산해 내었다. 뉴턴은 저서 <프린키피아>에서, 우주를 자연법칙에 의해 돌아가는 광대한 기계로 보았다. *르네 데카르트: 데카르트는 철학의 관점에서 물질은 수동적이고 관성적이며 정신은 단지 인간의 머리에 존재한다는 생각을 발전시켰다. 물질은 주관이 결여되어서, 다른 동물이나 자연의 나머지 것들은 기계처럼 작동한다고 여겼다. *일리야 프리고진: 화학자 일리야 프리고진은 물질의 수동성에 관한 현대 과학의 가정을 넘어선 첫 번째 인물이다. 프리고진은 화학 물질이 수십억 개의 분자들이 정렬된 복잡한 형태로 스스로 조직화할 수 있다는 것을 증명했다. 그 물질은 아무런 배움 없이 작업을 수행한다. 인간이 그것을 만든 것은 아니다. 또한 그 물질이 자신의 활동을 이끌어 줄 유전적 청사진을 가진 것도 아니다. 대신에, 그들 고유의 자기조직화 역동성이 이 복잡한 상호작용을 안내한다.)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 이 책에서 표현하듯이 인간은 이제 이 ‘행성을 지배하는 존재’가 되었다고 해도 과언이 아니다. 물질은 주로 인간을 위한 용도로 존재한다고 생각하는 등 인간 중심으로 세상을 보는 관점이 여전히 지배적이다. 그러나 그 대가로, 최근 들어서 하루 10만㎢의 북극 빙하가 소실된다 하고, 기후 변화로 인한 자연재해도 더욱 심각해지고 있다. 인간의 행위로 생태계가 얼마나 어떻게 파괴되고 있는지 사례들을 직접 찾아보고, 그 결과 인간 개인의 삶과 사회 각 부문에는 어떤 영향이 오는지 다각도로 탐구해 본다.

ㄴ. 이 책의 저자들은 ‘경이로움의 감각’을 인간 존재가 느끼는 순수한 기쁨이자 문제의 한 해법이라고 제시하였다. (본문 156~157쪽에서: 경이로움의 감각은 완전한 인간 존재로 나아가는 미래로의 여행에서 가장 소중한 안내자다. (…) 경이로움은 우주의 핵심으로 들어가는 관문이다. 경이로움은 익은 과일의 단맛을 음미하고 비통한 고뇌를 견디거나 존재의 장엄함에 환호할 줄 아는 인간이 되는 길목이다. (…) 아무리 작더라도 경이의 순간을 경험하면 원시의 에너지가 우리 삶으로 들어오는 것을 느낄 수 있다.) 그렇다면, 나는 언제 경이로움의 감각을 느꼈는지 떠올려 보고 하나하나 기록해 본다.

7. 활동하기

이 책은 다큐멘터리 영화, 교육용 DVD 시리즈, 웹 저작물을 포함한 큰 프로젝트 중의 하나다. 영화는 2012 샌프란시스코/북캘리포니아 지역 에미상(Emmy Awards)에서 최고 다큐멘터리 상에 선정되는 등 다수의 상을 받았다. 이 책의 홈페이지 journeyoftheuniverse.org를 방문하여 여러 지성인들의 인터뷰 영상이나 관련 토론거리, 영화 정보 등을 찾아보자.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 17

《프라이버시와 감시, 자유냐 안전이냐?》

캐스 센커 글│이주만 옮김│홍성수 감수

1. 도서 소개

프라이버시는 개인의 사생활이나 집안의 사적인 일 또는 그것을 남에게 간섭받지 않을 권리를 말한다. 넓게는 개인 정보를 스스로 통제할 권리도 포함한다. 우리 헌법은 16조에서 18조까지 ‘주거의 자유’, ‘사생활의 비밀과 자유’, ‘통신의 비밀’ 등 시민의 프라이버시 보장 규정을 상세히 나열하고 있다. 하지만 현실은 이와 반대로 시민 안전과 정보화의 편익을 위해 프라이버시 보호가 뒷전으로 밀리는 경우가 점점 늘어나고 있다. 그것도 감시의 대상인 시민과 소비자들의 자발적인 지지를 통해서 말이다. 프라이버시는 개인이 임의로 생활의 편리와 맞바꿀 수도 있는 선택적 권리일까, 아니면 우리 모두가 지켜 나가야 할 인간의 본질적 권리일까? 우리가 프라이버시 보호와 감시의 필요 사이에서 타협할 수밖에 없다면 그 적절한 균형점은 어디쯤일까? 이 책을 통해 우리는 프라이버시와 감시 사이에서 자신만의 기준점을 설정해 볼 수 있을 것이다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 점차 감시 수준이 높아지는 현실에서 프라이버시를 어떻게, 얼마만큼 지킬지 토론해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 프라이버시, 사생활, 감시, 도청, 감청, 자유, 인권, 알 권리, 안전, CCTV, 프로파일링, DNA 데이터베이스, 위키리크스, 줄리안 어산지, 유럽인권조약, 유럽 개인정보보호지침, SNS, 페이스북, 검색엔진, 디지털 추적, 원격 감시, 피싱, 해킹, 파파라치, 생체 인식, 전자태그, 사이버 집단 괴롭힘, 1984, 빅 브라더, 전자 정부, 경찰국가

5) 관련 토론문제

ㄱ. 범죄를 예방하는 데 감시 체제가 효과적이라고 하는 주장에 대한 자신의 생각을 근거를 들어 말해 본다.

ㄴ. 정보화 사회에서 프라이버시를 지켜 내는 구체적인 방법을 토론해 본다.

6) 관련 교과

초등학교 사회

6학년 2학기 3. 정보화, 세계화 그리고 우리

중학교 사회

2학년 2학기 11. 공동체와 시민의 권리

3학년 2학기 1.현대 사회의 변화와 대응

고등학교 일반사회

Ⅶ. 인권 및 사회 정의와 법

사회문화

Ⅵ. 현대 사회와 사회 변동

3. 수업 전 준비

ㄱ. 하루 동안 생활하면서 나를 감시하는 CCTV가 몇 대인지, 내가 말하는 내용을 누가 녹음해 두는지, 컴퓨터로 작업한 흔적은 어디에 남을지 모두 기록해 본다.

ㄴ. 프라이버시가 무엇인지 알아보고 나의 프라이버시에는 어떤 것들이 있는지 생각해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 프라이버시권이 무엇인지 알고, 감시가 만연한 현실에 대한 감수성을 키운다.

ㄴ. 범죄 예방이라는 공동체의 안전과 정보화 시대의 편익을 누리면서도 기본적 인권인 프라이버시권을 어떻게 지켜 낼지 각자의 기준점을 설정할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. <보기>기 설명하는 것은 무엇인가?

<보기>

2006년, 내부 고발 목적으로 호주 출신의 언론인 줄리안 어산지가 만든 국제적인 비영리 기관이다. 지난 수년간 각국 정부나 기업들이 작성한 기밀문서를 일반에 공개하면서 세상의 주목을 받고 있다. 특히 2010년에 미군이 아프가니스탄에서 수행한 군사 작전 기밀문서 9만여 건과 이라크 전쟁 문서 40만여 건을 공개하여 화제를 낳았다.

(답: 위키리크스)

2. 다음 중 틀린 것을 고르면?

① 유럽인권조약 8조는 ‘모든 사람은 개인 정보, 통신, 주거 공간에 대해서 프라이버시를 존중받을 권리가 있다’라고 명시하고 있다.

② 민주주의 가치를 받아들인 중국 정부는 체제 비판적인 웹 사이트들의 의견에도 귀를 기울이며 독려한다.

③ 기업은 소비자가 구입한 상품과 소비자 연락처 등을 수집해 고객 정보 데이터베이스를 구축하는데, 이를 데이터 마이닝이라고 부른다.

④ 소셜네트워크서비스에 저장된 정보는 계정을 삭제한다고 해도 검색엔진이 저장해 둔 페이지나 다른 사용자의 페이지에 남아 있을 수 있으므로 통제가 어렵다.

(답: ②)

3. 다음은 감시 방법 또는 감시의 용도로 사용되는 기술이나 장치를 설명한 것이다. 맞는 설명끼리 짝을 지어 보자.

㉠ 장비를 이용해 몰래 타인의 대화를 엿듣는 행위

㉡ 조사하여 살피는 일. 주로 경찰 등 공안 당국이 시민들의 사상적 동태를 조사하고 처리하는 일

㉢ 무선 주파를 이용해 사물이나 사람의 신원을 자동으로 인식하고 전송하는 시스템

㉣ 폐쇄 회로 텔레비전. 감시 카메라로 특정 지역을 감시하고 그 영상을 통제실로 전송하는 시스템

㉤ 지문, 홍채와 같이 개개인마다 다른 신체적 특징을 근거로 신원을 확인하는 기술

ⓐ 사찰

ⓑ 생체 인식

ⓒ 도청

ⓓ 전자태그(RFID)

ⓔ CCTV

(답 ㉠-ⓒ, ㉡-ⓐ, ㉢-ⓓ, ㉣-ⓔ, ㉤-ⓑ)

4. 아래 <보기>의 빈 칸에 들어갈 말을 순서대로 각각 쓰라.

<보기>

(    )은 인터넷 사기꾼들이 즐겨 쓰는 속임수로 신용카드 비밀번호 등 특히 금융 정보를 빼내 갈 때 많이 이용된다. 흔히 쓰는 방법으로는 금융회사에서 보낸 것처럼 보이는 이메일을 쓰는 것이다. 이렇게 인터넷 범죄자들이 개인의 신상 정보와 같은 중요한 정보를 알아냈을 경우 가장 심각하게 우려되는 것은 (        )이다. 가령 피해자의 이름으로 은행 계좌를 개설하고 제품이나 서비스를 구매하는 범죄다. 참고로 이 범죄는 무심코 쓰레기통에 버린 은행 고지서 등과 같은 종이 우편물을 통해서도 저질러질 수 있다.

(답: 피싱, 신분 도용)

5. 정보 통신 기술을 이용해 직장 내부를 감시하는 일이 증가하고 있다. 이러한 직장 내 감시의 이점과 폐해에 대해서 서술하라.

(답: 직장 내 감시의 이점 - 감시 장비를 설치하면 보안 요원만 고용했을 때보다 훨씬 효율적으로 회사의 자산과 인력을 보호할 수 있다. 가령 법적 분쟁이 발생했을 때 증거 자료로 이용할 수 있다. 또 직원들이 자기 일에 충실한지 감시함으로써 업무 성과를 높이는 효과가 있다.

직장 내 감시의 폐해 - 직원들의 프라이버시를 침해할 가능성이 높아진다. 전자 장비는 고장이 나거나 오작동의 위험이 항상 존재한다. 직원들의 스트레스 지수가 높아져 노동 의욕이 떨어지고 고용주에 대한 불만이 커져 노사 간 신뢰 구축에 악영향을 미친다. 고용주가 직원을 해고하려는 목적으로 직장 내 감시를 악용하기도 한다.)

6. 공인의 프라이버시 보호 문제와 관련한 유명한 사건으로 영국 <뉴스 오브 더 월드> 지의 휴대전화 불법 도청 사건이 있다. 이 사건의 사실 관계에 대해 서술해 보라.

(답: 2007년 영국의 주간지 <뉴스 오브 더 월드>의 왕실 담당 기자 클리브 굿맨이 왕실 인사의 음성 사서함을 불법 도청한 일이 밝혀져 감옥에 갔다. 당시 이 주간지의 편집장이었던 앤디 쿨슨 또한 사건의 책임을 지고 사임하였다. 그로부터 몇 년 뒤, <뉴스 오브 더 월드> 기자들이 조직적으로 불법 도청을 이용해 특종 기사를 써 온 사실이 드러났다. 이 파문의 여파로 2011년 1월, 영국 총리의 공보 책임자였던 앤디 쿨슨은 다시 한 번 자리를 내놓고 물러나야 했다. 이 사건으로 169년의 역사를 자랑하던 <뉴스 오브 더 월드> 지 역시 자체 폐간했다. )

7. <보기>의 빈 칸에 공통으로 들어갈 말은?

<보기>

경찰은 범죄나 테러 예방을 위해 위험도가 높다고 판단되는 사람들을 집중 감시한다. 이를 지능 수사의 일종인 (           ) 기법이라고 한다. (           )은/는 범죄 사건의 정황이나 단서를 분석하여 용의자의 성격, 행동 유형, 신원 등을 추론하여 수사 방향을 설정하고 용의자의 범위를 줄여 나가는 수사법이다. 가령 마약 수사를 할 때 약물 남용 정도가 심한 지역에 사는 사람들을 집중 감시하는 것도 일종의 (            ) 수사다.

(답: 프로파일링)

8. 다음 중 틀린 것을 고르면?

① 미국은 9.11 테러 이후 해외 여행객들을 대상으로 감시를 한층 더 강화하여, 외국인 출입국 감시 프로그램(US-VISIT system)을 도입한 바 있다.

② 경찰은 시위 현장의 모습을 동영상으로 촬영하여 시위대와 법적 문제가 발생한 경우 증거로 쓰고 있다. 심지어 시위대가 경찰을 공격하는 장면만 따로 편집하기도 하여 비난을 사기도 했다.

③ 수많은 웹 사이트가 쿠키(cookie)라는 작은 정보 조각을 우리 컴퓨터에 설치해 사이트 이용 내역을 수집하고 있다.

④ 모든 사람이 모두 다른 DNA를 가지고 있고, 과학 기술은 더더욱 정밀해지고 있으므로 DNA 데이터베이스를 만들어 놓으면 오류 없이 범죄자를 검거할 수 있다.

(답: ④)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. ‘프라이버시와 감시’라는 주제에 빠질 수 없는 소설이 있다. 바로 조지 오웰이 1949년에 출간한 《1984》로, 소설은 인간의 존엄성과 자유를 박탈하는 전체주의를 비판하였다. 이야기에 등장하는 ‘빅 브라더’는 모든 사람을 감시하는 허구적 존재로서 지금까지도 감시자들을 은유할 때 대표적으로 쓰이는 용어가 되었다. 고전이 된 이 작품을 읽어 보고, 우리에게 닥칠 가까운 미래는 어떤 모습일지, 그리고 어떤 모습이어야 할지 의견을 나누어 본다.

ㄴ. 국제토론교육협회(IDEA)의 홈페이지(www.idebate.org)를 방문해 본다. 국제토론교육협회는 디베이트 교육에 관한 국제적인 단체로 국제 토론 대회를 주관하며, 홈페이지에 가면 각종 토론 자료와 동영상 등을 볼 수 있다. ‘불법 도청’, ‘프라이버시 대 안보’, ‘유명 인사는 언론으로부터 좀 더 보호받아야 하는가?’ 등을 비롯해 이 책과 관련한 다양한 토론 주제를 찾아볼 수 있다.

7. 활동하기

지금 우리나라는 사회생활의 거의 모든 것이 전자적으로 처리되고 보관되고 있다. 개인의 일상생활마저도 블로그, 트위터, 페이스북 같은 SNS, 온라인 쇼핑, 인터넷뱅킹, 스마트폰 사용 등 개인 정보가 유출될 가능성이 항시 존재하는 형태로 영위된다. 정보화된 사회에서 우리가 이런 편리 자체를 거부하거나 배제할 수는 없을 것이다. 그러나 최대한 자신의 프라이버시를 지키려는 노력이 필요하다. 나의 프라이버시는 어느 정도 지켜지고 있는지 하나하나 점검해 보고, 개인 정보를 보호할 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있는지 조사하고 실천해 본다.

8. 더 읽어 보기

혼자 있고 싶음을 존중하라

[한겨레21 2011.05.09 제859호]

홍성수(숙명여대 법과대학 교수)

프라이버시(Privacy)권의 원형은 ‘혼자 있도록 내버려두라는 개인의 일반적 권리’(Warren & Brandeis)다. 타인의 간섭에서 자유로운 ‘혼자 있을 수 있는 시간과 공간’은 모든 자유의 기초이자 전제다. 프라이버시가 없다면, 다른 사람과 교류하는 것도 어렵다. 상대방이 내가 주말에 무슨 책을 읽었고, 어제 어떤 사람을 만나서 무슨 대화를 나눴는지 속속들이 알고 있다면, 상대방과 자유로운 대화를 할 수 없게 된다. 내 컴퓨터와 전자우편 계정을 압수수색한 검사와 자유롭고 평등한 대화가 가능할지 상상해 보라!

이쯤 되면 프라이버시권이 신체의 자유, 사상·양심·종교의 자유, 의사·표현의 자유, 집회·결사의 자유, 가정을 이룰 권리 등 대부분 자유권의 기초가 된다는 사실을 눈치챘을 것이다. 그래서 혹자는 프라이버시권이 다른 권리의 기초가 되는 포괄적·일반적 권리, 즉 ‘권리 중 권리’라고 말한다. 근대시민헌법과 세계인권선언 등 국제규범에도 프라이버시권은 빠짐없이 규정돼 있다.

정보화 사회에서는 프라이버시권이 자신의 정보가 어떻게 수집되고 유통되는지 스스로 통제할 수 있어야 한다는 내용으로 확대된다. 바로 여러 나라의 판례를 통해 확립된 ‘자기정보통제권’이다. 그 핵심은 1980년 ‘경제협력개발기구(OECD) 개인정보보호 8원칙’에 잘 정리돼 있다. 이를 보면 정보수집기관은 사적 정보를 수집할 때 목적을 제시하고 동의를 구해야 하며, 수집된 정보를 본래 목적과 다른 방법으로 사용해서는 안 된다. 정보를 제공한 당사자는 자신의 정보를 열람하고 수정을 요구할 권리를 통해 자신의 정보를 통제할 권리를 가진다. 최근 스마트폰의 위치 추적 문제나, 유럽에서 개인이 인터넷 업체에 인터넷상의 사적 정보를 삭제해 달라고 요구할 수 있는 권리가 논의되는 것은 모두 자기정보통제권에 근거를 두고 있다. 이는 감시에 반대할 권리, 곧 ‘반감시권’과도 연결된다. 예컨대 노동자는 회사의 전자우편과 폐쇄회로텔레비전(CCTV) 감시에 반대할 수 있는 권리를 갖고, 불가피하다면 그 결정과 운용 과정에 참여할 수 있어야 한다는 것이다.

프라이버시권은 정당한 목적에 따라 일부 제한될 수 있다. 예컨대 공인의 공적 의무와 관련된 프라이버시(청문회 대상자의 부동산 소유 여부 등)가 공개되는 것은 불가피하다. 하지만 어떤 경우에도 ‘혼자 있고 싶은 사람’의 의사를 철저히 존중해야 한다는 것이 프라이버시권의 핵심이다. 국가든 개인이든 프라이버시를 존중받고 싶어하는 사람의 의사에 반해 프라이버시를 침해할 권한은 없다.

요즘 화제가 된 서태지의 경우도 마찬가지다. 극단적으로 ‘혼자 있고 싶어하는 취향’이 괴팍해 보일 수는 있어도, ‘어디에서 어떻게 누구와 살고 있는지’를 비밀로 하겠다는 그의 선택은 존중받아야 한다. 그는 ‘결혼’이라는 공적 제도의 혜택을 누리려고, 행정 당국에 혼인 사실을 신고하는 수고를 감내했을 뿐이다.

오히려 문제는 그의 프라이버시가 유출된 경위다. 국가가 관여돼 있다면 말할 것도 없고, 이른바 ‘신상털기’에 가담한 언론이나 개인에게도 프라이버시권을 침해한 도덕적·법적 책임을 물을 수 있다. 서태지 9집을 기다리는 우리의 자세는 그를 ‘혼자 있게 내버려두는 것’이어야 한다.

세더잘시리즈 16 《소셜 네트워크, 어떻게 바라볼까?》

로리 하일 글/ 강인규 옮김

1. 도서 소개

요즘 인터넷을 모르거나 인터넷을 사용하지 않는 사람은 거의 없을 것입니다. 인터넷은 단순히 정보를 모으고 보여 주는 도구를 넘어서 소통의 도구로 각광 받고 있습니다. 사진이나 비디오, 소소한 생각 등을 개인이 손쉽게 올릴 수 있는 블로그가 개발된 후 발전을 거듭하여 요즘은 단문 블로그라 할 수 있는 페이스북, 트위터 등이 개발되어 큰 인기를 모으고 있습니다.

페이스북, 트위터와 같은 소셜 네트워크 서비스(SNS)는 사람들이 더욱 빠르고 효율적으로 연락할 수 있도록 도와줍니다. 대형 사고나 사건이 발생했을 때 그 소식을 가장 빨리 그리고 가장 많은 사람들에게 전달해 주는 것은 이제 더 이상 신문과 방송이 아닙니다. 바로 페이스북이나 트위터 같은 소셜 네트워크 서비스이지요. 하지만 우리는 생활 깊숙이 침투한 이러한 인터넷 소통 기술에 대해 제대로 알지 못하고 있습니다. 안타깝게도 이 기술들은 우리 삶에 많은 편리를 제공하는 만큼 그에 못지않는 역기능을 낳고 있어요.

이러한 피해를 줄이고, 기술이 우리 삶을 윤택하게 하는 방향으로 사용되려면 인터넷과 인터넷 소통 기술에 대한 이해가 선행되어야 합니다. 소설 네트워크는 언제 어떤 용도로 만들어졌을까요? 사람들이 많이 이야기하는 웹 2.0은 무슨 뜻일까요? 소셜 네트워크가 만들어지는 기반이 된 상호 작용이란 무엇일까요? 소셜 네트워크상에서 개인 정보 노출은 어느 수준으로 유지하는 것이 좋을까요? 꼬리에 꼬리를 물고 이어지는 소셜 네트워크를 비롯한 인터넷 소통 기술의 발전에 관한 흥미로운 이야기들! 《소셜 네트워크, 어떻게 바라볼까》와 함께 살펴봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 인터넷 2.0의 특징을 바탕으로 소셜 네트워크를 이해한다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어 : 소셜 네트워크, SNS, 페이스북, 트위터, 인터넷 2.0, 인터넷 검열, 블로그, 사이버 스트레스, 위키피디아, 브리태니카, 네티켓, 카카오톡, 유튜브, 시민 기자, 표절, 표현의 자유, 사이버 안전, 이메일, 구글, 수잔 보일, 사이버 현실 참여, 미디어

5) 관련 토론 문제

ㄱ. 인터넷 소통 기술의 발달은 인간의 자유를 확장시킬까?

ㄴ. 인터넷 소통 기술의 발달은 사생활 침해를 가속화할까?

6) 관련 교과

중학교 일반사회-정치 생활과 민주주의, 현대 사회와 사회 문제

초등학교 5-6학년 일반사회-정보화, 세계화 속의 우리

3. 수업 전 준비

1) 인터넷이 처음 개발되었을 때 어떤 모습이었는지 알아보자.

2) 현재 인터넷을 어떻게 이용하고 있는지 각자 생각해 보자.

4. 수업 목표

1) 인터넷 2.0의 특징을 이해하고, 과거와 비교해 어떻게 달라졌는지 이해할 수 있다.

2) 소셜 네트워크의 주요 기능과 장단점을 이해하고 올바르게 사용할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 웹1.0과 웹2.0이 어떻게 다른지 설명해 봅시다.

>> 웹1.0은 인터넷상에서 정보를 모아 보여 주기만 하는 반면, 웹2.0은 데이터를 제공하는 플랫폼에서 정보를 쉽게 공유할 수 있어서 사용자가 직접 데이터를 편집하는 것이 가능하다.

2) 하와이 말로 ‘빠른’이라는 뜻을 가진 말로 다른 사람들과 힘을 합쳐 만든 사이트를 무엇이라고 하나요?

① 야후	② 빙	③ 베보	④ 위키

>> ④ 위키

3) 블로그와 위키피디아는 어떤 차이점이 있나요?

>> 블로그는 다른 사람이 쓴 글을 고칠 수 없는 반면, 위키피디아는 누구나 자유로운 편집이 가능하다.

4) 미국의 예술가 앤디 워홀은 “앞으로 모든 사람들이 15분 동안은 세계적으로 유명해지는 시대가 올 것이다.”라는 말을 했습니다. 앤디 워홀이 말한 15분짜리 명성은 어떤 의미를 담고 있나요?

>> 매스 미디어를 통해 짧은 시간에 명성을 얻을 수는 있지만 그 명성이 결코 오래 갈 수 없음을 이르는 말

5) 세계 최대의 비디오 공유 사이트로, 외국 지도자들이 전쟁을 놓고 진지하게 토론하는 내용부터 아이가 익살스런 표정을 짓는 가벼운 것까지 다양한 비디오를 올리거나 공유할 수 있는 이 사이트는 무엇일까요?

① 페이스북	② 유튜브	③ 트위터	④ 위키피디아

>> ② 유튜브

6) 청소년이 하루 평균 미디어를 이용하는 시간은 7시간에 달한다고 합니다. 직장인 하루 업무 시간과 비슷한 상당히 긴 시간입니다. 장시간 미디어를 통해 정보에 노출되다 보면 눈과 목이 아프거나 잠이 안 오는 등의 증상이 나타나기도 합니다. 이런 현상을 무엇이라고 하나요?

>> 사이버 스트레스

7) 중국 정부는 4만 명이 넘는 시민들을 고용해서 이메일, 블로그, 웹 사이트를 조사하고, 문제가 있다고 생각되는 정보는 곧바로 지웁니다. 이와 같은 규제를 무엇이라고 하나요?

>> 인터넷 검열

8) 누구나 손쉽게 이용할 수 있는 블로그가 폭발적으로 증가한 후, 개인의 일상적인 활동에 대해 짧은 글을 올릴 수 있는 마이크로 블로그가 인기를 얻기 시작했습니다. 여러분이 알고 있는 마이크로 블로그에는 무엇이 있나요?

>> 페이스북, 트위터

9) ‘상호 작용’은 인터넷 2.0의 가장 큰 특징으로 꼽힙니다. 여기서 ‘상호 작용’이란 무엇을 의미하나요?

>> 쌍방향 커뮤니케이션이 가능하여 사용자가 마음대로 콘텐츠를 조작할 수 있다는 의미다.

10) 소셜 네트워크가 어떻게 민주화에 기여할 수 있을까요?

>> 아랍권에서는 소셜 네트워크를 통해 대규모 민주화 시위를 조직하고 독재 정부의 만행을 전 세계로 알린 바 있다.

6. 한 걸음 나아가기

1) 소셜 네트워크로 인해 개인 정보나 사생활이 노출되는 사례가 빈번히 일어나고 있습니다. 이러한 일들이 왜 일어나는지 알아봅시다.

2) 앤디 워홀이 말한 15분짜리 명성의 좋은 점과 나쁜 점을 생각해 봅시다.

7. 활동하기

1) 소셜 네트워크는 활용 방안이 무궁무진합니다. 전문가들은 오바마가 미국 최초의 흑인 대통령이 된 데도 소셜 네트워크는 크게 기여했다고 말합니다. 소셜 네트워크의 실제 활용 사례를 찾아봅시다.

2) 늘 인터넷이 지금의 모습을 갖추었던 것은 아닙니다. 인터넷 2.0 시대가 도래하면서 소셜 네트워크 서비스가 개발될 수 있었고 사람들 사이의 소통이 더욱 활발해졌습니다. 현재 발전 과정에 비추어 볼 때 앞으로 소셜 네트워크와 같은 인터넷 소통 기술이 어떻게 달라질지 생각해 봅시다.

8. 더 읽어보기

다음은 소셜 네트워크 못지않게 중요한 매체로 떠오른 유튜브의 명암을 다룬 기사입니다. 다음 기사를 읽고 인터넷 소통 기술의 발전이 초상권과 인권에 미치는 영향에 대해 생각해 봅시다.

유튜브에 올라오는 동영상은 초상권과 인권 침해 등의 요소가 적지 않다. 국내에서 지하철을 탄 20대 여성이 애완견 배설물을 치우지 않아 지탄받은 ‘개똥녀’ 사건, 눈살을 찌푸리게 한 한 10대 소녀와 할머니의 몸싸움인 ‘패륜녀’ 사건 등은 인민재판식 인권 침해 사례다. 물론 지하철에서 일어나는 성추행 장면을 찍어 법의 심판을 받게 하는 장점도 있지만 이마저도 용의자의 신상정보를 지나치게 노출시키는 경향이 적지 않다.

‘표현의 자유’ 명목 아래 살인과 폭력을 선동하는 동영상들이 전혀 걸러지지 않은 책 유튜브에 올라오는 것도 문제다.

영국에선 지난해 5월 스티븐 팀스 의원 살해기도 사건으로 떠들썩했다. 여대생 로쇼나라 초드니가 유튜브에 알카에다 지도자 안와르 알 올라키의 온라인 설교 동여상을 보고 팀스 의원을 살해하려 한 것이다. 당시 영국 일간 텔레그래프는 올라키가 이슬람 청년들에게 ‘지하드(성전)’를 선동하며 테러와 살인을 촉구하는 동영상이 적어도 5000개 이상 유튜브에 올라와 있다고 보도했다.

이 밖에 유튜브는 악의적인 성행위 동영상 파일 공유의 출처로 활용되기도 한다. 2008년 유튜브에는 미국 유명 시트콤 ‘한나 몬타나’와 ‘조나스 LA’ 이름으로 검색된 일부 동영상을 열면 포르노물이 나와 문제가 됐다. 당시 이 사건은 일부 네티즌이 저작권 규정을 강화하는 유튜브에 대항하기 위해 조직적으로 유포한 것으로 밝혀졌다. <국민일보 2011년 2월 8일>

[독서지도안]

내인생의그림책 32《그만해, 텀포드!》

낸시 틸먼 글․그림/ 공경희 옮김

1. 도서 소개

아이들은 엄마 아빠의 관심을 받고 쑥쑥 자라납니다. 성장기엔 밥을 많이 먹어도 배가 고픈 것처럼 사랑과 관심도 마찬가지인가 봅니다. 자꾸만 관심 받고 싶어 하니까요. 아이들은 장난치는 순간 자신한테 쏠리는 관심을 무척 즐깁니다. 물론 그 순간은 사람들로부터 관심과 주의를 한 몸에 받을 수는 있겠죠. 그렇지만 사람들의 시선이 마냥 따뜻하기만 할까요? 따뜻하기는커녕 매서운 눈초리로 야단을 맞지 않았던가요?

《그만해, 텀포드!》에는 매일 새콤달콤 사과마을을 시끄럽게 하는 고양이, 텀포드가 등장합니다. 텀포드는 못된 고양이가 아니에요. 여느 어린이들처럼 장난치는 것을 좋아하고 소란스러울 뿐입니다. 텀포드는 관심을 끌려고 끄윽 트림하는 것도 좋아하지요.

어느 날 텀포드는 집에 놀러온 마을 사람들 앞에서 일부러 방귀를 뿡뿡뿡 뀌었어요. 그때 장난치면 더 많은 사람들의 시선을 잡아끌 수 있었겠죠? 하지만 사람들은 웃는 대신 텀포드를 반성하는 방에 가두었어요. 곤경에 처한 텀포드는 ‘관심 받는 게 항상 좋은 건 아니다.’라고 말해 주는 (책을 읽는) 어린이들 덕분에 관심 받는 것이 다 좋은 게 아니라는 사실을 깨닫게 됩니다. 하지만 아이들이 얌전히 있으라고 하면 어디 얌전히 있나요? 텀포드의 부모님도 텀포드가 얌전히 있지 못할 것을 아니까 집에서는 가끔 장난해도 된다고 허락해 줍니다. 부모님은 텀포드를 언제나 사랑하니까요.

지금 이 순간에도 관심 끌고 싶어서 장난치는 아이들이 있다면 텀포드를 만나게 해 주세요. 그리고 살며시 말해 주세요. “항상 관심을 받으려 하지 않아도 돼. 엄마 아빠는 항상 너를 지켜보고 있어. 너를 사랑하니까.”라고요.

2. 학습 개요

1) 주제 : 관심과 사랑

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 유아

4) 관련 주제어 : 낸시 틸먼, 그림책, 고양이, 관심, 예절, 사랑, 존중, 성장, 행복, 장난, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 우리가 장난을 치는 이유는 무엇일지 생각해 본다.

2) 장난을 칠 때 내 기분이 어떤지 이야기해 보고, 다른 사람들의 기분은 어떨지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 모든 장난이 다 용서되는 것은 아니라는 것을 알 수 있다.

2) 엄마 아빠는 항상 관심을 주고, 사랑하고 있다는 것을 알 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 텀포드가 살고 있는 마을은 어디일까요?

>>새콤달콤 사과마을

2) 다음 중 텀포드가 친 장난이 아닌 것은?

① 밥 먹을 때 보글보글 거품내기

② 일부러 사람들 앞에서 방귀뀌기

③ 끄윽 트림하기

④ 낙서하기

>> ④ 낙서하기

3) 텀포드가 장난을 치는 이유는 무엇일까요?

>> 엄마 아빠의 관심을 받고 싶어서

4) 텀포드네 집에 손님들이 온 건 몇 시일까요?

>> 아침 8시

5) 텀포드가 엄마 아빠와 한 약속은 무엇일까요?

① 방귀뀌지 않기

② 집에서만 장난치기

③ 거짓말하지 않기

④ 친구들과 싸우지 않기

>>② 집에서만 장난치기

6) 텀포드가 사람들 앞에서 일부러 방귀를 뀌었을 때 사람들이 좋아했을까요?

① 예

② 아니오

>>② 아니오

7) 사람들은 텀포드에게 어떤 벌을 주었나요?

>> 반성하는 방에 가두었어요.

8) 여러분은 텀포드에게 뭐라고 말해 줬나요?

>> 관심 받는 게 항상 좋은 건 아냐.

9) 텀포드가 장난칠 때, 엄마 아빠의 마음은 어떨까요?

① 화가 난다.

② 텀포드를 더 예뻐한다.

③ 화가 나지만 그래도 텀포드를 사랑한다.

④ 텀포드를 미워한다.

>> ③ 화가 나지만 그래도 텀포드를 사랑한다.

10) 텀포드가 엄마 아빠에게 사실 가장 듣고 싶어 했던 말은?

>> 엄마 아빠는 항상 너를 사랑해.

6. 한 걸음 나아가기

1) 텀포드는 장난치는 걸 너무 좋아했습니다. 말썽을 피우면 관심을 받는다고 생각한 거지요. 만약 관심 받기 위해 다른 사람에게 불쾌한 행동을 한다면 그건 좋은 걸까요? 그래도 관심만 받으면 괜찮은지 생각해 봅시다.

2) 여러분도 엄마 아빠의 관심을 끌기 위해 장난을 친 적이 있나요? 어떤 장난이 제일 재미있었나요? 다른 사람들도 함께 재미있어 했는지 생각해 봅시다.

[독서지도안]

디베이트 이슈 시리즈 세더잘 15

《인권, 인간은 어떤 권리를 가질까?》

은우근, 조셉 해리스 글│전국사회교사모임 옮김

1. 도서 소개

인권은 인류가 싸워서 얻어낸, 역사 발전의 산물이다. 누가 어떤 권리를 소유해야 하는지 논쟁하고 투쟁하는 과정에서 인권의 개념이 탄생하였다. 인권처럼 아는 만큼, 주장하는 만큼 보호받고 향상되는 것도 드물다. 우리가 인권을 알지 못하고 지켜내지 못하면 인권은 퇴보할 수 있다는 점을 명심해야 한다. 이 책은 인류가 어떻게 인권이라는 개념을 발견하고 보호하고 발전시켜 왔는지, 그 역사적 발자취와 함께 시민·정치적 권리에는 무엇이 있고 경제·사회·문화적 권리에는 무엇이 있는지, 인권의 종류에 대해서도 구체적으로 알려 준다. 그리고 한 걸음 더 나아가 인권 운동이 우리 인류에게 어떤 영향을 끼쳐 왔는지 점검하며, 인류의 권리이자 의무로서의 인권에 대해 성찰해 보는 시간을 갖게 도와준다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 인권이란 무엇인지 역사를 통해 살펴보며, 인권을 어떻게 지켜나가야 할지 생각해 본다.

2) 소요 시간 : 50분

3) 대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 인권, 인간의 권리, 의무, 시민ㆍ정치적 권리, 자유권, 경제ㆍ사회ㆍ문화적 권리, 사회권, 학생인권, 문화적 차이, 국가 주권, 학생인권조례, 경쟁교육, 연대, 세계인권선언, 인권침해, 마그나 카르타, 사회계약설, 역성혁명, 평등, 적극적 권리, 소극적 권리, 시민단체(NGO), 전쟁범죄

5) 관련 토론문제

ㄱ. 인권이 모든 사람에게 모든 지역에서 공통으로 적용되어도 되는 것인지 토론해 본다.

ㄴ. 청소년으로서 학생 인권에 관해 알아보고 학생 인권이 학교생활에서 어느 정도로 보장되어야 하는지 사안별로 구체적으로 토론해 본다.

6) 관련 교과

초등학교 사회 4학년 2학기 3.(5) 사회의 다양성과 소수자의 권리

6학년 2학기 1.(4) 인권과 인권 보호

중학교 사회 2학년 1학기 5. 시민 혁명과 시민 사회의 성립

2학년 2학기 1. 제1차 세계대전과 전후의 세계

2. 제2차 세계대전과 전후의 세계

4. 현대 사회의 과제

5. 민주 시민의 자질과 역할

7. 인간의 사회생활

11. 공동체와 시민의 권리

3학년 1학기 1. 민주 정치와 시민 참여

국사 3학년 2학기 3. 대한민국의 발전

고등학교 사회 Ⅷ. 인권 및 사회 정의와 법

3. 수업 전 준비

ㄱ. ‘인권’이 무엇을 말하는지, 왜 알아야 하는지 생각을 차근차근 정리해본다.

ㄴ. 신문을 펴고 사건ㆍ사고 기사와 칼럼을 읽어보며 각 사안이 무슨 인권과 관련된 문제인지 이야기해 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 인권이 모든 인간에게 공통으로 적용되는 권리이자 의무라는 점을 알고, 인권의 구체적인 내용도 파악할 수 있다.

ㄴ. 한국 사회의 구성원으로서, 또 학교생활을 하는 청소년으로서, 나 자신에게 주어진 권리와 의무는 어떤 것들이 있는지 말할 수 있다.

ㄷ. 우리나라의 인권 상황은 어떠한지 파악하고, 상황을 개선하기 위해서 어떤 노력들이 필요한지 자신의 의견을 밝힐 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 인권에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

① 인권은 모든 인간에게 공통으로 적용되는 보편성을 지닌다.

② 인권은 사람이 태어나면서 자연적으로 가지는 권리이므로 옛날 사람들도 당연히 인권을 누렸다.

③ 인권은 크게 시민ㆍ정치적 권리와 경제ㆍ사회ㆍ문화적 권리로 나누어 설명한다.

④ 인권을 강화하려는 노력은 종종 국가 주권의 원리와 갈등을 일으킨다.

(답: ②)

2. <보기>의 괄호 안에 들어갈 말은 무엇인가?

<보기>

현실에서는 인권이 제대로 보호되지 못하는 경우가 많다. 사람들이 정부 정책에 반대하면 정부가 이를 폭력적으로 탄압하는 일이 세계 곳곳에서 벌어지고 있다. 예를 들어 1989년 중국 천안문에서 중국인 수천 명이 모여 자유와 국가 운영에 관해 말할 권리를 요구한 시위(천안문 시위)가 있었다. 이때 중국 정부는 시위를 진압하기 위해 군대를 투입했고, 그 결과 수천 명의 사람들이 죽거나 다쳤다. 이와 같은 정부의 행위는 (                )에 해당한다.

(답: 인권 침해)

3. 맹자는 기원전 중국에서 살았던 유학자로, 왕도정치와 역성혁명을 주장하였다. 맹자의 이러한 생각은 오늘날의 인권 개념과 밀접한 관련이 있다고 평가받는데, 어떤 점에서 그러한지 서술하라.

(답: 맹자의 왕도 정치는 권력이 아니라 덕으로 다스리는 덕치를 말한다. 강제 노역이나 전쟁 없이 백성의 삶을 안정시키고 도덕 교육을 행하여 인륜의 길을 가르치면 모두가 기뻐하여 따른다는 것이다. 이와 같이 왕도 정치는 도덕과 평화를 추구하는 인간 존중의 정치다. 맹자는 또한 역성혁명 사상을 주장했다. 역성혁명이란 간단히 말해, 백성의 뜻을 배반한 왕은 하늘의 명령을 거역하였으므로 더 이상 왕이 아니기에 왕을 바꿀 수 있다는 사상이다. 역성혁명 사상은 오늘날 시민의 저항권, 즉 정치적 자유권으로서의 인권과 직결된다.)

4. 다음 설명을 시간 순으로 배열하라.

㉠ 총 51개 국가가 국제연합(유엔) 창립에 동의하였다.

㉡ 절대왕정을 폐지하고 봉건제도를 타파한 프랑스혁명이 일어났다.

㉢ 집단 학살죄, 반인륜 범죄, 전쟁범죄로 기소된 사람을 심판하는 최초의 상설기관인 국제형사재판소(ICC)가 설립되었다.

㉣ 개인의 자유와 권리를 자세히 서술한 인류 최초의 기록인 세계인권선언이 선포되었다.

㉤ 국제적 근로 기준을 마련하고 모든 노동자가 공정한 대우를 받을 수 있도록 힘을 합하기 위해 국제노동기구(ILO)가 설립되었다.

(답: ㉡-㉤-㉠-㉣-㉢)

5. 아래 <보기>의 빈 칸에 들어갈 말을 순서대로 각각 쓰라.

<보기>

인권은 크게 두 가지 범주로 이야기된다. 시민ㆍ정치적 권리와 경제ㆍ사회ㆍ문화적 권리가 그것이다. 시민ㆍ정치적 권리란 시민으로서 또 공동체 구성원으로서 인간이 갖는 권리로, 간단히       (      )이라고도 부른다. 이 권리는 정부에 어떤 행위를 하지 말라고 요구하는 권리이므로        (        ) 권리다. 반면 경제ㆍ사회ㆍ문화적 권리란 모든 사람에게 기본적인 생활수준과 교육, 의료 서비스를 보장하는 것을 목적으로 하는 권리다. 간단히 줄여서 (        )이라고 부른다. 이 권리는 충분한 물과 식량, 적절한 주거와 의료 서비스, 그리고 생계를 위해 일할 기회 등을 보장해 주도록 정부에 요구하는 권리이므로 (        ) 권리다.

(답: 자유권, 소극적, 사회권, 적극적)

6. 시민ㆍ정치적 권리에는 어떤 것들이 있는지 쓰고 그 내용에 대해서도 간략히 서술하라.

(답: ㉠ 평등권 : 모든 인간은 인종, 성별, 종교, 정치적 신념 등에 상관없이 권리와 존엄성에 있어서 평등하다.

㉡ 자유권 : 인간으로서 가장 기본적인 권리는 스스로 자유롭게 사는 것이므로 개인의 자유를 보장해야 한다.

㉢ 생명권 : 생명이란 여타의 모든 권리가 이루어지기 위한 전제와도 같다. 사회는 구성원의 생명을 보호할 신성한 의무가 있다.

㉣ 집회의 결사의 자유 : 사람들은 자신의 이익을 도모하거나 견해를 주장하기 위하여 정당이나 노동조합 같은 단체를 결성할 수 있고, 집회와 시위를 자유롭게 주최할 수 있다.

㉤ 반감시권(정보인권) : 개인은 자신의 정보를 스스로 통제할 권리가 있다.

㉥ 언론의 자유 : 사람들이 자유롭게 자신의 의견을 교환할 수 있다.

㉦ 망명 청구권(비호 청구권) : 종교ㆍ정치적인 이유로 자국에서 박해를 받고 있거나 받을 위험이 있는 사람은 이를 벗어나 다른 국가에 망명을 청할 수 있는 권리가 있다.)

7. 경제ㆍ사회ㆍ문화적 권리에는 어떤 것들이 있는지 쓰고 그 내용에 대해서도 간략히 서술하라.

(답: ㉠ 음식과 물을 이용할 수 있는 권리 : 사람이 살아가는 데 필수적인 식량과 식수에 접근할 권리가 보장되어야 한다. 정부는 어느 누구도 농토에서 부당하게 쫓겨나는 일이 없도록 해야 하며, 기근과 같은 위급 상황에서는 사람들에게 구급 식량을 제공해야 한다.

㉡ 주거권 : 주거 또한 인간에게 반드시 필요하므로 소외 계층에게 최소 한도의 주거지를 마련해 주는 사회적 안전망을 갖추어야 한다.

㉢ 노동자의 권리 : 노동은 인간다운 조건에서 이루어져야 한다. 노동 환경이 안전해야 하며, 노동 시간과 임금 등도 적정한 수준이어야 한다.

㉣ 교육을 받을 권리 : 정부는 모든 어린이에게 의무 초등 교육을 제공해야 한다.

㉤ 보건권 : 공적으로 제공되는 의료보험 서비스를 통해서든지, 개인적으로 가입한 건강보험을 통해서든지, 누구나 의료 처치를 받을 수 있어야 한다.)

8. 다음 중 틀린 것을 고르면?

① 2003년 아프리카 수단 다르푸르에서 일어났던 전쟁범죄에 대하여, 유엔 안전보장이사회는 2007년에서야 평화유지군을 파견하기로 했다.

② 유엔 안전보장이사회의 5개 상임이사국은 어떠한 결정도 막을 수 있는 ‘거부권’을 가진다.

③ 프랑스의 ‘부르카 금지법’에 대해 국제사면위원회는 이슬람 여성의 머릿수건은 여성의 인권을 억압하는 것이라며 이 법에 찬성했다.

④ 인권법은 전쟁범죄의 책임을 개인에게도 물을 수 있게 함으로써, 전쟁 책임자가 ‘국가 주권’ 뒤에 숨을 수 없도록 했다.

(답: ③)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 우리 주변에는 인간으로서의 마땅한 권리를 누리지 못하거나 사회적 차별에 노출된 사람들이 많다. 장애인, 외국인 노동자, 노숙자, 비정규직 노동자 등을 들 수 있다. 내가 목격하거나 직접 겪었던 인권 침해 사례에 대해 이야기해 본다. 그 상황에서 어떻게 대처하고 무슨 생각을 했는지 말해 본다.

ㄴ. 이 책을 통해 인간의 보편적인 권리인 인권에 대해 알아보았다. 그렇다면 청소년으로서, 학생으로서 내가 가지는 권리에는 어떤 것들이 있는지 생각해 본다. 그리고 몇몇 시·도에서 제정되었거나 제정될 예정인 ‘학생인권조례’에 관해 알아본다. 학생인권조례란 무엇이며 어떤 권리를 보장하고 있는지 살피고, 논란이 일고 있는 부분은 무엇이며 각자의 입장이 어떻게 다른지 조사한다. 그에 대한 자신의 의견은 어떤지 생각해 본다.

7. 활동하기

‘인권’을 주제로 다룬 문학 작품이나 영화, 연극 등을 찾아 읽거나 관람해 본다.

(참고: 국가인권위원회 기획·제작 인권 영화 <시선 너머>. <시선 너머>는 국가인권위원회가 기획·제작한 인권 영화 프로젝트 ‘시선 시리즈’의 여덟 번째 작품이다. 인권위는 2002년 <여섯 개의 시선>을 시작으로, 2011년 <시선 너머>까지 다섯 편의 옴니버스 영화와 두 편의 옴니버스 애니메이션, 한 편의 장편 영화를 만들었다. ‘시선 시리즈’는 인권이라는 다소 무겁고 딱딱한 주제를 영화라는 매체를 통해 보다 쉽고 가깝게 다가갈 수 있도록 만들었다. 인권 인식에 대한 고찰은 물론 그간 개봉된 모든 작품이 국내외 유수 영화제에 진출하는 등 영화적으로도 호평을 받은 보기 드문 이력의 프로젝트다. 우리 사회의 인권에 대해 날카로운 혹은 따뜻한 시선을 보내는 다섯 감독의 다섯 개 에피소드는 관객들에게 곁에 있지만 익숙해진 탓에 미처 깨닫지 못했던 ‘당신과 나의 아름다운 권리’를 다시 한 번 돌아보게 해 줄 것이다. (출처: 세계일보 2011년 4월 28일 자 김신성 기자))

8. 더 읽어 보기

<학생인권조례와 학교 문화>

은우근 교수(광주대학교 신문방송광고학부)

우리 사회에서 청소년(학생)은 나이가 어린 사람이고 미숙한 존재이므로 충동적이고 무책임하기 때문에, 무언가를 선택하고 결정할 자유를 주는 것은 위험하다고 생각하는 사람들이 있습니다. 학생의 인권을 보장하면 큰 사고라도 일어날 것처럼 생각합니다.

대체 성숙과 미성숙을 가르는 기준은 무얼까요? 나이일까요? 그러나 3·1운동의 상징인 유관순 열사도 현재 고등학교 1학년생 나이인 열일곱에 만세 운동을 지휘했으며, 김구 선생도 같은 나이에 동학 농민군의 황해도 접주 대표였습니다. 4·19혁명도 고등학생들이 주역이었어요. 학생들이 어른들의 부정한 정치를 바로잡는 데 앞장선 것이지요.

미국, 프랑스, 중국, 캐나다, 노르웨이, 네덜란드, 호주, 뉴질랜드, 스위스, 태국, 인도, 멕시코 등 세계 77개 이상의 나라에서 선거 연령이 18세입니다. 우리나라에서는 일반적으로 고등학교 3학년 나이지요. 심지어 호주는 18세 선거 연령을 16세로 낮추는 안을 놓고 2009년부터 논의 중이라고 합니다.

어쩌면 우리 사회의 어른들은 학생이 미숙하고 불안하다는 고정관념의 포로가 되어 있는 것이 아닐까요? 원래부터 완벽하게 성숙한 사람, 완전하게 성숙한 사회는 없습니다. 다양한 경험과 방황, 깊이 있는 인간관계와 대화를 하지 않고 청소년이 성숙할 수는 없습니다. 이런 삶을 인정하지 않는 것은 성숙할 기회를 빼앗는 것이에요.

학생은 인간으로서 존엄한 인권의 주체입니다. 국제법은 물론 헌법을 비롯한 국내법도 미성년자 또는 학생이라는 이유로 청소년을 성인과 다르게 처우할 수 있다고 말하지 않습니다. 미성년자로서 학생에게 몇 가지 권리(참정권, 혼인권 등)의 제약이 있을 수 있지만, 이러한 권리의 제약이 곧 ‘차별’을 정당화하는 것은 아니에요. 진정으로 학생이 성숙하길 바란다면, 학생의 인권을 존중해야 합니다.

학교는 청소년들이 실수를 거치면서 인격을 도야하고 자주적 생활 능력을 키우는 공간입니다. 학교는 단순히 지식을 전달받는 곳이 아니라 공동체의 바람직한 삶을 체험하는 곳이어야 합니다. 타인에 대한 배려와 타인의 아픔을 이해하는 공감 능력은 단지 지식 교육만으로 생겨나지 않아요. 학생들이 체험을 통해 함께 느끼고 마음에 새겨야 합니다. 바로 이것이 성인보다 청소년에게 더 많은 자유와 권리가 보장되어야 할 까닭입니다.

청소년 인권을 주장하는 것은 교사, 학부모, 학생을 서로 분열시켜 갈등을 조장하자는 것이 아닙니다. 모든 교육 주체가 서로 바람직한 관계를 맺고자 하는 문제 제기입니다. 인권이나 민주주의는 때로 시끄러운 거예요. 강요된 평화는 참된 평화가 아니라 침묵이고 굴종이 아닐까요? 갈등과 의문을 억지로 잠재우는 것이 과연 좋은 교육일까요? 시끄러움 속에서 조화와 질서와 균형을 스스로의 힘으로 찾아가는 노력이 소중한 일 아닐까요?

이제 우리 교육은 인권을 기준으로 새롭게 거듭나야 합니다. 학생인권조례의 제정을 계기로 우리 교육을 인권의 기준으로 성찰하고 변화시킨다면, 손상된 교육 현장의 공동체 관계가 회복될 거예요. 학생인권조례는 교육 주체 모두가 서로의 인권을 존중하고 배려하는 교육 공동체를 일구는 조건을 마련하는 것이니까요.

학교는 학생이 장차 민주 시민이 되기 위해 필요한 자질을 갖추도록 도와야 합니다. 학생, 학부모, 교사와 지역사회가 모두 힘을 모아 학교를 학생이 행복한 공동체 공간으로 바꿔야 합니다. 이렇게 학교가 변화하는 과정에서 학생과 교사의 관계도 회복될 거예요.

물론 현재의 학교 문화가 인권조례의 시행만으로 하루아침에 바뀔 수는 없겠지요. 인권의 기준으로 모두의 참여를 통해 아래로부터 인권 친화적 공동체 문화를 일구는 것이 필요합니다. 학생인권을 통해 교육 현장에서 대화와 우정, 공동체 관계와 소통을 복원해야 합니다.

내인생의그림책 31《빨강이 어때서》

사토 신 글․그림/ 양선하 옮김

1. 도서 소개

여러분은 키가 작아 고민인가요, 아님 코가 오뚝하지 않아 고민인가요? 아직도 남과 같아야 한다는 생각에 우울해하고 있나요? 전혀 그럴 필요 없어요. 무지개도 저마다의 일곱 색깔을 뽐내고 있기 때문에 특별한 거잖아요. 무지개처럼 여러분도 반짝이는 개성을 갖고 있어요. 각자의 개성을 발견하고 사랑할 때 세상은 더욱 아름다워집니다. 세상은 원래 저마다의 장점을 간직하고 있을 때 자연스럽고 건강한 거니까요. 키가 큰 게 좋다고 모두 키가 크고, 하얀 피부가 좋다고 모두 하얀 피부를 가지고 태어난다면 환경의 변화로부터 우리를 지킬 수 없답니다. 모두가 고르게 한 가지 특성만을 갖고 있다면 질병에도 취약할 수밖에 없어요. 유전적 특성 하나를 하나의 무기라고 생각해 보세요. 한 가지 무기로는 수많은 바이러스와 맞서 싸울 수 없을 거예요. 개성 넘치는 고양이 빨강이의 이야기를 들어 보며, 자신의 아름다움을 어떻게 찾아갈 수 있을지, 그 아름다움을 간직하는 것이 왜 중요한지 알아봅시다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 자아 존중

2) 소요 시간:  50분

3) 대상 : 유아

4) 관련 주제어 : 사토 신, 그림책, 고양이, 빨강, 따돌림, 무지개, 일본 그림책, 사랑, 가족, 색깔, 개성, 아름다움, 자존감, 행복, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 자신의 장점과 단점을 이야기해 봅시다.

2) 남들과 다른 것을 볼 때 어떤 느낌이 드는지 이야기해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 자신이 가진 개성을 발견할 수 있다.

2) 각자의 개성을 존중해 주는 것이 왜 중요한지 알 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 빨강이의 엄마는 무슨 색인가요?

>>하얀색

2) 다음 중 빨강이와 같이 태어나지 않은 고양이는 무엇인가요?

① 파랑이	② 까망이	③ 줄무늬	④ 얼룩이

>> ① 파랑이

3) 빨강이가 태어났을 때 엄마 아빠가 깜짝 놀란 이유는 무엇인가요?

>> 모두 엄마 아빠 털 색깔을 닮았는데, 빨강이만 털 색깔이 달라서

4) 엄마는 빨강이를 하얘지게 하려고 무엇을 듬뿍 마시게 했나요?

① 콜라	② 주스	③ 물	④ 우유

>> ④ 우유

5) 아빠는 빨강이를 까매지게 하려고 무엇을 잔뜩 먹게 했나요?

① 까만 콩	② 까만 생선	③ 밥	④ 초콜릿

>>② 까만 생선

6) 까망이는 빨강이를 까매지게 하려고 어떻게 하였나요?

>> 빨강이에게 진흙을 덕지덕지 묻혔어요.

7) 빨강이는 가족들과 있을 때 왜 슬펐나요?

>> 가족들이 자신을 있는 그대로 인정해 주지 않아서

8) 집을 나온 빨강이는 어떻게 지냈나요?

>> 마을을 떠난 후, 숲을 지나고, 강을 건너, 산을 넘고 이곳저곳을 여행했어요.

9) 집을 나온 빨강이는 누구를 만났나요?

① 노랑이	② 파랑이	③ 얼룩이	④ 줄무늬

>> ② 파랑이

10) 빨강이는 파랑이를 만난 후 어떤 고양이들을 낳았나요?

>> 빨간, 주황, 노란, 초록, 파란, 남빛, 보라 고양이

6. 한 걸음 나아가기

1) 빨강이는 가족들과 같아지고 싶어 하지 않았어요. 오히려 하양이나 까망이랑 다른 빨간 털을 아주 좋아했어요. 만약 빨강이가 자신의 털 색깔을 싫어했다면 어떻게 되었을지 생각해 봅시다. 더 나아가 자신이 가진 특성을 인정해야 하는 이유가 무엇일지 생각해 봅시다.

2) 여러분도 빨강이처럼 남과 다른 특징이 있나요? 그 특징을 어떻게 생각하는지 말해 봅시다. 남과 달라서 싫은가요, 아니면 독특해서 자랑스러운가요? 혹시 그 특징이 싫다면 왜 싫은가요? 그 특징이 갖는 장점은 없을지 생각해 봅시다.

3) 여러분은 주위에서 나와 다른 친구를 본 적이 있을 거예요. 그런 친구들을 보면 어떤 생각이 드나요? 또 남과 달라서 고민하고 있는 친구가 있다면 어떻게 응원해 줄 수 있을지 생각해 봅시다.

세더잘 14 《관광산업, 지속 가능할까?》

루이스 스필스베리 글 │  정다워 옮김│  이영관 감수

1. 도서소개

요즘 전 세계 인구의 7분의 1에 해당하는 사람들이 관광을 다닌다고 합니다. 그만큼 관광이 보편화된 것이죠. 관광산업이 발전하면 일자리가 늘어나고, 많은 외화를 벌어들일 수 있기 때문에 국가 경제에 큰 도움이 됩니다. 그런데 과연 관광산업의 발전은 좋기만 할까요?

관광객이 늘어나면 관광객을 실어 나르는 운송 수단의 운행이 많아지면서 공해를 불러일으키는 이산화탄소 배출량이 늘어나고, 관광객이 현지에서 배출하는 쓰레기와 오수도 많아져 환경에 해를 끼치게 됩니다. 또한 값싼 여행을 원하는 관광객이 많아질수록 관광산업에서 일하는 사람들은 낮은 임금과 열악한 근로 환경에 시달릴 수밖에 없게 됩니다.

《세상에 대하여 더 잘 알아야 할 교양⑭ 관광산업, 지속 가능할까?》는 청소년 도서 최초로 ‘관광산업’ 전반을 둘러싼 사회문화적, 경제적 쟁점들을 균형 있게 살펴보면서 지속가능한 관광의 필요성을 느끼게 합니다. 또한 관광의존도가 높은 국가의 경제적 수익 감소와 위장환경주의, 빈민가 관광 등과 같은 관광산업에 관련된 풍부한 사례를 바탕으로 관광산업이 어떻게 발전해 나가야 할지를 다각도로 생각해 볼 수 있게 도와줍니다. 사회 교과서에서는 만나지 못했던 관광산업의 이면과 대안을 흥미롭게 소개한 이 책을 통해 지속가능한 관광, 공정여행의 세계와 만나 봅시다.

2. 학습개요

1) 주제:

관광산업을 둘러싼 사회문화적, 경제적 쟁점을 살펴보고, 현 시점에서 관광산업의 순기능과 역기능 영향의 크기를 비교하여 스스로 실천할 수 있는 지속가능한 관광 대안을 정리한다.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련주제어:

관광, 관광산업, 지속가능한 관광, 공정여행, 사회문화, 자연보호

5) 관련 토론문제

ㄱ. 우리나라를 찾는 외국인 관광객 현황을 살펴보고, 현재 관광산업이 우리나라에 미치는 영향을 알아보자.

ㄴ. 네팔의 트레킹 관광객들이 포터를 혹사시키는 문제가 대두되고 있다. 관광산업에서의 구조적인 문제인지 개인의 문제인지 살펴보고 이를 해결할 수 있는 방법을 찾아보자.

ㄷ. 관광을 하면서 각 나라의 사회문화적 요인을 해치지 않고 존중할 수 있는 방안을 생각해 보자.

6) 관련 교과

초등 3학년 사회 3. 다양한 삶의 모습

초등 3학년 도덕 3. 함께 어울려 살아요.

초등 4학년 사회 2. 여러 지역의 생활

초등 4학년 도덕 4. 우리가 지키는 푸른 별

초등 6학년 사회 2. 세계 여러 지역의 자연과 문화

초등 6학년 도덕 7. 다양한 문화 행복한 세상

중등 1학년 사회 1. 지역과 사회 탐구

중등 3학년 사회 7. 지구촌 사회와 한국 (1) 지역 간의 교류와 갈등

고등 1학년 사회 4. 환경 문제와 지역 문제 / 5. 문화권과 지구촌의 형성

3. 수업 전 준비

ㄱ. 우리나라에서 관광산업이 차지하고 있는 비중을 살펴보고, 외국인들이 즐겨 찾는 곳을 알아본다.

ㄴ. 세계의 다양한 환경과 문화를 살펴보고 가장 가고 싶은 나라의 관광 실태를 조사한다.

4. 수업 목표

ㄱ. 관광산업의 순기능과 역기능을 파악하고, 관광산업의 계속 발전하기 위해서 우리가 무엇을 할 수 있는지 알아본다.

ㄴ. 지속가능한 관광산업의 한 형태인 공정여행에 대해서 알아보자.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 괄호 안에 들어갈 단어는 무엇인가?

최근엔 집을 떠나 국내나 국외에서 휴가를 보내는 사람들이 과거에 비해 아주 많아졌습니다. 이러한 관광의 대중화는 산업 발전, 특히 교통수단의 발전 덕분에 가능했습니다. 18세기에는 철도가, 20세기에는 고속 여객선, 자동차, 제트 비행기 등이 만들어지면서 사람들은 더 빨리, 더 멀리, 그리고 더 저렴한 비용으로 관광을 다닐 수 있게 되었습니다. 지금은 에어버스 A380처럼 크고 빠른 항공기가 최대 500명을 실어 나르고 있지요. 이처럼 21세기 들어 사람들은 비교적 싼 가격에 더욱 빠르고, 쉽게 해외여행을 할 수 있게 되었습니다. 관광산업이 발전할 수 있었던 또 다른 이유는, 20세기 들어 선진국 국민의 (         )와/과 (             )이/가 늘어났기 때문입니다. 또한 개인 소득이 늘고, 맞벌이 부부가 증가하면서 휴가를 보내는 데 쓸 수 있는 예산이 많아졌어요. 여기에 온라인 예약 시스템이 발전하면서 휴가를 빠르고 효율적으로 계획할 수 있게 되었습니다. 사람들이 TV와 인터넷으로 새롭고 흥미진진한 경험담과 색다른 장소를 접하면서 관광 욕구가 커진 것도 관광산업 발전에 한몫했습니다.

(답: 여가 시간, 유급 휴가 기간)

2. 세계 최초의 패키지 관광은 어느 나라에서 시작되었는가? (답: 영국)

3. 다음 중 관광산업에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 중국의 부유층이 증가하면서 해외여행을 떠나는 관광객의 수는 늘어났다.

② 세계 최초의 관광은 8세기 이슬람교도들이 사우디아라비아 메카에 있는 카바 신전으로 성지순례를 다니면서 시작되었다.

③ 의료비를 줄이기 위해 해외로 관광을 떠나는 사람들이 많다.

④ 정치적 긴장과 안전의 위협이 계속되는데도 중동 지역을 찾는 사람들이 늘어나고 있다.

(답: ②)

4. 한 나라에서 1년 동안 생산된 모든 재화와 서비스의 시장 가치를 합한 것을 말하는 단어는?

(답: 국내총생산(GDP))

5. 다음 중 항공기를 이용해 관광을 할 때의 장점이 아닌 것은?

① 빠르고 편하게 관광지에 도착할 수 있다.

② 몰디브처럼 비행기로만 갈 수 있는 관광지를 여행할 수 있다.

③ 항공기가 뿜어내는 배기가스 배출량은 전체의 13퍼센트에 불과하자만 다른 운송 수단보다 환경피해를 더 많이 끼친다.

④ 항공기는 싼 값으로 더 멀리 여행하게 도와준다.

(답: ④)

6. 다음 중 관광산업의 역기능이 아닌 것은?

① 관광객이 동∙식물의 멸종 가능성을 높인다.

② 관광지의 물, 에너지 등 천연자원 소비가 증가한다.

③ 각 국가의 문화충돌을 불러일으킨다.

④ 관광지 범죄가 늘어날 수 있고, 현지 주민들이 집을 잃을 가능성이 있다.

(답: ③)

7. 지속가능한 관광에 대한 설명이 아닌 것은?

① 관광지의 사회∙경제와 환경이 지속가능할 수 있는 방식을 도입해 경제를 활성화한다.

② 현지의 사회 문화를 보존하며 환경 개선을 실현할 수 있다.

③ 환경과 천연자원에 대한 인간의 영향을 최소화한다.

④ 지속가능한 관광의 범위는 매우 광범위하지만 수익 사업이 될 수 없다.

(답: ④)

8. 어떤 여행사들은 환경 친화적인 녹색 관광 상품을 제공한다고 하지만 실제로는 환경에 해를 끼치고 있는 경우가 많습니다. 이런 것을 무엇이라고 부를까요? (답: 위장환경주의(그린워싱))

9. 지속가능한 관광과 공정여행 중 어느 것이 더 큰 개념인가요? (답: 지속가능한 관광)

10. 여행자와 여행사, 현지 원주민이 대등한 관계에서 모두가 행복할 수 있는 여행 문화를 만들자는 취지로 시작된 여행으로 우리나라에 가장 널리 알려진 지속가능한 관광의 형태는 무엇일까요? (답: 공정여행)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 관광산업에 종사하는 사람들은 사회적인 면에서는, 관광산업 덕분에 문화 교류가 증가하고 지역 주민들이 즐길 수 있는 시설이 마련된다고 한다. 또한 지역의 전통과 문화는 관광객들이 경험하고 싶어 하는 상품이기도 하기에 잘 지켜질 수 있다고도 말한다. 하지만 관광산업을 비판하는 사람들은 관광객이 지역 문화를 해칠 수 있다고 주장한다. 이러한 논쟁에도 불구하고 관광산업이 발전하려면 지역민과 관광객이 서로 협력해야 한다는 것에는 의견 합치를 보고 있다. 지역민과 관광객이 할 수 있는 구체적인 실천 방안들에 대해 토론해 보자.

ㄴ. 어떤 사람들은 지속가능한 관광에 대해 의구심을 갖기도 한다. 지속가능한 관광은 관광지 개발을 최소한으로 제한하기 때문에 사실상 지역 경제를 빠르게 발전시킬 가능성이 없기 때문이다. 남부 해안가에 관광 리조트를 개발하면서 관광 수익이 크게 증가한 프랑스처럼, 부유한 국가들에서는 관광산업으로 경제적 혜택을 많이 보았는데 말이다. 그래서 지역 주민이 원하는 개발의 정도와 생태 관광객이 원하는 개발 사이에는 의견의 차이가 있다. 현지 주민은 새로운 도로와 휴대전화 기지국, 대형 슈퍼마켓 등 많은 편의 시설이 들어서기를 바라는 반면, 지속가능한 관광을 추구하는 회사들은 이러한 개발을 제한하려고 한다. 현지 주민도 아닌 우리에게, 어떤 곳을 얼마만큼 개발해야 한다 또는 개발하지 말아야 한다고 주장할 권한이 있을지 토론해 보고, 그 해결책을 알아보자.

7. 활동하기

공정여행이라고 하면 흔히 해외여행에서 실천할 수 있는 여행법이라고 생각하기 쉽다. 하지만 배려 있는 ‘착한 여행’이 굳이 해외여행에만 해당되는 것은 아니다. 세계적으로 스테이케이션(staycation: stay와 vacation의 합성어. 집 근처에서 휴가를 보내는 것.)이 뜨고 있는 지금, 다른 나라에 가기 위해 비싼 교통비와 체류비를 쓰지 않고도 자연이 아름답고 지역적 특색이 강한 우리나라 곳곳을 여행하면서 스스로에게 뿌듯한 공정여행을 할 수 있다. EBS 다큐프라임 2012년 9월 13일 방송 ‘세상을 바꾸는 선택, 공정여행’을 다시 보고 우리나라에서 공정여행이 가능한 곳을 조사해 보자.

8. 더 읽어 보기

<공정여행 갈까요?>

2012년 7월 30일 경기일보 이연섭 논설위원

지난해 여름, 중국 윈난(雲南)으로 공정여행을 다녀왔다. 계획되지 않은 여행이라 조금 갑작스러웠으나 친한 지인의 소개로 프로그램이 괜찮아 따라나섰다.

25개의 소수민족이 거주하는 윈난은, 각 민족의 독특한 문화와 풍습이 잘 보존돼 있어 평소 가 보고 싶은 여행지였다. 여행을 가면서, 그 여행이 공정여행이란 걸 알았다. 국제민주연대가 운영하는 윈난 공정여행은 ‘차마고도(구름이 머무는 소수민족의 나라)’, 제목부터 설레게 했다. 8박 9일의 일정은  이제까지와의 여행과는 좀 달랐다. 현지인들 삶 속으로 깊숙이 들어가 그들의 문화와 생활을 즐겼다. 만족스런 여행이었다.

그래서 올 여름 또 공정여행을 가기로 했다. 이번엔 중국 구이저우(貴州)다. ‘당신의 영혼을 깨우는 아름다운 사람 그리고 자연, 귀주’. 지난 여행에서 만났던 여러 명이 동행한다. 그들도 공정여행이 좋았던 거다. 어떤 친구는 3년째 이 단체의 공정여행을 간다.

여행 수익이 현지주민에게

공정여행(Fair Travel)은 새롭게 떠오른 여행 트렌드다. 착한여행, 책임여행이라 부르기도 한다.

공정여행이 무엇인지 감이 잡히지 않는다면, ‘공정하지 않은 여행’을 생각하면 된다. 성매매 관광, 곰 쓸개·사슴 피 등을 찾는 보신관광, 코끼리·물개 등 동물 쇼 관람, 원주민의 야만성을 부각시키는 문화체험, 카지노 도박여행, 야생동물로 만든 기념품 구입 등등. 이런 여행에 대한 반대말이라 해도 틀리지 않다.

공정여행은 우리가 그동안 편안하게 해 온 여행의 반성에서 시작된다. 전 세계적으로 수많은 여행 프로그램이 운영되고, 여행 산업에 종사하는 사람들 역시 대단히 많다. 모든 여행 산업에는 막대한 비용과 이윤이 흐른다. 하지만 여행 산업에서 발생하는 이윤이 그 여행의 즐거움과 가치를 위해 노동과 서비스를 제공하는 현지 주민들에게 제대로 분배되지 못하는 것이 현실이다.

현재 대다수의 여행은 항공사, 다국적 호텔 체인, 여행사, 외지 자본으로 운영되는 대형식당들이 수익의 대부분을 가져간다. 실제 그 여행을 위해 노력하고 자신들의 삶터와 주변 환경을 가꿔 온 현지 주민들에게 돌아가는 수익은 1~2%로 극히 미미하다.

세계 각지의 관광개발은 장밋빛 미래를 약속했지만 주민들은 여전히 가난하다. 숲은 파괴됐고, 바다와 땅을 잃은 현지인들은 호텔의 일용직 청소부, 짐꾼, 웨이터가 됐다. 관광산업의 그늘이다. 이런 상황을 안타까워하는 이들이 늘면서, 왜곡된 이윤의 흐름을 바꾸고 현지 주민들에게 정당한 몫이 돌아가도록 하는 공정여행에 대한 관심이 높아졌다.

여행자·주민 모두 함께 웃는 여행

공정여행은 한국식 용어다. 공정무역(공정한 가격에 거래해 적정한 수익을 농가에 돌려주는 착한 소비)에서 파생된 개념이다. 이 개념을 만들어 낸 영미권에서는 ‘도덕적 여행’, ‘책임여행’ 등의 용어를 쓴다. 공정여행 운동은 1988년 영국에서 시작됐다. 대규모 관광지 개발에 따른 환경파괴와 원주민 공동체 파괴에 대한 대책이 필요하다는 인식에서 출발했다. 초기엔 서구인들의 몰지각한 관광으로 파괴된 동남아와 아프리카의 참상을 고발하는 활동에 초점을 맞췄다.

공정여행은 현지인을 배려하고, 그곳의 환경과 문화를 존중한다. 지구 온난화의 주범인 이산화탄소를 줄이기 위해 비행기는 최대한 자제하고 버스를 타거나 트레킹을 한다. 호텔보다는 현지인이 운영하는 숙소를 이용하고, 음식은 현지인들의 식당에서 먹는다. 쇼핑도 대형 쇼핑몰보다는 현지인이 운영하는 가게나 시장 등을 이용한다.

공정여행에선 물이나 전기 아껴 쓰기, 일회용품 사용 자제하기, 멸종위기에 처한 동식물로 만든 기념품 사지 않기, 동물을 학대하는 쇼나 투어에 참여하지 않기 등을 권장한다. 또 현지의 인사말과 노래·춤 배워보기, 여행지 생활방식 및 종교 존중하기, 물건 값 지나치게 깎지 않기, 군것질 자주하기 등도 권장한다. 그래서 공정여행은 착한여행이다.

여행의 즐거움은 새로운 사람, 문화, 자연을 만나는 것이다. 그 만남이 즐겁기 위해서는 현지와 올바른 관계를 맺는 것이 중요하다. 마음을 열고 웃으면 말이 통하지 않아도 마음이 통한다. 열린 마음으로 현지인들과 함께 어울리고 소통할 때 여행의 참다운 즐거움을 경험할 수 있다. 여행자와 현지인 모두가 만족하는 여행, 여행하는 이뿐 아니라 여행자를 맞이하는 이도 함께 웃을 수 있는 여행, 그것이 공정여행이다.

내인생의그림책 30 《여우와 닭-친구가 될 수 없는 친구 이야기》

카트린 파르망티에-블랑카르 글․그림/ 이효숙 옮김

1. 도서 소개

닭을 속이는 여우, 토기 잡아먹는 여우, 나쁜 여우 이야기는 이제 지겹지 않나요? 지금까지 동화들은 힘센 동물에게 먹힐 수밖에 없는 힘없는 동물들이 지혜를 발휘해서 위기를 탈출하는 모습들을 주로 보여주었지요. 그런데, 힘센 동물과 힘없는 동물의 관계가 달라진다면, 그러니까 여우와 닭이 친구가 된다면, 대체 어떤 상황이 벌어질까요? 교활하다고 여겨졌던 여우가 고분고분한 모습을 보면서 여우의 속마음을 의심할 수밖에 없겠죠. ‘여우가 무슨 속셈으로 닭과 친구를 하는 거지?, ‘닭한테 아무 일도 없어야 할 텐데...’라고요.

먹이사슬을 거스르는 재밌는 상상! 여우와 닭의 사이를 비트는 데서 오는 짜릿한 긴장감!

우정의 심판대 위에 오른 여우와 암탉 이야기를 통해 친구와 믿음의 소중함까지 만나보세요.

2. 학습 개요

1) 주제: 믿음과 우정의 소중함

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 유아

4) 관련주제어: 친구, 우정, 믿음, 여우, 닭, 그림책, 프랑스 그림책, 상상력, 공감, 유아, 의심, 달걀

5) 관련 토론문제: 친구를 의심하는 것이 왜 나쁠까

3. 수업 전 준비

1) 가장 친한 친구에 대해 이야기해 보자.

2) 친구와 싸웠던 경험에 대해 이야기해 보자.

4. 수업 목표

1) 친구의 소중함을 깨달을 수 있다.

2) 의심 없이 친구를 믿어주는 것이 왜 중요한지 알 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 닭은 알을 몇 개 낳았나요?

① 1개  ② 2개  ③ 3개  ④ 4개

>>③ 3개

2) 닭의 친구들은 주인공 닭에게 무엇을 배워야 한다고 말했나요?

>>요리, 뜨개질

3) 닭의 친구들이 여우에 대해 나쁜 이야기를 늘어놓자 누가 호통을 쳤나요?

①할아버지 닭 ②할머니 닭 ③미용사 수탉 ④두더지

>>②할머니 닭

4) 여우는 왜 닭에게 서운했나요?

>>닭이 달걀을 만지지 못하게 하고 쌀쌀하게 대했기 때문에

5) 사과하러 간 닭이 여우를 만난 곳은 어디였나요?

①연못가 ②여우네 집 ③농장 ④공원

>>①연못가

6) 오랫동안 알을 품고 있었던 닭이 여우에게 달걀을 맡기고 가고 싶어 한 곳은 어디였나요?

①수퍼 ②서점 ③치과 ④미용실

>>④미용실

7) 여우는 달걀을 어떻게 품었나요?

>>닭이 달걀을 품듯이

8) 여우가 다리를 쭉 뻗자 어떤 일이 벌어졌나요?

>>알에서 소리가 나면서 금이 갔다.

9) 닭은 왜 일찍 집에 돌아왔나요?

>>미용실에서 여우에 대한 나쁜 소문을 듣고, 여우가 달걀을 먹어버리지 않았을까 걱정이 되었기 때문에

10) 달걀은 왜 깨진 것이었나요?

>>병아리가 태어날 때가 되어서

6. 한 걸음 나아가기

1) 이야기 속 닭은 달걀을 정성껏 품어준 여우를 의심했어요. 다행히 금방 오해가 풀렸지만요. 여러분도 이런 경험을 한 적이 있나요? 친구를 오해했던 경험에 대해 생각해 봅시다.

2) 친구들에 대해서 나쁜 소문을 들은 적이 있지요? 누군가 친구에 대해 나쁜 소문을 퍼트린다면 어떻게 해야 할지 이야기해 봅시다.

내인생의그림책 29 《두더지야, 문 좀 열어줘!》

오리안느 랄르망 글/ 클레르 프로사르 그림/ 이효숙 옮김

1. 도서 소개

우리 사회에서 학교폭력 집단따돌림이 큰 문제가 되고 있습니다. 이 현상 이면에는 성장과정상의 문제, 협동보다는 경쟁을 강조하는 학교 문화 등 여러 가지 문제가 존재합니다. 전문가들은 특히 공감 능력 부족을 원인으로 꼽습니다. 상대방의 마음을 느낀다면 이와 같은 문제는 훨씬 줄어들 것입니다. 상대방의 마음을 읽는 공감 능력을 배우고 기르는 교육이 절실히 필요한 때입니다.

《두더지야 문 좀 열어줘!》는 유아들의 공감 능력을 키워주는 그림책입니다. 따뜻하고 안온한 두더지네 집과 찬바람이 쌩쌩 불고 어두운 바깥은 극명히 대비를 이룹니다. 문 밖에서 오돌오돌 떨고 있는 힘 약한 동물들은 보기만 해도 안타까움을 자아냅니다. 불쌍한 처지에 있는 타인을 보고 안타까워하는 마음 이로부터 공감이 시작되고 어린이들은 극중으로 자연스럽게 참여합니다. 추운 겨울 저마다 사연을 가지고 두더지네 집을 찾는 동물 친구들을 보며 어려움에 빠진 타인을 이해하고 어려움을 함께 나누는 예쁜 마음을 배울 수 있을 거예요.

2. 학습 개요

1) 주제: 서로 돕는 마음

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 유아

4) 관련주제어: 두더지, 공감, 유아, 그림책, 프랑스 그림책, 학교폭력, 집단따돌림, 협동, 연대, 늑대, 요리, 내인생의책

3. 수업 전 준비

1) 누군가의 도움을 받거나 누군가를 도와주었던 경험에 대해 이야기해 보자.

2) 작은 것들이 모여 큰일을 이룬 사례에 대해 생각해 보자.

4. 수업 목표

1) 서로 도우면 사는 삶의 중요성을 이해할 수 있다.

2) 다른 사람의 감정을 헤아릴 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 두더지네 집에 동물들이 찾아온 때는 언제인가요?

①봄 ②여름 ③가을 ④겨울

>>④겨울

2) 두더지네 집에 새끼들을 데리고 온 동물은 무엇일까요?

①참새 ②개구리 ③들쥐 ④늑대

>> ①참새

3) 두더지는 개구리가 쉴 수 있도록 무엇을 내주었나요?

>> 소파

4) 동물 친구들이 두더지네 집 문을 두드릴 때 나는 소리는 무엇인가요?

>> 똑똑똑

5) 어떤 동물들이 늑대를 줄로 꽁꽁 묶었나요?

>> 참새와 개구리

6) 참새 가족은 왜 두더지네 집에 왔나요?

>> 참새 가족이 사는 둥지가 너무 추워서

7) 두더지가 맛있는 요리가 한 후에 두더지네 집에 찾아온 동물이 아닌 것은?

①고슴도치 ②부엉이 ③토끼 ④다람쥐

>> ④다람쥐

8) 감기에 걸려서 두더지네 집에 온 동물은 누구인가요?

>> 두더지

9) 늑대가 쳐들어왔을 때 앞장선 동물을 누구였나요?

>> 오소리

10) 두더지는 동물 친구들을 위해 무엇을 만들었나요?

①샐러드 ②양파수프 ③피자 ④버섯죽

>> ②양파수프

6. 한 걸음 나아가기

1) 이야기 속 닭은 달걀을 정성껏 품어준 여우를 의심했어요. 다행히 금방 오해가 풀렸지만요. 여러분도 이런 경험을 한 적이 있나요? 친구를 오해했던 경험에 대해 생각해 봅시다.

2) 친구들에 대해서 나쁜 소문을 들은 적이 있지요? 누군가 친구에 대해 나쁜 소문을 퍼트린다면 어떻게 해야 할지 이야기해 봅시다.

세더잘시리즈 13 《동물실험, 왜 논란이 될까?》

페이션스 코스터 글/ 김기철 옮김/ 한진수 감수

1. 도서 소개

동물실험에 대해 들어본 적이 있는가? 우리가 복용하는 약부터 일상생활에서 사용하는 샴푸, 린스, 화장품까지 거의 모든 제품은 개발 과정에서 ‘동물실험’을 거친다. 의약품 또는 화학물질의 안전성을 검증하거나 독성을 측정하기 위해 수많은 동물이 실험대 위에서 죽음을 맞는다. 이를 두고 동물보호단체들은 과학의 잔인성을 비난하며 동물실험 반대 운동에 앞장서고 있다.

그러나 동물실험은 그리 간단한 문제가 아니다. 인간을 해부하지 않고도 신체의 생리적 구조에 대해 잘 알 수 있게 된 것도 동물 해부 덕분이었으며, 동물실험 결과 개발된 백신은 수억 명의 생명을 살려냈다. 동물실험이 없었다면, 과연 우리가 오늘날 건강하게 세상을 살아갈 수 있을까?

《세상에 대하여 더 잘 알아야 할 교양⑬ 동물실험, 왜 논란이 될까?》는 백여 년 동안 날카롭게 대립하고 있는 논점 ‘동물실험’을 다각도에서 조명하고 있다. 청소년 도서 최초로 ‘동물실험’을 직접 다루었으며, 보기에 거북한 사진들도 가감 없이 보여준다. 성인들조차 일상생활 속에서 미처 자각하지 못하는, 알고 있다 해도 암묵적으로 동의할 수밖에 없었던 불편한 진실을 직설적으로 풀어낸다. 청소년 독자들에게는 조금 어려울지언정, 한번쯤은 생각해보아야 할 윤리적인 질문을 거침없이 던진다. 인간과 동물의 관계를 넘어 한층 더 큰 명제인 ‘생명윤리’를 고민하는 가운데 독자들은 논리력과 공감능력, 이해력을 한 뼘 더 키울 수 있을 것이다.

2. 학습 개요

1) 주제: 동물실험의 개념과 역사를 살펴보고, 찬성과 반대 입장을 나누어 토론해보자.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 초등 고학년, 중학생

4) 관련주제어: 동물실험, 독성 시험, 드레이즈 테스트, 해부, 실험동물, 의학, 생명과학, 백신 개발, 3R, 동물보호단체, 동물 학대, 동물 복지, 생명윤리, 탈리도마이드, 대체 시험법

5) 관련 토론문제

ㄱ. 동물과 인간의 생명 중 어느 것이 더 귀하다고 생각하는지 자신의 의견을 말해보고 그 근거를 제시해보자.

ㄴ. 동물실험이 중단되어야 하는지 혹은 계속되어야 하는지 근거를 들어 자신의 의견을 논리적으로 말해보자.

6) 관련 교과

초등 6학년 도덕 2. 소중한 생명

중등 2학년 도덕 2. 현대 사회와 시민윤리  (3) 시민윤리의 기본정신  1) 생명을 존중하는 정신

3. 수업 전 준비

1) 신문 기사나 칼럼 등을 검색해 현재 동물실험이 어떻게 이루어지고 있는지 알아보자.

2) 우리나라에서는 동물실험에 대해 어떤 정책을 펼치고 있는지 조사해보자.

3) 화장품이나 세제를 생산하는 기업 중 동물실험을 하는 곳과 하지 않는 곳을 구분해보자.

4. 수업 목표

1) 동물실험의 윤리적 기준인 3R 원칙을 이해한다.

2) 동물실험의 현실을 바로 알고 자신의 의견을 정립한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 전 세계 국가 대부분은 유인원을 동물실험에 이용할 수 없도록 금지하고 있다. 유인원 중 침팬지를 대량으로 실험하는 유일한 나라는 어디인가?

① 오스트리아     ② 미국     ③ 스웨덴     ④ 네덜란드

답>> ② 미국

2) 다양한 종의 진화 과정을 연구한 학자로, 인간이 다른 동물과 마찬가지로 환경에 적응함으로써 진화했다고 주장한 사람은?

답>> 찰스 다윈

3) 기독교가 강력한 힘을 지니고 있던 시절 인체 해부는 오랫동안 금기시되었다. 그러나 (         ) 시대에 이르러 동물실험에 흥미를 느끼는 사람들이 늘어났고, 의학 연구를 목적으로 하는 인간 시신 해부가 허용되었다.

답>> 르네상스

4) 양에게 병균을 주입해 탄저병을 일으켜 매균설(외부에서 들어온 세균이 신체를 공격한다는 이론)을 증명해낸 1880년대의 프랑스 과학자는?

① 파블로프     ② 갈레노스     ③ 파스퇴르     ④ 아리스토텔레스

답>> ③ 파스퇴르

5) 이 약품은 1957년 독일을 시작으로 전 세계에 시판되었으나, 부작용으로 수많은 기형아가 태어났다. 동물실험을 거쳤으나 아무런 부작용이 나타나지 않아 동물실험 반대론의 근거가 되는 이 약품은 무엇인가?

답>> 탈리도마이드

6) 샴푸나 세제 등 신제품이 지닌 자극의 강도를 측정하는 데 사용하며, 시험물질을 동물의 눈이나 피부에 바른 뒤 움직이지 못하게 하여 결과를 기록하는 테스트를 무엇이라 하는가?

답>> 드레이즈 테스트

7) 1959년 영국의 과학자 윌리엄 러셀과 렉스 버치는 동물실험의 윤리적 기준인 ‘3R 원칙’을 정하여 발표하였다. 3R 원칙은 오늘날까지 실험동물의 인간적 대우에 관한 윤리적 기준으로 전 세계에서 통용된다. 다음 중 3R 원칙의 항목이 아닌 것은 무엇인가?

① 대체하기(Replace)     ② 줄이기(Reduce)     ③ 회복하기(Recover)     ④ 개선하기(Refine)

답>> ③ 회복하기(Recover)

6. 한 걸음 나아가기

1) 인간들을 위해 실험 대상이 된 동물들에게 보내는 추도문을 써보자.

2) LD50이란 시험 동물의 50%를 죽게 하는 약품의 양을 뜻하는 용어이다. 동물보호론자들은 독성의 강도를 측정하기 위해 무고한 동물들을 죽인다고 비판하지만, 약품의 안전성과 효과를 검증하기 위해서 꼭 필요한 과정이라는 주장도 있다. 이와 같이 대립하는 과정에 대해 자신의 견해를 말해보자.

3) 사람들은 동물 실험을 통해 생산된 의약품을 사용하고 있다. 인간과 동물이 더불어 잘 사는 방법은 무엇이 있는지 자신의 생각을 이야기해보자.

4) 새로운 동물보호법이 필요하다면 어떤 내용이 담겨야 할지 자신의 생각을 이야기해보자.

7. 활동하기

1) 동물 실험을 대체하거나 줄일 수 있는 방안들이 보도된 신문기사를 스크랩해보자.

1) 우리나라에서 동물실험이 이루어지는 정부 기관이나 기업은 어떤 곳이 있는지 검색해보고, 각 기관에서 3R 원칙이 잘 지켜지고 있는지 조사해보자.

2) 104~105쪽 <더 알아보기>를 참고해 동물실험 관련 홈페이지를 방문해보고, 동물실험의 찬반양론을 정리해보자.

[독서지도안]

내인생의그림책 ㉘

우리 아빠는 멋진 악당

이타바시 마사히로 글 | 요시다 히사노리 그림 | 양선하 옮김

1. 도서 소개

세상에는 착한 정의의 사도와 악한 악당만 있는 것은 아닙니다. 실상 악당이 멈칫하던 사이에 공격한 정의의 사도가 과연 진짜 정의의 사도일까요? 정의의 사도를 돋보이게 하려고, 사람들을 즐겁게 하려고 노력하는 악당이 정말 나쁘기만 할까요?

아이들 모두가 커서 근사하고 멋진 일을 하고 싶어 합니다. 이 책의 주인공 역시 멋진 정의의 사도가 되고 싶어 했습니다. 어느 날, 아이의 학교 선생님께서 숙제를 내주셨습니다. 바로 아빠의 직업을 알아오라는 숙제였죠. 그때부터 아이의 모험은 시작됩니다. 아빠 차 뒤에 몰래 숨어서 아빠가 일하는 곳으로 향한 아이. 알고 보니 아빠는 악당 역할을 하는 프로레슬러였습니다. 아이는 아빠가 정의의 사도에게 지는 악당이어서 화가 났지만, 이내 모든 사람을 위해서 악당 역할을 하는 거라는 아빠의 설명을 듣고 아빠를 이해하게 됩니다. 어느새, 아빠와 같은 악당이 되겠다고 다짐하는 아이가 아빠를 더 많이 사랑하게 된 것은 자명한 일입니다.

2. 학습 개요

주제: 아빠의 직업과 나의 장래 희망

소요시간: 40분

대상: 4~7세, 초등 1~2학년

관련 주제어: 직업, 정의의 사도, 악당

관련 토론 문제

1. 나쁜 정의의 사도와 멋진 악당에 대해서 생각해본다.

2. 아빠가 만일 나쁜 일을 하고 있더라도 나는 아빠를 사랑할 수 있을까? 생각해본다.

관련 교과

초등 1-1 슬기로운 생활: 가족은 소중해요

초등 1-1 바른 생활: 가족은 소중해요

초등 1-2 국어: 생각을 전해요

3. 수업 전 준비

1) 아빠가 무슨 일을 하고 있는지 물어보세요.

2) 아빠의 직업에 대해서 어떻게 생각하는지 물어보세요.

3) 아빠와 둘이서 함께 하고 싶은 것들을 생각해보세요.

4. 수업 목표

1) 아빠의 직업을 알아보고, 아빠를 더 잘 이해할 수 있다.

2) 나의 장래희망을 말할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 주인공은 왜 아빠의 차에 몰래 올라탔을까요? (답:   )

스릴감을 느끼려고

아빠가 누구를 만나는지 보려고

아빠의 직업을 알아보려고

멀리 여행가고 싶어서

2) 주인공 아빠의 직업은 무엇인가요? (답: ④)

① 선생님  ② 체육관장 ③ 악당 ④ 악당 역할을 하는 프로레슬러

3) 아빠는 왜 악당 역할을 하는 것일까요? (답: ②)

사람들을 괴롭히려고

사람들을 즐겁게 하기 위해

멋져보여서

어쩔 수 없이

4) 주인공이 커서 되고 싶은 것은? (답:  )

정의의 사도  멋진 악당   선생님    아빠

※ 다음 질문에 O, X 로 답하세요.

5) 주인공은 아빠의 직업이 무엇인지 처음부터 알고 있었다. (답: ×)

6) 주인공은 아빠의 직업을 알기 전에는 커서 정의의 사도가 되고 싶다고 했다. (답: O)

7) 체육관에 있던 사람들은 악당이 이기기를 응원했다. (답: ×)

8) 주인공은 진심으로 아빠가 부상당했을까봐 걱정했다. (답: O)

9) 주인공은 아빠의 직업을 부끄러워한다. (답: ×)

6. 한 걸음 나아가기

1) 아빠의 하루에 대해서 생각해보세요.

2) 정의의 사도 VS 악당, 나는 어떤 것을 하고 싶은지 생각을 나누세요.

7. 활동하기

1) 사랑하는 아빠의 얼굴을 그려보세요.

2) 아빠의 직업과 자신의 장래희망에 대해 써보세요.

8. 더 읽어보기

[남희석의 아무거나 2] 아빠의 직업

일간스포츠 2012년 6월 25일자

어려서부터 공부를 징그럽게 싫어한 내가 성적표를 들고 집에 오면 엄마가 하시던 말씀이 있다. “너 공부 안 하면 아빠처럼 된다.” 아버지는 이렇게 말씀하셨다.“너 아빠가 왜 이렇게 힘들게 고생하는 줄 아니? 다 너 하나 잘 되는 거 보려고 그래.”

목욕탕을 하기 전 우리 집은 중국요리 식당을 했고, 아닌 게 아니라 아버지 어머니는 정말 힘들게 일하셨다. 우리 집은 작은 식당이 아닌, 방이 열 몇 개가 넘고 홀에도 테이블이 무진장 많은 식당이었다. 돌 공장이 많은 보령의 웅천이란 동네에서 어지간한 공장은 우리 집 밥을 시켜 먹었다. 주문 양이 너무 많아서 경운기로 실어 날랐다. '공부 못하면 울 아버지처럼 되는구나.'를 수 없이 되뇌며 난 상경했다.

우와 진짜! 서울에 오니 친구들 아버지는 대학을 나오거나 명문 덕수상고 같은 곳을 나온 분들이 많았다. 아침에 멋지게 셔츠에 양복 입고 출근하는 모습들이 참 멋져 보였다. 공부 잘 하니까 저런 옷을 입는구나. 난 이상하게 친구들에게 아버지 이야기를 하지 않았다. 애들도 '짜장면 시키자.'고 안하고 '짱깨 시키자.'고 하니까 더 이상했고, 시골에서 안 쓰던 '철가방' 같은 말들을 하니까 더 창피하게 생각했던 것 같다. 근데 중학생이 되고 나서 직업 당 어느 정도의 수입을 버는가에 대해 알고 나니 참 웃겼다. 하얀 셔츠 입고 출근하는 친구 아버지의 한 달 수입이 우리 집 하루 이틀 매출 정도 되는 것 같았다. 용돈도 내가 훨씬 많이 쓰고 다녔다. 근데 아버지 직업을 친구들에게 말하지 못하는 이유가 뭐였을까? 혹시 엄마도 아버지도 나 잘되라고 했던 말이 내게 ‘아버지는 부끄러운 직업을 가졌어.’를 갖게 한 것은 아닐까?

어릴 때 자주 듣는 말들을 생각해 보면 ‘그렇게 공부 안 할 거면 공장이나 들어가 이 새끼야!’가 있다. 이게 이공계 기피 현상이나 인문계 쏠림을 갖고 온 것은 아닐까? 상업고등학교 나온 것을 부끄럽게 인식하게 한 것은 아닐까? 뭔가 제도 개선을 하지 않고 명칭 먼저 바꾸기로 상고를 '컴퓨터고' '정보고' '디지털고' 등으로 불러 더욱 어정쩡하게 한 것은 아닐까?

요즘 인정받는 최고의 맛집들을 보자. 일단 입구에 꼭 있어야 하는 것이 있다. ‘3대째 이어온 맛’ 이다.

집안 대대로 이어온 비법을 가진 집이 최고로 인정받는다. 사실 이런 분위기는 일본의 우동집 아들이 도쿄의 대학을 나와 아버지가 하던 우동집을 이어 받았다더라 하는 이야기들이 많이 소개되면서 나온 거다. 우리 같으면 ‘저 집 아들내미가 서울대 나와서 취직 못하고 지 애비 하던 국수면 뺀댜~ㅉㅉ’로 소문난다.

일단 ‘공부 안 하면 니 애비처럼 된다.’를 듣고 자란 사람이라도 결국 크면 다시 아버지를 존경하게 되고 감사하게 되는 것은 당연한 일이다. 그런 이야기를 하시던 엄마들도 내 자식은 힘든 육체노동에서 벗어났으면 하는 바람으로 하신 말씀이다. 중요한 것은 일을 하는 부모가 그것을 얼마나 자부심을 갖고 하는가에 대한 자세다. 자식은 그 모습을 후일 자랑스러워한다.

시대가 바뀌고 있다. 내 딸 보령이는 요리 고등학교를 가고 싶어 한다. 물론 난 찬성이다. 뭘 하거나 스스로 알아서 하기를 바란다. 울 엄마가 그토록 내게 피하라고 했던 요리사를 결국 내 딸이 다시 하고 싶어 한다. 엄마가 또 그러실까? “보령아 너 공부 안 하면 니 할아버지처럼 된다.”

[독서지도안]

세더잘시리즈 12 《군사 개입, 과연 최선인가?》

케이 스티어만 글/ 이찬 옮김

1. 도서 소개

군사 개입이 이라크나 미국에만 관련 있는 일이 아니냐고요? 그렇지 않아요. 우리나라도 이라크 전쟁 직후 673명에 이르는 군사를 파견했어요. 아프가니스탄 전쟁이 있은 후에도 오노쉬 부대가 가서 사회 재건 활동에 참여했지요. 요즘은 식민지 시대나 냉전 시대에 그랬던 것처럼 마구잡이로 군사 개입을 하지 않지만, 군사 개입은 더더욱 빈번해지고 있어요. 우리나라의 사례에서 볼 수 있는 것처럼 전후 재건활동을 위해, 또 물이 없는 지역에 물을 공급할 시설을 마련해주거나 폭격으로 다친 사람들을 치료해주는 데에도 군대가 나서고 있는 것도 그 이유 중의 하나이지요. 하지만 아직도 국제 사회는 정치적으로 불안정한 중동이나 아프리카 지역에 군사 개입을 하고 있어요. 이것이 인도주의적 목적만으로 이루어지는 활동일까요? 이것은 먼 이국땅의 일만이 아니에요. 전 세계가 더불어 살아가는 지구촌의 평화를 위해, 우리 모두의 평화를 위해서도 꼭 필요한 활동이지요. 하지만 좋은 의도로 행한다고 해서 군사 개입이 꼭 긍정적인 결과만을 가져오는 것은 아니지요. 뜻하지 않는 피해가 발생하기도 하는 만큼 우리가 더 잘 알아야 하는 교양입니다.

2. 학습 개요

1) 주제: 군사 개입이 일어나는 이유와 그 한계가 무엇인지 알 수 있다.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 중학생, 고등학생

4) 관련주제어: 군사 개입, 이라크 전쟁, 유엔, 평화, 테러, 테러와의 전쟁, 평화유지군, 파병, 르완다, 인종청소, 르완다, 나토, 안전지대, 난민, 대리전, 냉전, 후세인, 구호기구, 인도주의, 소말리아, 반전, 대량살상무기, 알 카에다, 안보, 소년병, 불량국가, 보스니아 전쟁

5) 관련 토론문제

ㄱ. 유엔은 세계 각국이 모여 중요한 국제 문제를 해결하는 기구이다. 유엔의 역할이 적절한 역할을 수행하고 있는지 토론해 보자.

ㄴ. 이라크와 아프가니스탄 파병을 둘러싸고 찬반의견이 갈렸다. 전쟁이 발생한 지역에 파병이 꼭 필요한 것인지 토론해 보자.

6) 관련 교과

고등 1학년 사회 11. 국제 관계와 국제기구

중등 3학년 사회 7. 지구촌 사회와 한국

3. 수업 전 준비

1) 이라크 파병 부대에 관한 기사를 찾아보고 우리나라 부대가 이라크에서 어떤 일들을 했는지 알아보자.

2) 유엔 홈페이지나 신문 기사를 참조하여 유엔 평화유지군이 어떤 지역에서 무슨 일을 하고 있는지 알아보자.

4. 수업 목표

1) 국제 사회가 평화유지를 위해 어떠한 활동을 하고 있는지 알 수 있다.

2) 군사 개입이 무엇인지, 군사 개입을 찬성하고 반대하는 근거는 무엇인지 알 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 전쟁과 군사 개입이 어떻게 다른지 설명해 봅시다.

>>전쟁은 선전포고를 한 후 일어나고, 군사 개입은 주로 비밀리에 진행된다. 군사 개입에는 분명한 목적과 수행 기간이 정해져 있는 것 또한 전쟁과 다르다.

2) 1990년대 이후 유엔과 국제기구들은 어떤 이유로 군사 개입에 나섰나요?

>>인도주의적 목적

3) 아프리카와 아시아 국가들이 선진국으로부터 지원을 받아 최신형 무기로 무장하고 벌인 전쟁을 무엇이라고 하나요?

①시가전 ②게릴라전 ③냉전 ④대리전

>>④대리전

4) 다음 중 사우디아라비아 출신의 부유한 지도자 오사마 빈 라덴이 이끈 조직으로, 9․11테러를 일으킨 조직은?

①하마스 ②알 카에다 ③고마 ④인테라함웨

>>②알 카에다

5) 처음으로 유엔 평화유지군이 파견된 해는 1956년입니다. 어떤 사건의 후속 처리를 위해 유엔 평화유지군이 파견되었나요?

>>수에즈 위기

6) 군사 개입이 격렬한 논란을 일으키는 이유는 무엇인가요?

>>군사 개입으로 많은 사람이 죽고 공동체가 파괴되기 때문에

7) 유엔 평화유지군이 파견되려면 어떠한 절차를 거쳐야 하나요?

>>장시간의 토론과 논쟁을 거쳐 유엔 안전보장이사회의 승인을 받아야 한다.

8) 캄보디아와 르완다 등에서 벌여졌던 참사로 특정 인정을 강제로 제거하는 행위를 뜻하는 용어는 무엇인가요?

①인종청소 ②인테라함웨 ③쿠데다 ④네오콘

>>①인종청소

9) 제2차 세계대전 당시 나치가 저지른 유태인 대학살과 같은 사태를 막기 위해 1948년 유엔이 채택한 협약은 무엇인가요?

>>집단 학살 방지 협약

10) 이라크 북부의 소수민족으로, 독재자 사담 후세인의 부족민 살해와 학대를 피해 터키와 이란 등지로 피란을 갔던 민족은?

①투치족 ②후투족 ③쿠르드족 ④티베트족

>>③쿠르드족

6. 한 걸음 나아가기

1) 군사 개입의 목적은 시대마다 달라졌습니다. 왜 그런 차이가 생겼는지, 시대마다 그 목적이 어떻게 달라져왔는지, 오늘날에 군사 개입이 이루어지는 주요한 목적은 무엇인지 생각해 보자.

2) 책에서 살펴보았듯이 저마다의 이유로 군사 개입을 찬성하기도 하고, 반대하기도 한다. 군사 개입은 언제 어떤 형태로 이루어져야 할지, 군사 개입을 대신할 수 있는 방안은 없을지 토론해 보자.

7. 활동하기

1) 리비아와 시리아는 민주화 과정을 겪고 있다. 하지만 각각의 사태에 대해 서방 세계는 다르게 대처하고 있다. 두 사태에 서방 국가가 보인 반응을 비교해 보고, 왜 이런 차이가 발생했는지 생각해 보자.

2) 우리나라는 유엔 사무총장을 배출할 정도로 유엔에서의 입지를 확고히 하고 있다. 하지만 과거 우리나라는 전쟁을 치르며 유엔의 도움을 받기도 했다. 그 사례를 조사해 보자.

[독서지도안]

책가방문고 31

《우리 집 정원에는 코끼리가 산다》

마이클 모퍼고 지음 | 김은영 옮김

1. 도서 소개

전쟁의 한복판에서 하루하루를 견디며 살아가는 독일인 소녀 리지의 가족. 리지의 생일날, 동물원의 사육사로 일하던 엄마는 동물원에서 극진히 돌보던 아기 코끼리 ‘마를렌’을 집으로 데려와 리지에게 특별한 생일 선물을 선사한다. 곧 다가올 폭격에서 마를렌을 보호하기 위해서이다. 그러던 어느 날, 마를렌과 공원으로 산책을 나간 가족들은 멀리서 다가오는 폭격기 소리와 공습경보를 듣고 미처 집으로 돌아가 방공호로 대피할 새도 없이 허둥지둥 피란길에 오르게 된다. 어릴 적 추억이 담긴 이모네 농장에 무사히 도착하지만 농장에는 이미 아무도 없고, 헛간 문을 연 리지는 짚더미 위에 누워 자고 있는 영국 공군을 목격하게 되는데… 추위와 굶주림, 좌절과 싸우며 묵묵히 앞으로 나아가는 이들은 과연 무사히 안전한 곳에 도착할 수 있을까?

마이클 모퍼고는 자연과 사람에 대한 따뜻한 시선이 담긴 작품을 많이 쓰며, 역사적 사건을 배경으로 평범한 사람들의 삶에서 따뜻한 감동을 찾아내는 작가로도 유명하다. 《우리 집 정원에는 코끼리가 산다》 역시 그동안 아무도 주목하지 않았던, 제2차 세계대전의 소용돌이 한가운데서 살아가는 나치 독일 치하 평범한 독일인들의 이야기를 들려준다.

2. 학습 개요

주제 : 희망이란 무엇인가

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 희망, 용기, 전쟁, 가족

관련 교과 : 초등 국어 공통

중등 사회 2학기 2. 제2차 세계대전과 전후의 세계

3. 수업 전 준비

1) 자신이 생각하는 희망이 무엇인지 친구들과 이야기해 보자.

2) 견디기 어려울 정도로 아주 힘들었던 일이 있었다면 그 힘든 일을 어떻게 극복했는지 돌이켜 생각해보고, 친구들과 의견을 나누어 보자.

4. 수업 목표

1) 소설 속 인물들의 행동을 평가해 보고, 교훈을 얻을 수 있다.

2) 희망의 소중함을 느끼고 생활 속에서 중요한 가치로 삼을 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 리지 할머니는 간호사의 아들 ‘칼’을 왜 ‘칼리’라고 불렀나요?

답) 자신의 동생 칼리와 이름과 생김새가 비슷할 뿐만 아니라, 궁금한 것을 참지 못하고 계속 질문하는 모습도 닮았기 때문에. 또한 칼이 이야기의 등장인물처럼 느끼고 이야기에 더욱 빠져들 수 있도록 해주기 위해서.

2) 리지네 가족이 다시는 이모와 이모부의 농장에 놀러 갈 수 없게 된 이유는 무엇인가요?

답) 엄마와 이모, 이모부가 전쟁에 관해 논쟁을 벌이다가 큰 싸움이 일어나서.

3) 엄마가 코끼리에게 ‘마를렌’이라는 이름을 붙인 이유는 무엇이었나요?

답) 엄마가 좋아하던 가수의 이름이 ‘마를렌 디트리히’였으므로.

4) 엄마가 코끼리 마를렌을 집에 데려온 까닭은 무엇인가요?

답) 태어날 때부터 지켜보았고 이름도 지어준 소중한 존재인 마를렌은 어미를 잃고 상실감에 빠져 있었다. 그러던 중 동물원 원장님이 공습이 시작되면 동물원의 동물들을 총으로 쏘아 죽일 것이라는 이야기를 듣고 마를렌이 죽는 것을 막기 위해서 집으로 데려온 것이다.

5) 다음은 책 속에 나오는 사건을 나열한 것입니다. 사건이 일어난 순서대로 배열해 봅시다.

① 리지가 여섯 번째 생일에 코끼리 마를렌을 생일 선물로 받았다.

② 드레스덴에 폭격기가 날아왔다.

③ 이모와 이모부의 농장에 갔다가 큰 말다툼이 벌어졌다.

④ 칼리가 호수를 건너려다가 물에 빠졌다.

⑤ 리지가 이모네 농장 헛간에서 공군 남자 피터를 발견했다.

답) ③ - ① - ② - ⑤ - ④

6) 폭격이 일어난 뒤 칼리가 폭격기는 왜 날아오느냐고 물었을 때, 리지의 엄마는 무엇이라 대답했나요? 본문에서 찾아봅시다.

답) “칼리, 저 사람들이 우리를 미워한다면, 그건 우리도 똑같이 저 사람들 나라의 도시를 폭격했기 때문일 거야. 얘들아, 지금 우리가 보고 있는 이 세상은 완전히 미쳐가고 있단다. 상대방을 죽이기에만 혈안이 된 잔인한 사람들이 너무 많아. 여기엔 우리 모두에게 책임이 있다는 걸 잊어서는 안 돼.”

7) 본문에서 등장인물들이 두려워하던 ‘붉은 군대’란 어느 국가의 군대인가요?

① 미국  ② 영국  ③ 프랑스  ④ 러시아  ⑤ 독일

답) ④ 러시아

8) 이모의 농장에 군인들이 들이닥쳤을 때, 피터는 어떻게 위기를 모면했나요?

답) 엄마가 기지를 발휘해, 피터가 아들이며 천식 때문에 입대하지 않았다고 둘러댔기 때문에.

9) 피터가 독일인이 아니라는 것을 눈치 채고도, 백작부인이 위험에 처한 리지의 가족을 도운 이유는 무엇이었나요?

답) 조카가 살아 있다면 피터와 나이가 비슷했을 것이고, 또한 히틀러 암살 계획을 주도했던 남편이 처형을 당했지만 남편의 뜻을 이어가고 싶은 마음이 컸기 때문에.

10) 미군을 만났을 때 마를렌이 사라진 이유는 무엇인가요?

① 목적지에 도착했다는 안도감을 느껴서  ② 서커스단에 들어가려고

③ 너무 큰 굉음에 놀라서  ④ 술래잡기를 하려고

답) ③ 너무 큰 굉음에 놀라서

6. 한 걸음 나아가기

1) 1945년 2월 13일부터 2월 15일 동안 연합군은 독일의 드레스덴에 엄청난 폭격을 퍼부었어요. 물론 전쟁을 일으킨 것은 독일이지만, 수많은 민간인이 화염폭풍에 목숨을 잃은 사건으로 연합군 역시 비난을 피할 수 없었습니다. 전쟁에서 이러한 일은 피할 수 없는 것인지, 과연 옳고 그른 쪽은 누구인지 토론해봅시다.

2) 전쟁처럼 끔찍한 일이 닥쳤을 때, 여러분이라면 어떤 마음가짐을 가져야 할지 이야기해봅시다.

3) 리지는 의젓한 누나이며 착한 딸이었지만, 유태인이 핍박을 당하는 현실에 무관심했고 엄마에게 짜증을 부리는 등 잘못을 저지르기도 했어요. 훗날 리지는 할머니가 되어 자신의 철없던 시절을 후회하기도 하지요. 리지는 무엇을 잘못했는지 이야기해보고, 어떻게 행동해야 했을지 토론해봅시다.

7. 활동하기

1) 실제로 코끼리를 본 적이 있나요? 없다면 사진 자료를 찾거나 동물원에 가서 코끼리를 직접 관찰해봅시다. 또한 ‘코끼리’라는 동물이 이 작품에 등장한 이유는 무엇일지 생각해봅시다.

2) 인터넷과 백과사전 등에서 ‘드레스덴 폭격’에 관련된 자료들을 검색해보고, 얼마나 큰 피해가 발생했으며 지금 드레스덴의 모습은 어떤지 알아봅시다.

[독서지도안]

세더잘시리즈 11 《사형제도, 과연 필요한가?》

케이 스티어만 지음 │ 김혜영 옮김 │  박미숙 감수

1. 도서소개

사형제도에 대한 논란은 언제나 있었습니다. 그러나 오랜 시간이 지나도록 사형제도 존속과 폐지, 어느 한 쪽으로 쉽게 결정을 내리지 못하는 이유는 무엇일까요? 단순히 이분법의 문제로 생각하기엔 찬반 양측의 의견이 너무나 첨예하게 대립하기 때문입니다.

사형제도는 생명권의 문제만 있는 게 아닙니다. 차별의 문제, 사회정의 구현의 문제 등도 있습니다. 사형제도를 단편적인 시각으로 바라볼 수만은 없는 것이지요. 사형제도를 이해하려면 제도를 둘러싼 환경 자체를 이해하는 것이 무척 중요합니다. 사형제도를 둘러싼 찬반 논쟁은 ‘생명권 VS 사회정의 실현’의 문제만은 아닙니다. 사형제도 안에는 범인류적, 보편적 가치뿐 아니라 사형제도를 시행하는 나라의 특수한 상황이 반영되어 있기 때문입니다. 재판에서의 편견과 차별로 인한 사형 선고 자체의 오류 가능성, 사형 집행 과정에서 일어나는 실수, 그리고 동일 범죄 이중 처벌 가능성을 둘러싸고 찬반 양측이 치열하게 대립하고 있습니다.

이 책은 사형제도 찬반 논란 외에도 사형 집행의 과정을 철저히 분석하고 있습니다. 과연 공정한 집행이 이루어지고 있는지, 오류는 없는지 등을 포함해, 사형제도를 둘러싼 국제적 이슈를 담아냈습니다. 생생한 사례와 구체적인 찬반 논거를 수록한 《사형제도, 과연 필요한가?》(세상에 대하여 더 잘 알아야 할 교양⑪)를 통해 청소년 여러분이 균형적인 시각을 세우고 글로벌 교양인으로 성장하기를 기대합니다.

2. 학습개요

1) 주제:

사형제도를 둘러싼 사회 환경과 윤리적 가치를 이해하고, 사형제도에 대한 찬반 논거를 비교해 본 후, 자신의 생각을 정리한다.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련주제어:

사형제도, 사형제도 존폐논란, 사형제, 인권, 범죄, 종신형, 국제앰네스티, 제도, 형법, 사회문화

5) 관련 토론문제

ㄱ. 사형제도 전반에 대해 알아보고, 사형제도가 폐지되지 않고 줄곧 이어져 온 이유는 무엇인지 토론한다.

ㄴ. 2007년 12월 30일 이래로 사형이 집행되지 않은 사실상 사형제 폐지국가인 우리나라에서 일명 ‘오원춘 사건’처럼 잔혹한 살인 사건이 발생하면 사형 선고가 곧바로 집행으로 이어져야 하는지 생각해본다.

ㄷ. ‘사형제도는 사회구조적 문제인가, 개인의 책임 문제인가?’를 생각해본다.

6) 관련 교과

초등 6학년 사회 4. 우리나라의 민주 정치

중등 2학년 사회 1학기 4. 서양 근대 사회의 시작

2학기 9. 법의 지배와 정의

중등 2학년 국사 1학기 2. 국가의 성립

고등 1,2학년 법과 정치, 사회문화

3. 수업 전 준비

ㄱ. 최근 5년 동안 한국에서 범인에게 사형선고를 내린 사건을 찾아보자.

ㄴ. 국내에서의 사형제도에 대한 여론이 어떤지 찾아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 사형제도 찬성론자와 반대론자가 주장하는 논거를 파악하고, 실제 사형제도를 조명해본다.

ㄴ. 전 세계적으로 사형제도를 폐지하는 방향으로 가고 있는 한편, 우리나라에는 여전히 사형제도가 존재한다. 각자 이에 대한 생각을 정리해서 사형제도 찬반 어느 쪽이든 자신의 생각을 정리할 수 있게 한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 괄호 안에 들어갈 나라는 어디인가?

전 세계 3분의 2 이상의 국가가 법적으로 사형 폐지국이거나 사실상 사형 폐지국입니다. 2011년까지 96개 국가에서 모든 범죄에 대해 사형제도를 폐지했고, 9개 국가에서는 반역 같은 특수한 경우를 제외하고 일반적인 범죄에 대해 사형제도를 폐지하였습니다. 또한, 35개의 국가는 10년 이상 사형을 집행하지 않아 사실상의 사형 폐지국에 해당하지요. 하지만 58개의 국가에서는 여전히 사형을 집행하고 있습니다. 유럽, 라틴아메리카, 남부아프리카, 남태평양 국가들은 사형제도를 더 이상 시행하지 않습니다. 캐나다도 마찬가지입니다. 반면 아시아와 아프리카, 카리브 해에 있는 대부분의 국가와 미국에는 사형제도가 여전히 남아 있습니다. 사형제도를 유지하는 국가는 대개 빈곤하고 민주화되지 않은 국가입니다. 단, 부유하면서 민주 국가인 (　　　）과 (　　　　）은 예외적으로 사형제도를 시행하고 있습니다.

(답: 미국, 일본)

2. 사형제도 폐지 운동은 무슨 사상에서 영향을 받아 시작되었는가?

(답: 계몽주의)

3. 다음 중 사형제도에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 죄를 벌하는 최종적인 수단으로 사용된다.

② 기원전에는 성문화된 적이 없는 제도로, 사형제도를 유지하는 국가는 최근 줄어들고 있는 추세다.

③ 사형은 보통 비밀리에 집행될 때가 많다.

④ 한국에서는 1997년 이래로 사형이 집행되지 않았다.

(답: ②)

4. 사형제도가 법적으로 존재하나 최근 10년간 사형이 집행되지 않은 국가를 지칭하는 말은?

(답: 사실상 사형제 폐지국가)

5. 다음 중 사형제도 폐지에 대해 다른 입장을 가지고 있는 기관은?

①국제법률가위원회   ②유럽평의회   ③미국 대법원   ④국제앰네스티

(답: ③)

6. 다음 중 사형제도 폐지론자의 논거가 아닌 것은?

① 사형 선고 과정에서 오심이 일어날 수 있다.

② 국가가 합법적 살인을 저지르는 것과 다를 바 없다.

③ 최후의 수단으로 처형되므로 결백이 밝혀져도 되돌릴 수 없다.

④ 사형이 범죄자를 미화할 수 있으며, 피해자 가족에게는 정신적 도움이 될 수 있다.

⑤ 범죄자라 하더라도 인간의 존엄성을 지켜줘야 하는데, 인간적인 사형 방법이란 없다.

(답: ④)

7. 사형제도가 범죄를 억제시킬 수 있는 증거로 보이는 것은?

① 사형제도 존치국가보다 폐지국가에서의 범죄 발생률이 더 낮다.

② 사형제도를 폐지한 미국 뉴욕 주보다 사형제도를 유지하고 있는 루이지애나 주의 범죄 발생률이 더 높다.

③ 마약 범죄에 사형을 적용하는 국가에서는 범죄 가담도가 낮은 사람들이 주로 처형된다.

④ 사람들이 어떤 범죄를 저질러서 사형될 수 있다는 사실을 알면, 그와 비슷한 범죄는 덜 저지르게 된다.

(답: ④)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 사형제도를 반대하는 사람들은 무고한 사람이 사형을 당할 경우 구제할 방법이 없다고 주장한다. 이를 해결할 방안에 대해 토론해보자.

ㄴ. 사형제도는 ‘모든 국민은 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며, 행복을 추구할 권리를 가진다. 국가는 개인이 가지는 불가침의 기본적 인권을 확인하고 이를 보장할 의무를 진다.’고 말하는 헌법 10조와 ‘국민의 모든 자유와 권리는 국가안전보장, 질서유지 또는 공공복리를 위하여 필요한 경우에 한하여 법률로써 제한할 수 있으며, 제한하는 경우에도 자유와 권리의 본질적인 내용을 침해할 수 없다’고 명시된 헌법 37조 2항이 충돌한다. 이에 대해 어떻게 해석해야 할지 토론해보자.

7. 활동하기

수원 20대 여성 토막살인 사건, 일명 ‘오원춘 사건’에서 중국 사람들은 모든 사람은 법 앞에 평등해야 하는데 중국인이라서 차별적으로 사형을 선고받았다고 주장한다. 한편, 인육 공급 혐의 정황이 드러나면서 국내 여론은 사형 확정 판결을 지지하고 있다. 이처럼 가해자의 국적과 사건의 경중에 따라 사형을 바라보는 관점은 달라질 수 있다. 사형제도에 대한 찬반 양론이 거세게 일었던 사례들을 면밀히 조사해보고 다른 의견을 가진 사람을 설득하기 위해 어떤 논거로 주장할지 생각해보자.

8. 더 읽어 보기

<미 사형수 23년만에 무죄 논란>

2012년 5월 15일 한겨레신문 조일준 기자

컬럼비아대 교수팀, 8년 추적 “89년 처형된 데루나, 진범 아냐”

“수사·기소·변론 모두 부실”…사형제도 존폐논란 재점화될 듯

사형제도를 둘러싼 오래된 쟁점 가운데 하나는 ‘무고한 사람’의 처형 가능성이다. 미국에서 다시 이 논란이 불붙을 전망이다.

미국 컬럼비아대 로스쿨의 제임스 리브먼 교수와 학생들이 1989년 텍사스주 코퍼스크리스티에서 살인강도 혐의로 처형된 카를로스 데루나가 무죄임을 주장하고 나섰다고 미국 온라인매체 <허핑턴 포스트>와 영국 <가디언>이 15일 보도했다. 데루나는 스무살 때인 1983년 2월, 한 주유소의 24살 여직원을 흉기로 살해한 혐의로 경찰에 체포될 때부터 6년 뒤 독극물 주사를 맞는 순간까지 줄곧 자신의 무죄를 호소했다.

리브먼 교수가 이끄는 인권법연구팀은 지난 2004년부터 8년 동안 이 사건을 재추적했다. 100여명의 증언을 듣고 900여개의 물증을 검토했으며, 수많은 사진들을 분석한 뒤, 데루나가 억울하게 처형당했다는 결론을 내렸다. 경찰의 엉성한 수사, 검찰의 부실한 기소, 그리고 피고 쪽의 미약한 변론이 데루나를 사형으로 몰아갔다는 것이다. 이들은 사건의 재조사 과정을 자세히 기록한 436쪽 분량의 보고서를 계간 저널 <인권법 연구>에 통째로 실었다.

피살자인 완다 로페즈가 사건 당시 ‘911 응급전화’에 신고한 녹음파일에는 날카로운 비명 소리와 범인에게 자비를 구하는 애절한 목소리가 담겼다. 데루나는 사건 현장에서 조금 떨어진 곳의 픽업트럭 밑에 숨어있다가 경찰에 체포됐다.

재판 과정에서 데루나에게 불리한 목격자 증언들이 쏟아졌다. 사건 당시 그가 주머니에서 칼을 꺼내는 것을 봤다는 증언과 주유소 사무실로 들어가는 것을 봤다는 목격자가 나왔다. 또다른 부부는 한 남자가 주유소에서 달아나는 것을 봤다고 증언한 뒤, 경찰이 데루나의 사진을 보여주자 동일인이라고 지목했다. 데루나의 주머니에 꼬깃꼬깃 말려있던 149달러의 지폐도 살인강도의 정황이 됐다.

그러나 리브먼 교수는 재판 과정과 판결을 조목조목 반박한다. 우선 목격자들의 증언이 엇갈리는데, 이는 목격자들이 한 명 이상의 용의자를 봤다는 것이다. 또 바닥과 벽에 튄 핏자국으로 미뤄 용의자의 신발과 옷에도 피가 묻었어야 하는데 데루나의 옷과 신발은 깨끗했다. 사건 현장에 함께 있었던 데루나의 오랜 친구인 카를로스 에르난데스가 진범일 수 있다는 정황이 나왔는데도 검찰과 경찰이 이를 무시했다.

데루나는 체포된 지 몇달이 지나서야 사건 당시 자신은 주유소 건너편에 있었고, 에르난데스가 주유소 매점에 담배를 사러 갔다며 사실상 에르난데스를 진범으로 지목했다. 그러나 법정은 그의 뒤늦은 무죄 주장을 신뢰하지 않았다.

당시 데루나를 변호했던 제임스 로런스는 “그가 우리(변호인)에게 협조하지 않았고 그래서 목숨을 잃었다”며 “이 사건은 내 삶의 곤혹스러운 부분 중 하나”라고 말했다. 미국에선 1976년 사형제 부활 이후 지금까지 1295명이 사형됐는데, 이 중 텍사스주가 482건으로 가장 많다.

[독서지도안]

내인생의그림책 ㉗

《더러워지면 좀 어때?》늑대 윌슨과 함께 배우는 건강한 습관

캐릴 하트 글 | 레오니 로드 그림 | 곽정아 옮김

1. 도서 소개

어른들은 왜 깨끗이 씻으라고만 할까요? 좀 더러워지면 안 되나요?

세상에 태어나 단 한 번도 씻지 않은 늑대 윌슨. 집 안에 온통 똥냄새를 풍기던 윌슨은 엄마의 불호령을 견디다 못해 집을 나와 헛간으로 몸을 숨깁니다. 과연 윌슨에겐 무슨 일이 일어날까요? 윌슨은 케케묵은 더러운 때와 똥냄새에서 과연 탈출할 수 있을까요?

똥냄새 풍기던 윌슨이 멋진 신사로 거듭나는 이야기를 통해 “깨끗이 씻어야 할” 이유를 배웁니다. 더 나아가, 더러움이 반드시 나쁜 것만은 아니라는 사실을 배웁니다. 결국 더러움이나 나쁜 냄새 걱정 없이 신 나게 뛰어놀고 조금 더러워지는 것은 오히려 건강에 이롭다는 사실을 배우게 되지요. 물론 놀다가 더러워진 때는 항상 깨끗이 씻어야 하지만 말이에요.

2. 학습 개요

주제: 신 나게 뛰어놀고 깨끗하게 씻는 건강한 어린이

소요시간: 40분

대상: 4~7세 유아, 8~10세 어린이

관련 주제어: 깨끗하게 씻기, 건강한 습관, 착한 더러움, 나쁜 더러움

관련 토론 문제 1. 더러움엔 착한 더러움과 나쁜 더러움이 있다는데, 무슨 뜻인지 생각해본다.

2. 뙤약볕에서 뛰어놀고 깨끗이 씻는 것이 왜 건강에 좋은 것인지 생각해본다.

관련 교과 <초등 1> 슬기로운 생활: 즐거운 나의 하루

<초등 1> 즐거운 생활: 씩씩한 어린이

<초등 1> 바른생활: 잘 씻어요

<초등 2> 슬기로운 생활: 이제는 할 수 있어요

<초등 2> 바른생활: 스스로 할 수 있어요

3. 수업 전 준비

1) 온몸을 흙먼지로 지저분하게 더럽히며 뛰어노는 것에 대해 아이들이 어떻게 생각하는지 물어보세요.

2) 몸이 더러워지면 곧바로 비누로 씻는지, 아니면 씻는 것이 귀찮은지 생각해보게 하세요.

3) 씻는 것을 싫어하다 보니 몸에서 고약한 냄새가 풍기던 경험이 있는지, 그래서 엄마에게 야단맞은 경험은 없는지 물어보세요.

4) 몸이 더러워지고 나쁜 냄새가 날까 봐 두려워서 밖에서 뛰어노는 게 싫다는 사람이 있는지 물어보세요.

5) 나쁜 더러움과 착한 더러움은 각각 무슨 뜻인지 상상해보게 하세요.

4. 수업 목표

1) 신 나게 뛰어놀고 깨끗이 씻는 건강한 습관 심어주기

2) 착한 더러움과 나쁜 더러움의 개념 이해시키기

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 늑대 윌슨은 왜 엄마에게 호되게 야단을 맞았나요? (답: ② )

지저분하게 먹어서   너무 씻지 않아서   엄마 말을 듣지 않아서   늦잠을 자서

2) 똥냄새 풍기는 늑대 윌슨을 구해준 사람은 누구인가요? (답: ③)

① 엄마  ② 아빠 ③ 또띠 ④ 친구

3) 똥냄새를 풍기는 주범은 무엇일까요? (답: ④)

진흙탕  잔디 얼룩   땀   케케묵은 때

4) 나쁜 더러움은 무엇 때문에 몸에 해로울까요? (답: 세균)

※ 다음 질문에 O, X 로 답하세요.

5) 또띠가 창고에서 발견한 것은 괴물이다. (답: O)

6) 신 나게 뛰어놀다 몸이 더러워지는 것은 건강에 나쁘다. (답: ×)

7) 윌슨의 발등에는 진짜 곰팡이가 피었다. (답: O)

8) 케케묵은 때를 곧바로 씻어내지 않는 것이 착한 더러움이다. (답: ×)

9) 착한 더러움은 우리 몸을 건강하게 한다. (답: O)

6. 한 걸음 나아가기

1) 아이가 생각하는 더러움이 무엇인지 물어보고 착한 더러움과 나쁜 더러움에 대해 의견을 나누세요.

2) 뛰어놀다 씻는 것과, 아예 때를 묻히지 않는 것 중 어떤 것이 건강에 더 좋은 습관인지 생각을 나누세요.

7. 활동하기

1) 야외에서 소꿉놀이나 달리기 시합을 해보세요.

2) 맘껏 뛰어논 후 몸에서 어떤 냄새가 풍기는지 각자 확인하게 해보세요.

8. 더 읽어보기

더러움이 모두 나쁜 것만은 아닙니다. 밖에서 맘껏 뛰어놀고 온몸이 땀에 젖어도 깨끗이 씻기만 하면 오히려 건강해집니다. 그때 더러워지는 것은 “착한 더러움”이지요. 아이들이 햇볕을 쬐거나 땀 흘리지 않은 채, 실내에 웅크리고만 있는 것이 사실 더 큰 문제입니다.

더러움이 나쁜 것이라 생각하고, 실내에서 TV와 컴퓨터게임에 빠져 있는 요즘 어린이들에게 건강한 습관이 무엇인지 생각해보게 합니다. 또한 놀다가 더러워진 옷을 제때 갈아입지 않고 몸을 씻지도 않으면 우리 몸에선 고약한 똥냄새가 풍기가 온몸이 세균의 온상이 되지요. 진흙탕과 모래밭을 구르고 온몸이 흙투성이가 되어도 제때 깨끗이 씻기만 하면 냄새 걱정은 하지 않아도 됩니다.

[독서지도안]

내인생의그림책

《생명 축제》

구사바 가즈히사 글 | 헤이안자 모토나오 그림 | 고향옥 옮김

1. 도서 소개

인성교육에서 가장 중요한 가치가 무엇일까요? 생명에 관한 이야기는 아닐까요?

《생명 축제》는 아이들에게 생명의 참된 가치를 쉽게 설명할 수 있는 그림책입니다. 저자 구사바 가즈히사는 10년간 유치원 생활을 바탕으로 눈에 보이지 않는 생명에 관한 이야기를 아이들이 가장 이해하기 쉬운 방식으로 전합니다.

나에게 생명을 전해준 사람은 아빠와 엄마 두 사람, 아빠와 엄마에게 생명을 준 사람은 할아버지, 할머니, 외할아버지, 외할머니 네 사람……. 이렇게 위로 거슬러 올라가다 보면 내 생명은 셀 수도 없이 많은 조상님으로부터 물려받았다는 사실을 알게 됩니다. 수많은 조상님으로부터 물려받은 나의 생명은 앞으로도 계속 이어져 갈 것입니다. 나만의 것으로 생각했던 생명이 나만의 것은 아니라는 사실, 놀랍지 않으신가요?

《생명 축제》는 생명에 대한 근본적인 물음을 통해 다른 사람과 자연을 대하는 성숙한 태도, 나아가 세계를 바라보는 참된 가치관을 심어줍니다.

2. 학습 개요

주제 : 더불어 살아가는 슬기로운 어린이

소요시간 : 40분

대상 : 4~7세 유아, 8~10세 어린이

관련 주제어 : 생명, 함께 살아가기, 조상님

관련 토론 문제 : 1. 생명이 무엇인지 이야기해보자.

2. 나의 조상님은 몇 분이나 계신지 생각해보자.

관련 교과 : <초등 1> 바른생활 2. 사이좋은 친구

<초등 2> 바른생활 6. 즐거운 우리 집/7. 정다운 이웃

<초등 3> 국어 둘째 마당 (1)더불어 사는 삶

3. 수업 전 준비

1) 할머니, 할아버지의 사진을 보면서 아이의 생명이 어디에서부터 이어져 왔는지 눈으로 확인시켜주세요.

2) 아이가 눈을 감고 숨소리를 들을 수 있도록 유도해주세요.

4. 수업 목표

1)생명에 관한 올바른 가치관 심어주기

2)더불어 사는 삶이 무엇인지 공감하게 해주기

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 재미있게 생긴 돌집 앞에서 사람들이 춤추고 노래하는 이유는 무엇일까요? (답: 2)

봄나들이를 와서   성묘를 와서   소풍을 와서   여행을 와서

2) 생명을 준 사람을 뭐라고 하나요? (답: 조상님)

3) 엄마의 엄마를 코우는 뭐라고 부르나요? (답: 2)

할머니   외할머니   고조할머니   증조할머니

4) 코우는 조상님을 몇 사람까지 셀 수 있었나요? (답: 4)

네 사람   여덟 사람   열여섯 사람    서른두 사람

5) 조상님을 통해 이어져 내려오는 것은 무엇일까요? (답: 생명)

6) 생명은 언제부터 이어져 왔을까요? (답: 우주의 시작부터)

7) 수많은 조상님 중에 한 분이라도 안 계셨다면 코우는 어떻게 되었을지 생각해보세요.

6. 한 걸음 나아가기

1) 아이가 생각하는 생명이 무엇인지 물어보고 들어주세요.

2) 책을 읽고 난 후 생명이 어떤 것이라고 생각하는지 물어보고 들어주세요.

7. 활동하기

1) 우리 집의 가계도를 만들어보세요.

2) 할머니, 할아버지에게 전화를 걸어보세요.

8. 더 읽어보기

생명은 눈에 보이지 않습니다. 그러나 우리는 모두 생명에 관한 이야기를 나누지요. 길가에 핀 들꽃이라도 그 생명이 얼마나 아름답고 소중한지를 아이에게 들려주기 위해서는 아이가 공감할 수 있고 직관적으로 받아들일 수 있도록 이야기되어야 합니다. 《생명 축제 시리즈》는 생명에 관한 길고 지루한 설명보다 한 눈에 생명이란 무엇인지, 왜 소중히 여겨야 하는지 아이들이 직관적으로 파악할 수 있게끔 들려줍니다. 《생명 축제 시리즈》는 우리 모두 언젠가는 죽기 때문에 생명을 소중히 해야 한다고 조건을 걸지 않습니다. 태어났다는 사실, 지금 살아있다는 사실 자체가 기적이며 그것만으로도 생명은 충분히 존엄한 것이라고 이야기합니다. 또한, 눈에 보이지 않는 생명의 철학적 가치를 시각적으로 표현하여 아직 글을 깨치지 못한 아이들도 쉽게 이해할 수 있도록 도와줍니다.

[독서지도안]

내인생의그림책

《이어져 있어요!》

구사바 가즈히사 글 | 헤이안자 모토나오 그림 | 고향옥 옮김

1. 도서 소개

인성교육에서 가장 중요한 가치가 무엇일까요? 생명에 관한 이야기는 아닐까요?

《생명 축제》는 아이들에게 생명의 참된 가치를 쉽게 설명할 수 있는 그림책입니다. 생명을 소중히 해야 한다고 말하는 그림책은 많습니다. 그러나 왜 소중히 해야 하는지에 대한 그림책은 찾아보기 어렵습니다. 도대체 생명이란 무엇일까요? 저자 구사바 가즈히사는 10년간 유치원 생활을 바탕으로 눈에 보이지 않는 생명에 관한 이야기를 아이들이 가장 이해하기 쉬운 방식으로 전합니다.

미즈는 갓 태어난 강아지 배꼽에 탯줄이 달린 것을 발견합니다. 탯줄은 생명을 이어주는 매개체로 나와 엄마도 탯줄로 이어져 있었고, 엄마와 할머니도 탯줄로 이어져 있었지요. 그리고 할머니도 그 위의 할머니도 모두 탯줄로 이어져 있었습니다. 탯줄은 어디에서부터 이어져 내려온 걸까요? 탯줄은 우리가 모두 이어져 있었음을 나타내는 증거이자 상징입니다. 탯줄의 흔적, 배꼽을 볼 때마다 우리는 모두 이어져 있다는 사실을 기억해 주세요.

《이어져 있어요!》는 생명에 대한 근본적인 물음을 통해 다른 사람과 자연을 대하는 성숙한 태도, 나아가 세계를 바라보는 참된 가치관을 심어줍니다.

2. 학습 개요

주제 : 더불어 살아가는 슬기로운 어린이

소요시간 : 40분

대상 : 4~7세 유아, 8~10세 어린이

관련 주제어 : 생명, 함께 살아가기, 조상님

관련 토론 문제 : 1. 생명이 무엇인지 이야기해보자.

2. 탯줄을 통해 이어져 있다는 것이 무엇인지 이야기해보자.

관련 교과 : <초등 1> 바른생활 2. 사이좋은 친구

<초등 2> 바른생활 6. 즐거운 우리 집/7. 정다운 이웃

<초등 3> 국어 둘째 마당 (1)더불어 사는 삶

3. 수업 전 준비

1) 아이가 배꼽을 관찰할 수 있게 도와주세요.

2) 아이가 눈을 감고 숨소리를 들을 수 있도록 유도해주세요.

4. 수업 목표

1)생명에 관한 올바른 가치관 심어주기

2)더불어 사는 삶이 무엇인지 공감하게 해주기

5. 책 속 내용 따라잡기

1)미즈가 서둘러 집에 온 이유는 무엇일까요?

(답: 엄마 개 진주가 새끼를 낳아서)

2)엄마 개 진주는 모두 몇 마리의 새끼를 낳았나요? (답: 3)

다섯 마리   여섯 마리   일곱 마리   여덟 마리

3) 강아지의 배에 달린 끈 같은 것은 무엇인가요?

(답: 탯줄)

4)다음 중 미즈와 탯줄로 이어져 있던 사람은 누구일까요? (답: 2)

아빠   엄마   할머니   할아버지

5)그날 밤, 미즈는 어떤 꿈을 꾸었나요?

(답: 탯줄로 이어진 많은 아기가 둥실둥실 떠 있는 꿈)

6)다음날, 안쪽 방에서 강아지들은 무엇을 하고 있었나요?

(답: 엄마 개 진주의 젖을 빨고 있었다.)

6. 한 걸음 나아가기

1) 아이가 생각하는 생명이 무엇인지 물어보고 들어주세요.

2) 책을 읽고 난 후 생명이 어떤 것이라고 생각하는지 물어보고 들어주세요.

7. 활동하기

1) 엄마의 배꼽과 자신의 배꼽을 관찰하게 해주세요.

2) 아이를 품에 안고 다정하게 책을 읽어주세요.

8. 더 읽어보기

생명은 눈에 보이지 않습니다. 그러나 우리는 모두 생명에 관한 이야기를 나누지요. 길가에 핀 들꽃이라도 그 생명이 얼마나 아름답고 소중한지를 아이에게 들려주기 위해서는 아이가 공감할 수 있고 직관적으로 받아들일 수 있도록 이야기되어야 합니다. 《생명 축제 시리즈》는 생명에 관한 길고 지루한 설명보다 한 눈에 생명이란 무엇인지, 왜 소중히 여겨야 하는지 아이들이 직관적으로 파악할 수 있게끔 들려줍니다. 《생명 축제 시리즈》는 우리 모두 언젠가는 죽기 때문에 생명을 소중히 해야 한다고 조건을 걸지 않습니다. 태어났다는 사실, 지금 살아있다는 사실 자체가 기적이며 그것만으로도 생명은 충분히 존엄한 것이라고 이야기합니다. 또한, 눈에 보이지 않는 생명의 철학적 가치를 시각적으로 표현하여 아직 글을 깨치지 못한 아이들도 쉽게 이해할 수 있도록 도와줍니다.

[독서지도안]

내인생의그림책

《덕분입니다》

구사바 가즈히사 글 | 헤이안자 모토나오 그림 | 고향옥 옮김

1. 도서 소개

인성교육에서 가장 중요한 가치가 무엇일까요? 생명에 관한 이야기는 아닐까요?

《생명 축제》는 아이들에게 생명의 참된 가치를 쉽게 설명할 수 있는 그림책입니다. 생명을 소중히 해야 한다고 말하는 그림책은 많습니다. 그러나 왜 소중히 해야 하는지에 대한 그림책은 찾아보기 어렵습니다. 도대체 생명이란 무엇일까요? 저자 구사바 가즈히사는 10년간 유치원 생활을 바탕으로 눈에 보이지 않는 생명에 관한 이야기를 아이들이 가장 이해하기 쉬운 방식으로 전합니다.

내 심장을 뛰게 하는 것은 과연 누구일까? 아이들 대부분이 이 질문에 자기 자신이라고 대답합니다. 자기가 심장을 뛰게 하니까 멈출 수도 있겠냐고 다시 물어보면 그렇게는 못한다고 말하죠. 자신의 힘만으로 살아가고 있다고 생각하기 쉽지만, 조상님으로부터 생명을 부여받았기 때문에 우리는 살 수가 있습니다. 그뿐만 아니라 밥을 먹고 햇볕을 쬐기 때문에 우리는 살 수 있죠. 우리를 살아가게 하는 모든 생명에 대한 감사의 인사가 바로 ‘덕분’이랍니다.

《생명 축제》는 생명에 대한 근본적인 물음을 통해 다른 사람과 자연을 대하는 성숙한 태도, 나아가 세계를 바라보는 참된 가치관을 심어줍니다.

2. 학습 개요

주제 : 더불어 살아가는 슬기로운 어린이

소요시간 : 40분

대상 : 4~7세 유아, 8~10세 어린이

관련 주제어 : 생명, 함께 살아가기, 자연, 환경

관련 토론 문제 : 1. 생명이 무엇인지 이야기해보자.

2. 자연과 함께 살아가는 방법에는 무엇이 있는지 이야기해보자.

관련 교과 : <초등 1> 바른생활 2. 사이좋은 친구

<초등 2> 바른생활 6. 즐거운 우리 집/7. 정다운 이웃

<초등 3> 국어 둘째 마당 (1)더불어 사는 삶

3. 수업 전 준비

1) 나를 살아가게 해주는 음식에 감사한 마음을 갖고 식사를 할 수 있도록 지도해주세요.

2) 아이가 눈을 감고 숨소리를 들을 수 있도록 유도해주세요.

4. 수업 목표

1)생명에 관한 올바른 가치관 심어주기

2)더불어 사는 삶이 무엇인지 공감하게 해주기

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 할아버지와 유우가 벚꽃을 구경하는 장소는 어디인가요? (답: 2)

마당   공원   학교   옥상

2) 동네 사람들이 인사를 할 때마다 할아버지는 뭐라고 대답했나요? (답: 3)

오랜만이에요   안녕하세요   덕분입니다   고맙습니다

3)할아버지는 심장이 무엇 때문에 뛰는 거라고 말씀하셨나요?

(답: 덕분)

4) 할아버지는 왜 사람이 살아가는 길을 구불구불하게 그렸을까요?

(답: 오르막길도 있고, 내리막길도 있어서)

5) 유우는 할아버지가 길에 표시하는 것을 보고 왜 깜짝 놀랐을까요?

(답: 할아버지의 남은 길이 너무 짧아서)

6) 할아버지가 하루하루 감사한 마음으로 살아야 한다고 한 이유는 무엇일까요?

(답: 눈에 보이지는 않지만, 많은 도움을 받으며 함께 살아가고 있기 때문에)

6. 한 걸음 나아가기

1) 아이가 생각하는 생명이 무엇인지 물어보고 들어주세요.

2) 책을 읽고 난 후 생명이 어떤 것이라고 생각하는지 물어보고 들어주세요.

7. 활동하기

1) 모든 음식에도 생명이 깃들어 있고 그 생명으로 우리가 살고 있다는 것을 식사 시간에 예를 들어 이야기해주세요.

2) 서로서로 “덕분입니다.”라고 인사를 나눠보세요.

8. 더 읽어보기

생명은 눈에 보이지 않습니다. 그러나 우리는 모두 생명에 관한 이야기를 나누지요. 길가에 핀 들꽃이라도 그 생명이 얼마나 아름답고 소중한지를 아이에게 들려주기 위해서는 아이가 공감할 수 있고 직관적으로 받아들일 수 있도록 이야기되어야 합니다. 《생명 축제 시리즈》는 생명에 관한 길고 지루한 설명보다 한 눈에 생명이란 무엇인지, 왜 소중히 여겨야 하는지 아이들이 직관적으로 파악할 수 있게끔 들려줍니다. 《생명 축제 시리즈》는 우리 모두 언젠가는 죽기 때문에 생명을 소중히 해야 한다고 조건을 걸지 않습니다. 태어났다는 사실, 지금 살아있다는 사실 자체가 기적이며 그것만으로도 생명은 충분히 존엄한 것이라고 이야기합니다. 또한, 눈에 보이지 않는 생명의 철학적 가치를 시각적으로 표현하여 아직 글을 깨치지 못한 아이들도 쉽게 이해할 수 있도록 도와줍니다.

[독서지도안]

세더잘시리즈 10 《성형 수술, 외모지상주의의 끝은?》

케이 스티어만 글/ 김아림 옮김/ 황상민 감수

1. 도서 소개

우리 사회의 외모 가꾸기 열풍은 가히 광적이라 할 만하다. ‘착한 얼굴’ ‘잘 관리된 몸’이라는 말이 있듯이 외모는 선과 악, 게으름과 성실함을 가르는 기준이 되며, 부와 권력의 상징이자 재생산의 토대라 여겨진다. 특히 미용 성형 수술은 이제 단순한 개인적 취향과 욕구 충족의 차원을 넘어 개개인의 정체성과 능력을 확인하고 재구성하는 수단이 되기도 한다.

이 책은 우리 사회 전반에 부는 미용성형 수술 열풍을 어떻게 볼 것인지 근본적인 질문을 던지며, 그동안 청소년들에게는 아무도 알려주지 않았던 논란거리인 미용 성형에 대해 하나부터 열까지 다루며 궁금증을 풀어준다. 단순히 하지 말아야 할 것, 또는 해야 할 것이라는 이분법을 넘어 성형 수술의 역사, 의미, 효과, 역사적 배경, 미용 성형 산업의 현실 등을 상세하게 설명해 스스로 생각하고 합리적으로 판단할 수 있도록 결론을 열어 놓는다는 것이 이 책의 가장 큰 미덕이다. 한순간의 경솔한 선택이 불러올 수 있는 부작용에 대해 풍부한 사진과 통계 자료를 들어 이야기하고, 원한다면 성형을 선택할 수도 있겠지만 다른 대안도 얼마든지 있다는 사실을 알려준다. 그리하여 마땅히 ‘수정되어야 할 몸’에 대한 끊임없는 강박과 열등감이 만연한 현대 사회를 우리 청소년들이 어떻게 바라봐야 할지 다시 한 번 깊이 생각하게 해줄 것이다.

2. 학습 개요

1) 주제: 성형 수술의 개념과 역사를 살펴보고, 현대 사회와 어떤 관련이 있는지 토론해 보자.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련주제어: 성형 수술, 미용 성형, 외모지상주의, 외모, 주름살, 노화, 안면 기형, 재건 수술, 성형외과, 보톡스, 실리콘, 코 성형, 눈 성형, 유방 성형, 지방 흡입, 아름다움, 여배우, 성형 중독

5) 관련 토론문제

ㄱ. 아름다움의 기준은 시대와 지역에 따라 다른 양상을 보인다. 자신이 생각하는 아름다운 얼굴이 갖춰야 할 요소는 무엇인지 이야기해 보자.

ㄴ. 다이어트 열풍과 성형수술 유행 등 겉모습이 중시되는 사회 풍토에 대해 어떻게 생각하는지 토론해 보자.

6) 관련 교과

초등 5~6학년 도덕 (4) 자연ㆍ초월적 존재와의 관계  (가) 참된 아름다움

중등 도덕 (1) 도덕적 주체로서의 나  (나) 삶의 목적과 도덕
(사) 청소년 문화와 윤리
(3) 사회ㆍ국가ㆍ지구공동체와의 관계  (나) 문화적 다양성과 도덕

3. 수업 전 준비

1) 신문 기사나 인터넷 블로그 등을 검색해 미용 성형에 대한 사전 조사를 해보자.

2) 내가 꿈꾸는 ‘나의 이상적인 외모’의 조건을 나열해 보자.

3) 외모가 개인의 성취와 능력에 미치는 영향을 다룬 통계 자료를 찾아보자.

4. 수업 목표

1) 미용 성형의 현실을 바로 알고 자신의 의견을 정립한다.

2) 성형 수술이 계속 발전해 나갈 경우 앞으로 펼쳐질 미래 사회의 모습을 상상해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 성형 수술과 미용 성형은 어떻게 다를까?

>>(15페이지 참고) 미용 성형은 성형 수술의 한 종류이며, ‘정상적’인 특성이라고 간주하는 신체 부위를 교정하거나 변화시키는 수술 또는 기타 처치를 말한다.

2) 다음 중 수술의 성격이 다른 것은 무엇인가?

①갓난아기의 구순구개열 수술 ②화상 환자의 피부 이식 수술
③유방암 환자의 유방 재건 수술 ④출산 후 늘어진 뱃살을 제거하는 지방 흡입술

>>④

3) 미용 성형 반대론자들이 ‘미용 성형이 의료 윤리에 위배된다’고 주장하는 근거는 무엇인가?

>>(29~30페이지 참고) 미용 성형은 질병을 치유하거나 건강을 개선하려는 목적으로 이루어지지 않으며, 모든 의학적 처치에는 위험이 따르기 마련이므로 불필요한 시술을 함으로써 의사가 환자에게 위험 부담을 안기는 것은 옳지 못하다는 주장.

4) 보톡스 주사가 주름 제거술에 이용되는 원리는 무엇인가?

>>(38페이지 참고) 보톡스는 원래 맹독성 물질이나, 얼굴에 보톡스를 약간 주사하면 얼굴 근육이 일시적으로 마비되어 주름을 발생시키는 수축 작용이 감소하고 주름이 펴지는 효과가 있다.

5) 고대 중국에서 전족 풍습이 유행한 까닭은 무엇인가?

①장애인을 치료하기 위해  ②중국 정부가 장려했기 때문에
③여성의 발이 작을수록 아름답다고 생각했기 때문에  ④발톱이 자라지 못하게 하려고

>>③

6) 2004년 모발 이식과 눈주름 제거술을 받고 복귀해 화제가 되었던 이탈리아의 총리는 누구인가?

①조앤 리버스  ②실비오 베를루스코니  ③케이트 모스  ④피트 번스

>>②

7) 자기 외모에 지나치게 집착해 거울 속 자신의 모습에서 육체적인 결점을 찾아내며, 외모를 치장하는 데 대부분의 시간을 쏟고 우울해하거나 집에 틀어박히기도 하는 증상을 무엇이라 하는가?

>>신체 이형 장애

8) 최근 미국인들이 국경을 넘어 멕시코로 넘어가 미용 성형을 받는 경우가 늘고 있다. 그 이유는 무엇인가?

①멕시코의 의술이 발달했기 때문에  ②사파리 구경을 하며 즐길 수 있기 때문에

③수술이 실패해도 보상을 받을 수 있기 때문에  ④시술 비용이 저렴하기 때문에

>>④

9) 성형 수술이 급속히 발달하면서 사회 전체에 어떤 이득이 되었는지 이야기해 보자.

>>과거에는 구순 구개열 같은 선천적인 장애를 평생 안고 살아가야 했던 사람들이 수술을 받고 정상적인 삶을 영위할 수 있게 되었다.

10) 미용 성형 찬성론자들이 주장하는 찬성의 근거가 아닌 것은 무엇인가?

①개인의 자발성과 통제력을 높여 준다.  ②더 나은 직업을 찾을 수 있다.

③사람들을 체제 순응적으로 만든다.  ④자아 존중감을 높여 인간관계를 개선한다.

>>③

6. 한 걸음 나아가기

1) 외모지상주의로 인해 나타날 수 있는 문제점을 나열하고 그 해결 방안에 대해 생각해 보자.

2) 미용 성형이 보편화된 사회 풍조 속에서 ‘외모가 따라주지 않는 사람이 택해야 할 길이 무엇일까’를 주제로 토론해 보자.

3) 모든 사람을 대상으로 해서 찾아낼 수 있는 ‘보편적인 아름다움’에 대해 의견을 나누어 보자.

7. 활동하기

1) 외모와 미용 산업과 관련된 신조어나 시사용어 등을 찾아보고, 이러한 용어들이 어떻게 생겨나게 되었는지 알아보자.

(예: 그루밍족, 꿀벅지, 초콜릿 복근 등)

2) 보건복지부(http://www.mw.go.kr) 등 정부 기관 홈페이지에서 우리나라의 성형 수술 관련 규제 법안을 찾아보자.

8. 더 읽어 보기

<성형수술…평균치가 제일 예쁘다>

◆매력은 평균이다

<랑루아 실험> 사람의 얼굴을 컴퓨터로 조합한 결과 대부분의 사람들이 가장 매력적이라고 평가한 얼굴은 맨 아래 사진이었다. 맨 위 사진은 2명의 얼굴을 조합한 것이지만, 맨 아래 사진은 23명 얼굴의 평균치이다.

어느 사진이 가장 매력적일까? 각 사진의 매력도를 1점에서 10점까지 매겨 보자. 단 남학생은 여성의 사진에 점수를 주고 여학생은 남성 사진에 점수를 준다. 이 사진은 유명한 실험이다. 이렇게 생긴 사람은 존재하지 않는다. 과학자들이 여러 사람의 얼굴을 컴퓨터를 이용해 조합했다. 조합의 기준은 평균값이다. 두 사진의 얼굴 윤곽을 수치화해서 평균값으로 새로운 윤곽을 그리는 방식이다. 맨 위에서부터 2명, 4명, 8명, 16명, 32명의 얼굴을 복합한 사진이다. 이 사진을 300명에게 보여주고 매력 지수를 매기도록 하였다. 결과는 사람들이 일반적으로 느끼는 그대로였다.

'가장 평균적으로 생긴 사람이 가장 매력적이다.' 이 말을 곧 '가장 평범한 사람이 매력적이다'라는 뜻으로 풀이해선 곤란하다. 윤곽이 이토록 평균적인 사람들은 사실 드물다. 그래서 사람들은 아름다운 사람들이 사실은 평균값에 가깝다는 사실에 당황한다. 주변에서 찾아보기 어렵기 때문에 미인은 매우 특별한 존재로만 생각했기 때문이다.

◆아름다움이 주는 정보

직관에는 거스르지만 이 실험은 미(美)에 대한 과학적 설명에 부합한다. 이성을 끌어당기는 매력은 정보를 가득 담은 메시지라고 과학자들은 해석한다. 거친 환경 속에서 성공적으로 살아남을 수 있는 좋은 유전자를 갖춘 2세를 얻기 위해서는 좋은 유전자를 갖춘 짝을 만나야 한다. 외모는 유전자에 대한 정보를 담고 있다. 수만 대(代)를 거치면서 사람들은 이 정보를 감정의 영역에서 처리하게 되었다.

평균적인 윤곽은 수만 대를 거쳐 살아남은 유전자일 가능성이 크다. 평균에서 먼 윤곽일수록 특이한 형질을 갖춘 유전자가 섞여 있을 가능성이 크다는 뜻이기도 하다. 즉 한 세대나 두 세대밖에 버티지 못하는 치명적인 질병에 취약한 특이한 유전자가 섞여 있을지도 모른다. 당신 눈길을 사로잡은 매력적인 이성은 '난 수십만 년이라는 세월을 통해 검증된 유전자만 보유하고 있어요'라고 온몸으로 외치는 중이다. 과학자들의 상상력은 이런 식이다.

◆성형이 불쾌한 이유

2m 이상의 장신들만 판을 치는 농구 코트에서 일반인보다 작은 선수가 활약한다면 사람들의 반응은 어떨까? 틀림없이 인간 승리라는 찬사를 아끼지 않을 것이다. 정신 장애를 타고난 학생이 수능 시험에서 전국 1등을 했다면 어떨까? 아마 신문과 방송은 이 학생의 학창 생활을 집중 보도할 것이다. 사람들에게 감동을 줄 수 있는 에피소드를 하나라도 더 찾아내기 위해 경쟁할 것이 틀림없다.

키 작은 농구 선수나 수석 합격한 장애 학생은 왜 감동을 줄까? 의지와 노력으로 타고난 조건을 극복했기 때문일 것이다. 그렇다면 사람들은 타고난 유전자나 환경보다 이를 극복한 인간의 노력과 의지를 더 높이 평가한다고 단정해도 좋을까?

타고난 외모는 별로이지만 뼈를 깎는 훈련과 인내, 그리고 진짜 뼈를 깎는 성형 수술을 통해 미인 대회에서 우승한 사람에게 사람들은 어떤 시선을 보낼까? 영화판과 드라마를 휩쓸던 미인 배우의 학창 시절 사진이 유포되었다. 도저히 같은 사람이라는 것을 인정할 수 없을 만큼 다르다면, 적어도 타고난 어려움을 극복했다는 찬사를 보내지는 않을 것이 틀림없다. 노력이나 열정은 칭찬하지만 미에 대해서만큼은 타고난 그대로의 모습을 더 높이 평가하는 이유는 무엇일까?

아름다움 그 자체가 정보라서 사람들이 외모를 통해 중요한 정보를 얻어 왔기 때문이라면 설명이 쉬워진다. 성형은 사람들이 세대를 거치면서 익숙한 정보를 인위적으로 왜곡하는 사기 행위와 겹쳐지기 때문이다.

◆아름다움은 정말로 거죽일 뿐일까?

'Beauty is only skin-deep'이라는 표현이 있다. 아름다움은 거죽일 뿐이니 내면이 더 중요하다는 뜻이다. 성형 수술의 유행 앞에 이 말은 지나치리만큼 도덕적으로만 들린다. 그래서 사람들은 성형 수술이 외모 지상주의의 원인이거나 아니면 그 결과라고 단정하고 성형이 유행하는 세태를 한탄한다.

전혀 다른 해석이 가능하다. 외모나 학력은 그 사람에 대한 별 다른 정보가 없을 때 결정적인 기준을 제공하는 단서로 쓰인다. 그래서 사람들은 낯선 사람의 매력을 평가할 때는 평균적인 윤곽을 선호하지만, 이미 알고 있는 사람 중에서 고를 때는 이 원칙이 깨진다고 한다.(주디스 리치 해리스,'개성의 탄생') 접촉 빈도가 높을수록, 보다 깊이 알게 될수록 외모나 학력이 주는 정보의 비중은 낮아진다고 해석할 수 있다.

성형 수술은 외모보다는 다른 정보로 평가할 수 있는 가치가 중요해질수록 그 필요성이 커진다. 학력은 별로이지만 정말 잘 가르칠 수 있다고 자신하는 강사일수록 학력 사기의 유혹이 커지는 것과 마찬가지다.

경제학에서는 한계를 이용해 설명한다. 한계 효용은 추가로 얻는 이익이며 한계 비용은 추가로 지불하는 비용이다. 한계 효용에서 한계 비용을 뺀 값이 (+)면 합리적인 선택이다. 의사 결정에서 한계 비용과 한계 효용 이외에는 아무것도 중요하지 않다. 성형 수술로 얻는 한계 효용이 큰 사람이 성형 수술을 감행할 가능성이 높다. 그리고 외모 이외의 다른 능력이 뛰어난 사람일수록 성형 수술의 한계 효용이 커진다. 즉, 성형 수술의 유행은 외모만이 전부가 아닌 사회로 이행하는 과정의 지표라고 해석할 수도 있다.

[한국경제] 2007.07.20 | 오태민의 마중물 논술

[독서지도안]

책가방문고 30

《왜 아빠는 개똥을 밟았을까》

로디 도일 글/브라이언 아자르 그림/김영선 옮김

1. 도서 소개

뭔가 마음에 안 들고 무심한 어른들의 세계 바깥에서 맴돌기만 하는 한없이 미약한 존재, 어린이. 이들의 편이 되어 주고자 낄낄이들이 나섰다. 어른들이 아이들에게 못되게 군다면, 가령 밥을 굶기고 방으로 가라고 하거나, 싫어하는 옷을 강제로 입게 하면, 낄낄이들은 가만히 있지 않는다. 못된 어른들로 하여금 개똥을 밟게 해서 응징한다. 그것도 착해질 때까지 계속, 계속.

하지만 어찌 세상일이 이렇게 간단하기만 하던가? 방으로 들어가라는 아빠의 무서운 호통도 한 발짝 더 들어가 보면 그 속에 사랑이 있지 않던가! 사실 ‘아바’라고만 외치는 갓난아이 막내 동생의 말을 가만히 귀기울여보면, 사람들이 개똥을 밟아야만 하는 세상도, 파리의 웅장한 에펠탑 한쪽 귀퉁이도, 변기에 떨어져 있는 개털도 조금만 더 들여다보면, 보이는 것 뒷면에 비밀을 꼭꼭 숨기고 있다. 날카로운 상상력으로 들춰낸 흥미진진한 이야기, 로디 도일이 안내하는 기상천외한 모험 속으로 떠나보자. 아이들의 귀여운 도발을 따라가다 보면 어느새 끈끈한 가족애를 만날 수 있을 것이다. 로디 도일표 개성 만점 캐릭터와, 넘치는 유머와 익살이 더해진 감칠맛 나는 문장이 빚어낸 수작이다.

2. 학습 개요

주제 : 사건의 보이지 않는 뒷면을 상상하기

소요시간 : 40분

대상 : 초등 3～4학년

관련 주제어 : 원인과 결과, 상상력, 가족, 잘못, 벌, 오해

관련 교과 : 3-1 국어 3. 생각하는 생활

4-1 국어 4. 오가는 정

3. 수업 전 준비

1) 친구나 가족을 오해했던 경험을 이야기해 봅시다.

2) 오늘 있었던 일들을 원인과 결과가 잘 드러나도록 설명해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 사건의 원인과 결과롤 논리적으로 설명할 수 있다.

2) 이야기가 속에 숨겨진 이야기들을 상상력을 발휘하여 구성할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 맥 씨의 직업은 무엇을 맛보는 것인가요?

①소시지  ②파스타  ③오렌지  ④비스킷  ⑤포도주

2) 맥 씨가 똥을 밟기 전까지 그렇게 긴 시간이 걸린 이유는 무엇인가요?

3) 맥 씨가 크림 크래커를 싫어하는 이유는 무엇인가요?

4) 낄낄이들이 맥씨에게 응징을 내린 이유는 무엇인가요?

5) 로버는 어떻게 해서 백만장자가 되었나요?

6) 엄마 빌리 진의 직업은 무엇인가요?

①등산가  ②요리사  ③의사  ④선생님  ⑤과학자

7) 낄낄이들은 주변 색깔에 따라 몸 색깔을 바꿀 수 있어요. 카멜레온처럼요. 하지만 낄낄이들이 잘 바꾸지 못하는 색이 있어요. 무슨 색일까요?

①빨간색  ②노란색  ③초록색  ④파란색  ⑤보라색

8) 로버는 어디에다 돈을 숨겨 놓았나요?

①변기  ②뼈다귀 속 ③서랍  ④여자 친구네 집  ⑤깔개 밑

9) 로버가 맥 씨를 구하러 가면서 거치지 않은 곳은 어디인가?

①사하라 사막  ②에펠탑  ③치즈와 함께 먹으면 맛있는 비비 꼬인 색색 파스타 가게

④과자가게  ⑤그랜드 캐니언

10) 맥 씨가 마음속에 품고 있는 비밀을 무엇이었나요?

6. 한 걸음 나아가기

1) 이 이야기는 맥 씨가 똥을 밟기 직전, 짧은 시간 동안 벌어진 사건을 그리고 있어요. 맥 씨가 똥을 바로 밟지 않은 이유는 여러 가지가 있지요. 그 이유가 무엇이었는지 모두 이야기해 보세요.

2) 막내 카일라는 ‘아바’라는 말밖에 할 줄 몰라요. 그렇지만 카일라를 사랑하는 가족들은 카일라가 하려고 하는 말을 척척 알아듣지요. 카일라가 등장하는 부분을 책에서 찾아보고, 문맥상 카일라가 하고 싶었던 말이 무엇이었는지 알아맞춰 봅시다.

3) 이 책에는 여러 의성어가 나와요. 물컹, 철벅. 책 속에 나오는 의성어들을 모두 찾아보세요. 그리고 그 의성어를 자신만의 독창적인 표현으로 바꿔 보세요.

4) 이 소설은 일반적인 소설과 다른 점들이 많이 있어요. 중간 중간 독자의 목소리가 튀어나오는가 하면, 작가가 직접 설명을 해주기도 하지요. 그밖에 이 작품만이 갖는 특징들은 무엇이 있나요? 작가는 왜 그렇게 소설을 쓴 것일까요?

7. 활동하기

1) 낄낄이들은 항상 어린이들을 지켜보고 있다가 도와주지요. 분명 이 책을 읽은 여러분들도 주변에는 보이지 않는 곳에서 도와주는 고마운 분들이 있을 거예요. 그 분들을 생각해보고 도움을 받았던 경험을 글로 써보세요.

2) 주인공 친구들은 로버를 따라서 세계를 누비며 여행을 했어요. 나일강과 사하라 사막, 에펠탑을 지나는 그 길이 로버가 알려준 역까지 가는 지름길이었지요. 목적지에 향하는 길은 늘 한 가지만 있는 것이 아니니까요. 집에서 학교까지 가는 새로운 길을 지로도 그려 보세요.

[독서지도안]

세더잘시리즈 09 《자연재해, 인간과 자연이 공존하는 길은?》

안토니 메이슨 글│선세갑 옮김

1. 도서소개

인간의 생명을 앗아가고 삶터를 파괴하고 깊은 정신적 상처까지 남기는 자연재해는, 인류의 역사와 함께 해왔고 미래에도 결코 피할 수 없다. 더군다나 세계의 인구가 점점 늘고 있어서 자연재해로 인한 인적․물적 피해 규모는 커질 수밖에 없다. 반대로 늘어나는 인구로 소비가 폭증하여 인간이 환경을 훼손함으로써 자연재해를 불러오기도 한다. 즉, 한층 난폭해진 자연 속에 살아가는 우리가 자연재해를 마냥 두려워하지 않고 그에 지혜롭게 대처하기 위해서는 한시 바삐 자연재해에 대한 심층적인 논의가 필요하다. 이 책은 자연재해 자체에 대한 과학적 분석을 넘어 자연재해를 둘러싼 인간 사회의 면면을 입체적으로 들여다보는 자연재해 통합서이다. 이 책을 읽고 난 학생들 각자가 그린 ‘공존의 길’이 모이면, 앞으로 인간은 자연재해에 현명하게 대응하며 자연과 화합한 세상에서 살고 있을 것이다.

2. 학습개요

1) 주제: 자연재해를 과학적으로 분석하고, 나아가 자연 속에서 살아갈 인간이 취해야 하는 자세를 생각해본다.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련주제어: 자연재해, 지진, 화산 폭발, 판 구조론, 쓰나미, 날씨, 열대 저기압, 태풍, 사이클론, 허리케인, 토네이도, 화재, 질병, 콜레라, 스페인 독감, 조류 독감, 사스, 페스트, 기근, 구호 활동, 구조, 복구, 방재 대책, 감시, 경고, 교육, 자연 파괴, 지구 온난화, 오존층, 소행성, 운석, 종말론, 종교, 공존

5) 관련 토론문제

ㄱ. 자연재해란 무엇이며 그것이 왜 일어나며, 대처방안은 무엇일지 토론해본다.

ㄴ. 인간이 자연재해를 불러오는 측면은 없는지 성찰해본다.

6) 관련 교과

초등학교 3-1 과학 5.날씨와 우리 생활

4-2 과학 3.지층을 찾아서

5-1 과학 3.기온과 바람

5-2 과학 4.화산과 암석

5-2 사회 2.2) 첨단 기술과 산업의 발달

6-1 과학 2.지진 / 4.여러 가지 암석 / 6.여러 가지 기체

6-2 과학 2.일기 예보/ 3.쾌적한 환경

중학교  1학년 과학 1.지구의 구조 / 3.지각의 물질 / 11.해수의 성분과 운동

1-2   사회 4.인간 사회와 역사

2학년 과학 6.지구의 역사와 지각 변동

3학년 과학 4.물의 순환과 날씨의 변화

3-2   사회 2.자원 개발과 공업 발달 / 3.인구 성장과 도시 발달

4.지구촌 사회와 한국

고등학교 1학년 과학 Ⅴ.지구 / Ⅵ.환경

지구과학

3. 수업 전 준비

ㄱ. 최근 5년 동안 지구상에서 일어났던 자연재해를 조사해본다.

ㄴ. 자연재해의 종류에는 무엇이 있으며 각각이 왜 발생하는지 생각해본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 자연재해의 유형과 발생 원인을 과학적으로 파악할 수 있다.

ㄴ. 인간과 자연의 관계에 대해 생각해보고 자연 속에서 인간이 현명하게 살기 위한 자세를 익힌다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 괄호 안에 공통적으로 들어갈 말은 무엇인가?

인류는 자연재해를 대할 때 매우 (   )중심적인 태도로 접근합니다. 즉 사람이 얼마나 죽거나 다쳤는지 하는 수치로 자연재해를 평가하지요. 뉴스의 표제를 장식하는 것도 사상자의 수입니다. 그러다 보니 도회지와 멀리 떨어진 오지에서 발생한 지진이나 화산 폭발은 상대적으로 관심을 받지 못하는 경향이 있습니다. 이렇게 자연 현상이 재해로 인식되기 위해서는 그것이 (   )에게 얼마나 영향을 끼쳤는가가 관건이 됩니다. 특히 정부 입장에서는 경제적 비용이 얼마가 되느냐가 재해 규모를 평가하는 주요소가 되고 있어요. 21세기에 들어서도 세계 인구는 가파르게 증가하고 있으므로 더욱 많은 사람들이 자연재해의 영향을 받게 될 것입니다. 한편 이와 같은 인구 증가 때문에 환경에 미치는 (   )의 영향도 커지면서 우리가 자연재해를 유발할 가능성도 높아지고 있어요.

(답: 인간)

2. 다음 <보기>가 설명하는 이론은 무엇일까?

<보기>

1960년대에 지질학자들은 왜 특정 지역에서 유달리 많은 지진과 화산 폭발이 발생하는지를 설명할 방법을 찾아냈다. 한마디로 지구의 지각이 거대한 판들로 나뉘어 있다는 것이다. 이런 판들은 마치 조각그림 맞추기 놀이판처럼 대륙과 해양 바닥을 구성하고 있다. 한편 지각 밑에는 ‘연약권’이라는 층이 존재하는데, 연약권은 힘을 받으면 움직이는 유동성이 있으므로 그 위에 놓인 판들이 거대한 뗏목처럼 움직인다. 대부분의 지진과 화산 폭발은 판들이 서로 충돌하는 곳에서 발생한다.

(답: 판 구조론)

3. 열대 저기압이란 열대 지방의 더운 날씨 때문에 발생하는 저기압이다. 발달된 열대 저기압을 발생 지역에 따라 명칭을 달리하여 부르는데, 여기에 속하지 않는 것은?

①태풍   ②허리케인   ③토네이도   ④사이클론

(답: ③)

4. 스페인 독감에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 역사상 최악의 역병으로 1918년부터 1919년까지 유행했다.

② 미군 병영에서 시작되었으나, 스페인이 제1차 세계대전 참전국이 아니라 언론 통제가 없었기에 보도가 자유로웠고, 스페인 국왕이 이 독감으로 사망하면서 독감 이름이 ‘스페인 독감’으로 된 것으로 보인다.

③ 과학자들은 스페인 독감이 2000년대 초 아시아에 퍼졌던 조류 독감 바이러스와 연관이 있는지에 대해 연구하고 있다.

④ 한국은 제1차 세계대전 참전국이 아니므로 스페인 독감에 걸린 사람이 없었다.

(답: ④)

5. 자연재해는 사람들에게 깊은 정신적 충격을 안긴다. 이러한 정신적 충격을 이르는 말로, 다음 <보기>가 설명하는 질환의 명칭은 무엇인가?

<보기>

신체적인 손상과 생명의 위협을 받은 사고에서 정신적으로 충격을 받은 뒤에 나타나는 질환이다. 주로 일상생활에서 경험할 수 있는 범위를 벗어난 사건들, 이를테면 천재지변, 화재, 전쟁, 신체적 폭행, 고문, 강간, 인질사건, 소아 학대, 자동차, 비행기, 기차 등에 의한 사고, 그 밖의 대형사고 등을 겪은 뒤에 발생한다. 증상이 나타나는 시기는 개인에 따라 다른데, 충격 후 즉시 시작될 수도 있고 수일, 수주, 수개월 또는 수년이 지나고 나서도 나타날 수 있다.

(답: 외상 후 스트레스 장애)

6. 자연재해에 긍정적인 면이 있다면 어떤 걸 들 수 있을지 서술해보라.

(답: ①화산토는 매우 비옥해서 화산의 경사면이나 화산섬에서는 농경이 발달하여 인구가 밀집해 있다. ②그리고 강에 홍수가 발생하면 강 유역에 양분이 풍부한 토사가 운반되므로 주변 농경지가 비옥해진다. 이집트의 나일 강과 중국 양쯔 강 유역이 인류 문명의 발상지가 될 수 있었던 이유다. ③초지나 건조한 잡목지 같은 특정 생태계는 때때로 불을 필요로 하므로 적당한 화재는 도움이 될 수 있다. 다양한 식물군을 보존하고, 공격적이거나 이례적인 식물의 번성을 견제하기 위해서다. ④또 어떤 식물의 씨는 꼭 산불이 난 다음에야 싹을 틔운다. ⑤사람들도 자연재해로 결국 새로운 출발을 자극받으며 변화와 개선의 길로 나아간다. 가령 크로아티아의 두브로브니크 시가 1667년 지진 이후 바로크 양식의 건축물로 이름난 도시로 탈바꿈한 경우를 들 수 있다.)

7. 맞는 설명끼리 짝을 지어라.

①이탈리아 나폴리 베수비오 화산                           ⦁

②스페인령 카나리아 제도, 라 팔마 섬의 쿰브레 비에하 화산 ⦁

③미국 옐로스톤 화산                                      ⦁

④멕시코의 포포카테페틀 화산                              ⦁

⦁ⓐ최근까지도 작은 규모의 분출이 지속적으로 일어나고 있으며, 2012년 1월에도 분출이 있었다. 인      구 440만의 푸에블라 시가 화산에서 40k m 떨어져 있고, 125km 떨어진 곳에는 수도 멕시코시      티가 있다.

⦁ⓑ일부에서는 이 화산의 불안정한 산마루가 폭발한다면 산사태가 나서 500km3의 흙더미가 바다로      밀려들어 간다고 추정한다. 그렇게 되면 아프리카, 유럽, 북미 동부의 해안으로 몇 시간 만에 초      대형 쓰나미가 닥칠 수 있다.

⦁ⓒ서기 79년 폭발로 폼페이를 멸망시킨 것으로 유명하며 그 후에도 여러 번 폭발하였다. 가장 최근      폭발은 1944년에 있었다.

⦁ⓓ다채로운 색상을 뽐내는 뜨거운 간헐천으로 유명하며 대자연의 경이가 존재하는 곳이다. 이 초대      형 화산이 폭발한다면 그 나라 대부분이 폐허가 되고, 화산 쇄설물이 대기를 냉각시켜 지구가 긴      겨울을 맞이할 수도 있다는 우려가 있다.

(답: ①-ⓒ, ②-ⓑ, ③-ⓓ, ④-ⓐ)

8. 다음 중 틀린 것을 고르면?

①현재 지구상의 사막지대는 확장되고 있다. 이는 어느 정도는 자연적인 현상이지만, 인간이 사막화를 가속화하고 있다.

②아랄 해는 1960년대에 소련 정부가 목화 생산량을 늘리려고 강물의 유로를 변경하면서, 현재는 면적이 종전의 10%로 줄어들고, 물고기도 살 수 없는 호수가 되었다.

③인간이 만든 산업 폐기물이나 화학 비료가 강과 바다로 흘러들면 연안의 환경이 망가지면서 산소가 부족한 ‘더스트볼’이 형성된다.

④광우병은 아마도 사육 농가에서 소에게 동물성 사료를 먹이면서 비롯되었을 것으로 추정된다. 소는 본래 초식동물인데, 성장을 촉진시키기 위해 자연의 섭리를 거스른 것이 화근이라는 말이다.

(답: ③)

9. 다음 <보기>가 설명하는 개념은 무엇인가?

<보기>

기후의 변화를 불러올 정도로 지구 대기의 평균온도가 상승 중인 현상을 이르는 말이다. 인간의 활동 때문에 이 현상이 일어난다고 믿는 과학자들이 많다. 한편 이것은 그저 지구 자체가 장기간에 걸쳐 온난과 한랭을 반복하는 주기의 일부라는 주장도 있다. 이 현상이 정확히 어떤 결과를 초래할지 예측하기는 쉽지 않으나, 인류에 엄청난 위협을 가할 가능성을 무시할 수 없기에 점점 주목받고 있다.

(답: 지구 온난화)

10. 과거에 지구는 우주에서 돌진해 온 운석이나 소행성과 충돌한 적이 있다. 운석과 소행성의 차이가 무엇인지 설명해보라.

(답: 소행성이란 태양계의 구성원으로 직경이 50미터 이상인 바위 덩어리이고 행성보다는 작다. 주로 화성과 목성 궤도 사이에 넓게 퍼져서 공전하고 있다. 반면 태양계 내에 있는 천체 중에서 소행성보다는 작고, 원자나 분자보다는 훨씬 큰 천체를 유성체라 한다. 유성체가 지구 대기권에 진입하면 공기와의 마찰로 타면서 유성(별똥별)이 되는데, 가끔 타다 남은 잔해가 지표면까지 이른 경우를 운석이라 한다.)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 자연재해는 지구의 불안정한 지표면과 대기 때문에 발생한다. 지진, 화산 폭발, 쓰나미, 태풍, 토네이도 등의 자연재해가 각각 어떠한 원리로 인해 일어나는지 그 과정을 파악해보고, 그렇다면 이를 막기 위한 대처방안에는 어떤 것들이 있는지 조사해보자.

ㄴ. 인간은 먹을거리라며 물고기를 샅샅이 포획하고 목재와 경작지를 얻는다며 숲을 파괴하면서 자연을 훼손한다. 자연은 엄청난 재해를 일으키는 힘을 가졌지만, 동시에 미묘한 균형에 의존하는 섬세한 모습도 지니기에 인간의 부주의한 행태로 자연의 균형이 무너질 수 있다. 인간은 한편으로는 재해를 피하려 애쓰면서 다른 한편으로는 재앙이 일어나도록 부추기고 있는 셈인데, 이렇게 인간의 무분별함이 불러온 자연재해라고 평가받는 예를 조사해보자.

7. 활동하기

2011년 3월 11일 일본 동북부에서 대지진이 일어났다. 지진의 여파로 쓰나미까지 발생한 데다, 특히 후쿠시마 제1원자력 발전소의 원자로가 폭발하는 최악의 방사능 유출 사고가 일어나고 말았다. 원전 주변은 죽음의 땅이 되었고, 주변으로 확산된 피해도 과연 언제 회복될 수 있을지 미지수다. 이 사고로 세계는 원전 폐기 논의가 확산되어 지금도 열띤 논쟁이 계속되고 있다. 여러 면에서 많은 피해와 오점과 논쟁 거리를 남긴 이 사건을 보다 면밀히 조사해보자.

8. 더 읽어 보기

<인간의 욕망이 낳은 자연재해>

2011년 8월 1일 경인일보 조영달(정치부 차장)

침수, 정전, 붕괴… 정말 지옥 같은 3일이었다. 지난 26~28일까지 평균 387㎜의 비가 내렸다. 의정부와 광주에는 한때 시간당 최고 101.5㎜의 폭우가 쏟아졌다. 물폭탄 같은 폭우에 모두가 속수무책으로 당했다. 그야말로 아비규환(阿鼻叫喚)의 현장이었다. 집중호우로 공장 옹벽이 무너지고, 하천이 범람했다. 키우던 가축도 폐사하고, 생활의 터전을 잃은 이재민만 9천명에 이른다. 산사태로 유출된 토사에 엄마와 생후 3개월 된 아들이 목숨을 잃는 등 주위를 안타깝게 했다. 갑작스러운 폭우가 할퀴고 간 곳곳은 아직도 깊은 상처가 남았다. 경기도에서만 28명이 사망하고, 11명이 실종됐다. 지난 1998년 경기북부 대홍수 이후 최대 피해다.

자연 앞에 우리가 얼마나 나약한 존재인지를 다시한번 실감했다. 인간의 교만이 극치를 이뤘던 바로 그 순간부터 자연은 인간의 한계를 넘어선 재앙으로 앙갚음하고 있다. 자연이 이기주의에 매몰된 인간에 대한 울부짖음이기도 하다.

산사태로 많은 이들의 목숨을 앗아간 서울 강남 우면산 일대, 이곳은 자연의 품에 안긴 최고의 명당이자 부촌으로 손꼽힌다. 교통 좋고, 학군 좋고, 주변 편의 시설까지 풍부하다. 자연을 좀 더 뺏으려는 사람들은 야금야금 자연의 속살까지 파고들어갔다. 이런 욕망이 급기야는 큰 화를 부른 것이다.

1978년 영국의 과학자 제임스 러브록은 지구를 환경과 생물로 구성된 하나의 유기체로 보는 '가이아 이론'을 소개했다. 이번 폭우를 '가이아 이론'으로 접근해 보면 자신의 생살을 파고드는 인간의 침입을 막기 위한 지구의 경고로 해석할 수 있다. 이런 자연 앞에 인간은 해마다 대형재난이 발생할 때마다 재난 대책을 수립한다는 등 부산을 떤다. 하지만 걱정과 불안은 여전하다. 특히 기상이변 등의 영향으로 자연재해가 갈수록 돌발적이고 대형화하는 것이 요즘의 추세다.

이번 피해가 아쉬웠던 점은 바로 무사안일과 방심이 부른 인재라는 점이다. 자연 앞에 무기력한 행정기관은 피해를 최소화하기 위해 재난 시설과 제도적 장치 같은 사회기반시설을 갖추겠다고 공언한다. 지난해 도는 곤파스 피해 당시 하수관거시설·배수펌프시설 설계 기준을 상향 조정하고, 우수저류시설 및 저류조 증설 등 중장기 수방대책을 마련하겠다고 했다. 하지만 1년 만에 관련 예산 1천억원을 삭감했다. 수해예방책은 매번 '그때 뿐'이라는 비난을 받는 것도 이 때문이다. 이번 같은 참혹한 재난의 경험이 말해주듯 재난관리의 핵심은 위기관리 시스템 확립과 인재의 요소를 최소화하는 데 있다. 시스템이란 새로운 기구를 만들고 인원만 충원한다고 작동되는 것은 아니다. 정부와 지자체의 재난대응 체계 등 안전관리 시스템 전반에 대한 정밀 조사에 나서는 등 근본적 대책을 세워야 한다.

이번 폭우로 우리가 그동안 정복과 개발의 대상으로만 생각한 자연에 대한 인식의 전환이 필요하다. 또 모든 것이 경제논리로 좌우되는 요즘 한번쯤 자연과 우주가 서로 의존하고 끊임없이 보완하며 서로 형평을 이루어 함께 살아간다는 과거 선조들의 지혜로운 삶의 방식을 되돌아볼 때다.

[독서지도안]

세더잘시리즈 08 《미디어의 힘, 견제해야 할까?》

데이비드 애보트 글/ 이윤진 옮김 / 안광복 추천

1. 도서소개

미디어는 이제 우리의 생활 속에서 지울 수 없는 중요한 요소가 되었습니다. 사람들은 텔레비전과 신문에서 세상에 대한 소식을 전해 듣고, 그것으로 세상을 보는 눈을 삼습니다. 사고의 틀을 제공한다는 점에서 미디어는 결코 우리 삶에서 무시할 수 없는 중요한 존재입니다.

또 미디어는 민주주의의 본질을 지키는 사회 핵심 제도로 여겨집니다. 사회 부조리와 약자들에 대해 이야기하여 좀 더 공정한 세상을 만드는 임무를 가지고 있습니다. 권력의 규제를 받으면 언론이 제 역할을 하지 못할 거라 생각해 자율 규제 외에 어떤 규제도 가해서는 안 된다는 의견도 있습니다. 그러나 미디어가 언론의 자유를 남용해 제4의 권력으로 자리 잡아 제 이익을 좇고 있다고 보는 사람들도 있습니다. 이들은 미디어로 인해 피해를 입는 사람들을 줄이려면 정부가 미디어를 규제해야 한다고 합니다. 두 입장은 팽팽히 대립하고 있습니다. 이러한 언론의 두 가지 모습은 우리가 언론을 규제해야 할지, 자유롭게 해야 할지 고민하게 만듭니다. 자유와 규제 사이의 균형점은 미묘해서, 자칫 사회에 큰 영향을 미칠 수도 있습니다.

이 책은 미디어가 불편부당한 존재가 아님을 인정합니다. 또 미디어가 사회에 미치는 영향력이 크다는 것도 인정합니다. 또 미디어가 언론의 자유를 계속 지키면서도 대중을 위해 봉사하게 하려면 우리가 무엇을 해야 할지에 대해 끊임없이 질문합니다.

2. 학습 개요

주제	미디어를 통해 현대 사회를 이해하기
대상	중학생, 고등학생
관련 주제어	미디어, 대중매체, 언론의 자유, 규제, 뉴미디어, 시민 저널리즘
관련 토론 문제	1. 미디어의 자유는 어디까지 허용되어야 하는가? 2. 뉴미디어 시대의 미디어가 맡아야 할 역할은 어떤 것인가?
관련 교과	중학교 일반사회-정치 생활과 민주주의, 현대 사회와 사회 문제 초등학교 5-6학년 일반사회-정보화, 세계화 속의 우리

3. 수업 전 준비

1) 미디어와 언론자유의 역사에 대해 알아보고, 규제와 자유를 지지하는 각 입장들에 대해 알아본다.

2) 새로운 미디어와 시민 저널리즘에 대해 알아본다.

3) 최근 미디어(언론) 관련 기사를 찾아본다.

4. 수업 목표

1) 언론의 자유를 완전히 허용할지, 규제할지에 대해 스스로의 의견을 만들어본다.

2) 21세기 새로운 미디어 세상에서 내가 할 수 있는 역할은 무엇인지 생각해본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 대중매체가 생겨나게 된 과정을 이야기해보자.

1440년대 구텐베르크가 활판인쇄기술을 발명하고, 기술이 발전하면서 책과 신문이 보편화되었다. 또한 사람들의 문맹률도 낮아지면서 출판시장도 점차 커져갔다. 산업화되고 풍요로워진 18세기 유럽사회가 특히 그러했다. 대량생산과 대량소비를 특징으로 하는 산업사회에서 신문 독자들은 진정한 의미의 대중이 되었고, 그들이 향유하는 모든 매체는 대중매체가 되었다.

2) ‘개 호루라기 정치’에 대해서 말해보자.

개 호루라기 정치란, 사람에게는 들리지 않지만 개에게는 들리는 개 호루라기처럼, 특정 계층만이 알아듣거나 이해할 수 있는 표현을 사용해서 정치적 발언을 하는 것을 말한다.

3) 종군기자의 장점과 단점에 대해 논해보자.

사람들은 정부와 군에서 무슨 일이 일어나는지 더욱 궁금해하고 있다. 이에 군은 종군기자 제도를 도입, 군에 관련한 뉴스를 제공하고 있다. 이로써 사람들은 군에서 일어나는 일에 대해 더 자세히 알 수 있게 된다. 하지만 종군기자가 군과 밀착하면 군의 입장에 공감하여 군의 비리를 폭로하거나 진실을 밝히는 일을 게을리 할 수 있다는 비판 의견도 있다.

4) 테러는 보도하는 것이 옳을까, 보도하지 않는 것이 옳을까? 자신의 의견을 이야기해보자.

-보도 찬성: 테러의 보도 또한 사람들의 알 권리를 충족해주는 것이다. 또한 테러의 정당성에 대해서는 그 보도를 접한 대중이 각자 판단할 일이다. 미리 언론에서 그것을 가려 보도할지 말지 정한다면, 사람들을 스스로 판단할 기회를 빼앗기게 된다.

-보도 반대: 테러의 보도는 결국 테러리스트의 목적을 홍보해주는 결과밖에 되지 않는다. 이들은 공포를 이용해 대중과 정치 지도자들이 자신들이 원하는 대로 움직이길 바란다. 언론 보도는 그들을 돕는 수단밖에 되지 않을 것이다.

5) 게이트키핑에 대해 말해보자.

게이트키핑이란 언론사의 편집자 등이 기사로 나갈만한 것과 그렇지 않은 것을 가려내는 작업을 말한다. 그들은 전문적 판단을 통해 어느 사건이 뉴스로서 가치가 있는지 결정한다. 보통 기사가 독자나 시청자의 관심을 끌 수 있는지 아닌지가 기준이 된다. 또 할당된 방송 시간이나 지면도 그 기준이 될 수 있다. 게이트키핑은 중요한 뉴스를 선정하는 방법이기는 하지만, 누가 그 뉴스를 중요하다고 여기는지에 대해서 논란의 여지가 있다.

6) 언론 규제에 대한 자신의 생각을 말해보자.

미디어는 언론 및 표현의 자유를 가지고 사회 곳곳을 탐사, 보도한다. 언론의 자유는 권력을 견제하기 위해 반드시 필요한 권리이다. 이 권리가 있기에 언론은 성역 없이 비리가 있는 곳이라면 어디든 파헤치고, 가장 소외받는 계층에게 눈길을 주자고 목소리를 높일 수 있다.

하지만 최근의 미디어는 사주의 이익을 대변하거나, 지나친 보도경쟁으로 선정적이면서도 무책임한 기사를 내는 경우가 많다. 정정보도요청을 하거나 소송을 해도 언론사에서는 아주 작은 정정기사로 다루고 지나친다. 한편으로 언론에 대한 규제가 심해지면 언론은 제 역할을 하지 못하고 정부의 나팔수 역할을 하게 될 수도 있다. 또 콘텐츠의 질이 저하될 우려도 있다. 가장 좋은 방법은 언론이 스스로 규제를 하되, 정부에서 명예훼손이나 국가기밀에 대한 부분만을 엄밀하게 적용, 최소한으로 규제를 가하는 것이라고 생각한다.

6. 한 걸음 나아가기

1) 최근 거대 신문사들의 종합편성채널 개설이 사회적 이슈가 되었다. 이것에 대해 찬성 또는 반대 의견을 밝혀보자.

2) 나도 시민기자가 될 수 있을까? 내가 시민기자가 된다면 특히 어떤 부분에 대해 취재해 보고 싶은가? 그 이유는?

[독서지도안]

세더잘시리즈 07 《에너지 위기, 어디까지 왔나?》

이완 맥레쉬 글/ 박미용 옮김

1. 도서 소개

에너지 위기, 제목부터 구태의연하다고? 하지만 우리는 너무나도 익숙한 에너지 위기에 대해 우리는 얼마나 알고 있을까. 에너지 위기는 알 수 없는 먼 훗날에나 닥칠, 개인의 일상과 아무 상관없는 것이 아니다. 하루가 다르게 높아지는 기온, 느닷없이 몰아치는 폭설, 같은 해 네 번이나 미국을 강타한 허리케인… 뉴스에서 연일 보도되는 이 모든 것은 에너지 위기에서 비롯되었다. 기축 에너지인 석유는 유용한 자원이지만, 온실가스를 배출하여 기온을 상승시키고, 해수면을 높이는 주범이다. 화석 연료 매장량이 바닥을 드러낼수록 환경은 오염되고, 지구는 더욱 빈번하게 이상 기후에 시달릴 것이라는 사실을 이 책은 경고한다.

《세상에 대하여 더 잘 알아야 할 교양⑦ 에너지 위기, 어디까지 왔나?》는 현재 세계의 에너지 보유 현황과 화석 연료의 문제점, 재생 에너지의 가능성과 한계를 샅샅이 탐구한다. 다양한 발전 방식의 특징과 원리를 알기 쉽게 설명해 주고, 내용 이해를 돕는 사진 자료들을 풍부하게 싣고 있다. 이를 통해 에너지 개발에 대한 과학적 호기심을 키워 주는 한편, 환경 문제와 사회적인 이슈들을 함께 다루어 청소년들이 관련 주제에 대해 깊이 있게 사고하도록 유도한다. 책에서 소개하는 선진국과 최빈국 사이의 에너지 소비 격차, 고유가와 유류세, 걸프전 등 에너지와 관련된 국제적 사회적 이슈들은 청소년들이 다양한 현상을 과학적인 시각으로 바라보고, 인문학적인 관점에서 분석하는 힘을 키워 줄 것이다.

2. 학습 개요

1) 주제: 에너지 위기의 실태를 파악하고, 재생 에너지의 가능성과 한계를 알 수 있다.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련주제어: 에너지 위기, 재생 에너지, 화석 연료, 걸프전, 오일 셰일, 수력 발전, 원자력 발전, 조력 발전, 태양열, 태양광, 샨사 댐,  체르노빌, 교토의정서, 탄소세, 하이브리드 자동차, 후세인, OPEC

5) 관련 토론문제

ㄱ. 나라마다 기름에 붙는 세율이 다르다. 유류세가 높거나 낮으면 어떤 일들이 벌어질지 토론해 보자.

ㄴ. 에너지 위기의 허상과 실상에 대한 의견이 분분하다. 각자의 생각은 어떤지 토론해 보자.

6) 관련 교과

중등 1학년 과학 11.해수의 성분과 운동

중등 1학년 사회 5. 아시아 및 아프리카의 생활, 유럽의 생활

중등 3학년 2학기 사회 4. 지구촌 사회와 한국

3. 수업 전 준비

1) 화석 연료 사용으로 인한 지구 온난화 때문에 발생하는 자연 재해에 대해 알아보자.

2) 화석 연료 고갈을 대비하여 기업과 정부에서는 재생 에너지 개발에 힘쓰고 있다. 어떤 재생 에너지 기술들이 개발되고 있는지 알아보자.

4. 수업 목표

1) 화석 연료의 과도한 사용으로 인해 빚어진 현상들을 이해할 수 있다.

2) 재생 불가능 에너지의 문제점과 재생 에너지의 종류와 특징에 대해 알 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 1인당 연간 전기 사용량이 가장 많은 나라는 어디인가?

①아이슬란드 ②노르웨이 ③미국 ④일본

>>①아이슬란드

2) 전 세계 석유 공급량의 절반 정도를 통제하는 조직으로 산유국들이 자신들의 이익을 지키기 위해 만든 기구는 무엇인가?

①OECD ②EU  ③UN　④OPEC

>>④OPEC

3) 1973년과 1979년에는 기름값이 수직 상승하는 일이 벌어졌다. 이렇게 기름값이 급상스승한 이유는 무엇이었나?

>>기름이 갑자기 바닥나는 건 아닐까 하는 두려움이 세계를 뒤흔들었기 때문에

4) 전 세계 석유 매장량을 연간 사용량으로 나누어 보면 앞으로 몇 년 동안 석유를 사용할 수 있을지 계산할 수 있다. 석유의 가용 기간은 대략 몇 년 정도인가?

①30년 ②40년 ③50년 ④60년

>>②40년

5) 온실 효과로 인해 지나치게 기온이 높아지고 해수면이 상승하고 있다. 하지만 온실효과가 나쁘기만 한 것은 아니다. 적당한 수준의 온실 효과는 생명체에게 이롭다. 왜 그런가?

>>자연적으로 발생하는 온실가스는 생명체들이 살기 좋게 기온을 평균 15도 정도로 유지해 준다. 온실가스가 없다면 지구는 얼어붙고 황폐한 땅이 되고 말 것이다.

6) 서유럽의 기후가 온화한 이유는 무엇 때문인가?

>>멕시코 만류가 열대 지방으로부터 따뜻해진 바닷물을 가져다주기 때문에

7) 발전소에서는 열이 낭비되는 것을 막기 위해 물보다 낮은 온도에서 기체로 변하는 액체를 이용한다. 화석 연료 중 이런 역할을 하는 물질이 있는데, 무엇인가?

①프로판  ②석유  ③천연가스  ④석탄

>>①프로판

8) 직접 물을 데우는 경우 전기를 이용하는 것보다 태양열을 이용하는 것이 더 효율적이다. 그 이유는 무엇인가?

>>에너지는 쓸 때마다 전환이 일어나고, 에너지 전환이 일어나면 에너지 중 일부가 버려진다. 따라서 가능한 한 에너지 전환 횟수를 줄이는 것이 좋다. 전기로 물을 데우면 에너지 전환이 대략 다섯 번 일어나지만, 태양열의 경우 딱 한 번만 일어나기 때문에 태양열을 이용하는 것이 더 효율적이다.

9) 대형 자동차 회사들이 배터리 자동차보다 하이브리드 자동차를 선호하는 이유는 무엇인가?

>>배터리를 통력원으로 사용하는 자동차는 깨끗하고 효율이 높지만 화석 연료로 생산하는 전기로 충전을 해야 하는 문제가 있기 때문이다.

10) 대규모 수력 발전의 문제점은 무엇인가?

>>수력 발전을 하려면 댐을 건설해야 한다. 대규모 댐을 건설하면 수백 제곱킬로미터의 땅이 물에 잠겨 농토나 희귀하고 귀중한 생물 자원들이 서식하는 산림이 수몰된다. 게다가 댐이 가둔 호수에 흙이 쌓이기 시작하면 댐의 효율이 떨어지고, 물에 잠긴 숲이 분해되면서 온실가스가 발생한다.

6. 한 걸음 나아가기

1) 이 책에서는 재생 에너지의 종류에 따른 특징들을 자세히 소개한다. 각각의 장점과 단점을 비교해 보고 어떤 것이 미래에 화석 연료를 대신할 수 있을지 생각해 보자.

2) 책에서 살펴보았듯이 나라마다 기름값이 다르다. 개인의 자유를 보장하기 위해 기름값을낮춘 미국과 환경을 보호하기 위해 고유가를 고수하고 있는 영국 중 어느 입장을 지지하는지 이야기해 보자.

7. 활동하기

1) 세계 정상들은 이따금씩 모여 기후 변화에 대해 논의한다. 가장 최근에 열렸던 2009년 코펜하겐 기후변화회의에서 합의된 사항들을 살펴보고, 지구 온난화를 막기 위한 세계인들의 노력이 진전되고 있는지 평가해 보자.

2) 2012년 3월 4일 우리나라에서도 녹색당이 출범했다. 녹색당이 표방하는 가치는 무엇인지, 앞으로 어떤 활동들을 계획하고 있는지 알아보자.

[독서지도안]

《청소년을 위한 세계경제원론 - 04 세계화의 두 얼굴》

데이비드 앤드류스 글│김시래, 유영채 옮김│이지만 감수

1. 도서소개

경제를 알려면 세계경제를 알아야 합니다!

금융 시장과 무역 등으로 전 세계가 연결된 지금, 경제는 한 나라 안에서 끝나지 않습니다. 그래서 2008년 서브프라임 모기지 사태가 일어났을 때 위기의 여파로 전 세계가 같이 신음했고, 현재 유로존 국가인 그리스와 이탈리아 등에서 연일 심각한 재정 위기 소식이 들리니 우리를 비롯한 여러 나라가 위기에 어떻게 대응해야 할지 고심하고 있는 것이지요. 아직도 논란이 계속되고 있는 한미 자유무역협정(FTA)을 제대로 이해하기 위해서도 세계경제를 볼 줄 알아야 합니다. 《청소년을 위한 세계경제원론》은 왜 위기가 찾아왔는지, 경제가 어떻게 유기적으로 연결되어 있는지, 어떤 시각으로 미래를 내다봐야 하는지 일목요연하게 알려 주는 책입니다.

《청소년을 위한 세계경제원론 - 04 세계화의 두 얼굴》편에서는 시장과 무역의 역사를 살펴보고, 세계화가 노동자와 기업, 선진국과 개발도상국, 환경과 문화 등 사회 전반에 미치는 영향과 부작용 등을 알아봅니다.

2. 학습개요

1) 주제: 세계화의 개념을 이해하고, 세계화의 순기능과 역기능에는 어떤 것이 있는지, 현명한 소비자로서 실천할 수 있는 방안을 생각해 본다.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련 주제어: 세계화, 국경, 경쟁, 무역, 관세, 보조금, 할당량, 무역 장벽, 노동자, 기업, 선진국, 개발도상국, 규제, 맥도날드화, 무역 불균형, 무역 적자, 무역 흑자, 자유무역, 세계무역기구, 환경오염, 어린이 노동, 이머징 마켓, 인터넷, 다국적 기업

5) 관련 토론문제

ㄱ. 세계화란 무엇인지, 또 지금 우리의 생활에 어떤 영향을 주고 있는지 토론해 보자.

ㄴ. 세계화는 우리에게 넓은 세상을 가깝게 보여 주었지만, 부정적인 시각으로 바라보는 사람도 많다. 지구가 한 마을과 같은 ‘지구촌’이 된 현상에 대해서 어떻게 생각하는지 이야기해 보자.

6) 관련 교과

초등 5학년 1학기 사회 3. 환경 보전과 국토 개발 계획

2학기 사회 1.우리나라의 경제 성장

2. 정보화 시대의 생활과 산업

초등 6학년 2학기 사회 2. 함께 살아가는 세계

3. 새로운 세계에서 우리가 할 일

중등 2학년 2학기 사회 3. 현대 사회의 변화와 시민 생활

3학년 1학기 사회 2. 민주 시민과 경제 생활

2학기 사회 4. 지구촌 사회와 한국

고등학교 사회/경제

3. 수업 전 준비

ㄱ. 신문을 펼쳐 세계 각국에서 어떤 일이 일어나고 있는지 찾아보고, 가보고 싶은 나라에 대한 기사를 모아 본다.

ㄴ. 집(또는 교실)에 있는 물건들이 각각 어느 곳에서 만들어졌는지 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 세계화의 개념을 자세히 알고, 세계화와 국제 무역이 우리 생활에 어떤 영향을 미치는지 생각해 본다.

ㄴ. 세계화가 앞으로 나아가야 할 바람직한 방향에 대해 토론해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 다음 빈 칸에 들어갈 용어는 무엇일까?

세계가 상호작용하는 방식의 변화를 (            )라고 합니다. 이는 전 세계 사람들과 기업이 기술로 연결되어 하나의 시장을 이루는 현상을 일컫는 말입니다.

[답] 세계화

2. 다음 중 세계화로 인해 일어나는 변화와 거리가 먼 것은?

①국가 간의 교역이 활발해져 세계 곳곳에서 만들어진 상품을 구매할 수 있다.

②투자자들이 전 세계 어느 곳이든 자본을 투자할 수 있다.

③인터넷 등 기술이 발달해 정보가 자유롭게 이동한다.

④다국적 기업이 해외에 사무실이나 공장을 세울 필요가 없으므로 자국으로 다시 돌아온다.

⑤여행 또는 이민을 가거나 일자리를 구하기 위해 다른 나라로 가기가 어려워진다.

[답] ④

3. 1980년대 쌀농사를 짓던 아이티 농민들이 고통 받게 된 이유는 무엇인지 말해 봅시다.

(	)

[답] p.30 참조

아이티 정부가 수입쌀에 매기는 관세를 3%로 크게 낮추면서 수입쌀의 가격이 내려갔고, 미국 정부는 자국의 농민들에게 보조금을 지급하여 더욱 싼 값에 쌀농사를 지을 수 있도록 장려했다. 아무런 혜택을 받지 못한 아이티 농민들은 값싼 수입쌀에 밀려 쌀농사를 포기하고 고향을 떠나야만 했다.

4. 다음이 가리키는 개념은 무엇일까요?

기업이 해외 사업을 현지의 전문회사에 맡기는 것을 일컫는다. 기업의 핵심 부문은 직접 운영하되 나머지 영역은 전문 외부 업체에 맡기는 방법으로, 1980년대 미국의 제조업체들이 주로 활용하던 방식이 전 세계 기업으로 확산된 것이다.

[답] 아웃소싱(outsourcing)

5. 일본의 도요타 자동차가 세계 각국의 다국적 기업과 달리 개발도상국이 아닌 미국과 영국 등 선진국에 공장을 세운 이유는 무엇인가?

[답] p.54 참조

선진국은 공장을 세우는 기업에 세금을 감면해 주는 등 우대정책을 마련하고 있다. 공장이 지어지면 고임금 노동자들의 소비 활동이 활발해져 지역 경제를 살릴 수 있기 때문이다.

또한 현지에 공장을 세우면 관세를 줄이는 등 각종 수입 규제를 피할 수 있다.

6. 세계화가 진행되면서 개발도상국에 진출한 다국적 기업들이 다양한 문화를 말살시킨다고 비판을 받고 있다. 유명 패스트푸드 기업의 이름에 빗댄 이 현상을 무엇이라 하는가?

[답] 맥도날드화

7. 40쪽의 지도를 참고하여, 다음 나열하는 국가 중 이머징 마켓(신흥 시장)을 모두 고르시오.

브라질	호주	일본	한국	중국	러시아	아르헨티나

캐나다	미국	멕시코	프랑스	터키	이탈리아	독일

[답] 브라질, 한국, 중국, 러시아, 아르헨티나, 멕시코, 터키

8. 다음 설명이 가리키는 국제기구의 명칭을 채워 넣으시오.

(1) 경제 위기를 겪는 국가에 일시적으로 자금을 지원해 경제를 안정시키기 위해 설립되었다. 그러나 돈을 빌려 주는 대신 지출을 줄이도록 하는 등 간섭을 하며 어려운 경제 상황을 더 악화시켰다는 비판을 받기도 한다.

→ (                     )

(2) 개발도상국의 빈곤을 줄이고 경제 발전을 돕기 위해 싼 이자율로 자금을 제공한다. 그러나 개발도상국보다는 강대국 중심으로 운영되고 있다는 비판을 받는다.

→ (                     )

(3) 국가 간의 자유무역을 원활히 하기 위해 만들어졌으며, 관세와 할당제 등 무역 장벽을 낮추기 위해 노력한다. 그러나 개발도상국에 불리한 조건을 요구하며 선진국에 유리한 무역 장벽은 방치하는 등 모든 국가에 공평하게 적용되지 않는다는 비판을 받는다.

→ (                     )

[답] (1) 국제통화기금(IMF), (2) 세계은행(WB), (3) 세계무역기구(WTO)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 인터넷 검색을 통해 우리나라에 진출한 다국적 기업에는 무엇이 있으며, 성공적인 정착을 위해 어떤 전략을 쓰고 있는지, 잘하고 있다면 어떤 점이 바람직한지, 비판을 받고 있다면 이유가 무엇인지 알아보자.

ㄴ. 신문을 펼쳐 ‘세계화’ ‘세계무역기구’ ‘다국적 기업’ ‘개발도상국’ ‘공정무역’ ‘환경오염’ 등 이 책에서 다루어진 주제에 맞는 기사를 찾아보고 세계화의 장점이 부각되었는지, 단점이 부각되었는지 기사를 분류해 보자. 그리고 분류한 기사를 토대로 친구들과 세계화를 찬성하는지, 반대하는지 토론해 보자.

7. 활동하기

89쪽 <재미있는 인터넷 사이트> 어린이 기후변화 교실(http://www.gihoo.or.kr/portal/child)을 방문하여 세계화와 기후변화가 어떤 밀접한 관계를 맺고 있는지 생각해 보자. 또한 ‘한국의 주요 공정무역 단체’ 홈페이지를 방문하여 공정무역이 이루어지는 이유와 목표를 찾아보자.

8. 더 읽어 보기

<세계화의 두 얼굴>

"국경 없는 경제 만들어" "빈부격차만 더 심해져"

	지난해 12월 13일 홍콩 WTO 각료회의에 반대하여 원정시위에 나선 한국 농민들이 홍콩항 앞바다에 뛰어들어 태극기를 들고 해상시위를 하고 있다. [중앙포토]

농산물과 서비스 시장 등의 개방을 논의하기 위해 지난달 13~18일 홍콩에서 열린 세계무역기구(WTO) 각료회의는 반세계화 시위에 부닥쳤다. 지난해 11월 부산에서 열린 아시아·태평양경제협력체(APEC) 정상회의 때도 마찬가지였다. 이를 계기로 세계화란 무엇이며, 반세계화 운동이 일어나는 이유 등을 공부한다.

◆ 세계화의 개념과 역사=세계화는 국가 단위의 경제를 하나의 세계 경제로 통합하는 것을 말한다. 즉, 국가나 지역 안에 있는 상품(서비스)·자본·노동·정보 등의 자유로운 이동을 막는 인위적 장벽을 없애 '국경 없는 세계'를 만들자는 취지다. 세계화시대엔 모든 경제 활동이 어느 한 나라에서만 독립적으로 일어나지 않고 세계 곳곳에 영향을 미친다. 따라서 경제적 의사 결정도 국경이 고려되지 않는다.
세계화는 제2차 세계대전이 끝난 직후 출범한 IMF(국제통화기금, 1945년)와 GATT(관세와 무역에 관한 일반협정, 1947년) 체제가 바탕이 됐다. 하지만 당시엔 관세·비관세장벽이 여전했고, 정보통신이 발달하지 못해 주목받지 못했다. 세계화는 90년대 들어 급물살을 탔다. 1994년 우루과이라운드(UR.GATT의 제8차 다자간 무역 협상)협정 체결에 이어, 95년 UR협정의 이행을 감시하는 WTO가 출범했기 때문이다. WTO는 그동안 자유무역을 막던 관세.비관세장벽을 허물어 자본과 서비스의 이동을 훨씬 자유롭게 했다.
세계화의 주역은 글로벌 기업들이다. 이들은 국경이나 이념.문화를 따지지 않고 세계 여러 나라에 사무실과 공장을 두고 있다. 주식도 여러 나라 사람들이 함께 소유해 다국적 기업(또는 초국적 기업)으로도 불린다. 세계화는 최근 정보통신기술이 발달하며 빠르게 확대되고 있다. 따라서 세계가 하나의 생활권을 형성해 '지구촌'이란 말이 쓰이기도 한다.

◆ 왜 세계화인가=세계화시대에 개인과 기업.나라의 운명을 좌우하는 것은 국제경쟁력이다. 국제경쟁력을 갖추려면 생산성이 높아야 하고, 생산성을 최대화하려면 투입 비용을 최소화해야 한다. 그래서 기업주들은 생산에 투입되는 비용이 가장 싼 곳으로 공장을 옮기게 된다. 세계화는 이처럼 효율을 극대화하는 역할을 한다.
세계화는 또'규모의 경제'를 실현시킨다. 예컨대 경제 규모가 작은 나라는 시장성이 없어 돈이 많이 드는 반도체 등 장치산업에 투자하기 어렵다. 하지만 세계 시장을 겨냥할 경우 나라의 경제 규모에 구애받을 필요가 없는 것이다.
세계화는 게다가 자유무역으로 인해 소비자에게 필요한 상품을 가장 싼 값으로 구입할 수 있는 혜택을 준다.

◆ 세계화의 그늘과 반세계화=세계화는 부작용도 적지 않다. 선진국엔 돈이 몰리고 생산성이 높아져 경쟁력이 더욱 강화된다. 그러나 그렇지 못한 나라는 갈수록 경쟁력이 떨어져 국민 생활이 어렵게 된다.
한 나라 안에서도 부유층과 빈곤층의 소득 양극화를 심화시킨다.
산업간 명암도 뚜렷해진다. 우리나라처럼 공산품이 산업 기반일 경우 경쟁력이 뒤지는 농업의 피해는 커질 수밖에 없다. 우리 농민들이 홍콩에서 열린 WTO 각료회의 때 원정 시위를 한 것도 이 때문이다. 선진국도 세계화의 역풍에 휘말리긴 마찬가지다. 기업들이 상대적으로 임금이 싼 나라로 공장을 이전해 산업 공동화 현상이 나타난다.
세계화가 드리운 그늘은 반세계화의 불을 댕겼다. 99년 독일 쾰른서 열린 서방 선진 8개국(G8) 정상회담 당시 3만여 명이 '인간 사슬'을 만들어 회의장을 포위한 것이 반세계화 운동의 출발점이다. 그 뒤 WTO와 APEC 등 주요 국제회의 때마다 수만 명이 항의 시위를 벌이는 일이 일상화했다.

◆ 공존의 길=세계화의 부작용이 크다고 반세계화의 길을 걸어야 할까. 경제학자들은 세계화의 문제점을 지적하면서도 "반세계화는 가난한 사람들을 더욱 가난하게 만든다"고 말한다.
일부에선 강대국 중심의 세계화 방식을 거부하고 스스로 주도하는 점진적 세계화를 추구한 중국과 인도를 주목한다. 하지만 각 나라가 처한 상황이 달라 이들 나라를 그대로 뒤따를 수도 없다.
상황이 이러하자 글로벌 기업들은 '인간적인 얼굴을 한 세계화'를 주장한다. 10억 명이 넘는 지구촌 빈곤층에게 강대국과 글로벌 기업들이 희망을 줘야 한다는 것이다.

[중앙일보] 2006.01.02 | 이태종 NIE 전문기자·조종도 기자

[독서지도안]

《청소년을 위한 세계경제원론 - 03 경제 주기》

바바라 고트프리트 홀랜더 글│김시래, 유영채 옮김│이지만 감수

1. 도서소개

경제를 알려면 세계경제를 알아야 합니다!

금융 시장과 무역 등으로 전 세계가 연결된 지금, 경제는 한 나라 안에서 끝나지 않습니다. 그래서 2008년 서브프라임 모기지 사태가 일어났을 때 위기의 여파로 전 세계가 같이 신음했고, 현재 유로존 국가인 그리스와 이탈리아 등에서 연일 심각한 재정 위기 소식이 들리니 우리를 비롯한 여러 나라가 위기에 어떻게 대응해야 할지 고심하고 있는 것이지요. 아직도 논란이 계속되고 있는 한미 자유무역협정(FTA)을 제대로 이해하기 위해서도 세계경제를 볼 줄 알아야 합니다. 《청소년을 위한 세계경제원론》은 왜 위기가 찾아왔는지, 경제가 어떻게 유기적으로 연결되어 있는지, 어떤 시각으로 미래를 내다봐야 하는지 일목요연하게 알려 주는 책입니다.

<03 경제 주기> 편에서는 경제 주기란 무엇이며 경기가 호황인지 불황인지를 어떤 지표로 판단하는지 배웁니다. 세계경제가 어떻게 변화해 왔는가와 더불어 현재 세계경제가 처한 상황도 짚어 봅니다.

2. 학습개요

1) 주제: 경제 주기가 어떤 패턴으로 반복되는지 알고, 경제 지표를 통해 경기 상황을 판단할 수 있다

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련주제어: 경제, 세계경제, 원론, 논술, 경제 위기, 경제 주기, 반복, 호황, 불황, 성장, 침체, 경제 지표, 국내 총생산, 인플레이션, 디플레이션, 부동산 시장, 서브프라임 모기지, 파산, 투자, 소비, 투기, 거품, 공황, 대공황, 신용 순환, 신용 위축

5) 관련 토론문제

ㄱ. 호황을 이끌고 불황을 타개하기 위한 정부와 중앙은행의 조치들이 어떤 역할을 하는지, 부작용을 일으킬 가능성은 없는지 토론해보자.

ㄴ. 현재 세계경제가 주기상 어떤 단계에 있는지, 그리고 우리나라 경제는 어떤 상태인지에 관해 신문이나 서적을 통해 다양한 시각을 살펴보고 나서 각자의 생각을 이야기해보자.

6) 관련 교과

초등 5학년 2학기 사회 1. 우리나라의 경제 성장

중등 2학년 2학기 사회 2. 제 2차 세계 대전과 전후의 세계

3. 현대 사회의 변화와 시민 생활

중등 3학년 1학기 사회 2. 민주 시민과 경제 생활

3. 시장 경제의 이해

고등학교 경제

3. 수업 전 준비

ㄱ. 신문을 펼쳐 우리나라를 비롯하여 세계 각국의 경제 상황을 훑어보고, 기사를 얼마만큼 이해할 수 있는지 점검해 본다.

ㄴ. 친구들이나 가족과 함께 경제 상식을 질문하고 답하며 경제에 대한 흥미를 돋운다.

4. 수업 목표

ㄱ. 경제 주기가 무엇을 말하는지 이해하고, 여러 경제 지표를 배워서 경기가 호황인지 불황인지 직접 판단할 수 있다.

ㄴ. 세계경제의 역사를 살펴보고 현재 세계경제가 어떤 상황에 놓여 있는지 지각하고 미래를 전망해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 빈 칸에 들어갈 용어는 무엇일까요?

경제는 성장과 침체를 반복합니다. 이러한 (  )의 시작점을 최고점이라 합니다. 성장하는 단계가 최고 지점에 이르렀을 때를 말하지요. 그러다 경제 성장은 후퇴하기 시작하여 가장 낮은 지점인 최저점에 이릅니다. 그러고 나면 다시 경제가 성장하여 또 다른 최고점에 이르게 됩니다.

[답] 경제 주기

2. 경제 지표에서 빼놓을 수 없는 것이 국내 총생산(GDP)이다. 국내 총생산은 크게 네 부분으로 구성되는데 이에 속하지 않는 것은 무엇일까?

① 정부 지출  ② 기업의 투자 ③ 개인의 소비 ④ 시장을 통하지 않은 거래 ⑤ 순 수출

[답] ④

3. 각각의 경제 지표를 어떻게 활용할 수 있을지 설명한 것이다. 짝을 찾아 이어 보자.

①국내 총생산(GDP)           ⒜기업이 성장하고 일자리도 늘어난다.

②무역 수지                   ⒝경제가 인플레이션인지 디플레이션인지 알 수 있다.

③통화량                      ⒞새 일자리를 구할 가능성을 판단한다.

④물가 변동 지수              ⒟이것이 늘면 개인과 기업이 돈을 빌리기 쉬워집니다.

⑤투자                        ⒠이것이 오르면 대출 비용이 비싸진다.

⑥실업률                      ⒡수출과 수입의 차이로서, 흑자이면 GDP가 증가하고 적자이면 GDP가 감소한다.

⑦이자율                      ⒢이것의 증가나 감소로 경제가 호황인지 불황인지 알 수 있다.

[답] ①-⒢, ②-⒡, ③-⒟, ④-⒝, ⑤-⒜, ⑥-⒞, ⑦-⒠

4. 다음이 설명하는 개념은 무엇일까?

국내 총생산을 그 나라의 인구수로 나누어 계산한 것으로 한 나라의 생활 수준을 측정하는 데 사용된다. 그러나 국민들에게 부가 얼마나 골고루 분배되어 있는지, 또는 가난하게 사는 사람은 얼마나 되는지를 이것만으로 알 수는 없다. 이것이 늘어난다 해도 대부분의 부를 소수의 사람들이 차지한다면, 나머지 많은 사람들의 생활 수준은 이전보다 나아지지 않는다.

[답] 1인당 국내 총생산

5. 경제학자들은 경제가 침체되고 있는지 알기 위해 어떤 방법으로 연구할까?

[답] 경제학자들은 분기(1년을 4등분 한 3개월씩의 기간)별로 국내 총생산을 측정한다. 그리고 한 분기와 다음 분기의 국내 총생산이 얼마만큼 차이 나는지 조사한다. 대체로 실질 국내 총생산이 두 분기(6개월) 동안 떨어지면 경기 침체가 발생한다고 판단한다. 또한 실업률처럼 다른 경제 지표를 이용해서 경기 침체를 판단하기도 한다.

6. 다음 중 경기 침체를 극복하기 위한 정부와 중앙은행의 조치와 관련이 없는 사항은?

① 정부는 세금을 낮추어 준다.

② 중앙은행이 시중에 통화량을 늘린다.

③ 정부는 지출을 늘려서 정부 사업을 확대한다.

④ 중앙은행이 이자율을 높여서 사람들의 저축을 장려한다.

[답] ④

7. 빈 칸에 알맞은 용어가 무엇인지 각각 써넣어 보자.

은행이 도산하는 것을 목격한 사람들은 이제 은행이 문을 닫아 자신의 예금을 잃을 수도 있다고 걱정했다. 은행 시스템에 대한 신뢰를 잃은 사람들은 서둘러 예금을 찾기 시작했다. 이를 (     )이라 한다. 은행은 사람들이 맡긴 돈을 상당 부분 다른 대출에 제공하고 있어서, 이렇게 사람들이 한꺼번에 돈을 찾으려 하면 현금이 바닥나고 만다. 이런 사태를 예방하기 위해 (        ) 제도가 마련되었다. (      ) 덕분에 설사 은행이 파산한다 해도 사람들은 예금액 전부를 잃지는 않는다. 따라서 사람들은 은행에 돈을 맡기는 것이 안전하다고 느끼고, 이는 금융 제도 안정화에 도움이 된다.

[답] 뱅크런, 예금 보험, 예금 보험

8. 경제 호황기에 신용이 순환하는 과정의 일부분들이다. 차례대로 배열해 보자.

* 중앙은행이 금리를 내린다.

⒜실업률이 낮아지면서 소비가 더욱 늘어난다.

⒝개인과 기업이 여윳돈을 은행에 다시 예금한다.

⒞은행 간의 신용 거래가 늘어나 은행은 대출 여력이 커진다.

⒟은행에서 받은 대출금으로 개인은 소비를 하고 기업은 투자를 한다.

⒠신용이 순환하며 경제가 계속 성장한다.

⒡기업의 매출도 좋아져 주가가 상승한다.

⒢기업이 투자금을 바탕으로 사업을 확장하면서 직원을 더 뽑는다.

[답] ⒞-⒟-⒢-⒜-⒡-⒝-⒠

9. 서브프라임 대출이 무엇이고, 이것이 최근 세계 경제에 끼친 영향은 무엇인지 서술하라.

[답] 자산이 적거나 대출금을 갚지 못한 경험이 있는 사람들을 비우량(불량) 고객이라 한다. 이렇게 신용도가 일정 기준 이하인 저소득층을 대상으로 한 대출을 서브프라임(subprime) 대출이라고 한다. 은행 규제가 완화되면서 은행은 수익을 늘리기 위해 서브프라임 대출을 대폭 늘렸고, 이 대출에 대한 권리를 다른 금융 기관이나 투자자들에게 팔았다. 그러나 서브프라임 대출자들이 대출금을 갚지 못하는 상황이 대거 발생하자 서브프라임으로 얽힌 수많은 금융 기관과 개인들이 큰 손해를 입었다. 타격이 심각한 나머지 결국 세계 경제 전체가 휘청거리는 지경에 이르렀고 몇 년이 지난 지금도 아직 완전히 회복하지 못한 실정이다.

10. 최근 세계 경제의 상황을 서술한 것이다. 틀린 것은 무엇인가?

①2005년부터 2007년 상반기까지 세계적으로 집값이 급등했다.

②2007년 후반 서브프라임 모기지 사태로 미국에서 금융 위기가 시작되었다.

③2008년 10월 아일랜드가 파산을 선언했다.

④2012년 1월 국제신용평가사가 유로존 9개국의 신용 등급을 강등했다.

[답] ③

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 은행 규제가 완화되면서 서브프라임 대출이 늘어났고, 또한 한 대출이 연쇄적으로 팔리고 여러 개로 합쳐지고 쪼개지는 등 복잡한 상품이 양산되었다. 그 결과 서브프라임 대출자가 대출금을 갚지 못하자 피해가 한 군데서 끝나지 않고, 수많은 금융 기관과 개인 투자자들이 동시다발적으로 같이 위험에 처했다. 이러한 서브프라임 모기지 사태를 더 자세히, 입체적으로 살펴보고 잘못을 어디어디서 찾을 수 있는지 지적해보자.

ㄴ. 신문이나 뉴스, 책 등을 찾아 세계 경제가 처한 상황과 전망에 대해 각 연구소나 학자 마다 어떻게 이야기하고 있는지 살펴보자. 이러한 흐름 속에서 우리 각자는 경제 활동에 어떤 자세를 갖는 것이 좋을지 친구들과 이야기해 보자.

7. 활동하기

통계청 홈페이지(http://www.kosis.kr)를 방문하여 우리나라 건국 이후 국내 총생산(GDP) 수치, 물가 수준과 가계소득지출, 실업률, 이자율, 통화량 등이 어떻게 변화해 왔는지 살펴보고 그 의미를 파악해  우리나라의 경제 주기 그래프를 한번 그려 보자.

8. 더 읽어 보기

<고용과 수익을 동시에 창출하는 사회적 기업>

부산 대덕여고 ‘시사경제탐험대’  D&M 방문기

지난 8월 14일 부산 대덕여고 ‘시사경제탐험대’ 2학년 학생 열 명은 부산발전연구원 경제교육센터의 후원을 받아 부산교육청의 ‘2011 경제동아리 캠프’ 프로그램 중 하나로 지역의 사회적 기업 D&M을 방문, 체험해 보는 시간을 가졌다. D&M은 다 쓴 PET병을 모아 가정용 수경재배 시스템을 제작하는 사회적 기업으로, YMCA와 함께 커뮤니티 \'공정무역 카페\'를 운영하고 있는 녹색 친환경 기업이다.

경제동아리 학생들은 부산 YMCA건물 14층에 있는 D&M의 공동작업장을 둘러보며 사회적 기업에 관한 다양한 정보를 배울 수 있었다. 경제동아리 2학년 김진실 학생이 D&M의 사회적 가치를 묻자 안상규 대표는 “고용과 수익 창출을 함께 노릴 수 있는 사회적 기업은 녹색 소비자 생산에 기여하고 친환경적 생활양식으로 변화하는 데 기여할 수 있는 기업.”이라며 "앞으로 지역사회에 녹색소비의 가치를 확산시키기 위해 노력할 것."이라고 말했다.

학생들은 다 쓴 PET병으로 만든 수경재배 키트를 직접 제작하는 기회도 가졌는데 쓸모없이 여기던 PET병이 멋진 화분으로 변신하고 환경 정화에도 도움을 준다는 사실에 즐거워했다. 이번 탐방은 뉴스에서나 보던 사회적 기업을 방문해 녹색성장의 중요성을 다시 한 번 깨달을 수 있는 의미 있는 시간이었다.

출처: 아하경제(www.ahaeconomy.com) 이현미 교사멘토(대덕여고) /  2011-09-19

[독서지도안]

《청소년을 위한 세계경제원론 - 02 금융 시장》

애론 힐리 지음│김시래, 유영채 옮김│이지만 감수

1. 도서소개

경제를 알려면 세계경제를 알아야 합니다!

금융 시장과 무역 등으로 전 세계가 연결된 지금, 경제는 한 나라 안에서 끝나지 않습니다. 그래서 2008년 서브프라임 모기지 사태가 일어났을 때 위기의 여파로 전 세계가 같이 신음했고, 현재 유로존 국가인 그리스와 이탈리아 등에서 연일 심각한 재정 위기 소식이 들리니 우리를 비롯한 여러 나라가 위기에 어떻게 대응해야 할지 고심하고 있는 것이지요. 아직도 논란이 계속되고 있는 한미 자유무역협정(FTA)을 제대로 이해하기 위해서도 세계경제를 볼 줄 알아야 합니다. 《청소년을 위한 세계경제원론》은 왜 위기가 찾아왔는지, 경제가 어떻게 유기적으로 연결되어 있는지, 어떤 시각으로 미래를 내다봐야 하는지 일목요연하게 알려 주는 책입니다.

<02 금융 시장> 편에서는 금융 시장의 개념과 작동 원리, ‘투자’의 기본적인 기능과 예금, 적금, 주식, 채권 등 보상과 위험이 공존하는 다양한 투자의 세계를 알아봅니다.

2. 학습개요

1) 주제: 눈에 보이지 않는 금융 시장이 세계 경제를 움직인다는 사실을 이해하고 투자의 개념과 종류, 청소년들이 직접 실천할 수 있는 투자 방법을 알아본다.

2) 대상: 초등 고학년, 중학생, 고등학생

3) 관련 주제어: 경제, 세계경제, 경제 위기, 경기 침체, 수요, 공급, 대출, 이자, 서브프라임 모기지, 만기일, 배당금, 주식, 펀드, 채권, 투자, 장기 투자, 분산 투자, 신용등급, 신용평가 기관, 신용 위기, 자산, 채무 불이행, 투자자, 포트폴리오

4) 관련 토론문제

ㄱ. 세계 금융 시장이 내 생활에 미치는 영향에는 어떤 것이 있을지 토론해 보자.

ㄴ. 현명한 투자자가 되기 위한 방법을 토론해 보자.

5) 관련 교과

초등 5학년 2학기 사회 1. 우리나라의 경제 성장

중등 2학년 2학기 사회 2. 제 2차 세계 대전과 전후의 세계

3. 현대 사회의 변화와 시민 생활

중등 3학년 1학기 사회 2. 민주 시민과 경제 생활

3. 시장 경제의 이해

고등학교 경제

3. 수업 전 준비

ㄱ. 신문의 경제면을 펼쳐 우리나라를 비롯한 세계 각국의 경제 상황을 훑어보고, 주식 시세표를 찾아본다.

ㄴ. 우리 집은 예금 또는 주식, 부동산 등 투자를 어떻게 하고 있는지 미리 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 금융 시장이 작동하는 원리와 투자의 중요성을 알고, 내가 투자한 돈이 세상을 더 나아지게 만들 수 있다는 사실을 이해한다.

ㄴ. 수익을 얻을 수 있는 가능성과 돈을 잃을 수 있는 위험은 반비례하다는 사실을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 책을 읽은 뒤, 투자 방법과 그 특징을 서로 연결시켜 보자.

예금   ·	·	①정부나 기업이 자금을 조달하기 위해 발행하는 일종의 차용증서.

투자자는 정해진 기간(만기일)이 되면 원금과 이자를 받을 수 있다.

적금   ·                 ·	②주택이나 아파트, 땅 등은 시간이 흐르면서 보통 가치가 오른다.

그러나 가격이 비쌀 뿐만 아니라 사고팔 때 세금을 내야 하고

팔리지 않을 땐 돈이 묶여 옴짝달싹 못할 수도 있다.

주식   ·	·	③세계 정세나 기후 변화가 수요와 공급에 영향을 미쳐

가격이 급등하거나 급락할 수 있다.

채권   ·	·	④사람들로부터 적은 돈을 모아 그 금액으로 여러 곳에 투자해

얻은 수익을 배당금으로 나눠 주는 금융 상품.

펀드   ·	·	⑤일정 기간 동안 돈을 뺄 수 없지만 예금보다 이자율이 크다.

부동산 ·                 ·	⑥필요할 때마다 언제든 꺼내 쓸 수 있지만 이자율이 높지 않다.

상품 투자 ·              ·	⑦많은 돈을 벌 수 있는 투자 방법이나 한꺼번에 돈을 잃을 수도 있다.

[답: 예금-⑥, 적금-⑤, 주식-⑦, 채권-①, 펀드-④, 부동산-②, 상품 투자-③]

2. 아무도 돈을 투자하지 않는다면 일어날 일이 아닌 것은?

① 공장이 운영될 수 없다.

② 은행은 기업에 돈을 대출해 줄 수 없게 된다.

③ 노동자들이 일자리를 잃는다.

④ 사람들은 투자하는 대신 그 돈으로 더 많은 자동차와 집을 사게 된다.

[답: ④]

(p.13: 만약 아무도 돈을 투자하지 않는다면 어떻게 될까요? 결국 세계의 많은 기업들이 운영을 멈추고 말 것입니다. 새로운 상품을 개발해 팔거나 건물을 짓고, 필요한 장비를 사고, 직원을 고용할 돈이 없기 때문입니다. 기업에 돈이 부족하면 노동자들이 일자리를 잃게 됩니다. 직장을 잃으면 사람들은 예금을 하지 못하게 될 것이고, 은행은 대출을 해줄 수 없게 돼요. 대출을 받지 못한 사람들은 자동차와 집을 사거나 주택을 수리할 수 없겠지요.)

3. 다음 보기에서 설명하는 것은 무엇인가?

<보기>

-투자자들의 선택을 돕기 위해 기업 또는 투자 상품에 신용등급을 매긴다.

-2008년 세계적인 경기 침체가 불어닥쳤을 때 위기를 부른 장본인으로 지목되기도 했다.

① 주식거래소

② 중앙은행

③ 신용평가 기관

④ 금융 기관

[답: ③]

4. 기업들은 일 년 동안 경영한 뒤 주주들에게 나눠주는 이윤의 일부를 무엇이라 하는가?

[답: 배당금]

5. 전 세계적인 에너지 기업으로 손꼽히던 엔론이 한순간에 무너진 이유는 무엇인지 설명해 보자.

(p.37: ‘엔론 사태‘ 참조)

6. 다음 중 주가가 떨어지는 원인이 아닌 것은?

① 금융 관련 법규가 바뀌어 은행만이 큰 수익을 얻었을 때 은행의 주가는 떨어진다.

② 조종사들이 파업을 했을 때 항공 회사의 주가는 떨어진다.

③ 자동차에 결함이 발견되어 소비자들이 대규모로 항의할 때 자동차 회사의 주가는 떨어진다.

④ 신발 회사가 부도 위기에 처했을 때 신발 회사의 주가는 떨어진다.

[답: ①]

7. 다음 빈칸을 채워 보자.

경제가 호황기를 맞아 주식 시장 전체가 오랫동안 상승하는 강세장을 (       ) 시장이라고 부른다. 반대로 경제가 불황기를 맞아 주식 시장 전체가 오랫동안 하락하는 약세장을 (        ) 시장이라고 한다.

[답: 황소, 곰]

8. 주식 시장에서 투자금을 대신 운용해 주는 사람을 무엇이라 부를까?

① 은행장

② 펀드 매니저

③ 중개인

④ 투자자

[답: ②]

9. 다음 주식 시세표를 읽고 빈칸을 채워 보자.

종목명	종가	전일비	등락률	거래량	시가	고가	저가
영희 은행	12,000	▲2,000	+16.7%	5,000	13,000	14,500	10,000

장이 시작될 때 영희 은행의 주가는 (            )원이었고, 한때 (            )원까지 내려갔다가

(            )원까지 올랐으며, 장이 마감될 때 주가는 (              )원이었다. 사고판 주식의 거래량은 (            )주를 기록했다.

[답: 1만 3천, 1만, 1만 4,500, 1만 2천, 5천)

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 같은 돈이라도 어디에 투자하느냐에 따라 결과는 크게 달라질 수 있다. 만약 나에게 1백만 원이 생긴다면 어디에 쓰고 싶은지 생각해 보자. 43페이지의 ‘위험과 수익의 피라미드’를 살펴본 뒤 예금이나 주식, 펀드 등 투자 상품에 돈을 넣는다면 어느 정도의 비중으로 투자를 할 것인지 말해 보자. 그리고 그렇게 생각한 이유를 말해 보자.

ㄴ. 시장의 변동성 때문에 투자자는 감정적으로 휘둘리기 쉽다. 투자자가 감정을 다스리지 못하고 주식 시장에 뛰어들었을 때 생길 수 있는 문제점을 생각해 보자. 그리고 현명한 투자의 마음가짐은 어떤 것일지 말해 보자.

7. 활동하기

41페이지를 펼쳐 우리나라의 코스피 지수가 어떻게 변했는지 살펴보고, 주가가 크게 떨어지거나 올랐을 당시 우리나라에 어떤 일이 있었는지 신문이나 인터넷 등의 자료를 찾아 확인해 보자.

시중 은행 홈페이지를 참고해 예금이나 적금, 펀드 등 어떤 금융 상품이 있는지 살펴보고, 각각의 상품이 어떻게 다른지 비교해 보자. 우리 집에서는 어떤 금융 상품에 투자를 하고 있는지 알아보고 부모님이 공격적인 투자자인지, 보수적인 투자자인지 판단해 보자.

8. 더 읽어 보기  - <저축과 투자의 차이>

“은행 예금 금리가 올랐다고요?” “그럼, 여윳돈을 은행에다 예금할까?” “그래도 이자가 4퍼센트쯤이라니……. 이자가 너무 싸서 저축할 마음이 나지가 않아.” “하지만 요즘은 저축을 하는 게 오히려 손해가 아닐까? 뭐 화끈한 건 없을까?”

평소 경제에 관심이 많던 현수는 아버지께 저축과 투자가 어떻게 다른지 묻습니다.

“아빠, 사람들은 자기 소득의 일부를 은행에 예금을 하거나 증권회사 등에서 주식을 산다는데 그 둘은 어떻게 다른가요?”

“음, 저축이란 이자를 얻을 목적으로 자기 소득의 일부를 은행 등 금융 기관에 맡겨 두는 것이지. 이와는 달리 투자란 이익을 얻을 목적으로 공장이나 설비 확장·부동산 구매 같은 사업에 자금을 대는 것을 말해. 일반적으로 투자가들은 이익 배당금 등을 얻기 위해 증권 등에 투자를 하지. 이들을 대신해 투자하는 곳이 바로 증권 회사란다.”

“은행에 예금을 하면 이자를 얻고, 주식을 사거나 사업 등에 투자하면 이익을 얻고……. 비슷한 것 같기도 하고 다른 것 같기도 해요.”

“은행에 예금을 하면 자기가 예금한 돈, 즉 원금을 잃어버릴 염려가 거의 없지. 또 약속한 이자도 반드시 예금을 한 사람에게 돌려주잖니? 그렇기 때문에 예금을 하는 사람은 안심하고 돈을 맡길 수 있는 거란다. 이와 달리 주식을 사거나 사업에 돈을 대면 그것이 성공할 때는 큰 수익을 올릴 수 있지만, 실패했을 때는 수익은커녕 원금마저 몽땅 잃어버릴 수도 있어. 그러니 매우 위험한 게임이라고 할 수 있지.”

“그러면 안전하게 예금을 하지, 왜 주식을 사고 사업 자금을 대나요?”

“그래, 참 좋은 질문이다. 은행에 예금을 하면 안전하기는 하지만 이자가 매우 낮단다. 이와 달리 주식을 사거나 사업 자금을 대면 위험성은 높지만, 투자 시기가 좋거나 사업이 잘되면 이자보다도 훨씬 높은 수익을 얻게 되지. 현재 우리나라의 정기예금 이자율은 4퍼센트쯤 돼. 그런데 최근 몇 년 동안 통계를 보면 주식 투자는 이자율의 두세 배쯤 수익을 올렸어. 부동산을 사도 주식 투자와 비슷한 수익을 얻었고……. 미국도 1926년부터 2001년까지 은행 평균 이자율은 5.3퍼센트였는데 대기업 주식의 수익률은 10.7퍼센트, 중소기업의 주식은 12.5퍼센트나 됐어.”

“제 친구들 가운데 자기 이름으로 펀드에 가입한 친구가 많은데 그것도 그런 때문인가요?”

“꼭 그렇다고 말할 수 없지만 대개 저축을 해서 얻는 이자보다 펀드를 가입해 얻는 수익이 더 높기 때문이라고 할 수 있지. 자기 돈에 관심이 높아진다면 경제의 흐름을 이해하고 경제 마인드도 높이는 일석이조 효과를 얻을 수 있지.”

“증권 회사에 사람들이 몰리고 아파트나 상가 분양 때 길게 줄을 서서 기다리는 것도 같은 이유인가요?”

“그렇다고 할 수가 있지. 물이 있는 곳에 고기가 모이듯이 돈이 있는 곳에 사람들이 모이는 것도 같은 이치지.”

“하나를 얻으면 다른 하나를 포기해야 하는 기회비용의 원리가 여기에도 적용되는군요.”

“그렇단다. 어떤 사람들은 안전하게 적은 돈을 버는 것으로 만족하지만, 더 많은 돈을 벌기 위해 기꺼이 위험 부담이 큰 선택을 하는 사람도 있지. 그리고 조금 전에 예를 든 통계들은 어디까지나 평균이라는 것을 알아야 합니다. 성공한 사람도 있지만 완전히 실패한 사람도 있다는 뜻이야.”

‘투자를 할까? 저축을 할까?’

현수는 평소 궁금했던 저축과 투자의 차이점을 알아냈어요. 사람들이 주식 등에 투자를 하는 이유도 이해했고요. 사람들이 주식이나 채권을 사는 투자가 증가하면 기업이나 국가는 그 자금으로 공장을 넓히고 새로운 설비를 하고 또 공공시설을 마련하기도 합니다. 그래서 일자리가 생기고, 새로운 기술이나 기계가 발명되며, 이용되지 않고 쉬고 있는 시설이나 자원들을 최대한 활용할 수 있게 됩니다.

투자란 미래의 불확실한 부를 얻기 위해 현재의 부를 희생시키는 경제활동이므로, 투자한 돈이 사라질 위험은 없는지(안정성), 은행 이자보다 높은 수익을 얻을 수 있는지(수익성), 돈이 급하게 필요할 때 빨리 찾아 쓸 수 있는지(환금성) 충분히 고려해서 자신에 맞는 투자를 하는 지혜가 필요합니다. 또 투자를 할 때 꼭 잊지 말아야 할 격언이 있어요. 뭐냐고요?

‘달걀을 한 바구니에 담지 마라!’ 특히 초보자에겐 필수!

출처: 아하경제(www.ahaeconomy.com) 김상규 대구교대 사회교육과 교수 | 2011-02-13

[독서지도안]

《청소년을 위한 세계경제원론 - 01 경제학 입문》

바바라 고트프리트 홀랜더 글│김시래, 유영채 옮김│이지만 감수

1. 도서소개

경제를 알려면 세계경제를 알아야 합니다!

금융 시장과 무역 등으로 전 세계가 연결된 지금, 경제는 한 나라 안에서 끝나지 않습니다. 그래서 2008년 서브프라임 모기지 사태가 일어났을 때 위기의 여파로 전 세계가 같이 신음했고, 현재 유로존 국가인 그리스와 이탈리아 등에서 연일 심각한 재정 위기 소식이 들리니 우리를 비롯한 여러 나라가 위기에 어떻게 대응해야 할지 고심하고 있는 것이지요. 아직도 논란이 계속되고 있는 한미 자유무역협정(FTA)을 제대로 이해하기 위해서도 세계경제를 볼 줄 알아야 합니다. 《청소년을 위한 세계경제원론》은 왜 위기가 찾아왔는지, 경제가 어떻게 유기적으로 연결되어 있는지, 어떤 시각으로 미래를 내다봐야 하는지 일목요연하게 알려 주는 책입니다.

<01 경제학 입문> 편에서는 수요와 공급에서부터 사업 조직, 대출과 이자, 중앙은행과 정부의 역할, 경제 체제 그리고 무역에 이르기까지 경제학의 기본 개념을 배우며 경제를 보는 눈을 기릅니다.

2. 학습개요

1) 주제: 경제학의 기본 개념을 익히며 현실과 이론을 접목할 수 있다.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 초등 고학년, 중학생, 고등학생

4) 관련주제어: 경제, 세계경제, 원론, 경제 위기, 수요, 공급, 대출, 이자, 사업 조직, 시장 구조, 중앙은행, 통화 정책, 정부, 재정 정책, 세금, 계획 경제 체제, 자유 시장 경제 체제, 서브프라임 모기지, 무역, 무역 장벽, 환율

5) 관련 토론문제

ㄱ. 시장에서의 균형 가격이 어떻게 이루어지고, 어떤 상황 변화가 시장의 균형을 어떻게 변화시킬지 가능한 경우들을 토론해보자.

ㄴ. 경제 안정화와 성장을 위한 정부와 중앙은행의 역할에 대해 토론해보자.

6) 관련 교과

초등 5학년 2학기 사회 1. 우리나라의 경제 성장

중등 2학년 2학기 사회 2. 제 2차 세계 대전과 전후의 세계

3. 현대 사회의 변화와 시민 생활

중등 3학년 1학기 사회 2. 민주 시민과 경제 생활

3. 시장 경제의 이해

고등학교 경제

3. 수업 전 준비

ㄱ. 신문을 펼쳐 우리나라를 비롯하여 세계 각국의 경제 상황을 훑어보고, 기사를 얼마만큼 이해할 수 있는지 점검해 본다.

ㄴ. 친구들이나 가족과 함께 경제 상식을 질문하고 답하며 경제에 대한 흥미를 돋운다.

4. 수업 목표

ㄱ. 수요와 공급, 대출과 이자, 사업 조직과 시장 구조, 중앙은행과 정부의 역할, 경제 체제, 무역에 이르기까지 경제학의 기본 개념을 익힌다.

ㄴ. 세계경제를 앎으로써 국내 경제가 돌아가는 상황도 볼 수 있는 눈을 기른다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 경제학에서 감초와 같은 단어인 (  )와 (  )은 물건을 사고파는 행위로 설명하면 간단하다. 여러분이 청바지를 사고 싶어 가게에 갔는데, 가게에 들어선 순간 청바지가 쫙 진열되어 있는 게 보인다. 이 상품들이 가게가 제공하는 (  )이다. 여러분은 청바지를 사고 싶고 그만한 돈도 있기 때문에 청바지 한 벌을 입어본다. 다시 말해, 여러분은 청바지의 (  )가 있는 것이다. 빈 칸에 각각 들어갈 말은?

[답] 수요(공급), 공급(수요), 공급, 수요

2. 여러분이 새 휴대전화를 사려고 가게에 갔는데 그 제품이 다음 주에 할인을 한다는 정보를 들었다. 그래서 여러분은 한 주를 더 기다려 할인된 가격에 휴대전화를 사기로 결정했다. 이 때 휴대전화는 탄력적인 제품일까, 비탄력적인 제품일까?

① 탄력적인 제품  ② 비탄력적인 제품

[답] ①

3. 다음의 공급표와 수요표를 보고 케이크의 균형 가격은 얼마가 될지 이야기해 보자.

가격(개당)	수량
8천 원	45
1만 원	40
1만 2천 원	30
1만 4천 원	20
1만 6천 원	10
1만 8천 원	0

가격(개당)	수량
8천 원	0
1만 원	10
1만 2천 원	30
1만 4천 원	35
1만 6천 원	50
1만 8천 원	60

케이크의 공급표                                 케이크의 수요표

[답] 1만 2천 원

4. 다음 중 사업을 조직하는 방법이 아닌 것은?

① 개인 사업자  ② 조합  ③ 유한 책임 회사  ④ 독과점

[답] ④

5. 여러분이 10만 원을 은행에 예금하는데, 이 돈을 연 12퍼센트의 단리 예금에 넣으면 연말에 원금과 이자를 합하여 얼마를 받을까? 또 연 12퍼센트의 이율이고 매달 이자가 복리 계산되는 예금에 넣는다면 1년 후에 얼마를 받을까?

[답] 단리 예금: 원금 10만 원과 이자 1만 2천 원을 더해 총 11만 2천 원을 받는다.

복리 예금: 원금 10만 원과 이자 1만 2,683원(소수점 첫째자리에서 반올림)을 더해 총 11만 2,683원을 받는다.

6. 중앙은행이 하는 일이 아닌 것은?

① 정부와 일반 은행에 돈을 빌려 준다.

② 세금을 걷어 각종 공공 서비스에 지출한다.

③ 통화 공급량을 조절한다.

④ 일반 은행 등 금융 기관이 법규를 잘 지키고 있는지 감독하고 관리한다.

[답] ④

7. 소득세는 (  )가 적용되는데 즉, 소득이 많은 사람이 세금을 더 많이 내도록 세율을 적용한다는 말입니다. 이것은 무엇이라 할까요?

①누진세   ②역진세   ③비례세   ④간접세   ⑤부가가치세

[답] ①

8. 다음이 설명하는 개념은 무엇인가?

2008년 전 세계를 강타한 금융위기 때, 각국 정부(때로는 중앙은행)는 기업을 위험에서 구하기 위해 세금으로 자금을 제공해 주었다. 즉, 이것은 정부가 파산 직전의 위험에 놓인 회사들에 제공하는 일종의 대출금이다. 그러나 이것을 해 주면 정부는 빚이 더 늘어난다. 늘어난 빚을 감당하기 위해서는 세금을 더 걷거나 정부 스스로 비용을 줄이는 구조조정을 할 수밖에 없다.

[답] 구제 금융

9. 경제 체제에는 계획 경제 체제와 자유 시장 경제 체제가 있다. 이 둘은 어떤 점이 다른 것인지 설명해 보라.

[답] 계획 경제 체제는 정부가 생산 요소를 소유하고 통제하는 경제 체제이다. 반면 자유 시장 경제 체제는 개인의 소유권을 인정하고 공급과 수요를 비롯한 여러 시장의 힘이 경제를 이끄는 체제이다.

10. 자유 무역을 하면 많은 이점이 있지만 정부는 여러 가지 이유로 무역에 제한을 두기도 한다. 이렇게 무역을 제한하거나 수출․수입량에 영향을 주는 방법에 속하지 않는 것은 무엇인가?

①관세   ②보조금   ③환율   ④수입 할당제(쿼터)   ⑤경제 제재

[답] ③

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 아담 스미스는 자유 시장 경제를 이론적으로 뒷받침했던 경제학자이다. 아담 스미스가 주창한 개념인 ‘보이지 않는 손’은 어떻게 작동하는지 설명해 보고, 그것이 현실 생활과 차이가 있다면 왜 그런지, 그래서 어떤 문제가 발생했는지 알아보자.

ㄴ. 통화 정책이란 중앙은행의 통화량 공급에 대한 의사결정으로 이자율이나 통화량의 관리를 통하여 경제 활동에 영향을 주려는 정책이다. 그렇다면 통화 정책 수단에는 어떤 것들이 있을까? 재정 정책이란 정부 지출이나 조세율을 변화시켜 국민 경제의 안정적 성장을 도모하고자 하는 정책이다. 재정 정책 수단에는 어떤 것들이 있고 정부의 재정 정책이 효과를 나타내기 위해서는 어떤 조건들이 필요할까?

7. 활동하기

통계청 홈페이지(http://www.kosis.kr)를 방문하여 최근 10년 간 물가(소비자 물가, 생산자 물가)와 가계소득지출, 국가의 채권․채무 등 재정 상태, 무역 실태 등이 어떻게 변화해 왔는지 수치를 살펴보고 그 의미를 파악해 보자.

8. 더 읽어 보기

<경제학은 무엇을 공부하는가>

[문학에서 경제를 본다] <5>치숙(채만식)

요즘 경제학을 공부하겠다고 나서는 학생이 많아졌다. 그래서 경제 동아리도 많이 생겼고, 경제학과는 꾸준한 인기를 누리고 있다. <아하 경제>를 읽는 친구들은 경제학이 무엇을 다루는 학문으로 알고 있는가. 채만식의 ‘치숙’이라는 소설을 살피며 경제학을 어떻게 이해할 것인지 짚어보자.

먼저 ‘치숙’의 한 장면을 보자.

“아저씨…… 경제란 것은 돈 모아서 부자 되라는 것 아니오?”

“이 애가 시방!”

“아―니, 들어 보세요.”

“너, 그런 경제학 어디서 배웠니?”

“배우나마나, 경제란 건 돈 많이 벌어서 애껴 쓰구 나머지 모아 두는 게 경제 아니오?”

“그건 보통, 경제한다는 뜻으루 쓰는 경제고, 경제학이니 경제적이니 하는 건 또 다르다.”

“다를 게 무어요? 경제는 돈 모으는 것이고, 그러니까 경제학이면 돈 모으는 학문이지요.”

“아니란다. 혹시 이재학(理財學)이라면 돈 모으는 학문이라고 해도 근리(近理)할지 모르지만 경제학은 그런 게 아니란다.”

“아―니, 그렇다면 아저씨 대학교 잘못 다녔소. 경제 못 하는 경제학 공부를 오 년이나 했으니 그게 무어란 말이오? 아저씨가 대학교까지 다니면서 경제 공부를 하구두 왜 돈을 못 모으나 했더니, 인제 보니깐 공부를 잘못해서 그랬군요!”

아저씨와 조카 사이에 토론이 벌어지고 있다. ‘나’(조카)는 경제학을 돈 모으는 학문으로 알고 있고, 아저씨는 그건 전혀 경제학이 아니라고 한다. 조카는 돈 벌지 못하면서 대학 잘못 다녔다고 아저씨를 비난한다. 여기서 두 사람은 ‘경제학이란 무엇인가?’를 둘러싸고 전혀 다른 견해를 보인다. ‘치숙’은 어리석은 아저씨라는 뜻으로 조카인 내가 보기에 돈을 벌지 못하는 경제학 공부를 한 아저씨가 못나 보인다는 거다.

경제학과에 가고 싶은 친구들, 경제 동아리 하는 친구들에게 묻는다. 여러분은 경제학이 무엇을 다루는 학문으로 알고 있나? 머리가 좀 되고 수학 좀 하는 학생들이 들어가서 대학 나오면 연봉 많은 직장에 들어가려고 경제학과를 꿈꾸는 건 아니겠지?

경제는 인간의 생활에 필요한 재화나 용역을 생산ㆍ분배ㆍ소비하는 모든 활동 또는 그것으로 이뤄지는 사회적 관계를 가리키는 말로, 이 소설에 나오는 내가 생각하는 돈 모으는 일과는 거리가 좀 있다. 실학자들을 중심으로 경세제민(經世濟民)의 정신이 널리 있었기에 일본의 용어인 경제라는 말을 별 거부감 없이 받아들였다. 경세제민은 세상의 일을 잘 다스려 어려움에 빠진 백성을 구한다는 뜻을 가진 한자성어다.

선생님이 <아하경제> 멘토로 지원했을 때 <빈곤의 종말>이라는 책을 쓴 제프리 삭스를 존경한다고 썼다. 제프리 삭스는 중·고교 학생들에겐 잘 알려진 경제학자가 아니다. 그는 경제학이 어떻게 사람을 살릴 수 있는가를 가르쳐 주는 학문인 것을 실천적으로 보여 주는 경제학자로 2015년까지 지구에 존재하는 절대빈곤을 절반으로 줄이는 프로젝트를 추진하고 있다.

경제학을 꿈꾸는 우리 친구들에게 선생님의 소원을 말해 볼게. 한 사람이 최소 5천 명을 책임지겠다는 꿈을 가졌으면 한다. 그래야 경제학을 공부하는 가치가 나타나기 때문이다.

출처: 아하경제(www.ahaeconomy.com) 전천석 교사멘토(경기 고양외고) /  2011-10-31

[독서지도안]

세더잘시리즈 06 《자본주의, 왜 변할까?》

데이비드 다우닝 글/ 김영배 옮김 / 전국사회교사모임 감수

1. 도서 소개

이 책은 먼저 자본주의의 혜택을 가장 많이 받은 자본주의의 중심가에서 왜 반(反)자본주의 시위가 일어났는지에 대해 이야기를 시작하며 학생들의 호기심을 자극합니다. 그리고 자본주의가 어느 날 갑자기 생긴 것이 아니라, 사람들이 물건을 소유하는 데서 맹아가 나타나 발전, 변화해온 경제 체제의 하나임을 인식시킵니다. 다시 말해 자본주의가 영원불변의 존재가 아니라 여느 제도처럼 발생, 발전, 변화를 거치는 제도임을 환기시켜 줍니다. 또 공산주의의 발흥, 대공황 등의 위기를 자본주의가 어떤 방식으로 극복했는지에 대해서도 알아봅니다.

한편 자본주의로 인해 발생한 사회 문제도 다룹니다. 빈부 격차에 따른 양극화, 선진국･후진국 사이의 갈등, 환경 문제, 세계화와 신자유주의로 인해 발생한 문제 등이 그것입니다. 이를 통해 자본주의의 미래는 어떠해야 할지에 대해서 생각할 거리도 던져줍니다.

2. 학습 개요

주제	자본주의를 통해 현대 사회를 이해하기
대상	중학생, 고등학생
관련 주제어	자본주의, 신자유주의, 월가를점령하라, 세계화, 양극화
관련 토론 문제	1. 자본주의를 대체할 다른 경제 체제는 존재하는가? 2. 세계적 양극화 현상을 극복하기 위해 자본주의가 나아가야 할 방향은 무엇인가?
관련 교과	중학교 일반사회 -경제 생활의 이해/시장 경제의 이해/국제 경제와 세계화 고등학교 경제 -시장과 경제 활동/세계 시장과 한국 경제

3. 수업 전 준비

1) 최근 연달아 일어나는 반자본주의 시위의 원인과 경과, 그 의미를 알아본다.

2) 빈부격차로 인해 생기는 양극화 현상의 원인과 그로 인해 발생하는 문제를 알아본다.

4. 수업 목표

1) 자본주의가 지나온 길을 알아보고, 그를 통해 우리가 얻을 수 있는 교훈이 무엇인지 생각해본다.

2) 오늘날 신자유주의로 인해 발생한 문제를 해결하기 위해서 시급한 선결과제가 무엇인지 알아본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 자본주의의 세 가지 특징은?

17쪽: 사유 재산 인정/자유시장/자본은 이윤을 위해 투자됨

2) 자본주의 성장의 발판이 된 역사적 사건은?

23쪽: 종교개혁에 따른 개신교의 부흥

3) 현대 경제학의 창시자로 불리는 사람과 그의 저서는?

26쪽: 애덤 스미스의 《국부론》

4) 대공황으로 인해 자본주의의 모습은 어떻게 바뀌었나? 그 기초가 된 사상을 제공한 사람은 누구인가?

41~2쪽: 수정 자본주의. 존 메이너드 케인스는 정부의 직접적인 참여를 통해 성장 속도를 조절하도록 해야 한다 주장했다.

5) 신자유주의가 발흥하게 된 이유와 그 결과는?

46~7쪽: 고물가와 고실업률이 동시에 발생, 케인스의 이론만으로는 회복이 불가능했다. 프리드먼과 하이에크의 이론에 따라 더 순수하고 규제를 받지 않는 자본주의로 돌아가야 한다는 움직임이 생겼다. 이에 따라 민영화/노동조합의 억제/복지 지출 감축 등이 일어났다.

6) 사회주의가 나타난 이유는 무엇인가?

52쪽: 19세기에 접어들면서 자본주의는 엄청난 부를 창출하지만, 그 부를 모든 이들에게 공정하게 나눠주지 못했기 때문에, 가난한 사람들은 계속 가난해졌다. 이에 따라 자본주의가 하지 못하는 역할을 정부가 대신 해야 한다는 목소리가 드높아졌다. 결국 하쇠주의가 등장하게 되었다.

7) 공산주의가 실패한 이유는 무엇인가?

60쪽: 경제계획은 산업화 초기 단계에만 정상 작동하였고, 경제가 복잡해지면서 정부의 ‘보이는 손’은 시장의 ‘보이지 않는 손’보다 비효율적으로 움직였다. 또 이윤 여부에 상관없이 체제 운영자들은 자신의 몫을 공정치 못한 방법으로 획득하려 했다.

8) 식민지배의 옹호자와 비판자들 각각의 논리는?

65~67쪽: 비판자-강대국들은 후진국이 산업혁명을 일으킬 수 있게 기술을 이전하거나 팔지 않고 식민 제국의 원료 공급지, 또는 생산품을 내다 팔 시장으로 이용했다. 또 식민지배가 끝난 이후에도 선진국이 세계 경제력의 대부분을 차지한 채 어떤 부분에 자본을 투입할지 일방적으로 결정한다.

옹호자-식민 제국이 피식민국가의 사회기간시설(도로, 철도, 항만시설, 법, 정부 등)을 개선했다. 후진국에 남겨진 자본주의의 흔적을 통해 아시아의 호랑이들과 같은 국가들은 가난에서 벗어나 성공에 이르렀다.

9) 세계화가 선진국에게 미친 영향은?

82~87쪽: 다국적 기업은 값싼 노동력을 찾아 후진국으로 사업체를 옮겼고, 이에 많은 사람들이 일자리를 잃었다. 그래서 선진국들은 노동시장을 유연화하게 되었고, 이는 노동자들에게 낮은 임금과 장시간 노동을 가져다주었다. 또 신흥국들과의 경쟁에서 이기기 위해 복지 지출을 줄여 불평등이 심화되었다. 한편 세계적 대기업과 은행들의 힘이 커지면서 정부는 자국 정책을 온전히 제어할 수 없게 되었다. 이는 민주주의에 큰 타격을 입혔다.

6. 한 걸음 나아가기

1) 양극화가 심해질 경우, 우리 사회에 일어날 수 있는 문제는 어떤 것들이 있을까?

2) 미래 자본주의가 좀 더 집중해야 할 부분은 어떤 분야일까? 그 이유는?

7. 활동하기

1) 성장과 분배의 문제는 자본주의 역사에서 항상 가장 큰 화두였다. 어느 쪽이 더 중요하다고 생각하는지, 또 그 이유는 무엇인지에 대해 논의해보자.

2) 복지정책은 사람들에게 최소한의 생활을 보장해주는 것일까, 아니면 무임승차를 늘리는 일일까? 복지정책의 필요성에 대해 논의해보자.

[독서지도안]

내인생의그림책⑳

⟪내가 제일 아파!⟫

파멜라 던컨 에드워즈 글| 벤지 데이비스 그림| 이가희 옮김

1. 도서 소개

⟪내가 제일 아파!⟫는 작은 상처에도 아프다고 말하는 아이들의 모습과 마음을 보여줍니다. 발에 작은 가시 하나 박혔을 뿐이지만 친구들과 만나 이야기하면서 점점 그 아픔은 과장되고 발에 박힌 가시는 젓가락만 했다가 뼈다귀만 했다가 기어코 전봇대만큼 크게 부풀려지죠. 주인공 강아지는 발에 박힌 가시가 마치 훈장이라도 되는 냥 자랑하기에 여념이 없습니다. 발에 박힌 가시가 얼마나 대단하고 아픈 것인지 자랑하느라 다른 친구들이 어떤 상황에 처했는지 관심도 없답니다.

가끔 우리 아이들도 이런 모습을 보일 때가 있습니다. 자신의 작은 상처에는 크게 야단을 피우지만, 다른 사람의 아픔은 잘 알아채지 못할 때가 있지요. 아이들이 일부러 다른 사람의 아픔을 외면하거나 무시하는 것은 분명히 아닙니다. 다만 모든 것이 자신에게만 집중되어 있기 때문에 말 그대로 잘 알아채지 못할 뿐이지요. 좀 더 넓은 시야로 다른 사람의 아픔도 공감하고 소통할 수 있는 아이가 된다면 참 좋을 텐데 말입니다. 이 그림책은 주인공 강아지를 통해 아이들이 자연스럽게 자신의 모습을 볼 수 있게 유도합니다. 자신의 아픔만 알고 다른 친구들이 어떤 상황에 처해있는지 관심도 없는 주인공 강아지를 보면서 아이들은 바보 같다고 생각할 수도 있고 엄살을 부린다고 생각할 수도 있습니다. 그리고 무심코 자신도 주인공 강아지와 같은 모습은 아닐까 생각을 해 볼 수도 있겠지요? 어떠세요? 우리 아이에게 소개 시켜 줄 만한 좋은 친구 아닐까요?

2. 학습 개요

주제 : 친구들의 아픔을 공감하고 배려할 수 있는 사회적인 어린이

소요시간 : 40분

대상 : 4~7세 유아, 초등 저학년

관련 주제어 : 배려, 공감, 성장, 사회성

관련 토론 문제 : 1. 친구들이 다쳤을 때, 어떤 위로의 말을 해 줄 수 있을까?

2. 몸이 아플 때, 자신의 아픔을 정확하게 전달하기 위해서 어떻게 해야 할까?

관련 교과 :

<초등 1-1> 바른생활 2. 사이좋은 친구

<초등 2-1> 바른생활 7. 정다운 이웃

3. 수업 전 준비

1) 몸이 아팠을 때 주위 사람들의 반응을 떠올려 본다.

2) 친구들이 아플 때 어떻게 했었는지 기억해 본다.

4. 수업 목표

1) 나뿐만 아니라 다른 사람들의 아픔도 공감하고 위로하는 마음 가지기.

2) 과장하지 않고 있는 그대로 자신의 아픔을 사람들에게 전달하기.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 주인공 강아지는 왜 동물병원에 가는 걸까요?

(답: 발에 가시가 박혀서)

2) 동물병원으로 가는 길에 처음으로 만난 친구는 누구일까요?(답: 1)

① 검둥이 ② 누렁이 ③ 왕눈이 ④ 소피

3) 주인공 강아지는 친구 누렁이에게 발에 박힌 가시가 얼마만큼 크다고 했을까요?(답: 3)

① 전봇대 ② 뼈다귀 ③ 젓가락 ④ 벌침

4) 주인공 강아지는 소피에게 발에 가시가 박히면 무엇만큼 아프다고 했을까요?

(답: 악어에 물릴 것처럼)

5) 주인공 강아지가 결국 병원에 가기로 결심한 이유는 무엇일까요?

(답: 이빨이 흔들려서)

6. 한 걸음 나아가기

1) 아이가 자신의 아픔을 어떻게 표현하는지 지켜봅시다.

2) 다른 친구들과 대화할 때 친구들의 이야기를 어떻게 받아들이는지 아이에게 물어봅시다.

7. 활동하기

1) 주위에 아픈 사람이 있다면 실제로 무엇을 해줄 수 있을지 고민해보고 병간호를 직접 해보면서 다른 사람의 아픔도 함께 나눠봅시다.

2) 병원 놀이를 해봅시다. 환자 역할은 어떻게 아픈 곳을 정확하게 표현하고 의사 역할은 얼마만큼 객관적으로 판단하고 그에 따른 처방을 내릴 수 있는지 병원 놀이를 통해 알아봅시다.

8. 더 읽어보기

이 책은 아이들이 자신의 아픔에만 함몰되어 주위를 둘러보지 못하는 상황을 설명하고 있습니다. 작은 상처도 타인과의 비교가 불가한 상황에서는 본질이 왜곡되어 실제보다 과장되게 느끼는 경우가 많습니다. 아이들이 아프다고 할 때, 과거의 경험이나 기억을 살려 비교를 통해 실제적인 아픔의 강도를 인지하게끔 유도하고 타인의 아픔에 대해서도 공감하고 돌아볼 수 있는 여유를 가질 수 있게끔 대화를 유도해 봅시다.

[독서지도안]

책가방문고 28

《양 헤는 밤》

발레리 홉스 지음/모난돌 옮김

1. 도서 소개

주인공 보더콜리 잭은 형들처럼 들판에 나가 양 떼를 몰 수 있을 날만을 꿈꾼다. 그러던 어느 날 잭에게 기회가 찾아온다. 하지만 양몰이를 하면 꿈 같은 하루를 보내고 돌아오는 길, 그만 목장에 화재가 나고 만다. 잭은 가족들과 헤어져 애완동물 가게로 보내지고, 그곳에서 새 주인을 만난다. 그러나 새 주인은 원했던 건 그저 얌전한 애완견이었다. 생의 단 한 번이었지만 잊지 못할 양몰이의 추억을 간직하고 사는 잭에게 애완견으로서의 삶은 몸에 맞지 않은 옷이었다. 이런 잭이 길 위의 삶을 선택한 것은 당연한 수순이었다.

험난한 세상에 내던져진 잭은 수많은 인연을 만난다. 갈 곳 없는 잭을 아무 조건 없이 두 팔 벌려 안아 준 염소 아저씨, 배고픔과 외로움에 지쳐 잠시 기대었지만, 뼈아픈 이별을 곱씹게 했던 날치기 아저씨들, 경주마처럼 앞에 놓인 것만 볼 뿐, 길 밖의 세상을 알지도 믿지도 못하는 가여운 친구들, 그리고 긴긴 기다림 끝에 만난 단 하나의 사랑…….

세상에 속고, 넘어지고 깨지고, 가끔은 외로움과 배고픔에 유혹과 타협하는 잭의 모습은 평균적인 우리의 모습과 닮았다. 희미한 빛을 쫓아 한 걸음 한 걸음 내딛는 잭의 궤적을 따라가면서 신기루와 같이 명멸하는 꿈을 붙잡고 어떻게 살아가야 할지, 자신만의 행복을 어떻게 찾아가야 하는지 느낄 수 있을 것이다.

2. 학습 개요

주제 : 행복한 삶이란 무엇인가

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 용기, 꿈, 자아 찾기, 행복

관련 교과 : 초등 국어 공통

중등 도덕 2-1 일과 배움

3. 수업 전 준비

1) 자신이 생각하는 행복이 무엇인지 친구들과 이야기해 보세요.

2) 자신이 남들보다 잘 할 수 있는 일에 대해 이야기해 봅시다. 악기를 연주하는 것처럼 거창한 일이 아니어도 좋아요. 무엇이든 자유롭게 이야기해 보세요.

4. 수업 목표

1) 소설 속 인물들의 행동을 평가해 보고, 교훈을 얻을 수 있다.

2) 자신이 생각하는 행복이 무엇인지 이야기할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 잭이 처음으로 양 떼를 몰고 돌아 온 날 목장에서 무슨 일이 벌어졌나요?

2) 페넬로프는 잭에게 예쁜 옷도 입혀주고, 마음껏 볼일을 볼 수 있는 집도 마련해 주었지만, 잭이 페넬로프의 집을 떠났어요. 그 이유는 무엇인가요?

3) 염소 아저씨는 겨울에 염소들에게 먹일 건초를 사기 위해 무엇을 팔았나요?

①치즈  ②책  ③경구 카드  ④신발  ⑤우유

4) 염소 아저씨는 왜 염소를 키우면서 이곳저곳 돌아다니며 살았을까요?

5) 악쓰기 아저씨와 날치기 아저씨는 날이 추워지자 어디로 떠났나요?

①오리곤  ②뉴욕  ③멕시코  ④캘리포니아  ⑤캐나다

6) 잭은 날치기 아저씨와 악쓰기 아저씨를 자신을 버렸고, 도둑질을 하며 생계를 이어간다는 것을 알았지만, 두 아저씨들을 그리워했어요. 그 이유는 무엇인가요?

7) 잭이 서커스단에서 만난 티파니, 유와 유투를 비롯한 친구들은 서커스단이 화재 때문에 아수라장이 되었지만, 그곳을 떠나지 않았아요. 왜 그랬을까요?

8) 루크는 잭을 만나 새 집으로 입양가지 전까지 어디에서 살았나요?

①착한 목자 소년의 집  ②행복한 빌리 대 서커스  ③고속도로  ④대저택  ⑤애완동물 가게

9) 잭은 길에서 수많은 이름들을 얻었어요. 다음 중 사람들이 잭을 불렀던 이름이 아닌 것은 무엇일까요?

①얼루기  ②깜둥이  ③스파키  ④유  ⑤양치기

10) 염소 아저씨는 잭의 꿈에 나타나 행복해지기 위해서 필요한 것들을 말해 주었어요. 염소 아저씨가 이야기하지 않은 것은 무엇인가요?

①좋은 친구  ②음식  ③잠잘 곳  ④정직한 일  ⑤돈

6. 한 걸음 나아가기

1) 이 소설의 첫머리는 잭이 이름에 대해 이야기하는 것으로 시작합니다. 그동안 잭에게는 수많은 이름들이 있었다고 하지요. 이 내용이 의미하는 바는 무엇일까요? 또 사람들은 왜 잭을 각각 다른 이름으로 불렀을지 생각해 보세요.

2) 잭의 꿈에 나타난 염소 아저씨는 행복해지기 위해서 잠잘 곳과 배를 채울 따뜻한 음식, 좋은 친구 등이 필요하다고 이야기했어요. 여러분 생각에 행복해지기 위해서 꼭 필요한 것은 무엇인가요?

3) 잭은 맛있는 고기를 구울 때 염소 아저씨가 철학적인 이야기를 늘어놓으면 고기가 탈까 봐 노심초사했어요. 여러분은 염소 아저씨의 경구를 들으며 어떤 생각이 들었나요? 마음에 드는 경구가 있었다면 그게 어떤 것인지, 왜 마음에 들었는지 이야기해 봅시다.

4) 여러분이 보기에 루크는 어떤 아이인가요? 루크는 갈 곳 없는 잭을 정성껏 돌보아 줄 정도로 심성이 착한 아이이지만, 여러 가지 단점들을 스스로 극복하지 못하고 어려운 시간들을 보냈지요. 루크의 행동에서 무엇이 잘못되었는지 살펴보고, 그러지 않기 위해서 어떻게 해야 할지 생각해 보세요.

7. 활동하기

1) 잭은 다시 양몰이를 할 수 있을 날을 항상 꿈꾸었어요. 여러분도 잭처럼 꿈이 있을 거예요. 나보다 먼저 내 꿈을 이룬 사람이 있는지 한번 찾아보세요. 그리고 어떻게 꿈을 이루게 되었는지 알아봅시다.

2) 행복과 관련된 격언을 찾아보세요. 조사한 격언들을 참고해서 내가 생각하는 행복이 무엇인지 정의해 봅시다.

[독서지도안]

돌멩이문고 11

《파라노이드 파크》

블레이크 넬슨 지음│위문숙 옮김

1. 도서소개

미국 고등학교 교과서에 실릴 만큼 공인된, 청소년 소설의 대가 블레이크 넬슨의 강렬한 성장소설이다.

한 십대 청소년이 불법으로 세워진 스케이트 파크인 파라노이드 파크에 혼자 들렀는데, 다툼이 벌어지고 결국 누군가가 죽는 사건에 휘말리고 만다. 그것은 단지 사고일 뿐이지만 소년은 자신이 지은 ‘죄’에 대한 ‘벌’을 받아야만 하고 그 과정에서 지독한 성장통을 치른다.

죄와 구원에 관한 시리도록 아름다운 청춘의 기록에, 책을 손에 든 누구라도 공감하며 스스로의 삶을 성찰해 볼 것이다.

2. 학습개요

1) 주제: 주인공 소년의 입장을 감정이입 해보고 자신의 삶을 성찰해 본다.

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 중, 고등학생, 성인

4) 관련주제어: 파라노이드 파크, 성장, 스케이트보드, 죄, 구원, 벌, 책임, 선택, 편지

5) 관련 토론문제

ㄱ. 소년이 사건에 휩쓸리게 되면서 하는 일련의 행동이 윤리적으로 법적으로 어떤 의미를 가지는지 토론해 본다.

ㄴ. 주인공 소년은 왜 특히나 고립될 수밖에 없었는지를 현대 사회의 문제점과 연관시켜 넓게 생각해 본다.

6) 관련 교과

<고등> 문학 공통

<고등> 사회문화 Ⅴ. 현대 사회와 사회 문제

3. 수업 전 준비

ㄱ. 본작의 저자 블레이크 넬슨에 관해서 조사해 본다.

ㄴ. 내가 겪은 일 중에 이도저도 선택하기 어려운 딜레마 상황, 즉 개인적인 고난의 경험을 떠올려 본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 주인공 소년의 입장을 감정이입 해보고 자신의 삶을 성찰해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1. 사건의 계기가 된 장소의 이름은 무엇이고 그런 명칭이 어떠한 면에서 붙여졌는지 말해 보자.

2. 소년의 인생을 송두리째 뒤흔들어 버리는 충격적인 ‘그 사건’의 경위를 차근차근 떠올려보자. 사고 전후 소년의 행동 과정과 심리 상태를 소상히 설명해 보자.

3. 주인공 소년의 부모님은 이혼 절차를 밟고 있다. 때문에 소년의 동생 헨리는 걸핏하면 토하며 감정 조절을 못 한다. 가족 상황 때문에 소년은 더더욱 위축되고 고립된다. 소년은 처음에는 아버지에게라도 털어놓으려 했다. 소년이 가족에게 손을 내밀려다 다시 거두어들이곤 하는 일련의 과정이 드러난 부분들을 찾고 소년의 심정에 대해 생각해 보자.

4. 작가는 왜 소설 속 중요한 소재를 ‘스케이트보드’로 정했을까? ‘스케이트보드’가 가지는 상징성에 대해 말해 보자.

5. 소년이 여자친구에게 갑작스레 이별을 고한 이유는 무엇일까? 소년은 ‘모두 가식덩어리였다.’ 라고 썼는데 그건 어떤 의미에서일까?

6. 주인공 소년의 이름이 소설이 끝날 때까지 밝혀지지 않는다. 작가가 소년의 이름을 끝까지 익명으로 남겨둠으로써 전하고자 한 의도는 무엇이었을까?

7. 이 소설을 이끌어가는 형식(구성)에 대해서 설명해 보자.

8. 브래디 형사는 자신의 소행을 밝혀내어 처지를 위협하게 만들 인물임에도 주인공 소년은 브래디를 좋아하고 의지했다. 왜 그런 감정이 들었을까? 그리고 나중에 브래디가 거짓말을 했음을 알고선 마음의 상처를 입는다. 브래디는 왜 거짓말을 했을까?

9. 소년이 유일하게 마음을 열게 된 상대가 생겼다. 그 사람은 누구이며, 왜 마음을 열게 되었을까?

10. 소년은 편지를 불태우려 하는 것으로 소설이 끝난다. 작가가 이렇게 열린 결말을 내린 의도는 무엇일까?

6. 한 걸음 나아가기

ㄱ. 각자 주인공 소년의 입장이 되어 그 행위와 감정에 이입해 본다. 편지를 불태우려 하는 결말 이후에 이야기는 어떻게 흘러갈지 다방면으로 상상해 본다.

ㄴ. 그리고 나에게 그런 일이 닥친다면 나는 과연 무슨 가치관을 가지고 어떤 선택을 내릴까? 그 선택에 책임을 지는 방법은 무엇일까?

ㄷ. 내가 겪었거나 겪고 있는 일 중에도 이도저도 선택하기 곤란한 딜레마 상황이 있을 것이다. 구체적으로 어떤 상황이었고 결국 나는 어떤 가치관으로 어떤 선택을 내렸나? 나의 인생도 성찰해 본다.

7. 활동하기

ㄱ. 이 작품은 2007년도에 세계적인 거장 구스 반 산트 영화감독이 동명의 영화로 만들었다. 감독은 자신과 같은 포틀랜드 출신이며, ‘청춘’이라는 항목에 공통으로 천착한다는 동질감을 바탕으로 블레이크 넬슨을 주목하다 《파라노이드 파크》를 읽자마자 전격 영화화하기로 결정하고 초고를 이틀만에 써냈다고 한다. 영화는 소설을 어떤 식으로 구현했는지 영화를 감상해보고, 둘의 차이점을 찾아내 본다.

ㄴ. 우리 주위에도 크고 작은 사건을 겪고 상처 입은 채 혼자 아파하는 친구나 이웃이 많을 것이다. 그들에게 먼저 다가가 그들의 말에 귀 기울여 주고 손을 내밀어보는 것은 어떨까.

8. 더 읽어 보기

블레이크 넬슨은 본작의 영감을 러시아의 대문호 표도르 도스토옙스키의《죄와 벌》에서 가져왔다고 밝힌다. 도스토옙스키의 세기의 걸작 《죄와 벌》을 읽어 보고, 《파라노이드 파크》와는 어떤 유사점과 차이점이 있는지 내용과 형식면에서 두루 살펴보자. 특히 ‘죄’를 각자 어떻게 짓게 되었는지, 그에 따른 ‘벌’을 스스로에게 어떻게 내리고 있는지 생각해 본다. 그리고 두 작품이 쓰인 시대가 다른 만큼 시대상이 어떻게 다른지도 살펴보고, 그럼에도 일맥상통하는 불변의 진리가 있다면 그건 무엇일지 각자 심사숙고 해본다.

[독서지도안]

⟪그녀의 정의⟫

글로리아 웰런 글|범경화 옮김

1. 도서 소개

1977년 밤, 온 마을 전기가 일시에 꺼졌다. 캄캄한 어둠이 찾아오고 한 무리의 괴한들이 실비아의 집으로 쳐들어와 오빠 에두아르도를 납치해 간다. 아버지와 어머니는 괴한들이 아들을 납치해 갔음에도 불구하고 무력하게 바라볼 수밖에 없었다. 그때까지 세상이 어떻게 돌아가든 개인의 생활에만 충실하면 괜찮을 줄 알았던 실비아의 생활은 오빠의 납치로 무너졌고, 국가가 국민을 탄압한다는 공공연한 사실에 망연자실할 뿐이다. 에두아르도를 빼앗긴 채로 있을 수 없었던 실비아는 오빠를 되찾기 위해 최고의 권력자 로페즈 장군의 아들 노베르토를 이용할 계획을 세운다.

에두아르도 납치 사건으로 평범하고 단란했던 한 가정이 한 순간에 송두리째 흔들리며 그 속에서 각각 자신의 삶에 충실히 살아왔던 가족 구성원들의 정의가 억눌리기 시작한다. 실비아 가족의 모습은 우리 이웃의 모습이고 또 내 모습이기도 하다. 만약 지금 우리의 삶에서 민주주의가 억압되고 탄압된다면 우리는 각자가 갖고 있던 정의와 가치를 실현할 수 있을까?

2. 학습 개요

주제 : 민주주의와 시민운동

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생, 고등학생

관련 주제어 : 민주주의, 아르헨티나 추악한 전쟁, 군부 독재, 호르헤 비델라

관련 토론 문제

1. 근현대 한국은 몇몇의 독재 정치로 인해 정부에 필요 이상으로 권력이 주어졌고 이로 인해 시민들과 정부의 충돌이 잦았다. 국가 기강 확립과 경제 발전을 위해서 개인보다 국가가 우선되어야 한다는 국가적 입장과 국가 경제 발전 이전에 국민 개인의 자유와 권리는 침해되어서는 안 된다는 탈국가적 입장을 비교해 보고 각자의 의견을 개진해 보자.

2. 최근 이슈로 떠올랐던 미디어법 개정과 관련하여 각자의 의견을 논의해 보자.

관련 교과 :  초등학교 6학년 1학기 사회 3 대한민국의 발전 2)대한민국의 수립과 발전-민주 시민이 승리하던 날.

초등학교 6학년 2학기 사회 1. 우리나라의 민주정치 1)우리 생활과 정치 3)국민의 권리와 의무

중학교 3학년 사회 - 정치 생활과 민주 참여/민주 정치와 시민 참여

고등학교 1학년 사회 - 인권 및 사회 정의와 법/정치 과정과 참여 민주주의

3. 수업 전 준비

1)배경이 되는 아르헨티나에 대해서 알아보자.

2)아르헨티나의 1970년대 정치적 상황을 알아보자.

4. 수업목표

1) 아르헨티나의 정치 역사를 통해 한국의 근현대사를 객관적으로 볼 수 있다.

2) 민주주의가 상실된 상황에서 우리가 어떻게 해야 할 것인지 시뮬레이션 할 수 있다.

5. 배경지식 이해하기

추악한 전쟁(Guerra Sucia)은 1976년에서 1983년까지 아르헨티나에서 군사정권에 의한 테러, 조직적인 고문, 강제 실종, 정보 조작을 자행한 시기를 일컫는다. 학생·기자·페론주의 혹은 사회주의를 추종하는 게릴라 혹은 동조자가 주로 피해자였다. 약 1만 명 정도의 후안 페론 지지자와 인민혁명군의 게릴라가 실종됐고, 최소 9000명에서 최대 3만 명에 달하는 사람이 실종되거나 살해된 것으로 추정된다.

6. 책 속 내용 따라잡기

1)실비아의 오빠 에두아르도를 잡아 간 괴한들은 누구인가?

①라몬 후라텔리 ②자칼 ③헌병 ④노베르토 로페즈 ⑤가우초

2)실비아 아버지의 직업은 무엇인가?

①외과 의사 ②신부 ③경찰 ④변호사 ⑤작가

3)책속에 나오는 유일한 실존 인물은 누구인가?

①실비아 디아즈 ②호르헤 비델라 ③노베르토 로페즈 ④라몬 후라텔리 ⑤에두아르도 디아즈

4)실비아의 가족을 구할 서류를 전해 준 사람은 누구인가?

①훌리오 삼촌 ②로페즈 부인 ③자칼 ④알마 수아레즈 ⑤쎄사르

5)에두아르도가 라몬 집으로 가져간 배낭 속에 들어있던 것은 무엇인가?

①폭탄 ②편지 ③그림 ④문건 ⑤초콜릿

6)레모스가 실비아 가족을 보낸 곳은 어디인가?

7)정부가 정신과 과장인 야코보 솔라나스를 체포해 간 이유는?

8)실비아의 엄마를 비롯한 어머니들이 실종자들을 돌려달라고 시위했던 장소는?

9)에두아르도가 수감자의 국제 언어라고 하는 것을 처음으로 접한 책은 무엇인가?

10)에두아르도의 감방에서 처음으로 들은 암호는?

7. 한 걸음 나아가기

1) 이 소설은 1970년대 아르헨티나의 정치적 상황이 배경이다. 정부에 거대한 권력이 주어졌을 때, 국민 개개인의 생활에 어떤 식으로 작용하는지, 또 권력의 균형을 이루기 위한 제도적 장치에는 어떤 것이 있는지 토론해보자.

2) 가족의 안전을 최우선으로 생각해서 악법일지라도 따라야 한다는 실비아와 가족보다는 정의실현을 위해 투쟁해야 한다는 에두아르도의 입장이 되어 서로의 이야기를 들어보자.

8. 활동하기

1) 한국의 근현대도 아르헨티나만큼 불안하고 혼란스러웠다. 한국의 근현대사에 대해서 조사해 보고 어떻게 발전해 왔는지 알아보자.

2) 한국 근현대의 흐름을 이해하고 앞으로 우리가 나아가야 할 방향에 대해서 이야기 해보자.

[독서지도안]

작은책가방⑥

《마법의 바이올린과 조세》

야노쉬 글․그림/유혜자 옮김

1. 도서 소개

‘얘가 뭐가 되려고 이러는 거야?’, ‘이래서 네 형처럼 할 수 있겠니?’

무심코 던진 어른들의 푸념에 아이들은 한없이 작아진다. 자신의 잠재력을 믿어주지 않고, 어른들의 기준에 맞추어 꾸중하는 부모님을 보며 아이들은 얼마나 답답하고, 서운할까. 오죽하면 뽀로로도 ‘어른들은 몰라요’라며 노래하겠는가. 우리의 주인공 조세 역시 아버지에게는 작은 키 때문에 구박 받고, 시장에서 바이올린을 연주해도 들어주는 사람 하나 없는 천덕꾸러기다. 흔히 어린이는 사랑과 축복 속에 살아가는 이들로 그려지지만, 꽉 막히고 이해할 수 없는 어른들의 태도 때문에 상처 받는 존재이기도 하다.

전 세계 70여 개국에서 널리 읽히고 있는 독일의 국민작가 야노쉬의 《마법의 바이올린과 조세》는 이러한 아이들의 감춰진 슬픔과 외로움에 귀 기울인다. 이 책에서 야노쉬는 돈과 권력만을 추구하는 어른의 세계를 풍자하고 어린이의 순수한 꿈을 응원한다. 또 환상적인 모험을 통해 슬픔에 휩싸인 조세가 아픔을 이겨내는 과정을 상상력 넘치고 유머러스하게 풀어내어 진한 감동을 전해준다.

장작조차 질 수 없을 만큼 작고 연약한 조세가 마법의 바이올린을 연주하면서, 비로소 아버지의 그늘에서 벗어나 꿋꿋하게 홀로서기까지! 흥미진진한 조세의 모험은 분명 어린이들에게 내면을 다스릴 힘을 줄 것이다.

2. 학습 개요

주제 : 꿈을 잃지 않고 용기 있게 도전하는 자세

소요시간 : 90분

대상 : 초등 저학년

관련 주제어 : 용기, 순수, 꿈, 상상력

관련 교과 : 초등 국어 2-1 상상의 나라로 떠나요

2-2 이야기가 재미있어요

바른생활 2-1 정다운 이웃

3. 수업 전 준비

1) 재미있게 읽었던 동화의 줄거리를 친구나 가족에게 이야기해 봅시다.

2) 자신이 남들보다 잘 할 수 있는 일에 대해 이야기해 봅시다. 악기를 연주하는 것처럼 거창한 일이 아니어도 좋아요. 무엇이든 자유롭게 이야기해 보세요.

4. 수업 목표

1) 작고 연약해도 용기를 갖고 노력하면 큰일을 할 수 있다는 교훈을 얻을 수 있다.

2) 이야기가 속에 숨겨진 이야기들을 상상력을 발휘하여 구성할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 제로미는 왜 종종 머리를 긁적이며 한숨을 내쉬었나요?

2) 조세가 마법의 바이올린을 연주하면 어떤 일이 벌어지나요?

3) 조세는 아버지를 기쁘게 해드리기 위해서 무엇에 마법을 걸기로 했나요?

①개미  ②달  ③염소  ④꽃  ⑤말

4) 조세가 바이올린을 연주하는 소리를 듣고 몸집이 커져, 조세와 함께 길을 떠난 것은 무엇인가요?

①개미  ②달  ③염소  ④꽃  ⑤말

5) 조세 옆에 서 있던 소가 마법의 바이올린 소리를 들었을 때 어떻게 변했나요?

6) 날품팔이 부부가 달로 가는 길을 잊어버린 이유는 무엇이었나요?

7) 조세의 아버지인 제로미는 무엇을 만드는 사람이었나요?

①왕관  ②바이올린  ③숯  ④구두  ⑤우유

8) 파란 산의 나라에서 왕이 조세를 붙잡아 오라고 하자 출동한 사람들은 누구였나요?

①마을 사람들  ②염소  ③조랑말  ④파란 경찰  ⑤파란 기사

9) 왕은 조세의 연주를 듣고 혼자만 커지기를 원했어요. 그래서 조세를 어디에 가두고 마법의 바이올린을 연주하게 했나요?

①음악실  ②세상의 끝  ③날품팔이 부부의 집  ④시장  ⑤풀밭

10) 옥수수 밭까지 간 조세는 덩그러니 서 있는 말 한 마리를 발견합니다. 조세가 만난 말이 슬퍼하는 이유는 무엇이었나요?

6. 한 걸음 나아가기

1) 조세가 처음으로 세상에 나갔을 때 만난 어른들의 모습이 어땠는지 다시 한번 떠올려 보세요. 왕의 모습도 떠올려 보세요. 그들이 조세와 어떻게 달랐는지 비교해서 이야기해 봅시다. 조세에게 배우고 싶은 점은 무엇인가요?

2) 왕은 파란 기사들에게 명령해 조세를 붙잡아 오도록 했지요. 끝도 없이 커지고 싶어 했으니까요. 왕은 왜 그리도 커지고 싶어 했을까요?

3) 만약 조세처럼 마법의 바이올린을 갖게 된다면 무엇을 하고 싶은지 생각해 보세요. 조세처럼 사람들을 도와주며 세상을 여행할 건가요? 다른 특별한 일을 하고 싶은가요?

4) 힘도 약하고, 키도 작은 조세가 어떻게 해서 왕을 물리치고, 달에 마법을 걸 수 있었는지 이야기해 보세요.

7. 활동하기

1) 무한한 상상력으로 만들어 진 것이 바로 동화입니다. 야노쉬는 우리에게 조세의 마법 때문에 달이 커졌다가 작아지는 것이라고 이야기합니다. 놀라운 상상력이죠. 작가처럼 상상력을 발휘하여 달이 차고 기우는 이유를 재미있게 설명해 봅시다.

2) 조세는 달을 찾아 가는 길에 염소를 키우는 아줌마, 일 하기 싫어 하는 말, 거위밖에 가진 게 없는 부부를 만납니다. 그리고 가난한 사람을 부자로 만들고, 부자를 가난하게 만들고, 힘이 약한 사람은 강하게, 강한 사람은 약하게 하며 계속 여행을 했지요. 달까지 가는 여정에서 조세는 어떤 사람들을 더 만났을까요? 또 그들을 어떻게 변화시켰을까요? 책에는 나와 있지 않은 이야기를 만들어 봅시다.

3) 자신이 잘 할 수 있는 일을 생각해 보고, 그 일로 어떻게 다른 사람을 도울 수 있을지 생각해 봅시다. 그리고 실천에 옮겨 보세요.

[독서지도안]

내인생의그림책⑲

《처음으로 친구를 사귄 날》

멜라니 와트 글․그림 / 윤영 옮김

1. 도서 소개

집에서는 애교도 많고 씩씩한 우리 아이. 하지만 놀이터나 유치원에 데려가면, 쭈뼛대며 다른 아이들에게 잘 다가서지 못하는 경우가 있습니다. 친구들이 놀아주지 않는다고 울상을 짓거나 어떻게 놀아야 할지 모르겠다고 푸념할 때, 부모님의 마음은 답답하기만 합니다. 이럴 때 아이에게 친구를 사귀는 방법에 대해 이야기 해주며 사회성을 기를 수 있는 책입니다.

2. 학습 개요

주제 : 친구 사귀는 것, 또 친구와 친해지는 것을 두려워하지 않는 어린이

소요시간 : 40분

대상 : 4~7세 유아, 8~10세 어린이

관련 주제어 : 성장, 스스로, 친구, 우정, 첫걸음

관련 토론 문제 : 1. 왜 친구에게 다가서기가 힘들까요?

2. ‘처음’ 친구를 사귀었던 날의 기분과 생각을 말해봅시다.

관련 교과 : <초등 1-1> 바른생활 2. 사이좋은 친구

<초등 2-1> 바른생활 7. 정다운 이웃

3. 수업 전 준비

1) 친구/우정이 중요하고 꼭 필요한 이유를 어떻게 설명할지 생각해 본다.

2) ‘친구와 함께하기’의 즐거움은 무엇이 있는지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 친구에게 먼저 다가가는 것이 어렵지 않게 느끼도록 해 준다

2) 아이가 우정을 쌓으면서 기쁨과 만족을 느낄 수 있게 해 준다

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 겁쟁이 다람쥐가 친구를 사귀지 않는 이유는 무엇일까요?

(답: 친구를 사귀었다가 다칠까봐)

2) 겁쟁이 다람쥐가 무서워하는 것은 무엇일까요?(답: 1)

① 바다코끼리 ② 거북이 ③ 기린 ④ 앵무새

3) 겁쟁이 다람쥐가 발견한 위험하지 않을 것 같은 친구는 누구일까요?(답: 금붕어)

4) 겁쟁이 다람쥐는 왜 벙어리장갑을 꼈을까요?(답: 3)

① 손이 시려워서

② 예뻐 보이려고

③ 땀으로 축축한 손을 가리려고

④ 금붕어에게 물릴까봐

5) 계획이 실패했을 때 다람쥐가 할 행동으로 맞지 않는 것은?(답: 1)

① 비명을 지른다

② 겁에 질린 티를 내지 않는다

③ 손가락을 숨긴다

④ 눈을 마주치지 않는다

6) 멍멍이와 겁쟁이 다람쥐가 하고 논 장난이 아닌 것은?(답: 2)

① 친구 쫓아 달리기 ② 물장구치기 ③ 장난감 물어오기 놀이 ④ 숨바꼭질

6. 한 걸음 나아가기

1) 어떤 친구를 사귀고 싶은지 이야기 해 봅시다.

2) 아이가 그동안 친구에게 하고 싶었던 말이 있다면, 무엇이었는지 물어봅시다.

7. 활동하기

1) 겁쟁이 다람쥐가 새 친구를 어떻게 만났는지, 경쾌하면서도 따뜻한 목소리로 읽어 주세요.

2) 책을 다 읽고, ‘○○이도 친구랑 놀면 참 즐겁지? 겁쟁이 다람쥐처럼 친구들과 재미있고 사이좋게 놀면 훨씬 즐거울 거야.’라고 말해 주세요.

8. 더 읽어보기

친구를 사귀는 것은 아이에게도 어렵지만 어른에게도 어렵습니다. 친구 사귀기는 공 주고받기 놀이와 비슷하다고 할 수 있습니다. 일방적으로 공을 주거나 받기만 하면 공놀이를 할 수 없듯, 합리적이고 적절하게 자기주장을 펼치고, 또 친구의 말도 들어주어야 한다는 점을 아이가 깨닫게 해 주세요. 상대도 친구를 사귀고 싶어 한다는 것을 알려주고, 친구와 ‘함께하기’가 중요하다는 것도 가르쳐 주세요.

[독서지도안]

내인생의그림책⑱

《처음으로 혼자 잔 날》

멜라니 와트 글․그림 / 윤영 옮김

1. 도서 소개

혼자서 잠을 못 자는 우리 아이. 이제 혼자서도 잘 때가 되었는데 귀신이나 괴물에 꿈에 나온다고 울며 부모님 곁을 떠나지 못하면, 부모님은 애가 탑니다. 혼자서 잠들 수 없는 아이들에게 악몽은 정말로 무서운 것이 아니고, 혼자서 자더라도 아무 일도 일어나지 않는다는 걸 알려주는 겁쟁이 다람쥐의 귀여운 악몽 물리치기 이야기입니다.

2. 학습 개요

주제 : 혼자서도 씩씩하게 잘 잘 수 있는 어린이

소요시간 : 40분

대상 : 4~7세 유아, 8~10세 어린이

관련 주제어 : 성장, 스스로, 혼자자기, 첫걸음

관련 토론 문제 : 1. 왜 밤에 혼자 자는 것이 무서울까요?

2. ‘처음’ 혼자서 자고 난 다음, 나의 기분과 생각을 말해봅시다.

관련 교과 : <유치원> 나를 알고 사랑하기

<초등 1-1> 즐거운생활 1. 씩씩한 어린이

<초등 2-1> 바른생활 3. 스스로 하는 어린이

3. 수업 전 준비

1) ‘혼자서 잠드는 것’이 왜 두렵지 않은지 어떻게 설명할까 생각해 본다.

2) ‘스스로/혼자 해내기’의 즐거움은 어떤 것이 있는지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 혼자 자는 것을 무서워하지 않도록 느끼게 해 주기

2) 아이가 한 층 성장한 자신의 모습에 자긍심을 느끼게 해주기

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 겁쟁이 다람쥐가 밤에 잠을 자지 않는 이유는 무엇일까요?

(답: 꿈에 무서운 것들이 나타날까봐; 꿈에 나쁜 용, 못된 요정, 유령, 뿔 하나 달린 유니콘, 흡혈 박쥐, 물방울무늬 도깨비가 나타날까봐)

2) 겁쟁이 다람쥐가 무서워하지 않는 것은 무엇일까요?(답: 2)

① 유령 ② 너구리 ③ 흡혈 박쥐 ④ 나쁜 용

3) 겁쟁이 다람쥐가 밤새도록 하지 않은 일은 무엇일까요?(답: 3)

① 별 헤아리기 ② 심벌즈 치기 ③ 책 읽기 ④ 스크랩북 만들기

4) 계획표대로 준비한 뒤에 불을 켜자, 누가 나타났을까요?(답: 1)

① 배고픈 침입자들

② 거북이들

③ 겁쟁이 다람쥐의 친구들

④ 겁쟁이 다람쥐의 엄마아빠

5) 겁쟁이 다람쥐는 얼마나 잤을까요?(답: 4)

① 5시간 ② 6시간 ③ 7시간 ④ 8시간

6) 밤에 푹 자서 좋은 점이 아닌 것은?(답: 2)

① 힘이 넘침 ② 화가 자주 남 ③ 행복해짐 ④ 기억력이 좋아짐

6. 한 걸음 나아가기

1) 아이는 어떤 무서운 꿈을 꿨었는지 물어봅시다.

2) 아이가 혼자 자려면 엄마아빠/선생님이 무엇을 해주면 좋을지 물어보세요.

7. 활동하기

1) 겁쟁이 다람쥐가 어떻게 악몽을 물리치고 잘 자게 됐는지, 경쾌하면서도 따뜻한 목소리로 읽어 주세요.

2) 책을 다 읽고, ‘○○이가 혹시 무서운 꿈 때문에 혼자 못자면, 엄마/아빠는 ○○이가 무서워하지 않게 도와줄 거야.’라고 말해 주세요.

8. 더 읽어보기

어느 정도 나이가 차면, 부모님은 아이들을 혼자 재우려고 하지만 쉽지가 않습니다. 아이들은 귀신이나 괴물이 꿈에 나타난다고 무서워하며 부모님에게서 떨어지지 않기 때문입니다. 아이들이 가끔씩 무서운 꿈을 꾸는 것은 정상입니다. 무서운 꿈을 이기고 아이들이 혼자 자게 하려면, 편안한 환경을 조성해 주는 것이 무엇보다 중요합니다. 아이가 혼자 자야만 한다고 강요하기보다, 옆에 함께 누워 그림책을 읽어주거나, 무서운 것이 무엇인지 차분히 들어주고 잘 달래다보면, 아이도 무서운 것을 잊고 금방 스르르 잠이 들 것입니다.

[독서지도안]

내인생의그림책⑰

《처음으로 밖에 나간 날》

멜라니 와트 글․그림 / 윤영 옮김

1. 도서 소개

아이가 성장의 발판을 딛고 한층 더 성장하기 위해 무엇이 필요할까요? 부모님의 사랑이 담긴 관심과 보살핌도 물론 필요하지만, 무엇보다 아이 스스로 ‘첫 번째 발걸음’을 내딛는 것이 가장 중요합니다. 이 책의 주인공인 겁쟁이 다람쥐는 소심하고, 위급한 상황이 생길 때를 대비해 철저히 준비하는 완벽주의자입니다. 두려운 마음에 도토리나무에서 나가지 않지요. 하지만 처음으로 밖에 나간 그 날, 다람쥐는 새로운 자신의 모습을 발견하게 됩니다. 이 책을 읽은 아이들은 스스로 한층 성장함에 따라 ‘자긍심’을 가지게 될 것입니다.

2. 학습 개요

주제 : 스스로 성장하는 첫걸음을 뗀 용기 있는 어린이

소요시간 : 40분

대상 : 4~7세 유아, 8~10세 어린이

관련 주제어 : 성장, 스스로, 용기, 첫걸음

관련 토론 문제 : 1. ‘처음’ 해보는 일은 꼭 무섭기만 할까요?

2. ‘처음’ 무언가를 해냈을 때 여러분의 기분은 어땠나요?

관련 교과 : <초등 1-1> 바른생활 1. 알아서 척척

<초등 2-1> 바른생활 3. 스스로 하는 어린이

3. 수업 전 준비

1) ‘스스로 새로운 것을 해보는 용기’를 어떻게 설명할까 생각해 본다.

2) ‘새로운 것/경험’의 즐거움은 어떤 것이 있는지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 아이가 새로운 것/경험/장소에 첫발을 내딛는 것을 두려워하지 않게 만들기

2) 아이가 한 층 성장한 자신의 모습에 자긍심을 느끼게 해주기

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 겁쟁이 다람쥐가 도토리나무 밖으로 나가지 않는 이유는 무엇일까요?

(답: 한 번도 가보지 않은 곳은 위험하고 무시무시해서)

2) 겁쟁이 다람쥐가 무서워하지 않는 것은 무엇일까요?(답: 3)

① 초록 화성인 ② 상어 ③ 거북이 ④ 나쁜 세균

3) 겁쟁이 다람쥐의 구급상자에 들어있는 것은 무엇일까요?(답: 1)

① 낙하산 ② 연필 ③ 달력 ④ 휴지

4) 탈출 계획표가 모두 실패했을 때, 겁쟁이 다람쥐는 무엇을 할까요?(답: 2)

① 숲으로 도망친다

② 죽은 척 한다

③ 친구를 불러 도움을 청한다

④ 위험과 맞서 싸운다

5) 살인벌이 나타난 건 언제인가요?(답: 1)

① 목요일 ② 금요일 ③ 토요일 ④ 일요일

6) 겁쟁이 다람쥐의 진짜 정체는 무엇이었을까요?

(답: 날다람쥐)

6. 한 걸음 나아가기

1) 아이가 혼자서 스스로 해보고 싶은 일이 무엇인지 물어보고 들어주세요.

2) 아이가 지금까지 해 본 혼자 한 일 가운데 가장 자랑스러웠던 것이 무엇인지 물어보고 들어주세요.

7. 활동하기

1) 겁쟁이 다람쥐가 어떻게 도토리나무 밖에 나가 진짜 자기 모습을 발견하게 되었는지, 경쾌하면서도 따뜻한 목소리로 읽어 주세요.

2) 책을 다 읽고, ‘○○이가 스스로 어떤 일을 혼자 해 낸다면, 엄마/아빠는 ○○이가 무척 자랑스러울 거야.’라고 말해 주세요.

8. 더 읽어보기

부모님들은 아이가 성장하는 ‘첫 행동’을 바라보면서 보람을 느낍니다. 그러면서 한편으로는 우리 아이가 다른 아이들보다 늦된 것은 아닐지 조바심을 내며 아이가 ‘첫 행동’을 빨리 하도록 닦달하기도 합니다. 하지만 아이가 진정한 성장을 하기 위해서는 스스로 그 첫 행동을 해야만 합니다. 부모님들은 조급한 마음을 가지기보단, 사랑과 관심을 가지고 아이가 첫 행동을 하는 것을 따뜻한 시선으로 바라보며 기다려주어야 할 것입니다. 그리고 그렇게 스스로 한 걸음을 내딛어 성장한 아이가 자신에 대한 자긍심을 가질 수 있도록 아낌없는 칭찬을 해주어야 합니다.

[독서지도안]

《조선의 마지막 군마》

김일광 글

1. 도서 소개

구한말의 어느 날. 평생을 장기마를 키우는 데 바친 울포 노인과 원 서방, 원 서방의 아들 재복이에게 청천벽력 같은 소식을 전해진다. 목장을 폐쇄하고 기르던 말들은 일본군이 모두 징발해 간다는 것이다. 불행인지 다행인지 난산으로 고생하는 어미 말 학달비와 새끼 태양이만은 징발을 면한다. 대신 말 다루는 솜씨가 출중한 원 서방은 말몰이 앞장으로 일본군을 따라가게 된다. 곧 돌아온다던 원 서방은 소식이 없고, 혼자 남은 재복이만 학달비와 태양이를 키우며 아버지를 기다린다. 아버지도 장기 군마도 사라진 호미곶에 일본인들이 점차 세력을 뻗친다. 그중 도가와라는 인물은 잦은 출장으로 자리를 비우는 감시소장 다이스케를 대신하여 조선인들의 땅과 재산을 무자비하게 빼앗는다. 감시소장 다이스케는 재복이와 울포 노인에게 원 서방 소식을 전해 주며 이들은 회유하려 한다. 하지만 다이스케는 도가와를 통해 이야기를 전할 뿐 정체를 드러내지 않는데…….

힘든 삶 속에서도 꿋꿋하게 보이지 않는 적과 싸우는 주인공 재복이는 고통 받는 민초의 다른 얼굴을 보여주며 저항과 희망을 이야기한다. 어려움에 굴하지 않는 재복이와 함께 장기마 태양이는 새 나라의 첫 군마가 되기 위해 달리고 또 달린다.

2. 학습 개요

주제 : 일제 식민 지배와 항일 운동

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 식민 통치, 제국주의, 항일운동, 장기마, 장기 목장, 잃어버린 우리 문화유산

관련 토론 문제 : 1. 일제 식민통치 후 일본 정부의 사과나 보상이 잘 이루어지지 않아서 논란이 되곤 한다. 사과와 보상은커녕 일부 일본인들은 식민 통치가 한국에 근대화를 가져다주었다고 주장한다. 이러한 주장에 대해서 어떻게 생각하는지 이야기해 보자.

2. 우리나라의 독립을 바라보는 상반된 시각이 있다. 일제가 패망했기 때문이라는 우리나라가 독립할 수 있었다는 관점과 조선인들이 끝까지 항거했기 때문이라는 독립이 가능했다는 관점이다. 어떤 주장이 더 타당한지 이야기해 보자.

관련 교과 : 초등 국어 공통

초등 4-2 사회 연표와 역사 지도

초등 5 새로운 문물의 수용과 민족 운동

초등 6-2 사회 자랑스러운 우리 문화

중등 국어 1학년 - 1.문학의 즐거움

3. 수업 전 준비

1) 역사 연대표를 찾아보고, 이 작품의 배경이 되는 시기가 언제인지 알아보자.

2) 소설의 배경이 되는 영일만이 어디인지 지도에서 찾아보자.

4. 수업 목표

1) 구한말 우리나라의 시대상과 조상들의 생활상을 알 수 있다.

2) 장기목장성과 같이 일제시대를 거치면서 잃어버린 우리 문화유산들에 대해 알고, 이러한 문화유산들을 복원하고 지키기 위해 어떻게 해야 할지 알 수 있다.

5. 배경 지식 이해하기

* 장기목장

《세종실록지리지》에 의하면 조선시대에는 58곳의 국영목장이 있었고, 그중 56곳이 운영되었다고 한다. 영일 장기목장에서는 244명의 목자가 1000여 필의 말을 사육하였다. 장기목장에서 나고 기른 말을 ‘장기 말’이라고 하고, 조선 군마 중 최고로 쳤다. 일제에게 나라를 빼앗긴 뒤, 장기목장은 폐쇄되었다. 폐쇄 당시 목장 안에 있었던 말 300여 필 역시 일본군이 징발해 갔다. 현재 장기목장성은 돌문만 남은 채 방치되어 있다. 옛 장기목장을 감싸고 있던 장기목장성은 25여 리(약 9.8km)에 달하는 석성(石城)이었다. 장기목장성의 문은 모두 2개로, 높이는 약 10여 미터였다. 돌문 중 하나는 시외버스 터미널 가까이 있었는데, 문 사이가 5미터 정도로 좁아서 차량 통행에 지장을 준다는 이유로 1988년에 해체됐다.

6. 책 속 내용 따라잡기

1) 어미 말 학달비가 새끼를 낳던 밤, 군두 어른이 마방에 찾아 온 이유는 무엇이었나요?

2) 아버지가 일본군으로 떠난 후, 홀로 남은 재복이를 끝까지 보살펴 준 사람은 누구인가요?

①박 서방  ②울포 노인  ③군두 어른  ④도가와  ⑤난바 등대장

3) 영일만에 좌초된 일본 배의 이름은 무엇인가요?

①까꾸리호  ②영일호  ③용운호  ④태양호  ⑤가이요호

4) 재복이가 태양이와 헤어지게 된 이유는 무엇인가요?

5) 재복이는 태양이에게 학달비의 이름에 관한 이야기를 해줍니다. 학달비의 이름은 어떻게 지어졌나요?

6) 원서방(재복이의 아버지)은 왜 고향으로 돌아오지 못하고 일본군의 말몰이 노릇을 했습니다. 재복이를 데리고 있다고 원 서방을 협박하여 일본군에 붙잡아 둔 사람은 누구인가요?

①진광 스님  ②난바 등대장  ③다이스케  ④박 서방  ⑤대장간 주인

7) 울포 노인은 태양이에 대해 큰 자부심을 갖고 있습니다. 왜 그럴까요?

8) 재복이는 출소 후에 도가와의 집에서 어떤 일을 했나요?

①마바리꾼  ②소작농  ③헌병  ④심부름꾼  ⑤고기잡이

9) 도가와는 왜 두꺼운 뿔테 안경을 끼고, 우묵 모자를 쓰며 위장했나요?

10) 재복이는 왜 마을 사람들이 힘들 게 농사지은 식량들을 불태웠나요?

7. 한 걸음 나아가기

1) 이 소설은 도가와의 이중적인 모습을 잘 그려 내고 있다. 도가와는 다이스케라는 또 다른 실체를 갖고 있고, 우묵 모자와 굵은 뿔테 안경으로 변장하여 그 사실을 감추었다. 외모뿐만이 아니라 조선 사람들을 대하는 태도 역시 이중적이다. 도가와가 어떤 방식으로 마을 사람들을 지배했는지 생각해 보자.

2) 울포 노인과 마을 사람들은 일본 사람들이 호미곶에 등대를 세우자 어떤 반응을 보였는지 생각해 보자. 울포 노인의 성격은 어떠한가?

3) 재복이는 아버지가 일본군에 차출된 후 홀로 학달비와 태양이를 돌보며 살아야 했다. 학달비를 잃고 태양이마저 빼앗긴 후 재복이는 일제에 항거하고 아버지를 만나기 위해 의진에 합류한다. 내가 만약 재복이와 같은 상황에 놓였다면 어떤 결정을 했을지 이야기해 보자.

8. 활동하기

1) 우리나라에는 구한말에 일본을 비롯한 열강에게 빼앗겨 되찾아오지 못한 문화유산들이 많다. 또 장기목장성처럼 훼손되고 방치되어 우리에게 잊힌 문화유산들도 있다. 일제 강점기를 거치면서 빼앗기거나 훼손된 문화유산을 조사해 보자.

2) 구한말 조선은 서구의 문물들이 물밀듯이 들어와 혼란스러웠던 시기이다. 서구의 문물을 처음 받아들인 조선인들은 반응을 보였을지 알아보자.

[독서지도안]

내인생의그림책 ⑯

《101마리 올챙이》

가코 사토시 글․그림 / 정은지 옮김

1. 도서 소개

이 책은 1973년 일본에서 처음 출간된 이래, 현재까지 수많은 어린이들에게 사랑받아 왔습니다. 30여 년 전에 이 책을 읽고 자란 어린이들은, 이제 어른이 되어 자신의 자녀들에게 이 책을 다시 읽어 주고 있습니다.

우리에게도 ‘열 손가락 깨물어 안 아픈 손가락 없다’는 속담이 있듯이, 엄마의 사랑은 자녀의 수가 많고 적음에 따라 달라지지 않습니다. 엄마 개구리가 101마리 올챙이에게 보내는 사랑은 101등분이 된 사랑이 아니라, 완전한 101가지의 사랑입니다. 이 책은, 사라진 101번째를 찾기 위해 온갖 위험을 무릅쓰는 엄마 개구리의 모습을 통해, 다른 무언가로 대체할 수 없는 사랑의 형태를 보여 줍니다. 뿐만 아니라, 101마리 올챙이의 형제애는 어려운 상황에 부딪혔을 때 옆에 있는 누군가와 함께 힘을 모으면 용기가 배가 된다는 점을 새삼 깨닫게 합니다.

2. 학습 개요

주제 :

소요시간 : 30분

대상 : 4-7세 유아, 초등 저학년

관련 주제어 : 올챙이, 개구리, 엄마의 사랑, 형제간의 우정

관련 토론 문제 : 1. 위기에 처했을 때, 어떻게 그 상황을 이겨낼 수 있을까?

2. 주변 사람들의 사랑을 느끼게 되는 순간은 언제일까? 그러한 사랑은 어떻게 표현되는 것일까?

관련 교과 :

초등 바른생활    2학년 가족끼리 서로 돕고 화목하게 지내기, 생명을 보호하기

초등 즐거운생활  2학년 동화와 관련된 극 놀이하기

초등 도덕        3-1 소중한 나의 삶, 가족 사랑과 예절

3. 수업 전 준비

1) 주변 사람들의 충고를 무시하고 섣불리 행동하여 어려움에 처한 경험이 없는지 떠올려 본다.

2) 어려움을 겪을 때 가장 먼저 어떤 행동을 취하는지 생각해 본다.

3) 내가 아프거나 다쳤을 때, 주변 어른들이 어떤 반응을 보이는지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 나를 아끼고 사랑해 주는 주변 사람들에게 고마운 마음을 전하기

2) 어려움에 처했을 때, 망설이지 말고 주변 사람들에게 알려서 함께 해결해 나가기

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 101마리 올챙이가 태어난 계절은 언제일까요? 또, 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?

2) 엄마 개구리는 101마리 올챙이의 첫 소풍날, 아기들이 잘 따라오는지 보기 위해 어떤 행동을 취했나요?

3) 101번째 올챙이가 송사리들과 함께 한 놀이는 무엇인가요? (우리도 따라해 봅시다!)

4) 101번째 올챙이가 잠자리 아주머니와 함께 한 놀이는 무엇인가요? (우리도 따라해 봅시다!)

5) 101번째 올챙이가 소금쟁이들과 함께 한 놀이는 무엇인가요? 소금쟁이는 어떤 특성을 가지고 있는지 말해 봅시다.

6) 101번째 올챙이를 찾아 나선 엄마 개구리에게 첫 번째로 닥친 위험은 무엇이었나요?

7) 101번째 올챙이를 잡아 두고 있던 생물은 무엇인가요?

8) 엄마가 위험에 처했을 때 101번째 올챙이는 어떤 행동을 보였나요?

9) 엄마는 어떻게 위기를 벗어날 수 있었나요?

10) 위기에서 벗어난 다음, 101번째 올챙이는 엄마에게 어떤 말을 했나요? 그리고 다른 형제들은 어떤 반응을 보였나요?

6. 한 걸음 나아가기

1) 낯선 곳을 거닐 때 길을 잃지 않으려면 어떻게 하는 것이 좋을지 생각해 봅시다. 주변에 길을 물어볼 사람이 있는지, 혹은 부모님이나 친구들에게 연락할 수 있는지 상황을 잘 판단하는 것이 중요해요.

2) 내가 누군가에게 소중한 한 사람인 것처럼, 나에게도 소중한 사람들이 있습니다. 주변 사람들의 얼굴을 떠올려 보면서, 끈끈한 우정과 사랑을 유지하기 위해서는 내가 어떻게 행동을 해야 하는지 생각해 봅시다.

7. 활동하기

1) 이 책은 그림책이 아닌 그림연극으로 먼저 발표되었습니다(작가의 후기를 함께 읽어 보세요). 친구들, 형제자매, 선생님, 부모님, 주변 어른들과 역할을 나누어 짤막한 연극을 만들어 보는 건 어떨까요? 직접 무대의상이나 소도구도 만들고, 대본도 쓰고 연기도 해보는 거예요! 연극은 여럿이 함께 꾸려 나가는 것이기 때문에 서로 의견을 나누다 보면 즐거움이 배가 될 거예요.

2) 내가 어려움에 처했을 때, 아낌없이 도와주고 응원을 보내준 사람이 있나요? 혹시 쑥스러워 고마움을 제대로 전하지 못했다면, 이번 기회에 마음을 담아 편지를 써보는 건 어떨까요?

8. 더 읽어보기

이 책은 특히 엄마의 사랑, 형제간의 사랑을 보여주고 있지만, 사랑은 우리가 친밀한 관계를 맺는 사람의 수만큼 늘어날 수 있습니다. 친구들의 사랑, 선생님의 사랑, 그리고 나를 기특한 눈으로 바라봐 주는 주변 사람들의 사랑……. 엄마 개구리가 자신의 목숨까지 내놓으며 사랑을 표현했듯이, 사랑은 자기만의 울타리에 갇히지 않고 상대방에게 마음을 내었을 때 비로소 시작된다고 할 수 있습니다. 조금 더 주변을 돌아보며, 사람들이 나에게 베풀어준 사랑을 느껴 봅시다.

<세더잘 시리즈5>에서 만날 수 있는 핵심 논제들

세더잘 시리즈 01 공정무역, 왜 필요할까?-아드리안 쿠퍼 글|전국사회교사모임 옮김 |박창순 감수

1. 초콜릿과 커피를 전 세계에 많이 수출하는데도 원산지 주민들은 왜 가난할까?

2. 가난한 나라를 돕는 데에 무상 원조가 최상의 방법일까? 공정무역으로 가난한 나라의 이익을 보장해 주는 것은 어떨까?

3. 세계 무역량이 증가하고 경제가 발전했다고 해도 모든 인류가 혜택을 받는 것은 아니다. 10억 이상의 인구가 하루에 1달러도 안 되는 돈으로 살아가고 있다. 이것은 또 거의 매년 1,100만 명 이상의 아이들이 충분히 예방 가능한 홍역과 감염성 설사 때문에 다섯 번째 생일도 맞지 못하고 죽는다는 것을 의미한다. 이러한 상황을 개선할 수 있는 방법을 제시해 보자.

4. 다국적 기업의 해외 진출은 가난한 나라에 이익이 될까? 혹시 손실이 되지는 않을까?

5. 가난한 나라의 국민에게 일자리를 제공하는 다국적 기업의 환경오염과 노동력 착취를 어떻게 보아야 할까? 다국적 기업의 철수만이 유일한 해결책일까?

6. 다국적 기업의 인권 침해와 환경오염은 기업이 책임을 져야 할까, 현지 정부가 책임을 져야 할까?

7. 과연 공정무역은 자본주의가 낳은 불평등 및 양극화 문제를 해결할 수 있는 대안적 경제제도가 될 수 있을까? 어쩌면 일시적이고 한계를 가질 수밖에 없는 사회운동이 아닐까? 공정무역이 대안적 경제제도가 되려면 어떤 점을 보완해야 할까?

8. 유럽의 정부들은 해마다 300억 유로를 농업 보조금으로 사용하고 있다. 그러나 모든 농가를 똑같이 지원하는 것은 아니다. 생산량에 따라 달리 지원하고 있다. 유럽의 농민들 상당수가 영세농이지만, 이들이 생산하는 농산물의 양은 전체의 8%에 불과하다. 따라서 농업 보조금 중 8%만이 이들에게 돌아간다. 하지만 생산량의 92%를 차지하는 대규모 농장들은 농업 보조금의 92%를 받는다. 대규모 농장들은 이 돈으로 다시 최신 장비를 사고, 더 낮은 비용으로 더 효율적인 생산을 한다. 이 상황은 공정한가? 이것을 개선할 수 있는 방안은 무엇인가?

9. 정부 보조금을 받은 산업은 발달할 수밖에 없고, 이 때문에 해당 산업에서는 제품을 과잉생산할 수밖에 없다. 지나치게 많이 생산된 물품은 다른 나라에 싼값에 팔린다. 그렇게 되면, 정부 보조금이 없는 나라의 산업은 버틸 수 없어 붕괴하고 만다. 이러한 상황을 공정하다고 말할 수 있을까?

10. 다양한 최신 전자제품에 꼭 필요한 한 가지 금속이 있다. 그것은 탄탈륨이다. 탄탈륨은 콜탄이라는 광물로부터 정제되어 나온다. 그래서 콜탄은 ‘검은 금’이라고 불릴 정도로 아주 귀한 것이다. 이 광물은 중앙아프리카에서 많이 생산되는데, 불행히도 중앙아프리카에서 콜탄의 거래는 반란군이 장악하고 있다. 이들은 콜탄 판매로 생긴 수익을 내전에 필요한 불법 무기를 구매하는 데에 사용한다. 그래서 내전은 더 치열해지고, 주민들은 주요 국립공원으로 피란하고, 이러한 피란민들 때문에 숲은 사라져 가고 강은 오염되고 저지대의 고릴라들은 사냥으로 희생당하고 있다. 무고한 고릴라가 대가를 치르는 셈이다. 이런 사정을 언론에서 보도하자 휴대전화 제조 회사들은 신속하게 자신들은 그 지역에서 생산된 콜탄을 사용하지 않았다고 발표했다. 그러나 콜탄은 전자 기판에 사용되기 이전에 수많은 거래상을 거치기 때문에, 그 출처를 확인하기 어렵다고 한다. 이러한 상황에서도 휴대전화 제조 회사들은 책임을 면할 수 있을까?

11. 만약에 무기를 사지 않는다면……? 1999년 남아공은 잠수함, 전투기 같은 무기를 구입하는 데에 60억 달러를 사용했다. 만약 그 돈을 에이즈 치료를 위해 썼다면, 2년간 500만 명을 치료할 의약품을 구매할 수 있었을 것이다. 만약 세계의 여러 나라 정부가 무기 구매와 군대 유지를 위해 쓰는 비용을 반으로 줄이면 이 세상 모든 어린이가 무상으로 초등교육을 받을 수 있다고 한다. 정부의 무기 구매를 제한하려면 어떻게 해야 할까?

12. 2001년 남아공 정부는 제네릭 의약품(복제 의약품)을 구매했다는 이유로 법정에 섰다. 에이즈 치료제의 특허권과 생산권을 가진 제약 회사들은 남아공 정부가 불법 행위를 저질렀다고 비난했다. 제약 회사들은 새로운 의약품 개발을 위한 연구 활동에 엄청난 돈과 시간을 투자하고 있다. 제약 회사들은 특허권이 자신들의 이익을 보호해 줄 뿐만 아니라, 미래의 의약품 개발을 위한 자본을 조성할 수 있게 한다고 주장한다. 하지만 제약 회사의 주장을 따른다면, 가난한 남아공 에이즈 감염자 500만 명은 그냥 죽을 수밖에 없다. 우리는 남아공 정부와 제약 회사들 가운데 어느 쪽의 손을 들어 주어야 할까?

13. 아프가니스탄에서 아편은 가장 수익성이 좋은 작물이다. 헤로인으로 정제할 수 있기 때문이다. 그래서 일부 농민들은 합법적인 작물보다 불법 마약성 작물을 재배한다. 한편, 유럽이나 미국에서 정부가 자국 농민들에게 주는 보조금은 합법적인 작물의 가격을 확 낮추는 역할을 한다. 그리하여 농민들은 최소한의 생계유지를 위해, 마약성 작물을 재배하는 데 더욱 열을 올린다. 만약 정부 보조금이 사라진다면, 합법적인 작물을 재배하는 게 마약성 작물을 재배하는 것보다 가난한 농민들에게 더 많은 이익을 가져다줄 수도 있다. 그렇다면 그 나라의 꼭 필요한 식량산업이나 덜 발달한 산업을 지원하는 정부 보조금을 폐지해야 할까?

14. 남아메리카 국가들은 산업화를 이루기 위해 돈을 빌린다. 하지만 1982년 멕시코 정부는 외국 은행과 외국 정부에게 진 빚을 상환할 수 없다고 발표했다. 이런 예는 많다. 1990년에서 1997년 사이에 가난한 나라들은 부채 상환을 위해 770억 달러를 지출했다. 아프리카 국가들은 매일 평균 4,000만 달러를 과거에 빌린 빚을 갚기 위해 지출한다. 사정이 이러하니, 아프리카에서는 정작 기본적인 의료와 교육 시설에 투자할 돈이 없다. 이와 같은 상황을 타개할 방법은 없을까?

세더잘 시리즈 02 테러, 왜 일어날까?-헬렌 도노호 글|전국사회교사모임 옮김 | 구춘권 감수

1. 테러란 무엇인가? 2006년 이스라엘과 남레바논에서 헤즈볼라가 행한 공격과 납치도 테러이지만, 1991년 걸프 전쟁과 2003년 영미 연합군의 이라크 침공 시, 죄 없는 시민을 대량 살상한 것도 분명히 테러라고 할 수 있다. 그런데 왜 유독 후자의 경우, 테러의 책임을 면제받는 것일까?

2. 이토 히로부미를 저격한 안중근 의사는 테러리스트일까, 독립투사일까? 이 문제를 진지하게 생각해 보자. 비슷한 사례는 더 있다. 지금도 체첸인은 완전한 독립을 위해 전쟁을 벌이고 있으며, 온전히 자신들의 힘으로 나라를 운영하기를 원하고 있다. 현재 진행 중인 독립운동도 체첸 반군 테러리스트가 주도하고 있다. 이들은 테러리스트일까, 체첸 독립투사일까?

3. 대의명분(낙태 반대, 동물 보호 등)을 내세워 폭파, 방화, 염산 공격과 같은 테러를 저지르는 것은 용납될 수 있을까?

4. 폭탄을 이용한 가장 위력적인 공격 중 하나가 자살 폭탄 테러다. 자살 폭탄 테러리스트들은 몸에 폭탄을 가지고 다니거나, 폭탄을 실은 차를 몰고 가 자신과 함께 주변 사람을 죽인다. 테러 단체가 자살 폭탄을 선호하는 이유는 공포감을 조성하기 쉽고, 목표물을 정확하게 맞힐 수 있으며, 복잡한 기술 없이도 큰 피해를 가할 수 있기 때문이다. 그런데 자살 폭탄 테러는 필연적으로 자기 목숨을 버리는 행위인데, 무엇이 그런 행동을 하게 할까?

5. 테러는 가난한 제3세계 국가에서 일으키는 것일까? 선진국이 테러를 지원하고 조장하는 것은 아닐까?

6. 테러리스트들은 제3세계에 사는, 가난하고 폭력을 좋아하는 사람들이라고 단정할 수 있을까? 알카에다의 배후 지도자, 오사마 빈 라덴은 예멘 출신의 손꼽히는 사우디 건설회사 소유주의 아들이며, 선진국 독일의 바더 마인호프는 중산층 출신 테러리스트들의 단체였다. 그리고 티머시 맥베이는 1968년 미국에서 태어난 테러리스트다. 과연 이 모든 테러리스트들을 관통하는 특징은 존재할까?

7. 테러를 예방하기 위해 세계적으로 각국 정부는 대테러법을 강력하게 입안하고 있다. 하지만 대테러법은 개인의 인권을 억압하고 침해하기도 한다. 우리는 이러한 문제를 어떻게 다루어야 할까?

8. 알카에다와 같은 테러 단체는 다른 단체와 정보와 기술을 공유하고 있다. 대중매체가 그만큼 발달했기 때문인데, 선진국에 테러가 집중되는 이유도 이와 관련이 있다. 선진국은 언론이 활발하기 때문에, 테러리스트 입장에서는 작은 테러로도 전 세계에 자신의 목적을 잘 홍보할 수 있다. 그렇다면 언론은 테러 보도를 자제해야 할까, 시민의 알 권리를 우선시해야 할까?

9. 테러와의 전쟁을 목적으로 곳곳에 CCTV를 설치하거나, 테러 용의자를 고문하거나, 새로운 법을 제정해 영장 없이 용의자를 체포하는 등의 행위는 인권 유린일까, 국가 안보일까?

10. 마피아는 테러리스트인가, 범죄자들인가? 이탈리아 마피아는 세계에서 가장 유명한 범죄 조직이다. 이들은 테러 단체처럼 법의 테두리를 넘어 ‘피의 복수’라는 이름으로 판사, 성직자와 어린이 등을 살해해 왔다. 테러리스트와 범죄자를 구별하는 잣대는 무엇인가?

11. 테러는 어쩌면 강대국이나 폭압적인 정부에 맞선 힘없는 자들의 작은 몸부림이라고 볼 수 있다. 강대국은 어마어마한 힘으로 전쟁을 일으켜 자신의 이익과 의사를 관철하기 때문이다. 따라서 힘없는 집단의 이익을 관철시킬 최후의 수단으로서 테러가 많이 일어나는 것은 아닐까? 과연 대테러 전쟁에서 승리한다고 해서 테러를 뿌리 뽑을 수 있을까?

12. 정치적인 폭력은 대개 모든 의사 통로가 막혔을 때 일어난다. 사람들은 억압을 당하거나 정의를 구현하기 위한 합법적인 접근이 거부될 때, 즉 가능한 모든 방법을 동원해도 소용이 없을 때 폭력을 선택하게 된다. 1960년대 초 아프리카 민족회의가 이러한 전철을 밟았다. 평화적인 항의를 했지만 아무 소용이 없었다. 억압과 무시를 당한다고 느끼는 사람들이 있는 한 그런 테러는 계속 일어날 수밖에 없다. ‘어쩔 수 없는 폭력’에 대해 우리는 어떤 입장을 취해야 할까?

13. 테러가 일어나는 나라들은 대개 분쟁과 충돌의 오랜 역사를 지니고 있어서, 문제 해결에 어려움을 겪어 왔다. 지금도 여전히 전 세계에 수많은 테러가 일어나고 있다. 하지만 이러한 문제를 슬기롭게 풀어낸 경우도 있다. 관련된 사례를 찾아보자.

세더잘 시리즈 03 중국, 초강대국이 될까?-안토니 메이슨 글|전국사회교사모임 옮김 | 백승도 감수

1. 흔히 인권 탄압이나 일당 독재를 근거로 삼아 중국 정부를 비판하곤 한다. 하지만 중국은 13,000자 분량의 <2010년 미국 인권기록> 보고서를 통해 미국에 횡행하는 폭력범죄, 실업률, 노숙자 문제, 이라크·아프가니스탄 전쟁 등을 거론하며, 미국이 중국의 인권 문제를 거론할 자격이 없다고 지적했다. 미국은 인권을 빌미로 타국 내정을 간섭하는 행위를 중단해야 한다는 것이다. 이처럼 중국을 비판할 때 사용되는 ‘인권’이나 ‘형식적 민주주의’ 개념은 서구의 산물이다. 서구의 잣대로 비서구 세계를 비판하는 것은 서구의 이익을 관철하기 위한 하나의 수단이 될 수 있다. 이러한 문제를 어떻게 바라볼 것인가?

2. 중국은 최근 30년 동안 사회 전 부문에 걸쳐 가장 빠른 속도로 발전해 왔다. 여러 학자들은 한결같이 머지않은 미래에 중국이 세계의 새로운 중심, 가장 강력한 나라가 될 것이라고 예측한다. 인권 상황이 열악하며 일당 독재를 추구하는 중국이 세계의 실력자로 부상할 때, 우리 사회에 미치는 악영향은 없을까? 그 악영향은 무엇일까?

3. 중국은 1949년 무렵부터 1970년대까지 철저히 외부 세계에 문을 걸어 잠가 버렸다. 그동안 무슨 일이 있었을까?

4. 마오쩌둥 통치 당시, 수백만 명의 중국인이 정부 정책 때문에 죽었는데도, 마오쩌둥은 왜 오늘날까지 중국인들의 존경을 받고 있을까?

5. 오늘날, 중국산 제품들은 전 세계 컴퓨터 시장의 33%, 텔레비전 시장의 40%, 전자레인지 시장의 66%를 차지하고 있다. 서구 장난감 가게에서 팔리는 대부분의 장난감에는 ‘메이드 인 차이나(Made in China)’ 도장이 찍혀 있다. 하지만 중국이 ‘세계의 공장’ 역할을 하면서 어떠한 문제들이 발생하고 있는가?

6. 중국의 가장 큰 자산 가운데 하나는 거대하고 값싼 노동력이다. 값싼 노동력은 중국 제품의 가격을 떨어뜨리며, 값싼 중국 제품은 다른 나라의 산업을 붕괴시킨다. 이러한 상황은 세계 시장 경제에 약이 될까, 독이 될까?

7. 중국 사람들 모두가 경제 부흥의 혜택을 받고 있는 것은 아니다. 몇몇 부유층은 동부 해안 도시에 거주하지만, 가난한 사람들은 내륙의 시골 마을에 살고 있다. 농촌 지역 사람들은 도시 지역 노동자들과 비교하면 소득 수준이 3분의 1에 불과하다. 수많은 농촌 사람들이 도시에서의 근사한 생활을 기대하며 가족과 집을 떠나 도시로 향하지만, 결국 낮은 임금과 비참한 생활고에 시달린다. 이는 부의 평등화를 부르짖는 공산당의 이념과 배치된다. 그렇다면 오늘날 중국의 부상은 또 다른 자본주의 체제의 부상으로 해석해야 할까?

8. 수많은 농촌 출신의 이주민들이 ‘조국에서의 이방인 신세’에 놓여 있다. 중국에는 대략 1억 3,000만 명의 농촌 출신의 이주민들이 대도시에서 살고 있다. 비록 도시 인근 지역에서 왔다고 할지라도, 농촌에서 이주한 노동자들은 이방인 취급을 받는다. 이들은 교육, 연금, 복지 등의 권리를 기존 도시 거주민들과 동등하게 누리지 못하고 있다. 새로운 거주 허가를 받으려면 해마다 새롭게 지원서를 제출하고 돈을 내야만 하기 때문에, 이주민들은 자연스레 2등 국민으로 전락하고 만다. 이러한 문제 역시 자본주의 형태의 개발도상국에서 흔하게 나타나는 개발 부작용이다. 공산주의 중국에서 벌어지는 이러한 현상을 어떻게 바라보아야 할까?

9. 전 세계에서 가장 오염이 심한 20개 도시 중 16곳이 중국에 있다. 게다가 중국의 급격한 산업 발달과 자동차 사용량 증가 때문에 상황은 더욱 악화될 전망이다. 미국의 이산화탄소 배출량은 1인당 19.8톤이고, 중국은 1인당 2.5톤이다. 하지만 중국은 인구수가 미국보다 네 배나 많다. 과연 중국이 산업화에 따른 환경오염의 책임을 뒤집어쓰는 게 온당할까?

10. 국제 사회는 중국의 인권 문제를 어떻게 다루어야 할까? 천안문 사건에서 일어난 학살 소식에 전 세계가 분노하였고, 여러 나라가 중국이 자국민들을 그처럼 부당하게 대한다면 외교 관계를 끊겠다고 공언하였다. 그 이후로도 중국의 인권 상황은 크게 개선되지 않았다. 하지만 중국 경제가 성장하면서 인권 문제는 유야무야 덮어지고 말았다. 인권보다 경제 성장을 우선시하는 의견을 뒷받침하는 근거는 무엇일까?

11. 13억 중국인에게 1인 1투표제에 기반을 둔 서구식 민주주의가 적합할까?

12. 중국은 세계 문화에 영향력을 발휘할 수 있을까? 미국은 초강대국으로서 전 세계에 문화적 힘을 행사해 왔다. 미국 문화는 단순히 탄산음료와 패스트푸드를 파는 가게뿐만이 아니라, 영화, 텔레비전 프로그램, 대중음악, 패션 등에서도 찾아볼 수 있다. 중국이 세계의 초강대국으로 우뚝 서려면 이러한 문화적 힘이 있어야 하는데, 중국이 가진 카드는 과연 무엇일까?

13. 2004년 9월과 10월 베이징에서 대규모 국제 건축 박람회가 개최되어 세계적인 건축가들이 모여들었다. 중국은 현대 건축 분야에서 가장 흥미로운 국가다. 중국의 수많은 대도시에서는 대규모 건설 프로젝트가 진행 중이고 중국이 최첨단 현대 국가임을 증명하는 혁신적 디자인을 하고 있다. 하지만 일각에서는 중국에 세계적인 건축가들이 몰리는 현상을 비판한다. 중국은 민주주의 국가가 아니며 인권 측면에서도 여전히 낮은 점수를 받는 나라라는 것이다. 그렇다면 세계적인 건축가들이 중국의 건설 프로젝트에 참여하지 않도록 설득해야 할까?

세더잘 시리즈 04 이주, 왜 고국을 떠날까?-루스 윌슨 글|전국사회교사모임 옮김 |설동훈 감수

1. 매년 약 230만 명의 사람들이 저개발국에서 선진국으로 이동한다. 이를테면 아프리카, 남아메리카, 아시아에서 미국, 캐나다, 호주, 유럽으로 건너가는 것이다. 하지만 훨씬 더 많은 사람들이 개발도상국에서 또 다른 개발도상국으로 이주한다. 왜 그럴까?

2. 오늘날의 ‘이주’라는 개념은 역사가 오래되지 않았다. 산업화, 도시화가 진행된 19세기 유럽에서 대규모 인구 이동이 있었고, 일자리가 부족해지자 유럽인들은 북아메리카로 떠났다. 20세기 이후에는 텔레비전과 같은 대중매체 때문에 더 많은 사람들이 이주하고 있다고 하는데, 대중매체의 발달과 이주는 어떤 관계가 있을까?

3. 어떤 이들은 이주민 수용이 내국에 여러모로 도움이 된다고 주장한다. 이주민들도 식당에서 식사하고 버스와 기차를 타는 등 소비활동을 하며, 비교적 낮은 임금을 받기 때문에 물가를 낮추는 데 기여한다. 또한, 내국인들이 꺼리는 3D업종에 종사함으로써 내국인이 더 나은 일자리를 얻을 수 있도록 돕는다. 실제로 이주민 출신 보모 덕분에 주부들이 고임금의 직업을 가질 수 있게 되었다고 한다. 이주민은 정부의 복지 혜택도 매우 제한적으로 받는다. 뿐만 아니라, 이주민이 들여온 새로운 문화는 내국의 문화를 더 풍성하게 만들기도 한다. 이러한 이유로, 출산율이 낮고 고령화된 선진국에서는 이주민을 받아들여야 한다는 목소리가 높다. 그럼 이와 반대로 이주민 수용을 거부하는 사람들의 입장은 어떠한 것인지 알아보자.

4. 이주하는 사람들은 대개 돈이 없는 사람들이지만, 역설적으로 이주를 하려면 반드시 돈이 필요하다. 새로운 나라에 갈 경비와 도착한 뒤에 일정 기간 생활할 수 있는 돈이 충분치 않으면, 대개는 밀입국 중개인에게 종속되어 돈을 못 벌고 자유를 빼앗길 위험이 있다. 명목상의 자격 요건만 갖추면 이주의 기회는 누구에게나 열려 있다고 말할 수 있을까?

5. 미등록 이주 노동자를 표적단속하고 강제 추방하는 것은 온당할까? 현실적으로 이주노동자를 받아들인 나라는 대부분 이주노동자에 대한 수요가 있고, 또한 이들 이주노동자 때문에 더욱 부유해진 것도 사실이라고 한다. 게다가 합법적인 형식의 이주가 제한되면 사람들은 밀입국에 의지하게 된다. 결국, 밀입국 단속을 강화하느라 망명 신청이 까다로워지고 진짜 난민들은 더욱 고통을 겪게 되는 것이다. 이러한 악순환의 고리를 끊을 수 있는 방법은 뭘까?

6. 난민들은 예상과는 달리 선진국보다는 개발도상국으로 많이 간다. 하지만 선진국에 난민 신청을 하는 사람들도 적지 않아, 2002년에 난민 신청을 가장 많이 받은 선진국 5개국은 영국, 미국, 독일, 프랑스 그리고 캐나다이다. 망명이나 난민 신청을 잘 받아들이는 나라를 알 수 있는 또 다른 방법은 난민 신청자의 숫자를 그 나라 인구와 비교해 보는 것이다. 그렇다면 선진국과 개발도상국을 통틀어, 난민 신청을 가장 많이 받아들이는 나라는 어디일까?

7. 몇몇 정부는 전쟁을 피해 피란하는 시민들을 난민으로 볼 수 있는지 의문을 가진다. 유엔난민기구에서는 어떤 국가가 자국 피란민을 보호할 의지나 능력이 없다면, 피란민 또한 난민으로 간주해야 한다고 말한다. 구체적인 상황을 예로 들어, 피란민과 난민의 차이를 설명해 보자.

8. 환경 재앙을 당한 사람들을 부유한 나라에서 더 많이 돕도록 강제할 수 있을까?

9. 이주민이 증가하면 이주민의 문화와 현지의 문화가 서로 충돌하기도 한다. 우리는 이러한 갈등을 어떻게 극복할 수 있을까?

세더잘 시리즈 05 비만, 왜 사회문제가 될까?-콜린 힌슨․ 김종덕 글|전국사회교사모임 옮김

1. 비만의 주된 원인은 개인의 식생활습관에 있는 것으로 봐야 할까, 아니면 사회적 환경에 있는 것으로 봐야 할까? 아래의 글을 읽고 생각해 보자.

세계보건기구(WHO)는 각종 질병의 원인이 되는 비만을 21세기 신종 전염병으로 규정하고 있다. 비만에는 여러 원인이 있는데 가장 큰 원인은 현대인들의 식생활습관이다. 패스트푸드와 각종 가공식품이 시장을 지배하는 오늘날, 개인들이 그러한 식품을 소비할 수밖에 없도록 하는 환경이 바로 비만의 주된 원인이다. 비만의 또 다른 원인은 육식 소비 증가, 값싼 가공식품과 설탕 및 과당 소비 증가 그리고 채소 및 과일 소비 감소에서도 찾아볼 수 있다. 그리고 예전보다 운동량이 줄어든 현대인의 생활 방식과도 밀접한 관련이 있다. 비만 때문에 개인은 질병의 고통을 겪고 엄청난 의료비를 부담해야 한다. 비만 인구가 늘어나면 사회도 의료비 증가에 따른 사회적 부담과 노동력 부족 문제를 겪게 된다. 반면에 식품 산업은 비만의 원인인 패스트푸드와 글로벌푸드를 공급하면서 엄청난 이윤을 얻어 급속도로 성장했다. 또 비만이 늘어날수록 뚱뚱한 사람들을 대상으로 한 다이어트 산업도 호황을 누리게 되었다.

2. 비만은 날씬한 사람과는 상관없는 문제일까? ‘비만’은 식량의 불균형 문제와도 맞닿아 있다. 예를 들어, 같은 한반도에 살면서도 남한은 ‘비만’ 때문에 고민이고, 북한은 ‘굶주림’ 때문에 고민이다. 한반도뿐만 아니라 전 세계적인 식량 불균형 문제도 심각하다. 과연 비만은 굶주림과 어떤 관계가 있을까?

3. 자신의 신체질량지수를 측정해 보자.

몸무게(kg) ÷ 키(m)² = 신체질량지수(BMI)

<예시> 키가 180cm(1.8m)이고 몸무게가 76kg인 사람의 신체질량지수는?

76÷(1.8)² =23.5  ⇨ 정상

신체질량지수(BMI)	구분
18.5~25	정상
25~29.9	과체중
30~	비만

4. 비만 때문에 개인은 심장병이나 당뇨병, 골관절염 그리고 여러 종류의 암을 포함한 다양한 질병에 더 쉽게 걸린다. 의료비를 개인이 부담하는 사회에 산다면 개인은 비만 치료비로 엄청나게 많은 돈을 쓰거나, 돈이 없어 치료를 받지 못해 고통을 겪게 될 것이다. 뚱뚱한 사람은 사회적 낙인과 차별, 불이익 등으로 어려움을 겪기도 하고, 스트레스로 말미암아 정신적 질병을 얻기도 한다. 이처럼 개인의 건강을 위협하는 비만을 사회문제로 간주하는 까닭은 무엇일까?

5. 인류의 길고 긴 역사에서 비만은 거의 존재하지 않았다. 비만이 나타나기 시작한 것은, 농업의 잉여 생산 덕분에 일하지 않아도 되는 귀족 계급이 등장하면서부터이다. 소수의 귀족 계급은 권력과 자원을 이용하여 육체적으로 힘든 일을 하지 않으면서 육류를 포함한 과다한 음식을 섭취했다. 그 결과, 비만이 생겨났다. 그리고 1930년대가 되자 생명보험 회사는 사람들에게 체중을 묻기 시작했다. 이는 비만이 사회적 문제가 되었음을 보여주는 명백한 증거이다. 비만이 사회적 문제로 떠오르면서 부수적으로 나타나는 현상에는 어떠한 것들이 있을까?

6. 선진국의 비만 증가 현상과 중국, 인도와 같은 신흥 공업국의 비만 증가 현상에는 어떠한 차이점이 있는지 말해 보자.

7. 가난한 사람들에게 건강을 위해 값싼 패스트푸드를 끊으라고 사회적으로 강요할 수 있을까?

8. 정부에서 비만의 원인이 되는 패스트푸드를 금지하거나, 고열량 간식에 높은 세금을 부과한다면, 이것이 시민의 먹을 권리를 침해하는 일은 아닐까? 2009년 실시된 설문조사에서, 대다수 젊은이가 청량음료와 체중 증가 사이에는 특별한 관계가 없다고 대답했다. 이는 비만 예방을 위한 정부 정책이 성공하려면 음식에 대한 별도의 교육이 필요하다는 것을 알려 준다.

9. 비만이 사회적 차원의 문제라면, 어디까지가 개인의 책임이라고 할 수 있을까? 비만 치료 비용을 국가가 부담하는 것이 마땅할까?

10. 선진국과 후진국 모두 비만이 증가하고 있다. 그것은 식품 산업이 전 세계 시장을 상대로 한다는 사실과 관련이 있다. 식품 산업의 목표는 사람들이 보다 많이 먹게끔 하여 가급적 이윤을 많이 남기는 것이다. 이를 위해 식품 산업은 끊임없이 신제품을 출시하고 광고를 한다. 포장 단위를 크게 하여 생산비를 줄이고, 싼 가격에 많은 양을 제공하여 소비자를 유혹한다. 그 밖에 우리가 알고 있는 식품산업의 어두운 측면을 두세 가지만 적어보자.

11. 뚱뚱한 직업과 날씬한 직업이 있다고 한다. 영국 정부는 비만과 직업군 사이의 연관성을 입증했다. 공장이나 가게에서 일하는 것처럼 반복적이고 단순한 노동을 하는 사람이 관리직이나 교사처럼 전문직 혹은 높은 보수의 일자리에서 일하는 사람보다 비만이 될 확률이 훨씬 높다. 이러한 현상은 여성의 경우 더 심했다. 2001년 한 통계를 보면, 단순 노동에 종사하는 여성의 30%가 비만인 데 반해, 전문직에 종사하는 여성은 16%만이 비만이었다. 직업 이외에, 우리 삶의 조건 중 어떠한 부분이 비만과 관련을 맺을 수 있는지 생각해 보자.

12. 로컬푸드 운동은 현재의 지배적인 먹을거리인 글로벌푸드를 문제 삼고, 그 대안으로 로컬푸드를 확산시키고자 하는 움직임이다. 로컬푸드 운동은 단순히 지역 농산물을 먹자는 캠페인(eat local)에 머무르지 않는다. 지역 식량 체계의 제도화와 확산을 도모하는 한편, WTO에 맞서 세계화된 농업을 반대하는 등, 그 추구하는 바가 실로 다양하다. 로컬푸드 운동은 농업 문제, 먹을거리 문제의 해결에 그치지 않고 먹을거리와 관련한 사회 제반 문제, 즉 지역 경제의 발전, 지역 사회의 활성화, 지역의 환경문제에까지 관심 범위를 넓히고 있다. 그렇다면 로컬푸드 운동에서 비판하는 글로벌푸드의 문제점은 무엇인지 알아보자.

13. 슬로푸드 운동은 1986년 이탈리아에서 맥도날드로 대표되는 패스트푸드에 대한 반대 운동으로 시작되었다. 현재 전 세계에 10만 명이 넘는 회원이 있다. 슬로푸드 운동은 산업형 농업의 확산으로 위기에 처한 생물 다양성을 유지하고, 좋은 먹을거리 생산의 보루인 소농민을 보호하고, 먹을거리 공동체를 통해 생산자와 소비자를 연결하고자 하는 운동이다. 슬로푸드 운동은 건강, 지역사회, 동물 복지, 환경 등에 문제가 되는 패스트푸드를 반대하고 그 대안으로 시간의 맥락을 따르는 제철 먹을거리인 슬로푸드를 제안한다. 하지만 이러한 슬로푸드는 생산․유통 구조상 패스트푸드보다 가격이 높을 수밖에 없다. 그렇다면 슬로푸드 운동은 경제적 여유가 있는 일부 사람들에게만 가능한 것이 아닐까?

[독서지도안]

돌멩이문고 ⑨

《나는 한 번이라도 뜨거웠을까?》

베벌리 나이두 글| 고은옥 옮김

1. 도서소개

이 책은 세계적 작가 베벌리 나이두가 독자에게 삶의 물음을 던지는 진중한 성장소설이다. 친구였지만 친구일 수 없었던 불평등한 사회. 핏빛 마우마우가 휩쓸고 간, 1950년대 케냐에서 벌어진 안타까운 이야기를 다루고 있다. 주방 심부름꾼 흑인 소년 무고와, 주인집 아들 백인 소년 매슈는 신분과 인종을 넘어선 우정을 나누는 사이다. 특히 울타리 너머로 탐험을 떠났던 일에 대한 비밀을 무고가 지켜주면서 둘의 믿음은 더 두터워졌다. 그러나 마우마우의 습격이 거세지고, 랜스의 등장으로 둘의 사이에는 갈등이 피어난다. 또 무고는 형과 아버지 사이에서 불의에 대항할 것인가 미래를 위해 순응할 것인가를 두고 고민한다. 어느 날 랜스의 실수로 농장에 불이 나고, 그 때문에 무고와 매슈 사이에 극복할 수 없는 사건이 터진다. 그 속에서 벌어지는 갈등과 불신 그리고 오해 속에서 두 소년은 서로 상처받고 또 그 상처만큼 한 뼘씩 훌쩍 자라게 된다.

2. 학습개요

1) 주제: 삶에 대한 열정

2) 소요시간: 30분

3) 대상: 중고등학생

4) 관련주제어: 인생, 성장소설, 열정, 갈등, 아프리카소설, 친구, 우정, 마우마우

5) 관련 토론문제

ㄱ. 우정과 불의에 대한 저항이 충돌한다면 어느 것을 택하겠는가? 개인적 가치와 사회적 가치의 관점에서 토론해 보자.

ㄴ. 작가 ‘베벌리 나이두’는 남아프리카 공화국의 인종차별정책에 저항했다는 이유로 감옥에 가게 되고, 영국으로 망명한다. 또한 그가 쓴 책 《요하네스버그 가는 길》은 금서가 되었다. 이처럼 우리 현대 문학사에서도 불의에 저항하다 고통을 받았던 작가들은 누가 있는지 찾아보자.

6) 관련 교과

고등 1   국어 문학과 삶

중등 2   도덕 (1) 개인생활 (나) 인간의 삶과 가치 갈등

3. 수업 목표

ㄱ. 삶에 있어서 여러 가치가 충동할 때 슬기롭게 해결하는 법을 배운다.

ㄴ. 문학의 사회 참여 기능을 알아보고, 우리나라 참여문학에 대해서도 함께 배운다.

4. 수업 전 사전지식 쌓기

ㄱ. ‘마우마우’란 무엇인가?

아프리카의 영국령 케냐 주민인 키쿠유족(族)이 1950년경에 조직한 반(反)백인 저항집단이다. 마우마우들의 목표는 키쿠유족의 땅을 빼앗아 간 백인들에게 보복하고 빼앗긴 땅을 되찾고자 하는 데 있었다. 단원은 원시적 종교의식을 통하여 백인과 백인에게 협력하는 흑인을 살해할 것을 맹세하고 종교의식을 통해 굳게 결속되었다.

1950년경부터 마우마우 조직원에 의한 테러행위가 산발적으로 일어나다가 1952년 10월 이후부터 빈번하게 일어나자, 영국은 철저한 탄압방침을 세우고 국가 비상사태를 선포하고 대대적인 탄압에 나섰다. 그리하여 1956년까지 1만 1,000여 명의 키쿠유 저항세력과 유럽인 100여 명, 아프리카 충성파 2,000여 명이 죽었다. 또한 2만 명이 넘는 키쿠유인들이 수용소에 감금당한 채 사상전향 공작에 시달렸다. 그러나 이렇게 혹독한 탄압에도 굴하지 않고 키쿠유 저항군은 케냐 독립운동의 선봉에 섰고, 결국 케냐는 1963년 독립을 이루었다. 마우마우 지도자였던 조모 케냐타가 독립 케냐의 총리가 되었다.

[출처] 마우마우 [Mau Mau ] | 네이버 백과사전

ㄴ. 작가 ‘베벌리 나이두’에 대해 알아봅시다.

베벌리 나이두 (Beverley Naidoo)

아파르트헤이트(인종차별정책) 정권 치하의 남아프리카공화국에서 나고 자랐다.                  그 당시의 경험에 대해 작가는 다음과 같이 말한다. “백인 아이로서 저는 이 나                  라에서 자행되는 끔찍한 불평등에 대해 아무런 의문을 갖지 않았습니다. 학교에                  다니면서부터 비로소 이 정책이 잘못되었다는 것을 알게 되었지요. 그리고 저항                  활동에 참여하지 않는다면, 저 또한 그 문제의 일부분이라는 판단을 내리게 되었                  습니다.”

베벌리 나이두는 21살 때 재판도 받지 않은 채 감옥에 수감되었고, 다음 해에 영국으로 망명했다. 작가의 첫 번째 책 《요하네스버그 가는 길(Journey to Jo'burg)》은 1991년까지 남아프리카공화국에서 금서가 되었지만, 그 외 여러 나라의 수십만 독자들의 눈을 트이게 한 놀라운 책이었다. 《고난의 사슬(Chain of Fire)》,《돌아갈 수 없다(No Turning Back)》《남아프리카공화국이야기(Out of Bounds)》등의 이야기를 썼다. 이 소설들은 흑인과 백인 청소년들을 위한 범상치 않은, 작가의 표현을 빌리자면 '어떤 판타지보다 더 위험한' 도전이었다. 베벌리 나이두는 런던으로 밀입국한 두 명의 난민 아이에 관한 책《들려요? 나이지리아(The Other Side of Truth)》로 명망 높은 카네기상과 네슬 스마티 은상을 받았고, 그 밖의 많은 상을 받았다. 이 두 명의 난민 아이는 또 다른 작품《거짓말투성이(Web of Lies)》에도 나온다. 그녀는 다수의 그림책과 희곡도 집필했으며, 교육학 박사 학위뿐만 아니라 두 개의 명예박사 학위도 갖고 있다.

5. 독서 퀴즈

1. 이 소설의 배경이 되는 케냐에 있는 산으로 키쿠유어로 ‘알려지지 않은 산’을 뜻한다. 유럽인들이 케냐로 잘못 들어 케냐 산이라고도 한다. 아프리카에서 킬리만자로 산에 이어 두 번째로 높은 산인 이 산의 이름은 무엇일까?

답: 키리냐가

2. 이 소설에는 스와힐리어가 많이 등장한다. 무고는 흑인으로 무고네 가족과 다른 흑인들은 백인 농장주 아래서 일하고 있다. 스와힐리어로 백인을 지칭하는 말이 있는데, 백인 한 사람을 지칭하는 말과 백인 여러 명을 지칭하는 말을 각각 쓰시오.

답: 백인 한 사람 =>음준구 / 백인 여러 명 => 와준구

3. 1950년대 케냐에서 생겨난 저항 조직으로, 키쿠유족을 중심으로 백인들로부터 빼앗긴 땅을 되찾겠다는 결사 단체다. 주로 백인 농장을 습격하고, 백인에게 협조하거나 맹세를 거부하는 흑인들도 무참히 살해했다. 스미더스 소령이 눈에 불을 켜고 색출해 내는 단체의 이름은 무엇인가?

답: 마우마우

4. 가축을 노리는 육식 동물을 경고해 주어 큰 도움을 주는 새로, 케냐에서는 이 새를 죽이면 반드시 흉한 일이 뒤따른다는 이야기가 전해진다. 랜스가 사냥한 새로 불행한 사건의 복선이 된 이 새의 이름은 무엇인가?

답: 도가머리뻐꾸기

5. 한밤중에 무고가 사는 집에 낯선 사람들이 들이닥친다. 그들은 바바와 마미 그리오 요시아와 머시에게 맹세를 강요한다. ‘이싸타 나 위야씨’를 맹세하는 데 이것은 그들이 백인들로부터 찾고자 하는 것이다. 이것은 무엇일까?

답: 땅과 자유

6. 무고의 형 지타우와 무고의 아버지 바바는 백인들에게 빼앗긴 땅을 찾는 방법에 대해 논쟁한다. 지타우는 싸워야 한다고 주장하고 바바는 백인들의 지식을 배워서 준비해야 한다고 한다. 지타우가 바바에 대한 반론으로 든 인물은 누구일까? 백인들의 나라에 가서 교육받았지만 당시에는 투옥된 상태였고, 훗날 케냐의 최초 국무총리이자 대통령이 되는 인물이다.

답: 케냐타

7. 브와나 그레이슨이 무고네 가족을 의심하게 된 사건이고, 이 사건으로 브와나 그레이슨의 집에서 일하는 모든 흑인들이 수용소로 끌려간다. 때문에 무고와 매슈의 우정에도 큰 시련이 닥치게 된다. 이 사건은 무엇인가?

답: 매슈의 실수로 농장에 불이 난 일

8. 무고와 매슈의 우정에는 장애물이 많다. 게다가 그 속에는 많은 가치 갈등이 포함되어 있다. 무고가 겪는 갈등에 대해 가치 갈등의 측면에서 이야기해 보자.

예시답안: 무고는 우정과 형의 선택사이에서 갈등한다. 그리고 주인에 대한 충성과 빼앗긴 땅과 자유를 찾는 방법 사이에서도 가치 갈등을 겪고 있다. 결국에는 시련을 통해 불의에 대한 저항을 선택하게 되지만 그 과정 속에서 우정과 정이에 대한 가치 갈등을 끊임없이 하게 된다.

6. 한걸음 나아가기

ㄱ. 살아가다보면 여러 가치가 충돌하는 경우가 있다. 우리 주변에 충돌하는 가치들을 찾아보고 그에 대해 이야기 해 보자.

ㄴ. ‘베벌리 나이두’처럼 특정 체제 하에서 핍박받은 작가들이 세상에는 많다. 우리 나라도 일제시대와 유신정권을 겪으며 문인에 대한 핍박이 있어왔다. 대표적인 작가들과 사례를 찾아보자.

7. 활동하기

ㄱ.

다음의 QR코드를 통해 작가 ‘베벌리 나이두’에 대해 알아보고,

주변 사람들에게 작가를 소개하는 글을 써보자.

ㄴ. 책을 읽고 무고와 매슈의 갈등을 헤아려 보고, 둘이 헤어진 뒤에 무고가 매슈에게, 매슈가 무고에게 보내는 편지를 상상해서 써 보자.

8. 더 읽어 보기

베벌리 나이두는 남아프리카공화국 출신의 작가로 끊임없이 전 세계 독자들에게 아프리카의 다양한 문제를 소재로 인생에 결코 가볍지 않은 질문을 던져왔다. 그런 작가가 이번에는 두 친구의 우정과 갈등을 통해 삶에 대한, 관계에 대한 질문을 던진다. 그리고 갈등과 번민으로 가득한 삶 속에서 우리는 얼마나 뜨겁게 살아갈 수 있는지, 또 관계를 위해 자기를 어디까지 내어 줄 수 있는지 묻는다. 두 친구의 성장소설이지만 그 속에 숨은 사회적 관계와 계급의 갈등, 이상과 현실의 갈등 등은 여전히 우리에게도 현재진행형이다. 왜냐하면 소설의 배경은 1950년대의 케냐이고, 불평등한 사회이지만, 우리 사회가 소시민인 우리 개인에게 짊어지게 하는 삶의 무게감이 그 못지않기 때문이오, 소설속의 고민이 우리 모두에게 영원한 주제이기 때문이다. 소설을 통해 독자들은 인생에서 인간관계에서 “나는 한 번이라도 뜨거웠을까?”라며 반문하게 될 것이고, 그 질문의 답으로 험난한 삶 속을 살아가고 있는 우리에게 '다시 한 번의 뜨겁게 태울 힘'을 줄 것이다.

[독서지도안]

세계역사바로알기 ②

《패션을 보면 세계사가 보인다》

피오나 맥도널드 글│김현좌 옮김

1. 도서소개

이 책의 가장 큰 특징은 패션을 보여주면서 세계사를 보여주는 동시에 그런 패션이 나오게 된 사회․경제적 이유를 설명하고 보여주는 책입니다. 우리가 입고 있는 패션에는 세계사도 들어 있고, 정치, 경제, 역사 등이 들어 있습니다. 프랑스 혁명기의 서민들이 상퀼로트라는 길고 통이 넓은 바지를 왜 입었을까요? 산업 혁명 이후에 여성들은 치마 뒷부분을 불룩하게 하기 위해 일종의 틀인 버슬을 했는데, 왜 입기도 어렵고 불편한 버설을 했을까요? 이런 질문에 대한 답은 곧바로 세계의 역사와 맞닿아 있습니다. 그래서 세계사는 흔히 우리가 알고 있는 것처럼 총과 칼 즉 전쟁으로 얼룩진 역사만은 아니라는 것입니다.

2. 학습개요

1) 주제: 고대부터 현대까지의 패션을 통해 세계사를 읽기

2) 소요시간: 50분

3) 대상: 중고등학생

4) 관련주제어: 패션, 정치, 권력, 공정무역, 전통, 산업혁명

5) 관련 토론문제

ㄱ. 전통 의상을 하나의 주제로 잡아 세계사적 관점에서 들여다보자.

ㄴ. 현대사회에서 권위를 대변하는 옷을 어디에서 볼 수 있는지 알아보자.

6) 관련 교과

초등	사회 5-1  1-2) 자연환경을 이용한 의식주 생활

중등	사회 1, 2학년 사회 전 과정

3. 수업 전 준비

ㄱ. 현재, 청소년들이 가장 선호하는 패션은 무엇인지 알아본다.

ㄴ. 시간의 흐름에 따라 변하는 패션이 공통적으로 무엇을 의미하는지 알아본다.

4. 수업 목표

ㄱ. 누구나 갖는 패션에 대한 흥미를 세계사적 관점으로 확장한다.

ㄴ. 패션을 통해 당시 사람들의 사회 인식과 세계관, 나아가 사회 구조를 이해한다.

5. 독서 퀴즈 - 책 속 내용 따라잡기

1. 기원전 3,000년쯤에 중국은 이미 누에고치를 이용해 비단을 만들어 짰다. 그와 동시대에 인도 사람들이 짠 옷감을 무엇인가?

① 마직물  ② 면직물 ③ 나일론  ④ 모직물

2. 고대 이집트는 나일 강의 범람에 때 맞춰 농사를 짓는 것이 굉장히 중요했다. 이집트의 왕, 파라오가 쓴 왕관에는 나일 강을 다스린다는 우상인 우라에우스가 새겨져 있는데 이는 어떤 동물을 상징하는 것인가?

① 뱀 ②코끼리  ③황소  ④전갈

3. 고대 그리스는 일찍부터 경제적 여유를 지닌 사회였다. 따라서 몸을 가꾸는 목욕 문화가 발달할 수 있었다. 목욕할 때 이들이 주로 썼던 용품은 무엇인가?

① 야자수유  ② 비누  ③ 검댕  ④ 올리브유

4. 중국을 전통 의상을 가리켜 ‘치파오’라고 한다. 하지만 이 패션은 중국 고유의 것이라 하기 어렵다. 이방민족의 침략을 받으면서 들어온 양식이기 때문이다. ‘치파오’를 전해준 이 민족은 누구인가?

① 한족  ② 만주족  ③ 거란족  ④ 조선족

5. 근대 아시아의 도시들은 거리가 지저분해서 다니기에 불편했다. 쓰레기를 피하기 위해 여인들은 나막신이라는 높은 신발을 신고 다니기 시작했는데, 이처럼 더러운 거리 때문에 생겨난 신발이 17세기의 유럽에도 있었다. 이를 무엇이라 하는가?

① 샌들 ② 전족  ③ 부츠  ④ 하이힐

6. 아프리카의 부족민은 자신들의 힘이 세다는 것을 과시하기 위해 한 것은 무엇이었나?

① 모자 착용  ② 귀고리  ③ 흉터내기   ④ 문신하기

7. 부와 권력을 의미하는 바지인 퀼로트는 귀족만 입을 수 있었다. 따라서 프랑스 혁명기에 서민들이 이를 두고 비난했다. 그들은 퀼로트에 반대하는 스타일의 바지를 입기 시작했는데 이를 무엇이라 하는가?

① 상퀼로트  ② 청바지  ③  반바지  ④ 면바지

8. 영국의 빅토리아 시대는 감성이 풍부한 시대였다. 특히 고인을 추억하는 추모용 장신구가 많이 생산되었는데, 이 중 고인의 이름과 초상화를 새겨 펜던트처럼 목에 거는 것을 무엇이라 했는가?

① 브로치  ② 비녀  ③ 사진첩 ④로켓

9. 제1차 세계대전이 일어났을 때, 사람들은 죽음의 애환을 느끼면서 한편으론 삶을 즐기려는 문화가 풍성하게 발달했다. 다음 중 1900년대 초반에 나타난 문화가 아닌 것은?

① 재즈음악  ② 추상예술  ③ 턱시도 ④ 튜닉

10. 2000년대는 자기만의 개성을 가진 패션 브랜드가 흥행했다. 이러한 고급 브랜드들이 전지구적으로 퍼질 수 있었던 가장 큰 이유는 무엇인가?

① 대중매체  ②  실용성  ③ 가격  ④ 디자인

1-②, 2-①, 3-④, 4-②, 5-④, 6-③, 7-①, 8-④, 9-④, 10-①

6. 한걸음 나아가기

ㄱ. 현재 유행하는 패션에는 어떤 것이 있는지 이야기해보자. 그 패션을 주도하는 사람은 주로 연예인일 것이다. 한국 사회에서 청소년들이 연예인을 선망하는 현상을 대중매체와 사회 구조적 관점에서 토론해보자.

ㄴ. 우리는 누구나 옷을 입고 있다. 우리는 옷을 몸을 보호하는 수단으로만 생각하지 않고 자신을 표현하는 수단으로 더 중요하게 여긴다. 하지만 살아가는데 필요한 최소한의 옷을 구하지 못해 고통 받는 나라가 있다. 공정무역의 개념을 고찰해보고, 우리가 할 수 있는 것은 무엇인지 생각해 보자.

7. 활동하기

공정무역에 대해 더 알아보자. 개발도상국의 노동자들은 대부분 혹독히 일하고 적은 임금을 받기 때문에 경제적인 생활고와 정신인 생활고를 동시에 겪는다. 이를 위한 해결책으로서 공정무역이 나온 것은 얼마 되지 않았다.

현재 우리나라에서 유통되고 있는 공정무역 물품들을 알아보고, 그것의 장단점에 대해 논해 보자.

8. 더 읽어 보기

유럽을 비롯한 부유한 나라에서 아프리카에 헌 옷을 보내 주었다. 하지만 아프리카 사람들은 이 옷을 ‘죽은 백인의 옷’이라 부른다. 유럽은 아프리카를 도와주려는 순수한 마음에서 한 활동이었지만 정작 아프리카에서는 이 때문에 섬유산업이 발전하지 못했기 때문이다. 이렇듯, 현대 사회에서는 경제의 개념을 중요시한다. 약자를 도우려면 그들의 진정한 필요가 무엇인지를 깊이 고찰해 봐야 한다.

독서지도안

내인생의그림책⑬ 《눈 결정체는 어떻게 생겼을까요?》

마크 카시노 글․사진 / 존 넬슨 감수 / 박일환 옮김

1. 도서 소개

이 책은 눈 결정체가 어떻게 만들어지는지 알려주는 사진 그림책입니다. 일본의 과학자 우기치로 나카야는 ‘눈 결정은 하늘에서 보낸 편지’라고 표현했어요. 그만큼 눈 속에는 하늘에서 일어나는 여러 가지 자연의 이야기가 담겨 있어요. 눈송이에는 물과 공기의 변화 원리, 물 분자의 구조가 눈 결정을 형성하는 데 미치는 영향, 온도에 따라 달라지는 결정의 모양 등, 수많은 과학 이야기가 숨어 있습니다.

이 책에는 눈은 어떻게 생겨나는지, 눈 결정체의 모양은 왜 각각 다른지, 눈 결정체의 성장 과정 등을 생생한 사진과 친절한 그림으로 알려줍니다. 또한, 책의 맨 마지막 부분에는, 눈 결정을 관찰하는 방법을 상세하게 싣고 있어요. 그리고 이 책은 어린이들이 책으로만이 아니라 직접 눈 결정을 볼 수 있도록 유도하고 있어요. 이 책을 통해 우리 아이들은 눈을 보고 느끼는 즐거움을 맛볼 수 있을 거예요.

2. 학습 개요

주제 : 눈 결정체의 모양과 생성 과정

소요시간 : 40분

대상 : 초등 저학년

관련 주제어 : 자연, 자연관찰, 눈, 눈 결정체, 과학

관련 토론 문제 : 1. 돋보기로 눈송이를 관찰해 봅시다. 눈송이마다 왜 모양이 다른지 그	이유를 토론해 보아요. 상상력을 펼쳐서 이유를 들어 보세요.

2. 자연의 아름다움이나 경이로움을 느낀 적이 있는지 이야기해 보세요.

관련 교과 : 즐거운 생활 1-2학기 9. 꼬마 눈사람- 겨울놀이하기

슬기로운 생활 2-2학기 (4)-2 눈과 얼음

과       학  5-1학기 8. 물의 여행

3. 수업 전 준비

1) 눈을 가까이에서 본 적이 있나요? 눈은 어떻게 생겼나요? 또 눈은 어떤 성질이 있나요?    함께 이야기해 봅시다.

1) 돋보기로 주변의 사물들을 살펴보세요. 실제 모습과 같은지 다른지 비교해 보세요.

2) 구름에 대해 알아보세요. 구름은 어떤 성분으로 되어 있는지, 어떻게 만들어 지는지 조     사해 보세요.

4. 수업 목표

1) 눈 결정체가 어떻게 생겼는지 알 수 있다.

2) 눈 결정체가 어떻게 생성되는지 이해할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 구름은 무엇으로 구성되어 있나요?

2) 눈에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 눈 결정이 자라려면 핵이 필요합니다.

② 꽃가루나 화산재는 핵이 될 수 없습니다.

③ 현미경을 이용하면 눈 결정을 볼 수 있어요.

④ 눈송이 안에는 수백 개에서 수천 개의 눈 결정이 붙어 있어요.

3) 다음 중 눈 결정의 모양이 아닌 것은 무엇인가요?

① 별 모양  ② 하트 모양  ③ 육각형 접시 모양  ④ 기둥 모양

4) 구름 속에 물기가 부족하거나 온도가 더 높거나 낮을 때 생성된 눈 결정은 어떤 모양일까요?

① 육각형 접시 모양  ② 별 모양  ③ 기둥 모양  ④ 하트 모양

5) 땅에 떨어지면 매우 미끄러운 눈의 결정은 어떤 모양인가요?

① 육각형 접시 모양  ② 별 모양  ③ 기둥 모양  ④ 하트 모양

6) 물 분자는 몇 개가 한 쌍을 이룰까요?

① 2개  ② 4개  ③ 6개  ④ 8개

7) 쌍둥이 결정의 가지는 몇 개일까요?

① 4개  ② 8개  ③ 12개  ④ 16개

8) 눈 결정이 물방울들과 부딪혀 생긴 결정을 무엇이라고 하나요?

① 서리 ② 비 ③ 구름 ④ 안개

9) 눈 결정의 여섯 가지는 핵의 본체에서 뻗어 나와요. 그렇다면 눈 결정의 가지는 언제 자라기는 멈추나요?

10) 눈 결정이 생기는 순서대로 나열해 보세요.

ㄱ. 얼음 결정 모서리 부분에 6개의 가지가 생겨요.

ㄴ. 작은 물방울이 얼어서 둥근 얼음 알갱이가 돼요.

ㄷ. 축축해진 핵에 수증기가 더 많이 달라붙어 작은 물방울이 만들어져요.

ㄹ. 얼음 알갱이에 수증기가 더 많이 달라붙어 육각형의 얼음 결정이 만들어져요

ㅁ. 수증기가 차가운 핵에 달라붙어 핵이 축축해져요.

ㅂ. 아름다운 눈 결정이 태어나요.

6. 한 걸음 나아가기

1) 눈은 구름에 있는 수증기와 공기로 만들어집니다. 그렇다면 비는 어떻게 만들어 지는지 조사해 봅시다. 눈과 비가 만들어지는 과정은 다를까요, 같을까요?

2) 눈이 온 날의 신문을 찾아봅시다. 눈이 우리 생활에 어떤 영향을 미치는지 알아보고, 함께 이야기해 봅시다.

7. 활동하기

1) 눈, 검은 종이, 돋보기를 준비해 주세요. 눈이 오늘 날 밖에 나가 검은 종이나 검은 옷에 눈을 받고, 돋보기로 그 모양을 관찰합니다. 눈은 어떤 모양인가요? 눈이 녹으면 어떻게 되나요? 관찰해 봅시다.

2) 눈 결정체를 만들어 봅시다. 색종이를 삼각형 모양으로 반으로 접은 후, 다시 한 번 더 접습니다. 꼭짓점을 중심으로 삼등분으로 접습니다. 튀어 나온 꼬리 부분은 잘라 버리고, 나머지 부분에 눈 결정 가지 모양을 그립니다. 그린 모양을 따라 가위로 자른 후, 펼쳐 보세요.

8. 더 읽어 보기

작가 마크 카시노가 어느 날 차에 내려앉은 눈을 보고 눈 결정체에 반해 눈 사진을 찍기 시작했습니다. 덕분에 추운 겨울철이면 대부분의 시간을 밖에서 보내게 되었고, 그 시간이 즐거웠다고 합니다. 그리고 그 결과물로써 이 책《눈 결정체는 어떻게 생겼을까요?》가 탄생하게 되었어요. 우리 아이들은 이 책을 보면서 눈 결정체의 모습에 대해데 더 잘 알고, 또 자연의 아름다움에 탄복하게 될 거예요.

정답

1.공기와 수증기 2.② 3.② 4.① 5.③ 6.③ 7.③ 8.① 9.구름을 벗어나면 10.ㅁ-ㄷ-ㄴ-ㄹ-ㄱ-ㅂ

[독서지도안]

내 인생의 그림책 ⑭

《엄마 아빠를 사랑하는 아주 특별한 방법》

조시 리먼 글 / 그레그 클라크 그림 / 데카 옮김

1. 도서 소개

지금까지 이렇게 깜찍하고 당돌한 그림책은 없었습니다.《엄마 아빠를 사랑하는 아주 특별한 방법》은 아이들은 알지만, 부모님은 잘 모르는 아이의 속마음을 알려줍니다. 특히 아이들의 말썽 속에 숨은 엄마 아빠에 대한 사랑을 일상 속 재미난 이야기와 심슨을 닮은 익살스러운 그림으로 표현한 책입니다. 아이들은 이 책을 보고 반짝반짝하는 아이디어를 얻을 수 있고, 엄마 아빠는 아이의 속마음을 이해할 수 있을 거예요. 함께 이 책을 읽고 오랜만에 아이와 즐거운 대화를 나눌 수 있을 겁니다.

2. 학습 개요

주제 : 엄마 아빠와 마음 주고 받기

소요시간 : 30분

대상 : 6~7세 영아, 초등 저학년

관련 주제어 : 마음 표현하기, 주고받는 마음, 가족, 엄마 아빠

관련 토론 문제 :1. 부모님에게 고마운 마음을 어떻게 전달했는지 이야기한다.

2. 부모님에게 자신이 원하는 것을 어떻게 부탁했는지 이야기한다.

3. 부모님께 자신의 마음을 어떻게 전달할 수 있을지 이야기한다.

관련 교과 : <1-1> 바생 - 1. 알아서 척척 > 나의 마음 표현하기

<2-2> 국어 다섯째 마당 - 마음을 전해요.

3. 수업 전 준비

1) 부모님을 기쁘게 해드리기 위해 한 일들을 생각해 보고, 그 일로 부모님이 정말로 기뻐하셨는지 생각해 보자.

2) 부모님께 자신의 마음을 효과적으로 전달하는 방법을 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 부모님이 고마웠을 때와 서운하게 했을 때를 떠올려 보고, 그 때의 내 마음이 어땠는지 부모님께 표현해 본다.

2) 그럴 마음은 아니었는데 혹시라고 부모님께 잘못한  행동이 있다면 반성해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 엄마 아빠를 효과적으로 조르는 방법은 무엇인가요?

2) 누나는 엄마를 어떻게 깨우라고 했나요?

3) 나는 아빠에게 어떤 옷을 골라 드렸나요?

① 해적 옷 ② 공주 옷 ③ 마술사 옷 ④ 요리사 옷

4) 엄마 아빠를 위해 어떤 아침 식사를 준비했나요? 왜 그런 음식을 준비했나요?

5) 엄마 아빠 건강을 위해 남겨 둔 음식은 무엇인가요?

① 요구르트 ② 쿠키 ③ 푸딩 ④ 시금치

6) 누나는 엄마 아빠의 ‘생각해 보자’라는 말을 어떻게 생각하고 있나요?

7) 나와 누나는 아빠와 어떤 놀이를 했을까요?

① 보드게임 ② 말타기 ③ 모래성 쌓기 ④ 인형 놀이

8) 브로콜리나 콩을 안 먹는 가장 좋은 방법은 무엇이었나요?

9) 내가 꿈속에 괴물이 나왔다고 말했을 때 부모님은 어떻게 하셨나요?

① 노래 ② 책읽기  ③ 청소 ④ 운전

10) 누나가 시킨 방법을 부모님은 어떻게 생각할까요?

6. 한 걸음 나아가기

1) 부모님에게 말 못한 부탁이 있나요? 조르거나 떼쓰지 않고 나의 생각을 어떻게 부모님에게 전달할 수 있을지 함께 이야기해 보세요.

2) 부모님을 기쁘게 해 드리는 나만의 방법이 있나요? 책 속 주인공들이 엄마 아빠를 사랑하는 방법과 같은 가요? 아니면 다른가요? 함께 이야기해 보세요.

7. 활동하기

1) 가족 놀이를 해보세요. 아이가 엄마 아빠가 되고, 엄마 아빠가 아이가 되어서 역할극을 해보세요. 역할극이 끝난 후 서로의 느낌이 어땠는지 함께 이야기해 보세요.

2) 부모님이 고마웠던 때를 떠올려 보세요. 고마웠던 마음을 담아 엄마 아빠에게 편지를 써보세요. 그리고 엄마 아빠를 사랑하는 마음을 표현해 보세요.

8. 더 읽어보기

엄마 아빠를 단계별로 조르는 방법을 알고, 엄마 아빠의 대답을 자기 멋대로 해석하서 원하는 대답을 얻어내는 아이들. 이래서 미운 일곱 살이라고 하는 거겠지요? 하지만 엄마 아빠의 혼을 다 빼놓고 어떻게든 원하는 것을 이뤄 내려는 아이들의 마음 이면에는 깜짝 놀랄 생각들이 숨어 있습니다. 이 책은 매일매일 말썽만 피우는 얄미운 아이의 보이지 않는 속마음을 보여 줍니다. 그 속에는 엄마 아빠를 사랑하는 마음이 들어 있다는 것도요. 그리고 모든 것을 알면서도 너그럽게 사랑으로 감싸주는 부모님의 마음도 느낄 수 있답니다.

모범 답안

1. 유치원 가는 차 안에서 조른다, 혼을 빼 놓고 조른다, 엄마 아빠가 지쳤을 때 조른다. 2. 엄마 아빠 방으로 곧장 달려가지 말고, 엄마 아빠가 방으로 오실 때까지 고함을 지른다. 3. ①  4. 설탕이 듬뿍 뿌려진 음식, 눈이 번쩍 떠지도록 힘이 나는 음식을 드리려고 5. ④  6. ‘그래’와 거의 같은 말  7. ②  8. 춤을 추고, 묻는 말에 대답하지 않으면서 엄마 아빠의 정신을 쏙 빼놓는다. 그 후에 엄마 아빠의 접시에 채소를 옮겨 담는다. 9. ① 10. 가끔 피곤하고 화가 나기도 할 것이다. 하지만 부모님은 사랑으로 아이들의 잘못들을 감싸주고 계신다.

[독서지도안]

내인생의그림책⑫

《네가 어디에 있든 너와 함께할 거야》

낸시 틸먼 글․그림 / 신현림 옮김

1. 도서 소개

아이에 대한 무한한 사랑을 전해주는 책입니다. 아이가 어디에 있든, 무엇을 하든, 아이를 향한 사랑은 항상 그 곁에 있다는 것을 말하고 있습니다. 작가 낸시 틸먼은 온 세상 아이들에게 “너는 언제 어디서나 항상 사랑 받는단다.”라는 메시지를 전하고 있어요. 맞벌이 등으로 아이의 곁을 지켜줄 수 없는 엄마 아빠나, 너무 바빠 아이와 놀아줄 시간도 없는 아빠가 많아 아이들은 자주 외로움을 느끼곤 합니다. 그런 아이들에게 이 책은 그들이 얼마나 사랑받고 있는 존재인지를 알게 해 주고, 또 그를 통해 자신은 혼자가 아니라는 ‘안정감’을 찾을 수 있게 해 줄 것입니다.

2. 학습 개요

주제 : 너는 언제 어디서든 항상 사랑받는 존재란다.

소요시간 : 40분

대상 : 0~3세 영아, 4~7세 유아

관련 주제어 : 사랑, 안정감

관련 토론 문제 : 1. ‘나’는 누구의 사랑을 받고 있을까요?

2. 왜 ‘사랑을 받는 것’이 중요할까요?

관련 교과 : <1-1> 국어 - 넷째마당, 마음을 주고받아요.

3. 수업 전 준비

1) ‘사랑’이 왜 중요한지에 대해 아이에게 어떻게 설명할까 생각해 본다.

2) 아이에게 ‘너를 사랑한다.’는 것을 어떻게 표현할지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 아이에게 사랑받고 있음을 느끼도록 만들어 주기

2) 엄마가 아이에게 읽어줌으로써 사랑을 표현하기.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 내 사랑보다 더 커다란 것이 없는 이유는 무엇일까요?

2) 내가 “사랑해, 사랑해, 널 사랑해!”라고 속삭이지 않은 곳은 어디일까요?

① 푸른 잔디 속 ② 바다 향기 속 ③ 나무 꼭대기 ④ 바다 속

3) 친구들과 바다를 바라볼 때, 어떤 동물과 함께 있었을까요?

① 사자 ② 코끼리 ③ 양 ④ 판다곰

4) 일할 때 도와준 동물은 누구인가요?

① 코알라 ② 원숭이 ③ 기린 ④ 쥐

5) 아가와 내가 항상 같이 있다는 것을 무엇을 느끼면 알 수 있나요?

① 비 ② 바람 ③ 눈 ④ 햇살

6. 한 걸음 나아가기

1) 아이가 사랑받고 있다고 생각하는지, 언제 그렇게 느끼는지 물어 보세요. 그리고 아이의 이야기를 경청하세요.

2) 아이는 누구에게 사랑을 전하고 싶다고 생각하는지 물어 보세요. 또 왜 그 사람에게 사랑을 전하고 싶다는 생각을 하게 되었는지 대화를 나눠 보세요.

7. 활동하기

1) ‘우리 (엄마/아빠)는 나를 사랑할까?’ ‘왜 (엄마/아빠)는 나랑 매일 함께 있지 않을까?’ 이런 생각을 하며 외로움을 느끼는 아이들에게, 잠들기 전 부모님들이 아이를 품에 꼭 안고 따뜻한 목소리로 이 책을 읽어 주세요.

2) 책을 다 읽고, ‘○○이가 어디에서 무엇을 하고 있어도 (엄마/아빠)는 ○○이를 사랑하고 있어.’ 또는 ‘(엄마/아빠)는 그 누구보다도 ○○이를 사랑한단다.’라고 말해 주세요.

8. 더 읽어보기

부모에게 자신의 아이는 가장 사랑스러운 존재입니다. 언제나 아이에게 사랑을 담뿍 주고, 또 그만큼 아이가 행복하길 바라지만 때로는 그 마음이 잘 전달되지 않는 경우도 있습니다. 특히 요즘같이 맞벌이 부부가 많을 때는, 아이와 함께할 시간이 절대적으로 부족해 아이가 느끼는 외로움은 더 커질 수 있지요. 이 책에서는 아름답고 시적인 문장과 부드럽고 포근한 그림을 통해 부모의 끝없는 사랑을 전하고 있습니다. 아이들은 부모가 부드러운 목소리로 이 책을 읽어줄 때, 따뜻한 사랑을 느끼면서 부모와 더 밀착되는 기분을 느낄 수 있을 것입니다. 아이에게 이 책을 읽어주세요. 부모와 아이 사이에 한층 더 두터운 사랑이 피어남을 느낄 수 있을 것입니다.

모범 답안

1. 내 사랑은 끝없이 커지니까요. 2. ④ 3. ④ 4. ③ 5. ②

[독서지도안]

돌멩이문고 ⑧

《망고 한 조각》

머라아투 카마라 ․ 수전 맥클리랜드 글│위문숙 옮김

1. 도서소개

《망고 한 조각》은 한 소녀에 관한 놀라운 이야기다. 상상할 수도 없는 절망과 고통 속에서도 희망을 잃지 않은 이야기. 시에라리온 소녀 마리아투 카마라가 전하는 희망의 메시지는 삶에 지친 독자에게는 희망을, 마음이 각박해진 독자에게는 용서할 줄 아는 마음을 일깨워 준다. 시에라리온 내전으로 두 손을 잃고, 어린 나이에 강간으로 원치 않은 아이까지 낳은 마리아투, 게다가 그 아기는 영양실조로 세상을 떠난다. 프리타운에서 구걸하던 소녀가 유니세프 특사가 되어 세상을 향해 시에라리온의 목소리를 내기까지, 그 절절하고 위대한 감동 스토리를 만날 수 있다.

2. 학습개요

1) 주제: 전쟁이 개인의 삶에 미치는 영향과 시련을 극복하는 자세.

2) 소요시간: 30분

3) 대상: 중고등학생

4) 관련주제어: 희망, 용서, 시에라리온, 내전, 부상, 소년병.

5) 관련 토론문제

ㄱ. 역사적인 사건이 개인의 삶에 미치는 영향에 대해 토론해 보자.

문학의 반영론적인 측면에서 생각하기.

ㄴ. 개인에게 닥친 시련과 장애를 극복하는 방법에 대해 이야기해 보자.

6) 관련 교과

고등 1   국어(상) 1. 읽기의 즐거움과 보람 (2) 그 여자네 집

중등 1   사회     5. 아시아 및 아프리카의 생활 (3) 서남아시아와 북부 아프리카

3. 수업 전 준비

ㄱ. 시에라리온에 대한 배경지식 습득하기. (책 본문에 수록된 지도와 국가 정보 참조)

ㄴ. 마리아투 카마라의 홈페이지에 방문해보고 마리아투가 현재 어떤 활동을 하는지 알아보자. (www.mariatufoundation.com)

4. 수업 목표

ㄱ. 문학 작품을 읽고 문학작품의 감상법에 따라 감상한다. 반영론적 관점, 표현론적 관점, 내재적 관점, 효용론적 관점에서 작품을 파악하기.

ㄴ. 주인공이 갈등과 고난을 어떻게 극복하는지, 주인공의 성격과 태도 파악하기.

5. 독서 퀴즈 - 책 속 내용 따라잡기

1. 시에라리온 말로 엄마라는 뜻의 말과 아빠라는 뜻의 말을 바르게 연결한 것은?

① 마마, 파파 ② 마미, 대디 ③ 이아, 파 ④ 브와나, 바바

2. 마리아투가 좋아했고 훗날 결혼하고 싶어 했던 남자는 누구인가?

① 살리우 ② 무사 ③ 압둘 ④ 산티기

3. 마리아투의 할머니가 “○○○ 꿈을 꾸면 날이 저물 무렵에 피를 쏟는단다.”라고 이야기했는데, 그 꿈은 과연 무슨 꿈일까요?

① 코브라 ② 웅덩이 ③ 결혼식 ④ 야자유

4. 날이 넓은 아프리카 전통 칼을 어떻게 부를까요?

① 마체테 ② 카사바 ③ 이맘 ④ 포다포다

5. 부상당한 마리아투는 반군을 피해 수풀을 헤매다 한 남자를 만났다. 그 남자가 마리아투에게 건네준 것은?

① 플랜테인 한 조각 ② 망고 한 조각 ③ 무화과 한 조각 ④ 물 한 모금

6. 시에라리온 여자라면 누구나 통과해야 할 분두 의식이 있습니다. 이 의식은 무엇인가요?

① 출산 ② 기우제 ③ 할례 ④ 성인식

7. 마리아투가 처음으로 시에라리온을 떠나서 간 도시는?

① 뉴욕 ② 런던 ③ 토론토 ④ 뮌헨

8. 다음 중 마리아투를 후원하고 도와준 인물이 아닌 것은?

① 카디 ② 야봄 ③ 빌 ④ 살리우

9. 마리아투가 좋아하는 음악 장르는?

① 랩 ② 클래식 ③ 힙합 ④ 재즈

10. 마리아투가 부상을 당해 절망했을 때, 그리고 마지막에 시에라리온을 위한 목소리를 내겠다고 결심했을 때, 위안과 용기를 준 동물은?

① 개 ② 베짜는새 ③ 사막여우 ④ 다람쥐

6. 한걸음 나아가기

ㄱ. 다음의 두 작품을 함께 읽고 전쟁이나 역사적 혹은 시대적 환경이 개인의 삶에 미치는 영향에 대해 이야기 해보자. 그리고 반영론적인 관점에서 작품을 감상해 본다.

- 박완서 《그 여자네 집》 고등학교 국어(상) 교과서에 실린 작품.

- 이스마엘 베아 《집으로 가는 길》

ㄴ. 시련과 고통 그리고 장애를 극복한 인물을 다룬 영화나 책을 보고, 만약에 나라면 어떻게 했을지 생각해보자.

영화 <데저트 플라워> <샤인> <뷰티풀 마인드> <말아톤> 등

책 《닉 부이지치의 허그》《오체 불만족》

7. 활동하기

QR코드에 숨어 있는 마리아투 동영상을 봅시다.

그리고 오늘날 전쟁으로 상처받은 여자와 어린이를 위해 유니세프 특사로    활동하는 마리아투 카마라에게 격려의 편지를 보내봅시다.

▸   카페: http://cafe.naver.com/thebookinmylife

▸ 마리아투 카마라 홈페이지: www.mariatufoundation.com

8. 더 읽어 보기

지금 이 순간에도 세계 곳곳에서는 위정자들의 욕심과 잔악함 때문에 무고한 사람들이 죽거나 다치거나 고통받는다. 멀리 갈 것도 없이 당장 우리나라만 해도 북한의 도발 때문에 전쟁의 공포와 불안에 떨고 있다. 그렇기 때문의 마리아투 카마라라의 이 파란만장한 이야기는 이제 먼 나라의 이야기가 아닌, 바로 우리 자신의 이야기가 될 수 있다. 좌절과 시련이라는 단어를 희망과 용서로 바꾼 작지만 큰 소녀의 이야기를 통해 우리 가슴에도 뜨거운 희망을 피워낼 수 있을 것이다.

[독서지도안]

자연을 꿈꾸는 과학⑤

《날씨에 관한 모든 것》

다이에나 크레이그 글 | 박일환 옮김 | 정순갑(전 기상청장) 추천

1. 도서소개

《날씨에 관한 모든 것》은 청소년을 위한 날씨 과학 책이다. 우리 생활과 밀접한 관련이 있는 날씨의 기본 원리를 이해하도록 도움을 준다. 구름, 눈, 비는 어떻게 만들어지는지 과학적으로 살펴본다. 그뿐만 아니라 날씨에 관한 역사와 신화, 다양한 기상 현상과 일기 예보의 제작 과정까지 한마디로 ‘날씨에 관한 모든 것’을 담고 있다. 어쩌면 어려울 수 있는 날씨에 관한 주제들을 다양한 그림과 사진을 곁들여 이해하기 쉽게 설명하고 있다. 아울러 ‘빗방울의 모양은 정말 눈물방울 모양일까?’ ‘하늘에서 물고기가 떨어지는 일이 정말로 일어날까?’ ‘가뭄 때문에 프랑스 혁명이 일어났다는 게 정말 사실일까?’ 등 우리가 평소에 가졌던 날씨에 관한 호기심과 궁금증도 시원하게 풀어준다.

2. 학습개요

1) 주제: 날씨에 대한 종합적인 이해와 기후 관찰하기.

2) 소요시간: 40분

3) 대상: 초등고학년~중학생

4) 관련주제어: 날씨, 기후, 지구과학, 기상과학, 일기예보, 지구온난화

5) 관련 토론문제

ㄱ. 날씨와 기후는 같은 걸까, 다른 걸까? 대기와 기후요소, 기상관측의 정의와 방법에 대

해 고민해 보자.

ㄴ. 역대 최악의 날씨는 어떤 것이 있으며, 인간을 위협하는 지구 온난화를 해결하기 위해

우리는 무엇을 할 수 있을까?

6) 관련 교과:

초등 5-1 과학 3. 기온과 바람

초등 6-2 과학 2. 일기 예보

중등 1   과학 1. 지구의 구조 (1) 대기권의 구조 (2) 지구 내부의 구조

중등 3   과학 4. 물의 순환과 날씨의 변화 (1) 대기 중의 물 (2) 바람 (3) 날씨의 변화

3.수업 전 준비

1) 옛날 우리 조상들은 어떻게 날씨를 예측 했는지 조사해보자.

2) 최근 일어난 쓰나미, 지진 등 이상기후 현상들을 조사해보고, 그 원인에 대해 살펴보자.

4.수업 목표

1) 날씨와 기후, 기후 요소와 각종 기후현상의 원인을 이해한다.

2) 미래의 기후변화를 예측하고, 대비하기 위해 우리가 해야 할 일을 생각한다.

3) 덤으로 역사와 신화 전설 속에 나오는 날씨 이야기도 알아본다.

5.독서퀴즈 - 책 속 내용 따라잡기

1. 비가오고 폭풍우가 몰아칠 때 일어나는 자연현상이 아닌 것은?

① 꽃들이 꽃잎을 모은다. ② 소들이 드러눕는다.

③ 달무리가 진다.        ④ 말벌이 높은 곳에 집을 짓는다.

⑤ 제비가 낮게 난다.

2. 대기는 5개의 층 또는 구역으로 나눈다. 지표면에서부터 순서대로 나열하시오.

① 성층권 ② 중간권 ③ 외기권 ④ 열권 ⑤대류권

(       ⇨      ⇨      ⇨     ⇨      )

3. 수평 방향으로 넓은 지역에 걸쳐 있는, 같은 성질을 가진 공기 덩어리를 무엇이라고 할까요?

① 기압 ② 기온 ③ 대기 ④ 기단 ⑤ 대류

4. 주로 농촌이나 어촌에서 서쪽에서 부는 바람을 말하는 우리나라 고유의 바람이름은?

① 높새바람 ② 하늬바람 ③ 강쇠바람 ④ 샛바람 ⑤ 높새바람

5. 초가을에 비가 오다가 금방 개고 또 비가 오다가 다시 개었다 하는 것을 무엇이라 부를까요?

① 여우비 ② 장맛비 ③ 안개비 ④ 작달비 ⑤ 건들장마

6. 전세계 기후를 5가지 기본 유형으로 구분하고 각각을 알파벳 한글자로 표시한 러시아계 독일인 기우학자는?

① 쾨펜 ② 로버트 훅 ③ 사피어-심슨 ④ 보퍼트 ⑤ 엘니뇨

7. 세계에서 폭풍우가 가장 많이 발생하는 곳으로 1년에 251일이나 폭풍우가 치는 곳은 어디일까요?

① 칠레의 아리카 ② 우간다의 토로로 ③ 시베리아의 베르호얀스크 ④ 콜롬비아의 요로

8. 토네이도가 큰 강이나 호수, 바다에서 발생하면서 수증기를 빨아들여 생기는 물기둥 현상은?

① 홍수 ② 소용돌이 ③ 난기류 ④ 용오름 ⑤ 회오리

9. 1989년 1월에 발효된 오존층 파괴 물질의 규제에 관한 국제협약은?

① 교토의정서 ② 그린라운드 ③ G20 ④ 코펜하겐 기후변화회의 ⑤ 몬트리올 의정서

10. 다음 중 그리스 신화에 나오는 바람의 신이 아닌 것은?

① 보레아스 ② 인드라 ③ 유로스 ④ 제피로스 ⑤ 노토스

6.한걸음 나아가기

1) 지구 온난화 현상의 원인과, 미래의 기후 재앙을 예방하기 위해 우리가 할 수 있는 대체에너지나 녹색 에너지원에 대해 고민해 본다.

2) 신화와 전설에 나오는 날씨에 관한 신이나, 역사적 일화를 보고, 교양의 폭을 넓힌다.

7.활동하기

1) 기후 용어와, 일기도에 나오는 기호를 바탕으로, 일기예보에 나오는 일기도를 보고 내일의 날씨를 예측해보자.

2) 교토 의정서 등 지구온난화와 기후변화에 대비한 국제사회의 움직임과 활동에 관해서 더 찾아보자.

8.더 읽어보기

우리 생활과 밀접한 날씨, 우리는 날씨에 관해 얼마나 알고 있을까? 이 책은 우리가 잘 알고 있다고 자부했지만 사실은 잘 몰랐던 날씨에 관한 모든 것을 다루고 있다. 우리 주변에서 흔히 접할 수 있는 기상 현상뿐만 아니라 요즈음 최대 이슈인 지구 온난화에 따른 기후 변화, 그리고 알아 두면 도움이 되는 기상 정보 등을 알 수 있다. 요즈음 지구 온난화로 전 세계가 유례없는 기후 변화를 겪고 있다. 이 책을 통해 날씨를 보는 과학적인 눈을 기른다면, 앞으로의 날씨와 기후 변화도 어느 정도 예측할 수 있을 것이다. 아울러 자연과 날씨, 대기의 소중함을 다시금 느낄 수 있지 않을까? 날씨를 알면, 미래도, 재미있는 역사적 사실도, 알쏭달쏭 이상한 현상들도 술술 풀릴 것이다.

정답

1.④  2.⑤⇨①⇨②⇨④⇨③  3.④  4.②  5.⑤  6.①  7.②  8.④ 9.⑤ 10.②

[독서지도안]

작은책가방⑤

《별보다 오래된 우리》

- 빅뱅우주이야기

캐런 폭스 글 | 낸시 데이비스 그림 | 김충섭 옮김

1. 도서소개

정말 이 책의 제목처럼 우리는 별보다 나이가 많을까요? 별은 100~300만 년 전에 생겨났고, 우리 인간은 약 60만 년 전에 나타났는데 말입니다. 어떻게 별보다 오래된 사람이 나타났을까요? 이 책의 제목에 대한 수수께끼를 풀면 우주 빅뱅의 비밀이 풀립니다.

우리 아이들에게 우주 빅뱅의 이야기를 하고 있는 책은 많습니다. 하지만 이만큼 지적 호기심을 불러일으키고 쉽게 이야기하는 책은 드물 것입니다. 이 책을 다 이해하고 나면 우리 뼈 속에 들어 있는 칼슘은 옛날 옛적 조개의 일부분이었을 수도 있다는 사실이 실제 느낌으로 와 닿을 것입니다. 또한 작가의 바람도 이해가 갈 것입니다. 작가는 자신의 손톱에 있는 탄소가 티라노사우루스의 한 부분이었기를 바라고 있거든요. 더 나아가, 여러분은 여러분의 폐 속에 있는 산소가 공룡이 내쉰 숨이기를 바랄 수도 있어요. 이런 사실자체만으로 짜릿하지 않나요?

이제 우주 빅뱅의 이야기를 하나씩 하나씩 들어볼까요?

《별보다 오래된 우리》는 우주 탄생의 비밀을 과학적 상상력을 불러일으킬 만한 그림으로 풀어가고 있습니다. 아이들은 상세한 설명에 곁들여진 그림을 통해 우주 빅뱅을 더 잘 이해할 수 있습니다. 그리고 우리 몸의 일부가 우주의 탄생과 밀접한 관련이 있다는 사실은 그 자체로 충분한 흥분거리가 될 것입니다.

2.학습개요

1) 주제: 우주의 처음인 빅뱅 과정을 살펴보면서 세계의 구성을 이해하기

2) 소요시간: 40분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련주제어: 빅뱅, 우주, 태양계, 행성

5) 관련 토론문제

ㄱ. 우리는 어디로부터 왔는지 생각나는 대로 이야기해본다.

ㄴ. 나와 친구들이 모두 같다는 말이 무슨 의미인지 토론한다.

6) 관련 교과:	국  어	1학년 -읽기- (4) 대강의 내용을 파악하며 읽는다.

과  학	3학년 (12) 둥근 지구, 둥근 달

3.수업 전 준비

1) 태양계의 크기와 지구의 크기를 서로 비교해본다.

2) 별, 태양, 지구는 각각 얼마나 오래 되었는지 알아본다.

4.수업 목표

1) 빅뱅으로부터 시작된 우주의 형성 과정을 이해한다.

2) 나와 상대방이 같은 물질로 만들어졌다는 점이 의미하는 바를 생각해 본다.

5.독서퀴즈 - 책 속 내용 따라잡기

1) ‘뻥’하는 빅뱅이 일어나기 전, 우주의 크기는 어땠나요?

① 티끌보다 작았다.

② 태양과 같았다.

③ 지구보다 컸다.

④ 달과 같았다.

2) 다음 중, 빅뱅 직후 생겨난 알갱이가 아닌 것을 고르세요.

① 양성자 ② 중성자 ③ 전자 ④ 산소

3) 다음 중, 글의 내용과 일치하는 문장을 고르세요.

① 원자라 불리는 물질은 덩어리가 합쳐져서 만들어졌습니다.

② 빅뱅은 매우 느린 속도로 진행되었습니다.

③ 헬륨과 수소는 매우 무거운 물질입니다.

④ 원자 덩어리가 합쳐져서 양성자가 되었습니다.

4) 은하만큼이나 커진 원자 덩어리는 다시 무엇으로 변했나요?

① 중력 ② 헬륨 ③ 가스 구름 ④ 입자

5) 가스 구름 속은 원자들로 점점 더 빽빽해졌어요. 그 이유는 무엇 때문일까요?

① 중력 ② 부력 ③ 속력 ④ 지구력

6) 무지 큰 가스 구름이 자라서 마침내 무엇이 되었나요?

① 별 ② 태양 ③ 지구 ④ 행성

7) 별은 죽을 때 어떻게 하나요?

① 산산이 바스라진다.

② 우주 공간 밖으로 멀어져간다.

③ ‘펑’하고 폭발한다.

④ 조용히 사그라진다.

8) 태양이 생길 무렵, 우주의 먼지들이 모여 어떤 모양을 이루었나요?

① 사발 모양 ② 접시 모양 ③ 부채 모양 ④ 네모 모양

9) 갓 태어난 지구는 어떤 모습을 하고 있었나요?

① 동 ․ 식물들이 뛰어놀았다.

② 땅과 바다가 처음부터 갈라져 있었다.

③ 뜨거운 수프처럼 끓고 있었다.

④ 오로지 산소로만 이루어져 있었다.

10) 온 세상 사람들이 모두 똑같다는 의미는 무엇일까요?

① 같은 원자로 이루어져 있다.

② 생김새가 같다.

③ 나이가 같다.

④ 말을 한다.

6.한걸음 나아가기

1) 만물을 이루는 물질의 근원인 원자에 대해 더 알아보자.

2) 빅뱅을 재현한 동영상을 찾아보자. 빅뱅이 어떻게 진행되는지 알아보자.

7.활동하기

1) 오랜 시간 동안 지구 위에서 물질이 순환을 반복해 왔다. 우리 몸의 일부인 물질을 하나 예로 들고, 그것이 과연 예전에는 어디에 있었을지 발표해보자.

2) 우리 몸을 구성하는 물질은 별보다 오래되었다고 한다. 별의 실제 나이는 얼마나 되는지 찾아보자.

8.더 읽어보기

세상 모든 사람들은 각기 저마다의 몸과 얼굴을 가지고 있습니다. 심지어 쌍둥이라 할지라도 자세히 들여다보면, 서로 다르다는 것을 금방 알 수 있습니다. 하지만 물리학은, 모든 사람은 같다고 말합니다. 즉, 모든 사람이 같은 물질로 이루어져 있다고 주장합니다. 원자는 우주의 기원으로부터 시작해 지금까지도 끊임없이 재생 ․ 순환을 반복하고 있습니다.

도서 <별보다 오래된 우리>를 통해 물리학의 가장 기본적인 개념을 익힐 뿐만 아니라 인류를 평등한 시선으로 바라보는 관점을 배웁니다.

정답

1.① 2.④ 3.① 4.③ 5.① 6.① 7.③ 8.② 9.③ 10.①

[독서지도안]

작은책가방④

《학교 울렁증》

조반나 라메라 글 | 김지윤 그림 | 김현주 옮김

1. 도서소개

누구나 한 번은 걸린다는 ‘학교 울렁증’ 극복기. 이 책은 학교에 적응 못 하는 아이를 위한 엄마의 이해와 사랑이 담긴 처방전을 제시합니다. 주인공 초등학교 2학년, 마테오에게는 한 가지 고민이 있습니다. 선생님도 나만 미워하는 것 같고, 반 친구들도 공부와 축구를 잘하는 루카랑만 노는 것 같고, 그래서 학교 갈 생각만 하면, 맥이 탁 풀리고 배까지 살살 아파오는 학교 울렁증에 걸렸습니다. 마테오의 이야기를 들은 엄마가 학교 울렁증 치료에 나섰습니다. 이름 하여 ‘미소 짓기 프로젝트’ 엄마의 치료법이 잘 통한 나머지 이제 마테오는 친구들과 노느라 숙제할 시간이 없네요. 게다가 구구단 시험까지 까먹고 마는데……. 과연 소심하고 의기소침했던 마테오는 어떻게 학교 울렁증을 극복할까요? 그리고 엄친아 루카와 내 마음을 몰라주는 선생님과는 어떻게 화해를 하게 될까요?

2.학습개요

1) 주제: 마음속에 고민을 털어놓고 함께 문제 해결하기.

2) 소요시간: 40분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련주제어: 학교생활, 문제 해결, 자신감, 우정

5) 관련 토론문제

ㄱ. 학교생활에 적응하지 못할 때, 무엇 때문에 그러는지 함께 토론해본다.

ㄴ. 고민이나 문제 해결을 할 때 혼자 힘으로 하는 것과 함께 해결하는 것의 장단점에 대해서

토론해 본다.

6) 관련 교과: 국    어  2-2  다섯째 마당 - 마음을 전해요 (1) 주고받는 마음

바른생활  1-2  1. 학교에서 지킬 일

2. 사이좋은 친구

3.수업 전 준비

1) 학교에 가기 싫었던 적이 있었는지 떠올려 보고, 왜 학교에 가기 싫었는지 그 이유를 생각해 본다.

2) 고민이 생겼을 때, 혼자서 해결하기보다 다른 사람의 도움을 받아 해결하면 좋은 점을 생각해 보자.

4.수업 목표

1) 고민을 이야기하면서, 마음속의 감정을 표현하는 능력을 기른다.

2) 다른 사람과 의논하고, 함께 문제를 해결해 나가는 능력을 기른다.

5.독서퀴즈 - 책 속 내용 따라잡기

1) 주인공 마테오의 고민은 과연 무엇일까요?

① 작은 키 ② 학교 울렁증 ③ 이불에 오줌 싸는 것 ④ 짝사랑하는 여자 친구

2) 다음 중, 학교 울렁증의 증상이 아닌 것을 고르세요.

① 학교에 가기 싫어한다.

② 학교 생각만 하면 배가 아프고 속이 울렁거린다.

③ 선생님도 엄친아인 친구도 밉다.

④ 소풍날이나 개교기념일에 증상이 유독 심해진다.

3) 다음 중 본문 내용과 일치하는 숫자와 설명을 고르세요.

① 마테오는  초등학교 1학년입니다.

② 마테오네 반에는 스물한 명의 친구들이 있습니다.

③ 엄마는 친구들과의 우정에 대해 적어도 100만 번은 이야기했습니다.

④ 마테오는 2학년 때 처음으로 안경을 썼습니다.

4) 마테오의 학교 울렁증의 치료법으로 엄마가 생각한 방법은 무엇일까요?

① 생일파티 ② 축구 훈련 ③ 간식 배달 ④ 웃음 짓기 프로젝트

5) 교실에 들어가기 전에 마테오가 떠올렸던 아빠의 말은 무엇일까요?

① 사내대장부가 칼을 뽑았으면 썩은 무라도 잘라야 한다.

② 사나이는 태어나서 딱 세 번 운단다.

③ 남아일언 중천금이다.

④ 우물쭈물하다가 내 이럴 줄 알았지.

6) 웃음 짓기 프로젝트의 효과가 아닌 것은 무엇일까요?

① 하루가 빨리 지나간다.

② 친구가 많아졌다.

③ 삐쭉 내밀었던 입이 쏙 들어갔다.

④ 친구들과 함께 숙제를 매우 잘하게 되었다.

7) 마테오가 매일 신이 나게 노느라 까먹은 것은 무엇일까요?

① 받아쓰기 ② 작문 숙제 ③ 구구단 시험 ④ 일기 쓰기

8) 마테오는 왜 엄마와 선생님께 혼이 났을까요?

① 숙제를 안 해서 ② 루카와 싸워서 ③ 알림장을 안 가져와서 ④ 급식을 남겨서

9) 마테오와 루카가 친해지게 된 물건을 하나 골라보세요.

① 축구공 ② 곰보빵 ③ 헬리콥터 ④ 곰돌이 인형

10) 루카의 장래희망은 무엇일까요?

① 요리사 ② 비행기 조종사 ③ 축구 선수 ④ 대통령

6.한걸음 나아가기

1) 루카처럼 얄미운 친구가 있다면, 왜 그 친구가 얄미운지 자신의 마음을 돌아보고, 그 친구와 친해지는 방법에 대해 생각해 보자.

2) 학교생활에 어려움이 있다면 무엇 때문에 그런지 원인을 살펴보고, 마테오처럼 슬기롭게 해결하는 방법을 부모님이나 선생님과 함께 상의해 보자.

7.활동하기

1) 자신의 학교생활을 돌아보고, 학교에 가면 좋은 점과 학교에 가면 나쁜 점을 노트에 적어보자. 그리고 나쁜 점을 어떻게 좋은 점으로 바꿔갈지 친구와 의논해 보자.

2) 마테오가 루카와 선생님을 오해한 것처럼, 친구들을 겉으로 보이는 모습만 보고 판단한 적은 없는지 생각해보고, 만약 그랬다면 마테오처럼 직접 말을 걸고 대화를 나눠보자. 그리고 나서 내가 생각했던 친구의 모습과 대화를 통해 새롭게 알게 된 친구의 모습을 비교해 보자.

8.더 읽어보기

학교 울렁증을 극복하는 과정에서 마테오는 친구들에게 먼저 웃고, 먼저 다가가는 연습을 합니다. 이 과정에서 자신이 이제까지 받아들이지 못했고, 도전해 보지 못했던 것들을 하게 됩니다. 그러면서 상대에 대한 오해와 편견도 극복해 나가지요.

마테오는 처음엔 잘난 척하고 재수 없다며 미워했던 엄친아 ‘루카’와도 직접 이야기를 하게 되면서 친구가 됩니다. 만날 선생님은 루카만 예뻐하고 나만 미워한다고 오해했던 것도 엄마와의 대화를 통해 선생님의 마음을 이해하게 됩니다. 아이들이 학교생활 속에서 만나는 갈등과 인간관계에서 빚어지는 오해들. 혼자서 끙끙대지 말고, 마테오처럼 함께 이야기하고 풀어 보아요. 그러면 상대에 대한 이해의 폭도, 스스로에 대한 자신감과 용기도 생겨난답니다. 물론 여기에는 부모님과 선생님의 칭찬과 격려가 많이 필요하답니다.

정답

1.② 2.④ 3.② 4.④ 5.① 6.④ 7.③ 8.① 9.③ 10.②

[독서지도안]

내인생의그림책⑩

《하늘을 날고 싶은 공주》

플로렌스 패리 하이드 글 / 레인 스미스 그림 / 이상희 옮김

1. 도서 소개

엄마가  들려주고 싶은 공주 이야기-자신의 별난 문제를 친구와 함께 풀어나가는 당찬 공주를 만나 보세요! 히아신스 공주는 몸이 위로, 위로 떠오르는 문제가 있어요. 그래서 밖에 나가 놀 수도 없대요. 왕과 왕비는 공주가 하늘 높이 떠올라서 멀리 사라질까봐 걱정하거든요. 공주가 마음껏  신나게 놀 수 있는 날이 올까요?

이 책의 주인공 히아신스 공주는 왕과 왕비가 만류해도 기어코 궁전 밖으로 나가려 해요. 히아신스 공주는 몸이 떠오르는 문제를 해결할 수 있을까요? 이 책은 주인공이 친구와 함께 문제를 해결하는 과정을 보여줍니다. 또한 부모님들께도 아이들을 무조건 보호하기 보다는 넓은 세계로 나가도록 지원하자는 생각을 건네줍니다.

2. 학습 개요

1) 주제 : 옛이야기 바꿔 말하기 - 우리가 바라는 주인공

2) 소요시간: 40분

3) 대상: 초등 저학년

4) 관련 주제어: 상상, 개성, 문제해결, 우정

5) 관련 토론 문제

ㄱ. 이 책의 히아신스 공주와 ⟪슈렉⟫의 피오나 공주는 어떤 특징이 있으며, 옛이야기 속

공주들과 어떻게 다른지 말해 보자.

ㄴ. ⟪신데렐라⟫⟪백설공주⟫가 가진 문제를 해결할 다른 방법을 찾아보자.

(6) 관련 교과: 국어 1-1 셋째 마당 - 이렇게 생각해요 (2) 생각하는 우리

국어 2-1 다섯째마당 - 상상의 나라로 떠나요

3. 수업 전 준비

1) 공주가 등장하는 옛이야기를 찾아보고, 이야기 속 공주들의 성격은 어떤지 말해 보자.

2) 옛이야기를 바꾼(패러디한) 그림책을 찾아서 읽어보자.

⟪아기 늑대 세 마리와 못된 돼지⟫ ⟪늑대가 들려주는 아기 돼지 삼형제 이야기⟫

4. 수업 목표

1) 이야기를 바꾸면서 창작의 즐거움을 느낀다.

2) 바람직한 여성상, 남성상에 대해 생각해 본다.

5. 독서퀴즈 - 책 속 내용 따라잡기

1) 히아신스 공주에게는 어떤 문제가 있었나요?

① 하늘을 날고 싶다  ② 몸이 떠오른다  ③ 외모가 공주 같지 않다 ④ 연을 못 날린다

2) 히아신스 공주가 갖고 있는 것이 아닌 것은?

① 공주 드레스  ② 양말    ③ 연     ④ 왕관

3) 히아신스 공주는 밖에 나가고 싶다고 몇 번이나 졸랐나요?

① 6번    ② 60번    ③ 6천 번    ④ 600만 번

4) 빨강머리 아이가 연에 그려 넣은 것은 무엇인가요?

① 황금 왕관   ② 공주 드레스   ③ 황금 물고기   ④ 새

5) 공주는 공원에서 처음 만난 사람은 누구였나요?

① 왕   ② 풍선 장수   ③ 왕비    ④ 빨강머리 아이

6) 공주는 풍선 줄을 어디에 묶었나요?

① 머리   ② 손목   ③ 발목  ④ 발뒤꿈치

7) 공주가 하늘로 날아갔다는 소식을 듣지 못한 사람은 누구인가요?

① 빨강머리 아이  ② 근위병  ③ 경찰  ④ 왕과 왕비

8) 하늘을 날던 공주가 가까이 다가가서 만진 것은 무엇인가요?

① 새    ② 구름  ③ 해    ④ 연

9) 누가 공주를 땅으로 끌어 내렸나요?

① 풍선 장수   ② 왕     ③ 빨강머리 아이  ④ 왕비

10) 왕은 빨강머리 아이에게 무엇을 주었나요?

① 콩 씨앗    ② 빵과 과자    ③ 그림       ④ 금이 가득 든 주머니

11) 마지막 장면에서 공주와 빨강머리 아이가 먹은 것은 무엇인가요?

① 차와 팝콘   ② 콜라와 팝콘    ③ 빵과 과자    ④ 민들레 키우기

6. 한 걸음 나아가기

1) 내가 좋아하는 이야기/영화/드라마 속 주인공을 말해 보자. 좋아하는 이유는 무엇인가?

2) 히아신스 공주는 몸이 떠오른다는 문제를 갖고 있다. 나의 문제는 무엇인지 써 보고 해결방법을 찾아보자.

3) 왕과 왕비는 공주를 걱정해서 궁전 밖으로 나가지 못하게 했다. 내가 왕 또는 왕비라면 공주에게 어떻게 했을까?

7. 활동하기

1) 혼자서 처리할 수 있는 일도 있지만, 가족이나 친구의 도움을 받아야 해결할 수 있는 문제들이 있다. 가족이나 친구 중에 한 명을 떠올려 보고, 내가 어떤 문제 해결에 도움을 줄 수 있는지, 해결 방법은 무엇인지 말해보자. 예) 아침에 너무 바쁜 엄마

2) 책 속의 왕과 왕비는 공주의 안전을 걱정해서 공주가 밖으로 나가지 못하게 했다. 우리 부모님들도 우리를 걱정하시는 마음에 외출을 못하게 하실 때도 있다. 안전하게 외출하는 방법은 무엇인지 서로 말해보자. 예) 친구와 동행하기

8. 더 읽어보기

이 책에는 또 한 명의 주인공이 있습니다. 빨강머리 남자아이. 아이는 연을 아주 잘 날립니다. 궁전 안에서 공주는 아이의 연을 바라보곤 했습니다. 공주가 하늘 높이 날아올라서, 너무 멀리까지 가 버렸을 때, 공주는 아이의 연을 만납니다. 아이가 연줄을 감아서 공주는 땅으로 무사히 내려올 수 있었습니다. 그 뒤에도 공주의 몸이 떠오르는 문제는 해결되지 않았지만, 공주는 궁전 밖으로 나갈 수 있게 되었습니다. 빨강머리 아이와 친구가 된 공주는 하늘을 날다가도 아이의 연을 붙잡고 땅으로 내려왔습니다. 그렇게 우리는 누구나 창의적인 해결 방법을 만들어낼 수 있습니다.

정답 1.② 몸이 떠오른다  2.③ 연  3.④ 600만 번 4.① 황금 왕관   5.② 풍선 장수

6.③ 발목  7.① 빨강머리 아이  8.④ 연  9. ③ 빨강머리 아이

10. ④ 금이 가득 든 주머니  11.① 차와 팝콘

[독서지도안]

내인생의그림책⑪

《민들레를 사랑한 기니피그 아삭이》

샬럿 미들턴 글∙그림 | 서정숙 옮김

1. 도서 소개

와작와작! 우적우적! 민들레 마을은 언제나 기니피그 주민들의 민들레 먹는 소리로 가득했어요. 그런데 어느 날, 마을에서 민들레를 찾아볼 수 없게 되었어요. 기니피그들이 민들레를 보이는 족족 와작와작 먹어치워 버렸기 때문입니다. 민들레는 이제 인터넷에서 비싼 값을 치러야 먹을 수 있게 되었어요. 아삭이는 마을에 마지막 남은 민들레를 운 좋게 발견하는데……. 그걸 먹어야 할까요?

이 책은 아이들에게 쉽게 설명하기 어려운 환경 문제를 아이들의 시각에 맞추어 형상화하고 있습니다. 한정된 자원을 어떻게 써야 할지 아이들이 스스로 질문하게 만듭니다. 또한 주인공이 민들레를 정성껏 키워 씨앗을 널리 퍼뜨리는 과정을 보면서 ‘나눔’의 미덕을 느낄 수 있습니다.

2. 학습 개요

주제 : 나눔을 통한 지속적인 성장이 무엇인지 알아보기

소요시간 : 90분

대상 : 초등 저학년

관련 주제어 : 나눔, 지속적인 성장, 환경보호

관련 토론 문제 : 1) 무분별하게 쓰고 있는 자연 자원은 무엇인지 알아보자.

2) 모두가 행복한 지구촌을 위한 나눔에 대해 알아보자.

관련 교과 : 초등 바생 1학년 (다)환경을 보호하기

초등 문학 1학년 (3) 그림 동화 속의 그림을 이야기와 관련지어 이해한다.

3. 수업 전 준비

1) 오염이 빠르게 진행되고 있는 곳은 어디인지 알아보자.

2) 왜 환경은 공유해야 하는 것인지 생각해보자.

4. 수업 목표

1) 환경을 왜 보존해야 하는지 이해한다.

2) 나눔의 미덕이 의미하는 바를 깨우친다.

5. 독서퀴즈 - 책 속 내용 따라잡기

1) 아삭이가 좋아하는 운동은 무엇인가요?

① 야구  ② 수영  ③ 축구 ④ 육상

2) 아삭이가 제일 좋아하는 음식은 무엇인가요?

① 무궁화 잎  ② 민들레 잎  ③ 시금치 잎  ④ 호박 잎

3) 다음 중 음식점에서 처음부터 없었던 음식은 무엇인가요?

① 민들레 쌈  ②  민들레 수프  ③ 민들레와 브로콜리 파이  ④ 양배추 샐러드

4) 민들레 잎이 하나 둘 사라지자 비싼 값을 치르지 않고는 살 수 없게 되었습니다. 마지막으로 민들레 잎을 파는 곳은 어디였을까요?

① 인터넷  ② 시장  ③ 편의점  ④ 할인마트

5) 민들레 잎을 어디에서도 구할 수 없게 된 기니피그들은 결국 무엇을 대신 먹어야 했나요?

① 무  ② 양배추  ③ 파  ④ 감자

6) 아무도 모르게 자란 민들레 잎 하나는 어디에 있었나요?

① 아삭이네 집의 지붕  ② 온실  ③  아식이 방 창문 바로 아래  ④ 마당

7) 아삭이가 도서관을 찾아가서 본 책의 제목은 무엇인가요?

① 토란 요리  ② 민들레 요리  ③ 콩콩콩!  ④ 민들레에 대해 알아야 할 모든 것

8) 아삭이는 무엇으로 민들레를 덮어주었나요?

① 작은 유리덮개  ② 비닐봉지  ③ 지붕  ④ 민들레 잎

9) 매일매일 민들레 잎을 위해 아삭이가 한 일은 무엇이었는지 두 가지를 골라보세요.

① 잡초 뜯기  ② 물주기 ③ 벌레잡기  ④ 비료주기

10) 민들레 머리 부분이 작은 씨로 하얗게 덮이자 아삭이가 한 일은 무엇인가요?

① 언덕에서 후 불기  ② 민들레 먹기  ③ 민들레 꺽기  ④ 민들레 땅에 심기

11) 민들레 먹기, 축구 외에 아삭이가 새롭게 좋아하게 된 일은 무엇인가요?

① 무궁화 키우기  ② 야구 ③ 요리 ④ 민들레 키우기

6. 한 걸음 나아가기

1) 민들레는 기니피그에게 꼭 필요한 것이자, 기쁨을 주는 자연으로 묘사되고 있다. 나에게도 꼭 필요하고, 또한 기쁨을 주는 식물, 혹은 동물이 있다면 발표해보자.

2) 멸종 위기에 처한 생물은 무엇이 있는지 알아보자.

3) 기니피그는 잘 알려지지 않은 애완동물이기도 하다. 기니피그와 햄스터의 차이점에 대해 알아보자.

7. 활동하기

1) 환경은 한 개인만의 것이 될 수 없다. 환경은 지구와 인간 모두와 떼려야 뗄 수 없는 관계에 있기 때문이다. 하지만 우리는 종종 환경이 내 것인 양 착각하고 함부로 대할 때가 많다. 무분별한 개발 및 파괴가 자행되고 있는 환경을 보호하기 위해 바꾸어야 할 나의 행동은 무엇인지 발표해 보자.

2) 아삭이는 민들레를 독차지 할 수도 있었다. 그러나 아삭이는 민들레를 온 마을에 전파해서 나눔의 미덕을 실천했다. 아삭이처럼, 여러분은 사회에 무엇을 나눌 수 있는지 말해보자.

8. 더 읽어보기

《민들레를 사랑한 기니피그 아삭이》의 저자는 아이들의 이해를 돕도록 아이들에게 친숙한 민들레 마을이란 무대를 선택했습니다. 아이들은 이 그림책을 읽으며 환경 문제를 실감나게 구체적으로 배울 수 있습니다. 민들레를 지나치게 많이 먹어치우면 그 흔한 민들레의 개체수가 줄어들게 되고, 이 지구상에서 영원히 없어질 수밖에 없다는 것을 깨우치게 하죠. 또 민들레가 사라지면 우리 모두는 고통을 감내해야 하는 순간이 다가올 수밖에 없다는 것을 아이들 마음에 심어줍니다.

[독서지도안40]

자연을꿈꾸는과학04

《갈릴레오를 가르친 소년 - 이야기로 들려주는 과학》

웬디 맥도날드 글 / 파올로 루이 그림 / 이상훈 옮김

1. 도서 소개

오늘도 마시모는 다리 밑을 지나가는 삼촌 배에 빵과 치즈를 떨어뜨려 준다. 삼촌은 시장에 가기 위해 배에 물건을 싣고 다리 밑을 지나가는 참이었다. 마시모가 떨어뜨려준 빵과 치즈는 삼촌의 배에 ‘쿵’하고 동시에 떨어진다. 우연히 다리를 건너다 이것을 본 젊은 교수 갈릴레오에게는 이 광경이 의아하기만 하다. 당시에는, 물체가 무거울수록 더 빨리 떨어진다는 아리스토텔레스의 가설을 정설로 여겼기 때문이다.

평범한 농장 소년 마시모와 자유로운 사고로 기존 학계에 파장을 일으키던 젊은 교수 갈릴레오의 역사적인 만남은 그렇게 시작되었다. 마시모는 갈릴레오 교수를 만나면서 이제까지 당연시했던 일상적인 일들을 새로운 눈으로 들여다본다. 그는 조그만 사건을 그대로 두지 않고 끝까지 좇아가 마침내 떨어지는 물체에 대한 결정적인 힌트를 갈릴레오에게 준다.

2. 학습 개요

주제 : 속도의 개념 이해하기

소요시간 : 90분

대상 : 초등 중학년

관련 주제어 : 갈릴레오, 속도, 자유낙하, 만유인력, 중력가속도

관련 토론 문제 : 1) 가설에만 머물지 않고 직접 실험해 보는 것이 왜 중요한지 토론해보자.

2) 마시모의 말을 귀담아들었던 갈릴레오의 성격에서 배울 점을 말해보자.

관련 교과 : 초등5학년 과학 (4)물체의 속력

초등6학년 과학 (7) 에너지

3. 수업 전 준비

1) 큰 물체와 작은 물체를 떨어뜨리면 무엇이 먼저 떨어질지 추측해보고 이유를 말해보자.

2) 만유인력에 대해 조사해보자.

4. 수업 목표

1) 속력의 개념을 이해한다.

2) 시대에 굴하지 않고 과학적 사고를 해나간 갈릴레오의 업적을 배운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 갈릴레오와 마시모가 맨 처음 만난 장소는 어디인가? 마시모는 무엇을 하고 있었나?

4p. 다리 위. 삼촌에게 줄 빵을 다리 밑으로 떨어뜨리고 있었다.

2) 삼촌에게 주려고 떨어뜨린 빵과 치즈는 어떻게 떨어졌는가?

6p. 동시에 떨어졌다.

3) 갈릴레오는 왜 마시모가 떨어뜨린 빵과 치즈를 보고 의아해 했는가?

6p. 물체는 무거울수록 빨리 떨어져야 한다는 아리스토텔레스의 가설과 달리 동시에 떨어졌기 때문이다.

4) 아리스토텔레스는 누구인가?

10p. 고대 시대의 철학자이자 과학자였다. 자연현상이 어떻게 일어나는지를 잘 설명했던 사람이었다. 특히 그는, 무거운 물건이 가벼운 물건보다 먼저 떨어진다는 가설을 세웠었다.

5) 마시모가 지붕 위에 올라가서 한 실험은 무엇이었나? 결과는 어떠했는가?

14p. 망치와 쇠붙이를 떨어뜨렸는데 동시에 떨어졌다.

6) 지붕 위에서 실험하고 있는 마시모에게 안젤라 누나는 어떤 실험을 제안했는가? 결과는 어떠했는가?

14p. 망치와 쇠붙이 대신 망치와 닭의 깃털을 떨어뜨려보라고 제안했다. 그 결과 깃털보다 망치가 먼저 떨어졌다.

7) 쫙 편 종이를 떨어뜨리는 것과 구긴 종이를 떨어뜨리는 것은 어떤 차이가 있는가?

22p. 쫙 편 종이는 구긴 종이보다 공기의 저항을 많이 받기 때문에 떨어지는데 시간이 더 오래 걸린다.

8) 피사의 사탑에서 공개적으로 실험을 한다고 발표했을 때 사람들은 왜 갈릴레오와 마시모를 비웃었는가?

24p. 당시에는 아리스토텔레스의 명성 때문에 그의 가설이 모두 맞는 것으로 생각했기 때문이다.

6. 한 걸음 나아가기

1) 마시모가 일상에서 당연하게 생각하던 것을 새롭게 봄으로써 갈릴레오가 위대한 법칙을 발견하는데 도움을 주었다. 이처럼 주위에서 일어나는 일들에 관심을 기울여서 더 자세히 알게 된 사실이 있다면 친구들에게 소개해보자.

2) 갈릴레오와 마시모는 기존의 가설에 반대하는데 적지 않은 용기가 필요했을 것이다. 진리를 아는 것뿐만 아니라 그것을 말할 수 있는 용기가 왜 중요한지 생각해보자.

7. 활동하기

1) 놀이터의 미끄럼틀이나 안전한 높은 곳에서 큰 돌과 작은 떨어뜨려보자. 그리고 깃털과 돌을 동시에 떨어뜨려보자. 어떠한 결과가 나타나는지 직접 보고, 그 이유에 대해 설명해 보자.

2) 물체의 가속도를 알아보기 위한 다른 방법으로, 경사면에서 공을 굴리는 실험이 있다. 경사면을 만들어 눈금을 표시한 뒤 공을 굴려서 공이 경사면을 내려갈수록 일정시간 동안 얼마나 가는지, 즉 속도가 어떻게 변하는지 관찰해보자.

8. 더 읽어보기

1589년, 피사의 사탑에서 역사에 길이 남은 위대한 과학적 실험이 이루어졌다. 근대과학의 아버지로 불리는 갈릴레오 갈릴레이가 사탑의 꼭대기에서 떨어뜨린 큰 공과 작은 공이 정확히 동시에 땅에 닿은 것이다. 그때까지 사실로 여겨지던, ‘물체는 무거울수록 더 빨리 떨어진다.’는 아리스토텔레스의 가설이 보기 좋게 깨졌고 만유인력에 따른 중력가속도의 원리가 명쾌하게 밝혀졌다.

그러나 최근 들어 학계에서는, 갈릴레오가 중력가속도에 대한 법칙을 발견한 것은 사실이지만 피사의 사탑에서 공개적으로 실험을 했는지에 대해서는 부정적인 의견이 많다.

[독서지도안]

작은 책가방 03 《홈런을 한 번도 쳐 보지 못한 너에게》

하세가와 슈헤이 글‧그림 / 양억관 옮김

1. 도서 소개

이 책은 ‘야구’라는 독특한 소재를 통해 꿈을 포기하지 않는다면 언젠가는 이룰 수 있다는 희망을 이야기한다. 그런데 그 희망은 뜬구름 같은 것이 아니라, 누구든지 자신에게 맞는 방법으로 꾸준히 연습해 나간다면, 좋은 결과를 얻을 수 있다는 실현가능한 희망이다.

책 속에서 주인공 루이는 자신은 ‘신에게 선택되지 않았다’고 좌절한다. 이에 센 형은 시작하지도 않고 포기하는 거냐고 부드럽게 질책한다. 센 형은 루이에게 포기하지 말고 자신과 함께 노력해보자고 말한다. 마침내 루이는 안타부터 연습하기로 마음먹는다.

단순한 그림과 대비되는 과장된 얼굴 표정에서 홈런을 치겠다는 강한 정신이 느껴지는 이 책은 2007년에 일본그림책 대상을 수상했다.

2. 학습 개요

주제 : 꿈을 이루기 위해 지금 할 일 찾기

소요시간 : 90분

대상 : 초등 저학년

관련 주제어 : 꿈, 자기성찰, 계획 세우기

관련 토론 문제 : 1. 나의 꿈은 무엇인지 말해 보자.

2. 꿈을 이루기 위해서 할 일을 말해 보자.

관련 교과 : 초등 2-1 국어 첫째 마당 - 친하게 지내요.

초등 3-1 국어 4. 우리들의 꿈

3. 수업 전 준비

1) 내가 존경하는 인물에 대해 자료를 조사해 보자. (어린 시절, 노력하는 과정 등.)

2) 나의 하루를 시간표로 그려 보자.

4. 수업 목표

1) 자신이 원하는 꿈을 이루기 위한 방법을 찾아본다. 꿈이 없다면 꿈을 생각해 본다.

2) 실천할 수 있는 계획을 짤 수 있고, 계획을 수정할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 루이는 왜 감독님의 사인을 받고 어리둥절했는가?

앞 타석에서 연속으로 삼진을 두 번이나 먹어 번트를 노렸기 때문이다.

2) 루이가 친 공은 어떻게 되었나?

병살타가 되었다.

3) 편의점에서 만나기 전에 센 형은 있었는가?

교통사고를 당해서 병원에 입원해 있었다.

4) 시합에서 루이는 왜 배트를 크게 휘둘렀는가?

홈런을 치면 역전이 된다는 생각에 크게 휘둘렀다.

5) 센 형이 말한 ‘몸 만들기’란 무엇인가?

선수 자신의 속도와 힘을 이용하기 위한 웨이트 트레이닝을 말한다.

6) 루이는 웨이트 트레이닝을 하겠다고 말하는데, 왜 센 형은 반대하는가?

어린이는 어린이에 맞는 운동법이 있기 때문이다.

7) 루이가 센 형을 1년이 지나서 만나게 된 까닭은?

교통사고를 당해서 1년 동안 병원에 입원해 있었기 때문이다.

6. 한 걸음 나아가기

1) 6회 초 역전승이 가능한 때에 타석에 나간 루이의 기분은 어땠을까? 여러 사람 앞에서 능력을 보여줘야 할 때 어떤 마음가짐을 가져야 할까?

2) 루이가 운 좋게 홈런을 쳐서 역전승을 했다면, 루이는 홈런에 대한 고민을 했을까? ‘시련은 사람을 단단하게 만든다.’는 말의 뜻을 생각해 보자.

3) 루이가 야구에 소질이 없다고 말하는 장면이 있었다. 좋아하지만, 잘하지 못하는 일에 계속 노력해야 할까? 좋아하진 않지만, 잘하는 일에 노력하는 게 나을까?

4) 센 형은 큰 사고를 당하고 재활훈련에 성공해서 다시 야구를 하려 한다. 센 형에게 야구란 무엇인 걸까?

7. 활동하기

1) 나의 꿈은 무엇인지 말해 보자. 왜 그런 꿈을 갖게 되었는가? 아직 꿈이 없다면 ‘직업’, ‘미래 직업’을 설명해 주는 책을 찾아 읽어 보고 꿈을 정해 보자.

2) 내가 잘하는 것과 좋아하는 것을 말해 보자. 그것은 꿈과 관계가 있는가?

3) 꿈에 다가가기 위해 올해 말까지 이루고 싶은 목표를 정해 보자. 그 목표를 위해 매일 해야 할 일을 적어 보자.

4) 친구가 꿈을 이루는데 필요한 일을 서로 말해 주자. [독서지도안39]

세더잘시리즈(글로벌 시사교양 시리즈)01

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 1 - 공정무역, 왜 필요할까?》

아드리안 쿠퍼 글 / 전국사회교사모임 옮김 / 박창순 감수

1. 도서 소개

이 책은 무역과 시장경제를 올바르게 이해하고, 더 나은 세계를 만드는 일이 어떻게 가능한지를 보여 준다. 또한 이제는 기업들도 사회적 책임을 다해야 사람들의 선택을 받을 수 있는 시대가 왔다. 더는 도의 때문에 혹은 회사 소유주의 명예 때문에 기부나 공정무역을 하는 게 아니라 기업의 생존과 발전을 위해서 사회적 책임을 다해야 하는 시대인 것이다. 그래서 기업은 세계의 빈곤을 해결하는 데 큰 힘을 발휘할 공정무역에 관심을 가질 수밖에 없다. 우리 아동․청소년들이 미래의 리더가 되려면, 공정무역을 더 잘 알아야만 하는 것이다.  실제로 전 세계적으로 또 한국 기업들도 착한 소비를 경영전략으로 발전시키고 있다.

2. 학습 개요

주제 : 공정무역을 통해 세계의 바른 경제관념 터득하기

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 공정무역, 시장경제, 착한소비, 빈곤, 지속가능한 성장

관련 토론 문제 : 1) 공정한 무역이 왜 빈곤국가에 도움이 되는지 토론해 보자.

2) 생산자와 소비자, 기업, 환경을 생각하는 소비활동이 무엇인지 생각해 보자.

관련 교과 : 초등 사회 5-2 1. 우리나라의 경제 성장 > 세계로 뻗어 가는                        우리 경제  > 세계 속의 우리 경제 > 무역, 수출

초등 사회 6-2 2. 함께 살아가는 세계 > 변화하는 세계의 여러 나라

중등 사회 3-1 지리영역 ⑴ 자원의 개발과 이용 / 3. 시장 경제의 이해 ⑶ 시장 경제의 발전 과제

중등 사회 3-2 4. 지구촌 사회와 한국 ⑴ 지역 간의 교류와 갈등

3. 수업 전 준비

1) 공정한 무역을 하지 않아 피해를 받고 있는 개발도상국의 실태에 대해 조사해 보자.

2) 일상에서 무역을 통해 들어오는 물건들의 원산지를 알아보자.

4. 수업 목표

1) 국가 간에 일어나는 무역에 대해 이해한다.

2) 공정무역의 중요성을 이해하고 이를 실천하기 위한 방안을 알아본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 무역이 빈곤을 해결하는 하나의 방법인 이유는 무엇인가?

18p. 무역은 투자를 일으키고, 일자리를 만들며 교육 환경과 의료 시설을 개선하기 때문이다.

2) 초콜릿은 무엇으로 만드는가? 초콜릿은 언제 어디에서 처음으로 사용되었는가?

26p. 초콜릿은 카카오 씨앗으로 만든다. 약 2000년 전 남아메리카의 마야인들이 열대우림 지역에서 카카오 열매를 채취하고 그 씨앗을 갈아 몹시 쓴 음료를 만들 때 사용하였다.

3) '덤핑'이란 무엇이며 이를 실시했을 때 우려되는 상황은 무엇인가?

32p. 잉여 생산량이 다른 시장에서 싼 가격에 팔리는 것을 말한다. 이는 생산자에게 돌아갈 몫을 줄이고 경제의 악순환 고리를 만들어낸다.

4) 과거 30년 동안, 의류 생산지가 중국과 방글라데시, 캄보디아, 스리랑카 등의 나라로 옮겨간 이유는 무엇인가?

35p. 이들 나라에서는 노동자들의 임금이 매우 저렴하기 때문이다. 그러나 이로 인해 영국이나 미국의 기존 의류 산업은 모두 쇠퇴하였고 그 지역의 노동자들은 직업을 잃었다.

5) 호화로움의 상징인 다이아몬드에 얽힌 문제점은 무엇인가?

46p. 다이아몬드는 대부분 정부와 맞서는 반란군 세력들이 장악한 지역에서 나온다. 이들은 다이아몬드를 판 돈으로 무기를 사들여서 더 큰 분쟁을 불러일으킨다.

6) 제네릭 의약품이란 무엇인가?

55p. 특허가 만료된 원본 의약품의 복제 약을 지칭하는 말로 최근 제약협회에서는 '복제 약' 대신 '제네릭'을 공식 용어로 사용하기로 결정했다.

7) 농민들이 불법적인 마약 작물을 재배하는 이유는 무엇인가?

62p. 개발도상국의 농민들은 합법적인 작물 재배로는 생계를 유지하기 어렵다. 보조금을 받는 선진국의 농민들과 가격 경쟁에서 지기 때문이다. 그들은 먹고 살기 위해 어쩔 수 없이 마약 작물을 재배한다고 주장한다.

8) 세계무역기구(WTO)란 무엇인가?

78p. 세계 무역 질서를 세우고, 우루과이 라운드 협상을 잘 이행하는지를 감시하는 국제기구이다. 뿐만 아니라 국가 간의 무역 분쟁 조정, 관세 인하 요구, 반덤핑 규제 등의 역할을 한다.

6. 한 걸음 나아가기

1) 제네릭 약은 값이 싼 대신 신약 개발자에게 피해를 준다. 하지만 개발도상국의 환자들은 제네릭 약이 아니면 돈이 없어서 약을 사지 못하고 죽게 된다. 이 딜레마에서 어떻게 대처해야 할지 생각해보자.

2) 착한 소비에 적극적으로 참여하기 위해 우리가 할 수 있는 일을 생각해 보자.

7. 활동하기

1) 우리가 맛있게 먹는 초콜릿에는 개발도상국에서 힘들게 일하면서도 정당한 대가를 받지 못하는 농민들의 아픔이 곁들여 있다. 이들을 위해 우리가 할 수 있는 일은 무엇인지 토론해 보자.

2) 다국적 기업은 개발도상국을 풍요롭게도 하고, 빈곤하게도 할 만큼 많은 힘이 있다. 이들이 좀 더 노동자의 인권을 보장할 수 있도록 정부 차원에서 할 수 있는 일은 무엇이 있을지 토론해 보자.

3) ‘내인생의책’ 공식 카페에 들어가서 시흥중학교 장경주 선생님의 수업과 한국공정무역연합 박창순 대표의 관련 강의를 듣고, 공정무역과 착한 소비에 대해서 깊이 생각해 봅시다.

http://cafe.naver.com/thebookinmylife

8. 더 읽어보기

이 책은 우리 아이들이 일상에서 접하는 초콜릿과 축구공이 가난한 아프리카와 제3세계 나라 어린이들의 눈물겨운 노동을 통해 만들어지는 과정을 살펴보면서 자연스럽게 무역과 세계 경제의 진실을 탐구하도록 이끈다.

21세기 글로벌 경제는 세상을 더 나은 방향으로 바꾸기 위한 노력 없이는 지속될 수 없으며, 소비자는 단순히 경제적 이익만을 고려하는 것이 아니라 윤리적 선택을 하는 경제 주체로 자리매김하고 있다. 따라서 이제 경제는 단순한 물자의 흐름이 아니라 착한 소비를 통해 더 나은 세상을 만들 수 있는 사회적 실천임을 깨닫게 된다.

<기본문제입니다.>

1. 공장에서 물건을 만들어 판매상에게 넘길 때 제품의 가치는 더 커지는데, 이를 무엇이라 하나요?

① 부가가치  ② 잉여가치  ③ 희소가치  ④ 가격상승

2. 잉여생산이란 제품을 실제 필요한 양보다 더 많이 제조하는 것을 말합니다. 잉여 생산량이 다른 시장에서 싼 가격에 팔리는 것을 무엇이라 하나요?

① 덤핑  ② 대량판매  ③ 할인판매  ④ 판매촉진

3. 개발도상국의 노동자들은 여러 가지 불이익으로 노동에 대한 정당한 대가를 받지 못하고 있습니다. 다음 중, 노동자를 고통스럽게 하는 요인이 아닌 것을 고르세요.

① 적은 임금  ② 초과근무  ③ 노동조합  ④ 긴 노동시간

4. ‘검은 금’이라 불리는 이 물질은 휴대폰 등의 최신 전자제품을 만드는데 꼭 필요한 물질로써 현대에 들어 각광받기 시작했습니다. 이 물질의 이름은 무엇인가요?

①  실리콘 웨이퍼  ② 크리스탈  ③ 콜탄  ④ 석탄

5. 특허가 만료된 원본 의약품의 복제 약을 지칭하는 말로, 최근 제약협회에서는 ‘복제 약’ 이라는 용어 대신 이것을 공식 용어로 채택했어요. 이것은 무엇일까요?

① 카피 의약품  ② 식품 의약품  ③ 원료 의약품  ④ 제네릭 의약품

6. 국가 간의 무역 분쟁 조정, 관세 인하 요구, 반덤핑 규제 등의 역할을 하며, 서비스 및 지적재산권 등의 국제적인 문제를 다루는 단체의 이름은 무엇인가요?

① 세계무역기구(WTO)  ② 유니세프(UNICEF)  ③ 국제연합(UN)  ④ 비정부기구(NGO)

7. 세계의 다국적 기업들은 최대한의 이익을 얻기 위해 그만큼의 연구개발에도 막대한 돈을 투자합니다. 이러한 기업들의 투자를 보호하기 위해 만들어진 규칙의 이름은 무엇인가요?

① 무역 관련 지적재산권  ② 다자간투자협정  ③서비스무역일반협정  ④공정무역법

8. 일반 사기업들이 은행, 의료 보험, 통신과 관련된 국가적 대규모의 서비스 사업에 쉽게 투자할 수 있도록 만든 협정을 무엇이라고 하나요?

① 사회보장협정  ② 자유무역협정  ③ 서비스무역일반협정  ④ 다자간투자협정

9. 세계무역기구가 세계의 자유무역을 촉진하는 것처럼, 국가들도 자유무역을 촉진할 목적을 위해 서로가 맺는 협정의 이름은 무엇인가요?

① 평화협정  ② 자유무역협정  ③ 무역블록  ④ 거래블록

10. 생산자와 소비자가 서로 이익을 보장하고 존중하는 것을 바탕으로 하는 무역 거래 방식을 무엇이라고 하나요?

① 공정무역  ② 국제무역  ③ 자유무역  ④ 보호무역

11. 공정무역은 운동은 비현실적이라는 비판을 받아 왔어요. 무슨 이유로 이러한 비판을 받았나요?

① 비싼 가격  ② 저임금  ③   대량할인  ④ 다양한 종류

12. 어떤 소비자들은 같은 종류의 물건일지라도 공정무역을 통해 들어온 제품을 선택합니다. 이러한 소비자를 가리켜 무엇이라 부르나요?

① 현실적 소비자  ② 비판적 소비자  ③ 윤리적 소비자  ④ 대량 소비자

정답

1.①  2.① 3.③ 4.③ 5.④ 6.① 7.① 8.④ 9.③ 10.① 11.① 12. ③

[독서지도안39]

세더잘시리즈(글로벌 시사교양 시리즈) 02

《세상에 대하여 우리가 더 잘 알아야 할 교양 2 - 테러, 왜 일어날까?》 헬렌 도노호 글/ 전국사회교사모임 옮김 / 구춘권 감수

1. 도서 소개

이 책은 아동․청소년의 눈높이에서 세계적으로 ‘불편한 이슈’인 테러에 대해 이야기한다. 아이들은 ‘테러’하면 대부분 텔레비전에서 본 세계무역센터가 무너지는 장면이나 이슬람 무장단체의 공격 등을 떠올린다. 그러나 과연 그게 ‘테러’에 관한 모든 것일까?

이 책은 ‘테러’라는 화두를 어떤 특정 사건과 집단만을 중심으로 설명하지 않는다. ‘테러’라는 큰 주제어를 바탕으로 세계 갈등의 역사를 조망한다. 나아가 평화로운 세상을 만들기 위해서 ‘테러’에 대해 잘 알아야 한다고 역설한다. 따라서 이 책에는 테러의 의미, 테러의 역사와 다양한 사건과 사례, 테러의 다양한 원인과 결과, 테러리스트의 정체성 그리고 테러의 예방과 평화를 위한 대안을 다룬다.

2. 학습 개요

주제 : 테러를 통해 현대 사회 이해하기

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 테러리즘, 9․ 11, 국제 정치, 세계 평화, 인권, 국제연합(UN)

관련 토론 문제 : 1. 특정 국가나 단체가 테러를 일으키는 이유는 무엇일까?

2. 전 세계적으로 일어나는 테러를 방지하기 위해서 한국이 할 수 있는 일은 무엇일까?

관련 교과 : 초등 <6-2> 사회 2. 함께 살아가는 세계 > 2) 지구촌 속의 우리나라 > 지구촌의 여러 문제

중학<3-2> 4.지구촌 사회와 한국> (1) 지역 간의 교류와 갈등 > 지구촌의 과제 > 평화 공존 문제

3. 수업 전 준비

1) 우리가 알고 있는 테러 사건에는 어떤 것이 있고, 왜 그런 일이 일어났는지 생각해 보자.

2) 테러단체와 테러리스트하면 어떤 이미지가 떠오르는지 서로의 생각을 이야기해 보자.

4. 수업 목표

1) 테러의 정의와 원인, 역사적 사건을 학습한다.

2) 테러의 현황을 이해하고 국제 사회에서 작용하는 힘의 원리에 대해 생각해 본다.

3) 객관적이고 중립적인 시각으로 테러를 이해하고, 테러 없는 평화로운 세상을 만들기 위해 우리가 할 수 있는 일을 생각한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) '테러'라는 개념이 언제 처음 사용되었는가?

18p. 프랑스 정부가 '공포 정치(Reign of Terror)'를 펼치면서 처음으로 '테러(공포)'라는 용어를 썼다.

2) 이스라엘인과 팔레스타인인들 사이에 무력충돌이 자주 일어나는 지역 두 곳은 어디인가?

25p. 현재의 주요 분쟁 지역은 서안지구(West Bank)와 가자지구(Gaza Strip)이다.

3) 테러리스트들이 테러를 일으키는데 폭탄을 자주 쓰는 이유는 무엇인가?

42p. 작동과 이동이 편리하고 가공할 만한 효과를 볼 수 있기 때문이다. 또한 시한폭탄은 폭발하기 오래전에 설치할 수 있다.

4) 위민 인 블랙이란 단체는 무엇을 위해 어떤 방법으로 활동하는가?

55p. 전쟁이나 폭력에 적극적으로 반대하고 정의와 평화를 유지하기 위한 목적으로 결성된 단체이다. 시간과 간격을 정해 두고, 광장에서 펼침막과 전단을 든 채 침묵으로 시위한다.

5) 선진국과 개발도상국 중에서 테러가 더 많이 일어나는 국가는 어디인가? 그 이유는 무엇인가?

57p. 개발도상국에서 테러가 더 많이 일어난다. 선진국에서 일어나는 테러는 언론매체를 통해 크게 보도, 확산되는 경향이 있으므로 더 많이 일어나는 것처럼 보일 뿐이다. 개발도상국은 정치와 경제가 불안정하기 때문에 이를 장악하려는 여러 세력이 끊임없이 테러를 일으키고 있다.

6) 테러를 막는 가장 중요한 방법은 무엇인가?

63p. 미리 일어날 테러를 막는 가장 효과적인 방법은 '첩보'다. '개방된' 정보, 외교관계, 비밀스러운 출처, 위성이나 항공사진, 전화, 이메일, 감청장치 등 여러 가지 경로를 통해 첩보를 수집한다.

7) 9‧11 테러가 일어나고 얼마 지나지 않아 미국 의회가 통과시킨 것으로, 언론의 자유를 침해한다는 비난을 받은 이 법의 이름은 무엇인가?

68p. 애국법

8) 벨파스트 협정의 또 다른 이름은 무엇이며, 이것이 왜 아일랜드의 역사에 있어서 중요한 날인가?

77p. 굿 프라이데이 협정은 북아일랜드에서 영구적인 평화를 약속한 협정이다. 이때까지 가톨릭교와 개신교는 30년 넘게 갈등을 겪어왔으며 수천 명의 사망자를 냈다. 끝날 것 같지 않았던 아일랜드의 테러를 종식시킨 첫 번째 발걸음이고, 어떻게 하면 테러를 종식시킬 수 있는지를 보여준 하나의 예이기 때문이다.

9) 대량살상무기란 무엇인가?

89p. 넓은 지역에서 수많은 사상자를 내는 무기를 말한다. 핵과 화학, 생화학 무기들이 여기에 포함된다. 방사능원소가 들어있는 '더러운 폭탄'은 한 번 터지면 그 주위에는 아무것도 살 수 없는 유해 지역이 된다. 폭탄이 터질 때도 인명 피해를 내지만, 그 후의 방사능원소가 또 인명 피해를 주기 때문에 ‘더러운 폭탄’인 것이다.

6. 한 걸음 나아가기

1) 테러리스트와 자유투사의 공통점과 차이점에 대해 생각해 보자.

테러리스트와 자유투사의 공통점은 정치적, 경제적, 사회적 명분을 가지고 있다는 것이고 차이점은 테러리스트는 무고한 사람의 생명과 안전을 위협하고, 자유투사는 무고한 사람의 생명과 안전을 직접적 목표물로 삼아 활동하지 않는다는 것이다.

2) 이스라엘과 팔레스타인의 오래된 갈등을 평화롭게 해결하기 위해서 우리가 무엇을 할 수 있을까? 영국과 아일랜드가 맺은 벨파스트 협정의 사례를 바탕으로 평화로운 해결책을 모색해 보자.

3) 강대국 중심의 대테러 전쟁이 테러를 없애기 위한 가장 좋은 방법일까? 만일 그렇지 않다면, 그 이유와 또 다른 대안은 무엇인지 생각해 보자.

7. 활동하기

1) 경우에 따라서 부당한 대우를 받는 약자들은, 자신의 생각을 관철할 방안이 없어서 최후의 수단으로 극단적인 테러를 저지르기도 한다. 그들이 테러 대신에 선택할 수 있는 대안은 없는지 생각해 보자.

2) ‘내인생의책’ 공식 카페에 들어가서 영남대학교 정치외교학과 구춘권 교수님의 강의와, 중산고등학교 박재열 선생님의 관련 강의를 듣고, 테러와 세계평화에 대해 깊이 생각해 봅시다.

http://cafe.naver.com/thebookinmylife

8. 더 읽어보기

테러 없는 세상을 만들기 위해서는 기존의 편견과 강대국의 시선으로 봤던 ‘테러’에 대한 사고방식을 깨고, ‘테러’를 상대적이고 객관적인 관점에서 봐야 한다. 그런 의미에서 이 책은 ‘테러’로 ‘평화’를 이야기하고 있다. 이 책은 ‘테러’의 근본 원인을 서로의 정치, 문화, 종교의 차이를 인정하지 않는 데서 오는 갈등으로 보고 있다. 꼭 폭탄과 인질극이 아니더라도, 학교 폭력, 따돌림, 정치적인 다툼도 또 다른 넓은 의미의 테러일 수 있다. 평화로운 세계를 위해서는 바로 이러한 테러의 근본 원인을 없애야 한다. 그것은 바로 소통과 이해, 나와 다른 생각과 인간의 생명을 존중하는 마음이다. 이 책을 통해 테러에 대해 바로 알고, 근본 원인에 대한 올바른 해결 방안과 인식을 한다면, 우리 아이들이 커서 만들어 갈 세계는 더욱 평화로울 것이다.

[독서지도안30]

그림책《오늘도 화났어!》

나카가와 히로타카 글 / 하세가와 요시후미 그림 / 유문조 옮김

1. 도서 소개

주인공 ‘나’는 월 화 수 목 금 토 일, 매일매일 사람들을 화나게 합니다. 그러지 않기 위해 외딴 곳으로 가보기도 하지만 이내 심심해서 못 있겠습니다. 어디 그뿐인가요? 나 또한 화가 날 때가 많습니다. 나에겐 매우 중요한 일인데, 상대방은 그렇게 생각하지 않나 봅니다. 정작 화를 내고 나면 차라리 참느니 못한 만큼 찝찝하기도 하고요. 대체 우리는 왜 화를 낼까요? 화내는 사람이 되기 싫은데 말이죠.

아이들은 감정이 풍부해지면서 화도 잦아집니다. 화는 대개 대인관계에서 비롯된다는 점에서 본다면, 이것은 관계 맺기가 본격적으로 시작됐다는 말로도 볼 수 있는데요. 아이들이 자신과 상대방의 화를 세세히 들여다볼 수 있도록 도와주세요. 그것이 화라는 감정을 다스리기 위해 처음으로 '화'를 인식하는 시작입니다.

2. 학습 개요

주제 : 화나는 감정 마주하기

소요시간 : 90분

대상 : 초등 저학년

관련 주제어 : 화, 감정, 인간관계

관련 토론 문제 : 1. 주위 사람들이 보통 언제 화를 내는지 토론한다.

2. 자신은 화가 날 때 어떻게 하는지 이야기한다.

3. 화를 표현하는 다른 방법은 없는지 알아본다.

관련 교과 : <1-1> 바생 - 1. 알아서 척척 > 나의 마음 표현하기

<2-2> 국어 다섯째 마당 - 마음을 전해요.

3. 수업 전 준비

1) 인간관계에서 왜 화가 나는지 알아본다.

2) 화를 내지 않고 자신의 마음을 표현할 수 있는 방법을 알아본다.

4. 수업 목표

1) 화가 났을 때의 상황, 감정을 충분히 표현해본다.

2) 화를 감정적으로 쏟아내는 대신 다른 방법으로 표출할 수 있는 방법을 배운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 엄마는 월요일에 왜 화가 났는가?

2) 아빠는 수요일에 왜 화가 났는가?

3) 선생님은 금요일에 왜 화가 났는가?

4) 할아버지는 토요일에 왜 화가 났는가?

5) 친구들은 일요일에 왜 화가 났는가?

6) 주인공은 주위 사람들을 화나게 하지 않기 위해 어디로 갔는가?

7) 주인공은 정말 외딴 섬으로 갔나요? 이 그림이 보여주려고 한 것은 무엇인가요?

8) 주인공은 언제 화가 나는가?

9) 화를 내고 난 다음의 감정은 어떤가?

6. 한 걸음 나아가기

1) 주인공 어린이는 ‘화’를 자세히 들여다본다. 화가 잔뜩 난 엄마, 아빠, 친구들이 화를 낸 상황을 돌이켜본다. 사람들마다 화를 내는 모습과 이유가 다르다. 내 주위 사람들은 언제 어떻게 화를 내는지 알아보자.

2) 주위 사람이 나로 인해 화가 나는 경우도 있지만, 반대로 내가 화를 낼 때가 있다. 화가 났던 기억을 떠올려보고 그때의 상황과 감정을 발표해보자.

3) 주인공은 사람들을 화나게 하지 않기 위해 외딴 곳으로 간다. 하지만 상대방이 화를 낼 때 자신도 화를 내는 경우가 있다. 주인공이 화가 난 엄마, 아빠, 친구들에게 똑같이 화를 냈다면 어떻게 됐을지 상상해보자.

7. 활동하기

1) 친구와 다툰 기억을 떠올려보고 그 상황을 글로 표현해본다. 친구와 싸운 이유, 그때의 감정, 당시에 못 다한 말, 그때에 비해 지금 달라진 생각이 있다면 적어보자.

2) 화를 참는 것이 꼭 좋은 것만은 아니다. 내 안에 화가 쌓이고 쌓이면 점점 더 마음이 무거워질 수 있다. 글쓰기 외에, 상대방에게 내 감정을 표현하는 방법을 알아보자.

8. 더 읽어보기

화는 기쁨이나 즐거움에 못지않게 인간이 자연스레 가지고 있는 감정입니다. 조그만 일에도 쉬이 화를 내거나, 반대로 부당한 일에 화를 내지 못하고 꾹 참고 있는 것은 둘 다 적절한 감정 표현이라 할 수 없습니다. 화란 감정을 나 자신과 타인에게 잘 표현하는 방법으로, 화나는 상황을 글로 적어 보는 것을 권합니다. 그때의 상황, 감정, 상대방이 했던 말에 대한 느낌 등을 찬찬히 적다 보면 화라는 감정을 다스릴 수 있을 겁니다.

[독서지도안 33]

그림책《우리 엄마는 슈퍼맨》

앤젤라 매컬리스터 글/ 알렉스 T. 스미스 그림/ 김현좌 옮김

1. 도서 소개

아이들이 욕조에서 장난 좀 치려고 하면, 문 밖에 있던 엄마가 당장 앉으라고 소리치지요. 침대에서 펄쩍펄쩍 뛰면, 거실에 있던 엄마는 어느새 그만하라고 야단이죠. 엄마는 보지 않고도 아이들이 뭘 하는지 척척 알아맞혀요. 아이들의 깜냥으로는 도저히 이해할 수 없는 일이지요.

《우리 엄마는 슈퍼맨》의 주인공 마일로도 엄마의 비상한 능력이 신기하기만 합니다. 마일로는 엄마가 뭐든지 꿰뚫어보는 엑스레이 눈을 가졌다고 생각합니다. 그래서 마일로는 엄마가 진짜 슈퍼맨인지 시험해 보려고 옷장 속에 숨어요. 외출해서 돌아온 엄마가 곧장 옷장 문을 연다면, 엄마는 틀림없는 슈퍼맨일 것입니다. 과연, 엄마는 마일로를 찾아낼 수 있을까요?

엄마들은 언제나 사랑하는 아이를 향해 촉각을 곤두세우고 있습니다. 모든 엄마들은 자기 아이들 일이라면 훤히 알고 있지요. 아이들에게 그런 엄마는 슈퍼맨입니다. 이 책은 아이다운 신선하고 귀여운 발상으로 엄마를 유쾌한 슈퍼맨으로 그렸습니다.

2. 학습 개요

주제 : 엄마의 무한한 사랑

소요시간 : 90분

대상 : 4-6세 유아, 초등 저학년

관련 주제어 : 엄마의 사랑과 관심, 엄마가 하는 일.

관련 토론 문제 : 1. 엄마들은 어떻게 모든 것을 다 알고 계실까?

2. 우리 엄마는 나를 위해 어떤 일을 하실까?

3. 우리 엄마는 어떤 초능력을 갖고 계실까?

관련 교과 : <1-2> 슬생 -2 화목한 우리가족 > 우리 집 행사, 내가 할 일

<2-1> 바른생활 - 6. 즐거운 우리 집 > 부모님의 은혜

<4-2> 사회 - 2. 가정과 여가생활 > 서로 돕는 우리가족

3. 수업 전 준비

1) 우리 엄마는 어떻게 내 모든 것을 알고 계실까요?

2) 바쁜 우리 엄마가 하시는 일들을 관찰해 봅시다.

4. 수업 목표

1) 엄마가 우리에게 쏟는 사랑과 관심이 무엇인지 알아보기.

2) 우리 엄마가 얼마나 자랑스러운지 생각해 보기.

3) 바쁜 엄마를 위해 내가 할 수 있는 일 생각하기.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 마일로 탐정 보고서에 의하면 ‘엄마의 특기’는 무엇인가요?

2) 마일로가 생각하는 엄마의 신기한 초능력은 무엇인가요?

3) 월요일에 마일로는 누구와 싸웠나요?

4) 수요일에 마일로는 무엇을 만들고 있었나요?

5) 금요일에 마일로는 누구를 물리치고 있었나요?

6) 마일로는 친구 롤라에게 우리 엄마가 무엇을 가지고 있다고 이야기 하나요?

7) 마일로가 옷장에 숨어 있는 동안, 엄마는 무슨 일을 하셨나요?

8) 마일로와 롤라는 엄마를 어떻게 도와 드렸나요?

9) 옷 속에 숨긴 과자 봉지를 들킨 마일로는 엄마에게 무슨 능력이 있다고 생각하나요?

6. 한 걸음 나아가기

1) 마일로네 엄마처럼, 우리 엄마도 나와 우리 가족들을 위해 무슨 일을 하시는지 생각해보자. 그리고 옛날 엄마들의 역할과 오늘날 엄마들의 역할은 어떻게 달라졌는지 이야기해보자.

2) 늘 바쁜 엄마를 위해, 내가 도울 수 있는 일을 생각해 보고, 엄마가 힘내실 수 있도록 응원해 보자.

7. 활동하기

1) 마일로처럼 탐정이 되어 엄마의 모습을 관찰해 봐요. 그리고 스케치북에 엄마의 모습을 그리고 엄마에 대한 보고서를 만들어 봅시다.

2) 엄마가 나와 가족들을 위해 하시는 일들을 생각해 보고, 그것을 적어 봅시다. 그리고 엄마가 얼마나 고마운 분인지 생각해 보고, 내가 도울 수 있는 것들을 적어 봅시다.

3) 우리 엄마의 초능력은 무엇일까요? 생각한 것을 바탕으로 친구들과 서로서로 우리 엄마에 대해 자랑을 해보세요.

8. 더 읽어보기

《우리 엄마는 슈퍼맨》은 아이들을 사랑하기에 세심하게 관찰하는 엄마를 잔소리꾼이 아닌 슈퍼맨처럼 멋진 영웅으로 그렸습니다. 다시 말해 엄마를 응원하는 메시지를 담고 있지요. 우리 사회에서는 여전히 엄마로 살아가기가 녹록치 않습니다. 능력이 뛰어난 여성들도 직장에 다니랴, 아이들을 챙기랴, 가사를 돌보랴 매우 바쁩니다. 따라서 많은 여성들이 피곤에 지치고 우울한 느낌을 갖기도 합니다. 그런 때에 “우리 엄마는 최고!”라는 아이들의 말 한 마디는 엄마들의 기운을 북돋아줄 것입니다. 이 책은 엄마와 아이들을 동시에 만족시킬 그림책입니다.

[독서지도안 32]

그림책《네가 태어난 날엔 곰도 춤을 추었지》

낸시 틸먼 글․그림 / 이상희 옮김

1. 도서 소개

아이가 태어난 날 우주가, 이 세상이 어땠는지 말해주는 책입니다. 아이가 태어났을 때, 가족뿐만 아니라 온 세상이 기뻐하며 반겼다는 내용을 담고 있어요. 달님과 별님, 바람과 비, 북극곰과 기러기와 무당벌레까지도……. 한마디로 아기가 태어난 걸 축하하는 책입니다.

작가인 낸시 틸먼은 자신이 소중하다는 걸 깨닫지 못하는 아이들에게 “너는 세상에 오직 하나뿐이고 소중하다.”라는 메시지를 전하고 있어요. 경쟁이 심한 현대 사회에서는 아이들마저도 자존감에 상처를 입을 수 있습니다. 그런 아이들에게 이 책의 메시지는 자기가 얼마나 소중하고 특별한지 알려주고, ‘자존감’을 키워줄 것입니다.

2. 학습 개요

주제 : 너는 세상에 단 하나뿐인 소중한 존재란다.

소요시간 : 90분

대상 : 0~3세 영아, 4~7세 유아

관련 주제어 : 자존감

관련 토론 문제 : 1. ‘나’는 세상에서 어떤 존재일까요?

2. 왜 나는 소중할까요?

관련 교과 : <1-1> 국어 - 넷째마당, 마음을 주고받아요.

3. 수업 전 준비

1) ‘나’ ‘생명’ ‘존재’에 대해 아이에게 어떻게 설명할까 생각해 본다.

2) 아이에게 ‘너는 소중한 존재’라는 걸 어떻게 알려줄까 고민해 본다.

4. 수업 목표

1) 아이에게 자존감을 일깨워 주기.

2) 엄마가 아이에게 읽어줌으로써 사랑을 표현하기.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 내가 태어난 그날 밤, 달과 별은 어떻게 했나요?

2) 밤바람은 ‘나’를 보고, 어떻게 말했나요?

3) 나의 이름은 산들바람을 타고 어디 어디로 갔나요?

4) 나의 이름을 듣고 북극곰과 기러기와 무당벌레는 무엇을 했나요?

5) 내가 얼마나 특별한지 궁금할 때, 누가 날 얼마나 사랑하는지 궁금할 때 어떻게 해야 할까요?

6) 내가 태어난 그날 밤은 어떤 날이었나요?

6. 한 걸음 나아가기

1) 아이가 자신을 어떻게 생각하는지 물어 보세요. 그리고 아이의 이야기를 경청하세요.

2) 아이가 스스로를 부끄럽다거나 못났다고 생각하지는 않는지, 만약 그렇다면 왜 그렇게 생각하게 되었는지 대화를 나누세요.

7. 활동하기

1) ‘왜 나는 친구보다 못생겼지?’ ‘왜 엄마는 동생만 예뻐하지?’ ‘왜 나는 잘하는 게 하나도 없지?’ 이런 생각들로 자신감을 잃은 아이들에게, 잠들기 전 부모님들이 아이를 품에 꼭 안고 따뜻한 목소리로 이 책을 읽어 주세요.

2) 책을 다 읽고, ‘○○이는 이 세상에 하나뿐인 소중한 존재란다’ 혹은 ‘엄마, 아빠는 그 누구보다도 ○○이를 사랑한단다.’라고 말해 주세요.

8. 더 읽어보기

아기가 세상에 태어나는 일, 생명이 우리에게 다가오는 일, 그것은 단순한 일이 아닙니다. 그 아이가 세상에 오기 위해서 온 우주와 온 세상이 두 손 모아 기적을 만들었답니다. 이 책에는 아름답고 시적인 문장과 부드럽고 포근한 그림들이 조화를 이루고 있습니다. 아기들은 아름다운 그림과 함께 부모의 부드러운 목소리를 들을 때 만족감을 느끼게 될 거에요. 나아가 자신이 얼마나 소중한 존재인지, 또 자신이 이 세상에서 사랑 받기 위해 태어난 존재임을 알게 될 겁니다. 아이에게 이 책을 읽어주세요. 그러면 부모와 아이의 정서적 유대감과 사랑도 더욱 깊어질 것입니다.

[독서지도안27]

《2058 제너시스》

버나드 베켓 지음 / 김현우 옮김

1. 도서 소개

학술원에 들어가려는 어린 지원자 아낙시맨더는 엄격하고 긴장된 시험에서, 자신이 살고 있는 사회의 역사와 기원에 대한 진땀나는 질문들을 마주한다.

그녀의 질문을 통해, 우리는 2052년, 뉴질랜드가 새로운 지도자 플라톤의 뜻에 따라 공화국이 되어 있음을 알게 된다. 공화국은 거대한 방벽을 세우고 방위군을 배치함으로써 전염병이 돌고 있는 세계의 나머지 부분과 스스로를 격리시키는데, 섬에 접근하는 배나, 조사단, 난민들을 태운 비행기는 눈에 띄는 즉시 격추된다. 사회는 엄격하게 구분이 되어 있고 사회에서 제공하는 틀을 벗어나는 개인은 위험에 처하게 된다.

아담 포드(2058-2077)라는 남자가 행동을 통해 자신의 독립적 권리를 주장하면서 공화국은 심각한 위기에 직면한다. 아담은 체포되고, 그 처벌로 최첨단 인공지능을 시험하는 실험에 강제로 참가하게 된다.

아낙시맨더가 재연한 아담과 안드로이드인 아트핑크 사이의 논쟁, 그리고 학술원 회원과 아낙시맨더 사이에서 벌어지는 어딘가 어긋난 듯한 논쟁을 통해 우리는 과학과 철학 사이에 영원히 해결되지 않는 질문들을 마주한다. 급속한 기술발전이 이루어짐에 따라, 수 세기 전부터 제기되었던 이 수수께끼 같은 질문들이 새로운 급박함을 띄게 된 것이다. 의식이란 무엇인가? 인간을 인간으로 만들어주는 것은 무엇인가? 우리 인간들이 동물이나 기계와 다른 점이 무엇인가? 인공 지능이 충분히 발전한 상황에서도 여전히 인간성이라는 것은 유효할 것인가? 지구가 계속 지켜지더라도, 종으로서 인간은 스스로의 무덤을 판 것인지도 모른다.

독창적이고 탁월한 베켓의 서사는 독자의 예상을 완전히 뒤집어버리는 놀라운 결말을 보여 준다. 《2058제너시스》는 지적인 욕망을 채우고 싶은 젊은이들에게 윤리학과 의미에 대한 뜨거운 논쟁을 불러일으킬 것이다.

수업 전 준비

1. 인간은 무엇인가?
2. 인간과 로봇(안드로이드)의 다른 점은 무엇인가?

3. 음모론에 대해 알아보자.

2. 학습 개요

주제 : 세계적 위기(지구종말론적 상황)에 맞서 인류는 어떻게 인간성을 지킬 것인가

소요시간 : 90분

대상 : 중학생, 고등학생

관련 주제어 : 지구문제, 죽음, 인류애, 인류의 정체성, 인권, 민주주의, 정의, 폭력, 전쟁, 이념, 민족성

관련 토론 문제 : 1. 인류 문명의 역사에 대한 관점 비교/인류 미래 전망[경희대 2005학년도 정시 공통 논술]

2. 국가가 사람들에게 일방적인 착취와 거짓말로 통제하려 한다면 어떤 반응이 일어나는가? [1988년 서울대 정시]

3. 인간지능과 인공지능의 특성/2050년 등장 새 컴퓨터 속성과 기능[경희대 2003학년도 수시2(자연)]

4. 인간 고유의 가치는 무엇으로 규정하는가

관련 교과 : 중등 2학년 2학기  사회 11.공동체와 시민의 권리

중등 3학년 1학기 사회 1.현대 사회의 변화와 대응

중등 2학년 도덕 Ⅰ. 사회생활과 도덕 3. 민주적 생활 태도

고등학교 일반사회 > Ⅵ 미래 사회의 탐구 > 2. 미래사회의 전망과 과제

4. 수업목표

1. 인간 고유의 가치에 대해 살펴본다.

2. 현재 종말론적 상황에 대해 이해한다.

3. 국가가 사람들을 완전히 지배하는 게 가능한지 알아본다.

4. 과학자들이 사유와 진보를 할 수 있는 인공지능을 개발하면 인간성이라는 것은 사라질 것인지 알아본다.

5. 인간의 권리란 허상에 불과한가?

5. 배경 지식 이해하기

1.다음 글을 읽고 이 책이 미래학으로서의 가치에 대하여 논해 보자. 이 소설책이 미래학의 소산물이라고 가정하고 왜 그런지 말해보자.

미래학이란 용어를 처음 쓴 사람은 미국의 정치사회학자 오시프 플레이트하임으로서 1943년 그의 [역사의 미래에의 확장] 이라는 논문에서였다. 그러나 본시 미래학은 특정 학과로 규정되어 있지는 않았다. 다만 50년대를 전후로 미국과 유럽 일각에서 일군의 학자들이 근대가 안고 있는 여러 가지 문제점을 새로운 시각으로 규명, 해결하고자 하는 노력을 시도하였는데 이들이 오늘날 미래학자로 불리고 있는 것이다.……미래를 탐구하고 그에 대비하려는 노력은 끝없이 지속되어야 한다. 이는 어쩌면 유사 이래 인류가 언제나 탐구의 대상으로 삼았던 것인지도 모른다. 그러나 미래학이 계속 우리의 관심의 대상이 되어야 하는 이유는 첫째, 미래학은 현재 진행되는 사건에 대한 해석의 틀을 제공하고 둘째, 극복대상과 함께 여러 대안들의 선별기준을 제공하며 셋째, 여러 기회를 노출함으로써 미래에 대해 세웠던 가정들을 검토할 수 있게 한다는 데 있다. 이것이 곧 내일에의 이정표를 세워줄 것이기 때문이다.

6. 책 속 내용 따라잡기

1. 인간의 삶을 지구상의 다른 생명체의 삶과 다른 것으로 만들어주는 것은 무엇인가?

2. 아낙스가 자신이 살고 있는 시대를 설명하는 부분을 다시 한 번 보자.

아낙시맨더 : 마지막 전쟁의 맨 처음 총성도 오해가 방아쇠를 당긴 셈입니다. 2050년 8월 7일의 일입니다. 일본 - 중국 동맹은 대기권황산살포 프로젝트를 점검하기 위한 활동을 합동작전으로 전개하기 위해 18개월째 교섭을 했는데, 그 협력을 통해 대기 속의 탄소가 열을 잡아두는 효과를 약화시킬 수 있다고 믿었던 거죠. 연합체의 구성 작업의 진행이 느렸던 것은, 앞에서 말씀드린 불신 때문이었습니다. 미국은 두 나라의 그런 동맹을 새로운 세계질서를 새롭게 세우려는 더 큰 음모의 일환으로 보고 방해를 했고, 이에 중국은 미국이 중국경제를 무너뜨리려 일부러 기후변화를 가속화 시킨다고 믿었죠. 예상된 행위였지만, 중국은 비밀리에 계획에 착수했습니다.

미국 태평양 영공에서 항공기 한 대가 격추되면서 법적 공방이 시작됩니다. 모두 알고 계시겠지만, 미국은 그 비행기가 적대적 행위를 목적으로 한 무장 항공기였다는 공식 입장을 끝까지 굽히지 않았습니다.

현재의 시점으로 볼 때, 이러한 미래가 현실이 되려면 어떤 일이 일어나야 하고, 어떤 일이 일어나지 말아야 할까? 그런 관점에서 지금 우리가 두려워해야 할 것은 무엇인가?

3.

'…대중들이 가장 두려워했던 것은 두려움 그 자체였음을 지금은 확실하게 알 수 있으니까요. 당시 인류가 직면했던 진정한 위험은 정신의 쇠퇴였습니다.'

《2058제너시스》는 미래사회를 배경으로 한 소설이지만, 그 뿌리는 현재 우리의 세계와 사회에 있다. 위의 문장은 현재 우리 사회와 어떤 관계가 있을까? 위의 문장이 사실이라면, 이런 흐름에 맞서 무엇을 할 수 있을까?

4. 아낙시맨더는 인간의 정신을 이야기하며, 두려움과 미신이 정신을 쇠락하게 만든다고 했다. '미신이란 세계를 단순한 인과관계로 파악하고 싶어 하는 마음’으로 정의할 수 있는데, 이러한 미신 때문에 (희생자로서의) 괴물을 찾고, 음모 이론도 생겨난다. 음모 이론이란 우리가 이해할 수 없는 어떤 사건을 이해할 수 있는 것으로 만들기 위해 조작된 이야기라는 점에 동의하는가?

5. 버나드 베켓 본인은 자신의 소설에서 미신이나 음모 이론에 의존하고 있지는 않은가? 아니면 《2058제너시스》는 그러한 것들을 깨부수려는 시도라고 할 수 있을까?

6. 소설 속에서 플라톤이 질서를 해치는 다섯 가지 위협으로 꼽은 것은 ‘불순한 양육, 불순한 사고, 개인의 방종, 교역 그리고 국외자’ 이었다. 역사적으로 이와 같은 생각을 가지고 있던 조직이나 철학자가 있었을까? 이러한 생각이 두려움의 대상이 되거나 반대로 경멸을 받았던 역사적 시기는 없었는가? 최근의 역사에서 이와 비슷한 흐름을 발견할 수 있는가?

7.

저는 아담의 영웅심을 이해해하는 이들은 바로 동정심의 중요성을 직관적으로 이해한 사람이라고 믿고 싶습니다. 어떤 사회가 성공적으로 돌아가려면 타락하지 않은 동정심이 어느 정도 유지되어야 합니다.

아담의 행동은, 본인이나 아낙스의 설명에 따르면, 동정심에서 비롯된 결과였다. 하지만 그 행동이, 우리 모두 알다시피, 국가에 전염병을 퍼뜨릴 수도 있는 위험을 가지고 왔다. 이러한 행동은 더 위대한 선에 대해, 하기 싫지만 ‘필요한’ 어떤 행동과 본능적으로 인간적인 행동의 차이에 대한 질문을 던진다. 우리는 ‘동정심’을 잃고 난 후에도 여전히 인간일 수 있을까? 타락하지 않은 동정심을 어느 정도 유지하는 것은 가능할까? 여러분은 실제 생활에서 이런 선택의 상황에 놓인 적이 있는가?

8.

“제가 계속 정리해 드리겠습니다.” 아트가 계속 이었다. “실리콘이 RNA를 낳고, 세포를 낳고, 시간이 지나면서 뇌를 낳고, 언어를 낳고, 또… 정말 모르고 계셨던 겁니까? 어린애들도 다 아는 겁니다. 뭐, 최소한 어린 기계들은 다 알죠. 한번 생각 안 해 보시겠습니까? 좋습니다. 실리콘의 세계, 탄소의 세계, 이런저런 세계… 그리고 정신의 세계가 있습니다! 당신은 이것까지는 몰랐죠?”

아담은 대답하지 않았다.

“당신네 인간들은 관념의 세계를 창조해낸 것을 자랑스러워하지만, 진실에는 가까이 다가가지 못했습니다. 관념은 외부세계로부터 뇌로 들어갑니다. 일단 뇌에 자리를 잡으면 가구 배치하듯 자기 뜻대로 대상을 재배열합니다. 이미 자리 잡았던 관념이 있으면 싸우거나 연합합니다. 그러한 연합으로 새로운 구조가 세워지고, 함께 외부의 침입자에 맞서 싸웁니다. 그리고 관념은 기회가 있을 때마다 돌격대를 파견해 다른 뇌를 감염시키려고 시도합니다. 잘 나가는 관념은 정신을 돌아다니며, 새로운 영역을 점령하는데 그 과정에서 변이를 겪습니다. 완전 정글이죠. 아담. 나약한 관념들은 사라지고, 강한 것들만 살아남습니다."

“당신은 관념을 스스로 생산한 것처럼 자랑스러워하지만, 관념은 기생충이랑 비슷한 겁니다. 왜 진화가 육체적인 것에만 적용된다고 생각하십니까? 진화는 매개체를 가리지 않습니다. 정신과 정신이라는 관념 중에 어느 것이 먼저라고 생각합니까? 둘은 함께 등장했습니다. 정신이라는 것도 하나의 관념입니다. 그걸 알아야 하는데, 아쉽게도 당신은 이해를 못 하는 것 같습니다. 자신을 중심에 놓고 생각하는 것이 바로 인간인 당신의 약점입니다. 제가 다른 시각을 보여드리죠.”

“제 이야기 듣고 계십니까? 듣고 계시다는 거 다 압니다. 다른 기생충과 마찬가지로, 관념은 적합한 숙주가 없으면 존재할 수 없습니다. 하지만 관념이 새로운 숙주, 그러니까 좀 더 자기 입맛에 맞는 숙주를 만들기데에 얼마나 걸린다고 생각하십니까?”

“저를 만든 건 누구일까요? 누구라고 말하고 싶으세요? 사유하는 기계를 만든 건 누구일까요? 압도적인 효율성을 지닌 생각을 전파하는 저 같은 기계 말입니다.”

“저를 만든 건 인간이 아닙니다. 바로 관념이 저를 만들었죠.” 아트가 새로운 열정으로 차올랐다. 눈이 커지고 입술이 떨리며 흘러내린 침이 주황색 오랑우탄 털을 타고 목으로 흘렀다. 아담은 아트의 말에 한 방 맞은 것처럼 몸을 웅크렸다.

“한 번 상상해 보세요. 당신 머릿속에 있는 정보를 전부 정리해서 그걸 말로 옮기는 데 얼마나 걸릴까요? 몇 명의 인간이 일생을 바쳐야 할까요? 제 뇌에 들어 있는 내용은 단 2분 만에 다운로드됩니다. 전에 실험 중이라는 말은 거짓말이었습니다. 실험은 이미 마친 상태입니다. 2주 전에, 완전 이식에 성공했죠. 실험 다음 날 저 문으로 들어온 저는 새로운 아트였죠. 전선 하나, 회로 하나까지 모조리 새것이었습니다. 하지만 당신은 차이를 알아보지 못했죠. 저도 몰랐습니다. 또 다른 나의 전원은 완전히 꺼졌지만, 언젠가 또 다른 나를 만날 날을 저는 기대합니다."

“말은 오래되고 굼뜬 메커니즘입니다. 사유를 전달하는 데 있어 더 효율적인 도구는 기록이 내장된 카드죠. 사유가 절 탄생시킨 것입니다. 왜냐하면 사유는 그럴 수 있으니까요. 다음 단계는 뭘까요? 사유가 저를 활용하겠죠. 사유가 당신들 인간을 활용했던 것과 똑같이 말입니다. 누가 더 오래 살아남을까요? 당신일까요? 절까요? 대답해 보세요, 피와 뼈 아저씨. 누가 더 오래오래 살아남을까요? 사유는 어느 쪽을 선호할까요?”

이념에 대한 아트의 설명은 얼마나 설득력 있는가? 인간성의 관점에서 이 설명은 어떤 시사점을 던지는가? 혹은 ‘사유하는 기계’와 관련해서는 어떤가?

8. 인간이란 무엇인가에 대한 아담의 설명을 다시 한 번 읽어보자.

“사유가 어느 쪽을 선호할 것 같으냐고 물었지?” 아담이 폭발했다.

“오직 기계만 그런 질문을 하지. 그리고 인간만이 답할 수 있어. 왜냐하면 내가 바로 사고고 사유이니까. 너는 시끄러운 소음일 뿐이야!”

아트는 움츠러들지 않았다. 굳건히 서서, 이물스러운 눈빛으로 아담의 얼굴에서 눈을 떼지 않았다. 궁금하다는 걸까? 신이 난 걸까? 아니면 두려운 걸까? 아담이 추측하기엔, 그 중 어떤 것도 아니었다.

“내가 말을 할 때, 뉴런이 작동하고 후두가 진동하고 수천 개의 다른 전기화학 작용이 일어나겠지. 하지만 내가 그런 것들의 집합체에 불과하다고 생각한다면, 너는 이 세계를 조금도 이해하지 못한 거야. 네 프로그램은 네게서 심오한 진실을 박탈하고 있는 거야.”

“나는 기계가 아니야. 기계가 어떻게 아침의 풀잎 냄새와 아이의 울음소리를 알겠어? 나는 내 피부에 쏟아지는 따뜻한 햇볕의 느낌이고, 나를 덮치는 차가운 파도의 감각이야. 나는 절대 가 본 적 없지만 눈을 감고 상상할 수 있는 모든 장소이고, 다른 이의 숨결과 그녀의 머리카락색이야.”

“너는 인간의 수명이 짧다고 비웃었지만, 바로 그 죽음에 대한 두려움이 삶에 생명을 불어주는 거야. 나는 사유에 대해 생각하는 사상가지. 내가 호기심이고 이성이고 사랑이고 증오인 거야. 나는 무관심이기도 하고, 한 아버지의 아들이고, 그 아버지는 또 누군가의 아들이지. 나는 우리 어머니가 웃는 이유이고 또한 그분이 우는 이유기도 해. 나는 궁금함이고, 또 그 자체로 궁금함을 낳기도 하지. 그래, 세상이 네 버튼을 누르고 네 회로를 훑고 지나갈 수 있겠지. 하지만 세상이 나를 훑고 지나갈 수는 없어. 세상은 내 안에 머무르는 거야. 내가 세상 안에 있고, 세상도 내 안에 있는 거라고. 나를 통해 우주가 스스로 알아가고, 그 어떤 기계도 나를 만들어낼 수는 없어. 내가 바로 의미야.” 아담은 말을 멈추고, 부르르 떨었다. 숨이 찬 것인지, 아니면 할 말을 다 한 것인지 헤아리기 어려웠다.

이 주장의 핵심은 무엇인가?

9. 영혼에 대한 아트의 주장을 다시 한 번 읽어보자.

“그렇다면 당신과 저를 다르게 만드는 게 뭘까요?” 아트가 물었다. “그게 보이지 않는 것이라면요. 당신과 나에게도 마찬가지로 적용되겠지만, 의식과 무의식을 구분할 수 있는 시금석이 있다면, 그게 도대체 뭘까요?”

“본질이지.”

“영혼을 말씀하시는 겁니까?” 아트가 비아냥거렸다.

“그걸 뭐라고 부르든 무슨 상관이야?” 아담은 그렇게 말했지만, 얼굴에는 더 좋은 대답을 찾지 못한 갑갑함이 떠올랐다.

“영혼은 가장 태곳적의 관념 중 하나죠. 정신은, 그 정신을 담는 육체가 부패한다는 것도 압니다. 언젠가 끝이 올 거라는 걸 알죠. 그래서 정신은 그런 공허함이 창의성의 원동력이 될 수도 있다고 봅니다. 영혼은 거의 모든 종족에서, 모든 위대한 전통에서 발견되죠. 서구에서는, 플라톤이 말한 형식과 아리스토텔레스의 본질에서 찾을 수 있습니다. 영혼은 그리스도와 함께 부활했고 - 말장난을 용서하기 바랍니다 - 성 아우구스티누스의 자기혐오를 통해 더욱 다듬어졌죠. 심지어 이성의 시대라고 하는 시기에서도, 데카르트는 영혼을 그 편안한 안식처에서 몰아낼 수 없었습니다. 마침내 다윈이 그 베일을 벗겨 냈지만, 겁을 먹은 나머지 자신이 밝혀낸 것을 똑바로 쳐다보지도 못했죠. 그 후로 이백 년 동안, 당신네는 다윈의 초라한 선례를 따르는 것입니다.”

“당신이 집착하는 건 의식이 아닙니다. 말씀드렸듯이, 의식은 쉽게 모습을 바꾸니까요. 당신네 인간이 갈망하는 건 영원성입니다. 영혼과 약속을 한 그 순간부터, 인간은 그 너머를 볼 수 없게 되었습니다. 당신이 말하는 그 영혼이, 이제 두려움을 말하는 겁니다. 두려움의 시대에 번성하는 관념은 뇌에서 절대 지워지지 않습니다. 영혼은, 인간에게 마음을 편하게 해주는 대신 무지함을 요구하죠. 그건 당신네가 거절할 수 없는 거래였습니다. 그래서 당신이 저에게 화를 내는 거죠. 진실이 두렵기 때문에요.”

“나는 두렵지 않아.” 아담이 말했다.

“거짓말하는 겁니다.” 아트가 말했다. 부드럽지만 힘이 담긴 목소리였다.

“거짓말하지 않아.” 아담이 일부러 큰 목소리로 대답했다.

여기서 말하는 의도적인 무시가 인간을 인간으로 만들어준다고 할 수 있을까? 아트가 묘사하고 있는 것은 주요 종교들에서 주장하는 것과 비슷하다. 아트는 이러한 생각이 이성이나 다윈의 주장 같은, ‘모든’ 인간적인 사상에 담겨 있다고 주장한다. 영혼과 영혼의 불멸성을 담고 있지 않은 신앙체계가 있을까? 그런 사상이, 인간들이 스스로에 대해 가지고 있는 믿음의 핵심을 차지하고 있다는 아트의 주장에 여러분은 동의하는가?

10. 죽음에 대한 인식이 인간과 인공지능 사이의 핵심적인 차이점으로 부각되고 있다. 죽음에 대한 인식이 우리 자신과 우리의 삶에 대한 사고방식에 어떤 영향을 미치는가?

7. 한 걸음 나아가기

1. 여러분이 인간의 모습을 한 안드로이드과 함께 지내는 시대에 살고 있다고 가정해 보자. 어느 파티에서 친구들은 당신이 진짜 인간이 아니라 안드로이드라고 몰아세우며, 벼랑 밑으로 던져버리겠다고 위협한다. 당신은 겁을 먹었다. 당신이 진짜 인간이라고 친구들을 설득하는 글을 한 번 써보자.

2.  《2058제너시스》에 이름만 등장하는 위대한 철학자 플라톤과 아리스토텔레스의 사상에 대해 알아보자. 그들의 저작이 베케트의 소설에 등장하는 사상에 어떤 식으로 영향을 주었을까?

3. 인간의 생각이라는 것이 물리적으로는 어떻게 설명되는가? 생각의 과정을 지도로 그리거나 기록으로 남기는 것이 가능한가? 인간의 뇌가 생각하는 방식(혹은 사고를 연산하는 방식)과 컴퓨터가 정보를 연산하는 방식(혹은 ‘생각하는’ 방식)을 한 번 비교해보자. 두 과정의 유사점과 차이점은 각각 무엇인가?

[독서지도안17]

세계역사바로알기1 《세계사에 없는 세계사》

스티븐 크롤 글 / 로버트 버드 그림  / 데카 옮김

1. 도서 소개

‘기존의 세계사’에서 소외되어 있지만, 사실 세계사에 한 획을 그은 민족인 고트 족, 훈 족, 바이킹, 몽골 족의 역사를 이야기한다. 우리는 그들을 ‘야만인’으로 알고 있지만, 사실 그것은 고대 로마 인들이 붙인 호칭이다. 즉 그들을 야만인으로 보는 것은 로마 인들의 관점일 뿐이며, 제3자인 우리의 입장에서 본다면 로마 인들도 그들 못지않게 야만적이었다는 것을 알 수 있다. 그런 점에서 이 책은 우리가 알고 있는 세계사에 의문을 제시한다.

고트 족, 훈 족, 바이킹, 몽골 족은 당시 로마제국 못지않은 힘을 가졌고, 문자를 사용하고 농사를 지을 만큼 문명이 뒤떨어지지도 않았다. 또한, 무역을 발전시키면서 세계의 발전에 이바지하기도 했다. 그럼에도 이들은 세계사에서 이방인으로 남아 있다.

그렇다고 해서 우리가 이들을 위해 역사를 읽는 것은 아니다. 그것은 바로 우리의 주체성을 찾기 위한 일이다. 세계화의 물결에 휩쓸려 그 속에 매몰되지 않기 위해서는 스스로를 바로 세우고 세계 속에서 우리의 위치를 확보하는 일이 중요한데, 지금까지도 우리가 알고 있는 세계사는 우리들의 것이 아닌 서양 중심의 역사이기 때문이다.

이제, 지금까지 만나지 못했던 진짜 세계사를 들여다보자.

2. 학습 개요

주제 : 세계사에서 소외된 민족들의 역사

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 역사, 야만인, 로마제국, 고트 족, 훈 족, 바이킹, 몽골 족

관련 토론 문제 : 역사에 대한 견해에 있어서, 올바른 역사 서술에 더 기여할 수 있는 것은 어느 쪽이라고 생각하는가? 자신의 생각은 어느 쪽에 더 가까운지 이야기해보자.

- '기록으로서의 역사'(E.H.Carr) vs. '사실로서의 역사'(Ranke)

관련 교과 : 초등 사회 5-2 3. 우리 겨레의 생활 문화

6-2 3. 새로운 세계에서 우리가 할 일

중등 사회 1-2 3. 인류의 기원과 고대 문명의 형성

2-2 1. 고대 지중해 세계

2. 유럽 세계의 성립과 발전

3-2 4. 지구촌 사회와 한국

3. 수업 전 준비

1) 세계 지도에서 대서양, 스칸디나비아 반도, 중앙아시아, 영국, 헝가리, 러시아, 중국, 몽골의 위치를 찾아보고, 그 곳이 우리나라와는 얼마나 떨어져 있는지 알아보자.

2) 과거 로마제국의 위치와 영토의 규모를 조사해 보자.

3) 사회 교과서의 역사 단원에서, 고트 족, 훈 족, 바이킹, 몽골 족은 어떻게 다루어지고 있는지 알아보자.

4. 수업 목표

1) 역사를 배우는 목적과 역사가 우리 삶에서 갖는 의미를 이해한다.

2) 역사가 기록되는 원리를 이해하고, 역사를 비판적으로 보는 통찰력을 기른다.

3) 고트 족, 훈 족, 바이킹, 몽골 족의 역사를 통해 그들이 세계사에 미친 영향을 이해한다.

5. 배경 지식 이해하기

<야만인 Barbarian>

야만인, 즉 ‘Barbarian’이라는 말은, 고대 그리스 인들이 자기들과 다른 언어를 사용하는 민족을 경멸적으로 칭하는 말이었다. 그 어원은 ‘야만, 미개, 폭력’을 뜻하는 그리스 어의 ‘바르바로이(BARBAROI)’다. 이 말은 세계사에서 고대 그리스, 로마 인을 제외한 유럽 인들인 게르만 족, 훈 족, 켈트 족 등 많은 종족을 가리킨다.

6. 책 속 내용 따라잡기

1) 고트 족이 사용한 농사 기법은 무엇이었는가? 그 방법의 원리를 알아보고, 우리나라에서는 이 방법을 사용하여 어떤 작물을 재배하고 있는지 조사해 보자.

2) 룬 문자를 만든 민족은 누구인가? 그리고 이들 외에 룬 문자를 사용한 민족은 누가 있는지 알아보자.

3) 말을 타고 벌어지는 전투에서 훈 족이 강력한 힘을 발휘할 수 있었던 요인들과 그들의 전투 전략에 대해 알아보자.

4) 로마 장군인 아에티우스가 훈 족에게 보답으로 내어 준 땅은 지금의 어느 나라인가? 세계 지도에서 이 나라의 위치를 확인해 보자.

5) 바이킹이 바다로 활발히 진출하게 된 환경적 조건은 무엇이었는가?

6) 바이킹의 무역이 세계 여러 나라에 끼친 긍정적 효과는 무엇이었는가?

7) 칭기즈칸이 몽골 군대를 조직한 방식과, 이 방식의 효과를 알아보자.

8) 칭기즈칸이 믿었던 종교인 샤머니즘은 우리나라에서 어떤 형태로 존재하는지 알아보자.

7. 한 걸음 나아가기

1) 고트 족은 왜 이교도로 불렸을까? ‘이교도’라는 말의 의미를 통해 그 이유를 생각해 보고, 그러한 표현에 대한 자신의 의견을 이야기해 보자.

2) 훈 족의 왕이었던 아틸라가 로마에 대해 취했던 이중적인 태도를 살펴보고, 우리가 외국의 문물을 받아들임에 있어서 어떤 태도가 필요한지 함께 이야기해 보자.

3) 바이킹은 자유민들로 구성된 ‘팅’이라는 유럽 최초의 입법기구를 조직했다. 그리고 오늘날에도 세계의 많은 나라에는 이러한 형태의 입법기구인 의회가 존재한다. 의회의 가치는 무엇이며, 그것의 존재가 고대에서 현대까지 이어지고 있는 것이 어떤 의미를 지니는지 이야기해 보자.

4) 칭기즈칸은 그가 가는 길의 모든 것을 파괴했을 만큼 잔혹했지만, 지금까지도 뛰어난 지도자로 기억되고 있다. 그 이유가 무엇인지, 그가 몽골 족을 조직하고 그들의 충성을 이끌어낸 방식을 통해 알아보자.

8. 활동하기

1) 역사는 현재의 시점에서 바라보는 과거의 사건을 서술한다. 그렇다면 역사를 객관적으로 관찰하는 것이 가능한가? 가능하다면 어떤 방법으로 가능한지, 불가능하다면 그 이유가 무엇인지 글로 써보자.

2) 역사는 지나간 과거의 일이지만, 우리는 끊임없이 역사를 공부한다. 그렇다면 역사를 배우는 이유가 무엇이며, 역사는 우리 삶에서 어떤 의미를 가지는지 자신의 생각을 써보자.

3) 이 책에 나오는 네 민족(고트 족, 훈 족, 바이킹, 몽골 족)은 세계의 무역을 발전시켰고, 부활절이나 룬 문자를 만드는 등 세계사에 중요한 업적을 남겼지만 역사에서 주변인으로 남아있다. 그 이유가 무엇인지, 문화 수준의 문제 혹은 역사 서술의 문제 등 관점에서 자신의 생각을 글로 써보자.

[독서지도안22]

《2백년 전 악녀일기가 발견되다》

돌프 페르로엔  지음 / 이옥용 옮김

1. 도서 소개

이 책은 과거 네덜란드 식민지였던 남아메리카 수리남에 사는 19세기 백인 소녀의 체험을 간결한 문체로 풀어낸 일기형식의 소설이다. 주인공 마리아는 열네 번째 생일날 피부색이 검은 꼬꼬라는 노예를 선물 받는다. 흑인노예 농장주 딸의 눈으로 본 흑인노예들의 처절한 삶은 대수로울 것도 없이 당연한 일상이지만 독자들은 유럽 제국주의 국가들이 식민지에서 자행했던 만행을 적나라하게 느낄 수 있고, 역사를 인식하지 않고 사는 삶에 대해 경종을 울린다.

유럽의 초기 식민지는 희귀한 자원과 노동력 확보를 위한 것이었다. 책 본문에 나오는 주인공 마리아 식구들도 수리남 토착민을 상대로 커피 농장을 운영한다. 농장에서 나오는 이익으로 서구열강들은 막대한 부를 창출했다. 그러나 식민지 토착민들은 최소한의 인권조차 보장받지 못한 채 착취, 혹사당한다.

작가는 우연한 기회에 과거 자국의 식민지였던 수리남을 방문하게 되어 암울했던 노예역사를 알고 충격을 받는다. 마리아는 어른들에게 보고 배운 대로 악행과 다름없는 짓을 수리남 토착민들에게 가한다. 작가는 마리아에게 자신의 무지를 투사하여 누구나, 어떠한 삶도 거대한 역사의 일부분이라는 사실에 깊이 통감하고 《2백 년 전 악녀일기가 발견되다》라는 책을 쓴다. 이 책은 작가의 이러한 철학적 고뇌를 바탕으로 태어난 소설로 지금 진실이라고 믿고 있는 게 진짜 진실인지, 역사와 사회에 대한 무지와 무관심이 개인의 삶에 어떠한 영향을 미치는지 보여주고 있다.

2. 학습 개요

주제 : 서구열강의 식민지 침략과 노예제도

소요시간 : 90분

대상 : 중학생, 고등학생

관련 주제어 : 식민지, 제국주의, 1차 세계 대전, 산업혁명, 자본주의, 인종차별

관련 토론 문제 : * 제국주의가 어떻게 시작되고 발전되었는지, 세계의 역사에 어떤 영향을 끼쳤는지 토론 해보자.

관련 교과 : 중학교 1학년 사회  2. 유럽의 생활 (1) 일찍 산업화를 이룬 서부 및 북부 유럽

3. 수업 전 준비

1) 제국주의의 발생 원인을 조사해 보자.

2) 제국주의가 세계대전에 미친 영향에 대해 조사해 보자.

3) 과거 네덜란드와 수리남의 관계를 알아보자.

4. 수업 목표

1) 제국주의의 배경과 역사를 알아보고, 어떠한 개인의 삶도 역사와 무관할 수 없음을 이해할 수 있다.

2) 과거 역사의 잘못을 반복하지 않기 위해 현재 우리가 반성해야 할 점이 무엇인지 생각할 수 있다.

5. 배경 지식 이해하기

* 수리남의 역사

수리남은 남미 대륙 북쪽, 대서양 연안에 있는 나라다. 15세기 말에 에스파냐인이 발견하였고 네덜란드인이 진출한 것은 1581년이다. 네덜란드는 에스파냐와 분쟁을 일으켰으나 1609년에 에스파냐가 철수한 후 1616년까지 몇 개의 작은 식민지를 만들어 아프리카로부터 많은 노예를 수입하였다. 17세기 중엽에 영국이 이를 탈취하였으나, 1667년의 브레다조약으로 네덜란드령으로 되었다. 그 후 18세기 말 나폴레옹전쟁 당시 영국이 다시 이를 점령하였지만 1815년 파리조약을 통해 최종적으로 네덜란드령이 되었으며, 1863년에는 노예가 해방되었다.

* 수리남의 경제

수리남은 보크사이트, 금, 철광석, 니켈, 목재, 수산물, 석유 등 자연자원이 풍부하다. 수리남은 원래 식민지 경제로 출발하여 쌀, 코코아, 커피 등의 아열대 농산물을 재배하는 1차 산업 위주의 경제에 의존해왔다. 1915년 알루미늄의 광석인 보크사이트 개발이 시행된 후 보크사이트, 금, 니켈, 구리 등 광업에 전적으로 기반 두어 공업이 국내총생산의 1/3을 차지한다.

6. 책 속 내용 따라잡기

1) 마리아는 태어날 때부터 흑인 노예의 주인이었다. 또한 당시 다른 사람들에게 비난 받을 행동을 하지 않았음에도 악녀로 인식되는 이유는 무엇일까?

2) 마리아가 거실에 걸린 어릿광대 그림을 보고 떠올린 것은 무엇인지, 그것을 떠올린 이유는 무엇인지 말해 보자.

3) 책 60쪽에서, 노예가 채찍으로 스무 대나 맞은 까닭은 무엇일까?

4) 울라가 낳은 아이를 농장에서 키우기로 한 까닭은?

5) 이 책은 1인칭 관찰자 시점으로, 소녀 마리아의 눈으로 본 어른들의 모습이 여과 없이 표현된다. 지은이가 이런 작법을 선택한 이유와 그 효과는 무엇인지 이야기해 보자.

6) 아래에 소개된 제국들의 동아시아 침략사에 대해 살펴보고, 그 제국들의 침략 목적과 원인에 대해 토론해 보자.

영국과 청의 간의 아편 전쟁 :

영국이 동인도 회사를 통해 청(중국)으로부터 차, 비단, 도자기를 수입하고 은을 지불하였는데, 청의 무역 통제가 심하여 영국에서 막대한 양의 은이 빠져나가 많은 손실을 입었다. 영국은 무역의 불균형을 해소하기 위하여 아편을 이용한 무역을 시작하였다. 즉, 영국에서 생산된 면제품을 인도에 팔고, 인도에서 생산된 아편을 중국에 밀수출하였다. 청에 아편 중독자가 증가함과 동시에 은도 대량으로 해외로 빠져나가 중국 사회가 심각한 혼란에 빠졌다. 그러자 중국 정부는 아편을 단속했다. 청의 아편 단속에 반발한 영국은 무역항을 확대한다는 명분을 내세워 전쟁을 일으켰다. 이 전쟁은 1842년에 영국의 승리로 종결되었고, 영국 측은 난징 조약 체결과 홍콩의 할양, 광둥 이외의 다섯 항구를 추가 개항하도록 하는 성과를 얻어냈다.

일본의 대륙침략 :

일본은 메이지 유신을 통해 근대화의 산업 성장의 기틀을 마련하였으나, 시장 확보를 위해 서양 열강 등의 제국주의 대열에 끼어들어 아시아를 침략했다. 일본은 1894년 청ㆍ일 전쟁에서 승리하여 조선 침략의 기반을 마련하였으며 1904년 러ㆍ일 전쟁에서도 승리해 러시아가 중국에서 가졌던 이권과 사할린 남부를 넘겨받고 만주를 세력권 아래에 두게 되었다. 1910년 조선의 주권을 빼앗고 본격적으로 대륙 침략의 길로 나섰다.

7) 영국의 산업혁명이 제국주의 발호에 영향을 미쳤다고 아니 할 수 없다. 그렇다면 영국의 산업혁명은 일어나지 말아야 했던 것인가?

8) 현재 우리는 표면적으로 인종차별과 노예제도가 사라진 곳에서 살고 있다. 그러나 과연 사라진 것일까? 사라지지 않았다면 어떻게 변형되었는지 토론해 보자.

7. 한 걸음 나아가기

1) 주인공 마리아는 인생체험을 위해 난생처음 부모님을 따라 노예시장에 간다. 책 71쪽을 읽어보고, 마리아의 입장이 되어 자신이 노예시장에 갔을 때 어떤 기분이 들지 이야기해 보자.

2) 마리아는 노예 꼬꼬가 재미도 없고 절대 웃지 않으며 세상에 있지도 않은 어떤 것을 쳐다보고 있는 듯하다며 짜증을 낸다. 꼬꼬가 멍한 눈빛을 한 이유는 무엇일까?

3) 본문에서 마리아의 희망이 어떻게 바뀌어 가는지 말해보자.

4) 이 책 속에 나오는 백인 여자들은 모두 흑인 노예제도를 찬성하고 있는 듯하다. 그렇지만 백인 여자도 흑인 노예처럼 백인 남자들에게 억압당하기는 마찬가지다. 그런데도 백인 여자들은 백인 남자들에게 대항하기보다는 흑인 노예를 착취하는 데만 열을 올린다. 왜 그럴까?

8. 활동하기

1) 노블레스 오블리주(Noblesse Oblige)는 프랑스어로서 '가진 자의 도덕적 의무'를 의미한다. 고대 그리스와 로마 및 중세의 귀족들은 여러 가지 특권을 가졌는데, 그러한 특권을 누리는 만큼 도덕적 책무도 다해야 한다는 뜻이다. 지금의 노블레스 오블리주는 ‘사회지도층의 책무’를 의미하는 용어가 되었다. 우리나라에서 노블레스 오블리주는 어떤 상태이고, 노블레스 오블리주의 건전한 확립을 위해서 우리 사회는 어떻게 해야 할까? 자신의 생각을 글로 써보자.

[독서지도안23]

《루머의 루머의 루머》

제이 아셰르 지음 / 위문숙 옮김

1. 도서 소개

이 책은 루머를 소재로 하여, ‘우리는 서로를 어떻게 대해야 할까?’라는 보편적인 질문을 던지고 있다. 작가는 루머에 대한 철학적 고찰을 분명히 한 뒤 이야기를 그려 나간다.

클레이는 송신자 불명의 소포를 받는다. 소포 안에 들어있는 건 테이프 7개. 테이프에는 2주 전에 자살한 해나의 목소리가 담겨 있다.

“안녕, 여러분. 해나 베이커야. 카세트테이프 안에서 난 아직 숨을 쉬고 있어.”

해나는 테이프를 들어야 하는 열세 명이 자신의 죽음과 관계있다고 말한다. 그들이 시작한 사소한 루머가 해나를 자살로 몰아간 것이었지만, 테이프를 받은 친구들은 자신이 해나의 죽음과 무슨 상관이 있는지 영문을 알지 못한다.

책 속에서 일어나는 어마어마한 사건은, 우리가 가볍게 주고받는 루머에 대해 돌아보게 한다.

2. 학습 개요

주제 : 루머가 주는 고통과 타인에 대한 배려의 중요성

소요시간 : 90분

대상 : 중학생, 고등학생

관련 주제어 : 루머, 소문, 자살, 우정

관련 토론 문제 : ·* 몇 년 전, 인터넷 상의 비난 글 때문에 일부 연예인들이 자살을 택하면서, 비난 글 작성자를 처벌하자는 법안이 제안되었다. 이것은 비난 대상이 되는 사람들의 상처를 고려한 것이지만, 한편으로는 표현의 자유를 침해할 수 있어 논란이 되었다. 이 문제에 대한 자신의 의견을 이야기해 보자.

관련 교과 : 중등 국어 공통

고등 문학 공통

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 만약 해나가 테이프 대신 CD나 MP3에 목소리를 녹음했거나, 종이에 쓴 유서를 남겼다면 어땠을까? 테이프에 남겨진 해나의 목소리는 어떤 역할을 하는지 이야기해 보자.

2) 이 책에서는 ‘루머’에 대해 어떻게 평가하는가? 그리고 루머가 긍정적으로 작용할 수도 있는지 생각해 보자.

3) 해나가 말한 13가지 이유는 어떻게 해나를 자살로 몰고 갔는가? 그리고 그들이 자신들의 잘못을 미리 알았다면 결과가 달라졌을까?

4) 클레이의 엄마는 클레이의 태도나 말투가 이상한데도 왜 평상시처럼 대했을까?

5) 해나는 시를 퍼즐에 비유하고 자신이 녹음한 테이프를 시에 견주고 있다. 해나의 설명에 동의할 수 있는가?

6) 로스트앤파운드 잡지는 이 책에 등장하는 진실, 배신, 루머, 비밀 같은 주제를 어떻게 다루고 있는가? 그 잡지의 성격이 어떤지 생각해 보자.

7) “진실이 널 자유롭게 하리라.”라는 구절의 의미를 생각해 보고, 이 말이 옳은가에 대해 자신의 생각을 이야기해 보자.

8) 로지 식당의 카운터에 있던 남자가 막 떠나려는 클레이에게 던진 말이 무슨 의미였는지 생각해 보자.

9) 클레이는 해나와 키스를 한 뒤에 왜 방을 나왔는가?

10) 제니가 자동차 충돌로 쓰러뜨린 정지표시판은 어떤 상징을 갖고 있는가?

11) 해나에게 벌어진 일에서 어른들은 어떤 역할을 했는가? 그리고 해나의 테이프에 단 한 명의 어른이 등장한 이유는 무엇일까?

12) 학교 복도에서 해나와 클레이가 마지막으로 나눈 말은, 이야기 전체에서 어떤 의미를 지니는가? 그리고 스키에가 그 말을 했을 때는 클레이가 어떤 반응을 보였는지 생각해 보자.

4. 한 걸음 나아가기

1) 해나가 말한 13가지 이유는 모두 똑같이 중요한가? 그렇지 않다면 해나의 죽음에 책임을 져야 할 사람은 누구인가?

2) 해나가 자살하기 전으로 돌아간다면, 누가 어떻게 자살을 막을 수 있었을까?

2) 해나에게는 아무런 잘못이 없을까? 만약 있다면, 무엇인지 이야기해 보자.

3) 자살 이외에 해나가 선택할 방법은 없었을까? 만약 방법이 있었다면 그것은 무엇일까? 해나가 살아야 할 13개의 이유를 생각해 보자.

5. 활동하기

1) 자살징후를 발견하는 방법과 자살하려는 친구를 도와줄 수 있는 방법을 알아보자.

2) 평소에 고민거리를 누구에게 말하는지, 믿고 털어놓을 사람이 있는지, 그리고 털어놓았을 때의 기분을 말해 보자.

3) 이 책의 주제와 관련이 있는 다른 작품들을 읽어보고, 각 책에서 전달하는 메시지가 어떤지 비교해 보자.

(※ 참고 : 《호밀밭의 파수꾼》 《길들지 않는 나를 찾습니다》 등)

[독서지도안20]

《길들지 않는 나를 찾습니다》

캐태 코자 지음 / 이윤선 옮김

1. 도서 소개

세상에 길들기를 거부하는 십 대 소녀 레이첼의 이야기다. 레이첼은 획일적인 학교가 마음에 들지 않고, 그곳에서는 마음에 드는 친구를 찾기도 쉽지 않다. 레이첼이 유일하게 좋아하는 것은 동물보호소 우리에 감금된 그르렁(소설 속에 등장하는 야생견)이다. 감금된 채 길들기를 거부하는 그르렁은, 세상에 감금당한 레이첼과 같다. 레이첼은 그르렁을 살리기 위해 길들여보려 하지만, 그르렁은 길들지 못하고 결국 죽게 된다. 그르렁의 죽음으로 레이첼의 마음속에는 큰 소용돌이가 일어나는데, 그로 인한 자신의 행동이 친구 그리핀을 실망시켰다는 것을 깨달으며 조금 더 어른스러운 해답을 찾게 된다.

레이첼의 입을 통해 전달되는 이 이야기는, 보통 청소년들이 마음속에 품는 반항심을 보여주는 듯하다. 청소년 시기에는 스스로 특별하다고 생각하기도 하고, 자신이 더는 어린아이가 아니라고 생각하여 누군가에게 간섭받기를 싫어한다. 갑갑함을 토로하는 레이첼은 종일 학교와 학원에 갇혀 스트레스에 시달리는 우리 아이들이기도 하다. 그래서 이 책은 그러한 시기를 경험한 어른들에게, 그들을 이해하고 그들과 소통하는 것이 그리 어려운 일은 아니라는 것을 일깨워준다.

2. 학습 개요

주제 : 길들기를 거부하는 청소년의 내면적 갈등과 성장

소요시간 : 90분

대상 : 중학생, 고등학생

관련 주제어 : 청소년, 사춘기, 성장, 유기동물

관련 토론 문제 : 1. 우리나라의 주입식 교육방식은 경우에 따라 효과적이기도 하지만, 개인차를 고려하지 않아 창의력 형성을 저해한다는 비판을 받기도 한다. 그렇다면 이 방식의 단점을 보완할 수 있는 대안으로는 어떤 것이 있는지, 가장 효과적인 교육 방식이 무엇일지 논의해보자.

2. 동물보호법에서는 유기동물의 보호기간 동안 보호자를 찾지 못할 경우, 동물을 안락사시키도록 하고 있다. 이 규정은 유기동물이 일으킬 수 있는 각종 위험을 고려한 것이지만, 이러한 처분에 반대하는 사람들은 생명의 존엄성 문제를 주장한다. 이 문제를 해결하는데 어느 쪽의 주장이 더 적절하다고 생각하는지 논의해보자.

관련 교과 : 중등 국어 공통

중등 사회 2-2  6. 인간의 사회적 성장

중등 도덕 1학년 2. 개성신장과 인격도야

고등 도덕 1학년 Ⅰ. 현대 사회와 도덕 문제 1. 청소년 문제와 청소년 문화

3. 수업 전 준비

1) 자신이 가장 좋아하는 일과 가장 잘하는 일이 무엇인지 생각해 본다.

2) 친구들과 함께 각자의 관심분야에 대해 이야기를 나누어 본다.

4. 수업 목표

1) 자신에 대해 성찰하는 기회를 갖는다.

2) 소설 속 인물의 심리를 이해하고, 공감할 수 있다.

5. 배경 지식 이해하기

<유기동물 보호 실태>

유기동물은 버려지거나 실종되어 주인을 잃은 동물을 말하는데, 보호자가 없는 유기동물은 전염병의 매개체가 되는 등 생활환경을 저해할 위험이 있어 문제가 된다. 보통 이 동물들은 보호기관을 통해 보호자를 찾거나, 안락사, 보호 중 폐사, 처리대기 등의 방식으로 처리되기도 한다. 이 중에서는 원래 주인이나 새로운 주인을 찾게 되는 유기동물이 절반 정도지만, 폐사나 안락사로 죽음을 맞는 동물들도 다수를 차지한다. 이러한 상황은 생명 경시 풍조를 조장하고, 안락사 집행에 드는 사회적 비용을 증가시키고 있어, 유기동물은 사회적 문제가 되고 있다.

6. 책 속 내용 따라잡기

1) 레이첼이 동물보호소에서 맡은 일은 무엇인가? (책 16쪽)

2) 레이첼은 왜 '그르렁'을 좋아했을까? (책 25쪽)

3) 레이첼이 크루첼 선생님을 좋아하는 이유는? (책 26쪽)

4) 레이첼이 동물 수집가들을 ‘정신이 이상한 사람들’이라고 생각한 이유는? (책 69쪽)

5) 레이첼과 그리핀이 ‘십일’이라고 말하는 것은 무슨 뜻인가? (책 136-137쪽)

6) 그르렁이 죽게 된 결정적인 이유는? (책 155쪽)

7) 레이첼이 ‘떠돌이 개’ 작문에 그르렁의 죽음을 묘사하는 결말을 쓴 이유는? (책 179쪽)

7. 한 걸음 나아가기

1) 레이첼과 그르렁이 가진 공통점과 차이점을 생각해 보고, 레이첼이 작문의 주제를 ‘개’로 정한 이유에 대해 함께 이야기해 보자.

2) 그르렁이 죽었음에도 레이첼과 그리핀은 개 우리를 만들려고 했고, 결국은 ‘새디’를 입양해 길렀다. 그르렁만을 고집하던 레이첼이 그렇게 마음을 바꾼 이유가 무엇이었을지 함께 이야기해 보자.

3) 만약 그르렁이 죽지 않고 그리핀과 레이첼에게 입양되었다면, 결말이 어떻게 되었을지 함께 상상해보자. (레이첼은 그르렁을 길들일 수 있었을까? 그리고 그랬다면 레이첼이 계속 그르렁을 좋아했을까? 혹은, 그르렁이 길들지 않았다면 레이첼은 그르렁을 어떻게 했을까?)

8. 활동하기

1) 레이첼이 떠돌이 개에 자신을 투영하여 글을 쓴 것처럼, 다양한 방식을 이용하여 자신을 나타낼 수 있는 글을 써보자.

2) 레이첼이 봉사활동을 하던 동물 보호소에서는 사나운 개를 안락사 시켰다. 이러한 처분에 대해 어떻게 생각하는지, 자신의 의견과 그 근거를 글로 써보자.

[독서지도안19]

《대지여 꿈을 노래하라1, 2》

밀드레드 테일러 지음 / 위문숙 옮김

1. 도서 소개

백인 아버지와 인디언계 어머니 사이에서 태어난 폴 에드워드는 흰 피부를 가진 유색인이다. 지주인 폴의 아버지는 폴을 자신의 다른 백인 아들과 똑같이 교육시키며 그를 백인처럼 키우지만, 폴은 자라면서 인종 차별이 끝나지 않은 사회에서 유색인이 가진 한계를 온몸으로 느끼게 된다. 하지만 폴은 자신이 가진 재능과 강한 신념으로 꿈을 이루어나간다.

미래를 개척해 나가는 폴의 이야기는 우리에게 삶에 대한 강한 의지를 불어넣어 준다. 또한 그 과정에서 보여주는 당시 미국사회의 유색인들이 받은 차별과 고통은 인간으로서 가치를 성찰하게 하기도 한다. 인종간의 질서는 피부색이 다르다는 이유만으로 당하기에는 불합리한 것이었다.

이제는 이런 인종 문제가 우리에게서 멀어진 문제로 보일지도 모르지만, 사실 이것은 지금도 여러 형태로 우리 주위에 남아있다. 사회 어디에나 ‘유색인’ 같은 약자들이 존재하기 때문이다. 이 이야기는 우리와 다른 시대, 다른 나라를 다루고 있지만 우리 모두가 고민해봐야 할 여러 시사점을 제공한다.

2. 학습 개요

주제 : 불합리한 사회 속에서 역경을 극복한 인간의 노력

소요시간 : 90분

대상 : 중학생, 고등학생

관련 주제어 : 인종차별, 인간의 존엄성, 꿈, 노력, 가족

관련 토론 문제 : 1. 우리나라에서 ‘인종차별 금지법’ 제정에 대한 논란이 일고 있다. 찬성 측에서는 국제화 시대에 맞게 국내에 증가하는 외국인들의 인권을 보장하자는 주장을 하고, 반대 측에서는 그 법이 외국인 불법체류자를 양산시킬 것이라고 주장한다. 자신의 생각은 어느 쪽에 가까운지 함께 이야기해 보자.

2. 대학의 학생선발 자율권 보장에 대한 문제에서, 교육의 효율성과 공공성에 각각 무게를 두는 상반된 의견이 맞서고 있다. 효율성을 중시하는 측에서는 학생들이 경쟁을 통해 최대한의 능력을 발휘할 수 있다는 주장을 하고, 공공성을 중시하는 측에서는 능력이 같더라도 사교육이 뒷받침되지 않으면 경쟁에서 이길 수 없다고 주장한다. 자신의 생각을 이야기해 보자.

관련 교과 : 중등 국어  공통

중등 사회  2-1  6. 자유주의와 민족주의의 발전

2-2  7. 인간의 사회 생활

고등 문학  공통

고등 인간 사회와 환경  5. 세계화와 세계의 이해

세계사  6. 유럽 근대 사회의 성장과 확대

법과 사회  4. 국가 생활과 법

3. 수업 전 준비

1) 인권이 필요한 이유를 생각해 본다.

2) 우리 주위에서 일어나고 있는 인종차별 사례를 알아본다.

4. 수업 목표

1) 인간의 존엄성을 이해한다.

2) 역사의 변화 과정을 이해한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 폴의 아버지는 백인이지만 폴은 왜 백인이 아니었는가?

2) 어린 시절, 폴은 왜 미첼에게 글과 셈을 가르쳐 주었는가?

3) 폴이 아버지에게 ‘아버지’라고 부르지 않고, ‘에드워드 님’이라고 부른 이유는 무엇인가?

4) 어렸을 때, 흑인인 미첼이 폴에게 “뽀얀 깜둥이”라고 놀리며 괴롭힌 이유는?

5) 폴이 새로운 말을 볼 때마다, 말과 친해지기 위해 어떤 행동을 했는지 말해 보자.

6) 폴이 일을 해서 번 돈을 쓰지 않고 열심히 모은 이유는?

7) 처음에 페리 부인이 폴에게 냉담하게 대했던 이유는?

8) 폴이 네이던에게, 웨이드와 너무 친하게 지내지 말라고 충고한 이유는?

9) 미첼이 죽기 전에 폴에게 마지막으로 부탁한 일은 무엇인가?

6. 한 걸음 나아가기

1) 미첼이 고스트 윈드를 타서 말을 다치게 했을 때, 폴이 자신의 잘못이라며 감싸준 일이 있었다. 이 사건 후에 둘의 관계는 어떻게 되었는지 생각해보고, 만약 내가 폴이었다면 어떻게 했을지 함께 이야기해 보자.

2) 폴이 집에 놀러 온 웨이벌리 아이들과 싸웠을 때, 아버지가 폴만 때린 이유는 무엇이었는가? 그리고 그때 아버지가 ‘폴의 목숨을 살리기 위해서’ 때린 것이라는 말은 어떤 의미인지 함께 이야기해 보자.

3) 폴은 가구를 만들거나 말을 돌보는 일을 하면서 생계를 꾸려갈 수도 있었지만, 계속해서 땅을 사려고 노력했다. 폴이 땅을 갈망한 이유는 무엇이었을지 이야기해 보자.

4) 소설 속에서, 백인은 흑인에게 어떤 잘못을 해도 용서받을 수 있었지만, 흑인은 백인과 함께 밥을 먹을 수도 없을 만큼 차별을 당했다. 이런 일들이 실제 이야기라는 점을 생각하면서, 이런 차별이 일어난 이유는 무엇이었으며 그것은 정당한지 함께 이야기해 보자.

7. 활동하기

1) 소설 속에서처럼, 과거에는 백인과 흑인 사이에 불평등이 존재했고, 많은 사람들이 인간으로서 권리를 얻기 위해 노력해왔다. 그러한 결과의 하나로, 최근 미국에는 흑인 대통령이 탄생하기도 했다. 이런 변화가 일어나기까지 사람들이 한 노력은 어떤 것들이 있는지 알아보자.

2) 어느 사회에서나 사람들 사이에는 크고 작은 불평등이 존재한다. 불평등이 나타나는 이유에는 어떤 것들이 있는지 생각해 보고, 그러한 차별이 정당한지, 이유를 들어서 글로 써보자.

[독서지도안18]

《소녀의 눈동자》

한 놀란 지음 / 하정희 옮김

1. 도서 소개

제2차 세계대전 때 일어난 유대인대학살을 어린 소녀의 시각에서 깊이 있는 심리묘사를 통해 그려낸 작품이다. ‘홀로코스트’로 불리는 나치 독일이 벌인 이 대학살은, 6백만 이상의 유대인과, 폴란드인, 러시아인, 장애인, 동성애자 그리고 정치적‧종교적 반대자들에게 조직적으로 가해졌다. 인간의 잔혹성과 전쟁의 추악한 폭력성이 드러났던 이 사건을 작가는 어린 소녀의 눈을 통해서 생생하게 묘사하며, 비극의 역사를 되풀이하지 않기 위한 이해와 변화의 삶을 이야기한다.

신나치주의 조직에 빠져 있던 힐러리는 갑작스런 오토바이 사고로 치명상을 입어 의식 불명 상태에 빠지게 된다. 유대인 병원에 입원한 힐러리에게, 뜻밖에도 1939년, 제2차 세계대전 당시 살았던 폴란드 유대인 소녀 샤나의 삶과 감정이 밀려든다. 나치 독일의 탄압을 받은 가족과 친구들의 연이은 죽음과 사람들의 잔혹한 변화 속에서도, 샤나는 할머니와 동료들에 대한 사랑과 신에 대한 믿음을 잃지 않는다. ‘아우슈비츠’에서의 고난이 막을 내리며 마침내 힐러리가 깨어났을 때, 자신이 공유했던 샤나의 기억을 통해 힐러리는 자신의 변화와 새로운 삶의 시작을 깨닫게 된다.

작가는 신나치주의의 부흥을 경계하면서, 신세대들을 중심으로 신나치주의가 퍼져가고 있는 이유는 이념의 문제가 아니라 그들 자신의 내부적 상실감과 사회적 보호의 미약함의 표출이라는 것을 시사하고 있다. 또한 홀로코스트를 경험하고 나치즘의 실체를 알게 된 힐러리의 생각이 변화해가는 과정을 지켜보면서, 그릇된 역사를 반복하지 않기 위해 잘못을 이해하고 고쳐가려는 노력을 지켜나가야 한다는 의지를 이야기한다.

2. 학습 개요

주제 : 반복되지 말아야할 역사적 비극 ‘홀로코스트’

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 제2차 세계 대전, 홀로코스트, 전쟁, 폭력, 혼란, 공포, 생명의 존엄성

관련 토론 문제 :  전쟁과 무의미한 학살의 역사적 의미와 이러한 비극을 반복하지 않기 위한 반성과 노력의 자세

관련 교과 : 중등 국어 1학년 1학기 5. 삶과 갈등

중등 국어 2학년 1학기 4. 삶과 문학

중등 사회 2학년 2학기 2. 제2차 세계 대전과 전후의 세계

3. 수업 전 준비

1) 제2차 세계 대전의 발발 원인과 진행 과정에 대해서 조사해 보자.

2) 유대인들이 왜 폴란드에서 살게 되었는지 알아보자.

3) 나치주의와 신나치주의, 인종주의에 관해서 조사해 보자.

4. 수업 목표

1) 등장인물이 느끼는 감정의 변화를 이해할 수 있다.

2) 역사를 비판적 시각으로 이해할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 힐러리가 신나치주의 조직에 가입하게 된 계기는 무엇인가?

2) 힐러리는 왜 유대인 병원에 입원하게 되었는가?

3) 샤나의 막내 동생 ‘나치아’는 어떻게 영국으로 가게 되었는가?

4) 힐러리와 힐러리 어머니의 사이가 나빠진 이유는 무엇인가?

5) ‘게토’에서 샤나 가족의 삶은 어떠했으며, ‘게토’를 탈출하려던 두 소년에게 ‘별’이 없었던 이유는 무엇인지 말해 보자.

6) 힐러리가 좋아한 ‘브래드’는 어떤 사람이고, ‘브래드’는 힐러리를 어떻게 생각했는가?

6. 한 걸음 나아가기

1) ‘게토’를 탈출하던 샤나와 할머니는 독일군에게 붙잡혀 ‘아우슈비츠’에 들어가게 된다. 이때 할머니는 ‘아우슈비츠’에서 살아남으려면 ‘생각하지 말라’라고 이야기하는데, 그 이유가 무엇인지 생각해 보자.

2) 자신이 샤나였다면, 홀로코스트를 경험하며 어떻게 대처했을지 함께 이야기해 보자.

3) 역사를 바라보는 관점에는 여러 가지가 있다. 어떤 역사학자는 ‘역사는 진보한다’고 생각하는 한편, 또 어떤 역사학자는 ‘역사는 반복되는 것’이라고 한다. 그렇다면 제2차 세계대전 때의 나치주의가 현재의 신나치주의로 다시금 등장했다고 해서 역사는 반복된다고 할 수 있는지 이야기해 보자.

7. 활동하기

1) 역사 속에서 우리나라에서 일어난 대학살을 찾아보고, 우리가 그러한 역사를 알아야 할 이유는 무엇인지 생각해 보자.

2) 인종주의와 나치주의, 신나치주의가 어떤 것인지 조사하여 발표해 보자.

[독서지도안38]

《과학 실험 교과서》

헬레인 베커 글/ 클라우디아 다빌라 그림 / 최미화 옮김

1. 도서 소개

이 책은 우리 아이들의 과학 실험에 대한 입문서이자 우리 아이들에게 숨어 있는 과학자적인 끼를 계발하는 책이다. 미국과 캐나다에서 과학학습 교사로 유명한 헬레인 베이커가 우리 아이들에게 반드시 알아야 할 위대한 과학적 사실을 가르쳐주기 위해 실험을 고안해 냈다. 과일들의 밀도 알아보기, 우성유전자 찾아내기, 슈퍼볼(탱탱이볼) 만들기 같은 각 실험들을 과학적인 실험 절차에 맞추어 따르다 보면 어느새 독자들은 과학자처럼 생각하고 행동하게 된다.

2. 학습 개요

주제 : 기발한 실험을 통한 생활 속 과학탐구

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 우리 몸, 뇌, 조건반사, 유전자, 착시, 동물, 식물, 물질, 우주, 중력, 상대성이론 등.

관련 토론 문제 : 1. 하품은 전염될까? 배꼽의 때는 왜 파란색일까? 와 같은 엉뚱한 궁금증들을 친구와 이야기 해 본다.

2. 궁금증의 원인과 숨겨진 과학 원리를 찾기 위해 어떤 방법으로 실험을 할지 토론해 보자.

관련 교과 : <3-1> 과학 1. 우리 주위의 물질

<6-1> 과학 2. 우리 몸의 생김새

5. 주변의 생물 - 식물, 동물

중학교 2학년 과학 - 3. 지구와 별

3. 수업 전 준비

1) 우리 주변에 일어나는 현상들에 호기심을 갖는다.

2) 호기심과 궁금증을 해결할 과학실험 방법을 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 기발한 실험을 통해서 어려운 과학지식을 쉽게 습득한다.

2) 과학적인 실험절차 4단계에 대해 배우고 실천해 본다.

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 신비한 우리 몸, 우리의 뇌는 신체의 각 부위들이 몸에 어느 위치에 있는지 알아내는 감각이 있습니다. 이를 무슨 감각이라고 할까요?

2) 거울의 마법, 고무손 실험 등을 통해, 고유수용감각을 속이는 놀이를 해봅시다.

3) 이반 파블로프가 개들에게 조건반사 실험을 한 것처럼, 우리도 주변의 애완동물에게 조건반사 훈련을 해 봅시다. 24쪽에 있는 네 단계에 따라 실험을 해 보세요.

4) 고릴라, 패스(본문 17P)입니다. http://cafe.naver.com/thebookinmylife에서 동영상을 내려 받아서 직접 여러분이 해 보세요. 동영상에는 흰색 팀 선수끼리 몇 번을 패스했는지 알아보세요.

5) 거울을 가지고, 내 몸속 유전자들의 성격을 탐험해 봅시다. 엄지손가락 뒤로 꺾어 보기, 엄지발가락과 둘째 발가락 중에 뭐가 긴지 살펴보기, 혀를 U자로 말아보기 등, 나는 어떤 유전자 집단에 속하는지 살펴봅시다.

6) 기발한 아이스크림 만들기! 빈 깡통에 우유와 생크림, 설탕, 얼음 등을 넣고 신나게 깡통 차기 놀이를 합니다. 어떻게 깡통을 찼는데 아이스크림이 만들어졌을까요? 반드시 필요한 물건이 뭐지요?

7) 콩을 먹으면 왜 방귀를 많이 뀔까요? 여학생과 남학생 중에 누가 더 방귀를 많이 뀔까요? 실험 순서에 맞추어 직접 해 보세요.

8) 책에 나온 순서대로 찐득이를 만들어 봐요. 찐득이는 고체일까요, 아니면 액체일까요? 이러한 물질을 전문용어로 뭐라고 부르나요?

9) 공과 이불로 모형 궤도를 만들어 봐요. 이 실험을 통해 우주 구덩이와 중력, 나아가 블랙홀의 원리까지 살펴봅시다.

4. 한 걸음 나아가기

1) 책속에 나온 실험 말고도, 일상생활 속 궁금증과 호기심들을, 이 책에 나온 과학의 방법 4 단계에 따라 가설을 세우고 실험을 해 봅시다. 절대 실패를 두려워 마세요. 실패를 무릅쓰고 계속해서 실험하다 보면, 아인슈타인처럼 위대한 발견을 하게 될지도 몰라요.

5. 활동하기

1) 책을 눈으로 읽지만 말고 직접 실험하면서 꼭 알아야 할 과학지식을 몸소 체험해 봅시다.

2) ‘내인생의책’ 카페로 들어와서, 과학실험 동영상을 내려 받아 활용해 봅시다.

http://cafe.naver.com/thebookinmylife

8. 더 읽어보기

이 책에 나오는 실험들에는 특별한 과학적 장비나 특이한 재료가 필요 없다. 우리의 뇌를 속이는 실험부터 젤리에서 뇌파를 발견하는 실험, 통조림통을 발로 차서 아이스크림을 만드는 실험, 이불 실험으로 이해하는 블랙홀 등 이 책에서 다루는 과학 분야는 화학, 유전학, 광합성작용, 인체, 기후변화 심지어 아이슈타인의 상대성이론까지 다루고 있다. 또한, '왜 그럴까요?'의 코너에서는  실험 결과 밑에 숨어 있는 과학적 사실을 쉽고 간결하게 설명하고 있다. 이 책을 통해 과학적 지식과 재능을 한 단계 업그레이드 해보자.

[독서지도안26]

작은책가방문고② 《성적표 받은 날》

진 윌리스 글 / 토니 로스 그림 / 범경화 옮김

1. 도서 소개

털북숭이 초등학교에 다니는 플러프는 형편없는 성적표를 받았다. 채소밭 이름표도 못 읽고, 당근도 제대로 세지 못하며, 펄쩍펄쩍 뜀뛰기만 잘하는 플러프다. 성적표에 부모님의 확인도장을 받아가야 하는데, 부모님은 화를 낼 게 분명하다. 성난 엄마 얼굴과 고함치는 아빠 얼굴……. 터덜터덜 집에 돌아오던 플러프는 깜짝 가출소동을 계획한다.

플러프는 침대 위에 편지 한 장만 달랑 남기고 집을 나왔다. 편지에는 ‘지옥의 토끼들’과 친구가 되어 온갖 악당 짓을 벌이고 있다는 내용이 담겨 있다. 플러프는 귀도 뽕 뚫고 꼬리도 물들인다. 그리고 여러 가지 못된 장난도 저지른다. 그런데, 사실 이 모든 게 거짓이다. 플러프는 얌전히 할머니 댁에 가 있은 것이다. 나쁜 성적표 때문에 거짓 편지를 꾸민 것이다. 플러프는 세상에 나쁜 성적보다 더 나쁜 일들이 많다는 진심어린 깜짝 호소로 부모님의 화를 누그러뜨리는 데에 성공한다.

2. 학습 개요

주제 : 상대방에게 의사를 효과적으로 전달하기

소요시간 : 90분

대상 : 초등 저학년

관련 주제어 : 의사소통, 상대방 이해, 사고의 전환

관련 토론 문제 : 1. 친구에게 내 생각을 잘 전달하려면 어떻게 해야 하는지 토론해 보자.

2. 나의 잘못으로 부모님께 걱정을 끼쳐드린 일이 있는지 생각해보고 개선점을 토론해보자.

관련 교과 : 초등 2-2 국어 셋째 마당 - 내 생각은 이래요

초등 2-1 바른생활 6. 즐거운 우리 집

3. 수업 전 준비

1) 성적표가 학생과 학부모에게 각각 어떤 인상을 가지는지 되짚어 본다.

2) 효과적인 의사소통에는 무엇이 있는지 알아본다.

4. 수업 목표

1) 상대방이 내 의견을 잘 알아들을 수 있는 의사소통의 방법을 배운다.

2) 화목한 가정을 이루기 위해 내가 할 수 있는 일은 무엇인지 알아본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 집을 나간 플러프는 어디로 갔다고 했는가?

2) 새 친구들이 플러프에게 붙여준 별명은 무엇인가?

3) 플러프가 마음대로 한 행동은 무엇인가?

4) 친구들과 플러프의 구역에 누가 쳐들어왔는가?

5) 지옥의 토끼들에게 족제비들이 무엇을 던졌는가?

6) 성적표는 어디에 숨겨놨는가?

7) 플러프가 싫어하는 음식은 무엇인가?

6. 한 걸음 나아가기

1) 플러프처럼 학교에서 성적표를 받았을 때 여러분의 기분이 어떤지 이야기해보자.

2) 여러분이 플러프의 부모님이라면 좋지 않은 성적표를 받은 플러프에게 어떻게 했을까? 또 플러프의 편지를 읽은 다음 여러분은 플러프에게 어떻게 했을 것 같은지 이야기해보자.

3) 플러프는 편지를 써서 자신의 생각을 잘 표현할 수 있었다. 여러분이 좋지 못한 성적표를 받았다면 어떻게 했을지 말해보자.

4) 플러프는 기대 이하의 성적표를 받고도, 다른 아이들처럼 우울해 하지만은 않았다. 플러프의 성격은 어떠했는지 분석 해보자.

7. 활동하기

1) 부모님께 걱정을 끼쳐드린 일과 기쁘게 해드렸던 일을 말해보자. 또, 걱정을 끼쳐드린 일을 반복하지 않으려면 어떻게 해야 할지 이야기해 보자.

2) 상대방에게 내 의견을 이해할 수 있게끔 전달하는 것은 중요하다. 일주일간 있었던 일 중, 하나를 골라 글로 요약해보자. 옆 친구와 바꿔서 읽어본 후, 잘 이해했는지 나누어보자.

8. 읽어보기

성적표는 '환승역'과 같아요. 잘못 탄 버스였다면 갈아타면 되고, 더 빠르고 좋은 버스가 있다면 그 버스를 다시 타면 되지요. 아이의 성적 때문에 화를 낸다고 해서 아이의 성적이 오르지 않으니까요. 이번 성적표는 아이의 마지막 성적이 아니지요. 그것은 학생에 대한 선생님의 일시적인 판단일 뿐이지요. 그 판단을 근거로 해서 다음 성적표가 올 때까지 아이의 행동을 바로잡고 공부를 할 수 있도록 하는 게 중요하답니다.

[독서지도안24]

자연을꿈꾸는과학책2 《뇌과학이 알려주는 잠의 비밀》

일레인 스콧 글 / 이충호 옮김 / 존 오브라이언 그림

1. 도서 소개

사람의 생활에 꼭 필요한 ‘잠’을 뇌의 작용을 통해 설명한다. 잠은 왜 자는 것이며 꿈은 왜 꾸는지, 잠을 잘 때 우리 몸은 어떤 상태가 되는지, 가위눌림이나 몽유병은 왜 일어나는 것인지 등, 잠에 대한 모든 흥미로운 물음을 던지 해답을 내놓는다.

잠을 자는 동안 우리 머릿속에서는 기억이 강화되고, 몸의 손상된 부분이 복구되기도 한다. 그리고 몸속에 있는 생체시계는 밤이 되면 우리가 잠을 자도록 한다. 잠은 건강과 매우 밀접한 관련이 있기 때문에, 잠을 잘 자는 것은 아주 중요하다. 현대사회 속에서 잠을 충분히 자기가 어려운 우리들은 잠자는 시간을 아깝게 여기지만, 수면 시간을 더 늘려도 된다.

우리가 잠자는 시간은 일생의 약 3분의 1을 차지한다. 그럼에도 사실 우리는 잠이 무엇인지, 왜 자야 하는지도 잘 모른다. 이 책에서는 신기한 꿈에 관한 이야기들 같은 흥미로운 사례에서부터 시작하여, 뇌와 신경전달물질의 작용 같은 과학적 사실에 이르기까지 잠에 대한 모든 것을 설명한다.

2. 학습 개요

주제 : 잠자는 동안 일어나는 뇌의 작용과 잠의 중요성

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 수면, 뇌, 생체시계, 건강, 꿈, 가위눌림, 야경증, 기면증, 몽유병

관련 토론 문제 : 1. 잠을 자는 시간은 낭비되는 것인가? 잠을 충분히 자는 것과 잠을 줄여서라도 더 중요한 일을 하는 것 중, 어느 쪽이 더 효과적이라고 생각하는지 이야기해 보자.

2. 꿈 해몽은 비과학적이지만 꿈이 현실과 놀랍게 맞아떨어지는 경우도 종종 나타난다. 과학으로 설명되지 않는 이런 현상들은 단지 우연의 일치인가? 그렇지 않다면 과학의 한계를 드러내는 것인가?

관련 교과 : 초등 과학 4-2   1. 동물의 생김새

5-2   1. 환경과 생물

6-1   3. 우리 몸의 생김새

중등 과학 2-1   5. 자극과 반응

2-2   4. 동물의 구조와 기능

3. 수업 전 준비

1) 자신의 수면 시간이 충분한지 생각해보고, 그렇지 않다면 이유가 무엇인지 생각해 보자.

2) 자신의 수면 습관이 어떤지 생각해 보자.

4. 수업 목표

1) 수면 과정에서 일어나는 뇌의 활동을 이해한다.

2) 잠의 중요성을 이해하고, 건강한 생활을 위한 수면 습관을 익힌다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 식물들은 어떤 방식으로 잠을 자는가? 그리고 그때 식물의 내부에서 일어나는 변화를 설명해 보자. (제1장)

2) 오토 뢰비(Otto Loewi)가 발견한 ‘신경전달물질’이 무엇인지 설명하고, 그것의 역할을 설명해 보자. (제2장)

3) 생체시계를 조절하는 가장 중요한 요소는 무엇인가? 그리고 그것이 생체시계로 전달되는 과정을 설명해 보자. (제3장)

3) 깊은 잠(3단계와 4단계 수면)이 충분하지 못할 때 아픈 증상이 나타날 수 있는 이유는 무엇인가? 깊은 잠 상태에서 분비되는 성장 호르몬의 역할을 통해 설명해 보자. (제4장)

4) 성적을 잘 받는 데 충분한 수면이 중요한 이유는 무엇인가? ‘단기 기억’과 ‘장기 기억’을 통해 설명해 보자. (제5장)

5) 렘수면을 ‘역설적인 수면’이라고 하는 이유는 무엇인가? ‘역설’의 의미를 설명하고, 뇌파와 관련하여 설명하라. (제6장)

6) 잠을 잘 때 몸이 움직이지 않는 원리를 설명해 보자. (제6장)

7) 꿈이 사고의 과정에서 나온다는 프로이트의 견해와 꿈의 생물학적 이론을 각각 설명해보자. (제7장)

8) 나쁜 꿈이 건강에 유익한 이유는 무엇인가? 나쁜 꿈의 기능을 설명해보자. (제7장)

9) 렘수면행동장애와 몽유병의 차이점은 무엇인가? (제9장)

6. 한 걸음 나아가기

1) 꿈이 사고의 과정에서 나오는 것이라는 프로이트의 견해와 뇌의 작용에 의한 것이라는 생물학적 이론 중 어느 쪽이 옳다고 생각하는지 근거를 들어서 함께 이야기 나눠보자.

2) 청소년의 수면권(權) 및 건강권 보호와 관련하여 학원 심야교습 시간을 제한하자는 것이 논란이 되고 있다. 잠을 충분히 자는 것과 잠을 줄여 중요한 일을 하는 것 중 어떤 것이 더 효과적이라고 생각하는지 함께 이야기해 보자.

3) 각자의 수면 시간을 이야기해 보고, 건강한 생활을 유지하기 위해 자신에게 가장 적당한 수면 시간은 얼마인지 생각해 보자.

7. 활동하기

1) 수면 시간은 각자의 생체시계에 의해 조절되지만, 실제로는 개인이 맡은 사회적 역할에 따라 임의적으로 조정되기도 한다. 그러한 요소들을 반영하여 자신의 적절한 수면 시간을 생각해 보고, 활기차게 생활하기 위한 생활계획표를 작성해 보자.

2) 수면이 부족할 때 나타나는 문제점이나 수면과 관련된 자신의 경험 등을 근거로 들어서, 충분한 수면이 중요한 이유를 논리적인 글로 써보자.

[독서지도안24]

자연을꿈꾸는과학책1 《왜 펭귄은 북극곰과 함께 살 수 없을까?》

일레인 스콧 지음 / 햇살과나무꾼 옮김

1. 도서 소개

이 책은 ‘왜 펭귄은 북극곰과 함께 살 수 없을까?’ 하는 질문으로 시작하여, 남극과 북극은 무엇이며 그 지역들은 어떻게 발견되었는지, 나침반은 왜 항상 북쪽을 가리키는지, 북극에는 왜 펭귄이 없는지 등, 우리가 살고 있는 지구에 대한 흥미로운 질문들을 해결해준다.

우리에게 북극과 남극 두 곳은 모두 추운 곳으로 알려졌지만, 사실 남극이 더 추워서 남극에는 사람이 살지 않는다. 그리고 펭귄이 만약 북극곰과 함께 살게 된다면, 펭귄은 곰에게 잡아먹힐 것이다. 이처럼 미지의 땅에 대한 의문을 풀기까지, 많은 사람이 극지방을 탐험하려는 험난한 도전을 해왔다. 그 결과로 우리는 극지방뿐 아니라, 지구에 대해서도 많은 것들을 알 수 있게 되었다.

지구를 아는 것은 과학적 지식뿐 아니라 지리적 이해를 높여주며, 지구의 한 생물인 우리 자신을 더 잘 알게 한다. 또한, 지구와 여러 생명의 조화로운 상호작용을 통해, 자연이 얼마나 경이롭고 신비한 것인지도 알 수 있을 것이다.

2. 학습 개요

주제 : 극지방의 발견과 그곳의 자연

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 북극, 남극, 생물, 대륙, 지구, 위도, 경도, 탐험

관련 토론 문제 : 1. 극지방의 영유권을 둘러싸고 여러 국가들이 갈등을 빚고 있다. 영유권 분쟁이 격화되면 국가 간 무력충돌이 일어날 수 있고, 자원 개발이 진행되면 극지방의 환경이 파괴될 수 있다. 이러한 문제들을 해결하는 데는 어떤 대책이 필요한지 함께 이야기해 보자.

2. 지구상의 여러 동․식물은 각각 특수한 환경에 적응하며 변화를 겪어왔다. 이러한 현상을 설명하는 데 ‘진화론’이 적합한가? 그렇지 않다면 ‘창조론’ 혹은 그 외의 기타 이론이 더 적합한가?

관련 교과 : 초등 5-2 과학  1. 환경과 생물

6-2 과학  4. 계절의 변화

중등 1학년 과학  1. 지구의 구조

사회  7. 아메리카 및 오세아니아의 생활

2학년 과학  6. 지구의 역사와 지각 변동

3학년 과학  7. 태양계의 운동

3. 수업 전 준비

1) 세계지도나 지구본에서 북극과 남극을 찾아보자.

2) 태양계에서 지구의 위치를 알아보자.

4. 수업 목표

1) 지구의 구조와 형태를 이해한다.

2) 북극과 남극이 무엇이고, 그 둘의 차이는 무엇인지 이해한다.

5. 배경 지식 이해하기

<진화론>

모든 생물은 공동조상에서 유래하지만, 생물들의 계보는 세대가 지남에 따라 변하면서 여러 갈래로 뻗어 나와 생물계에 다양성이 생긴다는 이론이다. 생물의 변화에 대해서는 고대부터 여러 주장이 있었지만, 19세기 영국의 찰스 다윈에 이르러 진화론이 확립되었다. 다윈은 생물체는 진화에 의해 나타나는 것이라고 주장했으며, 진화가 일어나는 과정에 대해 과학적 설명을 제시했다. 자연선택은 그러한 설명의 기초를 이루는 개념으로, 자연환경에 잘 적응하는 개체는 자연에 ‘선택’되어 번식하는 데 유리하게 되고, 그렇지 않은 열등한 개체들은 도태된다는 것이다. 20세기에 등장한 유전학이 자연선택의 과정을 더욱 자세히 밝힘으로써, 진화론은 현대적 진화론으로 발달했다. 또한, 1960년대 이후에는 분자생물학이 발전하면서 생물의 진화에 대해서도 엄청난 지식이 발달했다.

6. 책 속 내용 따라잡기

1) 현재 지구상의 대륙은 모두 일곱 개로 나뉘어 있다. 이 대륙들의 이름을 나열해 보자. (책 15-16쪽)

2) 지구는 북극과 남극을 잇는 축을 중심으로 회전한다. 이 축은 비스듬히 기울어져 있는데, 기울어진 각도는 몇 도인가? (책 22쪽)

3) 지구가 자기장을 만들어내는 과정을, 지구 내부의 ‘내핵’과 ‘외핵’을 통해 설명해 보자. (책 27쪽)

4) 노르웨이 출신의 범죄자였던 에리크가 북극 근처에서 발견한 섬에 ‘그린란드’라는 이름을 붙인 이유는? (책 36-37쪽)

5) 남극에 사는 펭귄이 날지 못하게 된 이유는? (책 44쪽)

6) 현재 북극에 사는 북극곰의 조상은 어떤 동물이며, 그 동물이 왜 북극에 살게 되었는지 설명해 보자. (책 49-50쪽)

7) 남극보다 북극에 더 많은 동물이 사는 이유는 무엇인가? (책 51쪽)

8) 북극곰을 남극대륙으로 이주시킬 수 없는 이유는 무엇인지 자세히 설명해 보자. (책 54쪽)

7. 한 걸음 나아가기

1) 남극의 자연을 보존하기 위해 여러 나라는 ‘남극조약’을 맺었다. 만약, 조약을 어기고 남극에 북극곰을 데려가거나, 사람이 남극으로 이주한다면 남극의 자연환경에는 어떤 변화가 생길지 생각해보고, 자연을 그대로 보존해야 하는 이유가 무엇인지 각자의 생각을 이야기해 보자.

2) 오늘날 지구온난화, 에너지 고갈 등의 문제가 일어나고 있는데, 이에 따라 사람들은 지구의 수명이 다한 것이 아닌지 우려하며 다른 행성을 연구하기도 한다. 과연 다른 행성은 지구의 좋은 대안이 될 수 있을까? 만약 그렇지 않다면 어떻게 지구를 살릴 수 있을까? 최선의 해결방안은 무엇인지 각자의 생각을 이야기해 보자.

3) 북극곰과 펭귄이 환경에 적응하여 변화해온 과정은 ‘진화론’을 뒷받침한다. 이 이론은 과연 자연을 올바르게 설명할 수 있는 것인지, 만약 그렇지 않다면 어떤 이론이 자연현상을 더 올바르게 설명할 수 있는지 이야기해 보자.

8. 활동하기

1) 여러 국가가 극지방의 풍부한 자원을 차지하기 위해 영유권 분쟁을 벌이고 있다. 이에 따라, 국가 간의 무력충돌이 우려되고 있고, 자원 개발이 진행될 때는 극지방의 환경이 파괴될 위험이 있다. 이러한 문제들을 해결하기 위한 대책은 어떤 것이 있을까? 국가와 여러 공동체, 그리고 개인이 할 수 있는 일은 어떤 것이 있을지 생각해보고 글로 써보자.

2) 지구온난화로 극지방의 빙하가 녹아 생태계가 파괴되고, 북극곰과 펭귄도 서식지를 잃고 있다. 지구온난화 문제를 완화하기 위해 자신이 생활 속에서 실천할 수 있는 일은 어떤 것들이 있는지 생각해보고, 그 중 가장 실천하기 쉬운 것을 골라 표어로 만들어 보자.

[독서지도안17]

《별이 빛나는 밤에》

폴라 폭스 지음 / 강유하 옮김

1. 도서 소개

실직한 아빠, 엄마로부터 버림받고 홈리스(homeless:노숙자)가 되어, 노숙 생활을 경험하면서 내면적 성장을 겪게 되는 소년 클레이의 이야기다. 홀로 버려졌지만 사회복지시설을 불신하여 다른 노숙자들과 어울리고 그들의 따스한 보살핌을 받지만, 결국은 사회안전망의 도움을 받아 엄마를 찾고 새 아파트에서 함께 새로운 삶을 시작하게 된다. 노숙하던 시절 겪은 고초를 통해 클레이는, 삶은 혼자라는 외로움을 느끼기도 하지만, 차차 자신을 버린 엄마를 마음으로부터 용서하게 된다.

한편, 소년이 이런 경험을 하게 된 배경에는 미국의 심각한 홈리스 문제가 깔려있다. 우리나라에서도 곳곳에서 노숙자들을 볼 수 있지만, 미국에서는 홈리스 문제가 재정적자 다음으로 심각한 사회문제일 정도로, 우리나라보다도 더 심각한 상태다. 게다가 최근 경제위기의 영향으로 홈리스가 더 증가하고 있다. 이 같은 ‘미국 홈리스 문제’는, 미국이 세계 최강대국이며 세계 부의 4분의 1 이상을 점유하고 있는 곳이라는 점에서 미국 경제 구조의 병폐를 드러내고 있기 때문에 더욱 주목 받고 있다.

이처럼, 《별이 빛나는 밤에》에서는 클레이의 개인적 성장과정 뿐 아니라, (그를 그렇게 성장하도록 만든) 그를 둘러싼 미국사회 문제를 엿볼 수 있다.

2. 학습 개요

주제 : 한 소년의 내면적 성장과정, 미국 홈리스들의 처지와 실상

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 가정, 가난, 성장, 실업, 홈리스, 사회복지

관련 토론 문제 : 1. 국가는 가난한 사람들을 구제할 의무(사회복지 의무)가 있는가?

2. 홈리스 및 빈민이 양산되는 것은 누구의 책임인가?

(게으른 개인의 책임:‘가난 구제는 나라도 못한다’ vs. 국가 또는 사회 구조적 문제 : 소설 속 ‘버디’ 같은 부지런한 사람도 홈리스가 되었다)

3. 홈리스 문제가 특히 미국에서 가장 심각한 원인은 무엇일까?

관련 교과 : 초등 국어 공통

초등 사회 4-2  2. 가정과 여가생활  (1) 가정 생활의 변화

초등 사회 6-2 1. 우리 나라의 민주정치 (3) 국민의 권리와 의무

중등 국어 공통

중1 도덕 Ⅰ-3 .인간다운 삶의 자세

Ⅱ-1. 행복한 가정

중2 사회 Ⅴ-1. 현대사회의 과제

중3 사회 Ⅳ-3. 현대사회의 사회 문제

Ⅶ-3. 인구 및 도시문제

중3 도덕 Ⅰ-1. 삶의 설계와 가치 추구

3. 수업 전 준비

1) 우리나라의 사회안전망(실업자 구제제도, 아동보호제도 등)에 대해 조사해 본다.

2) 《로빈슨 크루소》의 내용과 주제를 파악한다.

3) 미국 홈리스 문제의 원인과 실태를 알아보고, 해결방안을 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 가정의 가치와 고마움을 느낄 수 있다.

2) 빈민들의 처지와 어려움을 이해하고, 그들에게 열린 마음을 갖는다.

3) 사회안전망의 역할과 필요성을 이해할 수 있다.

5. 배경 지식 이해하기

<미국사회에서 홈리스 문제>

세계 최고의 강대국인 미국은 세계에서 가장 잘사는 나라 중 하나지만, 미국 국민 중 굶고 있는 사람은 3100만 명이나 되며, 보험에 가입하지 못한 사람은 4500만 명을 넘는다. 또한 높은 실업률과 소득 감소로 인해 집세를 내지 못하고 홈리스로 전락하는 사람의 수도 점차 늘어나고 있다. 미국에서 집이 없는 어린이들은 무려 150만 명에 달하고 있는데, 이는 전체 어린이 50명 중 1명꼴이다.

얼마 전에는 서브프라임 모기지 사태가 발생하여 금융위기가 촉발되면서, 집을 잃고 거리로 내몰린 미국인들이 공유지를 점거하고 텐트촌을 만들기도 했는데, 사람들은 당시 대통령이던 조지 W 부시의 이름을 따서 이 텐트촌을 ‘부시빌’이라 불렀다. 이런 텐트촌의 원조는 1930년대 미국에서 발생한 대공황 때 나타난 것으로, 당시 대통령이던 후버의 이름을 붙인 ‘후버빌’이었다. 이는 그들 대통령의 경제정책을 비판하고 있으며, 최근의 부시빌은 부시 전 대통령의 신자유주의 경제정책이 가져온 빈곤의 풍경을 보여준다.

6. 책 속 내용 따라잡기

1) 노숙자들이 어렵게 생활을 이어가면서도 ‘쉼터’에 가기 싫어한 이유를 알아보자.

2) 비참한 생활 속에서도, 노숙자들이 자존심을 지키고 싶어 하는 모습이 엿보이는 부분을 찾아보자.

3) 클레이를 입양하였던 비들 부부가 애정을 보여주었음에도 불구하고, 클레이가 그들에게 마음을 열지 않았던 이유가 무엇인지 생각해 보자.

4) 클레이의 환경이 변화함에 따라, 엄마에 대한 그의 감정은 어떻게 바뀌어 가는지 알아보자.

5) 클레이가 거리를 배회하거나 노숙생활을 할 때, 그가 경찰관 및 거리의 행인에게 느꼈던 감정은 무엇이었으며, 그때 경찰관 및 거리의 행인들이 클레이에게 취한 태도는 어땠는지 알아보자.

6) 낡은 호텔과 공원에 범죄자가 들끓었던 이유는 무엇인가? 가난과 범죄가 서로 가까운 곳에 있다면, 그 이유는 무엇인지 생각해 보자.

7. 한 걸음 나아가기

1) 클레이가 엄마를 다시 만났을 때 기뻐하지 않았던 이유는 무엇이며, 이후 용서하게 된 계기는 어떤 생각 때문이었을까? 그리고 클레이의 엄마, 아빠가 그를 두고 떠난 행동에 대해 어떻게 생각하는가?

2) 캘빈이 《로빈슨 크루소》를 읽은 이유는 무엇이며, 또 버디가 같은 책을 클레이에게 선물한 이유는 무엇이었을까? 그리고 《로빈슨 크루소》에 나오는 로빈슨 크루소와 클레이의 삶에 대한 태도를 비교해 보자.

3) 내가 클레이였다면, 홀로 남겨진 상황에서 어떻게 대처했을까?

4) 나에게 집과 가정은 어떤 의미인가?

5) 어느 곳에나 가난한 사람들이 있다. 이들을 구제하기 위한 방법에는 어떤 것들이 있을까?

8. 활동하기

1) 얼마 전 미국에서는 홈리스 문제에 대한 해결책으로, 그들을 부양할 가족 또는 친척이 있는 곳으로 갈 교통비를 지원해주는 정책, 일명 ‘원웨이(편도) 티켓’을 실시하였다. 이를 통해 홈리스의 수가 감소한 효과가 나타나기도 했지만, 그들을 다른 도시로 보내버리는 것은 문제 해결의 근본적인 대책이 아니라는 점에서 비판을 받기도 했다. 이러한 정책에 대한 자신의 의견과 그렇게 생각하는 근거를 글로 써 보자.

2) 우리나라를 비롯한 여러 국가의 사회복지제도를 조사해 보고, 그러한 제도가 사회적으로 어떤 기능을 하고 있으며, 또한 개인의 삶에는 어떤 영향을 미치고 있는지 글로 써보자.

[독서지도안37]

《그래도 엄마 아빠를 사랑해요》

로버트 킴멜 스미스 지음 / 위문숙 옮김

1. 도서 소개

시속 80킬로미터로 달리는 차에 부딪칠 때와 똑같은 충격. 아동심리학자는 부모의 이혼으로 아이가 겪게 되는 정신적 고통을 이렇게 표현한다. 저자는 주인공 마크를 통해 이처럼 우리가 짐작하지 못하는 아이들의 손상된 심리를 날카롭게 지적하고 있다. 부모의 이혼으로 엄마, 아빠의 부재뿐 아니라 집, 학교, 친구 등 모든 것에 새로 적응해야만 하는 아이들의 현실적인 문제를 치밀하게 다루고 있다. 부모의 이혼이 닥쳐왔을 때 아이들은 어떤 나침반도 가지고 있지 않다. 이 책은 그런 아이들에게 가정의 변화를 어떻게 받아들이고, 또 어떻게 극복해야 할지 나침반을 제시해 줄 것이다.

2. 학습 개요

주제 : 이혼가정에서 상처받지 않고 살아가는 법

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 이혼가정. 상처 치유, 갈등 해소

관련 토론 문제 : 1. 만일 부모님이 이혼한다면 어떻게 하겠는지 서로 토론해보자.

2. 부모님과 갈등을 겪고 있다면, 어떻게 그 갈등을 풀어갈지 토론해 보자.

관련 교과 : <4-2> 사회 2. 가정생활의 변화.

<2-2> 국어 셋째마당 - 내 생각은 이래요.

3. 수업 전 준비

1) 만약 우리 부모님이 이혼한다면, 내 주변 환경이 어떻게 변할지 상상해 본다.

2) 부모님께 서운한 점이 있을 때, 내 마음속 감정을 어떻게 표현할지 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) ‘이혼 가정’에 대한 이해와 그로인한 상처 극복하기.

2) 부모님께 솔직한 속마음을 털어 놓고, 서로의 갈등을 극복하기.

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 마크의 인생에서 세 번째로 재수 없던 날, 엄마와 마크의 삶의 어떤 변화들이 생겼고 그 변화는 무엇 때문이었나요?

2) 낯선 동네, 낯선 학교, 친한 친구들과 헤어진 마크는 마음이 많이 지쳐있어요. 마크가 가장 바라는 소원은 무엇일까요?

3) 마크가 처음으로 사귄 친구, 필 스타인크라우스는 어떤 아이인가요? 그리고 필이 말한 ‘1달러짜리 친구’의 의미에 대해 생각해 봅시다.

4) 아빠를 만난 날 마크는 기분이 좋았어요. 그러나 곧 다시 기분이 나빠졌지요, 그건 아빠의 새 여자 친구 때문입니다. 아빠의 여자 친구는 누구일까요?

5) 중국 음식점에서 마크는 학교 친구 조 창을 만나고 친구가 됩니다. 조의 집에서 마크가 조의 가족과 함께 무엇을 만들었나요?

6) 마크의 말벗도 되어 주고, 무엇보다도 자전거를 갖다 둘 수 있는 비밀 창고를 알려준 마음씨 좋은 이웃사촌은 누구인가요?

6) 회사에서 실수했다며 하루 종일 울었다는 엄마. 마크는 엄마를 위로해 주다가 ‘자전거’ 때문에 엄마와 말다툼을 합니다. 마크는 무엇 때문에 ‘자전거’에 집착할까요?

7) 리비의 생일 파티 이후, 마크는 여학생들 사이에서 꽃미남으로 통합니다. 무엇 때문에 여학생들이 그렇게 마크를 좋아할까요?

8) ‘삐걱이는 바퀴에 기름칠 한다.’는 말은 무슨 의미일까요? 마크와 아빠의 갈등을 풀어가는 데 이 말이 어떤 역할을 했는지 생각해 봅시다.

9) 추수감사절, 잠시지만 마크는 엄마, 아빠와 함께 추수감사절 파티에 갈 수 있어서 행복합니다. 마크가 축배를 든다면 뭐라고 말했을까요?

4. 한 걸음 나아가기

1) 이 책을 통해 이혼 가정에서 겪는 아픔을 이해하고, 요즘 생겨난 다양한 가족형태에 대해 알아보자. 예를 들어 별거 가정, 싱글 맘, 싱글 대디, 조부모 가정, 다문화가정까지.

2) 이혼 가정 뿐 아니라, 어느 가정에나 갈등이 있기 마련이다. 이 책에 나오는 ‘삐걱이는 바퀴에 기름칠 한다.’라는 말처럼 서로의 마음을 솔직하게 털어놓음으로써 가족 간의 갈등을 해소하는 방법을 알아본다.

5. 활동하기

1) 만일 우리 엄마 아빠가 별거 또는 이혼을 하신다면, 나는 어떻게 자신의 삶을 꾸려갈지 하나하나 적어 보자.

2) 부모님께 마음속에 쌓인 불만이나 하고 싶은 이야기가 있다면, 솔직하게 내 마음의 생각과 감정들을 표현해보자. 부모님께 편지를 써도 좋고, 대화를 나눠도 좋다. 서로의 속마음을 나눠보자.

8. 더 읽어보기

이혼을 한 부모를 둔 자녀를 위한 7가지 충고

1. 정직하게 말한다. 부모님이 이혼에 대해서 두루뭉술하게 말을 하면, 우리도 알고 있음을 분명하게 밝혀야 한다.

2. 부모님이 이혼한 게 우리들의 잘못이 아니다. 이 글에 나오는 마크도 아무런 근거 없이 부모님의 이혼을 자기 탓이라고 하는데, 절대 우리 탓이 아님을 알자.

3. 부모님이 이혼을 하게 되면 우리들은 슬픔과 분노를 느끼고 혼란스러워지는데, 이때도 우리의 생각과 감정을 숨기지 말고 부모님에게 말해야 한다.

4. 우리 탓이 아닌 데도 부모님의 이혼을 부끄럽게 생각해 친구들에게 숨기는데, 그러지 말아야 한다. 친구들에게 떳떳하게 말하는 것이 좋다.

5. 부모님이 다시 합치기를 바라는 마음이 자꾸 들 것이다. 하지만 부모님이 다시 같이 살 가능성이 굉장히 낮음을 인정한다.

6. 엄마가 같이 살게 되면 집에 불이 나거나 도둑이 침입했을 때, 어떻게 할지 엄마와 의논해 계획을 세워야 한다. 아빠와만 같이 살게 되면 밥과 빨래는 어떻게 할지 아빠와 이야기해야 한다.

7. 같이 살지 않는 부모님을 그립다고 하는 것은 자연스러운 것이다. 같이 사는 부모가 못 하게 하면 그런 감정을 숨기거나 거짓말을 할 수밖에 없으니 야단을 치지 말라고 말한다.

[독서지도안16]

《귀신고래》

김일광 글 /장호 그림

1. 도서 소개

할아버지가 한 평생을 함께한 고래잡이 배 용운호는 이제 폐선처리 해야 할 지경에 놓였지만, 그가 배를 쉽게 버리지 못하는 데는 귀신고래에 얽힌 사연이 있기 때문이다. ‘여섯 달은 바다 밑에 살고, 여섯 달은 섬이 된다.'는 귀신고래의 신비한 이야기에 매혹되었던 어린 시절의 할아버지는, 조업 중 만난 귀신고래가 자신을 희생하여 어린고래들을 보호하던 모습에 마음 아파하며, 부모를 잃은 ‘넉줄이’와 ‘햇살이’를 오호츠크 해까지 데려다 준다. 또, 그 사건을 통해 할아버지는 귀신고래에게 마음의 빚을 지고 평생 그 고래들을 기다린다. 그는 고래잡이를 평생 업으로 삼았지만, 고래를 잡아서 돈을 벌겠다는 욕심보다는 고래를 사랑하는 마음이 더 컸고, 그들의 생명을 소중히 여길 줄 아는 어부였다.

이제 귀신고래를 만날 수 없게 된 동해 바다에서, 수많은 생명들과 더불어 살아가려는 이런 마음은 더욱 절실하다. 단지 사람의 배를 불리기 위해 어업에 최신 장비가 무차별적으로 사용되었고, 그 결과로 우리는 귀신고래를 잃었기 때문이다.

현대의 물질문명 사회에서 자연은 가까이 있지 않다. 사실은 주위를 둘러보면 바로 옆에 나무와 풀, 하늘이 있는 것을 볼 수 있지만, 그것들은 우리가 살아가는데 아무 상관이 없는 것 같기 때문이다. 그러는 사이에 귀신고래뿐 아니라, 수많은 동·식물은 멸종위기에 처했다. 그렇다면 우리가 이들 생명을 희생한 대가로 얻고 있는 것은 무엇일까?

2. 학습 개요

주제 : 생명에 대한 사랑

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 자연, 생명, 사랑, 고래잡이, 어류남획, 인간의 이기심

관련 토론 문제 : 1. 현재 우리나라에서는 바다 생태계 보호를 위해 고래잡이(포경)를 금지하고 있다. 이에 대해, 고래 식(食)문화 보전을 위해 포경을 제한적으로 허용하자는 입장과, 고래 보호를 위해 생태관광 상품으로만 활용하자는 입장이 맞서고 있다. 어떤 입장이 더 타당하다고 생각하는가?

2. 지속가능한 발전이라는 개념을 참고하여, 경제 성장과 자연보호의 딜레마를 해결할 방안에 대한 각자의 입장과 구체적 대안을 제시해 보자.

관련 교과 : 초등 국어 공통

초등 과학 4-1  7.강과 바다

초등 사회 5-1  3. 환경 보전과 국토 개발 계획 1) 자연 재해와 환경 문제

중등 국어 1학년 - 1.문학의 즐거움

3. 수업 전 준비

1) 지도에서 우리나라 동해와 포항의 영일만, 러시아 오호츠크 해의 위치를 확인해 본다.

2) 신문이나 인터넷 등을 통해, 귀신고래의 출현 사례나 귀신고래와 관련된 행사 등을 찾아보고, 귀신고래가 우리 생활 속에서 실제로 어떻게 존재해왔는지 알아보자.

4. 수업 목표

1) 생명의 소중함을 느끼고, 다른 생물들과 더불어 살아가는 자세를 배울 수 있다.

2) 생태계 훼손에 대한 인류의 잘못을 반성하고, 자연보호에 대한 자신의 역할을 깨달을 수 있다.

5. 배경 지식 이해하기

* 멸종위기의 귀신고래

귀신고래는 북대서양, 북서태평양(한국계), 동북태평양(캘리포니아계) 세 곳에 각각 분포하는 개체군이 있었으나, 그 중 북대서양 개체군은 17~18세기에 무자비한 남획으로 멸종된 상태다. 오늘날 주요 개체군인 동북태평양(캘리포니아계) 개체군 또한 1900년대 초기의 지나친 고래 포획으로 수백 마리까지 감소하여 멸종의 위기에 직면했으나, 1946년 이후 미국의 꾸준한 보호 정책으로 현재는 2만 6천여 마리까지 회복되었다. 그러나 오염으로 인한 서식지 감소와 먹이 부족, 늘어나는 어망, 해양 소음 등으로 이 개체군 또한 불확실한 미래를 예고하고 있다.

한편, 북서태평양(한국계) 개체군은 1996년 IUCN(국제자연보호연맹) 적색 목록에 등록된 멸종 직전의 고래다. 1962년 우리 정부는 귀신고래가 회유하는 울산 연안 해역을 극경회유해면이라 하여 천연기념물로 지정하여 관리하고 있지만, 1970년대 중반에 한 마리가 발견된 이후 지금까지 귀신고래는 돌아오지 않고 있다. 현재는 러시아 오호츠크 해역에 100마리 이하가 생존하는 것으로 추정되고 있다. 이 숫자는 인간의 각별한 보호 없이 자연 상태로 두면 30년 이내에 멸종이 우려되는 수치다.

* 연오랑세오녀설화

고려 초엽 박인량이 엮은 《수이전》에 실렸던 것으로, 지금은 《삼국유사》와 《필원잡기》에 수록되어 전해진다. 연오랑(延烏郞)과 세오녀(細烏女)는 신라의 동해 바닷가에 살고 있던 부부인데, 미역을 따러 나간 연오랑이 올라섰던 바위(이 바위가 귀신고래의 등이라는 설이 있다)가 움직여 일본의 한 섬에 닿아 임금이 되었다. 남편을 찾아 나선 세오녀도 또한 바위에 실려 일본에 닿아 연오랑을 만나고 왕비가 되었다. 그 때 신라에서는 돌연 해와 달이 빛을 잃게 되었다. 변괴에 놀란 왕이 일관(日官)에게 물으니, 이는 해와 달의 정(精)이 신라에서 일본으로 건너간 탓이라고 아뢰었다. 왕이 급히 사신을 보내어 두 사람을 찾으니, 연오랑은 하늘의 뜻이라 돌아갈 수는 없으나 세오녀가 짠 세초(생사로 가늘게 짠 비단)를 가지고 돌아가 하늘에 제사 지내라 하였다. 그대로 하였더니 다시 해와 달이 밝아졌다. 이로부터 제사 지낸 곳을 영일현(지금의 영일만)이라 하였다. 이는 한국의 태양신에 관한 신화로서는 유일한 것이며, 이 태양신의 일본 이동과 관련하여 일본 태양신 신화와의 비교연구가 주목된다.

6. 책 속 내용 따라잡기

1) 할아버지(영일)가 어린 시절, 고래잡이가 되는 계기가 된 사건은 무엇인가? (책 29쪽부터)

2) 귀신고래는 회색고래라고도 불린다. 그런데 ‘귀신고래’라는 이름이 붙은 이유는 무엇이었는지 책에서 찾아보자. (책 54쪽)

3) 용운호의 선장이 말하는 ‘최고의 고래잡이’는 어떤 사람인가? (책 95쪽)

4) 귀신고래가 ‘여섯 달은 바다 밑에 살고, 여섯 달은 섬이 된다.’는 말은 무엇을 두고 한 말이었는가? (책 53, 133쪽)

5) 용운호가 귀신고래를 잡기 위해 다가가고 있을 때, 고래가 배를 피하지 않고 느리게 움직였던 이유는 무엇인가? (책 139쪽부터)

6) 어린 귀신고래 이름을 ‘넉줄이’, ‘햇살이’로 붙인 이유는 무엇이었는가? (책 186쪽부터)

7. 한 걸음 나아가기

1) 많은 철선들이 소나(음파탐지기)를 이용해 고래를 잡고 있었지만, 영일호는 목선을 고집하며 더 어려운 방법으로 고래를 잡는다. 이런 영일호의 방식은 경제성이 낮아 자칫 고래잡이를 포기할 경우가 생기게 마련이다. 영일호의 방식에 대해 어떻게 생각하며, 자신이 선장이라면 어떤 방법을 선택했을지 이야기해 보자.

2) 귀신고래가 어린 귀신고래들을 보호하는 것을 보고, 영일이가 갑자기 엄마를 생각한 이유는 무엇이었을까? 이에 대한 자신의 생각과 느낌을 이야기해 보자.

3) ‘고래들의 짝짓기’에서 나타난 포장과 선장의 갈등상황을 통해, 포장과 선장의 인물 특징을 분석해 보자. 그리고 둘 중 어느 쪽의 행동이 적절했다고 생각하는지 이야기해 보자.

8. 활동하기

1) 귀신고래의 멸종을 막기 위해 현재 어떤 대책이 진행되는지 알아보고, 그밖에 어떤 방법이 있을지 생각해 보자.

2) 소설 속의 영일이 되어 귀신고래에게 편지 형식의 글을 써 보자.

[독서지도안15]

《아프리카 수단 소년의 꿈》

앨리스 미드 지음 / 김상희 옮김

1. 도서 소개

이 책은 전 세계 모든 신문의 헤드라인을 장식했던 다르푸르 사태를 다룬 소설이다. 다르푸르에서는 정부군과 반정부군의 전쟁이 끊이지 않고 있으며 수많은 어린이 군인들이 양쪽 진영에 소속되어 서로 싸우고 있다. 수단에서 일어난 두 번째 내전을 다룬 이 소설처럼 지금도 수단에서는 비슷한 양상의 전투가 끊이지 않고 있다. 어린이들과 부녀자들은 난민촌에도 못 가고 떠돌고 있다. 지금 현재 수단 정부는 이슬람 독재 정부라, 타 종교를 믿는, 이를테면 기독교인이나 전통적 신앙을 가진 수단민들은 탄압 받고 있다. 강대국 미국이나 중국 혹은 유엔의 힘을 빌리는 수밖에 없는데 이도 여의치 않다. 그렇다고 이들 수퍼 강대국이 자신의 이익을 초월하여 철저한 인도적인 입장에서 수단의 피란민들을 보호해야 한다고 강압할 수도, 기대할 수도 없다.

2. 학습 개요

주제 : 제3세계의 내전의 피해와 극복

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 남북문제, 정체성, 인권, 정의, 폭력, 전쟁, 이념, 민족성

관련 토론 문제 : 현대 국가에서 발생할 수 있는 폭력의 성격을 설명하고, 이를 바탕으로 폭력의 공정성과 정당성에 대해 논술하시오. (2007년 서울대)

관련 교과 : 초등 6-2  사회 2. 함께 살아가는 세계

중등 1학년  사회 7. 아메리카 및 오세아니아의 생활

중등 1학년  도덕 1-2. 자아의 발견과 실현

중등 1학년  가정 1. 나와 가족의 이해

중등 2학년  생활국어 2. 토론하여 내용 마련하기

중등 3학년  사회 7-1. 지역 간의 교류와 갈등

3. 수업 전 준비

1) 세계지도에서 ‘수단’을 비롯한 아프리카 주요 국가의 위치를 찾아보자.

2) 인터넷과 백과사전에서 '수단'에 대해서 조사해 보자.

3) 이 책의 배경이 되는 '수단의 내전'에 대해 자세히 알아보자.

4. 수업 목표

1) 아프리카와 수단에 대해 이해한다.

2) 등장인물의 고통과 슬픔을 이해하고, 꿈을 잃지 않으려는 노력이 왜 중요한지 이해한다.

3) 수단의 내전에 개입한 중국과 미국, 유엔의 태도에 대해 자신의 의견을 나타낼 수 있다.

5. 배경 지식 이해하기

* 수단의 지리

북아프리카에 위치한 수단은 아프리카 대륙의 국가들 중 가장 넓은 면적을 자랑하는 나라이며 그 넓이는 한반도의 11배가 넘는다. 동쪽으로 홍해를 접하고 있으며 북쪽에서 남쪽으로 나일 강이 가로질러 흐르는데 나일 강의 지류가 각 부족이 이루는 지역의 경계가 된다.

* 《아프리카 수단 소년의 꿈》의 배경

수단은 현재도 기나긴 내전이 종식되지 않고 있다. 내전의 주된 이유는 수단 인구의 70% 이상을 차지하는 이슬람계가 정권을 장악한 것에 있다. 독재정부인 수단의 현 정부는 기독교나 전통 신앙 같은 타 종교를 믿는 사람들을 탄압하고 있다. 이러한 수단 정부의 정책은 반란군의 조직화를 불러왔고, 정부는 정부군이나 혹은 이슬람계의 민병대를 암묵적으로 지원․조직하여 수단의 타 종교인들을 살해, 납치, 강간하고 있다. 대부분의 수단민들은 이 양 진영에 속하지 않고 피해만 당하고 있다. 수단의 내전으로 수많은 사람들이 목숨을 잃었으며 200만 명이 넘는 사람들이 난민이 되었다.

최근 국제적인 관심을 받고 있는 다르푸르 사태 역시 이러한 수단의 갈등이 표출된 하나의 사례에 불과하다. 북부 정부군과 남부 반란군 사이의 내전을 일시적으로 중단한 2003년 평화협정 직전에 수단의 다르푸르 지역에서 분리를 요구하는 반란이 일어났는데, 반란 세력은 정부가 이슬람계와 손잡고 민병대를 조직해 자신들을 탄압했다고 주장했다. 그 내전은 2007년 현재까지 계속되고 있는데 수천 명의 목숨을 앗아갔으며 수백만 명의 사람들을 난민으로 만들었다. 최근 내란의 영향은 인근 국가인 차드와 수단 서쪽 국경과 맞닿아 있는 중앙아프리카공화국에까지 미치고 있다.

6. 책 속 내용 따라잡기

1) 수단 정부에 대해 조사하고, 민주국가의 정부와 수단 정부의 다른 점이 무엇인지, 또 어떻게 민주적으로 변화할 수 있을지 의견을 나눈다.

2) 이 책에서 스티븐은 해마다 수천 명의 목숨을 위협하는 말라리아에 걸려 고생한다. 이런 전염병이 수단을 비롯한 아프리카 국가의 문화와 경제에 어떤 영향을 주었는지 알아본다.

3) 반란군은 스티븐처럼 전통 신앙이나 기독교를 믿는 사람들을 위해 조직된 군사조직이지만 이들은 왜 스티븐과 친구 그리고 가족들을 괴롭히는지 알아보자.

4) 반란군이나 정부군들은 군인으로 삼을 수 없는 소녀들도 잡아가는데, 그 이유는 무엇인가?

5) 스티븐이 피란을 갔다가 다시 집으로 돌아가는 이유는 무엇인가? 난민촌으로 갈 수 없는 이유는 무엇인가?

6) 수단이 북부와 남부로 나뉘어 오랫동안 싸우는 이유를 조사한다. 그 두 집단이 차이를 극복하고 화합할 방법을 알아본다.

7) 수단의 다르푸르 사태가 단순한 민족분쟁이 아니라 중국과 미국 간의 석유를 둘러싼 싸움이라는 지적이 있다. 이 말이 무슨 뜻인지 학생들이 조사하고 논의한다.

8) 최근 반기문 U.N 사무총장은 지구온난화가 다르푸르 사태의 한 요인이라고 말했다. 이 말이 무슨 뜻인지 알아본다.

9) 미국 영화배우 안젤리나 졸리가 다르푸르 사태 해결을 위해 수단을 방문하고 신문에 기고를 하는 등 다양한 활동을 하고 있다. 유명 인사들의 이러한 활동의 공헌도와 한계를 알아본다.

10) 책 속에서 스티븐이 자신의 목숨을 살려준 유엔 구호요원 찰스에게 작별인사를 하지 않고 떠난 것이 올바른 행동인지, 그렇지 않으면 어떤 행동이 옳았을지 생각해 보자.

7. 한 걸음 나아가기

1) 책 63쪽에 나오는 상황을 다시 읽어보고, 자신이 스티븐 또는 친구들이라면 어떤 느낌을 가졌을지 이야기해 보자.

2) 급히 피란을 떠나야 하는 급박한 상황에서 스티븐은 엄마에게 야단을 맞으면서도 연필을 챙긴다. 아무리 스티븐의 꿈이 학교 선생님이 되는 것이라고 해도, 그 행동은 어떤 의미가 있는 것일까?

3) 스티븐은 영어를 잘 못하면서도 아이들에게 영어 알파벳을 가르치며 보람을 느끼는 대목이 나온다. 과연 이게 수단민들에게 하나의 희망이 될 수 있을까? 된다면 어떻게 해서 희망이 되는지 이야기해 보자.

8. 활동하기

1) 2007년 유엔안전보장이사회는 수단 다르푸르의 폭력 사태를 막고 주민들을 보호하기 위해 2만 6천명의 평화유지군을 주둔시키는 내용의 결의안을 만장일치로 승인했다. 그런데도 다르푸르 사태가 해결되지 않았다. 그 이유가 무엇인지 자신의 의견을 글로 써 보자. (600자 내외)

[독서지도안14]

《염소 즐라테》

아이작 바셰비스 싱어 지음 / 정미우 옮김

1. 도서 소개

이 책은 노벨상 수상작가인 아이작 싱어의 단편집으로서 뉴베리상 수상작인 <염소 즐라테> <공포의 여인숙>을 비롯하여 소박하지만 짙게 빛나는 동화 16편이 실려 있다. 이 단편들은 우리에게 이야기의 힘을 체험하게 해 준다. 이웃들과 이야기를 나누며 사는 삶을 꿈꾸는 마음 따뜻한 이야기꾼들이 있는가 하면 웃음 속에서 삶에 대한 지혜를 살찌우게 하는 바보 이야기도 있다. 그밖에도 절박한 상황에서 기지를 발휘하는 환상적인 마법 이야기 그리고 진솔한 일상과 어린 시절 이야기 등이 있어 '이야기의 힘'을 느끼게 해 줄 것이다.

2. 학습 개요

주제 : 이야기가 주는 힘

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 이웃, 사랑, 가족, 풍자, 유대인, 명절

관련 토론 문제 : 독자들이 이야기를 통해 얻을 수 있는 유익한 점에 대해 구체적인 예를 들어 논하라.

관련 교과 : 초등 4-2  국어 둘째마당-책 속의 길을 따라 (2) 이야기의 세계

중등 1학년  국어 1. 문학의 즐거움

중등 2학년  국어 2. 이야기의 구조

3. 수업 전 준비

1) 각 단편의 줄거리를 정리한다.

2) 이야기를 읽으면서 의문 나는 점이나 인상 적인 부분을 메모한다.

4. 수업 목표

1) 이야기를 읽는 재미를 경험한다.

2) 이야기를 읽으면서 재미있었던 점을 자신의 언어로 자유롭게 표현할 수 있다.

3) 이야기를 매개로 다른 사람들과 즐겁게 대화할 수 있다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) <달푼카, 부자들이 죽지 않고 영원히 사는 곳>에서 서기 슐레밀은 왜 부자들이 달푼카에서 영원히 살 수 있다고 주장했는가?

2) <이야기꾼 내프탈리와 그의 말 세스>에서 렙 펠릭과 함께 살게 된 내프탈리의 생활은 이전과 어떻게 달라졌는가?

3) <바르샤바의 하누카 이브>에서 주인공이 길을 잃고 한참을 헤맨 후 집으로 돌아가게 되었을 때 가출을 결심하게 되는 이유들은 무엇인가?

4) <왓즐과 그의 딸, 가난>에서 왓즐의 딸 가난의 새 신발은 어떻게 다시 발에 맞게 되는가?

5) <케음의 바보들과 어리석은 잉어>에서 무례하게도 케음의 현자 그로남 옥스의 얼굴을 후려친 잉어에게 내려진 최종 형벌은 무엇이었는가?

6) <빛의 힘>에서 데이비드와 레베카는 폐허가 된 게토에서 어떻게 탈출할 수 있었는가?

7) <요셉과 코자>에서 즐라가 악령들의 힘으로 요셉과 코자의 결혼을 방해하려고 했지만 실패한 이유는 무엇인가?

8) <트라이처와 페지자>에서 벽난로 공사 때문에 밖으로 나온 트라이처와 페지자는 각각 어떤 일을 만나게 되는가?

9) <오예와 트루파>에서 오예와 트루파는 결국 나뭇가지에서 떨어진 후 그들의 관계는 어떻게 되는가?

10) <공포의 여인숙>에서 레블은 도브시바와 래피더트를 물리치기 위해 어떤 재치를 발휘했는가?

11) <염소 즐라테>에서 눈보라를 만나 위험에 빠진 아론이 어떻게 무사히 귀가할 수 있었는가?

6. 한 걸음 나아가기

1) <이야기꾼 내프탈리와 그의 말 세스> <바르샤바의 하누카 이브> <랜터크> <성장>을 읽고 주인공들의 공통점과 차이점을 찾아보자. 그리고 그들의 삶에 ‘이야기’가 어떤 의미인지 생각해 보자.

2) <왓즐과 그의 딸, 가난>을 읽고 가난이라는 이름의 딸의 모습과 ‘가난’이라는 말이 어떻게 서로 어울리고 있는지 생각해 보고 흥미로운 점을 찾아보자. 그리고 자신이 생각하는 건강한 삶의 태도에 관해서 친구들과 이야기 나누어 보자.

3) <메니샤의 꿈>에서 꿈을 꾸기 전의 메니샤와 꿈 꾼 후의 메니샤를 비교해 보고 어떤 점이 달라졌는지 이야기 나누어 보자. 그리고 달라졌다면 그 꿈이 메니샤에게 어떤 영향을 준 것인지 생각해 보자.

4) <공포의 여인숙>에서 여인숙은 언제나 같은 장소에 있었고 도브시바-래피더트 부부와 레블-나이스 부부 모두가 동일하게 부자였음에도 여인숙의 상황은 도브시바 부부가 주인이었을 때와 레블 부부가 주인일 때가 완전히 다르다. 어떤 점이 다른지 찾아보고, 항상 같은 장소에 있는 여인숙을 달라지게 만든 요인이 무엇인지 생각해 보자.

5) <염소 즐라테>를 읽고, 만일 아론이 눈보라를 만나지 않고 즐라테를 팔아 그 돈으로 하누카 명절을 지냈다면 어땠을지 상상해 보고 이를 이야기의 진짜 결말과 비교해 보자. 무엇이 가족들을 더 행복하게 해 주었을까? 둘 중 어떤 상황이, 왜 가족들을 더 행복하게 만들어 주는지 함께 이야기 나누어 보자.

7. 활동하기

1) 상상하거나 혹은 과거에 들었던 이야기 바탕으로, 재미있는 이야기를 만들어 글로 써 보자. 그리고 친구들과 바꾸어 읽어 보자.

2) 책 속의 단편 중 마음에 드는 것을 한 편 골라, 그 내용에 맞게 그림을 그려 그림 동화를 만들어 보자.

[독서지도안13]

《바르샤바로 간 슐레밀》

아이작 바셰비스 싱어 지음 / 정미우 옮김

1. 도서 소개

이 책은 뉴베리상 수상작인 <바르샤바로 간 슐레밀>을 비롯하여, 노벨상 수상 작가 아이작 싱어의 주옥 같은 단편 동화 17편이 실려 있다. 기발한 발상과 행동을 통해 신선한 웃음을 선사하는 사랑스러운 바보들, 인색하게 굴다가 골탕 먹는 욕심쟁이들, 거친 세파에 휩쓸리고 실수도 하지만 이웃을 사랑하는 멋진 어른이 되는 사람들, 풋풋한 어린 시절을 떠올리는 사람들, 사악한 마녀와 현자, 겸손한 비둘기 등 이 책에는 소박하지만 매력적인 인물들과의 다채로운 만남이 준비되어 있다. 삶에 대한 따뜻한 시선이 묻어나는 이 이야기들을 한 편 한 편 읽어가다 보면, 흐뭇한 미소와 함께 일상에 대한 새로운 성찰을 발견하게 된다.

2. 학습 개요

주제 : 이야기를 읽는 즐거움

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 이웃, 사랑, 가족, 풍자, 유대인, 명절

관련 토론 문제 : 이야기를 재미있게 만드는 요소에는 어떤 것들이 있는지 구체적인 예를 들어 설명하고 거기서 얻을 수 있는 유익한 점은 무엇인지 논하라.

관련 교과 : 초등 4-2  국어 둘째마당-책 속의 길을 따라 (2) 이야기의 세계

중등 1학년  국어 1. 문학의 즐거움

중등 2학년  국어 2. 이야기의 구조

3. 수업 전 준비

1) 각 단편의 줄거리를 정리해 본다.

2) 바보 이야기나 선과 악의 대립을 다룬 우리나라 전래동화를 찾아 읽어보자.

3) 유대인들의 민족 절기와 전통 음식에 대해 찾아보자.

4. 수업 목표

1) 이야기를 읽는 재미를 경험한다.

2) 이야기를 읽으면서 재미있었던 점을 자신의 언어로 자유롭게 표현할 수 있다.

3) 이야기를 매개로 다른 사람들과 즐겁게 대화할 수 있다.

5. 배경 지식 이해하기

<유대교의 전통>

유대교는 천지만물의 창조자가 유일신인 야훼라고 믿고 그 신을 신봉하면서 유대 민족은 신이 선택한 민족(선민)임을 자처하는 유대인의 종교이다. 유대교에서 가장 중요시하는 문서는 ‘토라’로서 흔히 <모세오경>이라고도 하는 성서의 첫 다섯 권 <창세기> <출애굽기> <레위기> <민수기> <신명기>를 일컫는다. 유대교는 예수 탄생을 메시아 강림으로 믿지 않기 때문에 크리스마스가 없고, 대신 그에 비견할 만한 명절로 ‘하누카’가 있다. ‘빛의 절기’라고 하는 하누카는 예루살렘의 2차 성전이 안티오코스 4세 에피파네스에 의해 더럽혀진 후 야훼에게 재봉헌된 일을 기념하는 절기로서 키슬레브 월(태양력으로 12월) 25일에 시작하여 8일간 이어진다. 이 기간에 의식용 촛불을 밝히고 선물도 교환한다. 그밖에 중세 유대교를 주도했던 신비주의적 전통으로서 ‘카발라’가 있는데 이는 히브리어로 ‘전승’을 의미하며 신에게 직접 다가가는 방법을 가르쳐 준다고 여겨졌다. 12세기에 출현하여 수세기 동안 유행했으며 비밀스럽게 구전으로 전승되었다. <바히르> <헤이카롯> <조하르>가 대표적인 문헌들이다.

6. 책 속 내용 따라잡기

1) <케음의 원로들과 지넨들의 열쇠>에서 다가오는 오순절에 먹을 사워크림이 부족했을 때, 그로남은 어떤 방법으로 이 문제를 해결했는가?

2) <바르샤바로 간 슐레밀>에서 바르샤바를 향해 떠난 슐레밀이 왜 다시 케음으로 돌아오게 되었는가?

3) <마즐과 쉬마즐>에서 탬이 교수형에 처하게 되었을 때 마즐은 어떤 방법으로 탬을 구하는가?

4) <교활한 토디와 구두쇠 라이저>에서 구두쇠 라이저가 토디에게 자신의 물건을 고스란히 빼앗기게 된 이유는 무엇인가?

5) <사악한 도시>에서 아브라함이 조카 롯이 사는 도시 소돔을 방문한 이유는 무엇인가?

6) <구빈원의 하누카>에서 주인공 얀킬은 탈영 후 어떻게 다시 고향으로 돌아올 수 있었는가?

7) <왜 노아는 비둘기를 선택했을까?>에서 다른 동물들이 모두 자기 자랑을 하고 있을 때 비둘기는 어떤 생각을 가지고 있었는가? 비둘기의 반응을 통해 이야기해보자.

8) <토피엘과 텔카>에서 텔카가 죽은 후 그 가족들과 마을 사람들은 어떻게 되었는가?

9) <레밀과 지파>에서 레밀은 왜 여관에서 먹은 과자가 기적의 과자라고 생각하고 주인에게 속았는가?

10) <노예 엘리야>에서 엘리야를 노예로 산 부자 상인이 엘리야에게 요구한 것은 무엇인가?

11) <내가 길을 잃던 날>에서 슐레밀 교수가 데려온 개 멍멍이는 어떻게 되었는가?

7. 한 걸음 나아가기

1) <교활한 토디와 구두쇠 라이저>를 읽고 토디의 재치와 라이저의 탐욕이 주변 사람들에게 어떤 영향을 주었을지 생각해 보고, 이야기에서는 어느 쪽을 더 긍정적으로 보고 있는지 이야기해 보자. 또 왜 그런지도 함께 생각을 나누어 보자.

2) <자신을 개라고 생각하는 고양이와 고양이라고 생각하는 개>에 등장하는 거울이 가족들과 그들의 개와 고양이에게 어떤 영향을 주었는지 생각해 보자. 그리고 잰 스키바의 결정이 어떤 면에서 현명했는지 함께 이야기해 보자.

3) <랍비 리브와 마녀 큐느건드>를 읽고 마녀 큐느건드가 랍비 리브나 다른 이웃들과 조화롭게 살 수 있는 방법은 없었을지 혹은 그러기 위해서는 어떤 방법이 있는지 생해 보자.

4) <우리 부모님의 하누카>에서 자신이 화자라고 가정한다면 아버지가 들려준 쟈독 이야기를 듣고 어떤 마음이 들었을지 상상해 보자.

5) <레밀과 지파>를 읽고 진정한 행복을 위해 사람들의 겉모습이 큰 영향을 주는 요소인지 생각해 보고 진정한 행복은 어디에서 비롯되는지 이야기 나누어 보자.

8. 활동하기

1) 부모님이나 친척 친구 등 주변의 사람들에게 재미있는 이야기를 듣고 공책에 기록한 후, 다른 친구들 앞에서 서로 이야기해 보자. 그리고 이야기에서 가장 인상적인 점이 어떤 것이었는지 이야기를 나누어 보자.

《인도의 딸》

글로리아 웰런 지음 / 엄혜숙 옮김

1. 도서 소개

인도의 악습으로 인해 어린 나이에 결혼한 후 삶의 밑바닥까지 경험하게 되는 한 소녀의 이야기로, 불행한 환경 속에서도 희망을 품고 자신의 삶을 새롭게 바꿔가는 모습을 그린 작품이다. 더불어 한 나라의 잘못된 문화와 전통이 개인의 삶에 어떤 영향을 미치는지 엿볼 수 있다.

주인공인 콜리는 신부지참금을 노린 신랑 부모의 계략에 의해 병든 어린 신랑과 내키지 않는 결혼을 하게 된다. 그리고 결국 과부가 되어 시어머니에게 온갖 구박과 타박을 당하다가 과부의 도시인 바라나시에 버려진다. 희망이 보이지 않는 이런 상황 속에서, 콜리는 우연히 만난 인력거꾼 라지의 도움을 받아 새로운 삶을 시작하게 된다. 라지의 소개로 들어간 집에서 자신의 능력을 찾게 되고, 그것을 통해 능동적인 삶과 진정한 행복을 얻게 된 것이다.

이 책은 인도 사회의 구조적 모순과 여성 인권의 실태를 보여주면서, 한편으로는 주체적인 삶의 중요성을 강조하기도 한다.

2. 학습 개요

주제 : 사회적 관습의 억압 속에서도 삶을 개척해나가는 소녀의 노력

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 인도, 신부지참금, 카스트제, 여성 인권, 힌두교

관련 토론 문제 : 1. 오늘날 여성인권이 크게 신장되었지만, 아직도 세계적으로 여성보다 남성 대통령이 압도적으로 많으며, 고용 및 평균 임금에서도 남성이 우위를 차지하고 있다. 이런 점에서 볼 수 있듯이, 여성의 사회활동에는 제약이 따른다. 이러한 문제를 완화하기 위해서는 어떤 사회적 노력이 필요할지 함께 이야기해 보자.

2. 인도에 카스트제가 있었던 것처럼, 우리나라를 비롯한 많은 나라에서도 과거에 신분제도가 존재했다. 이러한 제도는 현대로 오면서 점차 폐지되었는데, 그러한 변화가 여러 나라에서 공통적으로 일어난 이유는 무엇인지 함께 이야기해 보자.

관련 교과 : 초등 6-2 사회  2. 함께 살아가는 세계  1) 변화하는 세계의 여러 나라

중등 2학년 사회  Ⅲ. 아시아 사회의 변화와 근대적 성장

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 다음 단어의 뜻을 말해 보자.

- 사리, 브라만, 사스, 사스루, 차파티, 불가촉천민, 델리, 시타르

2) 콜리 아버지의 직업은 무엇이었는가?

3) 콜리는 가져간 은귀고리를 어떻게 했는가?

4) 갠지스 강으로 가지 못한 찬드라가 갠지스 강의 모습을 나누려면 어떻게 해야 하는가?

5) 콜리는 글을 배우려고 어떻게 했는가?

6) 콜리가 찬드라의 결혼 준비를 도울 수 없었던 이유는 무엇인가?

7) 콜리를 데리고 델리로 가는 사스의 속셈은 무엇이었는가?

8) 콜리가 친정에 연락하거나 돌아가려고 하지 않은 까닭은 무엇인가?

9) 릭샤 왈라인 라지는 콜리를 마아 카말라의 집으로 데려다 준다. 마아 카말라의 집은 어떤 곳이며 그곳에서 콜리는 어떤 사람들을 만나게 되는가?

10) 라지에게 신세를 졌다고 생각한 콜리는 어떤 방법으로 고마움을 표시했는가?

11) 콜리가 과부인데도 라지가 콜리와 결혼하고 싶은 까닭은 무엇인가?

4. 한 걸음 나아가기

1) 콜리에게 힘이 되어준 동물들처럼, 자신의 옆에서 힘이 되어주며 언제나 함께하는 것이 있다면 그것에 대해 함께 이야기해 보자. (예를 들어, 애완동물, 물건, 노래, 장소 등)

2) 콜리가 처음 일하게 된 금잔화 화환을 만드는 상점에서 금잔화 대신 자스민 꽃이 배달되어 왔을 때, 콜리는 이 문제를 어떻게 해결하였는가? 그리고 자신이 콜리였다면 어떤 방법으로 해결했을지 생각해 보자.

3) 콜리는 자기가 좋아하는 자수 일을 하면서 돈을 버는 것이 정말 행복하다고 했다. 자신은 어떤 일을 해서 돈을 벌 때 콜리처럼 행복을 느낄 것 같은지 생각해 보자.

4) 이야기 마지막 부분에서 콜리는 데비 부인을 위해 타고르의 시 ‘집 없는 새’에서 영감을 얻어 수를 놓아 사리를 만들기로 한다. 시 ‘집 없는 새’와 콜리의 삶이 어떤 관련이 있는지 생각해 보자.

5. 활동하기

1) 인도 여성의 삶의 실태를 전하는 기사를 찾아보고, 콜리의 삶과 여성의 인권을 관련지어 글을 써 보자.

[독서지도안11]

《봄 여름 가을 겨울》

버지니아 소렌슨 글 / 베스 크러시․조우 크러시 그림 / 노경실 옮김

1. 도서 소개

시골 마을인 메이플 힐로 이주한 말리의 가족은, 그곳에서 일어나는 자연의 온갖 ‘기적’들과 함께 행복한 시간을 보낸다. 전쟁에 참가하고 돌아온 뒤 항상 피곤해 하던 아버지는 시골 생활을 통해 눈에 띄게 밝아진 모습을 보이고, 아이들은 계절마다 자연의 경이로운 모습들을 찾아다니며 생명으로 가득 찬 시골의 자연을 온몸으로 만끽한다. 봄에는 각종 꽃들이 아름답게 피어나고, 여름에는 모든 나무에 열매가 맺히는데다 밭에서도 먹을 것들이 풍성하게 자란다. 가을이 되면 단풍이 붉게 물들어 아름다움을 자랑하고, 겨울에는 단풍나무 수액이 올라와 시럽을 만들기 시작한다.

또한, 이웃 간의 따뜻한 모습도 책을 읽는 우리의 마음을 풍요롭게 해준다. 이웃의 관심을 부담스러워하던 말리 아버지가 몇 달 뒤에는 직접 크리스 부부를 저녁 식사에 초대하기도 하고, 호기심 많은 소년인 조는 혼자서 염소를 기르는 해리 할아버지를 잘 따르며 일을 배우기도 한다. 이처럼 서로를 걱정하고 아낌없이 나누는 모습들 또한 자연이 보여주는 ‘기적’들 못지않게 아름답다.

2. 학습 개요

주제 : 아름다운 자연과 시골 생활의 모습

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 자연, 귀농, 시골 생활, 단풍나무 시럽, 농사, 이웃

관련 토론 문제 : 1. 오늘날 우리나라 농촌은 인구 고령화 문제, 값싼 외국 농산물 수입 문제 등으로 인해 농업을 유지하는 데 많은 어려움을 겪고 있다. 이러한 상황을 개선하기 위한 바람직한 방안은 어떤 것이 있을지 함께 논의해보자.

2. 농촌살리기로서의 귀농은 적절한가? 준비되지 못한 귀농으로 많은 사람들이 시골 정착에 실패하고 있다. 이것의 문제점은 무엇인가?

관련 교과 : 초등 5-2 사회  3. 환경 보전과 국토 개발 계획  1) 자연 재해와 환경 문제

중등 2학년 국어  1. 감상하며 읽기  (3) 소음공해

3. 수업 전 준비

1) 자신의 주변에서 볼 수 있는 사계절의 모습은 각각 어떤지 생각해 본다.

2) 부모님이나 조부모님의 어린 시절 이야기를 들어 본다.

4. 수업 목표

1) 자연의 아름다움을 느낄 수 있다.

2) 자연 및 이웃들과 더불어 사는 자세를 갖는다.

5. 배경 지식 이해하기

<단풍나무 시럽>

단풍나무의 수액을 끓여서 만드는 것으로, 단맛이 나 감미료로 쓰인다. 주로 북아메리카 지역에서 생산되며, 낮 기온이 따뜻해져서 단풍나무 수액이 흐르기 시작하는 2월에서 4월 사이에 수액을 채취해서 끓이는 작업이 이루어진다.

단풍나무 시럽의 생산은 아메리카 토착민들이 처음 시작하였는데, 그 방법이 300년 이상 이어지다가 1940년대 말에 이르러 기계를 사용하는 방법이 도입되었다.

주로 팬케이크나 와플에 발라먹으며, 차와 과자, 아이스크림에도 들어간다. 우리나라에서는 고로쇠나무 수액을 많이 이용하는데, 이도 단풍나뭇과에 속하는 것으로 수액에서 단맛이 나고 주로 약으로 쓰인다.

6. 책 속 내용 따라잡기

1) 처음에 아버지 혼자서 메이플 힐에서 지내게 된 이유는?

2) 제당소는 무엇을 하는 곳인가?

3) 메이플 힐에서 사람들이 말한 ‘기적’은 무엇을 말하는 것이었는가?

4) 조의 꿈은 무엇이었는가?

5) 단풍나무 수액이 나오는 시기는 언제인가?

6) 말리와 조는 프리츠 아저씨가 여우를 잡지 못하게 하려고 어떤 일을 했는가?

7) 엄마가 해리 할아버지를 싫어했던 이유는 무엇인가?

8) 조가 시골 학교에서 밴드 활동을 시작하며 연주한 악기는?

9) 크리스마스 때 조가 사라졌던 이유는 무엇이고, 그때 조는 어디에 있었는가?

10) 크리스 아저씨가 병원에 입원하게 된 이유는?

7. 한 걸음 나아가기

1) 아버지가 시골 생활을 통해 밝은 모습을 찾을 수 있었던 이유는 무엇일지 함께 이야기해 보자.

2) 지금까지 자신이 본 자연의 ‘기적’은 어떤 것이 있는지 이야기해 보자.

3) 자신은 도시 생활과 시골 생활 중 어떤 것을 선택하고 싶은지, 그리고 그 이유는 무엇인지 함께 이야기해 보자.

8. 활동하기

1) 지금까지 자신이 체험한 시골 생활을 생각해 보고, 좋거나 나빴던 점은 어떤 것이었으며 감명 받은 일이 있다면 무엇인지 일기형식의 글로 써보자. (농촌과 관련된 경험이 없다면, 책 속의 ‘메이플 힐’에 살게 된다면 어떨지 상상하여 글을 써보자.)

2) 자신이 살고 있는 고장에서 나는 특산물은 어떤 것이 있는지 조사해 보고, 그것이 생산되는 곳을 가족들과 함께 방문하여 보자.

[독서지도안10]

《할아버지, 이젠 사랑한다고 말할 수 있어요》

바바라 파크 지음 / 김상희 옮김

1. 도서 소개

이 책은 알츠하이머 질환으로 서서히 기억을 잃어가는 할아버지와 손자의 관계를, 주인공 제이크의 심리 변화에 초점을 맞추어 들려줍니다.

제이크는 하루에 한 시간씩 할아버지를 돌보기 시작하는데 점차 그 일이 귀찮아지는데다 갈수록 변덕이 심해지는 할아버지로 인해 혼란스럽고 친구들에게 놀림까지 받습니다. 하지만 병으로 인한 할아버지의 변화를 받아들임으로써, 비로소 제이크와 그의 가족은 다시 희망을 갖고 생활을 시작을 할 수 있게 됩니다.

이 책의 주인공 제이크가 느끼는 당혹감, 분노 그리고 사랑은 아픈 가족이 있는 사람이라면 누구나 느낄 수 있는 감정입니다. 독자는 제이크의 심리 변화를 통해 알츠하이머라는 질병이 가족에게 주는 아픔과 그 고통을 이겨내려고 노력하는 가족의 모습을 엿볼 수 있습니다.

2. 학습 개요

주제 : 알츠하이머에 걸린 할아버지와 손자의 우정

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 할아버지, 가족, 효도, 사랑, 알츠하이머

관련 토론 문제 : 우리나라는 전통적 유교 국가로, 부모님께 효도하는 것을 미덕으로 여겨왔다. 그런데 오늘날에는 노인을 가족 대신 부양하는 전문 시설들이 많이 생겨나는 등, 효 의식에도 많은 변화가 일어났다. 이러한 변화는 바람직한 것인지, 자신의 생각을 이야기해 보자.

관련 교과 : 초등 5-1 도덕  3. 공경하고 사랑하는 마음  1) 공경하고 사랑해야 하는 까닭

중등 1-1 국어  4. 메모하며 읽기  (3) 가정교육의 어제와 오늘

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 알츠하이머라는 병에 걸리기 전에 할아버지는 어떤 분이었는가?

2) 병에 걸린 할아버지는 어떻게 변해갔는가?

3) 할아버지가 병에 걸리고 나서, 제이크의 생활에는 어떤 변화가 왔는가? 집과 학교에서 일어난 변화를 각각 말해 보자.

4) 이모와 이종사촌형인 제임스에 대해서 제이크는 어떤 생각을 갖고 있었는가?

5) 할아버지를 돌보러 온 앨머 할머니는 늘 어떤 차림새였는가? 또 엄마는 앨머 할머니를 ‘하느님의 선물’이라고 불렀는데 그 말은 어떤 의미인가?

6) 할아버지가 학교 근처 쓰레기장에 있는 쓰레기통에 들어간 까닭은 무엇이었는가?

7) 숙제로 읽은 스타인벡의 소설 《진주》를 읽으면서 제이크는 어떤 생각에 빠져들었는가?

8) 할아버지가 없어지자 제이크네 가족은 걱정스런 마음으로 혼란에 빠진다. 할아버지를 데려온 택시기사는 할아버지에 대해 뭐라고 얘기했는가?

9) 할아버지가 돌아오고 나서 제이크네 가족이 변한 점과 변하지 않은 점은 무엇인지 얘기해 보자.

10) 제이크의 졸업식장에서 할아버지는 어떤 사고를 저질렀는가? 그리고 그런 할아버지에게 제이크는 어떻게 말하고 행동했는가?

4. 한 걸음 나아가기

1) ‘알츠하이머’는 어떤 병인지 알아보자.

2) 우리는 흔히 “사랑해.”라는 말을 한다. 그런데 진짜 ‘사랑’은 무엇일지 각자의 생각을 이야기해 보자.

3) 만약 자신의 할머니나 할아버지 또는 부모님이 알츠하이머에 걸린다면 나는 어떻게 할 것 같은지 이야기해 보자.

5. 활동하기

1) 알츠하이머나 치매에 걸린 부모를 요양원 등의 보호시설에 맡겨 전문적인 보살핌을 받도록 해야 그 증상이 더 심해지지 않는다는 얘기가 있다. 그런 반면, 병들었다는 이유로 부모를 시설에 맡겨놓는 것은 자식으로서 도리가 아니라는 의견도 있다. 환자나 가족에게 최선의 방법은 과연 무엇일지 생각해 보자.

[독서지도안9]

《잃어버린 자전거》

마리온 데인 바우어 지음 / 이승숙 옮김

1. 도서 소개

열네 살은 특별한 의미를 지닌다. 부모로부터의 심리적 독립이 시작되고 자신의 정체성에 의문부호를 찍는 시기이기 때문이다. 이 책은 그 시기를 통과하는 두 소년의 이야기를 담는다.

이 책의 주인공 조엘은 어릴 때부터 절친한 친구인 토니와 자전거 여행을 떠난다. 지금껏 한 번도 가보지 못한 먼 곳으로의 최초의 여행이지만, 부모님의 간섭에서 벗어낫다는 달콤함은 잠시뿐, 한 소년이 죽는 충격적 상황이 발생한다. 사고뭉치 단짝 친구 토니는 아사의 절벽에 올라가자고 제안하고, 내성적인 조엘은 겁쟁이란 소리가 듣기 싫어 따라나선다. 하지만 조엘은 절벽에 오르자는 토니를 만류하기 위해 버밀리아 강에서 수영시합을 제안하고, 토니는 수영을 못하지만 지기 싫은 마음에 강으로 뛰어든다. 앞서가던 조엘이 문득 뒤를 돌아보니 토니는 어디에도 보이지 않고 강가엔 옷만 남아 있는데….

조엘은 자신은 물론 누구에게도 도무지 이 상황을 설명할 수 없다. 친구를 죽게 했다는 죄의식으로 괴로워하면서도 비난을 피하고 싶어 집으로 돌아와 아무 일도 없었던 듯 가장하는 조엘… 결국  진실을 고백하게 된 조엘에게 아버지는 “각자의 선택에 따른 삶에 책임을 져야 한다.”는 삶의 진실을 일러준다.

작가는 짧지만 탄탄한 구조를 지닌 이 소설 속에서, 어른들의 보호와 지도에서 벗어나 자신의 힘만으로 삶에 도전하려는 소년들의 심리를 아주 섬세하게 그려내고 있다. 또 친구의 죽음이란 냉정한 현실 앞에서, 외면하고 싶고, 숨고 싶지만 삶에 책임을 져야 하는 사춘기적 소년의 고민을 들여다보게 하는 작품이다.

2. 학습 개요

주제 : 사춘기 소년의 내면적 성장

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 우정, 성장, 사춘기, 죽음

관련 토론 문제 : 어른이 되면 부모님의 간섭에서 벗어날 수 있지만, 어떤 일이든 스스로 해결해야 하는 책임도 따르게 된다. 자신이 자유롭게 하고 싶은 일과 스스로 할 수 있는 일을 생각해 보고, 어른이 될 준비를 얼마나 잘하고 있는지 함께 이야기해 보자.

관련 교과 : 초등 6-2 국어  다섯째마당-소중한 만남을 기억하며  (1) 정든 친구들

중등 1학년 도덕  4. 청소년기와 중학생 시절

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 조엘과 토니는 어떤 사이인가?

2) 조엘과 토니의 성격은 각각 어떤지 말해 보자.

3) 조엘은 주립공원에 정말로 가고 싶어 했는가? 만약 그렇지 않다면, 왜 그곳에 가기로 결심했을지 생각해 보자.

4) 아버지는 자전거 여행을 떠나기 전 조엘에게 명예를 걸고 무엇을 약속하라고 했는가?

5) 조엘이 버밀리온 강에서 수영시합을 제안한 이유는?

6) 토니는 자신이 수영을 못한다는 사실을 왜 숨겼는가?

7) 조엘은 왜 강으로 내려간 것을 숨기고 혼자 돌아왔다고 거짓말을 했는가?

4. 한 걸음 나아가기

1) 조엘과 토니는 각각 어떤 선택을 하였고, 그 결과로 일어난 일은 어떤 것인가?

2) 조엘이 토니의 의견에 좀 더 강하게 반대하지 못한 이유는 무엇인가?

3) ‘죽은 물고기 냄새’가 상징하는 것은 무엇인가?

4) 아버지는 조엘에게 어떤 존재인가?

5) 토니의 가족과 조엘의 가족을 비교해 보자.

6) 토니가 사라진(죽은) 사실을 깨달은 조엘의 행동이 어떻게 변해갔는가? 그리고 그 행동의 변화는 조엘의 마음이 어떻게 변하는 것을 나타내는지 생각해 보자.

5. 활동하기

1) 조엘은 토니의 죽음에 대해 책임을 지고 싶지 않다. 이 모든 일이 여행을 허락한 아버지 때문인 것 같고, 무모한 토니의 잘못으로 생각된다. 그런데 토니는 이제 없고 조엘 혼자서 책임을 져야 한다. 누군가를 비난하고 탓하고 싶지만, 스스로도 자신의 책임이라는 생각이 들어 화가 난다. 이러한 조엘의 입장을 생각해 보고, 조엘이 어떻게 했어야 하는지 자신의 생각을 이야기해 보자.

2) 우리는 매순간 선택을 한다. 삶은 선택의 연속이랄 수 있다. 조엘, 아버지, 토니는 제각각 선택을 했지만 다만 토니만이 선택을 하고도 살아오지 못했다. 우리가 그들이 되어 다시 선택을 해야 하는 상황에 놓이면 어떤 선택을 할지 생각하며 이야기해 보자.

[독서지도안8]

《그리운 양쯔강》

진 프리츠 글 / 서남희 옮김 / 김진희 그림

1. 도서 소개

1920년대 중국사를 배경으로 하여, 고국에 대한 그리움과 아이의 외로움에 대해 쓴 책이다. 작가 자신이 어린 시절 중국에서 겪은 실제 사건들이 이야기 속에 자연스럽게 스며들어 있다.

이 책의 주인공 진은 두 개의 고향을 가지고 있다. 자신이 태어나 어린 시절을 보낸 중국의 양쯔 강과  언젠가 돌아가야 하는 곳, 미국 펜실베이니아 주!

지저분한 거리, 가난하고 전근대적인 생활을 하는 중국인들, 그러면서도 자신을 막무가내로 ‘양귀’라 욕하는 사람들이 살아가는 중국 땅에서 진은 한 번도 가보지 못한 미국을 언제나 본국이라 생각하며 절실히 그리워한다. 미국에 가 마음껏 롤러스케이트를 타고, 할로윈 행사에도 가보고 싶은 진에게 중국은 떠나야할 외지일 뿐이었다.

그러나 막상 중국 땅을 떠나는 순간, 언제나 바로 우리 눈앞에 있지만 눈치 채지 못했던 자신의 삶이 중국 한커우에 있음을 느낀다. 게다가 어렵게 돌아온 미국은 자신이 생각했던 그대로의 모습은 아니었다. 성조기와 국기에 대한 맹세를 성스럽게 여기기는커녕 장난치는 아이들 모습, 파머체로 글쓰기를 강요하는 선생님을 보고 미국 사회의 또 다른 부조리를 느끼며 정체성에 대한 고민은 더욱 깊어진다. 진은 어느 곳에 있든지 늘 ‘난 지금 어디에 있는 것인가’ 하고 묻는다.

중국에서는 자신의 삶이 미국에 있다고 생각하고, 미국으로 돌아가 어른이 되어서는 중국에서 보낸 어린 시절에서 자신의 삶을 찾는 진에게서, 독자는 ‘질풍노도의 시기’라고도 불리어지는 한창 정체성 때문에 흔들리는 사춘기적 삶의 모습을 엿볼 수 있을 것이다.

2. 학습 개요

주제 : 사춘기 소녀의 정체성 고민과 성장

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 성장, 사춘기, 정체성, 중국 국공내전

관련 토론 문제 : 우리나라의 ‘단일민족’ 의식은 사회적 단결을 강화하여 공동체 의식으로 발전하기도 했지만, 한편으로는 외국인에 대한 배타적 태도를 낳기도 한다. 우리나라의 민족주의에 대한 의견을 함께 이야기해 보고, 민족주의가 더욱 긍정적으로 기능 할 수 있는 방안을 생각해 보자.

관련 교과 : 초등 6-2 사회  2. 함께 살아가는 세계  2) 지구촌 속의 우리나라

중등 1학년 사회  Ⅹ. 아시아 사회의 발전과 변화

중등 2학년 도덕  2. 개성 신장과 인격 도야

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 이 책의 배경이 되는 시대와 그 당시 일어났던 사건에 대해 알아본다.

2) 주인공 진이 경험한 추억과 장소를 연결시켜본다

3) 진의 가족이 고국으로 돌아가는 여행 경로를 지도에서 찾아보고, 날짜변경선에 대해 알아본다.

4) 등장하는 인물들의 다양한 성격과 특징을 알아본다.

4. 한 걸음 나아가기

1) 작가가 겪었던 사춘기적 고민과 갈등은 무엇이었는지 이야기해 보고, 21세기 현재를 사는 우리들이 지금 겪고 있는 문제와 고민은 어떤 것인지 함께 이야기해 본다.

2) ‘착함’이란 무엇인가? 함께 이야기해 보자.

3) 우리 사회 주변에 존재하는 선입견과 편견은 어떤 것이 있는지 생각해 보고 함께 이야기한다.

5. 활동하기

1) 우리는 때로 하고 싶지 않은 일을 어쩔 수 없이 강요당하는 상황에 직면하기도 한다. 진은 중국에서 영국학교에 다닐 때 영국 국가를 같이 부르지 않아 곤란한 상황에 처했다. 또 크로프스트 선생은 미국에서는 대부분의 아이들이 파머 방식으로 글쓰기를 한다며 진에게 배우기를 강요한다. 예전에 우리 사회에서도 한 고등학생이 학교의 강요로부터 종교의 자유를 지키기 위해 제기한 논란이 있었다. 이러한 일을 겪게 된다면 자신은 어떤 선택을 할 수 있을지 토론하여 본다.

[독서지도안7]

《천둥아 내 외침을 들어라》

밀드레드 테일러 지음 /  이루리 옮김

1. 도서 소개

1930년대 미시시피 주 강 주변을 배경으로, 인간으로서의 존엄성을 지켜내는 한 흑인 가족의 이야기를 다루고 있다.

가족의 보살핌 속에 건강하고 독립적으로 성장한 흑인 소녀 캐시 로건의 눈을 통해 인종주의와 사회적 불의를 고발한다. 노예해방이 선언된 지 70년이 지났지만, 미국사회는 여전히 백인 세상이며 흑인을 하류 인간 취급하는 차별이 엄연히 존재한다. 대부분 백인의 소작농으로 전락한 흑인들은 백인들의 일상적 폭력과 굴욕을 감수해야 했다. 로건 가족의 남매들은 흑인이라는 이유로 버스를 탈 수 없어 매번 목숨을 건 등교를 반복한다. 학교에선 ‘깜둥이’라 쓰여진 백인 학생이 쓰던 헌책을 물려받아야 했고, 교사로 있던 엄마는 흑인의 인권을 가르치다 학교에서 쫓겨난다. 백인들의 부당한 행동과 억압에 맞서 싸우던 아빠는 총상을 입게 된다. 공포처럼 감돌던 운명의 시간이 다가오면서 팽팽한 긴장감이 감돌고 캐시네 가족을 눈엣가시처럼 여기던 백인들이 총구를 들이민다. 가족의 생명과 존엄을 지키려는 캐시의 엄마와 아빠는 천둥치는 하늘 아래로 걸어간다.

제법 긴 이야기지만 탄탄한 짜임새와 풍부한 문학적 장치로 읽는 내내 긴장감을 늦출 수 없게 만든다. 여러 사건에서 주인공 캐시가 갖는 두려움과 공포, 분노가 고스란히 독자들에게 전달된다. 또, 캐시 가족을 통해 부당함에 맞서 싸우는 것이 인간의 자존심과 존엄성을 지켜내는 것이란 가르침을 가슴 깊이 전해주는 책이다.

2. 학습 개요

주제 : 부당한 인종차별에 맞서는 가족 이야기

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 인종차별, 불평등, 정의, 인간의 존엄성, 미국

관련 토론 문제 : 1. 현대로 오면서 인종차별을 금지․보완하는 법적 제도가 많이 마련되었다. 이에 따라 인종차별 문제가 많이 완화되었지만, 사람들의 의식 속에서는 아직도 인종차별적인 사고가 남아있어 크고 작은 문제가 발생하기도 한다. 그렇다면, 사람들의 이러한 의식을 개선하기 위해서는 어떤 방안이 필요한지 논의해 보자.

2. 우리 사회에서 일어나고 있는 인권 침해와 불평등 사례는 어떤 것이 있는지 생각해 보고, 함께 해결방안을 논의해 보자.

관련 교과 : 초등 6-2 사회  1. 우리나라의 민주정치, 3. 국민의 의무

중등 1학년 도덕  3. 인간다운 삶의 자세

중등 2학년 사회  7. 사회생활과 법 규범

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 캐시 남매가 다니는 초등학교는 왜 이웃의 백인학교보다 늦게 개학 하는가?

2) 등교 길에 백인 학교 버스에 탄 학생들은 흑인 아이들에게 어떻게 행동했는가?

3) 초등학교에 입학한 리틀 존이 책을 받아들고 울음을 터트린 이유는 무엇인가?

4) 엄마가 아이들에게 윌리스 가게에 가지 못하게 한 이유는 무엇인가?

5) 엄마는 왜 멀리 빅스버그까지 가서 물건을 구매하는가?

6) 엄마가 학교에서 해고당한 이유는 무엇인가?

7) 캐시 형제들은 백인 학교 버스를 골탕 먹이려고 어떻게 하였는가?

8) 베리 씨네 가족이 화상을 입은 것은 누가 저지른 일이었는가?

9) 캐시는 릴리안 진에게 어떤 굴욕을 당했고, 그 뒤 어떻게 사과를 받아냈는가?

10) 로건 씨 목화 농장에 불이 난 이유는 무엇인가?

4. 한 걸음 나아가기

1) 이 책의 배경이 되는 미국의 1930년대의 상황을 알아보자.

2) 아빠는 캐시에게 땅의 의미를 들려준다. 캐시 가족에게 ‘땅’은 어떤 의미를 주는가?

3) 주요 등장인물들의 성격을 분석해 보자.

* 아빠 :

* 엄마 :

* 삼촌 :

* 흑인교사와 티제이 :

* 제이미와 제이슨 변호사 :

5. 활동하기

1) 미국 역사 속에 나타난 인종, 인권의 문제는 나와 동떨어진 문제가 아니다. 인간의 본질적 문제는 시대나 공간을 뛰어넘어 함께 느낄 수 있는 문제이기 때문이다. 한 흑인 가족이 겪은 아픔과 저항은 우리도 겪을 수 있다는 것을 이해하면서, 우리나라 사회에서 경험하는 불평등 문제를 찾아보고 부당함에 맞서는 나름대로의 해결방안을 찾아보자.

2) 내가 읽은 영화나 문학 작품 소개

(이 책과 비슷한 주제를 담은 책이나 영화가 있으면, 친구들에게 소개한 뒤 함께 느낌을 나누어 보고, 이 책과는 어떤 차이가 있는지도 이야기해 보자.

※ 참고 : 《톰 아저씨의 오두막》《뿌리》《허클베리피의 모험》《톰 소여의 모험》

3) 주인공 캐시에게 보내는 편지 형식으로 독후감을 써 보자.

[독서지도안6]

《종이학》

정도상 글 / 류충렬 그림

1. 도서 소개

우리의 삶은 언제나 행복하고 평화로울 것 같지만 먼 바다의 조그만 돛단배처럼 위험천만하기도 하다. 이 책은 소년소녀 가장으로 어려움을 극복하며 살아가는 친구들에게 희망을 던져주는 이야기이다. 어려운 현실을 살아가지만 희망을 잃지 않고 당당히 현실과 맞서 이겨 나가는 사람들, 그들이 주인공으로 등장한다.

이 이야기의 주인공 현우는 초등학교 5학년이다. 현우네 가족은 한 때 단란했지만, 교통사고를 겪은 뒤 아버지는 돌아가시고 엄마는 식물인간 상태로 병원에 누워있다. 현우는 할머니, 누나와 어렵게 살아가느라 학원도 못 다니고 컴퓨터가 없어 친구와의 대화에 끼지도 못한다. 오늘도 급식비를 못 낸 현우는 점심을 먹어야하나 말아야하나 망설인다. 소풍날에는 도시락을 싸갈 수 없어 학교를 빼먹기도 한다. 현우는 틈만 나면 정성스레 종이학을 접으며 누워있는 엄마가 깨어나길 간절히 기도한다. 그런 현우가 사는 낙원빌라 옆집에 맹인 아저씨가 이사 오게 되고, 현우와 아저씨는 언젠가부터 서로 의지하는 친구가 되어간다. 맹인 아저씨 도움으로 엄마가 서서히 깨어나기 시작하지만, 그동안 엄마를 보살피던 할머니가 돌아가신다. 할머니는 유언으로 자신의 눈을 맹인 아저씨에게 남기는데, 아저씨는 자신보다 더 필요한 사람에게 주라고 양보한다.

이 책은 비록 힘들고 고단한 삶일지라도 희망의 끈을 놓지 않는 것이 중요하다고 말한다. 희망만이 험난한 바다를 항해하고 항구에 이르게 한다. 작가는 이 책 속에서 그런 삶을 담고 있다.

2. 학습 개요

주제 : 삶의 고난에 맞서 희망을 찾는 아이들

소요시간 : 90분

대상 : 초등 중․고학년, 중학생

관련 주제어 : 희망, 소년소녀 가장, 사고, 가족, 이웃

관련 토론 문제 : 부모를 잃은 소년소녀 가장은 생계와 학업을 이어가기가 어렵지만, 그 문제를 스스로 해결할 능력이 부족하다. 그들의 안전과 교육받을 수 있는 환경을 보장하기 위해서 사회적으로 어떤 도움을 줄 수 있을지 함께 이야기해 보자.

관련 교과 : 초등 5-2 국어  넷째마당-말과 실천  (2) 곧은 생각 좋은 세상

초등 6-2 사회  1. 우리나라의 민주정치  3) 국민의 권리와 의무

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 주인공 현우네 가족에게 어떤 일어났는가?

2) 현우가 종이학을 접는 이유는 무엇인가?

3) 현우는 왜 종호와 싸움을 벌이게 되었는가?

4) 현우는 왜 지하철에서 껌 파는 일을 하였는가?

5) 맹구 아저씨가 보인다고 한 것은 무엇이었는가?

6) 현우는 아빠가 보고 싶으면 어떻게 했는가?

7) 현우가 버려진 화분을 집에 들여놓은 이유는?

8) 할머니는 돌아가시면서 할머니의 눈을 누구에게 남겼는가?

4. 한 걸음 나아가기

1) 주인공 현우가 처한 현실에서 희망은 어떤 의미인지, 그리고 당당하게 살아간다는 것은 어떤 모습인지 함께 이야기해 보자.

2) 현우와 맹구 아저씨는 어떤 관계인가?

5. 활동하기

1) 현우는 돌아가신 아빠가 그리우면 종이비행기를 접어 하늘에 날린다. 또 누워 계신 엄마에게도 종이학 편지를 띄운다. 우리는 지금 이 순간 살아계신 우리 부모님에게 얼마나 감사하는 마음을 가지고 있는지 생각해 보고, 부모님에게 감사하는 마음을 담아 편지를 써보자.

[독서지도안5]

《랄슨 선생님 구하기》

앤드루 클레멘츠 글 / 강유하 옮김 / 김지윤 그림

1. 도서 소개

이 책은 언론에 관한 동화이다. 미국의 한 초등학교에서 만든 신문을 둘러싸고, ‘언론의 자유를 어떻게 지켜나갈 것인가’ 하는 문제부터 언론의 본질과 생리까지 낱낱이 전해준다.

5학년 2학기 첫 날, 전학 온 학생 카라가 자신의 신문인 ‘랜드리 뉴스’를 교실에 붙이면서 말썽이 시작된다. 카라는, 랄슨 선생님이 수업을 하지 않고 종일 커피를 마시며 신문만 보는 것을 사설에서 신랄히 비판한 것이다. 한때는 올해의 선생님으로 선정되기까지 했던 랄슨 선생님은 이 난국을 어떻게 풀어갈까?

카라의 비판에 곰곰이 생각하던 랄슨 선생은 랜드리 뉴스가 진실을 말하고 있다는 것을 인정한다. 그리고 자신이 이제부터 무엇을 해야 할지도 안다. 자신과 아이들이 함께 할 일, 즉 수업을 하면 되는 것이다. 그러는 동안 랜드리 뉴스는 점차 학급 전체 아이들이 참여하는 신문이 되어간다. 물론 랄슨 선생이 이 ‘언론 프로젝트’의 책임자고 카라는 편집장이다.

한편 평소 랄슨 선생을 마음에 들어 하지 않던 교장 반즈 박사는 신문을 사전 검열하여 랄슨 선생을 학교에서 쫒아낼 구실을 찾는다. 기회를 노리던 중, 반즈 박사는 드디어 초등학교 신문에 싣기에 부적절한 기사가 실렸다는 것을 꼬투리 삼아 랄슨 선생을 교육위원회 징계 청문회에 회부한다. 이 일은 그 지역 사회의 관심을 모으고, 랄슨 선생님과 기사의 주인공 미첼을 비롯한 모든 이를 위해 언론의 자유를 지켜내는 일로 확대되어 간다. 카라는 랄슨 선생님을 구하기 위해 청문회에서 문제의 기사를 미첼이 직접 낭독케 하는데, 결국 칼 랄슨 선생의 해고를 위한 청문회는 박수와 갈채로 끝이 난다. 랜드리 뉴스에서 발행한 호외는 하나의 헤드라인만 있다. “랄슨, 정당하다.”

랜드리 뉴스, 즉 언론의 자유를 지키기 위해 아이들이 벌이는 조금은 당돌한 발상과 행동, 또 용기를 가지고 자신들의 주장을 펴나가는 모습이 독자들의 흥미를 이끈다. 이 책은 1999년 미국에서 아이들의 언론 활동 지침서로 지어진 동화인데, 재미는 물론 언론에 대한 이해를 돕는 좋은 교육서로 활용될 수 있을 것이다.

2. 학습 개요

주제 : 정의를 지키려는 학생들의 모험, 언론 자유의 중요성

소요시간 : 90분

대상 : 초등 중․고학년

관련 주제어 : 신문, 언론, 언론의 자유, 언론의 사명, 언론의 생리, 학교

관련 토론 문제 : 1. 언론의 자유가 보장되지 않는 나라에서는 어떤 일들이 일어나고 있는지 알아보고, 언론이 자유롭게 비판 기능을 할 수 있어야 하는 이유가 무엇인지 함께 이야기해 봅시다.

2. 학교 구성원이 교사를 평가하는 ‘교원평가제’가 시행될 예정입니다. 그런데 그 평가기준이 공정하지 않다는 등의 반대 의견과 평가를 도입하면 학습지도의 품질을 높일 수 있다는 찬성 의견이 맞서고 있습니다. 이에 대한 자신의 생각을 함께 이야기해 봅시다.

관련 교과 : 초등 5-2 사회  2.정보화 시대의 생활과 산업  1) 정보화 시대의 생활

초등 6-2 사회  1. 우리나라의 민주정치  3) 국민의 권리와 의무

초등 6-1 국어  둘째마당-알아가는 기쁨  (1) 정보의 바다

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 이 책에 나오는 언론과 신문에 관한 생소한 용어를 찾아보고 정확한 뜻을 알아봅시다.

2) 랄슨 선생님은 평소 학생들에게 어떤 선생님이었나요?

3) 랄슨 선생님은 자신에 대한 비판을 어떻게 받아들였나요?

4) 랜드리 뉴스의 창간 정신은 무엇인가요?

5) ‘좋은 마음을 가진 신문’이란 무엇을 의미하나요?

6) 교장인 반즈 박사는 어떤 의도로 랜드리 신문을 사전에 검열하였나요?

7) 냉한 신문기자 카라는 친구들과 신문을 함께 만들며 어떻게 변할까요?

8) 교장 선생님이 어린이 신문에 이혼기사가 부적절하다고 생각한 이유는 무엇인가요?

9) 랜드리 뉴스를 만드는 친구들과 랄슨 선생님은 어떤 상황이 언론의 자유를 침해 한다고 생각했나요?

10) 교육위원회 청문회에서 미첼이 직접 읽은 부모님의 이혼에 대한 글이 어떤 영향을 끼쳤나요?

4. 한 걸음 나아가기

1) 랄슨 선생님이 어린 시절 겪은 ‘바른 선생님’은 실제로 어떤 선생님이었을까요?

2) 카라는 랜드리 뉴스를 만들며 진실과 함께 따뜻한 마음이 함께 있어야 좋은 신문이라고 생각합니다. 그런데 진실과 따뜻한 마음은 동시에 존재할 수 있는 걸까요?

3) 랜드리 뉴스를 만드는 친구들과 랄슨 선생님은 언론의 자유를 지켜내기 위해 싸웁니다. 여러분은 언론의 자유와 한계가 어디까지라고 생각합니까?

5. 활동하기

1) 최근 한 TV 프로그램에서 황우석 박사의 연구에 관한 내용을 비판적으로 다룬 것이 사회문제가 되었는데, 이는 언론의 진실과 자유 그리고 한계를 생각해 보게 하는 사건입니다. 언론의 자유와 국가의 이익이 상충될 때 어느 쪽이 우선시 되어야한다고 생각하는지 근거를 들어 글을 써 봅시다.

2) 우리가 볼 수 있는 신문들을 자세히 조사해 보고, 신문을 만들어 봅시다.

① 여러 신문들을 조사하여 아래 빈칸을 작성해 봅시다.

* 발행되는 신문 종류 :

* 신문 각 면의 구성 :

* 사설과 칼럼의 내용과 역할 :

* 신문 제작 과정 :

② 혼자서 혹은 친구들과 함께 신문을 만들어 봅시다.

* 신문의 이름 :

* 신문의 편집 방향 :

* 면 수 :

* 각 면의 구성 :

* 제작 방식 :

[독서지도안4]

《아빠의 비밀》

정도상 글 / 이정규 그림

1. 도서 소개

누구에게나 추억은 있다. 그 추억이 즐겁거나 행복할 수도 있겠지만, 고통과 괴로움의 기억일 수도 있다. 하지만 세월이 지나 당시를 들여다보면 ‘그때 그런 일이 있었지’ 하며 웃을 수 있는 여유로움도 생긴다.

이 책은 작가의 어린 시절 추억을 바탕으로 지은 동화로, 우리 어린이들의 부모님 세대가 어린 시절 겪었을 만한 시골에서 나서 자라며 겪은 체험이 고스란히 묻어나는, 흙냄새 물씬 풍기는 재미난 이야기로 가득 차 있다. 옛날 이발관 풍경, 닭서리, 채변봉투, 똥 먹는 돼지, 거미집을 훑어 만든 잠자리채, 오줌을 지린 벌로 키를 쓰고 소금을 얻으러 다닌 일, 첫사랑의 대상이 된 초등학교 선생님 대한 기억… 지금 어린이들이 좀처럼 경험해 볼 수 없는 신기하고 재밌기도 한 일이 책 속에 넘쳐나고 있다. 하지만 먹을 것이 부족해 보릿고개를 어렵게 넘긴 일이나 나무를 자르다 산간수에 들켜 달아나다 돌아가신 아버지에 관한 추억은 슬픔으로 다가오기도 한다. 또, 이승복 어린이 동상 앞에서 훈시를 받는가 하면, 국민교육헌장을 억지로 외워야했던 시대적 상황도 가감 없이 드러나고 있다.

요즘 아이들과 부모님의 추억은 참 많이 다르지만, 부모님들의 어린 시절도 지금과 다르지 않다는 것을 알 수 있다. 이 책을 통해 ‘아빠의 비밀’을 알게 된 아이들은 부모님을 더 많이 이해하고 싶어 할 것이다.

2. 학습 개요

주제 : 부모님 세대의 어린 시절 추억

소요시간 : 90분

대상 : 초등 중․고학년

관련 주제어 : 부모님, 시골, 추억, 어린 시절

관련 토론 문제 : 부모님의 어린 시절과 지금은 어떤 것이 달라졌는지 생각해 보고, 좋아진 점과 나빠진 점을 함께 이야기해 봅시다.

관련 교과 : 초등 3-2 사회  2. 우리 고장의 전통 문화-할머니의 옛날 이야기

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 동화의 시간적, 공간적 배경이 되는 곳은 어디인가요?

2) 아빠의 비밀이란 무엇을 말하나요?

3) 부모님 세대들이 겪은 ‘보릿고개’는 무엇인가요?

4. 한 걸음 나아가기

1) ‘똥 먹는 돼지’가 무슨 말인지 조사해 보세요.

2) 만석이네 가족이 겪은 일을 통해 가족의 아픔에 대해서 생각해 봅시다.

3) 지금 우리들의 생활과 부모님이 어릴 적 생활은 어떻게 다른지 비교해 보세요.

4) 이 책에 등장하는 시대적 아픔이란 무엇을 뜻하나요? 또 지금 시대를 살아가는 우리 아이들이 겪는 아픔은 무엇일지 생각해 봅니다.

5. 활동하기

1) 우리 부모님이 살았던 시대의 물건이나 생활 모습을 찾아보기

책이나 인터넷에서 이 책에 나오는 당시 풍경을 알 수 있는 자료를 수집해 봅시다. 그리고 부모님 세대의 모습과 물건을 전시해 놓은 박물관이나 전시회 등을 친구나 가족과 함께 들려보는 기회를 가지도록 해 보세요.

2) 절기에 따른 세시풍습 조사

절기나 세시 풍습에 따른 음식과 놀이를 알아보고, 하나를 정해 구체적으로 만드는 방법이나 놀이 방법을 재현해 봅시다. 그리고 그 중 한 가지를 정해 설명글을 써 봅시다.

《해일》

펄 벅 글 / 강유하 옮김 / 류충렬 그림

1. 도서 소개

《대지》의 작가 펄 벅이 1947년 쓴 동화로, 삶과 죽음이라는 인간 본질의 문제를 다루고 있다. 일본의 어느 바닷가 마을에 사는 두 아이 키노와 지야는 친구 사이다. 키노네 집은 해변에서 조금 떨어진 산 위에서 농사를 짓고, 지야네는 바닷가에 살면서 고기를 잡아 생계를 이어간다. 어느 날 화산 폭발이 일어나고 엄청난 해일이 해변 마을을 뒤덮는다. 그 와중에 지야는 가족을 모두 잃고 홀로 살아남는다. 그 엄청난 고통을 겪은 키노와 지야는 왜 삶에 뜻하지 않는 죽음이 끼어들어야 하는지 알 수가 없다. 훗날 사려 깊은 청년으로 자란 지야는 해일 이후 아무도 살지 않던 해변 마을에 집을 짓고 있는 남자를 보게 되고, 자신도 바닷가에 집을 짓고 바다 쪽으로 문을 열어둔다. 다시 해일이 오더라도 맞설 준비를 해야 하기 때문이다.

키노와 지야는 아버지와의 대화를 통해, 삶의 의미를 하나하나 깨달아간다. 대자연의 위협 앞에서 간이 미약하고 무력한 존재이기는 하나, 두려워하거나 겁먹을 필요는 없다는 가르침을 배우는 것이다. 우리는 항상 위험 속에 살기 때문에 삶을 더욱 사랑할 수 있다는 것도 깨닫는다. 이처럼, 작가가 이야기 곳곳에서 말하는 죽음보다 강한 삶에의 의지를 갖고, 맞서는 용기를 가지라는 격려는 큰 감동으로 다가온다.

2. 학습 개요

주제 : 죽음을 받아들이는 용기와 삶에 대한 의지

소요시간 : 90분

대상 : 초등 고학년, 중학생

관련 주제어 : 자연 재해, 삶과 죽음, 의지, 극복, 용기

관련 토론 문제 : 우리는 언젠가 죽을 것을 알지만, 현재에 최선을 다하며 살아간다. 삶과 죽음은 어떤 관계가 있는지 생각해 보고, 삶이 왜 소중한지 각자의 생각을 이야기해 보자.

관련 교과 : 초등 6-2 국어  넷째마당-문제와 해결  (2) 지혜를 모아

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 이야기의 배경은 어디인가?

2) 키노네 집과 지야네 집은 어디에 있었는가?

3) 바닷가 사람들이 바다 쪽으로 창을 내지 않은 이유는?

4) 영주가 살고 있는 곳은 어떤 곳인가?

5) 영주는 왜 지야를 양자로 삼고 싶어 했는가?

6) 사람들이 영주의 성을 나와 다시 바닷가로 돌아간 이유는?

4. 한 걸음 나아가기

1) 고아가 된 지야에게 영주는 자신의 아들이 되어줄 것을 제안했지만, 지야는 그 제안을 거절하고 키노의 가족과 함께 살았다. 지야가 영주의 아들이 되기를 거절한 이유가 무엇일지 생각해 보자.

2) 사람들은 왜 영주의 성을 나와서 위험한 바닷가로 돌아갔는지, 그리고 영주는 바닷가에 집을 짓는 사람들에게 왜 화를 내는지 생각해 보고 함께 이야기해 보자.

3) 키노에게 동생 세쯔는 한없이 어리고 철없고 부족해 보인다. 그래서 동생이 지야에게 어울리지 않는다고 생각했다. 그런데도 지야가 세쯔에게 장가들고 싶어 한 이유는 무엇일지 함께 이야기해 보자.

5. 활동하기

1) 키노와 키노 아버지가 나눈 아래의 대화를 통해 아버지가 생각하는 삶의 태도는 어떤 것인지 생각해보고, 삶에 대한 자신의 생각과 비교하여 글을 써 보자.

“우리가 바다나 화산을 무서워하지 않으면 그것들이 우리를 해치지 않는다는 거예요?”

“바다는 언제나 거기에 있고, 화산도 언제나 거기 있어. 언젠가는 바다에는 폭풍이 일 것이고, 화산도 어느 날 갑자기 불을 뿜을 거야. 우리는 이 사실을 인정해야 한다는 것이지. 그러나 겁을 집어 먹을 필요는 없다는 거야. ‘우리는 죽는다. 그게 바다나 화산 때문이든, 아니면 늙어서든, 병들어서든, 언젠가는 죽는다.’는 사실을 사실 그대로 받아들여야 한다는 거지.”

“그렇게 잔혹하고 잔인했던 하늘과 바다가 어떻게 저렇게 맑고 조용할 수 있죠!”

“분명, 바다나 하늘은 저 나쁜 놈의 폭풍을 만들지 않았어. 아무도 누가 저놈의 폭풍을 만들었는지 몰라. 우리는 그것들이 온다는 것만 알고 있을 뿐이야. 그리고 폭풍이 몰려올 때, 우리는 용감해져야 한다는 것만 알아. 지금은 모르겠지만, 이 폭풍이 지나가고 나면 인생이 얼마나 멋진지 알게 될 거야. 잊지 마, 폭풍이 온 다음 날의 하루는 폭풍 전의 모든 날들보다 더 소중하다는 거.”

2) 지구 곳곳에서 지진이나 태풍 같은 자연재해로 많은 사람이 생과 죽음의 갈림에 서는 것을 목격할 수 있다. 내가 목격하거나 경험한 자연재해는 무엇이었으며, 그 원인과 대비책은 어떤 것이 있는지 말해 보자.

3) 이 세상에 태어난 이상 우리는 각자의 인생을 살아나가야만 한다. 인생은 때론 기쁘지만 때론 너무 슬퍼 절망의 나락으로 보일 때도 있다. 자신에게 주어진 삶을 어떤 자세와 마음가짐으로 살아가려고 하는지 이야기해 보자.

[독서지도안2]

《나는 둘》

최요한 글 / 조광현 그림

1. 도서 소개

쌍둥이 형제의 아름다운 우애를 다룬 이야기다. 형아와 동아는 부모도 구별 못할 만큼 똑같은 쌍둥이 형제다. 형아는 조용한 성격에 노래를 잘하는데, 동아는 활발하고 야구를 잘한다. 둘은 다른 초등학교에 다니지만, 가끔 아무도 모르게 바꿔서 학교에 가기도 한다. 형아가 체육을 할 때나 형아가 노래를 해야 할 때다. 그런데 동아가 교통사고로 입원하게 되면서 일이 꼬이기 시작한다. 동아는 형아한테 야구 시합에 대신 출전해 달라고 조르는데, 야구를 잘 못하는 형아는 자신 없어하고 혹시 바뀐 사실이 알려질까 조마조마하다. 동아는 형아에게 야구를 비법을 가르쳐주며 연습에 돌입한다. 드디어 시합 날, 형아는 자신이 동아가 된 듯한 마음이 되어 홈런을 치고 시합을 우승으로 이끈다.

동화는 70년대 풍경을 배경으로 형과 동생을 둘러싼 소동을 전개하며, 그 속에서 진한 형제애를 보여준다.

2. 학습 개요

주제 : 형제간의 우애

소요시간 : 90분

대상 : 초등 중․고학년

관련 주제어 : 형제, 우애, 쌍둥이, 1970년대

관련 토론 문제 : 우리나라에서는 지난 몇십 년 사이에 출산율이 크게 낮아지면서, 요즘에는 형제가 없는 아이들이 많아졌습니다. 이 같은 출산율 감소에 영향을 끼친 사회적 변화가 무엇인지 생각해 보고, 출산율을 높이는 방안을 함께 이야기해 봅시다.

관련 교과 : 초등 4-2  국어 다섯째마당-가슴을 열고  (1) 도란도란 오순도순

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 형아와 동아는 평소 상대를 어떻게 생각했나요?

2) 두 형제를 가려내는 한 가지 방법은 무엇인가요?

3) 형아와 동아는 왜 다른 학교에 다니게 되었나요?

4) 형제가 가장 좋아한 바나나가 당시에는 왜 비 과일이었을까요?

5) 형아는 왜 동아 대신 야구시합에 나가게 됐나요?

6) 동아가 형아에게 가르쳐준 야구 비법이란 무엇인가요?

7) 타석에 선 형아는 어떤 생각을 가지고 야구를 했나요?

4. 한 걸음 나아가기

1) 쌍둥이에 대해 어떤 것을 알고 있으며, 어떻게 생각하는지 함께 이야기해 보세요.

2) 학교에 다닐 때 한번쯤 똑같은 옷을 다니는 쌍둥이를 본 적이 있을 거예요. 그 친구들을 보면서 어떤 생각을 했나요? 또 내가 쌍둥이라면 어떨까요? 각자의 생각을 함께 이야기해 보세요.

3) 나는 형제들은 어떻게 지내는지, 책속의 형제와 비교하면서 이야기해 보세요.

4) 잘 하지 못 했던 것을 많은 노력과 정신력으로 잘하게 된 경험이 있으면 이야기해 보세요.

5. 활동하기

1) 책에 나온 70년대 풍경을 찾아보고, 지금과 달라서 잘 이해되지 않는 점들을 부모님이나 선생님께 묻고 이야기를 들어 봅시다.

2) 요즘은 아이를 낳지 않거나 적게 낳는 가정이 많습니다. 형아, 동아네처럼 쌍둥이 형제가 있는 집도 있고 형제가 많은 집도 가끔 있지만, 외동아이인 경우가 더 많습니다. 형제가 있는 것과 외동아이로 자라는 것의 장단점을 자신의 입장을 예로 들어 말하여 봅시다.

[독서지도안1]

《아들이 된 아버지》

토마스 앤스티 글 / 조기룡 옮김 / 김지윤 옮김

1. 도서 소개

이 책은 영어권의 책 중에서 가장 익살스럽다는 평을 받고 있는 동화이다. 서로를 이해하지 못하는 아버지와 아들의 모습이 뒤바뀌면서 겪는 소동을 다룬다.

방학이 끝났지만 개구쟁이 딕은 지옥 같은 학교에 돌아가고 싶지 않다. 그런 아들을 설득하기 위해 아버지 폴 씨는 차라리 어린 시절로 돌아가 학교에 다니고 싶다고 거짓으로 말한다. 그런데 아들의 소원은 진실이었는데, 아버지는 그렇지 않았다는데서 문제가 발생한다. 마법의 돌은 두 사람의 모습을 바꾸어 놓는다. 모습이 바뀐 아들은 아버지의 권위와 자유를 누리며 행복해 한다. 하지만 아들이 된 아버지는 학교에 끌려가 체벌을 받고 친구들에게 따돌림도 당하며 고통을 겪는다. 폴 씨는 자신의 절박한 상황을 알리려 하지만 아무도 믿으려 하질 않는다. 천신만고 끝에 집으로 돌아온 아버지는 자신이 겪은 소동이 꿈이었다는 것을 깨닫곤 가슴을 쓸어내린다. 물론 그 후 아버지는 아들의 말에도 귀 기울이게 됐다는 행복한 결말이다.

작가는 꼬마가 된 어른이라는 재미있는 설정과 소동 속에 어른과 아이의 의사소통이 갖는 의미를 잘 녹이고 있다. ‘만약 우리 아버지가 이 책을 읽었으면…’ 하고 바라는 친구들과 아이들을 이해하기 바라는 부모님이 함께 읽으면 좋을 책이다.

2. 학습 개요

주제 : 어른과 아이의 서로에 대한 이해

소요시간 : 90분

대상 : 초등 중․고학년

관련 주제어 : 의사소통, 이해, 가족, 마법

관련 토론 문제 : 1. 자신이 친구들로부터 따돌림을 당한다면 어떨지 생각해 보고, 친구와 갈등이 있을 때 따돌리는 대신 이해하고 화해하는 방법은 어떤 것이 있을지 각자의 의견을 이야기해 봅시다.

2. 자신의 가정이나 학급 내에서 의사소통이 잘 이루어지고 있는지 생각해 보고, 문제가 있다면 그 원인과 해결방안을 함께 이야기해 봅시다.

관련 교과 : 초등 5-2 국어  다섯째마당-아끼며 사랑하며  (1) 가까이 가까이

3. 책 속 내용 따라잡기

1) 겨울 방학이 끝나자 딕은 왜 기운이 하나도 없을까요?

2) 평소 폴 씨는 딕에게 주로 어떤 잔소리를 늘어놓나요?

3) 아들과 모습이 바뀌어 학교에 가게 된 폴 씨는 어떤 일을 겪게 되나요?

4) 딕의 친구들 눈에는 딕의 아버지의 모습을 어떻게 표현되었나요?

5) 딕은 아버지 모습으로 바뀐 뒤 어떤 일을 벌이나요?

6) 교장 선생인 그림스톤 박사는 어떤 사람인가요?

7) 학교에 간 폴 씨는 왜 친구들에게 따돌림을 당할까요?

8) 브링크혼 선생님은 모습이 변한 폴 씨를 보고 어떻게 오해하나요?

9) 제 모습으로 돌아온 아버지는 어떤 달라진 모습을 보이나요?

4. 한 걸음 나아가기

1) 진정한 대화란 무엇일까요? 모습이 바뀌기 전 딕과 아버지는 진정한 대화를 나누었을까요? 아니라면 왜 진정한 대화를 나누지 못했을까요?

2) 모습이 바뀐 딕과 폴 씨는 자기 역할을 잘 수행하였나요?

3) 평소 본인이 자신을 생각하는 모습과 다른 사람에게 보이는 모습은 다르기도 합니다. 폴 씨는 어땠을까요?

5. 활동하기

1) 아버지와 아들, 엄마와 딸, 학생과 선생님, 여자와 남자, 선배와 후배, 동생과 형… 누구나 각자의 입장이 있습니다. 그래서 자신이 처한 입장에서만 말하고 행동을 강요하게 됩니다. 그 결과 서로에게 상처주기도 하고 믿음을 잃을 수도 있습니다. 만약 내가 부모가 된다면, 혹은 내가 선생님이 된다면, 자식들이나 학생들에게 어떻게 대하고 가르치고 싶은지 이야기를 나누어 봅시다.

2) 내가 원하는 학교의 모습은 어떤지 함께 이야기해 봅시다.

3) 아래에 소개된 도서들을 읽고, 《아버지가 된 아들》과 비교하며 생각해 봅시다.

* 《잔소리 해방의 날》

* 《일기 감추는 날》

* 《우리 선생님 최고》

* 《조커, 학교 가기 싫을 때 쓰는 카드》

[독서지도안36]

그림책《찰싹》

스티브 브린 글․그림 / 강유하 옮김

1. 도서 소개

호기심이 가득한 어린 개구리의 모험이야기. ‘찰싹’은 뭐든지 혼자서 하기를 좋아하는 어린 개구리입니다. 어느 날 배고픈 ‘찰싹’이 모기를 먹으려고 하다가 그만 크고 힘 센 잠자리에 혀가 붙어버리고 말았습니다. 그 때부터 늪을 건너 마을을 지나 커다란 도시까지 어린 개구리의 모험이 시작 됩니다. 과연 혼자서 모험을 떠난 아기 개구리 ‘찰싹’은 엄마 곁으로 무사히 돌아올 수 있을까요?

2. 학습 개요

주제 : 어린 개구리의 모험, 4~5세의 1차 독립기

소요시간 : 90분

대상 : 4-6세 유아.

관련 주제어 : 모험, 여정 말하기, 도움 청하기.

관련 토론 문제 : 1. 혼자서 했던 모험들에 관해 토론해 보자.

2. 혼자서 할 수 없는 일이 있을 때 어떻게 해결하는 게 좋은지 토론해 보자.

관련 교과 : <4-1> 넷째마당 - 오가는 정

(1)서로서로 도우며 > 부탁하는 말하기.

3. 수업 전 준비

1) 책 표지를 넘기면 나오는 지도를 주의 깊게 봅니다.

2) ‘찰싹’의 모험을 보고, 자신이 하고 싶은 모험도 상상해 봅니다.

4. 수업 목표

1) 모험을 통해 여정 말하기.

2) 동물들과 장소, 교통수단 말하기.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) ‘찰싹’은 어떤 개구리인가요?

2) 배가고픈 ‘찰싹’이 모기를 먹으려다가 어떻게 되었나요?

3) 잠자리 꼬리에 매달린 ‘찰싹’은 어디어디를 지나갔는지 말해 보아요.

4) ‘찰싹’이 지나간 늪지에는 어떤 동물들이 살고 있나요?

5) 안토니 가게의 주방장 아저씨는 왜 ‘찰싹’을 쫓아갈까요?

6)  ‘찰싹’은 모험을 하면서 어떤 교통수단들을 탔을까요?

7) 혼자 남게 된 ‘찰싹’은 처음으로 누구에게 어떤 도움을 청할까요?

8) 또 배가 고픈 ‘찰싹’ 이번에는 무엇을 먹고, 어떻게 변신했을까요?

6. 한 걸음 나아가기

1) ‘찰싹’의 모험을 보고나서 혼자서 떠나는 모험을 상상해 봅시다. 그래서 나라면 어디 어디를 가고, 무슨 동물들을 만나고, 또 무엇을 타고 모험할지 이야기해 봅니다.

2) 완전 혼자가 된 찰싹은 혼자 힘으로 집에 돌아갈 수 없게 되자, 왜가리에게 도움을 청합니다. 이처럼 우리도 혼자 힘으로 어떤 일을 할 수 없을 때, 상대방에게 어떻게 도움을 요청하는지 생각해 봅니다.

7. 활동하기

1) 그림책을 다 읽고 표지를 덮기 전에 지도를 보고 ‘찰싹’이 모험한 곳을 찾아봅니다. 그리고 어디서 무엇을 보았는지 순서대로 이야기해 보아요.

2) ‘찰싹’을 이곳저곳으로 데려다 주었던 동물들과 교통수단들의 이름을 다른 동물과 교통수단들로 바꿔서 자신만의 모험 이야기를 만들어 봐요.

8. 더 읽어보기

이 책에 나오는 어린 개구리는 뭐든지 혼자 힘으로 해보고 싶어 하는 아이들의 모습과 닮았습니다. 중요한 건, 이 이야기에서 엄마 개구리는 어린 개구리의 모험에 동행하지 않는다는 겁니다. 보통 엄마들은 아이의 능력을 믿기 보다는 어떻게 해서든 아이를 휘어잡고 간섭하려고 합니다. 이 이야기처럼 아이들이 자율적으로 뭐든 해보려고 하는 것을 칭찬하고 권장하는 게 더 낫지 않을까요? 혼자 힘으로 모험을 해 보면, 아이는 스스로의 힘으로 조금씩 성장해 갈 겁니다. 아이의 자율성을 최대한 보장해주면서, 만일 한계에 다다르더라도 다른 사람들에게 도움을 청하는 법을 알려준다면, 우리 아이들을 우물 안 개구리가 아니라, 호기심 많고 모험심 강한 멋진 아이로 만들 수 있을 겁니다.

[독서지도안31]

그림책 《나는 나야!》

마리 루이스 피츠패트릭(Marie-Louise Fitzpatrick) 글․ 그림 / 이상희 옮김

1. 도서 소개

파란 머리 아이가 작은 산꼭대기 위에서 자기가 세상 모든 것의 왕이라고 소리쳐요. 노란 머리 아이도 자기가 눈앞에 보이는 모든 것의 왕이라고 소리치지요. 그렇게 상대를 인정하지 않고 내뱉은 말은 날카롭게 꼬이고 얽혀 가시철조망이 되어 둘 사이를 가로막아요. 이들의 갈등은 홍수를 일으키고, 세상을 사막으로 만들어 버리지요. 그제서 두 아이는 자기들이 내뱉은 가시 돋친 말의 무서운 힘을 깨닫게 되고 잘못을 뉘우치면서, 혼자만 사는 ‘나’가 아니라 함께 사는 ‘나’라는 사실을 알게 됩니다.

결국 개개인의 개성과 독자성을 인정하고 제각기 그 아름다움을 꽃피울 때에 평화를 이룬다는 이 그림책의 메시지는 아이에서부터 어른까지, 전 세계 인류가 계속해서 겪어 온, 온갖 갈등의 해답을 알려 줍니다.

2. 학습 개요

주제 : 의견이 다른 상대방을 인정하고, 갈등을 해결하기

소요시간 : 90분

대상 : 초등 저학년

관련 주제어 : 갈등, 차이, 인간관계

관련 토론 문제 : 1. 친구와 생각이 다를 때는 어떻게 할까요?

2. 우리 주변에는 어떤 갈등이 존재하나요?

3. 갈등을 평화롭게 해결하는 방법을 토론해 봅시다.

관련 교과 : <1-2> 국어 둘째마당 - 이렇게 하면 좋겠어요.

(1) 생각이 서로 다를 때.

<1-2> 바른생활 - 2. 사이좋은 친구 > 친구 이해하기.

<6-2> 사회 - 2. 함께 살아가는 세계 > 지구촌의 여러 문제.

<1-2> 즐생 2. 옛날 옛적에

3. 수업 전 준비

1) 인간관계에서 갈등이 왜 일어나는지 알아본다.

2) 서로 싸우지 않고 평화적으로 갈등을 해결하는 방법을 생각해 본다.

4. 수업 목표

1) 갈등은 어떤 상황에서 생기는지, 그럴 때는 어떻게 하는지 표현해본다.

2) 상대를 인정하고 평화롭게 갈등을 해결하는 법을 배운다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 파란머리 아이는 ‘나’를 어떤 사람이라고 하나요?

2) 노란머리 아이는 ‘나’를 어떤 사람이라고 하나요?

3) 파란머리 아이와 노란머리 아이는 무엇을 가지고 서로 싸우나요?

4) 둘의 싸움 때문에 무슨 일이 일어났나요?

5) 파란머리 아이와 노란머리 아이는 왜 슬퍼할까요?

6) 두 아이가 ‘나는 나야’에서 ‘나는 나일뿐이야’라고 말하자 어떤 변화가 일어났나요?

7) 파란머리 아이와 노란머리 아이는 어떻게 화해했을까요?

6. 한 걸음 나아가기

1) 파란머리 아이와 노란머리 아이는 서로 자기가 최고라고 말하다가 크게 싸운다. 이처럼 친구와 생각이 달라서 싸운 적은 없었는지 생각해보자.

2) 우리주변에서 일어나는, ‘나만 잘났다’는 생각과 욕심. 그리고 서로의 차이를 인정하지 않는 데서 오는 갈등들을 찾아보자.

3) 만약, 파란머리 아이와 노란머리 아이가 끝까지 ‘나만 최고’라고 말하며 계속 싸웠다면 어떻게 되었을지 상상해 보자.

7. 활동하기

1) 친구와 의견이 달라서 다퉜던 기억을 떠올려 보고, 글로 표현해본다. 친구와 싸운 이유, 나의 생각과, 친구의 생각이 어떻게 달랐는지 적어보자. 그리고 내 생각의 좋은 점과 나쁜 점, 친구 생각의 좋은 점과 나쁜 점도 찾아서 적어보자.

2) 서로 의견이 달라서 갈등이 생겼을 때, 싸우지 않고 갈등을 평화롭게 해결할 수 있는 방법들을 다양하게 생각해 보자.

8. 더 읽어보기

이 책의 주된 내용은 두 아이가 싸우는 이야기 이지만, 그 속을 들여다보면 수많은 상징이 담겨 있습니다. 하나하나의 상징들을 곱씹어 읽어보면, 더 깊은 의미를 찾을 수 있습니다. 갈등의 중심축인 이 두 개구쟁이는 우리 인류를 상징합니다. 두 아이의 싸움은 차츰 넓게 보면 개인들의 생존 경쟁이자 인류의 현재의 모습이고 갈등으로 볼 수 있습니다. 홍수가 나고 사막이 되고 꽃이 시드는 것은 우리 인류의 무분별한 욕망에 의해 파괴된 현재 지구의 모습과 닮았습니다.

또한 두 아이의 대치된 상황을 위 아래로 배치한 그림은 북반구에 위치한 선진국과 남반구에 산재해 있는 후진국간의 심각한 경제적 격차와 이에 따른 문제인 ‘남북문제’를 상징하기도 합니다. 나아가서 현재 우리나라가 처한 분단문제와 경제문제, 이념문제에까지도 그 상징성을 확장할 수 있습니다. 따라서 이 그림책의 상징을 따라가다 보면, 초등학교 고학년 학생들에게도 현재의 세계가 당면하고 있는 각종 갈등과 문제들을 생각하게 해주고, 그것을 어떻게 해결해야 하는가에 대한 대안도 제시해 줍니다.

[독서지도안35]

그림책《상상이상》

이스트반 바여이 글․그림

1. 도서 소개

생각의 범위를 무한 확장하는 그림책. 이 책에는 글자가 거의 없다. 그런데 이야기는 무궁무진하다. 작가는 우리 눈에 익숙한 장면을 뒤집고 또 돌려 각 그림의 다른 면인 뒤와 앞, 위와 아래, 반대를 보여준다. 독자들은 이 책의 각 페이지를 앞뒤로 반복해서 보며 새로운 세계를 경험한다. 그리고 앞에 나온 그림을 기억하며 한 페이지씩 넘기게 된다. 책장을 넘길수록 머릿속은 엄청 복잡해지고 생각은 꼬리에 꼬리를 물고 전개된다. 내가 인식하지 못했던 새로운 시야가 열리고, 무한 확장하는 상상의 세계에 독자들은 카타르시스를 느낄 것이다.

2. 학습 개요

주제 : 그림 보고 상상하기.

소요시간 : 90분

대상 : 5세 이상 아동과 학부모

관련 주제어 : 수평사고, 상상력, 사고의 전환, 창의력

관련 토론 문제 : 1. 같은 그림을 보고 어떻게 생각이 다른지 토론해 봅시다.

2. 그림을 보고 뒤에 이어질 장면을 상상해 봅니다.

관련 교과 : <1-2> 국어 첫째 마당 - 상상의 날개를 펴요.

<3-1> 국어 3. 생각하는 생활 (2)앞뒤 내용을 이어

중학교 <1-1> 생활국어 1. 생각과 표현

- 창의적인 생각과 표현

3. 수업 전 준비

1) 눈 운동하기.

2) 지금까지의 고정관념은 고이 접어서 서랍 깊숙이 넣어두기.

4. 수업 목표

1) ‘수평 사고’ 즉 상식과 고정관념에 개의치 않고 자유롭게 상상하는 사고방식을 훈련한다.

2) 같은 그림, 같은 사물이라도 다르게 접근하여 상상하기.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 첫 페이지에 나오는 종이비행기를 따라가 보세요.

2) 낭만의 섬에는 무엇 무엇이 있나요?

3) 장난감 미사일과 얼룩 강아지를 따라가 보세요.

4) 행방불명된 흉악범은 어디에 있을까요?

5) ‘탕’하는 총성은 어디서 난 소리일까요?

6) 뾰족한 침이 나오는 그림의 뒷면의 그림을 펼쳐보면 병아리가 책을 쪼는 듯한 그림이 나옵니다. 만약 다른 그림을 그린다면 여러분은 어떤 그림을 그릴래요?

7) 펭귄은 과연 자전거를 버려두고 어디로 사라졌을까요?

8) 도로 표지판에 ‘풀잎은 보이지 않는 뒷면이 더 푸르다.’ 라는 글귀가 있는데 무슨 뜻일까요?

9) 풀장 안에는 보이는 상어지느러미는 뒷면에서는 어떤 것이었죠?

6. 한 걸음 나아가기

1) 책의 겉표지도 허투루 넘기지 마세요. 표지의 그림도 책 내용의 일부입니다. 첫 페이지를 넘기기 전부터 마지막 페이지를 덮고 나서도 계속해서 당신의 상상력을 멈추지 마세요.

2) 이 책의 원제는 The Other Side(뒤면)입니다. 오른쪽의 책날개를 보면 어떤 사람의 뒤통수가 나옵니다. 책날개를 뒤집어보면 사람의 정면이 나옵니다. 이 점에 유의해서 그림을 봐 주세요.

7. 활동하기

1) 언뜻 보면, 그림들이 따로 노는 것 같지만, 잘 보면 서로 연결이 되어 있다. 각 장면마다 다음 장면에 이어지는 연결고리 혹은 단서들이 있는데, 그런 그림들을 찾아보자.

2) 그림을 보고 자기가 상상했던 이야기들을 친구와 함께 서로 이야기 해보자. 그리고 같은 그림을 친구와 내가 어떻게 다르게 상상했는지 비교해보자.

8. 더 읽어보기

백 마디 말보다, 이 책을 한 번 펼치세요. 그리고 머릿속에 퐁퐁 솟아나는 생각들을 자유롭게 흘러가도록 해보세요. 그렇다면 당신은 상상이상의 생각들을 만날 수 있을 겁니다.

※수평사고(lateral thinking) : 이 개념의 창시자는 영국의 에드워드 드 보노(Edward De Bono)입니다. 수평적 사고는 새로운 개념과 인식을 창출하고 변화를 모색하는 사고 방법입니다. 우선 옥스퍼드 사전을 보면, "수평적 사고란 문제를 해결하기 위한 수단으로, 처음 시작할 때는 성공할 성 싶지 않은 해결방안을 상상력을 활용해 생각하게 만들어 주는 방법이다"라고 정의되어 있습니다(Lateral thinking is a method of solving problems by using your imagination to help you think of solutions that are obvious at first). 사전의 정의에서 알 수 있듯, 수평적 사고는 기존의 지식과 경험을 이용하지 않고 전혀 관계가 없을 것을 같은 개념과 대상을 서로 연관시켜 사고의 영역을 확대해 나가는 것입니다. 이 그림들은 뒤에 나오는 그림(방 안에서 남자아이가 창 밖을 내다보는 그림)에서 알 수 있듯이 앞에 나오는 모든 그림들은 이 남자아이가 방 안에 있는 물건 및 대상을 새롭게 짝지어 상상한 그림입니다.

[독서지도안28]

그림책 《다정한 손길》

샌디 클레븐 글 / 조디 버그스마 그림 / 이승숙 옮김

1. 도서 소개

“타인이 자신을 기분 나쁘게 만지면 ‘싫어요!, 안 돼요!’를 외치세요. 그건 절대 자기 잘못이 아니에요.” 이것만은 우리 아이가 꼭 알고 있어야 합니다. 가끔 우리 주위에는 결코 일어나지 말아야 할 일들이 생기곤 합니다. 더욱이 어린 아이들을 무참히 짓밟고 그들의 미래까지 어둡게 만들어버리는 일은 어떤 일이 있어도 일어나선 안 되며 그 후의 대책도 사회가 적극적으로 나서야 합니다. 이 책은 아이 스스로가 자신의 몸을 사랑하고 타인으로부터 지킬 수 있는 방법을 말하고 있습니다. 사실 이러한 이야기는 아이가 먼저 선택할 만한 책은 아닌 만큼 부모님과 선생님이 적극적으로 다가가 친절한 목소리로 알려줘야 합니다. 자기 몸에 있어서만큼은 ‘싫어요!, 안 돼요!’를 큰소리로 외칠 줄 아는 어린이로 자라도록 도와줘야 합니다. 특히 성폭력예방 교육은 여자 아이에게만 해당된다고 생각하는 경향이 있습니다. 하지만 이제 남자 아이라서 성폭력예방 교육을 안 해도 되는 게 아니라 남자 아이라서 성폭력예방 교육을 해야 하니 이 점도 꼭 명심하고 교육했으면 합니다. 성폭력은 한 쪽 이성의 독단적인 문제가 아니라 양성의 문제입니다.

2. 학습 개요

주제 : 성폭력 예방하기

소요시간 : 90분

대상 : 초등 저학년

관련 주제어 : 어린이, 성폭력

관련 토론 문제 : 1. 남이 나를 만질 때 기분이 좋은 경우와 나쁜 경우를 구별해보자.

2. 외부로부터 자신의 몸을 지키는 방법은 무엇이 있는지 토론해보자.

관련 교과 : <2-2> 국어 넷째 마당 - 내 생각 어때요 1. 내 의견

<3-2> 국어 셋째 마당 - 커 가는 우리 (2) 이렇게 해 봐요

3. 수업 전 준비

1) 성폭력 예방이 왜 중요한지 설명한다.

2) 어떤 사람을 조심해야 하는지 알아본다.

3) 타인이 자신을 만질 때 좋은 기분이 드는 경우와 나쁜 기분이 드는 경우에 대해 알아본다.

4. 수업 목표

1) 다른 사람이 자신의 몸을 만질 때의 긍정적인 좋은 느낌과 강제적인 나쁜 느낌을 구분한다.

2) 성폭력은 절대 어린이의 잘못이 아님을 가르쳐준다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) 지미와 엄마는 어디에서 이야기를 나누고 있는가?

2) 이웃 아저씨는 여자 아이에게 어떤 말로 따라오도록 했는가?

3) 아저씨는 집으로 데려온 여자아이에게 어떻게 하려고 했는가?

4) 여자아이는 재빨리 이웃집에서 나온 다음 어떻게 했는가?

5) 조심하라는 위험 신호를 느낄 때는 몸이 어떤 증상을 보이기도 하는가?

6) 수영장에서 수영복은 왜 입는가?

7) 몸이 아플 때는 어떻게 해야 하는가?

8) 누군가가 옷 속으로 손을 넣어 만지려고 하면 무슨 말을 해야 하는가?

6. 한 걸음 나아가기

1) 몸을 만지는 것은 대체로 기분 좋은 일이다. 하지만 주위에는 상상하지 못할 위험한 생각을 가진 사람들이 접근할 수도 있다. 어떤 방법으로 접근해 올지 아는 대로 말해보자.

2) 이상한 사람이 자신에게 다가올 때는 어떻게 해야 할까? 누구에게 연락을 할 수 있을지 알아보자.

7. 활동하기

1) 우리 주변에는 의외로 이상한 사람들이 배회하는 걸 종종 본다. 그 사람들은 언제나 특정 장소나 특정 시간에 규칙적으로 활동하기도 한다. 그런 사람들을 본 적이 있는지 발표해보자.

2) 자신의 몸은 자신의 허락 없이는 아무도 만질 수 없다. 기분이 좋지 않을 때는 ‘싫어요, 안 돼요!’를 말할 수 있어야 한다. 다 함께 ‘싫어요, 안 돼요!’를 크게 외쳐보자.

[독서지도안34]

그림책《내가 얼마나 이 책을 읽고 싶어 하는지 아세요?》

레미 찰립 글 / 존 J 무스 그림 / 노경실 옮김

1. 도서 소개

책에 대한 고민을 아이들의 시선으로 재미있게 풀어 낸 그림책. 이 책에 등장하는 아이는 제목 그대로 이 책을 다 읽고 싶어 한다. 그러나 일어나고 샤워하고 아침 먹고 학교 가는 등, 할 일이 너무 많아서 책을 읽을 시간이 없다. 그리고 책을 읽을 시간이 없다고 친구들에게 전화를 한 통씩 하느라 끝내 책을 다 읽지 못하고 잠든다. 어른의 입장에서는 ‘그 시간에 책을 읽지,’라며 이해가 안 될 것이다. 그러나 이 아이는 정말로 책을 읽고 싶어 한다. 아이의 입장에서 보면 책 읽기도 그저 일상생활의 한 부분이고, 다만 책 읽는 일이 다른 급한 일 때문에 늦어지는 것뿐이다. 이 책은 아이의 입장에서 책을 안 읽는 게 아니라 못 읽는 아이들의 속마음을 이야기한다. 따라서 아이들은 이 책에서 자신의 행동과 생각을 마주치고는 크게 공감할 것이다.

2. 학습 개요

주제 : 하루 일과와 독서를 계획하고 잘 지켜 나가기

소요시간 : 90분

대상 : 4-6세 유아, 초등 저학년

관련 주제어 : 하루 일과, 독서, 독서 취미붙이기

관련 토론 문제 : 1. 하루 일과를 돌아보고 계획한 일을 잘 지켰는지 이야기해 보자.

2. 독서를 잘 할 수 있는 방법에 대해 토론해보자.

관련 교과 : <2-1> 국어 - 둘째 마당, 무엇을 찾을까요?

(1) 소중한 말과 글

<1-2> 국어 - 넷째 마당, 바르게 전해요

(1) 하나씩 차근차근 - 책 읽고 내용 말하기

<2-1> 바른생활 - 3. 스스로 하는 어린이

3. 수업 전 준비

1) 하루의 일과를 돌아보고 계획대로 하지 못한 것이 없나 살펴본다.

2) 예전에 책을 끝까지 읽은 적이 없다면, 왜 그랬는지 생각해본다.

4. 수업 목표

1) 하루 일과를 계획하고, 그것을 지키는 법을 배운다.

2) 읽다 만 책, 혹은 읽고 있는 책을 서로 이야기 하며, 올바를 독서 방법에 대해 생각해 본다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) ‘나’는 어떤 꿈을 꾸었나요?

2) ‘나’는 일어나서 아침을 먹기 전까지 무엇을 했나요?

3) ‘나’가 아침을 먹고 나서 남은 음식들과 그릇들을 어떻게 정리 했나요?

4) ‘나’는 학교에 가려고 어떤 준비를 하나요? 옷과 신발의 색깔과 이름들을 말해봅시다.

5) 학교에서 선생님은 어떤 질문을 하셨나요? 그 질문의 답을 여러분도 생각해 보세요.

6) ‘나’가 종이에 적은 ‘한 일’과, ‘해야 할 일’에는 어떤 것이 있나요?

7) 아빠가 요리 하는 동안에 ‘나’는 무엇을 했나요?

8) ‘나’는 방으로 와서 책을 읽으려고 했지만 너무 졸려서 잠이 들어요. 왜 ‘나’는 이 책을 읽을 시간이 없을까요?

6. 한 걸음 나아가기

1) 아침에 일어나서 밥 먹고 학교 갈 준비를 할 때, 나도 이 책의 주인공처럼 혼자서도 알아서 척척 잘 해내는지 생각해 봅시다.

2) 계획한 일을 지키지 못했을 때, 무엇 때문에 지키지 못했는지, 이 책의 주인공처럼 하나씩 차근차근 생각해 봅시다. 그리고 앞으로 계획을 잘 지키기 위해서 어떻게 해야 할지 알아봅시다.

7. 활동하기

1) 이 책에 주인공처럼, 아침에 일어나서 잠자리에 들기 전까지 내가 한 일과 하려고 했지만 하지 못했던 일들을 적어 봅시다.

2) 지금 내가 읽고 있는 책을 가지고, 친구들과 함께 책의 내용을 이야기해 봅니다. 그리고 언제까지 이 책을 다 읽을지 독서 계획표를 만들어 보고 잘 실천해 봅니다.

8. 더 읽어보기

이 책을 부모와 아이가 함께 본 다면, 아마도 부모님은 “친구들한테 전화할 시간에 책을 읽지 그러니? 네가 정말 이 책이 읽고 싶기나 한 거니?” 이럴 것이고, 아이는 “정말 너무 바빠서 책 읽은 시간이 없어요,”라고 말할 것이다. 작가는 무겁지 않게 아이들의 입장에서 왜 책을 못 읽는지 이야기한다. 이를 통해 부모는 아이를 이해할 수 있고, 아이는 자신의 입장을 부모에게 설명할 수 있을 것이다. 사실 요즘 아이들이 어른들보다 더 바쁘지 않은가? 부모님들이 이 책을 통해서 아이들에게 무턱대고 잔소리하기보다는 아이의 입장을 이해하고, 나아가 하루 일과를 계획하고 잘 지킬 수 있도록 도와준다면, 잔소리와 변명으로 소원했던 부모와 아이의 사이가 보다 가까워질 것이다.

[독서지도안29]

작은책가방문고① 《왕발이 삼촌》

조지 오코너 글 ․ 그림 / 강유하 옮김

1. 도서 소개

어느 날 우리 집에 편지가 한 통 도착했다. 베니 삼촌이 조만간 들르겠다는 내용이었다. 나는 베니 삼촌을 본 기억이 없다. 집에 있는 앨범을 뒤져보아도, 사진 찍는 걸 싫어하는 분이라 어떻게 생겼는지 알 길이 없다. 쾅쾅쾅! 부서질 듯이 문을 두드리며 등장한 한 사내.  베니 삼촌이다. 어라, 근데 삼촌은 어딘가 조금 다르게 생겼다. 아니, 우리와 많이 다르다. 그는 빅풋Bigfoot이었다. 빅풋은 미국과 캐나다의 깊은 산 속에 살고 있다는 전설의 괴물이다. 몸은 온통 털로 덮여 있는데다 발은 또 어찌나 큰지. ‘삼촌이 왜 이렇게 생겼지?’ 엄마, 아빠는 나의 고민에 아무렇지 않은 듯하다. 우리와 조금 다를 뿐이란다. 아니 그렇고 보니 나는 어느새 베니 삼촌을 빅풋으로 단정을 짓고 차별하고 있은 거다. 실제로 이 분과 함께 지내보니 목말도 태워 주고 그저 마음씨 좋은 삼촌으로만 보인다. 왕발이 삼촌이 자기 집으로 돌아간 뒤 또 다른 편지가 왔다. 이번엔 네스 호의 괴물 고모가 방문한다는 소식이다! 얏호!

아이들이 학교생활을 시작하면서 친구들과 자신을 비교하기 시작한다. 어딘가 하나는 꼭 나와 다른 점을 가지고 있는 친구들. ‘놀릴까? 멀리 할까?’ 이 책은 나와 다르다고 해서 그들을 괴롭히거나 혹은 두려워해선 안 된다고 말한다. 우리 아이들이 어려서부터 '틀림'과 ‘ 다름’을 다른 것을 인지하고 그대로 인정하는 법을 배운다면 사회는 좀 더 안락하고 포근해질 것이다.

2. 학습 개요

주제 : 다문화 가정 및 다양성을 받아들이기

소요시간 : 90분

대상 : 초등 저학년

관련 주제어 : 다민족, 다문화, 다양성

관련 토론 문제 : 1. ‘다르다’와 ‘틀리다’의 의미가 어떻게 다른지 알아보자.

2. 주위에 나와 다르다고 생각한 사람이 있는지 곰곰이 생각해보자. 그들을 어떻게 대해야 할지 토론해 보자.

관련 교과 : 초등 1-2 바른생활 2. 사이좋은 친구

초등 1-2 슬기로운 생활 2. 나의 몸

3. 수업 전 준비

1) 다른 것을 틀린 것으로 오해하는 사례를 알아본다.

2) 다양성이 왜 존중되어야 하는지 이유를 설명해 본다.

3) ‘모스맨 예언’, ‘네크로노미콘’ 등 책 뒷면에 있는 ‘찾아보기’의 용어를 숙지하고 참고 자료를 준비한다.

4. 수업 목표

1) 다름과 틀림의 차이를 이해하고 다른 것을 인정하는 법을 배운다.

2) 주위에, 나와 다르다고 여기는 사람을 열린 마음으로 대한다.

5. 책 속 내용 따라잡기

1) ‘나’의 가족은 누가 있는가?

2) 처음 엽서를 보낸 사람은 누구인가?

3) 베니 삼촌은 왜 사진 찍기를 싫어하는가?

4) 베니 삼촌의 생김새는 어떠한가?

5) 베니 삼촌에게 너무나 작은 옷들은 모두 어디에서 가져온 것인가?

6) 엄마는 삼촌이 왜 빅풋이 아니라고 했는가?

7) 스코틀랜드에서 온 엽서는 누가 쓴 것인가?

6. 한 걸음 나아가기

1) 엄마가 처음 엽서를 받는 장면에는 이웃집과 ‘나’의 집 사이에 울타리가 없다. 하지만 이야기의 마지막 장면에서는 울타리가 생겼다. 무엇을 의미하는 걸까?

2) 빅풋이 실제로 존재한다는 과학적인 증거는 아직까지 나오지 않았다. 하지만 저자는 마치 빅풋이 이웃에서 만날 수 있는 것처럼 말하고 있다. 우리 주위의 빅풋은 누구인지 이야기해보자.

3) 왕발이 삼촌은 몸집이 매우 클 뿐만 아니라 먹성도 대단하다. 여러분이 왕발이 삼촌과 함께 집에서 살게 된다면 어떤 불편한 일이 생길지 이야기해 보자.

7. 활동하기

1) 이웃집에서는 빨랫줄에 널어놓은 옷이 없어지는 등, 불미스러운 일이 일어나자 울타리로 경계선을 그었다. 하지만 ‘나’의 부모님은 그렇게 큰 왕발이 삼촌과 함께 사는데도 별로 불편을 느끼지 않는 것처럼 보인다. 정말 아무런 불편도 없었을까? 친척이니까 불편을 감수한 것일까? 아니라면, 이웃집의 사람과 어떤 점이 달랐을지, 부모님의 성격에 대해 이야기해보자.

2) 주위를 조금만 둘러보면 친구들이 모두 다양한 모습을 하고 있다. 한국 사람이지만 외국에서 살다 와서 우리말이 서툰 친구, 한국에서 태어났지만 외국인이라서 생김새가 다른 친구, 아니면 몸이 조금 불편한 친구, 좀 더 생각해보면 머리를 잘 감지 않는 친구, 옷이 매일 더러운 친구 등등. 한 사람 한 사람이 모두 다르다. 어찌 보면 모든 사람은 서로 다르다. 나와 다른 친구들을 어떻게 대해야 할지 발표해 보자.

3) 우리는 종종 ‘다르다’라고 말해야 할 대목에서 ‘틀리다’고 말한다. 하지만 다른 것과 틀린 것은 엄연한 차이가 있다. 틀린 것은 바로 잡아야 하지만 다른 것까지 꼭 같게 만들 필요는 없다. 일상에서 틀린 것이라고 오해하는 것이 있는지 곰곰이 생각해보고 발표해 보자.

8. 읽어보기

이 세상에는 사람들이 무지 많습니다. 그리고 그 사람들은 모두 다 조금씩 다릅니다. 《왕발이 삼촌》은 다문화 가정 및 다양성에 관한 이야기를 들려줍니다. 중요한 것은 외모의 다름에 주목하는 것이 아니라, 서로 공감하고 우정을 나누는데 반응하는 것이라고 말하고 있습니다. 우리 아이들에게, 틀림이나 다름에 집착하지 않고 더불어 살아가는 곳이 아름다운 사회라는 것을 전해주세요.